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FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO

RESPONSABLE DEL TÍTULO

1º Apellido: Hermosilla 2º Apellido: Pla Nombre Jorge NIF: 22690183Q Centro responsable del título: Facultat de Geografia i Història

DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO Denominación del título: Graduado/a en Historia por la Universitat de València

Centro donde se imparte el título:

Facultat de Geografia i Història

Universidades participantes Tipo de enseñanza Presencial Rama de conocimiento: Artes y Humanidades Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 1º año de implantación:

220

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 2º año de implantación:

220


220


220

Número de créditos ECTS del título: 240 Profesiones reguladas para las que capacita el título:

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo:

• Castellano • Catalán • Inglés

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2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO 2.1.1 INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL TÍTULO PROPUESTO

1) Tradición científica y académica.

Los estudios de Historia gozan de una arraigada tradición académica y científica en la Universitat de València. Sin necesidad de ir más allá, la implantación de nuevos planes de estudios en 1976 dio lugar a la creación de la licenciatura de Geografía e Historia y de las especialidades de Prehistoria y Arqueología, Historia Antigua, Historia Medieval, Historia Moderna, Historia Contemporánea, Historia del Arte y Geografía, además de otra de carácter general orientada al ejercicio profesional en la enseñanza secundaria. Posteriormente, a raíz de la reforma de planes de estudios de 1991, la licenciatura de Historia comenzó a impartirse de forma separada en 1993, viéndose afectada desde entonces por las diversas modificaciones curriculares que se han sucedido, la última en el año 2000.

2) Demanda formativa.

Pese al descenso general de la matrícula de jóvenes en la universidad y la implantación de nuevas titulaciones en los últimos años, la demanda de estudios de Historia en la Universitat de València se ha mantenido estable y relativamente alta, como lo prueban las cifras de solicitudes de estudiantes, primera preferencia, admitidos y nuevo ingreso, por encima siempre de 200.

CURSO ACADÉMICO 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07

Preinscritos 384 362 348 329 319

Primera preferencia 190 186 212 239 202

Admitidos 372 326 273 292 277

Plazas ofertadas 405 365 260 260 235

Nuevo Ingreso 261 237 245 202 201

De hecho, en el conjunto de las universidades españolas que imparten este título, la de Valencia figura entre las primeras en ambos conceptos (véase Libro Blanco para el título de Grado en Historia, pp. 34-38).

3) Entorno nacional y europeo.

Con sus respectivas diferencias de enfoque y método, en todos los países europeos existen títulos de Historia.

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2.1.2 NORMAS REGULADORAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL

No existen estas normas en el Grado de Historia.

2.2. REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES

PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS La propuesta de título de Grado de Historia que se presenta toma como puntos de referencia fundamentales los siguientes:

1) El Libro Blanco para el Título de Grado en Historia, que se coordinó desde la propia Universitat de València, para cuya elaboración fue menester examinar y comparar las estructuras, sistemas de enseñanza y planes de estudios de numerosas universidades europeas, entre ellas las de Manchester, Leicester, Sussex, Sheffield, Birmingham, York, Swansea, Dublín, Oslo, Roskilde, Groningen, Amsterdam, Mannheim, Bochum, Tubinga, Augsburgo, Stuttgart, Rostock, Karlsruhe, Viena, Milán, Padua, Bolonia, Pisa, Trieste, Venecia, Lille, Reims, Perpignan, Lyon, Coimbra, etc...

2) Las recomendaciones del grupo de Historia del Tuning Project, recogidas en los libros Tuning Educational Structures in Europe. Informe final. Proyecto Piloto Fase 1, publicado por las universidades de Deusto y Groningen en 2003, y Tuning Educational Structures in Europe. 2. La contribución de las universidades al proceso de Bolonia (2006), así como las discusiones y propuestas posteriores (fases 3 y 4), en vías de publicación.

3) Las conclusiones del History Benchmarking Group británico, publicadas por la Quality Assurance Agency for Higher Education con el título de Subject Benchmark Statement: Academic Standards – History.

4) Las valoraciones sobre la enseñanza basada en competencias de las asociaciones consultadas con ocasión de la redacción del Libro Blanco: Sociedad Española de Estudios Medievales, Fundación Española de Historia Moderna y la Asociación de Historia Contemporánea.

5) La licenciatura de Historia es un título del catálogo vigente a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril.

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2.3.1. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS

UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Los procedimientos de consulta dirigidos a los colectivos internos de la Facultad proponente se han diseñado con la finalidad de garantizar tanto la información del proceso de elaboración del Plan de Estudios, como la participación de dichos colectivos en su redacción.

La composición de la Comisión de Elaboración del Plan de Estudios (CEPE) del Grado de Historia garantiza la representatividad de los diferentes colectivos del Centro, pues forman parte de ella personal docente e investigador (P.D.I.) de cada Departamento, un miembro del personal de administración y servicios (P.A.S.) y un estudiante representante del colectivo de estudiantes (A.D.R.).

Los documentos elaborados por los miembros de la CEPE del Grado de Historia han sido debatidos y valorados por:

a) Los Departamentos de Arqueología y Prehistoria, Historia de la Antigüedad y la Cultura Escrita, Historia Medieval, Historia Moderna e Historia Contemporánea.

b) Los representantes de estudiantes (A.D.R.) de la Facultat de Geografia i Història.

El procedimiento ha seguido las siguientes fases:

1. Remisión del borrador de las propuestas de verificación del Título Oficial del Grado de Historia.

2. Valoración del mismo por los colectivos arriba citados a través de sus respectivos órganos de gobierno (Consejos de Departamento, Juntas Permanentes y Asamblea de Estudiantes).

3. Análisis por parte de la CEPE de las recomendaciones, enmiendas y propuestas de mejora sugeridas en los informes remitidos por dichos colectivos, algunas de las cuales se han incorporado en el texto definitivo.

4. Aprobación del documento-solicitud del Grado de Historia por parte de la Junta de Facultad. Convocatoria ordinaria de 10-07-2008

2.3.2. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

En el procedimiento de elaboración de la propuesta de planes de estudios se ha contado con la participación de las principales asociaciones profesionales, instituciones y organismos oficiales relacionados con los estudios de Historia en el ámbito de la Comunidad Valenciana. A saber:

• Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras de Valencia

• Consell Valencià de Cultura

• Dirección General de Patrimonio Cultural Valenciano

• Real Academia de Bellas Artes de San Carlos de Valencia

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• Museos de perfil histórico:

- Museo de Prehistoria y de las Culturas de Valencia (Diputación Provincial de Valencia)

- Museo de Historia de Valencia (Ayuntamiento de Valencia)

• CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos) de

- Valencia

- Alzira

- Sagunt

- Torrent

- Xàtiva

El procedimiento seguido ha contemplado, tras los primeros contactos, el envío del borrador de la propuesta de los nuevos planes de estudio del grado a fin de que estas asociaciones e instituciones emitieran informes con las discrepancias, mejoras y apoyos que les suscitara el documento original. Estos informes han sido, a su vez, analizados por la CEPE, que ha integrado en el texto definitivo aquellas sugerencias de cambio que, desde el punto de vista de los miembros que la integran, eran asumibles por parte de la Universidad, teniendo presentes las realidades financieras, académicas y de recursos humanos que debe guiar el diseño e implementación de los nuevos estudios.

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3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

El estudio de la Historia procura un conocimiento crítico del pasado de la humanidad, que permite comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. Asimismo, contribuye a generar aprecio por el pasado y su patrimonio histórico, cultural, artístico y arqueológico, sirviendo también al reconocimiento de la diversidad de culturas y civilizaciones, fomentando así el respeto a los valores y tradiciones culturales ajenas y al desarrollo de la conciencia cívica. Por añadidura, proporciona un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis propios del historiador.

El logro de este conjunto de saberes y competencias encamina a los titulados y tituladas hacia la ocupación profesional en la enseñanza de la Historia, las prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos, la investigación histórica, el trabajo en museos, archivos, bibliotecas y centros de documentación, la gestión de patrimonio histórico y el asesoramiento cultural en el ámbito público y privado.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS

Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO (*La enumeración de las competencias no implica orden de prioridad)

A) COMPETENCIAS GENÉRICAS

Motivación por la calidad

Capacidad de organización y planificación

Capacidad crítica y autocrítica

Adaptación a nuevas situaciones

Compromiso ético

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad

Compromiso con el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres

Compromiso con el principio de accesibilidad universal

Compromiso con los valores democráticos y la cultura de la paz

Resolución de problemas

Habilidades interpersonales

Trabajo en equipo

Creatividad

Toma de decisiones

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Aprendizaje autónomo

Iniciativa y espíritu emprendedor

Conocimiento de una lengua extranjera

Sensibilidad hacia temas medioambientales

B) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado Conocimiento crítico de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción Conocimiento del marco diacrónico general del pasado

Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad

Capacidad de comunicarse y argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y técnicas usadas en la profesión Capacidad de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente

Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otra lengua

Habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas Capacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de Internet al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (métodos estadísticos, bases de datos, etc...) Conocimiento de lenguas antiguas

Conocimiento de la historia local

Conocimiento de la historia nacional propia

Conocimiento de la historia europea

Conocimiento de la historia universal o mundial

Conocimiento y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias sociales y humanas Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, cultural, de género, etc. Conocimiento de las técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos (vgr. Paleografía o Epigrafía) Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica Habilidad de exponer de forma narrativa los resultados de la investigación conforme a los cánones críticos de la disciplina Habilidad para comentar, anotar o editar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina Capacidad de leer, analizar e interpretar el registro arqueológico

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y

PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN A LA

UNIVERSIDAD Y LA TITULACIÓN

Acceso de estudiantes.

Estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el art. 42 de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, modificada por la ley 4/2007, de 12 de abril, sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente.

El primer requisito para acceder a los estudios universitarios es poseer la titulación exigida o superar la prueba de acceso que corresponda. A continuación se detallan las siguientes vías de acceso:

• Pruebas de acceso a la universidad para titulados en bachillerato LOGSE (P.A.U.)

• Pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años: reguladas por la Conselleria d’Empresa, Universitat i Ciència, a través de la orden (DOGV 01-02-2006) que establece los temarios de las asignaturas y la estructura básica de las pruebas.

• Ciclos Formativos de Grado Superior (con posesión del título técnico superior o equivalente).

• Titulados Universitarios.

• Estudiantes extranjeros (con convalidación de estudios de enseñanza media o de las pruebas de acceso a la universidad, P.A.U.).

El perfil recomendado para el ingreso al grado de Historia es: Humanidades y Ciencias Sociales

Sistemas de información previa a la matrícula.

La información previa a la matrícula aparece recogida en páginas web de la Universitat de València, que a continuación se detallan.

• Información multimedia:

- Web corporativa de la Universitat de València: http://www.uv.es

- Web corporativa de la Facultat de Geografía i Història: http://www.uv.es/geohist

- Portal “Futuros estudiantes: acces” (www.uv.es/acces)

- DVD sobre la Facultat de Geografia i Història, dentro de la colección de Centros Educativos, producido por la Universitat de València. http://audiovisuals.audio.uv.es/tau/producciones_val.php?action=prod&id=200

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- Vídeos de salidas profesionales por áreas académicas. (http://www.fguv.org/opal/#)

• Información documental e impresa:

- Revista Futura, destinada a los orientadores de Secundaria.

- Publicación Petit Futura, con la descripción de la titulación, objetivos, perfil y materias.

- Folleto general corporativo de la Universitat.

- Guía Académica de la Universitat.

- Agenda específica del título de Historia con información sobre contenidos, horarios e información académica.

- Boletín de Investigación, Desarrollo, Innovación y Aplicación (IDIA).

• Jornadas:

El DISE es un centro de información y documentación especializado en temas de enseñanza superior. Aparte de la información general recogida en su página web, organiza, a través del Programa CONÈIXER unas jornadas sobre los estudios universitarios y sobre los sistemas de acceso a la Universidad para diferentes colectivos (Más información en http://www.uv.es/dise/coneixer/index.html).

- Sesiones de información para estudiantes. Se realizan en dependencias del Rectorado, por itinerarios temáticos, y están dirigidas a los estudiantes que desean acceder a la Universidad.

- Jornadas de información para orientadores. Dirigidas a los centros de Educación Secundaria, especialmente a los responsables de los gabinetes psicopedagógicos, equipos directivos y profesionales de la información y orientación en el ámbito educativo.

- Sesiones por titulación para universitarios y sus familias. Sesiones abiertas dirigidas a futuros universitarios y sus familias.

- Visitas guiadas. Se realizan visitas guiadas para poner en contacto a los estudiantes de secundaria con los centros de su interés, siguiendo distintos itinerarios.

Asimismo, la Facultat de Geografia i Història y los Departamentos de dicho Centro organizan:

- Charlas en centros de educación secundaria,

- Sesiones informativas en la propia Facultad para asesorar el proceso de matriculación del primer curso de la titulación.

- Actividades formativas a profesorado de Secundaria en colaboración con el Servicio de Formación Permanente ( http://www.uv.es/~sfp/ )

Actividades del Servei de Política Lingüística: Matricula’t en Valencià.

• Información Personalizada

- Servicio de Información y Documentación con oficinas en los tres campus y personal técnico especializado.

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- Servicio de Estudiantes.

- Decanato y Dirección del Centro.

4.2. CRITERIOS DE ACCESO Y CONDICIONES O PRUEBAS DE ACCESO ESPECIALES

No se establecen condiciones o pruebas de acceso especiales para el Grado de Historia.

4.3 SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS

Una vez que los estudiantes se hayan matriculado en el Grado de Historia recibirán información especifica sobre los estudios mediante diversas vías:

• Jornadas de acogida en el Centro. Información sobre la titulaciones: charlas orientativas sobre el Grado de Historia, oferta de cursos de libre opción, cursos de extensión universitaria, Erasmus, Séneca y otras actividades.

• Página web de la Facultat: http://www.uv.es/geohist

• Guías docentes de las asignaturas

• Plan de Acción Tutorial, dirigido a estudiantes de primer curso y orientado a facilitar la adaptación de los estudiantes al entorno académico, administrativo, social y cultural de la Universitat de València.

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4.4 TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS:

SISTEMA PROPUESTO POR LA UNIVERSIDAD

REGLAMENTO PARA LA TRANSFERENCIA Y EL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS.

El artículo 36.a) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades establece que el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará los criterios generales a que habrán de ajustarse las universidades en materia de convalidación y adaptación de estudios cursados en centros académicos españoles o extranjeros, así como la posibilidad de validar, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional.

El artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, fija el concepto y los principales efectos de la transferencia y el reconocimiento de créditos en el contexto de las nuevas enseñanzas oficiales universitarias. El primer apartado de dicho precepto contempla, además, el establecimiento por parte de cada universidad de una normativa propia sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos. Asimismo, en el punto 10.2 del Anexo I, se recoge la necesidad de establecer por parte de las Universidades el procedimiento de adaptación de los estudiantes, por lo que es necesario establecer una normativa de carácter general, en tanto en cuanto el Gobierno regule el sistema establecido en el citado art. 36 de la LOU.

La definición del modelo de reconocimiento es de importancia capital para los estudiantes que deseen acceder a cada titulación y debe tener en cuenta los posibles accesos desde otras titulaciones, tanto españolas como extranjeras.

La propuesta de regulación se asienta en las siguientes bases:

• Un sistema de reconocimiento basado en créditos.

• Un sistema de convalidaciones basadas en materia o asignaturas y en la acreditación de las competencias.

• La necesidad de establecer con carácter previo tablas de reconocimientos globales entre titulaciones que permitan una rápida resolución de los procedimientos.

• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios, así como competencias profesionales, o de formación previa acreditadas.

La Universitat de València, al amparo de la normativa citada, y de la facultad de elaborar normas de régimen interno, reconocida expresamente por el artículo 2 a) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, ha aprobado la presente Normativa para la transferencia y el reconocimiento de créditos:

Artículo 1. Transferencia de créditos.

1. La transferencia de créditos consiste en la inclusión, en los documentos académicos oficiales del estudiante, relativos a la enseñanza en curso, de la totalidad de los créditos por él obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

2. La Universidad transferirá al expediente académico de sus estudiantes todos los créditos por él obtenidos de acuerdo con lo dispuesto en el apartado anterior, debiendo

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constar en el expediente del estudiante la denominación de las materias o asignaturas cursadas, así como el resto de la información necesaria para la expedición del SET.

Artículo 2. Reconocimiento de créditos.

1. El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por la universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras enseñanzas distintas a efectos de la obtención de un título oficial.

Las unidades básicas del reconocimiento serán el bloque de formación básica, la materia y la asignatura.

2. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de Grado deberá respetar las siguientes reglas básicas:

a) Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursada pertenecientes a la rama de destino.

c) El resto de los créditos serán reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

3. Se reconocerán, hasta un máximo de seis créditos, por participación de los estudiantes en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. El Vicerrectorado de Estudios establecerá para cada curso académico las actividades que podrán ser reconocidas, así como el creditaje de cada una de ellas, que se incorporarían en 4º curso del expediente del alumno. (ONGs, Cruz Roja, voluntariados, etc).

4. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de Máster se ajustará a las mismas normas y procedimientos previstos para las enseñanzas oficiales de Grado, con excepción de los que fueran específicos para estas últimas.

Artículo 3. Reconocimiento de créditos mediante la convalidación de asignaturas.

Modalidad aplicable a equivalencias entre estudios conducentes a distintos títulos oficiales.

Las asignaturas o materias convalidadas figurarán con esta denominación en el expediente y tendrán la calificación obtenida en los estudios de procedencia.

La unidad básica de convalidación será la materia y la asignatura.

Artículo 4. Reconocimiento de créditos mediante la adaptación de estudios.

1. Modalidad que se aplica exclusivamente entre estudios conducentes a un mismo título oficial o su correspondiente título transformado y que implica que las materias o asignaturas adaptadas figurarán con la nueva denominación en el expediente

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interesado, mediante unas reglas de adaptación previamente establecidas en el plan de estudios.

2. Las unidades básicas de adaptación serán el curso, el bloque de formación básica, la Materia y la Asignatura.

Artículo 5. Reconocimiento de créditos mediante la validación de experiencia profesional y estudios no universitarios.

La posibilidad de reconocer créditos en base a la formación previa del estudiante o su experiencia profesional acreditada será competencia de las CATs respectivas, que, en todo caso, habrán de especificar las competencias, habilidades y destrezas que se reconocen por estos motivos, así como su incorporación en los expedientes de los estudiantes (asignaturas, materias, etc.)

Artículo 6. Procedimiento.

1. Tanto la transferencia, el reconocimiento de créditos, la adaptación del expediente o la convalidación de asignaturas deberá ser solicitado por el alumno. Será requisito imprescindible encontrarse admitido en los estudios de los que se solicita los procedimientos establecidos en el presente reglamento.

2. Para cada curso académico la Universidad fijará un plazo para la presentación de las solicitudes correspondientes.

3. Las solicitudes para este tipo de procedimiento se presentarán en el Centro donde estén adscritas las enseñanzas cuyos estudios se pretenden adaptar, convalidar o reconocer.

4. Las solicitudes deberán ir acompañadas de la documentación acreditativa de los estudios cursados: Certificación Oficial del Expediente Académico y fotocopia compulsada del título, en su caso.

5. Los expedientes serán resueltos por los Decano/as del Centro responsable de la titulación, previo informe de la Comisión Académica de Título, en el plazo máximo de dos meses.

Artículo 7. Resoluciones.

1. La Resolución del procedimiento dará derecho a la alteración de la matrícula en función del resultado de la misma.

2. Las materias y asignaturas adaptadas figurarán con esta denominación en el expediente del alumno/a y la Universidad, a la hora de emitir una certificación, deberá hacer constar las asignaturas o materias que son adaptadas y las calificaciones que consten en el expediente adaptado.

3. Las asignaturas convalidadas figurarán con esta denominación en el expediente del alumno/a y la Universidad, a la hora de emitir una certificación, las reflejará de esta forma.

4. Los reconocimientos de créditos figurarán con esta denominación y, al emitir una certificación, se hará constar además el tipo de actividad de la que proceden y la

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calificación en aquellos casos en que proceda.

5. En la ponderación de los expedientes estos procedimientos se computarán como a continuación se indica:

a) Las adaptaciones, convalidaciones y transferencia de créditos se computarán con la calificación que consta en el documento del Centro de Origen.

b) Los reconocimientos se podrán computar, a criterio del Centro, con la calificación correspondiente.

DISPOSICIÓN ADICIONAL: Se autoriza a la Vicerrectora de Estudios y al Vicerrector de Postgrado para la adopción de las medidas que considere necesarias para el desarrollo y aplicación de la presente normativa, en el ámbito de sus competencias.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA: Queda derogada cualquier otra norma de igual o menor rango, que contradiga la actual.

DISPOSICIÓN FINAL. Entrada en vigor

La presente Normativa entrará en vigor con la implantación de los nuevos estudios de Grado, Máster y Doctorado regulados en el RD. 1393-2007

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA Formación Básica: 60 Obligatorias: 132 Optativas (indicar el número de créditos que deberá cursar el alumno, incluyendo las prácticas externas no obligatorias):

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Prácticas Externas: 6 (Incluidos arriba) Trabajo Fin de Grado: 12 Libre Elección 6 TOTAL: 240

5.1. EXPLICACIÓN GENERAL DE LA PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

A) DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO EN HISTORIA:

PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO CUARTO CURSO Introducción a la Historia (6) MB

Prehistoria Universal Antigua (6) OB

Prehistoria de la Península Ibérica (6) OB

Arqueología del Mediterráneo (6) OB

Historia de los orígenes de Europa (6) MB

Prehistoria Universal Reciente (6) OB

Historia Antigua de España (6) OB

Paleografía y Diplomática (6) OB

Historia del Mundo Actual (6) MB

Historia Antigua Universal I (6) OB

La Península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV) (6) OB

Trabajo fin de grado (12) OB

Introducción a la Historia del Arte (6) MB

Historia Antigua Universal II (6) OB

La Corona de Aragón en la Edad Media (siglos XII-XV) (6) OB

Libre elección (6)

Análisis e interpretación de la imagen (6) MB

La formación de Europa (siglos V-XI) (6) OB

Historia Moderna de España I (6) OB

Historia del pensamiento (6) MB

La expansión y consolidación de Europa(siglos XI-XV) (6) OB

Historia Moderna de España II (6) OB

Retórica (6) MB Historia Moderna Universal I (6) OB

Historia Contemporánea de España I (6) OB

Geografía (6) MB Historia Moderna Universal II (6) OB

Historia Contemporánea de España II (6) OB

Introducción a la Historia del País Valenciano (6) MB

Historia Contemporánea Universal I (6) OB

Metodología e Historiografía (6) OB

Historia de América (6) MB Historia Contemporánea Universal II (6) OB

Metodología Arqueológica (6) OB

Créditos optativos (30) *

MB: Materia Básica OB: Materia Obligatoria

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(*): Los estudiantes cursarán 30 créditos de asignaturas optativas a elegir entre: 5 asignaturas de las 13 siguientes: El Itinerario de Formación específica para Enseñanza

Secundaria: Prácticas externas (6) Temas prácticos de Historia (6) Historia y Género (6) Historia del Arte I (6) Prehistoria del Arte (6) Historia del Arte II (6) Arqueología de la Península Ibérica (6) Geografía I (6) Religión y Magia en el Mundo Antiguo (6) Geografía II (6) Historia de la Escritura Latina (6) Historia Económica y Social de la Edad Media (6) Historia del Mundo islámico medieval (6) El mundo mediterráneo y el mundo atlántico en la Edad Moderna (6) Poder y sociedad en el mundo moderno (6) Historia de la España reciente (6) Historia de las sociedades de Asia y África en la Edad Contemporánea (6) Historia Contemporánea de los Estados Unidos (6)

B) SECUENCIA TEMPORAL DEL TÍTULO.

SECUENCIA TEMPORAL DEL GRADO EN HISTORIA: DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR SEMESTRES

Primer curso Sm Segundo curso Sm Tercer curso Sm Cuarto curso Sm

Introducción a la Historia

1º Prehistoria Universal Antigua

3º Prehistoria de la Península Ibérica

5º Arqueología del Mediterráneo

7º

Historia de los orígenes de Europa

2º Prehistoria Universal Reciente

4º Historia Antigua de España

6º Paleografía y Diplomática

7º

Historia del Mundo Actual

2º Historia Antigua Universal I

3º La Península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV)

5º Trabajo fin de grado

7/8º

Introducción a la Historia del Arte

1º Historia Antigua Universal II

4º La Corona de Aragón en la Edad Media (siglos XII-XV)

6º Libre elección

Análisis e interpretación de la imagen

2º La formación de Europa (siglos V-XI)

3º Historia Moderna de España I

5º Optativa 1 7/8º

Historia del pensamiento

2º La expansión y consolidación de Europa (siglos XI-XV)

4º Historia Moderna de España II


Retórica 1º Historia Moderna

Universal I 3º Historia

Contemporánea de España I


Geografía 2º Historia Moderna

Universal II 4º Historia

Contemporánea de España II


Introducción a la Historia del País Valenciano

1º Historia Contemporánea Universal I

3º Metodología e Historiografía


Historia de América

2º Historia Contemporánea Universal II

4ºº Metodología Arqueológica

6º

Total créditos

60 60 60 60

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C) DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR MÓDULOS:

Denominación del módulo Créditos ECTS

Carácter

Conocimientos básicos 60 Formación Básica

Historia Universal 60 Obligatorio

Historia de España 60 Mixto

Enfoque Temático de la Historia 66 Mixto

Teoría, métodos y técnicas de la Historia 36 Mixto

Itinerario de Formación Específica para Enseñanza Secundaria

30 Optativo

D) JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.

Los módulos y materias de que consta el título de Grado en Historia constituyen una propuesta académica coherente. Las razones son varias. Ante todo, dicha propuesta permite alcanzar y desarrollar los objetivos de aprendizaje generales establecidos en el punto 3.1, a saber: procurar un conocimiento crítico del pasado de la humanidad para comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás, además de estimular el aprecio por el pasado y su patrimonio histórico, cultural y artístico, fomentando, al mismo tiempo, el respeto por los valores y tradiciones culturales ajenos y el desarrollo de la conciencia cívica.

A mayor abundamiento, las materias que dan cuerpo a la propuesta se ajustan a la valoración que del conjunto de competencias específicas de la disciplina hicieron los profesores universitarios consultados con ocasión de la realización del Libro Blanco para el título de Grado en Historia, según la cual se debe dar prioridad al conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado, concepto que integra el conocimiento de la historia universal, de la nacional propia y de la europea en una perspectiva comparada. (Véase Libro Blanco para el título de Grado en Historia, ANECA, Madrid, 2004, pp. 106-107). De ahí que las materias que guardan una relación más estrecha con esta serie de competencias ocupen una posición predominante en el plan propuesto, articulada en los módulos de Historia Universal e Historia de España.

A éstas siguen, en orden de importancia, otras de índole más profesional, que atañen a las capacidades y destrezas que se requieren para el trabajo del historiador (vgr. habilidad para valerse de los instrumentos de recopilación de la información, capacidad de organizar la información obtenida de forma coherente, conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción, etc...), que encuentran su plasmación directa en las materias de carácter metodológico y teórico que conforman el módulo de Teoría, métodos y técnicas de la Historia.

Por otra parte, tampoco se descuidan los otros dos grandes bloques de competencias que se distinguen en el mencionado Libro Blanco: el enfoque temático de la ciencia histórica, que encuentra su correlato en el módulo Enfoque temático de la Historia, compuesto de diferentes materias obligatorias y optativas, y los conocimientos transdisciplinares (Libro Blanco, pp. 157-168), a que corresponden las materias de formación básica incluidas en el primer curso de la carrera y comunes, en su mayoría, a la titulación de Historia del Arte.

Por último, la propuesta incluye un abanico de materias optativas que, partiendo de la premisa esencial de que la Facultat de Geografia i Història de la Universitat de València cuenta con recursos humanos y materiales bastantes para garantizar su impartición, responde al propósito de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de comenzar a profundizar, durante el último curso del Grado, en alguno

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de los campos competenciales de su preferencia, haciendo especial hincapié en la enseñanza de la Historia, las prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos y la investigación histórica, los tres perfiles profesionales principales de la titulación (Libro Blanco, pp. 56-58). En este sentido, y por tratarse de la ocupación más consolidada y anhelada por los egresados, se ha articulado en el cuarto curso un itinerario de intensificación curricular orientado a la formación específica para la Enseñanza Secundaria, con el cual se pretende suplir las carencias formativas en las ciencias más afines a la Historia: Geografía e Historia del Arte, incluidas en las convocatorias de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria.

E) ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS A TIEMPO PARCIAL

Los estudiantes a tiempo parcial deberán ajustarse a los siguientes criterios: 1. Se considerarán estudiantes a tiempo parcial aquellos que se matriculen del número de créditos

que a tales efectos establezca la UVEG. 2. La matrícula deberá respetar el orden de asignaturas establecido en la estructura por cursos del

plan de estudios. 3. En cada uno de los cursos, la elección de las asignaturas podrá hacerse libremente.

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5.2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA

INFORMACIÓN GENERAL

La movilidad de los estudiantes propios y de acogida está regulada por los acuerdos de intercambio que suscribe la Universitat de València con otras instituciones de educación superior españolas y extranjeras. Estos acuerdos se inscriben en tres modalidades principales:

• Programa SICUE: Intercambio con otras Universidades españolas.

• Programa Sócrates-Erasmus de intercambio con otras Universidades europeas.

• Otros programas de intercambio internacional regulados mediante acuerdos particulares suscritos por la Universitat de València y otras Universidades extranjeras.

La información detallada sobre estos acuerdos de intercambio en cualquiera de sus modalidades está depositada en la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universitat de València y en la propia Facultat de Geografía i Història, así como en la página web www.uv.es/relint.

El sistema de transferencia y reconocimiento de créditos por el cual los estudiantes pueden incorporar los estudios cursados en otra Universidad a su expediente académico en la Universitat de València está sujeto al correspondiente régimen ECTS (European Credits Transfer System) o SICUE (Sistema de Intercambio de Centros Universitarios Españoles) y en todo caso se atiene a lo dispuesto en la normativa propia de la Universitat de València, aprobada en Consell de Govern de la UVEG el 30 de enero de 2002 (http://www.uv.es/sgeneral/Reglamentacio/Doc/Estudis/C24.pdf).

Tanto la presentación de solicitudes para participar en los programas de intercambio como el contrato de estudios y el ulterior reconocimiento de las asignaturas en el expediente de cada estudiante en la Universitat de València se sirven de una aplicación informática que permite un seguimiento ágil por parte del propio estudiante, de los coordinadores de intercambio y de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universitat de València.

La información académica y la tutela de los estudiantes propios y de acogida, así como el seguimiento de los programas de intercambio están encomendadas a los coordinadores de intercambio de cada titulación (los cuales son miembros del personal docente e investigador de los Departamentos encargados de la docencia de estos estudios), mientras que el establecimiento de nuevos acuerdos de movilidad y la renovación de los ya suscritos corresponde al coordinador de intercambio del centro, que es uno de los Vicedecanos de la Facultat. Los coordinadores de las cuatro titulaciones y el coordinador institucional del centro integran la Comisión de intercambio académico de la Facultat de Geografia i Història, encargada de elaborar unos criterios que regulen el reconocimiento y transferencia de créditos de movilidad que cada coordinador aplica con discrecionalidad en los estudios de su titulación. La normativa de la Universitat de València prevé que los coordinadores de intercambio de cada titulación propongan una tabla de equiparación de los estudios para el conjunto de la oferta de movilidad abierta a los estudiantes del centro.

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ACUERDOS SOBRE LOS PROGRAMAS DE INTERCAMBIO

1.- Criterios generales de reconocimiento de los estudios cursados en otras Universidades en el marco de los diversos programas de intercambio académico.

Para las materias troncales y obligatorias del plan de estudios de la Universitat de València los coordinadores de intercambio sólo las equipararán a asignaturas de otros planes de estudios si hay correspondencia significativa entre los contenidos de los respectivos programas y una carga de créditos ECTS pareja con las materias de la titulación en la Universitat de València. La equiparación entre unas materias y otras quedará, en todo caso, sujeta al criterio de la coordinación de la titulación en cuestión.

Los estudiantes de intercambio no podrán convalidar por otra materia cursada en la Universidad de destino una asignatura troncal u obligatoria que hayan suspendido en tres o más convocatorias de la Universitat de València.

Para las materias optativas del plan de estudios de la Universitat de València el coordinador valorará sobre todo la correspondencia en el número de créditos ECTS con otras asignaturas cursadas por los estudiantes en la Universidad de destino con independencia del tipo (obligatorias u optativas) a que correspondan en aquel plan de estudios.

Los cursos de idiomas impartidos en la Universidad de destino podrán ser reconocidos en la Universitat de València como créditos de libre elección no específica, con calificación de APTO, siempre que vayan acompañados de un certificado académico que indique el número de horas y el nivel del curso en cuestión.

2.- Procedimiento de incorporación a los programas de intercambio

De acuerdo con lo dispuesto en la normativa de intercambio de la Universitat de València, cada estudiante deberá firmar con el coordinador de la titulación un contrato de estudios (Erasmus y otros programas de movilidad internacional) o acuerdo académico (programa SICUE) y no se admitirán excepciones a esta norma. En la Facultat de Geografia i Història los estudiantes de intercambio deberán aportar además un copia informativa de su expediente académico para formalizar el contrato de estudios y rellenar una ficha con sus datos personales y académicos.

CONVOCATORIAS DE AYUDA

Los estudiantes pueden beneficiarse de las siguientes convocatorias de ayuda:

• Programa Sócrates-Erasmus.

• Programa Séneca de becas del Ministerio de Educación para el intercambio entre Universidades españolas (SICUE).

• Otros programas internacionales: los acuerdos suscritos por la Universitat de València con otras Universidades extranjeras prevén una ayuda económica variable para gastos de viaje, exención de tasas académicas o por una cuantía determinada según lo establecido en los convenios particulares.

• Becas Bancaja-Erasmus destinadas a los estudiantes de la Universitat de València que disfruten de un período de intercambio académico en una Universidad de la Unión Europea. La financiación depende del convenio entre

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la Fundación Bancaja y la Universitat de València.

• Becas Internacionales Bancaja asignadas a alumnos de la Universitat de València que hayan sido seleccionados para realizar una parte de sus estudios en una Universidad que haya suscrito un acuerdo de cooperación y no pertenezca a la Unión Europea o bien para obtener doble titulación internacional en una Universidad europea o americana.

• Becas de movilidad del Ministerio de Educación para los estudiantes que cumplen los requisitos económicos y académicos establecidos en la convocatoria correspondiente.

• Ayudas de movilidad de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana.

• Bolsas de viaje del Centre d’Assessorament i Dinamització dels Estudiants (CADE) para desplazamientos vinculados a actividades académicas, tales como congresos, jornadas, cursos y similares.

• Programa DRAC para asistir a cursos de verano y promover las estancias de estudio en Universidades del Institut Joan Lluís Vives que integra las Universidades del ámbito lingüístico catalán.

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

La difusión se realiza a través de la página web www.uv.es/relint, las jornadas de movilidad de la Universitat de València que informan a los estudiantes interesados, la convocatoria periódica de reuniones informativas en la propia Facultad y la distribución de carteles y folletos. En la página web de la Facultad hay enlaces con las portales de las Universidades con las que están vigentes acuerdos de intercambio.

La Oficina Erasmus de la Facultat de Geografia i Història, atendida por becarios que cuentan con la experiencia de haber cursado parte de sus estudios en el extranjero, desarrolla una labor de orientación para los estudiantes de acogida y los propios del centro además de apoyar la tarea de los coordinadores. Son los coordinadores de titulación los que guían a los estudiantes que seguirán sus estudios en otras instituciones a la hora de elegir los destinos, las asignaturas y el reconocimiento que éstas tendrán cuando regresen a la Universitat de València.

PROGRAMA ERASMUS

La Facultat de Geografia i Història tiene acuerdos de intercambio Erasmus en las cuatro titulaciones que imparte. En el caso de Historia se distribuyen del siguiente modo:

Bélgica: University of Antwerpen.

Suiza: Universität Bern.

Alemania: Rheinisch-Westfälische Technische Hochcschule Aachen, Universität Augsburg, Freie Universität Berlin, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Technische Universität Braunschweig, Europa Universität Viadrina Frankfurt am Oder, Albert-Ludwigs Universität Freiburg im Breisgau, Universität Köln, Johannes-

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Gutenberg Universität Mainz, Universität Potsdam.

Dinamarca: Aarhus Universitet.

Francia: Université de Franche-Comté (Besançon), Université Blaise Pascal (Clermont Ferrand), Université Pierre Mendes Grenoble-2, Université du Havre, Université de Limoges, Université Lumière Lyon-2, Université de Nantes, Université de Paris-Sorbonne (Paris IV), Université de Paris-Dennis Diderot (Paris VII), Université de Poitiers, Université de Reims (Champagne-Ardennes), Université de Haute Bretagne (Rennes 2), Université de Toulouse Le Mirail (Toulouse 2).

Grecia : National and Kapodistrian University (Atenas).

Italia: Alma Mater Studiorum-Università degli studi di Bologna, Università degli studi di Cagliari, Università degli studi di Genova, Università del Salento (Lecce), Università degli studi di Napoli “Federico II”, Università degli studi di Padova, Università degli studi di Palermo, Università degli studi di Perugia, Università degli studi di Pisa, Università degli studi di Roma-“La Sapienza”, Università degli studi di Salerno, Università degli studi di Sassari, Università degli studi di Trieste, Universita degli studi di Venecia “Ca’ Foscari”, Università degli studi di Verona, Università degli studi della Tuscia (Viterbo).

Islandia: University of Iceland (Reykjavik)

Noruega: Hogskolen I Vestfold (Tonsberg)

Holanda: Rijksuniversiteit Groningen.

Portugal: Universidade de Coimbra, Universidade de Lisboa.

Polonia: University of Silesia (Katowice), University of Warsaw (Varsovia).

Suecia: Södertörns Hogskola (Huddingen).

Reino Unido: University of Glasgow, University of Leicester.

La Facultat cuenta con una oficina Erasmus atendida por becarios para la asistencia a los estudiantes, un coordinador o coordinadora por cada titulación, que es miembro del Personal Docente e Investigador, y un coordinador del centro, que pertenece al equipo de dirección. Existe también un programa tándem de intercambio lingüístico entre estudiantes de la Universitat de València y estudiantes extranjeros, así como cursos gratuitos de catalán básico, dirigidos a los estudiantes que acoge nuestra institución procedentes de otros países.

PROGRAMA SICUE

En el caso de la titulación de Historia, hay acuerdos de intercambio académico con las siguientes Universidades:

Universitat de Barcelona, Universitat Autónoma de Barcelona, Universidad de Granada, Universitat de Lleida, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Salamanca, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Sevilla, Universitat Rovira i Virgili, Universidad de Valladolid, Universidad de Vigo y Universidad de Zaragoza.

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “FORMACIÓN BÁSICA”


Indicar si se trata de una Materia o de un Módulo: Módulo

Denominación de la materia o del módulo:

Formación Básica

Número de créditos ECTS: 60

Unidad temporal: Materias semestrales programadas durante el primer y el segundo semestres.

Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Formación Básica

REQUISITOS PREVIOS Ninguno.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Periódicamente se evaluará, mediante pruebas lo más concretas y objetivas posibles, el aprendizaje continuado por parte de los estudiantes.

De la misma manera, se evaluará la preparación, participación y aprovechamiento de las clases prácticas. Aquí se valorará de manera especial la capacidad de resolución de aquellos aspectos que se presenten, así como las habilidades fundamentales de expresión oral, explicación, manejo de técnicas, capacidad de síntesis, etc, mediante las memorias de prácticas, las pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas, portafolio, informes, etc.

Se realizará un examen escrito en el que se valorarán los siguientes aspectos:

• Nivel de conocimientos de acuerdo con los objetivos de la asignatura.

• Expresión escrita correcta, tanto desde el punto de vista expositivo como terminológico.

• Capacidad de relación y razonamiento.

El sistema de evaluación, siempre referido a las anteriores capacidades, podrá completarse con uno o varios de los siguientes supuestos:

• Presentación de informes, trabajos escritos individuales, etc.

• Memorias de actividades complementarias y de participación en seminarios.

• Presentación de trabajos en equipo.

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ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

a) Actividades formativas presenciales: comprenderán un tercio de las horas de dedicación del estudiante a este módulo y conjugarán de manera sistemática los aspectos teóricos y prácticos de las materias de que se compone, en una relación aproximada de 2/3 para los primeros aspectos y 1/3 para los segundos.

Dentro de las actividades formativas presenciales se contemplan las siguientes modalidades organizativas:

• clases teóricas (lecciones magistrales)

• clases prácticas (prácticas de pizarra, de laboratorio, estudio de casos, etc.)

• seminarios/talleres/actividades complementarias (sesiones monográficas en grupo, prácticas de campo, visitas a museos, archivos, bibliotecas o edificios históricos, visualización y comentario de cine histórico, etc.)

• tutorías (libres o programadas, individuales o colectivas, de seguimiento, etc.)

• pruebas de evaluación

Las actividades programadas contemplarán en una proporción significativa la participación activa de los estudiantes en clase, tanto en las actividades prácticas como en los planteamientos más teóricos, a través de exposiciones, análisis y discusión de problemas y resolución en pequeños grupos, etc.

b) Actividades formativas no presenciales: comprenderán dos tercios de las horas de dedicación del estudiante.

Dentro de este conjunto de actividades se contemplan las siguientes modalidades organizativas:

• Estudio y trabajo en grupo (preparación de lecturas, trabajos, memorias, seminarios, talleres..., para exponer o realizar en clase de manera colectiva a fin de fomentar el aprendizaje cooperativo)

• Estudio y trabajo individual (búsqueda de información, trabajo de biblioteca, elaboración del material de las clases teóricas y prácticas, preparación, redacción y presentación de informes, memorias, reseñas o comentarios, preparación de exámenes, resolución de problemas y casos y otras actividades inherentes al trabajo autónomo).

Considerando que 1 crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del estudiante, las actividades formativas (y, por consiguiente, los créditos del módulo y las horas de dedicación del estudiante al mismo) se distribuirán del siguiente modo:

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Distribución de las actividades formativas del módulo en créditos ECTS % ECTS Horas

Actividades presenciales

Clases teóricas 20 12 300 Clases prácticas 5 3 75 Seminarios/talleres/activid.complemt. 5 3 75 Tutorías 2 1.2 30 Exámenes 2 1.2 30 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 3.6 90 Estudio y trabajo individual 60 36 900

Total 100 60 1500 A continuación se ofrece la relación de las competencias que cabe desarrollar e implementar en las materias de este módulo.


Competencia número 1: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Competencia número 2: Valoración y respeto por la diversidad

Competencia número 3: Habilidades interpersonales

Competencia número 4: Sensibilidad hacia temas medioambientales

Competencia número 5: Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado

Competencia número 6: Capacidad para comunicarse y argumentar de forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y técnicas usadas en la profesión

Competencia número 7: Conocimiento y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias sociales y humanas

Competencia número 8: Capacidad de organización y planificación

Competencia número 9: Creatividad

Competencia número 10: Aprendizaje autónomo

Competencia número 11: Conocimiento crítico de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos

Competencia número 12: Conocimiento del marco diacrónico del pasado

Competencia número 13: Conciencia y respeto de los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales

Competencia número 14: Conocimiento de la historia universal o mundial

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Competencia número 15: Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, cultural, de género, etc.

Competencia número 16: Habilidad para exponer de forma narrativa los resultados de la investigación conforme a los cánones de la disciplina

CONTENIDOS DE MÓDULO/MATERIA Y OBSERVACIONES

MÓDULO: FORMACIÓN BÁSICA (60 créditos). Módulo compuesto por dos materias programadas en el primer y segundo semestres.

MATERIA 1) FORMACIÓN BÁSICA. CONOCIMIENTOS INTERDISCIPLINARES. CONOCIMIENTOS COMUNES.

Se compone de 7 asignaturas comunes con el Grado en Historia del Arte:

ASIGNATURA 1) INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Iniciación al conocimiento histórico, sus conceptos fundamentales, métodos, técnicas y principales corrientes historiográficas. (Ubicación: 1er semestre).

ASIGNATURA 2) HISTORIA DE LOS ORÍGENES DE EUROPA (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Historia de los procesos fundamentales de los cambios sociales desde el Paleolítico hasta el final del Antiguo Régimen en Europa. (Ubicación: 1er semestre).

ASIGNATURA 3) HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Estudio del mundo actual, desde la posguerra mundial de 1945 hasta la actualidad, con especial atención a la génesis y evolución de sus estructuras (políticas, económicas, sociales, culturales), y al análisis de los condicionantes históricos que influyen en la dinámica y los problemas actuales. (Ubicación: 2º semestre).

ASIGNATURA 4) INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL ARTE (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Iniciación al conocimiento de los temas de estudio de la Historia del Arte, así como de las técnicas de descripción, análisis e interpretación de la obra de arte. (Ubicación: 1er semestre).

ASIGNATURA 5) ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA IMAGEN (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Aproximación a los conceptos fundamentales y al vocabulario específico de la iconografía, para cada uno de los períodos históricos. (Ubicación: 2º semestre).

ASIGNATURA 6) HISTORIA DEL PENSAMIENTO (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Historia de las principales corrientes del pensamiento y de su influencia

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en el proceso de cambio social. (Ubicación: 2º semestre).

ASIGNATURA 7) RETÓRICA (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Aprendizaje de los tipos, estructura, fases, modalidades y técnicas de la expresión escrita y oral; adquisición de destrezas relativas a la expresión oral y escrita para el desempeño de la actividad universitaria. (Ubicación: 1er semestre).

MATERIA 2) FORMACIÓN BÁSICA. CONOCIMIENTOS TRANSVERSALES.

Se compone de 3 asignaturas:

ASIGNATURA 1) GEOGRAFÍA (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Aproximación a los conceptos y procesos territoriales abordados por la Geografía, haciendo referencia al contexto histórico. (Ubicación: 2º semestre).

ASIGNATURA 2) INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL PAÍS VALENCIANO (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Aproximación a la Historia del País Valenciano desde sus orígenes hasta la actualidad.(Ubicación: 2º semestre).

ASIGNATURA 3) HISTORIA DE AMÉRICA (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter: Formación básica.

Contenidos: Estudio de la evolución histórica del continente americano desde el contacto con Occidente hasta la actualidad. (Ubicación: 2º semestre).

DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS

Denominación de la materia Créditos ECTS

Carácter

Introducción a la Historia 6 Formación Básica

Historia de los orígenes de Europa 6 Formación Básica

Historia del mundo actual 6 Formación Básica

Introducción a la Historia del Arte 6 Formación Básica

Análisis e interpretación de la imagen 6 Formación Básica

Historia del pensamiento 6 Formación Básica

Retórica 6 Formación Básica

Geografía 6 Formación Básica

Introducción a la Historia del País Valenciano 6 Formación Básica

Historia de América 6 Formación Básica

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “HISTORIA UNIVERSAL”


Indicar si se trata de una Materia o de un Módulo: Módulo Denominación de la materia o del módulo:

Historia Universal

Número de créditos ECTS: 60 Unidad temporal: El módulo se compone de 10 asignaturas semestrales

impartidas entre los semestres 3º y 4º Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Obligatorio

REQUISITOS PREVIOS

No hay requisitos previos.












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ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE














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A continuación se ofrece la relación de las competencias que cabe desarrollar e implementar en las materias de este módulo.

COMPETENCIAS



Competencia número 3: Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales

Competencia número 4: Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción

Competencia número 5: Conocimiento del marco diacrónico general del pasado

Competencia número 6: Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad

Competencia número 7: Conocimiento de la historia europea


Competencia número 9: Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad

Competencia número 10: Capacidad de comunicarse y argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y técnicas usadas en la profesión

Competencia número 11: Capacidad de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente

Competencia número 12: Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en otra lengua

Competencia número 13: Habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas

Competencia número 14: Motivación por la calidad

Distribución de las actividades formativas del módulo en créditos ECTS % ECTS Horas


Clases teóricas 20 12 300 Clases prácticas 5 3 75 Seminarios/talleres/activid.complemt. 5 3 75 Tutorías 2 1.2 30 Exámenes 2 1.2 30 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 3.6 90 Estudio y trabajo individual 60 36 900

Total 100 60 1500

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Competencia número 16: Capacidad crítica y autocrítica

Competencia número 17: Adaptación a nuevas situaciones

Competencia número 18: Compromiso ético


Competencia número 20: Compromiso con los valores democráticos y la cultura de la paz

Competencia número 21: Resolución de problemas


Competencia número 23: Trabajo en equipo


Competencia número 25: Toma de decisiones


Competencia número 27: Iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia número 28: Conocimiento de una lengua extranjera


MATERIAS DE QUE CONSTA EL MÓDULO HISTORIA UNIVERSAL:

MATERIA 1) PREHISTORIA UNIVERSAL (12 CRÉDITOS ECTS).

Se compone de dos asignaturas:

- Prehistoria Universal Antigua (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la humanidad y sus culturas en las etapas de economía caza-recolectora. Se prestará especial atención a los grandes procesos de cambio cultural. (Ubicación: 3er semestre).

- Prehistoria Universal Reciente (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la humanidad hasta la aparición de la escritura. Se prestará especial atención a los grandes procesos de cambio dentro de las culturas productoras de alimentos. (Ubicación: 4º semestre).

MATERIA 2) HISTORIA ANTIGUA UNIVERSAL (12 CRÉDITOS ECTS).


- Historia Antigua Universal I (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la evolución política, social y económica del mundo antiguo, desde la Edad del Bronce hasta la época helenística. (Ubicación: 3er semestre).

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- Historia Antigua Universal II (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la evolución política, social y económica del mundo romano, desde los orígenes hasta la aparición de los reinos bárbaros. (Ubicación: 4º semestre).

MATERIA 3) HISTORIA MEDIEVAL UNIVERSAL (12 CRÉDITOS ECTS).


- La formación de Europa (siglos V-XI) (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los procesos históricos que formaron los cimientos de Europa y de la civilización medieval occidental desde el siglo V hasta el siglo XI a tres niveles: político, económico-social y cultural. (Ubicación: 3er semestre).

- La expansión y consolidación de Europa (siglos XI-XV) (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Evolución, expansión y consolidación europea del sistema feudal y del movimiento de desarrollo de la vida urbana; fenómenos de crisis y consolidación feudal, así como sus cambios y transformaciones a un triple nivel: político, socio-económico y cultural. (Ubicación: 4º semestre).

MATERIA 4) HISTORIA MODERNA UNIVERSAL (12 CRÉDITOS ECTS).


- Historia Moderna Universal I (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la organización política y de las relaciones entre los estados, examinando su trayectoria a lo largo de la Edad Moderna. (Ubicación: 3er semestre).

- Historia Moderna Universal II (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio del sistema económico, la organización social y las manifestaciones culturales en la Edad Moderna. (Ubicación: 4º semestre).

MATERIA 5) HISTORIA CONTEMPORÁNEA UNIVERSAL (12 CRÉDITOS ECTS).


- Historia Universal Contemporánea I (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los principales procesos políticos, sociales, económicos y culturales que conforman el mundo contemporáneo, desde las revoluciones liberales hasta la Primera Guerra Mundial (1789-1914). (Ubicación: 3er semestre).

- Historia Universal Contemporánea II (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los principales procesos políticos, sociales, económicos y culturales del siglo XX, desde la I Guerra Mundial hasta 1945. (Ubicación: 4º semestre).

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Denominación de la materia Créditos ECTS Carácter

Prehistoria Universal 12 Obligatoria

Historia Antigua Universal 12 Obligatoria

Historia Medieval Universal 12 Obligatoria

Historia Moderna Universal 12 Obligatoria

Historia Contemporánea Universal 12 Obligatoria

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “HISTORIA DE ESPAÑA”



Historia de España


impartidas entre los semestres 5º, 6º, 7º y 8º Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Mixto

REQUISITOS PREVIOS

No hay requisitos previos.












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a) Actividades formativas presenciales: comprenderán un tercio de las horas de dedicación del estudiante a este módulo y conjugarán de manera sistemática los aspectos teóricos y prácticos de las materias de que se compone, en una relación aproximada de 2/3 para los primeros aspectos y 1/3 para los segundos













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Competencia número 6: Valoración por la diversidad y la multiculturalidad

Competencia número 7: Compromiso con los valores democráticos y la cultura de la paz


Competencia número 9: Trabajo en equipo




Competencia número 13: Conciencia crítica de la relación ente los acontecimientos y procesos actuales y el pasado


Competencia número 15: Conciencia de la continua construcción del debate y la investigación histórica

Distribución de las actividades formativas del módulo en créditos ECTS % ECTS Horas Actividades presenciales

Clases teóricas 20 12 300 Clases prácticas 5 3 75 Seminarios/talleres/activid.complemt. 5 3 75 Tutorías 2 1,2 30 Exámenes 2 1,2 30 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 3,6 90 Estudio y trabajo individual 60 36 900

Total 100 60 1500

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Competencia número 16: Capacidad de comunicarse y argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología propia de la profesión



Competencia número 19: Habilidad para la utilización de catálogos bibliográficos y otros recursos para la obtención de información histórica

Competencia número 20: Capacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de Internet al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (métodos estadísticos, bases de datos, etc.)

Competencia número 21: Conocimiento de lenguas antiguas

Competencia número 22: Conocimiento de la historia nacional propia

Competencia número 23: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación referida a la historia de España



Competencia número 26: Habilidad de exponer de forma narrativa los resultados de la investigación conforme a los cánones críticos de la disciplina

Competencia número 27: Habilidad para comentar, anotar o editar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina

Competencia número 28: Capacidad de leer, analizar e interpretar el registro arqueológico

CONTENIDOS DE MÓDULO/MATERIA Y OBSERVACIONES MATERIAS DE QUE CONSTA EL MÓDULO HISTORIA DE ESPAÑA:

MATERIA 1) PREHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (12 CRÉDITOS ECTS).


- Prehistoria de la Península Ibérica (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la humanidad en la época indicada en la Península Ibérica. Se prestará especial mención al estudio de la prehistoria en el territorio valenciano. (Ubicación: 5º semestre).

- Arqueología de la Península Ibérica (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Estudio de las culturas protohistóricas de la Península Ibérica y la Hispania romana. Se hará especial mención a la Cultura Ibérica y a los restos romanos de la Comunidad Valenciana. (Ubicación: 7º u 8º semestre)

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MATERIA 2) HISTORIA ANTIGUA DE ESPAÑA (6 CRÉDITOS ECTS).

Se compone de una asignatura:

-Historia Antigua de España (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de las comunidades y culturas indígenas hispanas prerromanas. La presencia cartaginesa. Evolución histórica de las tierras peninsulares en época romana. El epigonismo visigodo. (Ubicación: 6º semestre)

MATERIA 3) HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA (12 CRÉDITOS ECTS).


- La Península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV) (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Evolución de las sucesivas etapas históricas peninsulares: reino visigodo de Toledo; Al-Andalus; origen y expansión de los reinos cristianos; estructuración territorial bajomedieval en diversos reinos: Castilla, Portugal, Granada, Navarra y Aragón. (Ubicación: 5º semestre)

- La Corona de Aragón en la Edad Media (siglos XII-XV) (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Formación y desarrollo de los diversos reinos que componen la Corona de Aragón, con especial incidencia en el País Valenciano. Evolución interior y relaciones exteriores en el área peninsular y el Mediterráneo. (Ubicación: 6º semestre)

MATERIA 4) HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA (12 CRÉDITOS ECTS).


- Historia Moderna de España I (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de la configuración política de la Monarquía Hispánica, su trayectoria durante el periodo de los Austrias y su transformación en el siglo XVIII, examinando además su proyección exterior durante la Edad Moderna. (Ubicación: 5º semestre)

- Historia Moderna de España II (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio del sistema económico, la organización social y las manifestaciones culturales en la España de la Edad Moderna. (Ubicación: 6º semestre)

MATERIA 5) HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA (18 CRÉDITOS ECTS).

Se compone de tres asignaturas:

- Historia Contemporánea de España I (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los principales procesos, políticos, sociales, económicos y culturales de España desde la crisis del Antiguo Régimen hasta el reinado de Alfonso XII (Ubicación: 5º semestre)

- Historia Contemporánea de España II (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los principales procesos políticos, sociales, económicos y culturales de España en el siglo XX hasta el inicio del franquismo. (Ubicación: 6º semestre)

39

- Historia de la España reciente (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Análisis de las décadas de la historia reciente española comprendidas entre los años treinta del siglo pasado y los comienzos del siglo XXI. (Ubicación: 7º u 8º semestre)


Denominación de la materia Créditos ECTS Carácter

Prehistoria de la Península Ibérica 12 Mixto

Historia Antigua de España 6 Obligatorio

Historia Medieval de España 12 Obligatorio

Historia Moderna de España 12 Obligatorio

Historia Contemporánea de España 18 Mixto

40

5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “ENFOQUE TEMÁTICO DE LA

HISTORIA”



Enfoque Temático en la Historia


impartidas entre los semestres 7º y 8º Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Mixto

REQUISITOS PREVIOS

Ninguno.












41
















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Competencia número 6: Capacidad para comunicarse y argumentar de forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y técnicas usadas en la profesión






Competencia número 12: Conocimiento del marco diacrónico del pasado

Distribución de las actividades formativas del módulo en créditos ECTS % ECTS Horas Actividades presenciales

Clases teóricas 20 13.2 330 Clases prácticas 5 3.3 82.5 Seminarios/talleres/activid.complemt. 5 3.3 82.5 Tutorías 2 1.32 33 Exámenes 2 1.32 33 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 3.96 99 Estudio y trabajo individual 60 3.96 990

Total 100 66 1650

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Competencia número 13: Conciencia y respeto de los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales


Competencia número 15: Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, cultural, de género, etc.

Competencia número 16: Habilidad para exponer de forma narrativa los resultados de la investigación conforme a los cánones de la disciplina

Competencia número 17: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica





MATERIAS DE QUE CONSTA EL MÓDULO ENFOQUE TEMÁTICO DE LA HISTORIA:

MATERIA 1) ARQUEOLOGÍA DEL MEDITERRÁNEO (6 CRÉDITOS ECTS).


- Arqueología del Mediterráneo (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Recorrido arqueológico, de Oriente a Occidente, por las culturas mediterráneas del primer milenio a. C. Introducción al conocimiento de los orígenes de la civilización europea actual. (Ubicación: 7º semestre).

MATERIA 2) HISTORIA Y GÉNERO (6 CRÉDITOS ECTS)


-Historia y Género (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Aproximación a la diferencia de los sexos tal como ésta se construye en la historia del mundo occidental y en los procesos de cambio social hasta la actualidad. Análisis histórico de las relaciones entre hombres y mujeres y de la construcción cultural de las identidades femeninas y masculinas. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 3) PREHISTORIA DEL ARTE (6 CRÉDITOS ECTS).


-Prehistoria del Arte (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Estudio de las manifestaciones artísticas y de sus referencias sociales en las sociedades prehistóricas, atendiendo a sus aspectos teóricos, compositivos,

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cronológicos y culturales. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 4) RELIGIÓN Y MAGIA EN EL MUNDO ANTIGUO (6 CRÉDITOS ECTS).


- Religión y magia en el mundo antiguo (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Estudio de las principales divinidades del panteón grecorromano y su evolución. Prácticas rituales e instituciones religiosas. Magia: concepto y prácticas. Religión oficial y magia. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 5) HISTORIA DE LA ESCRITURA LATINA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Historia de la Escritura Latina

Contenidos: Estudio de las diferentes formas que adopta la escritura latina, desde sus orígenes hasta la difusión generalizada de la imprenta a mediados del siglo XVI, así como de las funciones y ámbitos de uso a los que responden los testimonios escritos producidos a lo largo de ese periodo. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 6) HISTORIA DEL MUNDO ISLÁMICO MEDIEVAL (6 CRÉDITOS ECTS)


-Historia del mundo islámico medieval (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Análisis del nacimiento, expansión y conformación del mundo islámico en época medieval, entre los siglos VII y XV. Construcción de la civilización islámica y su relación con la civilización occidental. Historia de Al Andalus. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 7) HISTORIA ECONÓMICA Y SOCIAL DE LA EDAD MEDIA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Historia económica de la Edad Media (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Desarrollo del sistema económico medieval desde el fin del mundo antiguo hasta la implantación y desarrollo del feudalismo, con especial atención al proceso de diferenciación entre el mundo rural y el mundo urbano. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 8) EL MUNDO MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ATLÁNTICO EN LA EDAD MODERNA

(6 CRÉDITOS ECTS).


- El mundo mediterráneo y el mundo atlántico en la Edad Moderna (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Estudio de las peculiaridades de los dos ámbitos cuya integración dio como resultado la conformación del sistema europeo, examinando el proceso de desplazamiento del centro de poder hacia el noroeste del continente durante la Edad Moderna. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 9) PODER Y SOCIEDAD EN EL MUNDO MODERNO (6 CRÉDITOS ECTS).


- Poder y sociedad en el mundo moderno (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

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Contenidos: Estudio del sistema social, los modelos de organización política y el ejercicio del poder en la Edad Moderna. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 10) HISTORIA DE LAS SOCIEDADES DE ASIA Y ÁFRICA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Historia de las sociedades de Asia y África en la Edad Contemporánea (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Introducción a la historia de estos dos continentes y al conocimiento de los principales procesos de formación de las sociedades africanas y asiáticas en la época contemporánea. (Ubicación: 7º u 8º semestre).

MATERIA 11) HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LOS ESTADOS UNIDOS (6 CRÉDITOS ECTS).


- Historia Contemporánea de los Estados Unidos (6 créditos ECTS). Carácter optativo.

Contenidos: Estudio de la historia de los Estados Unidos desde su formación como nación a nuestros días. (Ubicación: 7º u 8º semestre).



Carácter

HISTORIA Y GÉNERO 6 Optativo

ARQUEOLOGÍA DEL MEDITERRÁNEO 6 Obligatorio

PREHISTORIA DEL ARTE 6 Optativo

RELIGIÓN Y MAGIA EN EL MUNDO ANTIGUO

6 Optativo

HISTORIA DE LA ESCRITURA LATINA 6 Optativo

HISTORIA DEL MUNDO ISLÁMICO MEDIEVAL

6 Optativo

HISTORIA ECONÓMICAY SOCIAL DE LA EDAD MEDIA

6 Optativo

EL MUNDO MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ATLÁNTICO EN LA EDAD MODERNA

6 Optativo

PODER Y SOCIEDAD EN EL MUNDO MODERNO

6 Optativo

HISTORIA DE LAS SOCIEDADES DE ASIA Y ÁFRICA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA

6 Optativo

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LOS ESTADOS UNIDOS

6 Optativo

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “TEORÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA HISTORIA”



Teoría, métodos y técnicas de la Historia

Número de créditos ECTS: 36 Unidad temporal: Asignaturas semestrales, salvo el Trabajo de Fin de

Grado, de duración anual. Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Mixto (30 créditos obligatorios y 6 créditos optativos de prácticas externas )

Observaciones: Las materias Trabajo de Fin de Grado y Prácticas Externas se presentan por separado en sendas fichas individuales.

REQUISITOS PREVIOS

Ninguno












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a) Actividades formativas presenciales: comprenderán un tercio de las horas de

dedicación del estudiante a este módulo y conjugarán de manera sistemática los aspectos teóricos y prácticos de las materias de que se compone, en una relación aproximada de 2/3 para los primeros aspectos y 1/3 para los segundos.













48


Observaciones: Las actividades formativas relacionadas con las materias Trabajo de Fin de Grado y Prácticas Externas se explican en ficha aparte, así como su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje y la relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.


Competencia número 1: Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción.

Competencia número 2: Capacidad de transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.

Competencia número 3: Capacidad de leer, analizar e interpretar el registro arqueológico.

Competencia número 4: Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos.

Competencia número 5: Conciencia de los temas y problemas del debate historiográfico de nuestros días.

Competencia número 6: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica.

Competencia número 7: Capacidad de leer textos historiográficos o documentos originales en la propia lengua.

Competencia número 8:

Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, instrumentos de archivo y referencias electrónicas.

Distribución de las actividades formativas de

una asignatura de 6 créditos ECTS y horas de trabajo del estudiante % ECTS Horas


Clases teóricas 20 3.6 90 Clases prácticas 5 0.9 22.5 Seminarios/talleres/activid.complemt. 5 0.9 22.5 Tutorías 2 0.36 9 Exámenes 2 0.36 9 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 1.08 27 Estudio y trabajo individual 60 10.8 270

Total 100 18 450

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Competencia número 9: Conocimiento de y habilidad para usar las técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos.

Competencia número 10: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.


Competencia número 12: Habilidades interpersonales.

Competencia número 13: Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Competencia número 14: Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.

Competencia número 15 Capacidad para comunicarse y argumentar de forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y técnicas usadas en la profesión.

Competencia número 16: Conocimiento y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias sociales y humanas.

Competencia número 17: Capacidad de organización y planificación.

Competencia número 18: Habilidad para la utilización de catálogos bibliográficos y otros recursos para la obtención de información histórica.

Competencia número 19: Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información para la investigación histórica.

Competencia número 20: Conocimiento de la historia local.


MATERIAS DE QUE CONSTA EL MÓDULO TEORÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA HISTORIA:

MATERIA 1) METODOLOGÍA E HISTORIOGRAFÍA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Metodología e Historiografía (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Estudio de los métodos y técnicas que emplea el historiador así como de las principales corrientes historiográficas. (Ubicación: 5º semestre)

MATERIA 2) METODOLOGÍA ARQUEOLÓGICA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Metodología arqueológica (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

Contenidos: Aproximación al método científico que permite conocer el proceso cultural a través del análisis de los restos arqueológicos. (Ubicación: 6º semestre)

MATERIA 3) PALEOGRAFÍA Y DIPLOMÁTICA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Paleografía y Diplomática (6 créditos ECTS). Carácter obligatorio.

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Contenidos: Estudio, interpretación y valoración de las fuentes escritas, con especial atención a los testimonios de la Península Ibérica. (Ubicación: 7º semestre)

MATERIA 4): TRABAJO DE FIN DE GRADO (12 CRÉDITOS ECTS). Carácter obligatorio.

Véase ficha propia.

MATERIA 5) PRÁCTICAS EXTERNAS (6 CRÉDITOS ECTS). Carácter optativo.

Véase ficha propia.



Carácter

Metodología e Historiografía 6 Obligatorio

Metodología arqueológica 6 Obligatorio

Paleografía y Diplomática 6 Obligatorio

Trabajo de Fin de grado 12 Trabajo fin de carrera

Prácticas Externas 6 Prácticas Externas

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5.3 BIS. FICHA DESCRIPTIVA DE LA MATERIA “PRÁCTICAS EXTERNAS”


Indicar si se trata de una Materia o de un Módulo: Materia Denominación de la materia o del módulo:

Prácticas Externas

Número de créditos ECTS: 6 créditos ECTS Unidad temporal: Semestral en el último curso del Grado. Carácter: (Obligatorio u Optativo) Modalidad: (Vinculadas al Trabajo de Fin de Grado o no)

Optativo No vinculadas

OBJETIVOS GENERALES DE LAS PRÁCTICAS

Las Prácticas Externas del Grado de Historia responden al propósito de poner en aplicación las competencias adquiridas durante los semestres anteriores mediante la realización de prácticas en empresas e instituciones. Se pretende que los alumnos que las cursen adquieran experiencias relacionadas con el ejercicio de la actividad profesional, tales como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, etc.

Los objetivos de aprendizaje guardan relación con el estudio y aprovechamiento de los procedimientos de documentación, análisis, investigación y difusión existentes en instituciones y empresas, públicas y/o privadas, tales como museos, archivos, hemerotecas, bibliotecas, empresas de estudio y divulgación del patrimonio histórico, empresas de estudios arqueológicos, etc.

La evolución del número de estudiantes que realizaron prácticas externas formativas integradas en el plan de estudios del 2000 de la licenciatura de Historia es la que sigue:

Curso 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 Nº estudiantes 83 57 75 91 114

ÁREAS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL

Las áreas de actuación profesional de los egresados en Historia, según el Libro Blanco son:

• el ejercicio profesional en la enseñanza de la Historia

• las prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos

• la gestión de patrimonio histórico y cultural

• la investigación histórica

• el empleo en archivos y bibliotecas históricas

• la gestión de documentación histórica

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• la colaboración en medios de comunicación y editoriales

• el asesoramiento cultural en todo tipo de instituciones

• el empleo en administraciones públicas

• la gestión de recursos humanos

• la gestión de proyectos internacionales

• la preparación a la carrera diplomática.

REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos.


Los 6 créditos ECTS de esta asignatura se reconocerán cuando al menos se cumpla el 80 % del total de actividades presenciales previstas en el programa formativo.

Se evaluarán las competencias en relación con los objetivos propuestos, en función de:

• la memoria de las prácticas realizadas redactada y presentada por el estudiante

• el informe del tutor externo

• la valoración del tutor académico

El tutor académico responsable de la materia evaluará el trabajo realizado, teniendo en cuenta el seguimiento de las prácticas, así como las memorias e informes anteriormente mencionados.



Las Prácticas Externas son una asignatura optativa de 6 créditos ECTS que se realizará en el último curso del grado. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes mediante:

1. Actividades presenciales: 135 horas

1.a) Entrevista de orientación (2 h.)

1.b) Asistencia al centro de prácticas (120 h.)

1.c) Contacto y reuniones con el tutor del Centro Colaborador (5 h.)

1.d) Asistencia a seminarios (3 h.)

1.e) Reuniones, asistencia a tutorías, etc (5 h.)

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2. Trabajo autónomo: 15 horas

2.a) Preparación de actividades y seminarios (5 h.)

2.b) Elaboración de la memoria final de prácticas (10 h.)

CONTENIDOS DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS Y OBSERVACIONES

Las Prácticas Externas son las actividades formativas realizadas por los estudiantes en empresas, instituciones y entidades, es decir, en centros fuera de las dependencias universitarias, que tienen como objetivo complementar la formación universitaria del estudiante.

Estas actividades están reguladas por un Convenio Marco de Cooperación suscrito entre la Universitat de València, la empresa, institución o entidad que acoge al estudiante y la Fundación Universidad-Empresa de Valencia (ADEIT).

Cada estudiante que realice las Prácticas Externas suscribirá un anexo al Convenio Marco de Prácticas en el que constará el lugar, la duración en horas y el período en el que se desarrollará la práctica.

Existe una Comisión de Prácticas de Centro (CPC) encargada de promover y supervisar académicamente las prácticas formativas. El coordinador de prácticas del Centro canaliza las relaciones con las diversas empresas y entidades con vistas a la obtención de prácticas para los estudiantes del Centro. Un profesor del Centro actuará como tutor académico y establecerá las actividades que cada estudiante ha de llevar a cabo, realizará el seguimiento de los estudiantes para verificar su aprovechamiento, calificará las prácticas y elaborará un informe anual sobre las empresas colaboradoras. A su vez, la empresa en que se realicen las prácticas designará a un profesional que actuará como tutor del estudiante durante el desarrollo de las mismas.

Los estudiantes deben inscribirse en el programa de Prácticas Externas. La CPC los preseleccionará de acuerdo con la adecuación del expediente académico y la formación solicitada. La empresa deberá aceptar al candidato propuesto o elegir de entre los preseleccionados a aquellos que considere más adecuados al perfil demandado. Podrá haber un período de prueba antes de la aceptación del estudiante, que no excederá de siete días desde el comienzo de la práctica. Al final del período de la práctica el estudiante presentará una memoria que refleje la actividad realizada y que el tutor habrá de evaluar.

El estudiante de esta materia podrá realizar, en función de la oferta programada en cada curso académico, actividades en los campos que a continuación se desarrollan y que figuran en el Libro Blanco de Historia como perfiles profesionales:

• Enseñanza de la Historia: prácticas en organismos, asociaciones, entidades públicas y/o privadas relacionadas con el estudio, el análisis y la planificación de la enseñanza de la Historia.

• Las prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicos: prácticas en museos arqueológicos, instituciones y empresas que realicen trabajos

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arqueológicos, tanto de carácter de urgencia como de carácter ordinario y destinadas a la investigación arqueológica.

• La gestión de patrimonio histórico y cultural: prácticas en organismos, asociaciones, entidades públicas y/o privadas relacionadas con la puesta en valor del patrimonio histórico y cultural.

• La investigación histórica: prácticas en instituciones de investigación histórica como son museos, fundaciones, servicios e institutos de investigación.

• Archivos y bibliotecas históricas: las prácticas se realizarán en instituciones como bibliotecas, archivos, museos de carácter histórico.

A estos perfiles citados muy consolidados y de tipo tradicional se añaden otros perfiles potenciales relacionados con nuevas salidas profesionales vinculadas a la sociedad de la información y la demanda cultural, así como con una dimensión internacional de las competencias y saberes propios de los historiadores:

o la colaboración en medios de comunicación y editoriales,

o el asesoramiento cultural en todo tipo de instituciones,

o la cooperación en proyectos internacionales.

COMPETENCIAS

Los aspectos básicos de las competencias de la asignatura Prácticas Externas son el conjunto interrelacionado e interdependiente de conocimientos, habilidades, actitudes y valores inherentes al trabajo del historiador.












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Capacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de Internet al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (métodos estadísticos, bases de datos, etc...)

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA


Carácter

Prácticas Externas 6 Prácticas Externas

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DE LA MATERIA “TRABAJO DE FIN DE GRADO”


Indicar si se trata de una Materia o de un Módulo: Materia Denominación de la materia o del módulo:

Trabajo de Fin de Grado

Número de créditos ECTS: 12 Unidad temporal: Séptimo y octavo semestres Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Trabajo fin de carrera obligatorio

REQUISITOS PREVIOS

Tener superados 150 créditos del Grado en Historia.


Trabajo individual del alumno, dirigido por un tutor, cuyo propósito es la elaboración del “estado de la cuestión” en torno a un tema, que ha de presentarse por escrito y ser expuesto oralmente ante una comisión.

a) Aspectos formales de la presentación:

• Los trabajos han de entregarse impresos, con una extensión aproximada de 25 páginas.

• Deben constar de índice, cuerpo principal del texto (organizado en epígrafes), citas a pie de página, conclusiones, bibliografía y fuentes, así como del aparato gráfico (ilustraciones, mapas, gráficas, cuadros, tablas, etc.) que fuere menester.

• La redacción debe ser lógica y gramaticalmente correcta.

b) Criterios de evaluación:

• Grado de adecuación del trabajo a las indicaciones dadas por el tutor.

• Calidad del estado de la cuestión del tema estudiado.

• Capacidad de argumentar.

• Dominio de la terminología propia de la disciplina.

• Calidad de la exposición escrita.

• Calidad de la exposición oral.

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El Trabajo de Fin de Grado equivale a 12 créditos ECTS (300 horas de dedicación del estudiante) y se ha de realizar en los semestres séptimo y octavo del título.

a) Objetivos y competencias que debe adquirir el estudiante:

Con independencia del tema sobre el que verse, el Trabajo de Fin de Grado ha de conducir a la consecución de una serie de objetivos y competencias fundamentales, inherentes al quehacer profesional del historiador.

Entre otros objetivos de aprendizaje, el Trabajo de Fin de Grado ha de servir para:

• Demostrar la habilidad para manejar las fuentes de información y materiales que permiten abordar un problema historiográfico.

• Desarrollar la capacidad de selección, crítica y síntesis de la información.

• Demostrar la capacidad de completar y presentar, de forma escrita, un trabajo de extensión media, de acuerdo con las normas al uso.

• Iniciar a los estudiantes en la relación dialéctica entre hipótesis teórica, recogida de información, análisis de los datos y formulación de tesis.

• Demostrar la capacidad de exponer oralmente el trabajo realizado y las conclusiones que en él se formulen.

Por lo que atañe a las competencias que se pretende implementar mediante el Trabajo de Fin de Grado, véase la relación ulterior.

b) Metodología de enseñanza y aprendizaje y distribución en horas de dedicación:

Habida cuenta de que el Trabajo de Fin de Grado representa el momento culminante del proceso formativo del estudiante en aquello que afecta más directamente al desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomo, la habilidad para organizarse y planificarse y la capacidad para tomar decisiones y resolver problemas, las actividades formativas presenciales deben ocupar por fuerza poco espacio en la metodología de enseñanza y aprendizaje. Partiendo de esta premisa, la distribución del tiempo de dedicación es la siguiente:

1) Actividades presenciales (horas de contacto con el tutor y la comisión evaluadora):

- Tutorías: 5% (15 horas).

- Exposición y defensa oral: 1% (3 horas).

2) Actividades no presenciales:

- Trabajo autónomo del estudiante (búsqueda de fuentes de información, elaboración del repertorio bibliográfico, lectura de la bibliografía, recopilación de datos, confección de fichas y guiones, elaboración del discurso, redacción del texto, preparación de la exposición oral y del material audiovisual pertinente, etc.): 94 % (282 horas).

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COMPETENCIAS














Competencia número 14: Conocimiento de una lengua extranjera




Competencia número 18: Conciencia y respeto por los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes culturales o nacionales

Competencia número 19: Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción

Competencia número 20: Conocimiento del marco diacrónico general del pasado






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Capacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de Internet al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (métodos estadísticos, bases de datos, etc...)

Competencia número 27: Conocimiento de la historia local










CONTENIDO DE LA MATERIA: OBSERVACIONES SOBRE AGENTES PARTICIPANTES Y NORMAS DE PROCEDIMIENTO

A) Agentes participantes:

1) Estudiantes que tengan superados 150 créditos, bajo la guía de un tutor o tutora, que podrán elegir de entre los docentes doctores que cada curso académico fije la Comisión Académica del Título de Historia. Dicha Comisión establecerá el número máximo de trabajos que puede dirigir cada tutor, así como las condiciones de elección.

2) Profesores tutores. Podrán desempeñar la función de tutor los profesores del elenco docente del grado que estén en posesión del título de Doctor y formen parte de la lista publicada por la Comisión Académica del Título de Historia. Serán sus funciones:

• Firmar con el estudiante un contrato de aprendizaje, que recoja el compromiso mutuo de aceptación de las condiciones y que comprometa a ambos durante un curso académico. En caso de incumplimiento o desavenencias, la Comisión Académica del Título de Historia y los órganos competentes del centro resolverán.

• Proponer el tema del trabajo.

• Orientar la realización del mismo, dando indicaciones claras sobre los aspectos formales, las fases de que consta y los recursos que ha de conseguir y utilizar el

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estudiante, haciendo especial hincapié en las pautas heurísticas y éticas.

• Supervisar el proceso de elaboración del trabajo, en tiempo y forma debidos, y proponer las correcciones oportunas.

• Dar el visto bueno a la presentación y defensa del trabajo.

3) Comisión evaluadora: estará integrada por dos profesores doctores del Grado, de acuerdo con los criterios establecidos por la Comisión Académica del Título de Historia.

B) Procedimiento de elaboración:

1- Planteamiento inicial: tema propuesto por el tutor o acordado con éste.

2- Búsqueda de fuentes de información y elaboración de un repertorio bibliográfico.

3- Lectura de la bibliografía, selección de información y confección de fichas de lectura.

4- Elaboración del guión provisional del trabajo y consulta con el tutor.

5- Redacción del texto.

6- Visto bueno del tutor para la presentación y exposición del trabajo.

7- Exposición pública ante la comisión evaluadora.

DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS O ASIGNATURAS

Denominación de la materia o asignatura Créditos ECTS

Carácter

Trabajo de Fin de Grado 12 Trabajo fin de carrera obligatorio

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5.3. FICHA DESCRIPTIVA DEL MÓDULO “ITINERARIO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA”



Itinerario de Formación Específica para Enseñanza Secundaria


impartidas en los semestres séptimo y octavo Carácter (Formación básica, mixto, obligatorias, optativas, prácticas externas o trabajo fin de carrera):

Optativo

REQUISITOS PREVIOS

Dado el carácter fundamentalmente práctico del módulo, la Comisión Académica del Título fijará, en función de los recursos docentes y materiales disponibles, un límite en el número de alumnos matriculados. La aceptación de los mismos vendrá determinada por la nota media de su expediente en los tres primeros cursos del Grado, siendo necesario tener superados 150 créditos.


Periódicamente se evaluará, mediante pruebas lo más concretas y objetivas posibles, el aprendizaje continuado por parte de los estudiantes, prestando especial atención a la preparación, participación y aprovechamiento de las clases prácticas, en las que se valorará la capacidad de resolución de aquellos aspectos característicos de los procedimientos de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria en Historia, Historia del Arte y Geografía que se presenten, así como las habilidades fundamentales de expresión oral, argumentación, manejo de técnicas, capacidad de síntesis, etc.









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Distribución de las actividades formativas del módulo en créditos ECTS

% ECTS Horas Actividades presenciales

Clases teóricas 5 1,5 37,5 Clases prácticas 20 6 150 Seminarios/talleres/activ.complement. 5 1,5 37,5 Tutorías 2 0,6 15 Exámenes 2 0,6 15 Actividades no presenciales

Estudio y trabajo en grupo 6 1,8 45 Estudio y trabajo individual 60 18 450

Total 100 30 750

CONTENIDOS DE MÓDULO/MATERIA Y OBSERVACIONES Este módulo de intensificación curricular responde al propósito de la Facultat de Geografia i Història de la Universitat de València de suplir las carencias formativas de los estudiantes del Grado en Historia en las ciencias que le son más afines: Geografía e Historia del Arte, y a la recíproca, por cuanto, las tres ciencias de consuno, configuran los temarios de las convocatorias de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria. Por esta razón, los alumnos que opten por dicho itinerario habrán de matricularse en bloque en las cinco asignaturas de que se compone.

MATERIAS DE QUE CONSTA EL MÓDULO ITINERARIO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA:

MATERIA 1) TEMAS PRÁCTICOS DE HISTORIA (6 CRÉDITOS ECTS).


- Temas Prácticos de Historia (6 créditos ECTS). Carácter: Optativo.

Contenidos: Ampliación de los conocimientos y competencias teórico-prácticas de la disciplina habituales en los temarios de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria.

MATERIA 2) TEMAS PRÁCTICOS DE HISTORIA DEL ARTE (12 CRÉDITOS ECTS).


- Historia del Arte I (6 créditos ECTS). Carácter: Optativo.

Contenidos: Estudio de los temas y problemas teórico-prácticos de la Historia del Arte habituales en los temarios de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria, con especial atención a los referidos al análisis e interpretación de las obras de arte desde la época clásica hasta la Edad Media.

- Historia del Arte II (6 créditos ECTS). Carácter: Optativo.

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Contenidos: Estudio de los temas y problemas teórico-prácticos de la Historia del Arte habituales en los temarios de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria, con especial atención a los referidos al análisis e interpretación de las obras de arte desde el Renacimiento hasta el Arte Contemporáneo.

MATERIA 3) TEMAS PRÁCTICOS DE GEOGRAFÍA (12 CRÉDITOS ECTS).


- Geografía I (6 créditos ECTS). Carácter: Optativo.

Contenidos: Estudio de los temas y problemas teórico-prácticos de la Geografía Física y de la Geografía Humana habituales en los temarios de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria.

- Geografía II (6 créditos ECTS). Carácter: Optativo.

Contenidos: Estudio de los temas y problemas teórico-prácticos de la Geografía Regional habituales en los temarios de las pruebas de ingreso en los cuerpos docentes del profesorado de Enseñanza Secundaria.

COMPETENCIAS







Razonamiento crítico y compromiso con valores de igualdad de género, interculturalidad, igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, cultura de la paz y valores democráticos, y solidaridad








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Competencia número 16: Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, cultural, de género, etc.


Desarrollar un espíritu analítico y crítico para conocer la obra de arte, interpretar el lenguaje de sus formas, apreciar sus valores estéticos, identificar sus componentes físicos y técnicos, y extraer de ella informaciones sobre la cultura que la ha generado.


Conocimiento de los diferentes lenguajes artísticos en su componente formal, técnico y cultural, a lo largo del tiempo y en diferentes espacios, para mostrar las condiciones que inciden en el resultado final de la obra y su recepción.

Competencia número 19: Comprensión de los conceptos básicos de la teoría de la Historia del arte.

Competencia número 20: Interpretación de plantas y alzados de edificios.

Competencia número 21: Interpretación de las obras artísticas a partir del análisis iconográfico.

Competencia número 22: Capacidad para diseñar un proyecto docente para la enseñanza secundaria.

Competencia número 23: Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la práctica docente en la enseñanza secundaria.


Competencia número 25: Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica

Competencia número 26: Conocimientos de los espacios geográficos regionales

Competencia número 27: Conocimientos de geografía humana, económica y social

Competencia número 28: Conocimientos de geografía física y medio ambiente

Competencia número 29: Conocimientos de ordenación del territorio

Competencia número 30: Ordenar, sintetizar y utilizar la información geográfica como instrumento de conocimiento e interpretación del territorio

Competencia número 31: Combinar las dimensiones temporal y espacial en la explicación de los procesos socioterritoriales

Competencia número 32: Interrelacionar el medio físico y ambiental con la esfera social y humana

Competencia número 33: Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales

Competencia número 34: Explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones

Competencia número 35: Comprender las relaciones espaciales

66


DENOMINACIÓN DE LA MATERIA Créditos ECTS

CARÁCTER

Temas Prácticos de Historia 6 Optativo

Temas Prácticos de Historia del Arte 12 Optativo

Temas Prácticos de Geografía 12 Optativo

67

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. MECANISMOS DE QUE SE DISPONE PARA ASEGURAR QUE LA CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO SE REALIZARÁ ATENDIENDO A LOS CRITERIOS DE IGUALDAD

ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y DE NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1.- Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

La Universitat de València garantiza la aplicación de los criterios de actuación, principios y medidas previstos en los Capítulos I, II y III del Título V de la Ley Orgànica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres y disposiciones concordantes de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

Los órganos de selección del profesorado son preferentemente paritarios, procurando la presencia equilibrada de mujeres y hombres, salvo imposibilidad objetiva justificada.

Las convocatorias de concursos para la selección del profesorado se ajustan a lo dispuesto en el Real Decreto 2271/2004, de 3 de diciembre, que regula el acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad. La reserva de plazas para personas con discapacidad se aplicará en la medida en que lo permita el número de plazas de las mismas características que sean ofertadas, teniendo en cuenta que la identidad viene dada por el cuerpo funcionarial o figura de profesor contratado, área de conocimiento, régimen de dedicación y, en su caso, perfil docente o lingüístico de las plazas.

La Universitat de València cuenta con medidas contra la discriminación y de acción positiva ajustadas a las diposiciones de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, las cuales se regulan en el Reglamento de Medidas para la Integración del Personal Docente e Investigador de la Universitat de València, aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 31 de octubre de 2007. Concretamente se contemplan ayudas económicas a la carrera docente, destinadas a compensar gastos adicionales (adquisición de ayudas técnicas o contratación de personal de apoyo) y ayudas de apoyo a la docencia (accesibilidad a espacios y recursos, elección de horarios y campus, reducción de docencia...) En el organigrama de la Administración Universitaria, la Delegación del Rector para la Integración de Personas con Discapacidad en la Universitat de València tiene atribuidas competencias específicas en la materia con el fin de impulsar las acciones necesarias para hacer efectiva la igualdad y la no discriminación. En el ámbito de la igualdad de géneros, de acuerdo con lo dispuesto en la Disposición Adicional Duodécima de la Ley Orgànica 4/2007, de 12 de abril, se constituyó la Unidad de Igualdad, con rango de Servicio General.

68

6.2. PROFESORADO DISPONIBLE PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

Categoría Experiencia Vinculación

con la Universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Información adicional

2 Catedráticos de Universidad

5 Profesores/as Titulares de Universidad 1 Profesor Titular de Escuela Universitaria

28 tramos de docencia y 18 de investigación

Tiempo Completo

1 Profesor Asociado Tiempo parcial

Área de Prehistoria

2 Catedráticos/as de Universidad 5 Profesores/as Titulares de Universidad


Tiempo Completo

Departament de Prehistòria i Arqueologia

Área de Arqueología

1 Catedrático de Universidad

6 Profesores/as Titulares de Universidad

1 Profesor Titular de Escuela Universitaria


Tiempo Completo

Área de Historia Antigua

1 Catedrático de Universidad 6 Profesores/as Titulares de Universidad

32 tramos de docencia y 16 tramos de

investigación

Tiempo Completo

Departament d’Història de la Antiguitat i la Cultura Escrita

Área de Ciencias y Técnicas

Historiográficas

3 Catedráticos de Universidad

10 Profesores/as Titulares de Universidad

62 tramos de docencia y 38 tramos de

investigación

Tiempo Completo

Departament d’Història Medieval

Área de Historia Medieval

2 Catedráticos de Universidad 13 Profesores/as Titulares de Universidad


Tiempo Completo

Departament d’Història Moderna

Área de Historia Moderna

7 Catedráticos/as de Universidad 12 profesores/as Titulares de Universidad 2 Catedráticos de Escuela Universitaria

2 Profesoras Titulares de Escuela Universitaria


Tiempo Completo

Departament d’Història

Contemporània

Área de Historia Contemporánea

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1 Profesor contratado doctor

Tiempo Completo

1 Profesor Ayudante Doctor

Tiempo Completo

2 Profesores Asociados

Tiempo Parcial

6.3. OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

Tipo de vinculación con la universidad

Formación y experiencia Adecuación a los ámbitos

de conocimiento

4 becarios/as FPI

2 becarios/as FPU

3 becarios/as “Cinc Segles”

1 becario/a Investigación

Departament de Prehistòria i Arqueologia

2 becarios/as Investigación Departament d’Història de la Antiguitat i la Cultura

Escrita

1 becario/a Ministerio de Ciencia y Tecnología

1 becario/a Generalitat Valenciana

1 becario/a “Cinc Segles”

Departament d’Història Medieval

1 becario/a FPU

1 becario/a FPI

1 becario/a “Cinc Segles”

Departament d’Història Moderna

8 becarios/as FPU

1 becario/a Investigación “Juan de la Cierva”

Departament d’Història Contemporània

70

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DEL DEPARTAMENT DE PREHISTORIA I ARQUEOLOGIA

1 funcionaria administrativa

Jefa de Unidad de Gestión Departamental

Administración General


Auxiliar de servicios Administración General

2 funcionarios/as Oficiales de laboratorio Administración especial

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DEL DEPARTAMENT D’HISTÒRIA DE L’ANTIGUITAT I CULTURA ESCRITA


Administrativa Administración General



PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DEL DEPARTAMENT D’HISTÒRIA MEDIEVAL






PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DEL DEPARTAMENT D’HISTÒRIA MODERNA






PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DEL DEPARTAMENT D’HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA





Administrativa Administración General



PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE LA FACULTAT DE GEOGRAFIA I HISTÒRIA

1 funcionario/a Administrador/a del Centro Administración General

2 funcionarios/as Jefe/a de Unidad de Gestión


1 funcionaria Secretaria de Decano Administración General

9 funcionarios/as Administrativos/as Administración General

1 funcionario/a Conserje Administración General

7 funcionarios/as Auxiliares de Servicio Administración General

71

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. JUSTIFICACIÓN DE QUE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS CLAVE DISPONIBLES SON ADECUADOS PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS PLANIFICADAS, OBSERVANDO LOS CRITERIOS DE

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS 7.- RECURSOS MATERIALES

7.1- INSTALACIONES E INFRAESTRUCTURAS

a) Aulas

Las aulas disponibles para impartir el Grado de Historia se ubican en el propio edificio de la Facultat de Geografia i Història y en el aulario anexo. Todas ellas se ajustan, por su dimensión, al número de alumnos de los grupos y cuentan con el equipamiento necesario para impartir la docencia teórica y práctica. Además de ordenador y videoproyector disponen de conexión a Internet, bien por cable o por sistema wifi. Existen dos nuevas aulas de informática en la planta baja del centro.

El acceso no está impedido por ninguna barrera arquitectónica.

La Facultad también cuenta con un Salón de Actos y un Salón de Grados, que se utilizan para labores docentes y otras actividades complementarias (seminarios, conferencias y cursos de extensión). A estos espacios se suman el Laboratorio de Arqueología, sito en el edificio departamental de Prehistoria y Arqueología e Historia del Arte, y el Laboratorio de Fuentes Audiovisuales, ubicado en el Departamento de Historia Contemporánea, donde se realizan clases prácticas.

b) Aula virtual y otros recursos tecnológicos

El aula virtual se ajusta a las necesidades de los programas docentes y se han realizado diversos cursos de formación para que los profesores conozcan esta nueva herramienta docente.

Tanto la página web del Centro (http://www.uv.es/geohist), como las de los departamentos relacionados con el Grado de Historia ofrecen información relativa a la docencia, planes de estudio, investigación de los departamentos y toda una serie de orientaciones sobre diversas actividades formativas y salidas profesionales.

c) Espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos

En la Facultad existe una sala de estudio con capacidad para 100 personas y conexión a Internet para ordenadores portátiles. Está situada en la primera planta y no hay barreras arquitectónicas que dificulten su acceso ni su utilización.

Además, hay otras tres salas de trabajo con capacidad de 16 plazas cada una y conexión a la red y un aula móvil con 16 ordenadores portátiles. En dichas salas pueden reunirse los

72

profesores con grupos de alumnos para realizar pequeños seminarios y tutorías colectivas, o bien pueden ser utilizadas por los propios estudiantes para organizar sus trabajos en equipo. Se ubican en la primera planta del centro y puede accederse a ellas sin impedimento arquitectónico. El centro cuenta también con un aula informática de libre acceso con 15 ordenadores.

d) Espacios del personal de la universidad

Los profesores cuentan con despachos, la mayoría de ellos individuales, equipados para preparar las clases, recibir a los alumnos, realizar tutorías y llevar a cabo las demás tareas. Todos están conectados a Internet. Asimismo, existen varias salas de reuniones donde celebrar sesiones de coordinación.

Los espacios destinados al personal de administración y servicios también se ajustan a las necesidades de organización y gestión del programa.

e) Biblioteca y salas de lectura

Hasta la inauguración de la Biblioteca de Humanidades “Joan Reglà” en 2002, cada departamento de la Facultad gestionaba y almacenaba sus propios fondos bibliográficos y de revistas. Hoy en día, todos los fondos se concentran en dicha biblioteca, vecina al centro, donde los alumnos pueden realizar las consultas con facilidad. La biblioteca consta de varias salas de depósito, 16 para la consulta de libros (obras de referencia, manuales y monografías especializadas distribuidas por materias) y otras dos para la Hemeroteca, donde se puede consultar las revistas. Su horario de apertura es amplio y en período de exámenes abarca las 24 horas del día.

La creación de esta biblioteca ha sido muy beneficiosa para los estudiantes, dado que les permite acceder de forma directa a fondos que antes se hallaban dispersos en lugares alejados entre sí y sujetos a regímenes de consulta muy variopintos.

Además, la Biblioteca de Humanidades “Joan Reglà” cuenta con una Cartoteca ubicada en el propio edificio de la Facultat de Geografia i Història con todo tipo de material cartográfico: atlas, mapas, planos, fotografía aérea, imágenes de satélite, cartografía histórica, etc. Dispone de 22 plazas, con un ordenador de consulta y 4 estereoscopios para la visualización de fotografías aéreas.

En suma, la Facultat de Geografia i Història dispone de suficientes espacios docentes adecuados que garantizan la enseñanza del Grado de Historia, en cualquiera de las modalidades organizativas previstas. Dichos espacios aparecen recogidos en el siguiente cuadro (31 aulas y 13 espacios multifuncionales):

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Capacidad

Videoproy

ector

Ordenador

Internet

F 0.4 40 Si Si Si Aula informáticaF 0.3 32 Si Si Si Aula informáticaF 0.2 116 Si Si SiF 0.1 128 Si Si SiF 1.4 70 Si Si SiF 1.3 107 Si Si SiF 1.2 105 Si Si SiF 1.1 136 Si Si SiF 1.0 135 Si Si Si Equipo MúsicaF 2.0 30 Si Si SiF 2.1 30 Si Si Si Práct. Hª ArtF 3.5 70 Si Si SiF3.4 132 Si Si SiF 3.3 112 Si Si SiF 3.2 110 Si Si SiF 3.1 46 Si Si Si Práct. GeografiaF 3.0 40 Si Si SiGH 1.1 140 Si Si SiGH 1.2 170 Si Si SiGH 2.1 140 Si Si SiGH 2.2 80 Si Si SiGH 2.3 60 Si Si SiGH 3.1 40 Si Si SiGH 3.2 80 Si Si SiGH 3.3 80 Si Si SiGH 3.4 80 Si Si SiGH 4.1 40 Si Si SiGH 4.2 80 Si Si SiGH 4.3 80 Si Si SiGH 4.4 60 Si Si Si Práct.Preh/ArqGH 5.4 60 Si Si Si

Prehistoria Arqueología

SIG 10 No Si SiGeomorfología 16 No No NoFuentes Orales 50 Si Si SiS. de grados 66 Si Si SiS. de Actos 286 Si Si Si

Sala de lectura 100 Si

Cartoteca 22 Si SiHemerotecaBiblioteca

Espacios

Laboratorios

698

20

Si Si

AULAS

Si Si Si

74

8. RESULTADOS PREVISTOS

Tasa de graduación: Porcentaje de estudiantes que finalizan en el tiempo previsto o un año más.

≥ 30 %

Tasa de abandono: Relación entre los estudiantes que debieron obtener el título en un año determinado y no se han matriculado en el

siguiente ≤ 35 %

Tasa de eficiencia: Relación entre la previsión del número de créditos de matrícula por curso, y el número real en los que han

tenido que matricularse. ≥ 75 %

OTROS POSIBLES INDICADORES

Denominación

Definición

Valor

Tasa de presentados en primer curso

Proporción de estudiantes que concurren a los exámenes en relación con el total de alumnos matriculados en cada asignatura de primer curso

≥ 70 %

Tasa de éxito en primer curso

Proporción de estudiantes presentados que superan los exámenes de cada asignatura de primer curso

≥ 70 %

Tasa de rendimiento en primer curso

Proporción de alumnos calificados como aptos sobre el total de matriculados en primer curso

≥ 50 %

Tasa de presentados en segundo curso

Proporción de estudiantes que concurren a los exámenes en relación con el total de alumnos matriculados en cada asignatura de segundo curso

≥ 70 %

Tasa de éxito en segundo curso

Proporción de estudiantes presentados que superan los exámenes de cada asignatura de segundo curso

≥ 65 %

Tasa de rendimiento en segundo curso

Proporción de alumnos calificados como aptos sobre el total de matriculados en segundo curso

≥ 50 %

75

8.1. JUSTIFICACIÓN DE LAS TASAS DE GRADUACIÓN, EFICIENCIA Y

ABANDONO, ASÍ COMO DEL RESTO DE LOS INDICADORES EMPLEADOS

2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

Plazas de nuevo ingreso 237 245 202 201

Nº de estudiantes admitidos en 1er curso 326 237 292 277

Nº total de estudiantes de Historia 1491 1401 1358 1284

Nº de titulados en Historia 179 153 126 127

Tasa de graduación 30,79 % 22,79 % 27,17 % sin datos

Tasa de abandono 35,32 % 50,71 % 43,40 % 38,76 %

Tal y como se refleja en el estudio sobre la Innovación Educativa en la Universidad: Historia (Catalá et al, 2007), los resultados académicos obtenidos a partir de 2004, cuando se inició dicho proyecto, pueden calificarse como muy positivos. Ha aumentado la tasa de alumnos presentados, reflejo inequívoco de que las estrategias educativas empleadas permiten luchar con eficacia contra el abandono estudiantil, una de las más serias lacras de la licenciatura en años anteriores. También se observa una ligera mejoría en la tasa de éxito y como consecuencia, se ha elevado la tasa de rendimiento, esto es, la proporción de alumnos que superan la materia sobre el total de matriculados.

El proyecto de innovación educativa se inició, para el primer curso de Historia, en el curso 2004-2005 y para el segundo curso de Historia en 2005-2006.

Proyecto Innovación Educativa, Licenciatura de Historia (1er curso) Comparación de resultados académicos 2002-2006

EVOLUCIÓN DE LA TASA DE PRESENTADOS EN EL PRIMER CURSO DE HISTORIA

(TRONCALES)

Curso académico

Prehistoria

Historia

Antigua

Universal

Historia

Medieval

Universal

Historia

Moderna

Universal

Historia

Contemporánea

Universal

2002-2003 62,36 67,75 41,89 64,78 50,36 2003-2004 49,62 58,65 41,69 55,16 48,51 2004-2005 86,33 78,64 84,19 85,59 77,73 2005-2006 71,89 83,76 79,05 79,94 81,51 EVOLUCIÓN DE LA TASA DE ÉXITO EN EL PRIMER CURSO DE HISTORIA (TRONCALES)

Curso académico

Prehistoria

Historia

Antigua

Universal

Historia

Medieval

Universal

Historia

Moderna

Universal

Historia

Contemporánea

Universal

2002-2003 67,15 85,49 85,24 74,32 75,27 2003-2004 83,38 81,02 86,58 82,96 82,48 2004-2005 70,95 85,9 77,78 73,8 79,92 2005-2006 76,87 87,31 66,92 70,59 63,02

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EVOLUCIÓN DE LA TASA DE RENDIMIENTO EN EL PRIMER CURSO DE HISTORIA

(TRONCALES)

Curso académico

Prehistoria

Historia

Antigua

Universal

Historia

Medieval

Universal

Historia

Moderna

Universal

Historia

Contemporánea

Universal

2002-2003 29,5 53,23 27,13 39,09 25,62 2003-2004 33 39,67 28,26 38,12 30,99 2004-2005 57,27 64,53 61,97 59,39 57,65 2005-2006 48,76 71,07 45,96 50,52 44,53

8.2. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

La valoración del progreso y los resultados de aprendizaje del Grado de Historia por la Universitat de València se realiza a partir de la calificación media obtenida por los estudiantes, una vez cursado los 240 créditos del título.

EVOLUCIÓN DE LA TASA DE PRESENTADOS EN EL SEGUNDO CURSO DE HISTORIA

(TRONCALES) 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 Prehistoria de la Península Ibérica 63,87 60,17 59,52 88,5 Historia Antigua de España 65,82 65,06 59 80,23 Historia Medieval de España 69,34 50 39,03 74,15 Historia Moderna de España 53,2 54,84 57,86 90,69 Historia Contemporánea de España 28,93 37,5 35,71 68,68

EVOLUCIÓN DE LA TASA DE ÉXITO EN EL SEGUNDO CURSO DE HISTORIA (TRONCALES) 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 Prehistoria de la Península Ibérica 67,42 67,60 59,28 75,32 Historia Antigua de España 66,66 82,85 85,49 80,43 Historia Medieval de España 78,2 72,53 70,47 63,63 Historia Moderna de España 75,37 66,66 67,17 65,38 Historia Contemporánea de España 73,22 64,51 66,22 44,8

EVOLUCIÓN DE LA TASA DE RENDIMIENTO EN EL SEGUNDO CURSO DE HISTORIA

(TRONCALES) 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 Prehistoria de la Península Ibérica 43,06 40,68 29,93 66,66 Historia Antigua de España 42,88 53,9 50,45 64,53 Historia Medieval de España 54,38 36,27 27,51 47,19 Historia Moderna de España 40,11 36,56 38,69 59,3 Historia Contemporánea de España 21,18 24,57 22,74 30,76

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La totalidad de las asignaturas del Plan de Estudios, incluidas las de Prácticas Externas y el Trabajo Fin de Grado, se valoran en función de los créditos que otorga su realización. No obstante, el Trabajo Fin de Grado reúne y sintetiza numerosas competencias de las que debe adquirir el futuro graduado. Supone una de las innovaciones más sustanciales de la presente reforma. Anualmente se procederá a una revisión anual de las tasas de graduación, abandono, eficiencia, rendimiento y duración media de los estudios, entre otras, con el fin de valorar la tendencia de los resultados y habilitar los mecanismos correctores adecuados.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO PROPUESTO

9.1.1 Unidades responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del Plan de Estudios. En la Universitat de València, los Centros responsables de la enseñanza universitaria, con el fin de garantizar la eficacia, eficiencia y calidad de los procesos de enseñanza, precisan dotarse de estructuras organizativas dotadas de aquellas competencias que les permitan asumir dichas tareas. El organigrama que proponemos para esta finalidad en el Grado de Historia es el siguiente:

DECANO/ADIRECTOR/A

VICEDECANO /ASUBDIRECTORA

RESPONSABLE DE CALIDAD

COMITÉ DE CALIDAD DEL CENTRO

Presidente: Vicedecano/a Subdirector responsable

de calidadPresidentes de las Comisiones de Título

1 Estudiante1 PAS

1 Técnico del GADE

Comisión de Título Comisión Título Comisión Título

La Titulación de Grado de Historia contará con su respectiva Comisión de Título.

Equipo de Dirección

El Equipo de Dirección (ED) del Centro, y en particular su Decano/a como principal responsable, actuará como corresponde a la Dirección de cualquier organización comprometida con el establecimiento, desarrollo, revisión y mejora de un sistema de gestión de la calidad.

En este sentido, asume las responsabilidades que en los diferentes documentos del SGIC se indican: establece la propuesta de política y objetivos del Centro y nombra un Responsable de Calidad del Centro, de entre los miembros de su Equipo Directivo, para que lo represente en todo lo relativo al seguimiento del SGIC; propone a la Junta de Centro la revisión de la composición y funciones del Comité de Calidad del Centro, y promueve la creación de equipos de mejora para atender a los resultados de las

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promueve la creación de equipos de mejora para atender a los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas, liderando en todo momento las actuaciones correspondientes al SGIC

Como muestra inicial de su compromiso con la gestión de la calidad, el Director/a del Centro propone el desarrollo e implantación de un SGIC en el Centro, de acuerdo con las directrices propuestas por el GADE, así como la mejora continua de su eficacia. Como consecuencia de ello, todas las personas del Centro así como cualesquiera otras cuyas funciones tengan relación con los procesos del sistema, están implicadas en la realización de actividades relacionadas con el SGIC, siendo cada una de ellas responsable de la implantación, en su campo de actividad específico, del sistema establecido en el correspondiente Manual del SGIC. Por tanto, el equipo de dirección del Centro procurará que todas las personas del mismo actúen de acuerdo con la establecido en el Sistema de Garantía de Calidad. Para ello, el Decano/a:

• Propondrá a la Junta de Centro para su aprobación la Política y los Objetivos de Calidad elaborados por el Comité de Calidad del Centro para las actividades objeto del alcance del SGIC,

• Comunicará a todo su personal la importancia de satisfacer los requisitos de los grupos de interés así como los legales y reglamentarios de aplicación a sus actividades.

• Se comprometerá, además, a llevar a cabo revisiones del SGIC y a asegurar la disponibilidad de los recursos necesarios para que se cumplan los Objetivos de Calidad.

Igualmente, el Decano/a efectuará una invitación, dirigida a todas las personas del Centro, para que realicen propuestas de mejora, las cuales serán estudiadas y, en su caso, aprobadas por el Comité de Calidad del Centro, con el objetivo de mejorar los procesos y los resultados de la calidad. Responsable de Calidad del Centro

Para ayudarle en las tareas correspondientes al diseño, implantación, mantenimiento y mejora del SGIC el Decano/a nombra un Responsable de Calidad, de entre los miembro del Equipo de Dirección. Con independencia de las responsabilidades que se le indiquen en el correspondiente nombramiento o que le sean asignadas posteriormente por el Comité de Calidad del Centro, el Responsable de Calidad tiene responsabilidad y autoridad suficiente para:

• Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el desarrollo del SGIC del Centro y de las titulaciones.

• Informar al Equipo de Dirección sobre la aplicación del SGIC y de cualquier necesidad de mejora.

• Asegurarse de que se toman en consideración los requisitos de los grupos de interés implicados en todos los niveles del Centro.

Comité de Calidad del Centro El Comité de Calidad del Centro es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. Entre sus funciones se encuentran las siguientes:

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• Verifica la planificación del SGIC del Centro, de modo que se asegure el cumplimiento de los requisitos generales del Manual del SGIC, de la Política y los Objetivos de la Calidad y de los requisitos contemplados en las guías de verificación y certificación correspondientes.

• Propone y revisa la Política y los Objetivos Generales de la Calidad del Centro e informa a toda la comunidad educativa.

• Propone y coordina la formulación de los objetivos anuales del Centro y realiza el seguimiento de su ejecución.

• Realiza el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores y evidencias asociados a los mismos. Para ello todos los procesos concluyen con un proceso de evaluación y propuestas de mejora que anualmente tiene que revisar.

• Recibe información del Decano/a sobre los proyectos de modificación del organigrama y se posiciona ante los mismos.

• Controla la ejecución de las acciones correctivas y/o preventivas, de las actuaciones derivadas de la revisión del sistema, de las acciones de respuesta a las sugerencias, quejas y reclamaciones. Y, en general, de todos los procesos.

• Desarrolla la implantación de las propuestas de mejora del SGIC sugeridas en los procesos que se han planteado en el SGIC.

• Decide la periodicidad y la duración, dentro de su ámbito de competencia, de los procesos de recogida de encuestas de medida de la satisfacción de los grupos de interés.

• Es informado por el coordinador de Calidad de los resultados de las encuestas de satisfacción y propone criterios para la consideración de las propuestas de mejora que puedan derivarse de esos resultados.

• Supervisa la información y rinde cuentas a la comunidad educativa, generalmente a la Junta de Centro de los procesos de evaluación y mejora que se han llevado a cabo.

El Comité de Calidad del Centro está compuesto por el Vicedecano/a, Responsable de calidad que actuará como Presidente, los Presidentes de las comisiones de título de cada una de las titulaciones (de grado y de postgrado), un representante de los estudiantes y otro del PAS. Asimismo, forma parte de esta Comisión de Garantía de Calidad, un miembro del Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu (GADE), designado por su dirección. Para el desempeño de sus funciones podrá constituir un grupo de asesores, en función del aspecto y el criterio que se estén trabajando, entre cuyos miembros pueden encontrarse: - 1 egresado - 1 empleador - 1 miembro de ADEIT o de la OPAL

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A continuación presentamos un flujograma general del funcionamiento del Comité de Calidad del Centro:

Inicio

Nombramiento del Comité de Calidad del Centro

Equipo Drectivo / Junta de Centro

Acta de Nombramiento

Marco de referencia:Estatutos de UniversidadProgramas de las Agencias de CalidadRégimen Interno de Centro

Constitución del Comité de Calidad del Centro


Acta del Comité de Calidad del Centro

Definir composición y funciones del órgano responsable


Acta de composición de la CCC y funciones (manual de calidad )

Elaboración del plan de trabajo

Comité de Calidad del Centro

Plan de trabjao

Evaluación y propuestas de mejora de todos los procesos


Implantación de planes de mejora

Comité de Calidad Centro / organismo responsable

Revisión del Plan de Mejora

Comité de Calidad del Centro / organismo responsable

Informes generados de los procesos de la dimensión de resultados

Documento de Implantación de

acciones de mejora

Es adecuada

si

Reestructuración del Plan de Mejoras

Comisión de Garantía de Calidad del Centro/ organismo responsable

No

Información y rendición de cuentas de los procesos


Documento que recoja la rendición de cuentas a los grupos de interés

El Comité de Calidad se reunirá siguiendo la periodicidad que se ha marcado en cada uno de los procesos.

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Se nombrará un Secretario del Comité, el cual levantará acta de las reuniones y actuaciones, acta que enviará a todos los componentes del Comité, quienes dispondrán de una semana para proponer correcciones; si no las hubiere, se considerará aprobada y se publicará en la web del Centro, de modo que esté disponible para toda la comunidad universitaria perteneciente al mismo. Como hemos comentado anteriormente, el Comité de Calidad será el responsable de supervisar la evaluación y seguimiento de todos los procesos señalados en el Manual, aunque en algunos casos su realización dependa también de otros órganos. Para la evaluación y el planteamiento de propuestas de mejora hemos elaborado una guía de evaluación que se incluye en cada proceso. Comisión de Título

Las Comisiones de Título o Comisiones Académicas de Título en las titulaciones de grado, según los Estatutos de la Universitat de València y en concreto en el artículo 34.c, tienen como función organizar la docencia, coordinarla y supervisarla de acuerdo con los planes de estudio. Por tanto, se entiende que las Comisiones de Título son el órgano ordinario de coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de una titulación. Las tareas específicas mediante las cuales la Comisión del Título realiza la misión de ordenación académica que tiene encomendada, una vez establecidas por la Universidad las competencias que persigue dicha titulación, pueden diferenciarse en tres tipos: programación, coordinación y supervisión. - Se entiende por programación docente el conjunto de actividades mediante las cuales se establece el plan de actuación en cada curso académico concreto para llevar a cabo los objetivos de la titulación. - Se entiende por coordinación el conjunto de actividades mediante las cuales se concerta y armoniza la intervención de los distintos departamentos, áreas de conocimiento, profesorado y cualesquiera otros agentes que participen en el proceso formativo. - Se entiende por supervisión el conjunto de actividades mediante las cuales se asegura la calidad de la titulación. Grupos de Mejora

El Comité de Calidad del Centro, bien por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de Dirección, propondrá la creación de grupos o equipos de mejora, para atender a la resolución de áreas de mejora previamente identificadas, bien como consecuencia de alguno de los procesos de evaluación al que el propio SGIC o la acreditación de las titulaciones responsabilidad del Centro obligan, o como consecuencia de sugerencias, quejas o reclamaciones planteadas desde alguno de los grupos de interés

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9.1.2 IDENTIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS EN EL

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD En nuestro sistema de Garantía de Calidad se ha articulado la participación de los grupos de interés. Identificación de los grupos de interés.

El Centro, al implantar su SGIC, ha tomado en consideración los requisitos de calidad explícitos o implícitos de los diferentes grupos de interés con relación a la formación que se imparte en el mismo, con especial atención a los estudiantes. Por grupo de interés se entiende toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés en el Centro, en las enseñanzas o en los resultados obtenidos. El análisis de sus necesidades y expectativas, son el punto de partida para el establecimiento de nuestro SGIC, visible no sólo en el interior del Centro sino sobre todo, ante los grupos de interés externos al mismo. Antes de señalar los grupos de interés, queremos hacer un inciso, que aclarará la participación de todos los implicados, ya que en todas las comisiones existentes en el centro hay representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa (profesores, personal de administración y servicios, estudiantes). A título ilustrativo, ya que posteriormente lo concretaremos en cada una de las dimensiones, se pueden considerar los siguientes grupos de interés señalando algunos de los principales aspectos objeto de atención:

Grupo de interés Aspectos a considerar en el SGIC Estudiantes

Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, resultados de la formación e inserción laboral.

Profesorado y personal de apoyo del Centro

Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, profesorado y personal de apoyo, recursos y análisis de resultados, aporte de información.

Equipo de dirección de la Universidad Oferta formativa, profesorado y personal de apoyo, recursos, análisis de resultados, aporte de información.

Empleadores y egresados Oferta formativa, perfil de formación, calidad de la formación e inserción laboral de egresados.

Administraciones públicas Oferta formativa, perfil de formación, personal académico y de apoyo, progreso y rendimiento académico, calidad de la formación e inserción laboral de egresados, costes.

Sociedad en general Oferta y demanda educativa, progreso y resultados académicos, inserción laboral.

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Cauces de la participación de los grupos de interés. El alumnado, el PDI y el PAS del Centro están representados o forman parte de los diferentes órganos colegiados, entre los que se encuentran las Comisiones de Título o Titulación y Junta de Centro, así como de las diferentes comisiones que emanan de las anteriores. Por otra parte, la ley y los estatutos propios de la Universitat establecen los tipos de representación pertinentes a cada uno de los órganos fijados en dichos marcos normativos. La sociedad de manera general y más específicamente, las organizaciones sociales y empresariales, así como empleadores y administración pública, se hallan representados, dentro de la estructura de la Universitat de València, en el Consejo Social. De manera específica, en el Centro se desarrollarán procedimientos para recabar las valoraciones de los egresados y de los empleadores, que se basarán no solamente en la realización de encuestas de satisfacción sino en su incorporación como consultores del Comité de Calidad del Centro. En los casos en que el Centro contemple la realización de prácticas externas, sean o no obligatorias, esta relación ha de ser especialmente fluida, tanto con los representantes directos de los organismos o empresas en que las mismas se realizan como con las personas encargadas de tutelar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, desde el OPAL (Observatori d’Inserció Professional i Assesorament Laboral) y el GADE (Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu) se realizan encuestas para conocer la opinión de los grupos de interés externos (egresados y empleadores), que puntualmente se vienen poniendo en conocimiento de los centros. Rendición de cuentas a los grupos de interés

El Equipo de Dirección del Centro informa sistemáticamente a los miembros de la Junta de Centro en las diferentes sesiones, ordinarias o extraordinarias, que se desarrollan en la misma. Además, en cada uno de los Procesos elaborados se incluye un apartado sobre la rendición de cuentas de los aspectos contemplados en los mismos. En nuestro Sistema de Garantía de Calidad consideramos que se generan dos tipos de información en cada uno de los procesos:

1. Información básica de cada uno de los procesos: por ejemplo en el proceso de programación docente, OE4, la información que se genera propia de este proceso son las guías docentes, la cual se publicita mediante el proceso SG3- Proceso de Información Pública, que está dentro de la Dimensión 7-Sistema de Garantía de Calidad.

El medio para publicitar dicha información, generalmente, será la página web del centro.

2. Información que se genera a partir del proceso de evaluación (Informe de evaluación y propuestas de mejora). En este caso, el responsable de difundirla será el Comité de Calidad del Centro. Todos los informes de evaluación serán remitidos a la Junta de Centro para su aprobación y posteriormente publicitados en la página web del centro, en un espacio destinado al Sistema de Garantía de Calidad.

Durante las primeras anualidades de implementación del SGIC, el Responsable de Calidad del Centro enviará un correo electrónico a la comunidad educativa para informar a todos sus miembros acerca de dónde se hallan disponibles los informes. A medida que la cultura de calidad se vaya implantando, los grupos de interés accederán a la información sin necesidad de previo aviso, únicamente poniendo un anuncio en la

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página web principal del centro. Dentro de la dimensión de Resultados, existe un proceso que se encarga de

medir la satisfacción de los grupos de interés (RE2-Proceso de Medición de la Satisfacción de los Grupos de Interés).

Otro mecanismo muy importante para conocer la opinión de los estudiantes respecto al profesorado son los cuestionarios de evaluación (RH3 Proceso de evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del PDI).

Hemos delimitado dentro de las dimensiones de nuestro Sistema de Garantía Interna de Calidad, los grupos de interés concretos: identificándolos, marcando los cauces de participación y su rendición de cuentas.

La información y rendición de cuentas de la evaluación de cada uno de los procesos se aprobará por la Junta de Centro y posteriormente el acuerdo será publicado en la página web del centro.

DIMENSIÓN 1: PROGRAMA FORMATIVO En cuanto a la información básica de la dimensión del Programa Formativo, los

grupos clave de interés son los siguientes: Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas

Estudiantes- El Centro es consciente de la importancia que tiene para los estudiantes la adecuación de los objetivos y perfiles a las necesidades y peculiaridades de la titulación.

- participación en las diferentes comisiones (incluido el Comité de Calidad del Centro) - cumplimentación de encuestas de satisfacción a los grupos de interés (RE2).

La información que se genere será publicitada mediante la elaboración de folletos informativos (del centro y de la universidad), incluyéndola en la página web del centro y de la universidad,…

Profesores- Para los profesores es básica la revisión y adecuación de los objetivos y de los perfiles ya que la información resultante han de tenerla en cuenta en la programación y

- representación en todas las Comisiones del Centro - encuesta que se incluye en el proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés (RE2)

Los profesores también serán un grupo de interés básico como receptores de la información que se genera de este proceso (se publicitará mediante el proceso SG3- Información pública)

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ellos socialmente. vista, por ello tendremos en cuenta la información del indicador I.PF3.1 que nos presentará los resultados de la inserción laboral de los egresados y los datos de la encuesta de satisfacción a los egresados (QG-EGRES-01, QM-EGRES-01, QD- EGRES-01). Los egresados participarán como asesores en el Comité de Calidad del Centro.

también este disponible para los titulados.

Empleadores- A los empleadores les interesa conocer sobretodo los objetivos y el perfil de egreso de las titulaciones, para la toma de decisiones de los perfiles de empleados que necesita.

Su punto de vista también es muy importante, sobre todo en la elaboración del perfil de egreso y los objetivos de la titulación, por ello tendremos en cuenta los resultados de la encuesta de satisfacción a los empleadores (QG- EMPLE-01, QM-EMPLE-01) y sus aportaciones como asesores del Comité de Calidad del Centro.

La información que se genere de los perfiles también está disponible para este colectivo.

Estudiantes potenciales- Les interesa sobretodo el perfil de ingreso y los objetivos de la titulación, siendo una información básica en la elección de los estudios.

No participan directamente en la elaboración del perfil de ingreso, son los receptores de dicho perfil. Su punto de vista se tiene en cuenta cuando se analizan las características de los futuros estudiantes para adecuar el perfil de ingreso.

Para publicitar esta información se tendrán en cuenta a este colectivo, enviándola a los centros de educación secundaria, participando en las charlas y eventos que se organicen para dar a conocer las titulaciones… (OE1- Proceso de captación de los estudiantes).

Administraciones públicas

En primer lugar antes de la verificación de los títulos, la administración (concretamente el Consejo de Universidades y la Comunidad Autónoma) analizará los objetivos y los perfiles de

Si se producen cambios sustanciales en estos objetivos o en los perfiles, también se informará a dichos organismos para su modificación.

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las titulaciones aprobando su puesta en marcha.

Servicios Centrales y Rectorado

El DiSE participa en dar a conocer el perfil de ingreso y el Vicerrector/a de Estudios analizará las modificaciones que se planteen desde el centro.

Los cambios en objetivos y los perfiles tendrán que ser informados a los servicios centrales de la universidad concretamente al DISE (Servicio de Información al Estudiante) que deberá incluir los cambios en la información que publicitan. Al Vicerrector/a de Estudios también se le informará de los cambios / modificaciones que apruebe el centro en relación con los objetivos y perfiles de las titulaciones que se imparten.

Sociedad en general No participan directamente pero sus opiniones se tienen en cuenta cuando se realizan estudios de las necesidades sociales de cada una de las titulaciones que se imparten en el centro.

Los objetivos y los perfiles de las titulaciones que se imparten en el centro estarán disponibles para cualquier persona que quiera conocerlos.

DIMENSIÓN 2: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

En cuanto a la información básica de la dimensión- Organización de la Enseñanza, los grupos de interés clave son los siguientes:

Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas

Estudiantes- A los estudiantes les interesa la información que se genera de los procesos relacionados con la organización de la enseñanza, ya que su organización del curso académico depende de dicha información.

Sus aportaciones se tendrán en cuenta mediante su participación en las diferentes comisiones (incluido el Comité de Calidad del Centro) y recogiendo su punto de vista a partir de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés (RE2).

La información que se genere de este proceso también será publicitada mediante la elaboración de folletos informativos (del centro y de la universidad), incluyéndola en la página web del centro y de la universidad,…

Profesores- Son grupos de interés y partícipes de los procesos de organización de la enseñanza. Se implican sustancialmente

Al igual que los estudiantes, tienen representación en todas las Comisiones del Centro y también se recogerá su

Los profesores también serán un grupo de interés básico como receptores de la información que se genera de este proceso (se

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en dos de ellos, en el proceso de programación académica (de éste dependen las asignaturas, horarios y grupos en los que van a impartir docencia) y en procesos de programación docente (elabora su guía docente pero le interesa conocer las guías docentes de otros compañeros para fomentar la máxima coordinación).

punto de vista mediante una encuesta que se incluye en el proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés (RE2) En el caso de los profesores, en este proceso participan activamente ya que son responsables de desarrollar algunas actividades, sobre todo en el proceso de programación docente.

publicitará mediante el proceso SG3- Información pública)

PAS- El personal de administración y servicios es grupo de interés e implicado en todos los procesos de organización de la enseñanza.

El Personal de Administración y Servicios también tiene representantes en las comisiones, por ello está será su vía de participación. En este proceso el PAS será el encargado de desarrollar algunos procesos como es el caso de la matriculación de los estudiantes.

La información, al igual que el resto de miembros de la comunidad educativa estará disponible siguiendo el proceso de información pública.

Estudiantes potenciales- En este caso son grupos de interés de dos procesos, el de captación (le interesa y son partícipes de los planes de captación y promoción) y admisión, selección y matrícula (si están interesados en cursar una titulación tienen que pasar por estos filtros).

Participan y se recoge su punto de vista en dos procesos: el de captación y el de selección, admisión y matriculación. Se recoge el punto de vista de estos estudiantes en las encuestas previas a la matriculación (QG- ESTUD-01 y QM-ESTUD-01).

Para publicitar esta información se tendrá en cuenta a este colectivo, enviándola a los centros de educación secundaria, participando a las charlas y eventos que se organicen para dar a conocer las titulaciones… (OE1- Proceso de captación de los estudiantes).


La Delegación para la Incorporación a la Universidad participará en el proceso de captación (OE1). En la organización de las enseñanzas los servicios centrales participarán elaborando la Oferta académica y dando

Se les informará de los aspectos relacionados con la organización de la enseñanza (horarios, selección de los estudiantes, matricula…) Los aspectos centrales de la organización de la enseñanza están centralizados en los

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directrices de cómo se organiza la docencia.

servicios de la Universidad.

DIMENSIÓN 3: RECURSOS HUMANOS

En cuanto a la información básica de la dimensión del Recursos Humanos, los grupos de interés clave son los siguientes:

Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas

Estudiantes- En este proceso los estudiantes son grupos de interés únicamente en la evaluación del profesorado. Aunque indirectamente, la cantidad y calidad de profesorado repercute en su formación.

Se recogerá su punto de vista en el proceso de evaluación del profesorado (RH3).

Se les informará sobre los resultados de la evaluación del profesorado, la normativa de la Universitat de València señala que son públicos.

Profesores- Son grupos de interés y partícipes de esta dimensión ya que son decisiones y actuaciones que afectan a su puesto de trabajo y a su formación, promoción y reconocimiento personal.

Los profesores participarán en los procesos relacionados con los recursos humanos ya que son los principales grupos de interés.

Se les informará desde los Servicios Centrales de la Universidad de todos los aspectos relacionados con la gestión y formación de los recursos humanos. La política de personal será conocida por todo el profesorado del centro.

PAS- Son grupos de interés y partícipes de esta dimensión ya que son decisiones y actuaciones que afectan a su puesto de trabajo y a su formación personal.

El PAS participará en los procesos relacionados con los recursos humanos ya que son los principales grupos de interés.

Se les informará desde los Servicios Centrales de la Universidad de todos los aspectos relacionados con la gestión y formación de los recursos humanos. La política de personal será conocida por todo el PAS del centro.

Administraciones públicas

Las administraciones públicas marcan directrices sobre la política, gestión y selección del personal de la universidad. Por ejemplo, en el profesorado participan en la evaluación y acreditación de los cuerpos docentes.

La Universidad informará a la Administración de la tipología y características del personal de la universidad.

Equipo de Dirección, Administración del Centro y Departamentos del Centro-

El Equipo de Dirección, la Administración de Centro y los Departamentos realizarán estudios de su

Los Vicerrectores / as y los Servicios de Recursos Humanos informarán sobre la Política de

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del Centro- En este proceso no son los responsables sino que son grupos de interés, ya que la definición / revisión de la política de personal y la gestión del PAS depende sobre todo de los Vicerrectorados de PAS y PDI y de los Servicios de Recursos Humanos.

realizarán estudios de su plantilla aunque la toma de decisiones es de los Vicerrectorados de PAS y PDI.

sobre la Política de Personal y la Gestión de los Recursos Humanos.

Profesorado, Departamento, Equipo directivo, Servicio de Recursos Humanos-PDI y Vicerrector/a de Profesorado y Vicerrector/a de PAS

El GADE les informa de los resultados de la evaluación de la docencia.

Sociedad- Los procesos de selección y captación se informan a la sociedad ya que son grupos de interés para el acceso a puestos de trabajo en la Universitat de València.

Mediante el proceso de información pública (SG3) se informará a la sociedad sobre la disposición de plazas.

DIMENSIÓN 4: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

En cuanto a la información básica de la dimensión de Recursos Materiales y Servicios, los grupos de interés clave son los siguientes:

Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas Estudiantes y Profesores- Son grupos de interés ya que son usuarios de los recursos materiales y de los servicios.

Sus aportaciones se tendrán en cuenta mediante su participación en la Comisión de Calidad y recogiendo su punto de vista a partir de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés (RE2).

La información que se genere de este proceso también será publicitada mediante la página web.

PAS- El PAS son usuarios de los recursos materiales y de los servicios del centro, pero además son los encargados de su gestión.

El Personal de Administración y Servicios participará activamente en la gestión de los recursos materiales y servicios, pero además se recogerá su punto de vista a través de encuestas

La información, al igual que para el resto de miembros de la comunidad educativa estará disponible siguiendo el proceso de información pública. La información en este

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de satisfacción (RE2) y participando representantes en el Comité de Calidad del Centro.

proceso estará ubicada en la página web del centro.

Gerencia Desde Gerencia se toman decisiones sobre la gestión / financiación de los recursos materiales y de los servicios, pero además solicita información sobre el funcionamiento de dichos recursos.

El Centro informará a los servicios centrales de la universidad, concretamente a Gerencia sobre el funcionamiento de la gestión de los recursos materiales y de los servicios.

DIMENSIÓN 5: DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

En cuanto a la información básica de la dimensión- Desarrollo de la Enseñanza,

los grupos de interés clave son los siguientes: Identificación Cauces de participación Rendición de cuentas

Estudiantes- Son el grupo de interés clave en esta dimensión ya que son los receptores del desarrollo de la enseñanza. Todos los procesos elaborados tienen como principal objetivo la orientación y formación de los estudiantes.

Sus aportaciones se tendrán en cuenta mediante su participación en las diferentes comisiones (incluido el Comité de Calidad del Centro) y recogiendo su punto de vista a partir de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés (RE2).

La información que se genere de este proceso también será publicitada mediante la elaboración de folletos informativos (del centro y de la universidad), incluyéndola en la página web del centro y de la universidad,…

Profesores- Los profesores son un grupo de interés muy significativo en esta dimensión, ya que son uno de los responsables de la implementación de los procesos que se desarrollan en esta dimensión.

Al igual que los estudiantes, tienen representación en todas las Comisiones del Centro y también se recogerá su punto de vista mediante una encuesta que se incluye en el proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés (RE2)

Los profesores también serán un grupo de interés básico como receptores de la información que se genera de estos procesos (se publicitará mediante el proceso SG3- Información pública)

PAS- Se encargan de la gestión de estos procesos; son grupo de interés ya que tienen que ser conocedores de todas las actividades que se desarrollen en el centro.

El Personal de Administración y Servicios también tiene representantes en las comisiones, por ello está será su vía de participación.

La información, al igual que el resto de miembros de la comunidad educativa estará disponible siguiendo el proceso de información pública.

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Egresados- Más que interesarles la información son los que nos la ofrecen para mejorar estos procesos.

Los egresados nos dan información sobre el funcionamiento de todos procesos relacionados con el desarrollo de la enseñanza. Su punto de vista es necesario, ya que tiene una información objetiva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre todo los resultados de la encuesta de los egresados que acaban de concluir sus estudios (QG-EGRES-01, QM-EGRES-01, QD- EGRES-01). Los egresados participarán como asesores en el Comité de Calidad del Centro.

La información que se genera de este proceso será publicitada por diversos medios para que así también este disponible para los titulados.

Empleadores Los empleadores podrán participar en el proceso de orientación profesional, informando a los estudiantes de las necesidades y expectativas que tiene el mercado laboral.


La OPAL y otros servicios centrales participan en los procesos de desarrollo de la enseñanza.

Los Servicios Centrales y los vicerrectores correspondientes recibirán información sobre las acciones y el funcionamiento de los procesos de desarrollo de la enseñanza.

DIMENSIÓN 6: RESULTADOS

En cuanto a la información básica de esta dimensión-Resultados, los grupos de interés clave son todos los relacionados con el Centro y en concreto en cada una de las titulaciones que se imparten, ya que la información que se genera (indicadores y resultados de las encuestas de satisfacción) es de vital importancia para toma de decisiones.

Los grupos de interés que queremos resaltar son: • La Dirección del Centro • Estudiantes • Profesores • Personal de Administración y Servicios, PAS

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• Sociedad • Empleadores • Egresados • Administración pública • Rectorado y servicios centrales de la universidad. Los cauces de participación son:

1. Desarrollo de las encuestas de satisfacción, en las que participan la mayoría de los grupos de interés.

2. Aportando los datos que se precisan para poder completar los diferentes indicadores que se analizan en este proceso.

Se informará a todos los grupos de interés, ya que los resultados de la batería de indicadores estarán disponibles en la página web del centro.

DIMENSIÓN 7: SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

En esta dimensión- Sistema de Garantía de Calidad, todos los implicados en las

titulaciones y en el centro son grupos de interés: Estudiantes Profesores Personal de Administración y Servicios Equipo directivo Egresados Empleadores Rectorado: Equipo Directivo y Servicios Centrales de la Universidad Administración Pública Sociedad La siguiente tabla nos explicita los grupos de interés de cada uno de los

procesos de esta dimensión.

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Identificación Cauces de

participación Rendición de cuentas

Proceso de Política y ob

jetivo

s de calidad

Estudiantes Profesores PAS Rectorado Administración Pública Sociedad

Sus aportaciones se tendrán en cuenta mediante su participación en las diferentes comisiones (incluido el Comité de Calidad del Centro) y recogiendo su punto de vista a partir de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés (RE2). En la elaboración de la política y objetivos de calidad, la administración pública y la sociedad no participarán en su elaboración y revisión pero si que se les tendrá que mantener informados

La información que se genere de este proceso también será publicitada mediante la elaboración de folletos informativos, incluyéndola en la página web del centro y de la universidad,…

Proceso de ga

rantía de calidad

de los program

as Estudiantes

Profesores PAS Equipo Directivo Rectorado Administración pública Egresados Empleadores Sociedad

Este proceso es el que garantiza la calidad de los programas formativos, por ello participan todos los grupos de interés. En este proceso se analizará el funcionamiento de todos los procesos que se han incluido en este manual, por ello todos los implicados tienen vías de participación (las hemos comentado en cada una de las dimensiones).

Se tendrá que informar a todos los grupos sobre la calidad de los programas formativos que se están impartiendo en el centro.

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Proceso de inform

ación

pública

Estudiantes Profesores PAS Equipo Directivo Rectorado Administración pública Egresados Empleadores Sociedad

Esta dimensión es transversal de todos los procesos por ello participan todos los grupos e interés.

Este proceso tiene como función, hacer llegar a todos los grupos de interés la información que precisan para la toma de decisiones.

Proceso de gestión de

inciden

cias

Estudiantes Profesores PAS Equipo Directivo Rectorado

En este proceso participarán los miembros de la comunidad educativa, ya que tienen establecidas las vías para poder desarrollar quejas, sugerencias, felicitaciones…

Los grupos de interés recibirán información sobre las incidencias que se producen y las medidas que se han desarrollado para solucionarlas.

Proceso de suspen

sión

de

un título

Estudiantes Profesores PAS Equipo Directivo Rectorado Administración pública Egresados Empleadores Sociedad

Todos los grupos de interés tendrán que conocer los criterios por los que se ha suspendido un título y los cauces / medidas que se van a desarrollar para salvaguardarlos derechos de los estudiantes.

.

96

9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado. 9.2.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SOBRE LA

CALIDAD DE LAS ENSEÑANZAS La recogida de la información sobre la calidad de la enseñanza se desarrolla a

partir de dos procesos, que se incluyen en la dimensión 6- Resultados:

RE1 Proceso de análisis y medición de resultados

RE2 Proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés

Dicha información (indicadores y satisfacción de los grupos de interés) se tiene en cuenta en cada una de las evaluaciones que desarrollamos en todos los procesos de nuestro Sistema de Garantía de Calidad, los cuales concluyen con un proceso de evaluación y mejora que garantizará la calidad de nuestras enseñanzas.

En el proceso de garantía de calidad de los programas formativos incluido en la dimensión 7- Sistema de Garantía de Calidad, se recoge de forma sistemática y periódica cómo se va a desarrollar la recogida y análisis de la información sobre la calidad de las enseñanzas.

En este proceso se incluyen todos los aspectos fundamentales de nuestro Sistema Interno de Garantía de Calidad

SG2 Proceso de garantía de calidad de los programas formativos

9.2.2 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBRE

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE El Sistema Interno de Garantía de Calidad recoge en la dimensión 5- Desarrollo

de la Enseñanza, un proceso sobre la evaluación de la enseñanza-aprendizaje:

DE7 Proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje

En este proceso se incluye toda la información de cómo se va a gestionar la evaluación de los aprendizajes, haciendo hincapié en su revisión.

Dentro de la evaluación se incluye información sobre todos los indicadores relacionados con el rendimiento académico (tasa de éxito, tasa de eficiencia, rendimiento, abandono, duración media de los estudios…).

En este bloque y unido a la tradición de la Universitat de València de evaluar muy específicamente los resultados del rendimiento académico del primer curso de las titulaciones dentro del Plan de Evaluación y Mejora del Rendimiento Académico de Primero (http://www.uv.es/gade/v/serv/pamra.htm) hemos incluido los indicadores de rendimiento, pero haciendo referencia a los resultados del primer curso.

La descripción de los indicadores está disponible en la dimensión 6-Resultados:

RE1 Proceso de análisis y medición de los resultados

Los resultados de los indicadores constituyen información básica que se tendrá en cuenta cuando se evalúe el proceso DE7- Proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje.

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E.DE7.1- Informe de Evaluación y Propuestas de Mejora

(Propuesta de evaluación)

DIMENSIÓN 5. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

EVIDENCIAS

E. OE4.1 Guías docentes de las asignaturas.

Resultados de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés

GRADO MÁSTER DOCTORADO

Encuesta a los estudiantes durante la realización de los estudios

QG-ESTUD-02 QM-ESTUD-02 QD-ESTUD-01

Encuesta a los profesores QG-PROF-01 QM-PROF-01 QD-PROF-01

Indicadores

I.DE7.1 Tasa de eficiencia Puntuación

I.DE7.2 Tasa de éxito Puntuación

I.DE7.3 Tasa de rendimiento Puntuación

I.DE7.4 Tasa de presentados Puntuación

I.DE7.5 Tasa de abandono (interrupción de los estudios) Puntuación

I.DE7.6 Duración media de los estudios Puntuación

I.DE7.7 Tasa de éxito de los estudiantes de nuevo ingreso Puntuación

I.DE7.8 Tasa de rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso Puntuación

I.DE7.9 Tasa de presentados de los estudiantes de nuevo ingreso Puntuación

I.DE7.10 Tasa de graduación en el tiempo previsto Puntuación

I.DE7.11 Tasa de abandono de los estudiantes de primer curso Puntuación

PROCESO DE EVALUACIÓ

N DE LA ENSEÑANZA-

APRENDIZ

AJE

• Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos del programa formativo.

• La metodología utilizada en las diferentes asignaturas es variada permitiendo la evaluación de las competencias.

• Coherencia entre la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los métodos de evaluación

• En el proceso de evaluación se ha cumplido lo establecido en la guía docente.

I.DE7.12 Tasa de progreso normalizada Puntuación

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COMENTARIOS:

VALORACIÓN A B C D EI

Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos del programa formativo.

La metodología utilizada en las diferentes asignaturas es variada permitiendo la evaluación de las competencias.

Coherencia entre la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los métodos de evaluación

En el proceso de evaluación se ha cumplido lo establecido en la guía docente.

PUNTOS FUERTES

PUNTOS DÉBILES PROPUESTAS DE MEJORA IMPORTANCIA TEMPORALIZACIÓN AGENTE

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Los indicadores que vamos a tener en cuenta son los siguientes:

I.DE7.1 Tasa de eficiencia

I.DE7.2 Tasa de éxito

I.DE7.3 Tasa de rendimiento

I.DE7.4 Tasa de presentados

I.DE7.5 Tasa de abandono (interrupción de los estudios)

I.DE7.6 Duración media de los estudios

I.DE7.7 Tasa de éxito de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.8 Tasa de rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.9 Tasa de presentados de los estudiantes de nuevo ingreso

I.DE7.10 Tasa de graduación en el tiempo previsto

I.DE7.11 Tasa de abandono de los estudiantes de primer curso

I.DE7.12 Tasa de progreso normalizado

El Comité de Calidad del Centro, junto a la Comisión de Título, a partir de las evidencias y los resultados de los indicadores evaluará y propondrá posibles mejoras del proceso para próximas anualidades. El resultado de está evaluación será presentado en la Junta de Centro y un informe dando cuenta del mismo estará disponible para todos los grupos de interés en la página web del centro.

9.2.3 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SOBRE

EL PROFESORADO El proceso de recogida y análisis de la información sobre la evaluación de la docencia impartida por el profesorado está actualmente en fase de revisión, en tanto que estamos participando en el diseño de un Manual de la Actividad Docente del Profesorado dentro del Programa DOCENTIA de la ANECA. Dentro de este Manual se especifican los siguientes objetivos de evaluación de la actividad docente:

• Contribuir a la mejora de la docencia de la Universitat de València. Proporcionar información válida y fiable sobre la actividad docente para la toma de decisiones. • Incorporar en la evaluación de la docencia todas aquellas actividades que directamente inciden en su calidad. • El reconocimiento público de la docencia de calidad. • Identificar la docencia que presenta niveles de baja calidad. • Conocer las áreas y profesorado a los que debe ofrecerse servicios y programas de formación y apoyo a la actividad docente.

Los niveles de evaluación que se especifican en el manual son:

100

Un primer nivel definido por el cumplimiento de las obligaciones propias de la actividad docente. Estas obligaciones versarán sobre los siguientes aspectos:

1. Asistencia a clase 2. Asistencia a tutorías 3. Evidencias administrativas sobre documentación: programas, guías docentes… 4. Cumplimiento de los requerimientos administrativos sobre evaluación de los estudiantes. 5. Participación en reuniones de coordinación docente. 6. Satisfacción de los estudiantes. A partir del reconocimiento favorable de este primer nivel, la Universidad

evaluará la actividad docente del profesorado mediante una valoración numérica. Las dimensiones que deberán considerarse para efectuar dicha valoración

serán la dedicación docente, la planificación docente, el desarrollo de la actividad docente y los resultados.

Consecuencias de la evaluación:

La valoración favorable del nivel de cumplimiento de las obligaciones propias de la actividad docente conllevará el reconocimiento contemplado en la normativa vigente (Real Decreto 1086/1989, de 28 de agosto, sobre retribuciones del profesorado universitario), aplicable a los profesores funcionarios en lo que supone el reconocimiento del componente docente (quinquenio). La Universitat de València podrá utilizar la evaluación de la actividad desde la perspectiva de la calidad para los procesos de promoción y acreditación, así como para reconocimientos honoríficos y económicos. En este último caso deberán ser establecidos por los órganos competentes tanto internos como externos, previo informe de la Mesa Negociadora.

La valoración de calidad docente obtenida deberá incorporarse en: • Los diferentes procesos asociados a la contratación y promoción del

profesorado universitario en la Universitat de València. • La asignación de años sabáticos. • La aprobación de estancias y asignación de bolsas de viajes fuera de

nuestra universidad. • La distribución anual de la docencia en la medida que así lo contemple

la reglamentación de régimen interno de los departamentos. • La distribución económica a los departamentos. • Participación en comisiones de selección y contratación del

profesorado. • Cualquier otro procedimiento que pueda decidir en su momento el

Consejo de Gobierno y / o el Consejo Social de la Universidad. La documentación de la actividad docente se actualizará anualmente con carácter obligatorio y para toda la actividad docente.

Las fases del proceso actualmente vigente son:

1. Aprobación del reglamento general de evaluación del profesorado El artículo 174 de los Estatutos de la Universitat de València, refleja la necesidad de tener en cuenta la opinión de los estudiantes en la evaluación de la docencia de personal docente e investigador.

101

En este sentido, el Claustro aprobó el 17 de noviembre el “Reglament general d’avaluació del professorat”.

2. Definición del procedimiento de evaluación:

Ante la necesidad de construir los procedimientos de evaluación pertinentes, que se basen en los juicios normalizados y sistemáticos de los estudiantes, departamentos o centros, la Junta de Gobierno aprueba, el 31 de octubre de 1995, la Normativa de la evaluación de la docencia (texto refundido). Dicha normativa incluye tanto objetivos y ámbitos de evaluación, como sus efectos: diagnóstico de la calidad de docencia, promoción del profesorado, comprobación del necesario cumplimento de las obligaciones docentes del profesorado.

3. Elaboración de encuestas y propuestas de evaluación de la docencia:

La normativa establece que, al menos, han de realizarse dos encuestas, una destinada a recoger la opinión de los estudiantes y otra de los profesores. En lo que respecta a la opinión de estudiantes, el GADE elabora encuestas según la diversa tipología de evaluación docente, como pueden ser clases magistrales, prácticas, seminarios, practicum, etc. Se tienen en cuenta aspectos fundamentales de la docencia: materiales, metodología, atención al estudiante. Los profesores pueden valorar su actividad docente, reflexionar sobre el resultado de sus evaluaciones y hacer sugerencias de mejora para la docencia, en una encuesta de autoinforme individual por módulo / grupo. El Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu debe asegurar la disponibilidad del material de encuestas en formato bilingüe y en la cuantidad adecuada al número de encuestas que se realizarán.

4. Coordinación de la evaluación, pases de encuestas:

El proceso de evaluación corresponde a los departamentos como las unidades competentes en la organización de la docencia. Deben coordinar y garantizar el proceso de evaluación de la docencia de todos sus profesores. Además, es responsable de hacer llegar al Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu todos los materiales relacionados con la evaluación de su profesorado (sobres con los cuestionarios y acta), incluyendo una relación con todos los pro-fesores y materias evaluadas. (Las asignaturas no pueden ser evaluadas antes de que se haya impartido el 70% de la materia, y se debe informar al profesor a evaluar de que en ningún caso puede quedarse en el aula en el momento de la aplicación de la encuesta sobre su docencia.) La Comisión de Encuestas del Departamento elabora un informe sobre el proceso de aplicación, una vez haya finalizado éste, que remite a la Comisión de Evaluación de Universidad.

5. Procesamiento y análisis de encuestas: El Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu procesa los datos de las actas recibidas y elabora un informe de cada una de las aplicaciones específicas. Con estos informes se elabora un informe de evaluación de cada profesor para el curso académico, que se comunica individualmente al interesado, y se incluye en su expediente personal. Con los datos recogidos se realiza un análisis profundo de la situación de la docencia en las titulaciones, centros y Universidad, que se hace llegar a cada uno de los responsables competentes para su información y uso en procesos de mejora docente, reparto presupuestario, etc.

102

Paralelamente se aprovecha la información para realizar estudios e informes sobre grupos de docencia especiales o en observación, como pueda ser la docencia en innovación educativa o en másters oficiales. Con la evaluación del curso académico cerrado (a falta del período de reclamaciones), y el historial de evaluaciones, el Gabinete puede proporcionar a las Comisiones de Encuestas de departamento un listado de profesores que no necesitan ser evaluados en el nuevo curso académico.

6. Valoración sobre la aplicación del proceso de pases de evaluación:

La Comisión de Evaluación de la Universitat de València valora si la aplicación del proceso de pases de evaluación es correcta. A.- No se considerada válido el proceso de aplicación de encuestas si no hay una Comisión de Encuestas constituida o no se ha procedido de acuerdo con lo que estipula la Normativa. B.- Tanto si es antes de iniciarse el proceso como si ya se ha iniciado en el departamento, en caso de que no pueda cumplirse (sea a nivel de centro, sea a nivel de grupo) alguno de los requisitos establecidos en la normativa, por falta de colaboración de algún estamento o parte interesada en el proceso, o bien por dificultades técnicas, organizativas o de plazos, la Comisión de Encuestas de Departamento decide si la aplicación efectiva se puede llevar a término con suficientes garantías. C.- Si es así, se debe reorganizar el proceso según las condiciones existentes, tratando, en la medida de lo posible, de ceñirse a la Normativa y debe ponerlo en funcionamiento enviando una síntesis a la Comisión de Evaluación de la Universitat.

7. Recogida de autoinformes individuales y departamentales

El profesorado puede reflexionar sobre su docencia y posible mejora, mediante una encuesta online. Sus opiniones se ves reflejadas en un informe de autoinforme del profesorado. Cada departamento también valora los resultados obtenidos por sus profesores, y hace llegar al GADE un informe en el que reflexiona sobre la docencia, justifica posibles problemas y propone mejoras.

8. Sobre el resultado de la evaluación:

La evaluación individual de la docencia obtenida es determinante para el reconocimiento de los quinquenios de docencia. Si se dispone de información suficiente sobre la calidad de docencia de un profesor, dentro de un periodo quinquenal, se guarda la nota media obtenida en la evaluación para el resto del período. Al acabar un período quinquenal docente, es el Servicio de Personal Docente e Investigador, quien estudia y resuelve si a un profesor se le reconoce el correspondiente quinquenio de docencia. Esta resolución la lleva a cabo con la siguiente información:

a) Los resultados de la encuesta de evaluación de la docencia están en los mínimos que se indican en el artículo 21.

b) El autoinforme del profesor.

c) El informe docente del departamento.

d) El informe que eventualmente pueden emitir las CAT y los Centros.

El proceso está desarrollado en el Manual de Procedimientos, dentro de la Dimensión 3- Recursos Humanos:

103

.RH3.5 Informe de Evaluación del Proceso de Evaluación, Promoción, Reconocimiento e Incentivos del PDI (Propuesta de Evaluación)

DIMENSIÓN 3. RECURSOS HUMANOS Y SERVICIOS EVIDENCIAS

E.RH3.1- Normativa de Evaluación de la docencia E.RH3.2- Encuestas a estudiantes/ Modelos de Autoinformes individuales y departamentales E.RH3.3- Informes: módulo/grupo (ACTA), módulo, profesor, titulación E.RH3.4- Informe de Autoinforme anual

Resultados de las encuestas de Evaluación del Profesorado (RH3)

Indicadores I.RH3.1 Índice de la actividad investigadora reconocida Puntuación

I.RH3.2 Tasa de doctores Puntuación

• Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado). • Implicación del profesorado en actividades de investigación, desarrollo e innovación y reconocimiento de dicha actividad. • Grado de satisfacción con el procedimiento del evaluación del profesorado.

COMENTARIOS:

VALORACIÓN A B C D EI Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado).

Implicación del profesorado en actividades de investigación, desarrollo e innovación y reconocimiento de dicha actividad. E

VALUACIÓN, PROMOCIÓN, RECONOCIMIENTO E

INCENTIVOS DEL PDI

Grado de satisfacción con el procedimiento de evaluación del profesorado

104

DIMENSIÓN 3. RECURSOS HUMANOS Y SERVICIOS

PUNTOS FUERTES


El Indicador sobre la evaluación del profesorado se incluye en la dimensión 6- Resultados, concretamente con código I.RH3.1:

RE1 Proceso de análisis y medición de los resultados

9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.

9.3.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SOBRE LAS

PRÁCTICAS EXTERNAS. La Universitat de València, tiene tradición en la evaluación de las prácticas

externas, recogiendo sistemática y periódicamente la información generada por la evaluación (http://www.uv.es/gade/c/serv/pape.htm).

Sobre las prácticas externas, se recogen dos tipos de información (indicadores y resultados de las encuestas de satisfacción de todos los implicados), los cuales se desarrollan de la dimensión 6-Resultados:



La información que se va a recoger es la siguiente: 1. Indicadores Los indicadores desarrollados en el proceso R1- Proceso de análisis y Medición

de los Resultados, que se han establecido para evaluar las prácticas externas son los siguientes: I.DE5.1 Prácticas obligatorias

I.DE5.2 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas no obligatorias e integradas en el plan de estudios

I.DE5.3 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas voluntarias (no integradas en el plan de estudios)

2- Encuestas de satisfacción / opinión de los grupos de interés (las encuestas

se incluyen en el proceso RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos interés)

El GADE y ADEIT han preparado las encuestas dirigidas a los principales implicados en las prácticas en empresas:

Prácticas en Empresa

QP-RE-01

Encuesta al responsable de empresa

QP-Estud-01

Encuesta de estudiantes-

prácticas en empresas

QP-TE-01

Encuesta al tutor de

empresa

QP-TU-01

Encuesta al tutor de

universidad

Encuestas de opinión de los estudiantes(QP-ESTUD-01): cuyo objetivo es conocer la opinión de los estudiantes sobre las prácticas realizadas. Este cuestionario consta de 18 ítems dividido en los siguientes bloques: Programa Formativo, Organización de las prácticas, Desarrollo de la enseñanza, Resultados y General.

Encuestas de opinión de los tutores de universidad(QP-TU-01): se pretende

conocer el punto de vista del profesorado en relación con el desarrollo de las prácticas externas. Dicho cuestionario consta de 17 ítems subdivididos en los siguientes bloques: Programa Formativo, Organización de la Enseñanza, Recursos Humanos y Materiales, Desarrollo de la Enseñanza, Resultados y General.

Encuestas de opinión de los tutores de empresa (QP-TE-01): el objetivo de

esta encuesta es conocer su experiencia profesional y su opinión a cerca de las prácticas tuteladas. Los bloques de la encuesta son: Programa Formativo, Organización de las prácticas, Recursos Humanos y Materiales, Desarrollo de la Enseñanza, Resultados y General.

Encuestas a Responsables de Empresa(QP-TE-01): se realizó con el objetivo

de saber la opinión de estos profesionales. La encuesta consta de siete ítems y dos preguntas abiertas.

Encuestas a los Egresados: en las encuestas que pasamos a los egresados en los

títulos de grado y postgrado, se ha incluido un bloque sobre la satisfacción con las prácticas en empresa.

Se ha procurado que todas las encuestas aborden en la medida de lo posible las mismas cuestiones de un modo muy similar, para que pueda procederse al análisis comparado de los resultados.

En nuestro Manual, hemos incluido dentro de la dimensión 5-Desarrollo de la

Enseñanza, un proceso explicito de Prácticas en Empresa:

DE5 Proceso de revisión y gestión de las prácticas externas integradas en el plan de estudios

Dentro de este proceso se especifica cómo se va a llevar a cabo la evaluación,

incluyendo la información que se ha generado en la dimensión de resultados (indicadores y resultados de las encuestas).

La Comisión de Prácticas Externas desarrollará, con el apoyo y supervisión del Comité de Calidad del Centro, el informe de evaluación y propuestas de mejora. El informe resultante tendrá que ser presentando a la Comisión de Título.

El esquema del informe es el siguiente

E. DE5.11- Informe de Evaluación y Propuestas de Mejora


DIMENSIÓN 5. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA EVIDENCIAS

E.DE5.1- Acta de revisión de los objetivos, tipología y requisitos de las prácticas en empresas

E.DE5.2- Documento que recoja los objetivos de las prácticas en empresa, su tipología y requisitos

E.DE5.3- Sugerencias de los Procesos de Gestión y Revisión de las Prácticas Externas Integradas en el Plan de Estudios

E.DE5.4- Acta de aprobación/ Documento que recoja los objetivos de las prácticas externas

E.DE5.5- Documento que recoja el procedimiento de la organización de las prácticas

E.DE5.6- Relación convenios y ofertas de prácticas

E.DE5.7- Relación de acuerdos formalizados (indicar tutor, estudiante y empresa)

E.DE5.8- Acciones desarrolladas y documentos generados

E.DE5.9- Conjunto de documentos que recojan metodología de enseñanza-aprendizaje y la evaluación de las prácticas externas

E.DE5.10- Documento que recoja los tipos de incidencias y soluciones propuestas

Resultados de las encuestas de satisfacción pasadas a todos los implicados en las prácticas externas: ENCUESTA

Encuesta que completan los estudiantes de la titulación al finalizar las prácticas externas QP-ESTUD-01

Encuesta que completan los tutores de universidad al finalizar los estudiantes las prácticas externas QP-TU-01

Encuesta que completa el tutor de empresa al finalizar el estudiante las prácticas externas QP-TE-01

Encuesta que completa el responsable de empresa al finalizar el estudiante las prácticas externas QD-RE-01

Resultados de la encuesta de satisfacción de los egresados (hay un bloque dedicado a prácticas externas):

ENCUESTA

Considero que las prácticas me han ayudado a mejorar la formación EG-01

Creo que aumentarán las posibilidades de inserción profesional. EG-02

Pude escoger las prácticas que deseaba realizar entre las diversas propuestas EG-03

Recibí información previa y adecuada sobre las prácticas realizadas EG-04

Realicé las actividades propuestas en el programa de prácticas. EG-05

• Los objetivos de las prácticas externas son adecuados y acordes con los objetivos y competencias. del programa formativo.

• Los modelos de programas de prácticas responden a los perfiles profesionales de la titulación.

• La formación de los tutores, coordinadores y gestores tanto de la titulación como de la empresa, se realiza de manera sistemática y periódica.

• El procedimiento por el cual se nombra a los tutores de universidad y se les asigna créditos de docencia, se ajusta a los requerimientos de las prácticas en empresas

• La tipología de las empresas se adecua a los perfiles de las prácticas.

• El presupuesto económico que destina la universidad a las prácticas en empresas, se adecua a las necesidades El tutor de la empresa me ayudó y orientó en cada momento. EG-06

El tutor de la universidad me orientó y resolvió los problemas de coordinación EG-07

Me gustaría trabajar en el mismo campo profesional en el que realicé las prácticas. EG-08

En general, valoro muy satisfactoriamente las prácticas realizadas. EG-09

Indicadores

I.DE5.1 Prácticas obligatorias Puntuación I.DE5.2 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas no obligatorias e integradas en el

plan de estudios Puntuación

I.DE5.3 Tasa de estudiantes que realizan prácticas externas voluntarias (no integradas en el plan de estudios)

Puntuación

• La colaboración con las empresas y sus tutores se realiza de manera sistemática y periódica

• Los métodos y las técnicas de enseñanza-aprendizaje, son adecuados y coherentes

• Las tutorías siguen un procedimiento sistemático y están de acuerdo con los objetivos y los contenidos de las prácticas en empresas

• Las prácticas en empresa de la titulación facilitan la inserción laboral de los estudiantes

• Los resultados de las prácticas en empresas se tienen en cuenta para los procesos de revisión y mejora del programa formativo

COMENTARIOS:


Los objetivos de las prácticas externas son adecuados y acordes con los objetivos y competencias del programa formativo Los modelos de programas de prácticas responden a los perfiles profesionales de la titulación. La formación de los tutores, coordinadores y gestores tanto de la titulación como de la empresa, se realiza de manera sistemática y periódica. El procedimiento por el cual se nombra a los tutores de universidad y se les asigna créditos de docencia, se ajusta a los requerimientos de las prácticas en empresas

La tipología de las empresas se adecua a los perfiles de las prácticas. El presupuesto económico que destina la universidad a las prácticas externas, se adecua a las necesidades La colaboración con las empresas y sus tutores se realiza de manera sistemática y periódica

Los métodos y las técnicas de enseñanza-aprendizaje, son adecuados y coherentes Las tutorías siguen un procedimiento sistemático y están de acuerdo con los objetivos y los contenidos de las prácticas externas Las prácticas externas de la titulación facilitan la inserción laboral de los estudiantes Los resultados de las prácticas externas se tienen en cuenta para los procesos de revisión y mejora del programa formativo

PUNTOS FUERTES


Como hemos comentando anteriormente, la Universitat de València está

desarrollando un Plan de Evaluación de las Prácticas en Empresa (PAPE), ya que consideramos que son básicas para la formación integral de los estudiantes.

Si el centro desarrolla el mencionado plan (ver documento que se ha anexado dentro del proceso) no llevará a cabo el esquema que hemos presentado anteriormente ya que la guía del Plan es mucho más compleja que este proceso.

El objeto del Vicerrectorado de Calidad y Convergencia Europea es ir motivando a los centros para que participen en el Plan de Evaluación de las Prácticas en Empresa tanto en las titulaciones de grado como postgrado.

De la evaluación y del análisis de los resultados se plantearán propuestas de mejora que serán tenidas en cuenta para la toma de decisiones en la siguiente anualidad, mejorando de forma continuada el desarrollo de dichas prácticas. 9.3.2 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SOBRE LOS

PROGRAMAS DE MOVILIDAD Al igual que en el punto anterior, sobre los programas de movilidad, se recogen

dos tipos de información (indicadores y resultados de las encuestas de satisfacción de todos los implicados), los cuales se desarrollan en los procesos dentro de la dimensión 6-Resultados:



La información que se va a recoger es la siguiente: 1. Indicadores Los indicadores que se han establecido para evaluar los programas de movilidad

son los siguientes:

I.DE3.1 Movilidad de los estudiantes Valor Número de estudiantes recibidos

2- Encuestas de satisfacción / opinión de los grupos de interés ( el

procedimiento para el pase de las encuestas está en RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos interés)

El GADE y la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad desarrollarán encuestas dirigidas a los principales implicados en los programas de movilidad:

Encuestas de opinión de los estudiantes recibidos en la Universidad: cuyo objetivo es conocer la opinión de los estudiantes sobre la atención y gestión que se ha desarrollado en el programa de movilidad.

Encuestas de opinión de los estudiantes enviados cuyo objetivo es conocer la opinión de los estudiantes sobre la experiencia del programa de movilidad y la gestión desarrollada desde la Universitat de València.

En nuestro Manual, hemos incluido dentro de la dimensión 5-Desarrollo de la Enseñanza, dos procesos sobre la movilidad de los estudiantes:

DE2 Proceso de movilidad de los estudiantes recibidos

DE3 Proceso de movilidad de los estudiantes enviados

Dentro de estos procesos se especifica cómo se va a llevar a cabo la evaluación, incluyendo la información que se ha generado en la dimensión de resultados.

La Comisión de Intercambios del Centro desarrollará con el apoyo y supervisión del Comité de Calidad del Centro el informe de evaluación y propuestas de mejora. El informe resultante tendrá que ser presentando a la Comisión de Título.

A partir de este informe de evaluación y de análisis de los resultados se plantearán propuestas de mejora que serán tenidas en cuenta para la toma de decisiones en la siguiente anualidad, mejorando de forma continuada el desarrollo del programa de movilidad.

Los esquemas para la evaluación de los procesos de movilidad de estudiantes recibidos y enviados son los siguientes:

E.DE2.6- INFORME DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA (Propuesta de evaluación)

DIMENSIÓN 5. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA EVIDENCIAS

• E.DE2.1- Relación de convenios firmados • E.DE2.2- Documento que recoja la organización de las actividades de intercambio en el centro. • E.DE2.3- Documento que recoja información general de los estudiantes recibidos. • E.DE2.4- Información y orientación específica del centro. • E.DE2.5- Documento que recoja las incidencias

Resultados de las encuestas de satisfacción a los estudiantes que han participado en el programa de movilidad

Indicadores Valor Número de estudiantes recibidos Puntuación

PROCESO DE MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

RECIBIDOS

• Eficacia de la organización de la movilidad de los estudiantes recibidos.

• Satisfacción de los estudiantes recibidos.

• Idoneidad de convenios firmados y grado de acuerdo con el número de estudiantes recibidos.

• Adecuación de las acciones para informar a los estudiantes (generales de la universidad y específicos de centro)

• Problemas detectados en la realización del programa e idoneidad de las soluciones adoptadas.

COMENTARIOS:


VALORACIÓN A B C D EI Eficacia de la organización de la movilidad de los estudiantes recibidos Satisfacción de los estudiantes recibidos. Idoneidad de convenios firmados y grado de acuerdo con el número de estudiantes recibidos.

Adecuación de las acciones para informar a los estudiantes (generales de la universidad y específicos de centro)

Problemas detectados en la realización del programa e idoneidad de las soluciones adoptadas.

PUNTOS FUERTES


E.DE3.9- Informe de evaluación y propuestas de mejora (Propuesta de Evaluación)

DIMENSIÓN 5 DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

EVIDENCIAS

E.DE3.1- Acta de acuerdo de adecuación de los objetivos del programa de movilidad E.DE3.2- Documento que recoja las sugerencias de la Junta de Centro E.DE3.3- Acta de aprobación de los objetivos del programa de movilidad E.DE3.4- Relación de convenios firmados. E.DE3.5- Informe que recoja la organización del programa de movilidad (modelos para la tramitación) E.DE3.6- Documento que recoja el procedimiento de selección de estudiantes. E.DE3.7- Relación de Estudiantes y Universidad de destino E.DE3.8- Documento que recoja las incidencias

Resultados de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés (encuesta a los estudiantes que participan en programas de movilidad)

Indicador

PROCESO DE M

OVIL

IDAD DE

LOS ESTUDIA

NTES ENVIA

DOS

• Los objetivos del programa de movilidad son adecuados.

• La organización del programa es adecuada.

• Los convenios de movilidad son adecuados.

• El material para informar sobre el programa de movilidad y sus condiciones es adecuado.

I.DE3.1 Movilidad de los estudiantes Puntuación


• Las acciones para orientar e informar a los estudiantes son adecuadas.

• Los centros donde se realizan los intercambios son adecuados.

• Las incidencias registradas en el desarrollo del programa se han solucionado de manera adecuada.

• Los estudiantes se muestran satisfechos con el programa de movilidad.

COMENTARIOS:


Los objetivos del programa de movilidad son adecuados.

La organización del programa es adecuada.

Los convenios de movilidad son adecuados.

El material para informar sobre el programa de movilidad y sus condiciones es adecuado.

Las acciones para orientar e informar a los estudiantes son adecuadas.

Los centros donde se realizan los intercambios son adecuados.

Las incidencias registradas en el desarrollo del programa se han solucionado de manera adecuada.


Los estudiantes se muestran satisfechos con el programa de movilidad.

PUNTOS FUERTES


9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.

9.4.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBE

INSERCIÓN LABORAL La Universitat de València ha creado un Observatorio de Inserción Profesional

y Asesoramiento (OPAL) cuyo objetivo fundamental es el análisis sistemático de la inserción profesional de los titulados de la Universitat, a través de los estudios de los comportamientos y opiniones de los diferentes actores del mercado laboral. En este sentido, se reconoce la importancia de estudiar la inserción laboral y la empleabilidad de los titulados universitarios, involucrando en su análisis a los propios titulados de los diferentes ciclos, a los empleadores, y a la propia Universitat. Todo ello se hace con el propósito de conocer y compaginar las demandas del mercado laboral, el perfil de titulados y la formación universitaria. Los estudios que se han desarrollado son los siguientes:

1- Estudio de inserción laboral de los titulados de la Universitat de València. Uno de los objetivos de la Universitat de València es la formación de los profesionales tomando en consideración las demandas de la sociedad, y del sistema productivo. Para ello es necesario conocer las calificaciones y competencias requeridas en el ejercicio de las distintas profesiones y adecuar las enseñanzas y servicios al desarrollo de las mismas y a las que pueden ser necesarias en un futuro próximo en la medida que pueden ser anticipadas. Esta información sobre las tendencias de las oportunidades laborales de los titulados universitarios puede ser útil para que los estudiantes de esas titulaciones orienten mejor su futuro profesional.

Todas las informaciones que nos proporciona este estudio permiten una reflexión y un conocimiento sistemático de los logros y las evaluaciones que los titulados realizan. Además, constituyen un input y un recurso fundamental para desarrollar estrategias dirigidas a la propuesta, planificación e implantación de actuaciones que potencien la calidad de las titulaciones y la formación de los estudiantes facilitando así su desempeño y realización personal.

La encuesta que se ha utilizado para este estudio, se encuentra estructurada en

11 bloques: Bloque 1: Valoración de la Universidad Bloque 2: Elección de los Estudios Bloque 3: Formación recibida Bloque 4: Formación de Postgrado Bloque 5: Experiencias laborales durante los estudios Bloque 6: Características del primer empleo Bloque 7: Características del empleo actual o último Bloque 8: Historial laboral. Evolución del primer al último empleo Bloque 9: Desempleo y búsqueda de empleo Bloque 10: Inactivos motivos Bloque 11: Indicadores de Inserción La población objeto de estudio fueron los egresados de la UVEG que

obtuvieron su titulación entre 1999-2002.

El muestreo fue aleatorio con afijación proporcional en cada una de las

poblaciones (8 estratos resultantes de la combinación de las siguientes variables; el año en el que se obtuvo la titulación y el sexo.

La encuesta fue realizada mediante el método CATI y su periodicidad es cada cuatro años.

2- Estudio de la Actividad Laboral y Desarrollo de Carrera de los Doctores de

la Universitat de València. El objetivo de este estudio es analizar la actividad laboral y desarrollo de

carrera de aquellas personas que obtuvieron su doctorado entre los años 2002 y 2005. Los resultados de esta investigación son útiles para conocer la situación profesional de los doctores de nuestra universidad e inspirar mejoras que puedan facilitar su inserción como investigadores y la transferencia de la investigación a las empresas, así como atender a las demandas de la sociedad.

La encuesta que se ha utilizado para este estudio, se encuentra estructurada en 7 bloques:

Bloque 1: Elección de los estudios de doctorado y valoración de distintos aspectos de estos estudios

Bloque 2: Duración de los estudios, la localización de los estudios, los motivos para realizarlo y la titulación de acceso.

Bloque 3: Investigación, estancias en otros centros y la participación en congresos.

Bloque 4: Situación laboral durante el estudio del doctorado. Bloque 5. Situación laboral posterior al doctorado Bloque 6: Descripción del puesto de trabajo actual Bloque 7: Aspectos postdoctorales, con cuestiones relativas al desarrollo de

competencias y a la investigación posterior al doctorado. Debido a que el número de doctores no es demasiado elevado, la unidad de

análisis es el área académica. La población fue la de doctores que concluyeron su doctorada en el Universitat

de València entre 2002 y 2005. El muestreo fue aleatorio con afijación proporcional en cada una de las

poblaciones (8 estratos resultantes de la combinación de las siguientes variables; el año en el que se obtuvo la titulación y el sexo).

La encuesta fue realizada mediante el método CATI y su periodicidad es cada cuatro años.

3- Estudio de las características y demandas de los empleadores de titulados

universitarios de la Provincia de Valencia. El objetivo de este estudio es conocer la opinión de los empleadores sobre las

características que deben poseer los titulados universitarios para incorporarse laboralmente a sus empresas, el nivel de competencias presentado por éstos, la evolución de la oferta de empleo universitario y la forma en que se recluta y selecciona a los universitarios.

La encuesta que se ha utilizado se estructura en los siguientes bloques: Bloque 1: Los empleadores de titulados universitarios de la Provincia de

Valencia Bloque 2: El mercado laboral de los empleadores desde la perspectiva de los

empleadores

empleadores Bloque 3: Competencias relevantes para los empleadores y nivel de

competencias presentado por los titulados universitarios Bloque 4: Reclutamiento y selección de titulados universitarios en las empresas

privadas. La muestra se obtuvo de grandes, medianos y pequeños empleadores de la

Provincia de Valencia, y a los principales sectores de actividad económica Dentro del Sistema de Garantía de Calidad se analizan las encuestas de estos

tres estudios en la dimensión 6- Resultados:

RE1 Proceso de análisis y medición de resultados Concretamente en el indicador:

I.PF3.1 Inserción Laboral Los datos de las encuestas nos serán de utilidad para analizar diferentes

aspectos del programa formativo. Por ello, los resultados se enviarán al Comité de Calidad y se incluirán en los procesos de evaluación en los que se tenga en cuenta la inserción laboral (por ejemplo, la definición del perfil de egreso o los objetivos de la titulación)


LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN Como se ha explicado en el punto anterior, cuando se evalúa la inserción laboral

también incluimos bloques sobre la satisfacción con la formación recibida, pero para esta finalidad el GADE diseñó una encuesta a los graduados.

La evaluación que realizamos a través de esta encuesta de opinión a Graduados se constituye en el primer momento evaluativo del proceso de Inserción Profesional porque permite conocer la percepción que tienen nuestros graduados acerca de la formación recibida durante sus estudios.

Desde el curso 1999, el GADE (Gabinete de Evaluación y Diagnóstico Educativo) entrega estas encuestas a los Servicios Administrativos de los Centros para que sean cumplimentadas por los graduados cuando realizan el depósito del título.

Esta evaluación proporciona información muy valiosa para las titulaciones en el proceso de mejora de los planes de estudio, puesto que a través de ella podemos percibir carencias y posibles fortalezas de la enseñanza universitaria en torno a:

• El proceso de formación/plan de estudios de cada titulación. • El desarrollo de las competencias básicas para el desempeño en el

ámbito laboral. • La actuación del profesorado. • Las prácticas en empresa. • La infraestructura global de la Universidad.

Para evaluar estos aspectos la encuesta consta de 46 ítems valorados en una

escala Likert de 1 a 7 y distribuidos en 6 grandes bloques:

• Valoración del proceso de formación/plan de estudios • Valoración global de la formación recibida • Opinión sobre la actuación docente del profesorado • Servicios y vida en el campus • Valoración sobre capacidades y actitudes después del paso por la Universitat de València. • Valoración sobre las prácticas en empresas. La encuesta fue modificada en el curso académico 2004-05. Actualmente, a los

seis bloques se les ha incluido uno nuevo denominado “expectativas y satisfacción”, y está compuesta por 59 ítems, valorados mediante una escala Likert del 1 a 5.

Cada período académico el GADE entrega a cada centro dos informes: un

informe global de la Universidad y un informe específico para cada titulación. Actualmente el GADE ha elaborado una segunda encuesta, para recoger el nivel

de satisfacción con la formación recibida después del transcurso de tres años aproximadamente desde la finalización de los estudios. Esta encuesta se realizara cuando el egresado recoge el título oficial, siendo los Servicios Administrativos del Centro los encargados de su pase.

Para la recogida y análisis de la información sobre la satisfacción de los colectivos implicados en el Título, entre ellos los graduados, se ha desarrollado un proceso en Manual de Calidad de la Universitat de València:


De los procesos de medición de la satisfacción de los grupos de interés se

generarán indicadores que se incluyen en el proceso:

RE1 Proceso de análisis y medición de resultados Concretamente el indicador:

I.RE2.1 Satisfacción de los grupos de interés Los resultados que se obtengan de los informes de las encuestas y de los

indicadores se enviarán a los Comités de Calidad y se incluirán los datos cuando se evalúen los procesos correspondientes de nuestro sistema de garantía de calidad.

9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBRE LA

SATISFACCIÓN DE LOS COLECTIVOS IMPLICADOS EN TÍTULO.

Para la recogida y análisis de la información sobre la satisfacción de los colectivos implicados en el Título (estudiantes, profesores, personal de administración y servicios, personal de apoyo a la docencia…), se ha desarrollado un proceso en Manual de Calidad de la Universitat de València:


De los procesos de medición de la satisfacción de los grupos de interés se

generarán indicadores que se incluyen en el proceso:

RE1 Proceso de análisis y medición de resultados Concretamente los indicadores:

I.RH3.1 Evaluación de la Docencia I.RE2.1 Satisfacción de los grupos de interés

Los resultados que se obtengan de los informes de las encuestas y de los

indicadores se enviarán a los Comités de Calidad y se incluirán los datos cuando se evalúen los procesos correspondientes de nuestro sistema de garantía de calidad.

En el RE2- Proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de interés hemos incluido todas las encuestas que actualmente se están procesando desde el GADE para las titulaciones de GRADO y POSTGRADO (Másteres oficiales y doctorado).

Las encuestas que se incluyen en este proceso son las que se han aprobado y utilizado en los procesos de evaluación propios que ha desarrollado la Universitat de València y de la normativa que se ha generado en materia de calidad (Protocolo para la garantía de calidad de los másteres oficiales de la Universitat de València aprobado por el Consejo de gobierno de la Universitat de València de 25 de octubre de 2005, Sistemas de Garantía de Calidad de las Titulaciones de Grado aprobadas por las Juntas de Centro de las titulaciones que han participado en el Programa de Evaluación Institucional…).

De forma esquemática las encuestas contempladas en los procesos desarrollados en la Universitat de València son las siguientes:

ENCUESTAS PARA EL TÍTULO DE GRADO DE HISTORIA

Titulaciones de Grado y

Máster

Estud-02


durante la realización

Estud-04


finalización de los

estudios

Estud-01


previa a los estudios

Egres-01

Encuesta a los egresados

Prof-01

Encuesta al profesorado

QP-Estud-01


prácticas en empresas

Emple-01

Encuesta a los

empleadores

Estud-doc


Evaluación de la docencia

Prof-autoinformes

Autoinformes sobre la

evaluación de la docencia

Esquema del grado ENCUESTA DESCRIPCIÓN QG-Estud-01 Encuesta que completan los estudiantes en el momento de formalizar la

matrícula. QG-Estud-02 Encuesta que completan los estudiantes durante la realización de los

estudios. QP-Estud-01 Encuesta que completan los estudiantes al finalizar la realización de las

prácticas en empresa. Esta encuesta se incluye en el gráfico que presentamos a continuación de las prácticas en empresa ya que es específica de este programa.

QG-Estud-04 Encuesta que completan los estudiantes al finalizar los estudios, en el momento de realizar el depósito del título.

QG-Estud-doc

Encuesta que completan los estudiantes al finalizar cada uno de los módulos cursados. Se realizará una encuesta para cada profesor y grupo.

QG-Egres-01 Encuesta que completan los egresados de la titulación al menos un año después de la finalización de sus estudios.

QG- Prof-01 Encuesta que completan los profesores que participan en la titulación. AutoG-Prof Autoinforme realizado por el profesor relativo a la evaluación de la

docencia. QG-Emple-01

Encuesta que completan los empleadores de los egresados de la titulación.

Hay otros tipos de encuestas y procedimientos que iremos desarrollando en la

medida que apliquemos el Sistema de Garantía Interno de Calidad (Personal de Administración y Servicios, estudiantes que participan en los programas de movilidad…).

La periodicidad y el procedimiento para desarrollar cada una de las encuestas será delimitado por el Comité de Calidad del Centro.

La responsabilidad de desarrollarlas será del Comité de Calidad del Centro pero

siempre con el apoyo y colaboración del GADE que en la mayoría de los casos será el encargado de la ejecución y del análisis de los resultados.

Los formatos de las encuestas están en el RE2- Proceso de Medición de los Grupos de Interés, en este punto también consideramos necesario revisar el procedimiento de medición de los resultados de satisfacción de los grupos de interés. Por ello, también incluimos el siguiente esquema para su evaluación:

E.RE2.6- Informe de Evaluación y propuestas de mejora


DIMENSIÓN 6. RESULTADOS EVIDENCIAS

E.RE2.1- Encuestas de satisfacción de los grupos de interés E.RE2.2- Sugerencias a la encuesta para conocer la satisfacción de los grupos de interés E.RE.2.3- Acta de revisión E.RE.2.4- Mecanismo y procedimiento del pase de la encuesta E.RE.2.5- Informe de resultados E.RE.2.6- Informe de evaluación y propuestas de mejora

Indicadores

I.RE2.1 Satisfacción de los grupos de interés Puntuación

• Eficacia y adecuación del proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés

• Acciones de mejora que se han llevado a cabo a partir de los resultados de las encuestas

• Análisis de la satisfacción general de los grupos de interés

COMENTARIOS:


Eficacia y adecuación del proceso de medición de la satisfacción de los grupos de interés

Acciones de mejora que se han llevado a cabo a partir de los resultados de las encuestas

MEDIC

IÓN DE LA SATISFACCIÓ

N D

E LOS G

RUPO DE

INTERÉS

Análisis de la satisfacción general de los grupos de interés

DIMENSIÓN 6. RESULTADOS

PUNTOS FUERTES



LAS SUGERENCIAS O RECLAMACIONES. Para llevar a cabo el procedimiento para la recogida y análisis de la información sobre las sugerencias o reclamaciones, se ha generado en nuestro manual el siguiente proceso:

SG4 Proceso de gestión y revisión de incidencias El objeto del mismo es establecer el protocolo a aplicar en la gestión de las incidencias (quejas, reclamaciones, sugerencias, felicitaciones y agradecimientos) de los centros de la Universitat de València, con el fin de mejorar los servicios que prestan a los diferentes colectivos. El proceso de gestión y revisión de incidencias también será evaluado por el Comité de Calidad del Centro y a partir del informe que se genere se tomarán decisiones para las próximas anualidades. El esquema que se seguirá para la evaluación es el siguiente:

E.SG4.2- Informe de evaluación y propuestas de mejora (Propuesta de evaluación)

DIMENSIÓN 7 GARANTÍA DE CALIDAD EVIDENCIAS

E.SG4.1- Documento que incluya los canales de atención de las incidencias y el impreso de incidencia.

E.SG4.S1.1- Registro de incidencias

E.SG4.S1.2- Informe de análisis de las causas de la queja / reclamación o sugerencia

E.SG4.S1.3- Documento que recoja la planificación de las acciones

E.SG4.S1.4- Documento para evaluar las acciones desarrolladas

E.SG4.S1.5- Registro de Incidencias, tipología y respuesta

GESTIÓN Y REVISIÓN DE

INCIDENCIAS

• Las incidencias presentadas en el centro se han respondido dentro de los plazos previstos.

• Las incidencias que se han registrado han derivado en acciones de mejora.

• Las incidencias que se han desarrollado han mejorado el funcionamiento del Centro

COMENTARIOS:

VALORACIÓN A B C D EI Las incidencias presentadas en el centro se han respondido dentro de los plazos previstos. Las incidencias que se han registrado han derivado en acciones de mejora.

Las incidencias que se han desarrollado han mejorado el funcionamiento del Centro.

PUNTOS FUERTES


9.5.3 MECANISMOS PARA PUBLICAR INFORMACIÓN QUE LLEGUE A TODOS LOS

IMPLICADOS O INTERESADOS SOBRE EL PLAN DE ESTUDIOS.

En el manual hemos incluido un apartado que explica cómo se van a desarrollar los mecanismos para publicar la información a todos los implicados o interesados sobre el plan de estudios:

SG3 Proceso de información pública

El objeto del proceso es establecer el protocolo a aplicar para hacer pública la

información actualizada relativa a las titulaciones que se imparten en los centros de la Universitat de València, con el fin de facilitar el acceso a esta información a los diferentes grupos de interés.

Consideramos que existen dos momentos clave para informar públicamente: 1. Información básica y específica de los procesos, (por ejemplo, en el

proceso de programación docente (OE4) la información que se genera propia del proceso son las guías docentes de las asignaturas) la cual la publicamos mediante el proceso SG3·- Proceso de Información Pública que está dentro de la dimensión 7- Sistema de Garantía de Calidad. Según la información que se genere se establecerán los medios, mecanismos y destinatarios de dicha información.

2. La información que se genera de los procesos de evaluación (Informes de evaluación y propuestas de mejora) el responsable de difundirla será el Comité de Calidad del Centro. Todos los informes de evaluación serán remitidos a la Junta de Centro para su aprobación y posteriormente publicados en la página web del centro.

El proceso de información también será evaluado por el Comité de Calidad del

Centro y a partir del informe que se genere se tomarán decisiones para las próximas anualidades. El esquema que se seguirá para la evaluación es el siguiente

E.SG3.4- Informe de evaluación y propuestas de mejora.


DIMENSIÓN 7 GARANTÍA DE CALIDAD

EVIDENCIAS

E.SG3.1- Relación de la información pública del Centro.

E.SG3.2- Relación de destinatarios y medios de comunicación de la información.

E.SG3.3- Documentos que se han generado con la publicación de la información.

Resultados de las encuestas de satisfacción a los grupos de interés

GRADO

Encuesta previa a los estudios QG-ESTUD-01

Encuesta a los estudiantes durante la realización de los estudios

QG-ESTUD-02

PROCESO DE INFORMACIÓ

N PÚBLIC

A

• El proceso de información pública es eficaz y adecuado

• Los grupos de interés se muestran satisfechos con la información y los canales de comunicación de la misma

• La difusión de la información es adecuada

• La información pública es pertinente y útil para los grupos de interés

Encuesta a los profesores QG-PROF-01

DIMENSIÓN 7 GARANTÍA DE CALIDAD

COMENTARIOS:


El proceso de información pública es eficaz y adecuado

Los grupos de interés se muestran satisfechos con la información y los canales de comunicación de la misma

La difusión de la información es adecuada

La información pública es pertinente y útil para los grupos de interés

PUNTOS FUERTES


9.5.4 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA POSIBLE EXTINCIÓN DEL TÍTULO

En el Manual de Procedimientos hemos incluido un proceso que tiene por objeto establecer los criterios que pueden llevar a la interrupción de un título, temporal o definitivamente, y el modo por el cual el Centro garantiza que, en caso de extinción de una titulación oficial, los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un desarrollo efectivo de las mismas para cursar todas y cada una de las materias.

SG5 Proceso de modificación y extinción de un título

Los criterios que pueden conducir a una extinción de un título son los

siguientes: 1. Política estratégica de la Universidad: que comporte una revisión del

catálogo de títulos que la Universitat oferta en función del desarrollo de su plan estratégico para un periodo dado. En este sentido, serán tenidos en cuenta, a partir de la valoración estratégica efectuada, aspectos como:

• Falta de adecuación entre la oferta y la demanda formativa • Cambios estructurales en la demanda social de formación

superior que producen un desplazamiento sustancial de objetivos.

• Escaso número en la demanda de matrícula nueva • Incumplimiento reiterado del conjunto de criterios sustantivos

que genera un funcionamiento inapropiado del título 2. Como consecuencia de cambios producidos en la legislación estatal o

autonómica aplicable. 3. En caso de Informe Negativo en el proceso de Acreditación por parte de

la ANECA o los órganos de evaluación que la legislación autonómica determine. De conformidad con el artículo 27 del RD 1393/2007, la acreditación de los títulos se mantendrá cuando obtenga un informe de acreditación positivo. En caso de informe negativo, se comunicará a la universidad y al Consejo de Universidades para que las deficiencias encontradas puedan ser subsanadas. De no serlo así, el título causará baja en RUCT y perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, estableciéndose la resolución correspondiente las garantías necesarias para los estudiantes que se encuentren cursando dichos estudios. En este sentido las medidas a adoptar serán las siguientes:

• No admitir matriculas de nuevo ingreso en el título • La suspensión gradual de la impartición de la docencia • La implementación, en su caso, de acciones tutoriales y de

orientación especificas para los estudiantes • El derecho a evaluación hasta consumir las convocatorias

reguladas por los Estatutos de la Universitat de València.

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

Curso de implantación de la titulación: 2009-2010 10.1 JUSTIFICACIÓN DEL CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN

El presente plan de estudios del título de Graduado/a en Historia entrará en vigor el curso académico 2009-2010, y a los efectos de lo establecido en el art. 11.3 del Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, se declara extinguido globalmente el plan de estudios de Licenciado en Historia, publicado en el Boletín Oficial del Estado nº 264, de 3/11/2000.

10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN, EN SU CASO, DE LOS ESTUDIANTES DE LOS

ESTUDIOS EXISTENTES AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS Con el propósito de normalizar en el plazo más breve posible la situación transitoria (académica y administrativa) que genera el cambio de plan, se implantarán de forma simultánea los cuatro cursos del Grado, conforme a las siguientes consideraciones:

1) Implantación del primer curso de grado para los estudiantes de nuevo ingreso.

2) De acuerdo con las directrices propias de la Universitat de València, el plan antiguo quedará extinguido y todas las asignaturas dejarán de ofertarse con docencia desde la implantación del nuevo título de Grado en Historia. En los dos años académicos siguientes se efectuarán cuatro convocatorias de examen.

3) Excepcionalmente, durante los años académicos 2009-2010 y 2010-2011 se mantendrá la docencia de los cursos 4º y 5º para aquellos alumnos que, teniendo superado en su integridad el primer ciclo de la licenciatura, quieran completar los estudios de la misma.

4) Aquellos estudiantes de la licenciatura de Historia que hayan superado un número mínimo de 240 créditos, incluidos los 180 créditos del primer ciclo, podrán solicitar el título de Grado mediante la preceptiva adaptación al mismo, siempre y cuando realicen el Trabajo de Fin de Grado.

5) Aquellos estudiantes de la licenciatura de Historia que hayan superado en su integridad el primer ciclo y no alcancen los 240 créditos, podrán elegir entre:

a) Adaptarse al nuevo plan de estudios conforme a lo establecido en el reglamento de reconocimiento y transferencia de créditos y la tabla adjunta de convalidación de asignaturas.

b) Completar los créditos restantes hasta lograr el título de licenciado en Historia, según se recoge en el punto 3 del presente procedimiento.

6) Aquellos estudiantes de la licenciatura de Historia que no hayan superado los 180 créditos del primer ciclo, pasarán al nuevo plan de estudios conforme a lo establecido en el reglamento de reconocimiento y transferencia de créditos y la tabla adjunta de

convalidación de asignaturas.

TABLA DE CONVALIDACIÓN DE ASIGNATURAS. CRITERIOS GENERALES.

LICENCIATURA EN HISTORIA GRADO EN HISTORIA Asignaturas troncales de 1er curso Asignaturas obligatorias del módulo de Asignaturas troncales de 2º curso Asignaturas obligatorias del módulo de Asignaturas optativas de 1er y 2º cursos Asignaturas básicas de rama

erAsignaturas obligatorias de 3er curso Asignaturas básicas de rama u Los 24 créditos de optatividad de 3er Máximo de 4 asignaturas optativas de 4º Asignaturas troncales de 4º curso Asignaturas optativas de 5º curso Asignaturas de libre configuración Libre elección

Historia Antigua de España 4,5 Historia Antigua de España 6 La Península Ibérica en la Edad Media (siglos V-XV)

6 Historia Medieval de España 9

La Corona de Aragón en la Edad Media (siglos XII-XV)

6

Historia Moderna de España I 6 Historia Moderna de España 9

Historia Moderna de España II 6 Historia Contemporánea de España I

6 Historia Contemporánea de España

9 Historia Contemporánea de España II

6

África y Asia contemporánea 9 Asignatura básica de rama + Asignatura básica de rama

6+6

Prácticas de cultura material y arqueología de campo en Prehistoria

4,5 Asignatura básica de rama 6

Egipto Antiguo 4,5 Asignatura básica de rama 6 Hombres y Mujeres en la Historia, siglos XVI-XVIII

9 Asignatura básica de rama + Asignatura básica de rama

6+6

Prehistoria de América 4,5 Asignatura básica de rama 6 Arqueología del Mar 4,5 Asignatura básica de rama 6

Historia del Arte 9 Asignatura básica de rama + Asignatura básica de rama

6+6

Historia del Pensamiento Filosófico y Científico

9 Asignatura básica de rama + Asignatura básica de rama

6+6

Literatura catalana 6 Asignatura básica de rama 6 TERCER CURSO

Escritura y Sociedad en la Historia del País Valenciano

4,5 Asignatura básica de rama o Metodología e Historiografía o Metodología Arqueológica

6

Introducción al Patrimonio Arqueológico Valenciano


6

Prehistoria de la Fachada Mediterránea Peninsular


6

Historia Antigua del País Valenciano


6

Introducción a la Historia Medieval del País Valenciano


6

Introducción a la Historia Moderna del País Valenciano


6

Historia Contemporánea del País Valenciano


6

Los 24 créditos de optatividad er 24

Máximo de 4 asignaturas optativas 24

de 3er curso de 4º curso CUARTO Y QUINTO CURSOS

Arqueología 9 Paleografía y Diplomática o Arqueología del Mediterráneo o Asignatura optativa de 4º curso

6

Franquismo, Transición Democrática y Democracia en España

6 Paleografía y Diplomática o Arqueología del Mediterráneo o Asignatura optativa de 4º curso

6

Historia Contemporánea desde 1945 hasta nuestros días


6

Historia de América Contemporánea


6

Historia de América en la Época Moderna


6

Métodos y Técnicas de Investigación Histórica


6

Paleografía, Diplomática, Epigrafía y Numismática


6

Tendencias Historiográficas Actuales


6

Cada una de las asignaturas optativas de 5º curso

Paleografía y Diplomática o Arqueología del Mediterráneo o Asignatura optativa de 4º curso

6

Asignaturas de libre configuración Libre elección

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

POR LA IMPLANTACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO Título de Licenciado en Historia por la Universitat de València, Resolución de 18 de octubre de 2000, de la Universitat de València (Estudi General de València) (Boletín Oficial del Estado, nº 264, de 3/11/2000).

tÍtulos oficiales de grado · 1 formulario de solicitud para la verificaciÓn de tÍtulos...

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