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TÍTULO: Máster Universitario en Desarrollo de las Capacidades Musicales por la Universidad Pública de Navarra

UNIVERSIDAD: Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. TÍTULO

Nombre del título Máster Universitario en Desarrollo de las Capacidades Musicales por la Universidad Pública de Navarra

1.2. UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

1.3. TIPO DE ENSEÑANZAS

Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) Presencial

1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

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1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación

Créditos para la obtención del título 60 ECTS Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo 20 ECTS por curso académico. Normas de permanencia Las Normas reguladoras de los títulos oficiales de Máster Universitario y de las Enseñanzas Propias de la Universidad Pública de Navarra, aprobadas en Consejo de Gobierno del 28 de julio de 2009 y publicadas en el Boletín Oficial de Navarra del 25 de septiembre, recogen los siguientes artículos referidos a la permanencia de los estudiantes de titulaciones oficiales de Máster: Artículo 31. Tipología del estudiante en función de la dedicación 1. En la Universidad Pública de Navarra, en función del número mínimo de créditos ECTS que se le exige al estudiante en la matrícula anual, se establece la siguiente tipología: a) Estudiante a tiempo completo: habrá de matricularse de un número mínimo de 60 créditos ECTS, o de los créditos que le resten para finalizar el Máster Universitario. b) Estudiante a tiempo parcial: habrá de matricularse de un número mínimo de 20

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créditos ECTS por curso. 2. Los estudiantes decidirán su dedicación en el momento de realizar su matrícula. Artículo 41. Número de convocatorias 1. El estudiante tiene derecho a seis convocatorias para superar cada asignatura. 2. La matrícula en cualquier asignatura, incluido el Trabajo Fin de Máster, comprenderá, a efectos de evaluación, el derecho a dos convocatorias dentro del curso académico en que se formalice la matrícula. 3. En las dos primeras matrículas, el estudiante no consumirá convocatoria cuando en el acta de la asignatura sea calificado como “No presentado”. Dicha calificación sólo procederá cuando el estudiante no haya participado en ninguna de las actividades evaluadoras (prácticas, trabajos, exámenes u otras pruebas) establecidas en el programa formativo de la asignatura. Artículo 42. Carácter de las Convocatorias 1. Tendrán el carácter de ordinarias las cuatro primeras convocatorias de cada asignatura. 2. Tendrán el carácter de extraordinarias las dos últimas convocatorias de cada asignatura. Artículo 43. Convocatorias extraordinarias 1. Los estudiantes podrán solicitar, en los plazos que se establezcan en el calendario administrativo, que la evaluación de las dos últimas convocatorias sea realizada por un Tribunal. 2. Corresponderá al Rector o Vicerrector competente la resolución de las solicitudes. 3. El Tribunal estará compuesto por tres profesores del departamento, o departamentos, al cual esté adscrita la docencia, y su nombramiento corresponde al Decanato o Dirección del Centro correspondiente. El Tribunal deberá aplicar el sistema de evaluación establecido con carácter general para la asignatura correspondiente.

1.6. Resto de información necesaria para el SET

Rama de conocimiento en la que se incardina Ciencias Sociales y Jurídicas

Naturaleza de la institución que ha conferido el título universidad pública Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios centro universitario público

Lenguas utilizadas en docencia y exámenes castellano

Profesiones para las que capacita el título

2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,

científico o profesional del mismo

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La presente propuesta consiste en la adaptación de un título ya implantado en la UPNA desde el actual curso 08/09. Con similar denominación: “Máster de Investigación en Desarrollo de las Capacidades Musicales”, esta titulación se encuadra dentro del Posgrado Oficial “Transmisión y Construcción del Conocimiento Musical” y su existencia se prolongará durante el próximo curso académico 2009/2010. La edición actual nació de la necesidad de dar continuidad, mejorar y actualizar, según las directrices que marca la convergencia europea de estudios superiores, el ya extinto en su periodo de docencia programa de doctorado “Educación musical y cultura estética” de la Universidad Pública de Navarra. Este programa inició su andadura en el curso 03/04, reconvertido de otro que se implantó en el curso 00/01 (Comprender la cultura artística: visual y musical), y ha mantenido un nivel de nueva matrícula estable alrededor de 10 estudiantes, similar al número de alumnos (11) que este curso se ha matriculado en el nuevo Máster. Como se trata de un área emergente en investigación y debido a la reducida trayectoria del anterior programa de doctorado, la productividad en tesis leídas dentro del mismo ha sido escasa, aunque cabe decir que varios de los proyectos de tesis inscritos se refieren a trabajos que se espera sean finalizados en los próximos meses. La mayor parte de nuestro alumnado es laboralmente activo, lo que sin duda dificulta la realización de una tesis doctoral en los plazos habituales de alumnado a tiempo completo. La existencia en la convergencia europea de alumnado a tiempo parcial y a tiempo reducido permitirá, en especial en esta titulación, ofrecer unos resultados reales de graduación, abandono y eficiencia. El Máster Universitario en desarrollo de las capacidades musicales se presenta como una propuesta abierta que contempla aspectos relevantes para los profesionales del ámbito docente musical en diferentes contextos: enseñanza obligatoria, conservatorios, escuelas de música. La formación básica en investigación empírica y documental, aplicada a contextos y estudios musicales, dotan a los estudiantes del conocimiento y herramientas necesarias para diseñar y perfilar su investigación futura, reflexionar sobre los procesos docentes en el ámbito profesional y por último, ampliar la perspectiva del conocimiento musical a las necesidades actuales que demanda la sociedad. Todo ello se relaciona claramente con algunos de los postulados planteados en el Libro Blanco de la Aneca sobre los títulos de Magisterio, de especial relevancia, en cuanto a la demanda, en la UPNA. Así, uno de los datos significativos de las encuestas realizadas es la necesidad de complementar la formación del grado con estudios de posgrado vinculados al Área de Conocimiento, algo relevante en la especialidad de música, debido a las limitaciones de créditos en el itinerario o mención de la especialidad. Todo ello supone tanto un reconocimiento académico como social de los estudios de magisterio limitados hasta ahora en su carácter de diplomatura. Por otro lado, en lo que se refiere a los conservatorios de música y su relación con las universidades, éstas buscan ser protagonistas de la parte pedagógica de la formación profesional del docente de música, un perfil que en la actualidad está evolucionando según las exigencias de las leyes vigentes. Así, independientemente del Máster en educación secundaria, de obligada realización para todo aquel titulado superior de música que quiera ejercer como docente en conservatorios de grado medio, la oferta de un Máster que capacite en investigación en el ámbito de la educación musical resulta a todos efectos pertinente. Suponemos la continuidad en la buena acogida de estos estudios por el profesorado de los conservatorios superiores que incluye entre sus pretensiones de futuro la obtención del título de doctor. Además, para la dirección de trabajos de investigación

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de fin de grado, este profesorado necesita haber cursado un Máster de investigación o similar. En la actualidad está matriculado en nuestra titulación y en el programa en extinción un importante número de profesores y profesoras en centros reglados de música de Navarra. Asimismo contamos entre nuestro alumnado con profesorado de música de otras comunidades autónomas y debemos apuntar que la ratio de doctores en la plantilla de estos centros es realmente reducida. Cabe reiterar la gran importancia que las materias metodológicas de esta propuesta ejercerán, en especial, sobre los egresados de conservatorios. Aunque en los planes de estudios de conservatorio actuales, se contemplan materias dirigidas a la formación investigadora, éstas son muy reducidas y la preponderancia de materias de carácter técnico de muchas especialidades impide el desarrollo necesario para abordar un sólido trabajo de investigación que derive en una tesis doctoral. Ofrecemos un Máster de investigación en exclusiva, ya que la formación para el acceso a la vida laboral en los diferentes ámbitos en los que la música ocupa un lugar, o son ofertados desde los conservatorios superiores, u obedecen a menciones cualificadoras de los títulos de grado. También pueden corresponder al Máster de Secundaria, Bachillerato, o Enseñanzas artísticas, o comprenden actividades laborales de ámbito muy restringido. Con independencia de la posibilidad de establecer en un futuro estudios de Máster en colaboración con el Conservatorio Superior de Navarra, con el que se ha firmado un convenio, consideramos que en este momento un Máster de investigación es la oferta más adecuada. En relación al I+D+I la educación musical se encuentra desde hace unas décadas en una situación de incipiente crecimiento si la relacionamos con otras áreas de conocimiento. No obstante destaca que se han realizado o se encuentran en curso importantes trabajos de investigación, algunos de ellos ya reflejados en artículos que aparecen en los más extendidos índices de impacto. En concreto, en esta universidad el grupo de investigación “Evaluación y desarrollo de la percepción musical” realiza actualmente un proyecto de investigación en interpretación musical concedido desde el Ministerio de Ciencia e Innovación en el programa nacional de I+D+I 2008 en el que participan cuatro profesores del Máster y en el que están implicadas varias tesis doctorales que se encuentran en proceso de elaboración. Esta investigación ha sido apoyada por el Centro de Difusión de la Música Contemporánea, dependiente del Ministerio de Cultura, por el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid y por el Conservatorio Superior de Música de Navarra. Otras investigaciones realizadas anteriormente por profesorado de música relacionado con este Máster han sido subvencionadas por Consejerías de Educación de diferentes comunidades autónomas, por la Sociedad de Estudios Vascos o por la Comisión Europea. 2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

La acogida nacional de nuestro título viene avalada, además de por su interés más arriba expuesto, por la escasa oferta que en relación a estos estudios se puede encontrar en las universidades españolas (con sólo dos ejemplos similares encontrados en el catálogo de Títulos vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril: en La Universidad Autónoma de Barcelona y en la Universidad Politécnica de Valencia). La UAB ofrece un Máster oficial en musicología y educación musical que, en este segundo itinerario, presenta similitudes importantes con nuestro programa. Coincide con nuestra titulación por tratarse de un Máster investigador en exclusiva, en el número total de créditos ECTS (60) y en una dedicación en créditos muy similar a los módulos metodológico e integrador, y difiere principalmente en que en el resto de módulos su oferta va dirigida hacia la Didáctica

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de la Música, mientras que nuestro título ofrece una perspectiva de la educación mucho más amplia. Asimismo, la Universidad Politécnica de Valencia imparte un Máster en Música que coincide en algunos contenidos y competencias con el que se ofrece desde la UPNA. Este Máster oferta, al igual que nuestra titulación, “la enseñanza de las técnicas de investigación más avanzadas para aplicar el conocimiento científico a las facetas creativas, interpretativas y didácticas de la música”. Coincide parcialmente con algunas de nuestras competencias cuando establece “Dominio de todas las técnicas básicas documentales necesarias para la recuperación y procesamiento de información” o “Dominio de las herramientas y conocimientos fundamentales para la estructuración de la información, el estilo de redacción para diferentes objetivos y soportes y los estilos de citación bibliográfica”. Observamos que en otros países de Europa (al igual que en algunos Estados de USA) principalmente en los países nórdicos y en Gran Bretaña, se ofrecen desde diferentes universidades (Lund o Newcastle) programas de Máster en Educación Musical que van dirigidos a la formación de investigadores en educación musical y que parcialmente coinciden con nuestra propuesta. Por ejemplo, el Máster “Music and Education” de la Universidad de Newcastle coincide estructuralmente con nuestra propuesta con una oferta de técnicas de investigación, líneas de investigación específicas y un trabajo de investigación. En todo caso, nuestra oferta en lengua española, al igual que las otras dos que se han implantado en las universidades catalana y valenciana, resulta pertinente y de gran interés para el alumnado de nuestro país y de los países latinoamericanos. En las diferentes promociones anteriores del programa de doctorado hemos recibido frecuentes muestras de interés hacia nuestra oferta académica, algunos alumnos y alumnas se han matriculado y han cursado el programa, y en el año 2006 fue defendida una tesis doctoral por un alumno procedente de la Universidad de Pamplona en Colombia. En lo que se refiere a redes temáticas, varios profesores del título pertenecen a la Sociedad Europea de Ciencias Cognitivas de la Música (ESCOM), que se reúne cada tres años en diferentes países de Europa y que cuenta con la publicación periódica Musicae Scientiae, con índice de impacto en el “Journal Citation Reports”. Por otra parte, uno de los profesores del Máster pertenece a la Sociedad Española de Musicología (SEDEM), que se reúne cada cuatro años en España y que cuenta con una de las publicaciones más relevantes de la musicología española: Revista de Musicología.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la

elaboración del plan de estudios Los procedimientos de consulta internos están, en gran medida, marcados por la propia Universidad Pública de Navarra. Se ha intentado en todo momento hacer partícipe de la elaboración del nuevo Máster Universitario al mayor número posible de colectivos internos de la Universidad Pública de Navarra, de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y del Departamento de Psicología y Pedagogía. Para la elaboración de esta propuesta se ha contado con la documentación interna aportada por el Vicerrectorado de Enseñanzas disponible en la página web destinada al Espacio Europeo de Educación Superior y las consultas pertinentes al Vicerrectorado de enseñanzas y al servicio de apoyo a los estudios de tercer ciclo. En este sentido la directora del Máster y un profesor de la Comisión Académica del Máster acudieron a todas las reuniones convocadas por el Vicerrector de enseñanzas, foros en los que no sólo se informó sobre el diseño de los nuevos títulos, sino también, encuentros en los que se tuvo la oportunidad de intercambiar ideas y

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debatir aspectos académicos y organizativos sobre los mismos con otros directores de másteres. A partir del estudio detallado de toda esta documentación y de una valoración de las posibilidades reales de poder planificar una titulación nueva adaptada al Real Decreto 1393/2007, la directora del Máster y dos profesores colaboradores del mismo iniciaron una serie de reuniones con los profesores implicados en el nuevo título. Algunos de estos profesores habían colaborado en el programa de Doctorado “Educación musical y cultura estética”, ya mencionado, por lo que el proceso de adaptación al nuevo diseño académico fue más fácil de elaborar. Por otra parte, la dirección del Departamento de Psicología y Pedagogía constituyó una Comisión de Docencia que tenía como objetivo principal ser un foro de información y reflexión sobre las nuevas titulaciones. El secretario de dicha comisión es uno de los profesores del Máster que aquí se presenta y uno de los miembros de dicha comisión es la directora del Máster. Además, han sido tenidas en cuenta las sugerencias del propio alumnado del Máster de la edición actual, en especial en lo que se refiere a la coordinación de las asignaturas respecto de los semestres y horario impartido. Por último, se han tenido en cuenta las inquietudes que muestran parte de los estudiantes de la diplomatura de Magisterio, especialidad musical, por continuar estos estudios en un Máster oficial, razón por la cual y atendiendo a las carencias académicas que tiene este colectivo, se incorporan al plan de estudios unas asignaturas como complementos formativos necesarios para que estos diplomados puedan matricularse en este Máster. La propuesta inicial fue presentada a la Junta de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, constituida por el equipo decanal, representantes del profesorado, del personal de administración y servicios, y de los estudiantes implicados en la titulación, que aprobó la adscripción a la Facultad de la propuesta del presente Máster en noviembre de 2008. Posteriormente, la Comisión de Posgrado de la Universidad, presidida por el propio Vicerrector de Enseñanzas, estudió, discutió la propuesta, y emitió un informe favorable en el mes de diciembre de 2008. Éste incluía una valoración que contenía varias sugerencias a la propuesta, como la ampliación en créditos del trabajo fin de Máster, que han sido atendidas en su totalidad en la presentación actual. La edición actualmente en vigor, que coincide en justificación y objetivos con la presente propuesta, fue aprobada en noviembre de 2006 en el Consejo de Departamento de Psicología y Pedagogía, al que pertenece la gran mayoría del profesorado implicado. Una vez aprobado en el Departamento, se elevó a la Comisión de Posgrado y, finalmente, al Consejo de Gobierno de la Universidad. Este último órgano está constituido por el equipo rectoral, profesorado, personal de administración y servicios y una representación de los estudiantes. El proceso finalizó en contextos externos, que se describen en el apartado siguiente. 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para

la elaboración del plan de estudios En la Universidad Pública de Navarra se han desarrollado tres jornadas de trabajo (con fechas 17 y 30 de septiembre de 2008 y 14 de octubre de 2008) denominada Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior. En estas jornadas se ha reflexionado principalmente sobre los siguientes aspectos: contexto socioeconómico de la Comunidad Foral; valoración de la situación actual de las enseñanzas de la Universidad (Atlas Digital de la España Universitaria, Libros Blancos de la ANECA,

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CRUE, Planes de Evaluación de la Calidad de las Universidades, Plan de Evaluación Institucional, UPNA); análisis de oferta y demanda del conjunto de títulos implantados en la actualidad en la Universidad, dentro de cada una de las Ramas de Conocimiento; por último, generación de recomendaciones y propuestas que sirvan de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de la determinación de los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique a los estudios de la UPNA. Así, el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior ha sido un proceso que ha facilitado la participación conjunta de los agentes sociales y económicos de Navarra y de la comunidad académica, y ha permitido integrar las aportaciones del trabajo en equipo y de las reflexiones individuales. Por otra parte, como ya se ha señalado en el apartado anterior, para la elaboración de este Plan de Estudios se ha observado el diseño de otros títulos de similar naturaleza, tanto de universidades españolas como extranjeras (títulos mencionados en el apartado 2.2), atendiendo a su estructura, contenidos y perfil de acceso. La escasa oferta de títulos encaminados a la formación para la investigación en educación musical nos ha conducido a observar la estructura de otros estudios del mismo rango, con enfoque investigador, y coincidentes en la rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas. Por otra parte, la edición actualmente implantada, con características y estructura muy similares a la que con esta propuesta se presenta, fue aprobada por el Gobierno de Navarra y publicada en el BON el 13 de junio de 2007 y en el BOE el 14 de junio de 2007, hecho que de algún modo avalaba la nueva propuesta que aquí se presenta. Posteriormente fue enviada al Ministerio de Educación para su inclusión en el registro de títulos oficiales. Por último, se ha tenido en cuenta la demanda importante que para los resultados que persigue este título existe desde el ámbito académico de conservatorios superiores de música. En este sentido, el contacto permanente con el Conservatorio Superior de Música de Navarra se afianza en estos momentos, ya que dicha institución y la Universidad Pública de Navarra han firmado un convenio de colaboración que, sin duda, potenciará el desarrollo del Máster propuesto.

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3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos La titulación tiene por objeto proporcionar una formación específica en diferentes ámbitos de investigación para los titulados de música o personas con sólidos conocimientos musicales que acrediten un título universitario oficial. Con un concepto amplio de educación musical, que aborda los ámbitos formal, no formal e informal, ofrecemos materias acordes con el desarrollo de las capacidades musicales que se pueden contemplar en las actividades humanas de apreciación, interpretación y creación musicales. Es por ello que se imparten contenidos que vinculan la educación musical con la percepción, la cognición, el análisis o la antropología y una importante gama de manifestaciones musicales y culturales. También persigue ofrecer una formación metodológica que aborde las diferentes orientaciones para la investigación de la actividad musical, en concreto, en educación y cultura musical. Asimismo se propone orientar al alumnado en la realización de un Trabajo Fin de Máster de investigación que le prepare para abordar la realización de una futura tesis doctoral. Los objetivos y las competencias que se desarrollan a través del Máster que aquí presentamos coinciden sustancialmente con las propuestas en otros Másteres de similar finalidad, como el de Musicología y Educación Musical de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y el Máster de Música de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), en lo que se refiere al itinerario de educación musical del primero y a un gran número de materias del segundo. Objetivos generales del programa: - Proporcionar una formación específica en diferentes ámbitos de investigación para los egresados de música de las actuales licenciaturas y diplomaturas, y de los estudios de grado de los futuros planes de estudio universitarios. - Ofrecer una formación metodológica que aborde las diferentes orientaciones para la investigación de la actividad musical. - Orientar al alumnado en la realización de un Trabajo Fin de Máster que le prepare para abordar la realización de una futura tesis doctoral. 3.2. Competencias La relación de conocimientos, aptitudes y destrezas que los estudiantes deben adquirir al finalizar sus estudios se establecen mediante las competencias generales y específicas que se indican a continuación. Estas competencias son conformes a los derechos fundamentales y de igualdad de hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y de accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de los valores democráticos. A lo largo de este apartado, en primer lugar se presentan las competencias generales y a continuación se relacionan las competencias específicas que se pretenden alcanzar a través del presente Máster. Competencias Generales: G1. Aprender a aplicar a diferentes objetos de estudio en material musical los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con la música.

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G2. Elaborar proyectos de investigación de diferente naturaleza en material musical. G3. Conocer y comprender la estructura de proyectos y trabajos de investigación. G4. Iniciar la confección de artículos científicos sobre investigación musical. G5. Desarrollar el sentido crítico mediante la emisión de juicios en función de criterios, de normas y de reflexiones propias y ajenas sobre investigaciones musicales concretas. G6. Presentar en público comentarios sobre textos o trabajos de investigación de naturaleza teórico-musical elaborados personalmente o en grupo. G7. Reconocer la gran diversidad de contextos socio-culturales y artísticos que envuelven la educación musical. G8. Adquirir hábitos de trabajo que permitan un aprendizaje autónomo y continuo. G9. Adquirir capacidad para la resolución de problemas en contextos musicales (educativos y / o multidisciplinares). Competencias específicas: E1 Analizar los procesos cognitivos que intervienen en la codificación y almacenamiento de la señal sonora. E2 Evaluar los procesos cognitivos implícitos en la adquisición del sentido tonal. E3 Comprender y aplicar las relaciones estructurales y los procesos cognitivos superiores comunes y específicos entre las facultades humanas lingüística y musical. E 4 Estudiar las teorías gramaticales generativas en música. E5 Relacionar las estructuras atonales con los procesos cognitivos implicados. E 6 Situar el análisis musical como área de conocimiento. E 7 Utilizar el análisis musical como herramienta de investigación. E 8 Dominar los principales debates en torno al análisis como ciencia o arte. E 9 Conocer y aplicar en proyectos de investigación las principales metodologías de análisis. E10 Conocer y ser capaz de acceder a un repertorio bibliográfico especializado sobre análisis musical. E 11 Comprender la trayectoria histórica de la investigación en percepción musical y su influencia en la educación. E 12 Estudiar diferentes perspectivas y objetos de estudio de la investigación en percepción musical vinculados a la educación formal, no formal e informal. E 13 Comprender y analizar el diseño de informes de investigación sobre percepción musical. E 14 Presentar y debatir un informe de investigación sobre percepción musical. E 15 Adquirir la competencia de profundizar en la evolución de los modelos educativo-musicales a través de la historia y de las culturas, y aplicar estos conocimientos bien en el aula o en futuras investigaciones al respecto. E 16 Desarrollar proyectos educativos relacionados con la enseñanza musical especializada. E 17 Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de programaciones docentes en Escuelas de Música y Conservatorios. E 18 Adaptarse a una práctica docente coherente y adecuada a los diferentes contextos educativo-musicales que se presentan en la sociedad actual. E 19 Realizar análisis de textos y trabajos de investigación en el campo de la educación musical. E 20 Analizar el marco cultural y educativo en el que acontece la educación musical y los contextos de tradición cultural.

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E 21 Reconocer y valorar la importancia de combinar lo tradicional en contextos artísticos y educativos. E 22 Identificar y relacionar componentes músico-motores y contenidos curriculares. E 23 Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje que permiten la construcción del conocimiento musical. E 24 Realizar trabajos o proyectos considerando los principios del movimiento y la danza en relación al contexto cultural y educativo. E 25 Conocer y analizar la variedad de documentos históricos y musicológicos. E 26 Buscar la documentación necesaria para iniciar un proceso de investigación. E 27 Situar el análisis documental en el proceso metodológico de una investigación. E 28 Gestionar y ordenar la documentación analizada. E 29 Analizar críticamente la documentación. E 30 Elaborar proyectos de investigación cuantitativa. E 31 Identificar las técnicas estadísticas de investigación (descriptivas e inferenciales). E 32 Usar el paquete estadístico SPSS. E 33 Aplicar los métodos y técnicas profesionales de grabación y analizar la información sonora por medio de programas informáticos. E 34 Ser capaz de diseñar y defender un proyecto de investigación cualitativa en algún ámbito de la música y de la educación musical. E 35 Conocer y saber emplear adecuadamente diferentes técnicas e instrumentos de recogida de información cualitativa para el desarrollo de supuestos prácticos de investigación musical. E36 Ser capaz de analizar e interpretar información e introducirse en el manejo de software facilitador de la investigación cualitativa. E37 Comprender y aplicar los principios de la triangulación y los criterios de control de calidad en las diferentes fases y en la interpretación de resultados de trabajos de investigación cualitativa en el ámbito musical. E38 Elaborar por escrito informes parciales y finales derivados de las fases de la investigación cualitativa en el contexto musical elegido. E39 Colaborar en la construcción de conocimiento grupal, empleando diferentes lenguajes (oral, escrito, no verbal, plástico, musical). E40 Reconocer y valorar las manifestaciones culturales y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos. E41 Conocer los fundamentos del método etnográfico, y su aplicación en ámbitos vinculados a la música. E42 Adquirir una actitud abierta y crítica ante los referentes musicales desarrollados en ámbitos/contextos locales y tradicionales. E43 Comprender las actividades musicales relacionadas con la interpretación y creación colectiva. E44 Desarrollar la capacidad para realizar trabajos individuales y/o en grupo en diversos contextos y referentes musicales. E45 Conocer las bases conceptuales de la creatividad y de su investigación para aplicarlas en el diseño de investigaciones en el ámbito musical educativo y general. E46 Valorar la importancia de la creatividad en el ámbito musical, tanto desde la perspectiva del músico creador y de la del oyente como de la de los procesos de enseñanza-aprendizaje. E47 Integrar las aportaciones de la investigación de la creatividad en la educación musical. E48 Mostrar una gran capacidad de análisis y reflexión sobre los procedimientos metodológicos para el desarrollo de la investigación de la creatividad en música.

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E49 Conocer las bases conceptuales de la teoría cognitiva, que permiten explicar los mecanismos del aprendizaje significativo y creativo, y poder aplicar esos conocimientos para la elaboración de mapas conceptuales. E50 Ser capaz de realizar comentarios críticos sobre textos y/o trabajos de investigación musical desde la perspectiva de la creatividad. E51 Ser capaz de diseñar el planteamiento básico de una investigación en el ámbito de la creación musical y/o en de la educación musical desde la perspectiva creativa. E52 Conocer y usar principios educativos, teorías y tendencias de la educación artística. E53 Desarrollar la capacidad para elaborar propuestas formativas fundamentadas en la experiencia estética. E54 Fomentar el aprendizaje colaborativo. E55 Desarrollar la capacidad para el análisis de textos y discursos y para la síntesis de conceptos. E56 Perfeccionar la aptitud para la organización y planificación de las propias narrativas. E57 Progresar en la utilización de habilidades para la reflexión y comparación crítica. E58 Mejorar las habilidades que implica el trabajo en contextos interdisciplinares. E59 Adquirir destrezas comunicativas orales y escritas para explicar investigaciones musicales. E60 Procurar el rigor necesario en la elaboración de trabajos científicos. E61 Adquirir hábitos de trabajo que permitan un aprendizaje autónomo y continuo. E62 Alcanzar la capacidad para la emisión de juicios críticos acerca de investigaciones musicales concretas. E63 Conseguir las destrezas técnicas para diseñar y llevar a cabo investigaciones musicales concretas.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida. La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al estudiante) y el Servicio de Comunicación. El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la universidad así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba la información adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas. Los centros, en nuestro caso la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes: - Libro de la oferta académica: la universidad edita anualmente el libro de la Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se imparten. Las guías docentes de las materias también se pueden conocer con suficiente antelación, ya que están disponibles en la página web de la Universidad antes de la finalización del periodo lectivo del curso anterior. - Página web de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, que informa cumplidamente de los diferentes estudios que imparte en la que se encuentran disponibles en su debido plazo las convocatorias de preinscripción y matrícula, los programas, y los horarios de las materias. Además colabora activamente con la Oficina de Información al Estudiante. - Oficina de Información al Estudiante, que atiende y resuelve las consultas o deriva a los servicios o centros que corresponda. Esta oficina detecta las necesidades informativas tanto de los nuevos estudiantes como de los ya matriculados realizando un servicio reconocido por los estudiantes y por toda la comunidad. - Apoyo al alumnado durante el proceso de automatrícula, atendido por personal específico de la universidad. - Sesión de Acogida al alumnado al comienzo del curso. El primer día de curso, se recibe al nuevo alumnado. No obstante, el Plan Tutor contempla tutelar a los estudiantes desde el momento de la Admisión; por lo tanto, antes de la matrícula. Estudiantes de Grado o Diplomatura de la UPNA La información del Máster se extenderá también a los alumnos de los últimos cursos de la Diplomatura o del Grado en las carreras que puedan dar acceso al Máster. Estudiantes con necesidades educativas especiales Por otro lado, la universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, Real Decreto 1393/2007, art. 3. 5 y 14. 2). El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención. Asimismo, tal como viene realizándose con estudios actuales y anteriores, el servicio de comunicación de la Universidad editará trípticos informativos que se distribuirán en los lugares donde cabe esperar mayor interés por la oferta educativa del Máster (otras universidades, conservatorios de música, etc.). La orientación para los estudiantes de nuevo ingreso, dirigida a facilitar su incorporación a la Universidad y al Máster, será articulada por la Comisión Académica del Máster. 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales El acceso a las enseñanzas oficiales de Máster viene regulado por el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre. El único requisito de acceso es la posesión de un título universitario oficial español o de una titulación obtenida en una institución del EEES que faculte en el país expedidor para el acceso a estudios de Máster. Del mismo modo, podrán acceder los titulados en países ajenos al EEES previa comprobación por la Universidad de que su título es equivalente en nivel de formación a los correspondientes títulos oficiales españoles, y se trate de títulos que en el país expedidor facultan para el acceso a enseñanzas de Máster. El órgano de admisión será la Comisión Académica del Máster, compuesta por tres profesores del mismo, entre los que se encuentran el Director Académico, el Secretario y el Responsable de Calidad del Título (RCT). Los criterios de valoración de méritos serán los siguientes: expediente académico, adecuación del título a los contenidos del Máster, otras actividades formativas, o conocimiento de idiomas. No está prevista la realización de pruebas de admisión. Para ser admitido en el Máster, los candidatos deberán presentar una instancia, a la que adjuntarán su expediente académico y Currículum Vitae. Los criterios de admisión serán publicados en los folletos y páginas web del Máster. Serán candidatos al Máster: - Estudiantes que hayan finalizado los estudios correspondientes al Título Superior de Música. - Estudiantes que hayan finalizado los estudios de segundo ciclo en Historia y Ciencias de la Música. - Estudiantes que hayan finalizado los estudios de segundo ciclo de Pedagogía, Psicopedagogía, o Psicología, y a la vez cuenten con alguna titulación de Grado Medio de Música. - Estudiantes que hayan finalizado el Grado de Maestro en Educación Primaria con la Mención en Educación Musical. - Estudiantes que hayan obtenido el Título de Maestro especialista en Educación Musical, siempre que previa o paralelamente cursen y superen las materias que, como complementos formativos previos, se relacionan a continuación: 1) Informática musical aplicada a la educación, de 6 ECTS. Descriptores: Recursos audiovisuales y programas informáticos de educación musical. La página web como herramienta didáctica en educación musical. 2) Introducción al análisis de textos sobre estudios musicales, de 6 ECTS. Descriptores: Estructura, redacción y presentación del trabajo científico. Las fuentes documentales y su presentación.

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3) El currículo musical en los diferentes ámbitos educativos, de 6 ECTS. Descriptores: Contextos educativos y formación musical. Formación del profesorado de música y desempeño profesional. 4) Música, espacio y territorio en los siglos XX y XXI, de 6 ECTS. Descriptores: Estilo, territorio, patrimonio e ideología en la música de los siglos XX y XXI. Espacios sociales y función social de la música actual. Además de estos perfiles de ingreso, que se contemplan como los más adecuados para la admisión en este Máster, la Comisión Académica del Máster considerará los expedientes de otro tipo de alumnado, especialmente extranjero, siempre que sea licenciado, graduado o equivalente, y en su historial curricular se perciba un nivel suficiente de conocimientos musicales y educativos. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Sesión de acogida y sesiones informativas Como ya se ha indicado con anterioridad, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, como todos los centros de la universidad, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida al nuevo alumnado, de información sobre el centro y su titulación y de orientación, para facilitar su incorporación a la universidad. En ella participan los miembros del equipo decanal responsables de la titulación, responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. La finalidad de la misma es la de: - Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso. - Entregarles la agenda universitaria, el libro con la normativa básica (académica y de permanencia) y otros materiales. - Facilitar información concreta sobre el conjunto de la titulación; sobre la organización y desarrollo del curso; sobre el uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios (Biblioteca, Servicio de Deportes, Centro Superior de Idiomas, Centro Atención Médica, Centro de Atención Social a alumnos con discapacidades…); sobre los programas de movilidad y las condiciones de opción. - Información sobre el Plan de Tutoría de apoyo y seguimiento. - La organización de la Facultad. La representación estudiantil en el centro y en la universidad. - Información sobre los apartados web que deben consultar. - Plan experimental de Tutoría 2008-09 La Universidad Pública de Navarra ha elaborado el documento marco sobre “La Tutoría en la Universidad Pública de Navarra” que se está experimentando en el curso 2008-09. Todas las nuevas titulaciones de la UPNA dispondrán, a partir del curso 2010-2011 de un Plan de Tutoría universitaria. El plan de tutoría personal de apoyo y seguimiento del estudiante prevé que cada alumno tenga un tutor asignado que se ocupa de su desarrollo académico y orientación profesional a lo largo de su estancia en la universidad. El profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen porqué ser, necesariamente de su asignatura. Se trata de una actividad de carácter formativo. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA tiene como objetivos básicos: mejorar la calidad de la titulación; favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso; ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la universidad; facilitar el progreso académico del

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alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado; ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades; identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones; orientar en la inserción laboral y salidas profesionales. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNa se desarrolla durante todo el itinerario formativo del alumnado. Es de carácter voluntario, garantizando en todo caso el respeto a la confidencialidad y al deseo de no ser tutelado. Será más intensa en el primer curso. Debe adaptarse a las necesidades específicas de cada titulación. Se intentará que sea la misma persona quien realice la tutoría a cada estudiante durante su trayectoria por la Universidad. Sin embargo se posibilitará la solicitud de cambio a instancias de cualquiera de las partes por razones justificadas. Al comienzo de cada curso, los centros notificarán al Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales los nombres del profesorado que participa en el Plan de Tutoría. El profesorado tutor será, preferentemente, profesorado a tiempo completo que imparta docencia en la titulación o centro de que se trate. Para el buen desarrollo de la función de tutoría se considera necesario que el profesorado tutor posea un conocimiento amplio de la titulación, del centro, de la Universidad y de sus recursos, o disposición a adquirir dicha información. Parece aconsejable que el profesorado tutor de primer curso mantenga con los estudiantes las siguientes reuniones: una sesión inicial con el grupo de estudiantes tutelados al comenzar el cuatrimestre; sesiones individuales al finalizar el cuatrimestre y sesiones individuales al finalizar el curso. De forma complementaria se podrán mantener otras sesiones y contactos entre el profesorado tutor y el alumnado, a iniciativa de cualquiera de ambos cuando sea necesario. Además podrá contarse con un espacio de tutoría virtual en todo momento. En los cursos intermedios, en función de la demanda, podrá ofrecerse la posibilidad de tutoría a estudiantes que lo deseen, sin actividades específicas concretas, estando siempre disponible un espacio de tutoría virtual. Para el último curso, también a petición del alumnado, se facilitará orientación para el Trabajo Fin de Máster, así como para la práctica profesional. La Comisión Académica del Máster será la encargada de ofrecer al alumnado el apoyo y la orientación necesarios para alcanzar un desarrollo adecuado en el transcurso del curso o cursos académicos que necesite para obtener la titulación. La dirección del Máster tiene previsto celebrar anualmente una reunión de acogida con el conjunto de alumnos y alumnas de nuevo ingreso, con el fin de aclarar todas las dudas que hubieran podido surgir en relación al título. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la

Universidad Por prescripción del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, (artículo 6), el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra aprobó en sesión celebrada el 24 de octubre de 2008 el documento sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos, que será de aplicación obligatoria al presente título de Máster. La UPNa ha optado por un sistema que se ha venido en llamar de literalidad pura. Es decir, en el expediente del estudiante se hará constar de manera literal el nombre de la materia, curso, número de créditos ECTS, tipo de materia (básica, obligatoria, optativa) y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la universidad de procedencia.

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La Comisión Académica de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la UPNa a la que está adscrito este Máster será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento y transferencia de créditos. Se constituirá la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, formada por el Vicerrector competente en materia de enseñanzas o persona en quien delegue, que la presidirá, el Director de Área responsable de la Ordenación Académica del vicerrectorado correspondiente, dos representantes por cada Centro de la Universidad y el Director del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, que hará, a su vez, las labores de secretario. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, a tenor de las propuestas de reconocimiento y transferencia de créditos de las comisiones docentes de los centros y facultades, será la encargada de informar favorable o desfavorablemente sobre las mismas. Será competencia de la Dirección de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, elaborar y acordar las Resoluciones de Reconocimiento y Transferencia de créditos a partir de las propuestas elaboradas por la Comisión Docente de la Facultad e informadas favorablemente por la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad. Los créditos, en forma de unidad evaluada y certificable, pasarán a consignarse en el nuevo expediente del estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y la calificación obtenida en el expediente de origen, con indicación de la universidad en la que se cursó. El Trabajo Fin de Máster no será objeto de reconocimiento al estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. En el caso de los créditos en materias obligatorias u optativas, será la Comisión Académica del Máster la que evalúe las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del Máster. Se deberá reconocer, en cualquier caso, la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante; no se podrá realizar reconocimiento parcial de una materia. En la Resolución de Reconocimiento y Transferencia se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las materias que el estudiante no deberá cursar por considerar adquiridas las competencias correspondientes a los créditos reconocidos. Cuando, como consecuencia del reconocimiento de créditos obligatorios, los créditos que el estudiante pueda cursar no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios, se le indicarán las materias o actividades docentes que deberá cursar. Los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias oficiales que no hayan conducido a la obtención de un título oficial y que no sean constitutivas de reconocimiento, deberán consignarse, en cualquier caso, en el expediente del estudiante. En el expediente académico se deberá establecer una separación tipográfica clara entre los créditos que conducen a la obtención del título de Máster correspondiente y aquellos otros créditos transferidos que no tienen repercusión en la obtención del mismo.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios. El Máster se estructura en 4 módulos que a su vez constan de varias materias, organizadas por semestres. La obtención del título de Máster requiere superar 60 ECTS, de los cuales 36 39 corresponden a materias obligatorias, 9 a materias optativas y 15 12 al Trabajo Fin de Máster tutelado. La oferta de materias optativas es de 13,5 créditos. El alumno puede matricularse de un mínimo de 20 ECTS por curso académico y un máximo de 30 ECTS por semestre. La defensa del Trabajo de Fin de Máster se llevará a cabo de forma pública, una vez superados el resto de los créditos del Máster. La distribución por módulos del Título tiene por objeto la coordinación específica entre el profesorado que lo imparte. Es por ello que la presentación detallada de la estructura del Máster se hará por materias. El módulo específico o de capacidades musicales es un módulo teórico en el que se presentan investigaciones que se relacionan con la educación musical desde la percepción, la cognición, el análisis, la antropología, la organización docente o el currículo. El módulo metodológico presenta materias que conducirán al futuro investigador a observar la realidad desde las perspectivas de la investigación cuantitativa, cualitativa o musicológica. El módulo optativo ofrece algunas materias que amplían el abanico ya presentado en el módulo específico y que, sin duda, podrían incorporar un mayor número de enfoques. El módulo integrador permitirá demostrar al alumnado la adquisición de las competencias propias del Máster mediante la realización de un trabajo de investigación que presentará en defensa pública. Respecto a la secuencia en el tiempo de las materias del título, ha sido organizada de tal manera que permita cursarse los 60 créditos en un curso académico, aunque la mayor parte del alumnado trabaja y, por lo tanto, se acoge a la posibilidad de matricularse del mínimo de 20 créditos por curso. Así, para facilitar la matrícula y superación de los 60 créditos en un curso, se ofrecerán las tres materias metodológicas en el primer semestre. Haber superado previamente estas materias facilitará la realización del Trabajo Fin de Máster en el segundo semestre. Las materias de los módulos específico y optativo están distribuidas proporcionalmente en ambos semestres con menor presencia de materias en el segundo semestre para permitir la elaboración del Trabajo Fin de Máster. La realización de los 60 créditos en un curso académico es factible con plena dedicación. Prueba de ellos es que en el presente curso académico, 2008/2009, en un título de similares características, se han matriculado 3 estudiantes en la totalidad de los créditos y van superando las materias sin problema alguno. Está prevista la coordinación docente entre el profesorado que imparte las materias de un mismo módulo con el fin de alcanzar el cumplimiento y adquisición de los objetivos y competencias previstas en la titulación.

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En las Normas reguladoras de los títulos oficiales de Máster Universitario y de las Enseñanzas Propias de la Universidad Pública de Navarra, aprobadas en Consejo de Gobierno del 28 de julio de 2009 y publicadas en el Boletín Oficial de Navarra del 25 de septiembre, se recogen los siguientes artículos referidos a la permanencia de los estudiantes de titulaciones oficiales de Máster: Artículo 31. Tipología del estudiante en función de la dedicación. 1. En la Universidad Pública de Navarra, en función del número mínimo de créditos ECTS que se le exige al estudiante en la matrícula anual, se establece la siguiente tipología: a) Estudiante a tiempo completo: habrá de matricularse de un número mínimo de 60 créditos ECTS, o de los créditos que le resten para finalizar el Máster Universitario. b) Estudiante a tiempo parcial: habrá de matricularse de un número mínimo de 20 créditos ECTS por curso. 2. Los estudiantes decidirán su dedicación en el momento de realizar su matrícula. Artículo 41. Número de convocatorias 1. El estudiante tiene derecho a seis convocatorias para superar cada asignatura. 2. La matrícula en cualquier asignatura, incluido el Trabajo Fin de Máster, comprenderá, a efectos de evaluación, el derecho a dos convocatorias dentro del curso académico en que se formalice la matrícula. 3. En las dos primeras matrículas, el estudiante no consumirá convocatoria cuando en el acta de la asignatura sea calificado como “No presentado”. Dicha calificación sólo procederá cuando el estudiante no haya participado en ninguna de las actividades evaluadoras (prácticas, trabajos, exámenes u otras pruebas) establecidas en el programa formativo de la asignatura. Artículo 42. Carácter de las Convocatorias 1. Tendrán el carácter de ordinarias las cuatro primeras convocatorias de cada asignatura. 2. Tendrán el carácter de extraordinarias las dos últimas convocatorias de cada asignatura. Artículo 43. Convocatorias extraordinarias 1. Los estudiantes podrán solicitar, en los plazos que se establezcan en el calendario administrativo, que la evaluación de las dos últimas convocatorias sea realizada por un Tribunal. 2. Corresponderá al Rector o Vicerrector competente la resolución de las solicitudes. 3. El Tribunal estará compuesto por tres profesores del departamento, o departamentos, al cual esté adscrita la docencia, y su nombramiento corresponde al Decanato o Dirección del Centro correspondiente. El Tribunal deberá aplicar el sistema de evaluación establecido con carácter general para la asignatura correspondiente.

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5.1.1. Estructura del Máster

ESTRUCTURA DEL MÁSTER MÓDULO ESPECÍFICO: CAPACIDADES MUSICALES Carácter obligatorio MATERIA ECTS Cognición de estructuras musicales 4,5 El Análisis Musical aplicado a la Investigación Musical 4,5 La percepción en el aprendizaje de la música 4,5 Las enseñanzas de música especializadas. Organización y funciones educativas.

4,5

Transmisión cultural y desarrollo de capacidades musicales en la danza tradicional

4,5

TOTAL ECTS del módulo 22,5 MÓDULO METODOLÓGICO Carácter obligatorio. Análisis de documentos históricos y musicológicos 4,5 Estadística aplicada a la investigación musical 6 Diseño cualitativo en investigación musical 6

TOTAL ECTS del módulo 16,5 MATERIAS OPTATIVAS (se eligen 2) Música y cultura: una visión antropológica 4,5 Creatividad y música: perspectivas en investigación 4,5 Educar artísticamente desde la experiencia estética 4,5

TOTAL ECTS del módulo (se computan 2) 9

MÓDULO INTEGRADOR Trabajo Fin de Máster 12

TOTAL ECTS del MÁSTER 60

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5.1.2. Distribución de créditos

En 1 año

Primer semestre

Segundo semestre

Totales

Materias obligatorias

24 ECTS 9 15 ECTS 39 ECTS

Materias optativas 4,5 ECTS 4,5 ECTS (se ofertan 9)

9 ECTS

Trab. Fin de Máster

12 ECTS 12 ECTS

Totales 28,5 ECTS 31,5 ECTS 60 ECTS

5.1.3. Distribución de materias por semestre

Primer semestre

Materia ECTS Carácter Semestre


4,5 Obligatoria 1

La percepción en el aprendizaje de la música 4,5 Obligatoria 1

Las enseñanzas de música especializadas. Organización y funciones educativas.

4,5 Obligatoria 1

Diseño cualitativo en investigación musical 4,5 6 Obligatoria 1 2

Análisis de documentos históricos y musicológicos 4,5 Obligatoria 1

Estadística aplicada a la investigación musical 6 Obligatoria 1

Creatividad y música: perspectivas en investigación

4,5 Optativa 1

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Segundo semestre

Materia ECTS Carácter Semestre

El Análisis Musical aplicado a la Investigación Musical 4,5 Obligatoria 2

Cognición de estructuras musicales 4,5 Obligatoria 2

Diseño cualitativo en investigación musical 6 Obligatoria 2

Educar artísticamente desde la experiencia estética 4,5 Optativa 2

Música y cultura: una visión antropológica 4,5 Obligatoria 2

Trabajo Fin de Máster 12 Obligatoria 2

5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de

acogida La UPNa tiene en la actualidad varios programas de intercambio para potenciar la movilidad de estudiantes de la propia Universidad y de aquellos que quieren venir a la nuestra. Son los siguientes: Erasmus, Virrey Palafox (programa propio de intercambio de estudiantes con universidades latinoamericanas), ISEP USA, ISEP Multilateral, ANUIES-CRUE, Convenios bilaterales y Formación Solidaria (propio de la Universidad Pública de Navarra por el que se gestiona el desplazamiento de estudiantes de diferentes titulaciones para integrarse en proyectos de cooperación al desarrollo en países del llamado Tercer Mundo). Existe una convocatoria única anual donde los estudiantes pueden ver las plazas que se ofertan para el curso siguiente. Además, cada titulación tiene un coordinador que supervisa las solicitudes correspondientes al Título. La movilidad de estudiantes y personal docente desempeña un papel esencial en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Con ese fin, en la Universidad Pública de Navarra se está desarrollando la reglamentación necesaria para adaptar estas convocatorias a los estudios de Máster. Para el reconocimiento de créditos de alumnado procedente de otros países se aplicará la normativa expuesta en el apartado 4.4. Esta titulación no contempla la posibilidad de acciones de movilidad específicas, ya que su alumnado es casi en su totalidad laboralmente activo.

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5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios

En el presente apartado se encuentra la descripción detallada de cada una de las materias. Se puede observar que la totalidad de las competencias generales de la titulación se encuentran relacionadas con el conjunto de las competencias específicas distribuidas entre las diferentes materias.

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1.- Denominación:

Cognición de estructuras musicales

2.-Número de créditos ECTS 3.- Carácter: (obligatorio u optativo) 4.-Unidad temporal: Un semestre, que se ubica en el semestre 5.- Competencias:

E1. E2. E3. E4. E5.

G5, G6. G1, G5, G6. G1, G5, G6. G1, G5, G6, G8. G1, G5, G6, G8.

6.- Requisitos previos (en su caso): No se contemplan.

7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: A1 -. Lecturas de artículos y libros relacionados con los temas. A2 -. Exposición teórica de los temas. A3 -. Realización de trabajos en torno a alguna parte de los temas tratados. A4 -. Debate en grupos y en clase sobre temas concretos en torno a diferencias expresadas en la literatura leída.

E1, E2, E3, E4, E5. E1, E2,E3, E4,E5. E1, E2, E3, E4,E5. E1, E2, E3, E4, E5.

G3, G5, G8. G1, G5, G6, G8. G1, G3, G5, G8. G1, G5.

4,5

Obligatoria

2º

competencias generales que desarrollan (*)

- 25 -

- 25 -

Metodología - Actividad Presenciales No

presenciales Actividad Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Lecturas de artículos y libros relacionados con los temas

22,50 0,90

A2 -. Exposición teórica de los temas. 18,00 0,72 A3 -. Realización de trabajos en torno a alguna parte de los temas tratados.

58,50 2,34

A4 -. Debate en grupos y en clase sobre temas concretos en torno a diferencias expresadas en la literatura leída.

13,50 0,54

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo de capacidades musicales, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: - Asistir y participar en clase (20%) - Leer textos propuestos con sentido crítico (20%) - Realizar trabajos individuales y exponerlos en clase (40%) - Participar en los debates propuestos (20%)

E1, E2, E3, E4, E5 E1, E2, E3, E4, E5 E1, E2, E3, E4, E5 E1, E2, E3, E4, E5

G1, G3, G5 G3, G5, G8 G2, G4, G5, G6 G5, G6, G9

10.- Breve descripción de los contenidos: -. La música como elemento sonoro. Su tratamiento desde el ingreso a través del oído hasta los procesos cognitivos. -. La música en la etapa temprana. Audición y establecimiento del sentido tonal. -. El lenguaje como elemento sonoro. Características particulares de los procesos cognitivos del lenguaje y la música. -. La gramática generativa. Estudio de las teorías gramaticales musicales. Innatismo, universalidad. -. Las estructuras atonales. La relación de alturas. Diferenciación del tratamiento de alturas y del ritmo.

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1.- Denominación:

El Análisis Musical aplicado a la Investigación Musical

2.-Número de créditos ECTS: 3.- Carácter: (obligatorio u optativo) 4.-Unidad temporal: Un semestre, que se ubica en el semestre número 5.- Competencias:

E6. E7. E8. E9. E10.

G1, G5. G1, G2, G3, G4, G6. G5, G8. G1, G2, G6. G2, G3, G4, G6.

6.- Requisitos previos (en su caso): No se contemplan

7.- Actividades formativas y su relación con las competencias:

A1-.Lecturas comprensivas de artículos y textos especializados. A2 -.Estudio teórico. A3-.Elaboración de una propuesta de trabajo relacionada con el análisis musical. A4 -.Actividades de disertación expositiva.

E6, E8, E9. E6, E7, E8, E9, E10. E6, E8. E45,E47,E48, E50, E51.

G3, G5, G8. G6, G8. G1, G8. G1, G5, G8. G1,G2,G5,G6,G9

4,5

Obligatoria

2º


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Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividad Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Lecturas comprensivas de artículos y textos especializados.

4,50 0,18 27,00 1,08

A2 -. Estudio teórico. 22,50 0,90 A3 -. Elaboración de una propuesta de trabajo relacionada con el análisis musical.

09,00 0,36 31,50 1,26

A4 -. Actividades de disertación expositiva 18,00 0,72 Total 31,50 1,26 81,00 3,24

8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo de capacidades musicales, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: Observación y seguimiento periódico del trabajo del

estudiante. (30%). La realización, entrega puntual y calificación de

todos los trabajos personales y grupales que se solicitaran durante el curso. (40%).

La presentación de una memoria al final del curso. (30%).

La evaluación será procesual y valorará la realización de las tareas encomendadas, así como la participación activa en las mismas. Será imprescindible realizar los trabajos propuestos por el profesor. Los trabajos suponen el 70% de la calificación final. La participación activa en las clases representa el 30% de la calificación final.

E7, E9, E10. E7, E9, E10. E6,E7,E8,E9,E10.

G1, G3, G6, G9. G2, G4, G8. G1, G2, G5, G8.

10.- Breve descripción de los contenidos: Análisis musical y análisis aplicado. Metodologías de análisis y análisis aplicado. La herramienta del análisis en la investigación musical: estudio de modelos. El Análisis musical como objeto de investigación musical. El Análisis musical: investigación e innovación curricular.

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1.- Denominación:

La percepción en el aprendizaje de la música


E 11 E 12 E 13 E 14

G1, G5, G8. G1, G3, G4, G5, G9. G3, G4, G5. G5, G6, G8.



A1-. Disertación expositiva. A2 -. Estudio teórico de los contenidos. A3-. Lectura de informes de investigación. A4-. Debate sobre las exposiciones y los artículos. A5-. Trabajos individuales y en grupo. A6-. Presentación y debate de informes de investigación

E11, E12. E12, E13. E11, E12, E13. E13 E11, E12, E13. E13, E14.

G3, G5, G6, G8. G1, G8, G9. G3, G5, G8. G1, G5, G6. G2, G4, G8. G3, G5, G6, G8.

4,5

Obligatorio

1º


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Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Disertación expositiva. 18,00 0,72 A2 -. Estudio teórico de los contenidos. 23,00 0,92 A3 -. Lectura de informes de investigación. 28,00 1,12 A4 -. Debate sobre las exposiciones y los artículos. 10,00 0,40 A5 -. Trabajos individuales y en grupo. 30,00 1,20 A6 -. Presentación y debate de informes de investigación.

03,50 0,14

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo de capacidades musicales, la profesora coordinará periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: -. Asistencia y participación en clase. (20%). -. Lectura y análisis de informes de investigación. (20%). -. Realización de trabajos individuales y en grupo. (30%). -. Presentación oral y escrita de un informe de investigación. (30%).

E11,E12,E13,E14. E11, E12, E13. E11, E12, E13. E12, E13, E14.

G1, G3, G5. G1, G3, G5, G8. G1,G2,G6,G8,G9 G2, G6, G8, G9.

10.- Breve descripción de los contenidos:

1- La investigación en percepción musical 2- Dificultades perceptivas que se presentan en la interpretación musical y su

investigación. 3- La investigación en audición musical. 4- Desarrollo auditivo: investigación e innovación curricular.

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1.- Denominación:

Las enseñanzas de música especializadas. Organización y funciones educativas


E 15. E 16. E 17. E 18. E 19.

G1. G2, G3, G4 y G5. G1, G2. G1, G9. G3, G4, G6, G8.


7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: A1 -. Sesiones expositivas a cargo de los ponentes. A2 -. Lectura y comentario de textos de diferentes autores relacionados con la materia impartida. A3 -. Realización de trabajos de iniciación a la investigación en el campo de la educación musical especializada. A4 -. Puesta en común y debates. A5 -. Utilización de diferentes programas informáticos para el tratamiento, análisis y exposición de la información: Power Point, HyperResearch, CmapTools, Word, etc…

E15,E16,E18. E15, E19. E17, E19. E17, E19. E19.

G1,G3,G5,G6,G8. G3, G5, G8. G1, G3, G8. G1, G6, G8. G6, G8.

4,5

Obligatorio

1º


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Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Sesiones expositivas a cargo del ponente. 18,00 0,72 A2 -. Lectura y comentario de textos de diferentes autores relacionados con la materia impartida.

04,50 0,18 18,00 0,72 ECTS

A3 -. Realización de trabajos de iniciación a la investigación en el campo de la educación musical especializada.

45,00 1,80

A4 -. Puesta en común y debates. 09,00 0,36 A5 -. Utilización de diferentes programas informáticos para el tratamiento, análisis y exposición de la información: Power Point, HyperResearch, CmapTools, Word, etc…

18,00 0,72

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo de capacidades musicales, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: -. Asistencia a las sesiones. (30%). -. Participación en los debates. (15%). -. Comentario de textos. (15%). -. Trabajo de iniciación a la investigación adecuado a los contenidos del curso. (40%).

E15, E16. E17, E19. E18, E19. E15,E16,E19.

G1, G3, G5. G1, G5, G6. G3, G6, G9. G1,G2,G5,G9.

10.- Breve descripción de los contenidos: - Evolución de los modelos educativo-musicales. Hacia la enseñanza musical especializada. - Culturalismo y educación musical - Modelos curriculares multiculturales - Diversidad cultural y educación musical especializada - La educación musical especializada en el contexto europeo - La educación musical especializada en España - Aspectos legislativos y organizativos. - Modelos curriculares en los Conservatorios - Modelos curriculares en las Escuelas de música. - Proyecto educativo, proyecto curricular y programación decente. - Modelos educativo-musicales en Navarra - Investigación actual en educación musical especializada.

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1.- Denominación:



E 20. E 21. E 22. E 23. E 24.

G1, G5, G6, G7, G8. G5, G6, G7, G9. G1, G5, G6, G8. G1, G5, G6, G9. G2, G3, G4, G5.


7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: Se propone una metodología participativa en la que se incluyen las siguientes actividades:

A1 -. Actividades de disertación expositiva. A2 -. Estudio teórico de los contenidos propuestos. A3 -. Sesiones de debate y exposición de opiniones. A4 -. Trabajo personal y trabajo en pequeños grupos. A5 -. Comprensión y análisis de contextos educativos y de los procesos de enseñanza-aprendizaje musicales.

E20,E21,E22,E23. E20,E21,E22,E23. E20,E21,E22,E23. E21,E22,E23,E24. E20, E22, E23.

G1,G3,G5,G6, G8. G1, G7, G9. G3, G5, G6. G3, G4, G5, G8. G1, G5, G7, G9.

4,5

Obligatorio

1º


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Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1-. Actividades de disertación expositiva. 20,00 0,80 A2 -. Estudio teórico de los contenidos propuestos. 24,00 0,96 A3 -. Sesiones de debate y exposición de opiniones.

11,50 0,46

A4 -. Trabajo personal y trabajo en pequeños grupos.

33,00 1,32

A5 -. Comprensión y análisis de contextos educativos y de los procesos de enseñanza-aprendizaje musicales.

24,00 0,96

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo de capacidades musicales, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación:

-. Asistencia y participación en clase. (30%). -. Lectura y discusión de documentos de referencia. (20%). -. Comprensión y aplicación de los contenidos trabajados. (20%). -. Trabajo escrito en relación a los contenidos impartidos. (30%).

E20, E21,E22,E23. E20, E21, E22,E23. E20, E21, E22,E23. E20, E23, E24.

G1, G3, G5. G1, G3,G6,G8. G1, G5, G9. G1, G2, G5, G8, G9.

10.- Breve descripción de los contenidos: -. Música y danza, manifestaciones socio – culturales.

Diversidad e interrelación. La tradición como proceso dinámico. Sistemas de memorización y transmisión musical en contextos tradicionales

-. Formación del profesorado y práctica curricular.

Currículum y capacidades rítmico-formales. Práctica pedagógica y danza tradicional.

-. Del movimiento a la danza. Movimientos locomotores y pasos de danza La danza como recurso didáctico Contenidos curriculares y desarrollo de capacidades

- 34 -

- 34 -

1.- Denominación:

Análisis de documentos históricos y musicológicos


E 25. E 26. E 27. E 28. E 29.

G1, G3, G4, G5, G8. G2, G3, G4. G1, G2, G3, G4. G2, G3, G4. G5, G6.



A1 -. Actividades de exposición teórica. A2 -. Visitas a archivos y bibliotecas locales y nacionales. A3 -. Actividades de disertación expositiva, A4 -. Estudio teórico A5 -. Análisis de documentos históricos. A6 -. Análisis de documentos musicales. A7 -. Seminarios de debate y contraste de opiniones

E25,E26,E27,E28,E29. E25, E26. E25,E26,E27,E28,E29. E25, E27. E26, E28, E29. E27, E29. E25,E26,E27,E28,E29.

G5, G6, G8. G5, G7, G8. G3, G5, G6, G8. G1,G4,G5,G9. G1, G5, G8. G1, G5, G8. G5, G6, G9.

4,5

Obligatoria

1º


- 35 -

- 35 -

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Actividades de exposición teórica. 15,00 0,60 A2 -. Visitas a archivos y bibliotecas locales y nacionales

03,50 0,14 18,00 0,72

A3 -. Actividades de disertación expositiva. 06,00 0,24 A4 -. Estudio teórico 27,00 1,08 A5 -. Análisis de documentos históricos. 18,00 0,72 A6 -. Análisis de documentos musicales. 18,00 0,72 A7 -. Seminarios de debate y contraste de opiniones 07,00 0,28 Total 31,50 1,26 81,00 3,24

8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo metodológico, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: Observación y seguimiento periódico del

trabajo del estudiante. (20%). La realización, entrega puntual y calificación

de todos los trabajos personales y grupales que se solicitaran durante el curso. (40%).

La presentación de una memoria al final del curso. (40%).

E27, E28, E29. E25, E26, E28. E25,E26,E27,E28.

G1,G3,G6,G9. G1, G2, G3, G5, G6, G8, G9. G1, G3, G5, G8.

10.- Breve descripción de los contenidos: >>Primera parte: Introducción a las fuentes históricas (1’5 créditos)

-Fuentes escritas y materiales -Tipología general de las fuentes escritas y elementos diplomáticos. -Fondos documentales y acceso a la información

>>Segunda parte: Fuentes musicológicas (3 créditos)

-Tipología documental musical: manuscritos, impresos, registros sonoros, registros audiovisuales, documentación iconográfica, documentación efímera, documentos sobre la música, literatura musical. -El control de la documentación: bibliografías nacionales y proyectos internacionales. -Documentación musical y redes telemáticas. -La crítica textual: el tratamiento con las partituras manuscritas y la edición crítica musical.

- 36 -

- 36 -

1.- Denominación:

Estadística aplicada a la investigación musical


E 30. E 31. E 32. E 33.

G2, G3. G5, G9. G1, G8. G5, G9.

6.- Requisitos previos (en su caso): No se contemplan 7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: A1 -. Elaboración de un proyecto de investigación individual. A2 -. Identificación de las técnicas de investigación acordes con la investigación propuesta (encuestas, explotación de bases de datos, comparaciones entre grupos, etc.). A3 -. Preparación de las variables a considerar en el programa estadístico SPSS. A4 -. Simulación de los datos obtenidos para realizar las técnicas estadísticas propuestas con el programa SPSS. A5 -. Grabación de eventos musicales y tratamiento de los mismos mediante programas informáticos. A6 -. Análisis de ondas sonoras y frecuencias tanto individual como grupalmente mediante programas informáticos.

E30. E31. E30, E32. E31, E32. E30, E33. E31,E33.

G2, G3, G5, G8. G1, G8, G9. G1, G3, G8. G1,G2, G5, G8, G9. G1,G2, G5, G8, G9. G1, G2, G5, G8.

6

Obligatoria

1º


- 37 -

- 37 -

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Elaboración de un proyecto de investigación individual.

60,00 2,40

A2 -. Identificación de las técnicas de investigación acordes con la investigación propuesta (encuestas, explotación de bases de datos, comparaciones entre grupos, etc.).

7,00 0,28 05,00 0,20

A3 -. Preparación de las variables a considerar en el programa estadístico SPSS.

7,00 0,28 10,00 0,40

A4 -. Simulación de los datos obtenidos para realizar las técnicas estadísticas propuestas con el programa SPSS.

10,50 0,42 05,00 0,20

A5 -. Grabación de eventos musicales y tratamiento de los mismos mediante PC.

7,00 0,28 10,00 0,40

A6 -. Análisis de ondas sonoras y frecuencias tanto individual como grupalmente mediante PC .

10,50 0,42 18,00 0,72

Total 42,00 1,68 E 108,00 4,32 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo metodológico, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: -. Valoración individual y grupal del proyecto de investigación realizado. (20%). -. Selección adecuada de las técnicas de investigación –por parte del profesor. (20%). -. Obtención de las correspondientes tablas estadísticas mediante la simulación de los datos. (30%). -. Analizar información sonora propuesta a tal efecto mediante programas informáticos (30%).

E30. E31. E31,E32. E33.

G2,G3, G4,G5. G1, G5, G9. G1, G4,G5,G8. G1, G5, G9.

- 38 -

- 38 -

10.- Breve descripción de los contenidos: -. Introducción a la metodología de investigación. -. Paradigmas de investigación en Educación. -. Proceso general de la investigación. -. Introducción a los diseños de investigación -. Análisis descriptivo de los datos -. Representaciones gráficas -. Inducción e inferencia. Nociones de probabilidad. Población y muestra. -. Resolución estadística de los diseños: criterios para seleccionar la prueba estadística adecuada. -. Introducción a la estadística multivariante. -. Programas informáticos y manejo de micrófonos y el entorno del software para el análisis de información sonora.

- 39 -

- 39 -

1.- Denominación:

Diseño cualitativo en investigación musical


E34. E35. E36. E37. E38. E39.

G2, G3, G4, G6. G3, G4, G8. G3, G4, G5. G5. G3, G4, G6, G9. G5, G6, G8.



A1-. Exposición de temas: profesorado y alumnado (individualmente y en pequeño-grupo) sobre material de lectura (previa entrega y temporalización). A2 -. Análisis de casos prácticos en el aula, propuestos por el profesorado y el alumnado. A3 -. Diseño de un Proyecto de Investigación: selección individual de un tema/contexto de investigación cualitativa

E36, E39. E36, E37. E34, E35.

G1, G3, G5, G6. G1, G5, G8. G2, G3, G5, G8, G9.

6

Obligatorio

2º


- 40 -

- 40 -

en el ámbito musical. Desarrollo de la fases (tutoría individualizada) A4 -. Elaboración y defensa de los Proyectos individuales. Debate. A5 -. Entrega (por escrito) de los Proyectos de Investigación elegidos por cada participante. A6 -. Autoexploración, individual y grupal, mediante la realización de un Diario Personal (instrumento de recogida de datos) y posterior análisis de la información obtenida. A7 -. Exposiciones de los análisis efectuados por los pequeños-grupos al grupo-aula (Fases pre-análisis y análisis).

E36,E37,E38. E38 E36,E37,E39.

E35, E39.

G1,G3,G5,G6,G8. G2, G3, G8. G1, G5, G8. G1, G5, G6, G8.

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1-. Exposición de temas: profesorado y alumnado (individualmente y en pequeño-grupo) sobre material de lectura (previa entrega y temporalización).

24,00 0,96

A2 -. Análisis de casos prácticos en el aula, propuestos por el profesorado y el alumnado.

24,00 0,96

A3 -. Diseño de un Proyecto de Investigación: selección individual de un tema/contexto de investigación cualitativa en el ámbito musical. Desarrollo de la fases (tutoría individualizada).

24,00 0,96

A4 -. Elaboración y defensa de los Proyectos individuales. Debate

06,00 0,24 42,00 1,68

A5 -. Entrega (por escrito) de los Proyectos de Investigación elegidos por cada participante.

06,00 0,24

A6 -. Autoexploración, individual y grupal, mediante la realización de un Diario Personal (instrumento de recogida de datos) y posterior análisis de la información obtenida.

12,00 0,48

A7 -. Exposiciones de los análisis efectuados por los pequeños-grupos al grupo-aula (Fases pre-análisis y análisis).

12,00 0,48

Total 42,00 1,68 108,00 4,32 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Tutorías individualizadas: presenciales y virtuales (plataforma el contenido prioritario será el diseño y desarrollo del Proyecto de Investigación.

- Estado de la Cuestión: Fuentes - Objetivos - Objeto de la Investigación - Sujetos/contextos - Instrumentos, Técnicas - Análisis - Presentación del Proyecto

- 41 -

- 41 -

Tutorías grupales: Foros de discusión (Plataforma Sakai). Como asignatura perteneciente al módulo metodológico, la profesora coordinará periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación:

-. Valoración personal y grupal (auto y heteroevaluación) derivada de la observación participante de todos/as y cada uno/a de los/las miembros del grupo-aula sobre: exposiciones individuales y grupales, participación en el desarrollo de las sesiones, aportaciones... (25%). -. Triangulación de datos, interpretaciones y fuentes (alumnado individual/grupal, profesoras, observador externo). (35%). -. Valoración: Coherencia y calidad del trabajo Proyecto una investigación cualitativa en el ámbito musical seleccionado por cada participante. (40%).

E38, E39. E35,E36,E37 E34,E35,E36,E38.

G1,G3,G5,G6,G9. G1,G4,G5,G8. G1,G2,G5,G6,G9.

10.- Breve descripción de los contenidos: 1. Investigación en música y en educación musical 2. Diseño Cualitativo. Investigación-Acción 3. Métodos y Técnicas de Recogida de datos.

a. Observación. Observación Participante b. Entrevista. Entrevista en Profundidad c. Historias de vida. Textos no escritos. d. Otras Fuentes de Datos: Artefactos e. Diario. Recogida de datos, análisis e interpretación f. Grupos. G. de Discusión. Técnica Delphi g. Estudio de Casos

4. Control de calidad. La triangulación. 5. Análisis de Contenido. Papel de la Informática (Software: Aquad/Nudist) 6. Los Informes. Divulgación del conocimiento científico en música y educación

musical

- 42 -

- 42 -

1.- Denominación:

Música y cultura: una visión antropológica


E40. E41. E42. E43. E44.

G1, G7. G3, G4, G8. G5, G6, G7. G5, G6, G8. G3, G4, G5, G6.

6.- Requisitos previos (en su caso): No se contemplan. 7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: Se propone una metodología participativa en la que se incluyen las siguientes actividades:

A1 -. Actividades de disertación expositiva. A2 -. Estudio teórico de los contenidos propuestos. A3 -. Sesiones de debate y exposición

E40,E41,E42, E43. E40,E41,E42,E43. E40,E41,E43, E44.

G1, G5, G6, G8. G1, G7, G8, G9. G3, G5, G6.

4,5

Optativo

2º


- 43 -

- 43 -

de opiniones. A4 -. Trabajo personal y trabajo en pequeños grupos. A5 -. Observación y análisis de contextos y referentes propios de la cultura sonora.

E40,E41,E42, E43, E44. E40, E42, E43.

G1,G2,G4,G5,G7, G8. G1, G5, G7, G9.

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Actividades de disertación expositiva. 13,50 0,54 5,00 0,20 A2 -. Estudio teórico de los contenidos propuestos. 18,00 0,72 A3 -. Sesiones de debate y exposición de opiniones. 09,00 0,36 A4 -. Trabajo personal y trabajo en pequeños grupos. 40,00 1,60 A5 -. Observación y análisis de contextos y referentes propios de la cultura sonora

09,00 0,36 18,00 0,72

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo optativo, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación:

-. Asistencia y participación en clase. (20%). -. Análisis y comentario en relación a materiales audiovisuales y bibliografía referenciada. (15%). -. Comprensión y aplicación de los contenidos trabajados. (15%). -. Trabajo escrito en relación a los contenidos impartidos. (40%).

E40,E41,E42,E43. E40, E41,E43,E44. E40, E41, E44. E40, E41,E43,E44.

G1,G3,G5,G6, G1,G5,G7,G9. G1,G5,G7, G9. G1,G2,G5,G6,G9.

- 44 -

- 44 -


-. La música en los contextos de educación informal: Entornos locales, ámbitos no reglados y medios de comunicación:

Expresión, formación y creación. Patrimonio artístico-musical:

Conservación, difusión y forja de identidades socio-culturales.

-. Folklore y educación musical en contextos locales y tradicionales. Antropología y escuela. Enseñanza de la música en contextos tradicionales. Cánones estéticos globales y locales en el aprendizaje de la música.

-. El método etnográfico aplicado a la investigación musical.

De la etnografía antropológica la etnografía educativa Trabajo de campo y observación participante (Etic, emic y ethos).

- 45 -

- 45 -

1.- Denominación:

Creatividad y Música: Perspectivas en investigación


E45. E46. E47. E48. E49. E50. E51.

G1. G1. G1. G5, G8. G1. G5, G6, G8. G2, G3, G4, G9.

6.- Requisitos previos (en su caso): No se contemplan. 7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: La asignatura se plantea desde una perspectiva metodológica activa y participativa en la que los estudiantes han de implicarse en su propio proceso de aprendizaje. Las estrategias y actividades utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje compaginan:

A1 -. Sesiones expositivas y explicativas en las que se aborden los contenidos teóricos.

Sesiones participativas, con: - A2-. Práctica de habilidades técnicas

y de solución de problemas.

E45, E47, E49. E45,E47,E49.

G1, G5, G8. G1, G5,G7,G9.

4,5

Optativo

1º


- 46 -

- 46 -

- A3-. Realización de tareas específicas (lecturas, resúmenes, informes, etc.) individuales y/o grupales.

E46,E48,E50.

G3, G5,G6,G8.

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. Sesiones expositivas y explicativas en las que se aborden los contenidos teóricos.

18,00 0,72

A2-. Práctica de habilidades técnicas y de solución de problemas.

13,50 0,54 20,00 0,80

A3-. Realización de tareas específicas (lecturas, resúmenes, informes, etc.) individuales y/o grupales.

61,00 2,44

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo optativo, los profesores coordinarán periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: A través de:

-. Realización de un trabajo que permita la aplicación de los diferentes contenidos, teorías y enfoques metodológicos presentados en el curso, y que favorezca la reflexión sobre la creatividad y el hecho musical y/o sobre sus implicaciones educativas. (85%). -. Observación de una participación activa en la clase. (15%).

E45,E47,E48, E50,E51. E46,E49,E50.

G1,G2,G5,G6,G9. G1, G3, G5, G6.


- Aproximaciones teóricas a la creatividad. - La investigación de la creatividad: enfoques y aportaciones. - La creatividad en la música y en su expresión curricular musical. - Evaluación de la creatividad. - Aprendizaje significativo y metaconocimiento: diseño y aplicación de mapas

conceptuales en el ámbito de la investigación.

- 47 -

- 47 -

1.- Denominación:

Educar artísticamente desde la experiencia estética


E52. E53. E54. E55. E56. E57. E58.

G1. G1. G5, G6. G5, G8. G2, G3, G4 y G6. G5. G2, G9.



A1 -. El programa se basa en el estudio individual y trabajo en grupos de estudio. Se espera de los estudiantes que asuman buena

E52, E53, E54, E55, E56, E57, E58.

G1, G3, G5, G7,G8.

4,5

Optativo

2º


- 48 -

- 48 -

parte de la responsabilidad en la planificación y realización de sus estudios.

A2 -. Se emplearán varios textos seleccionados para el debate crítico, así como presentación de experiencias.

A3 -. Se realizarán propuestas de micro-investigaciones.

A4 -. El trabajo colectivo realizado en el contexto de la clase presencial se complementará con la construcción final, por parte de los estudiantes, de los conocimientos referidos a los temas tratados, para su posterior revisión y debate.

E52, E55,E56,E57. E52, E53E56,E58. E52, E53, E54,E 55, E56,E57,E58.

G3, G5, G6, G8. G1, G2, G3, G8. G1, G5, G6, G8, G9.

Metodología - Actividad Presenciales No presenciales Actividades. Horas ECTS Horas ECTS A1 -. El programa se basa en el estudio individual y trabajo en grupos de estudio. Se espera de los estudiantes que asuman buena parte de la responsabilidad en la planificación y realización de sus estudios.

41,00 1,64

A2 -. Se emplearán varios textos seleccionados para el debate crítico, así como presentación de experiencias.

13,50 0,54

A3 -. Se realizarán propuestas de micro-investigaciones.(Relación con competencias A, B, E y G)

09,00 0,36 20,00 0,80

A4 -. El trabajo colectivo realizado en el contexto de la clase presencial se complementará con la construcción final, por parte de los estudiantes, de los conocimientos referidos a los temas tratados, para su posterior revisión y debate.

09,00 0,36

20,00 0,80

Total 31,50 1,26 81,00 3,24 8.- Acciones de coordinación (en su caso): Como asignatura perteneciente al módulo optativo, el profesor coordinará periódicamente su desarrollo curricular con el resto de profesores y profesoras del mismo módulo.

- 49 -

- 49 -

9.- Sistemas de evaluación y calificación:

La evaluación se realizará colegiadamente entre los estudiantes y el profesor, a partir de los trabajos realizados tanto personal como colectivamente en el aula y fuera de ella. Constituirán criterios para la evaluación positiva: La plena realización de las tareas

asignadas. (25%). La calidad en el tratamiento de la

información manejada. (25%). El posicionamiento crítico, riguroso y

razonado del estudiante ante los conocimientos e informaciones presentados en la asignatura. (50%).

E52, E54, E55. E53, E55. E52,E55,E56,E57.

G1,G2,G5,G6, G8, G9. G1, G5, G9. G1, G5, G6, G9.


Repensar la educación artística en la cultura contemporánea.

Naturalezas de la experiencia estética: diversas voces.

Educación artística para la experiencia.

Las prácticas formativas en la educación artística para la experiencia.

Problemas con la identidad cultural y el multiculturalismo en educación artística.

Problemas relacionados con las prácticas de comprensión y re-significación.

- 50 -

- 50 -

1.- Denominación:

Trabajo Fin de Máster


E59. E60. E61. E62. E63.

G5, G6, G8. G2, G3, G5, G8. G5, G8. G1, G5, G9. G2, G9.

6.- Requisitos previos (en su caso): Haber superado el resto de asignaturas del Máster: un total de 48 créditos (39 obligatorios y 9 optativos).

7.- Actividades formativas y su relación con las competencias: A1- Diseño y elaboración de un trabajo de investigación. A2- Seguimiento de las directrices propuestas por el profesor-tutor para la elaboración del trabajo.

E60, E62, E63. E59, E60, E61.

G1, G2, G5, G8, G9. G1, G5, G8, G9.

12

Obligatorio

2º


- 51 -

- 51 -

Metodología - Actividad No presenciales Actividad Horas ECTS A1- Diseño y elaboración de un trabajo de investigación.

270,00 10,80

A2- Seguimiento de las directrices propuestas por el profesor-tutor para la elaboración del trabajo.

30,00 1,20

Total 300,00 12 8.- Acciones de coordinación (en su caso): El profesor/tutor deberá tener en cuenta las competencias adquiridas en el resto de asignaturas de Máster a la hora de orientar este trabajo. 9.- Sistemas de evaluación y calificación: 1- Valoración previa por parte del tutor de la estructura, documentación, desarrollo empírico y aportaciones científicas del trabajo de investigación. (70%). 2- Defensa pública ante tribunal del trabajo realizado. (30%).

E60,E61,E63. E59, E62.

G1,G2,G5,G8,G9. G1,G3,G5,G6,G9.


1- El diseño de un trabajo de investigación 2- La búsqueda y revisión bibliográfica. 3- Selección de objetivos e hipótesis. 4- Realización del estudio de campo. 5- Análisis de los datos obtenidos. 6- Discusión científica y conclusiones.

- 52 -

- 52 -

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para

llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación

6.1.1. Categoría académica y dedicación El profesorado que va a impartir docencia en este Máster pertenece en un 64% (9 profesores) al Departamento de Psicología y Pedagogía, otros 2 profesores proceden de los Departamentos de Geografía e Historia y Trabajo Social respectivamente, y los 3 profesores restantes son invitados de otras universidades. La totalidad de las materias que constituyen este Máster contará con un profesor o profesora permanente de la UPNA como profesor responsable. El Máster será impartido por un total de 14 profesores, de los cuales 12 (86%) son doctores en la actualidad. El 14% restante (2 profesores) obtendrán su título en un breve periodo, ya que sus tesis se encuentran en periodo de finalización. Si se han incorporado, en lugar de otros doctores que participan en la edición ahora en vigor, es porque se trata de profesores de música, cuya experiencia investigadora es más adecuada para el cumplimiento de los objetivos generales del Máster. Las categorías académicas del profesorado corresponden en su mayoría con TU (5 profesores, de los cuales una profesora cuenta ya con acreditación de CU). Le siguen en número los profesores con categoría de CU (3 profesores) y Contratado Doctor (2), así como Asociado a tiempo parcial no Doctor (2). Como ya se ha reseñado anteriormente, estos dos profesores obtendrán su título de Doctor en fechas próximas. El menor número se encuentra en las categorías de Asociado a tiempo completo Doctor y Asociado a tiempo parcial Doctor, con una profesora en cada una de ellas. En lo que se refiere a la dedicación del profesorado, del número total de profesores, 11 de ellos trabajan a tiempo completo o parcial para la UPNA y 3 son invitados. De los 11 profesores y profesoras de la UPNA, 9 profesores (81%) se encuentran con dedicación completa, ocupando un 17% de la misma al título. De los 2 profesores dedicados a tiempo parcial (19%), su dedicación al título es de un 24%. 6.1.2. Experiencia docente La experiencia docente del profesorado abarca un amplio abanico dentro de la docencia en Ciencias Sociales. Entre los que cuentan con experiencia docente en titulaciones del ámbito de la educación en la Universidad (93% del profesorado), la experiencia del tramo entre 1 y 10 años, así como entre 11 y 20 (con un 38% y un 31%) destaca ante los tramos de entre 21 y 30 años (con un 15%) y superiores (con un 8%). Un 54% de los profesores anteriores han desarrollado su actividad de modo específico en el ámbito de la Educación Musical. La educación en Tercer ciclo muestra, a su vez, un mayor volumen entre los tramos 1 a 10 años (45%), así como entre 11 y 20 años (45% también). Debido, en parte, a las particularidades del sistema de enseñanza musical, es destacable que un 36% del profesorado cuenta con experiencia en enseñanza especializada (Escuelas de Música, y Conservatorios de Grado Medio y Superior), con un (60%) de dedicación entre 11 y 20 años. Por último, un 35% del profesorado tiene experiencia (entre 1 y 4 años) en educación Primaria y Secundaria.

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En lo relativo a trienios y quinquenios, un 43% del profesorado acumula un total de 40 trienios (un 50% del mismo cuenta con entre 6 y 10 trienios). De igual manera, también un 43% reúne un total de 23 quinquenios (con un 83% de entre 1 y 5 quinquenios). 6.1.3. Experiencia investigadora El profesorado tiene reconocida experiencia investigadora dentro del campo de las Ciencias Sociales. Un 77% del profesorado tiene amplia experiencia doctoral. Como en el caso anterior, el tramos de entre 11 y 20 años (50%) destaca sobre los tramos entre 1 y 10 años (40%) y el de más de 20 años (10%). Un 64% del profesorado tiene experiencia investigadora pre-doctoral. Una mayoría en el tramo de entre 6 y 11 años (55%). Le siguen el tramo de entre 1 y 5 años (33%) y entre 11 y 15 años (11%). Un 35% del profesorado acumula un total de 10 sexenios. 6.1.4. Experiencia profesional Los campos más habituales en la experiencia profesional del profesorado son concertista u otras actividades de carácter artístico (un 36%), con ejercicio de entre 11 y 20 años (un 60%). El siguiente campo profesional es como conferenciante/ponente en Universidades y Congresos (21% del profesorado) entre 1 y 10 años (67% de los mismos). 6.1.5. Otros recursos humanos. Personal de apoyo. La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, entre cuya oferta académica se encuentra este Máster, dispone de una Secretaría con dos auxiliares administrativos en horario de mañana y tarde, que se encargan de las labores administrativas relacionadas con las titulaciones propias de la Facultad, uno de ellos con experiencia en el mismo cargo desde hace más de 15 años, y otra con experiencia de más de 3 años. El Departamento de Psicología y Pedagogía, al que pertenece la mayor parte del profesorado implicado en este Máster, cuenta con dos plazas de personal administrativo en horario de mañana y tarde para atender las diversas tareas de gestión que surgen de las labores que realiza el personal del departamento. Además la Universidad cuenta con un Servicio Informático que tiene personal de apoyo a Centros y Departamentos Para la gestión de matrículas y recogida de actas la Universidad cuenta con las oficinas de Tercer ciclo en la que los principales responsables del personal administrativo llevan trabajando cerca de 10 años. La organización de las aulas se lleva a cabo desde la Facultad con el personal antes mencionado y el Aulario dispone de un gran número de bedeles con dilatada experiencia que se encargan de suministrar cualquier instrumento complementario (por lo general informático) que el profesorado necesite para el desarrollo de sus clases. 6.2. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres así

como la no discriminación de personas con discapacidad

La adecuación de la plantilla al Título de Máster viene avalada por la experiencia acumulada del profesorado tal y como se ha comentado anteriormente. Por otra parte, tanto el personal docente como el de administración y servicios, ha sido

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seleccionado conforme a la normativa vigente y con plena garantía de su adecuación a los perfiles exigidos para cada plaza.

Con relación a la selección de profesorado, cabe indicar que la contratación se realiza atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. Desde la Universidad y, en concreto, desde el Vicerrectorado de Profesorado se recomienda que las Comisiones de Contratación y de acceso se conformen y se constituyan respetando los principios generales recogidos en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de 22 de marzo, sobre derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, según la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, sobre Derechos Humanos y principios de accesibilidad universal, valores propios de una cultura de `paz y valores democráticos. Todo ello no ha de alterar los principios constitucionales de mérito y capacidad.

En esta línea se ha introducido en la nueva normativa interna de contratación de profesorado una mención específica a que “La composición de la Comisión deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre hombres y mujeres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas” (art.23.6 Reglamento de contratación del personal docente e investigador de la Universidad Pública de Navarra).

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles

Los principales edificios que acogen los servicios comunes a todo el alumnado de la Universidad Pública de Navarra son los siguientes:

Edificio de Administración y Gestión: centraliza los procesos administrativos de admisión, matriculación, certificación, etc.

Edificio de Biblioteca: soporte fundamental para la docencia, el estudio y la investigación dispone de unos 1.500 puestos de lectura y estudio, 44 puntos de consulta de catálogos y 70 de consulta de bases de información de diversa naturaleza. Cuenta también con zonas habilitadas para la elaboración de trabajos, acceso a Internet y Wi-fi, así como a ordenadores fijos. Asimismo, pone a disposición de la comunidad universitaria casi 400.000 ejemplares (monografías, revistas, publicaciones electrónicas y bases de datos), además de un importante fondo antiguo bibliográfico y hemerográfico.

Resulta relevante que dentro del fondo antiguo de la biblioteca se encuentra gran parte de los resultados del proyecto de investigación subvencionado por el Gobierno de Navarra, y en el que participó uno de los profesores del Máster: “Patrimonio musical de Navarra: estudio, catalogación y recuperación”. Cabe destacar entre esos fondos, las más de mil partituras manuscritas escaneadas, procedentes de diferentes archivos de Navarra y las bases de datos que se realizaron en dicho proyecto.

En cuanto a los fondos bibliográficos musicales, la biblioteca de la Universidad cuenta con revistas vinculadas al área de Didáctica de la Expresión musical, al área de Música, así como un importante fondo relacionado con las ciencias cognitivas de la música. Igualmente, la biblioteca cuenta con un importante portal de revistas de musicología sistemática y musicología histórica, también adecuados para las consultas necesarias y elaboración de trabajos del Máster.

Edificio Aulario: centraliza las aulas de impartición de la docencia de las diferentes titulaciones. En él hay unas 108 aulas de diferente capacidad y dotación, junto con 25 aulas con ordenadores habilitadas para la docencia, y 4 aulas de libre acceso para el alumnado en el edificio del Aulario. A ello se suman los 115 puntos Wi-fi que dan acceso a unos 5.700 usuarios. Las aulas son adecuadas para impartir la docencia en un título de Máster de estas características. Prueba de ello es que la edición del título de Máster en vigor se está desarrollando en el presente curso con total normalidad y con las necesidades materiales cubiertas. Además, el Edificio Aulario de la Universidad Pública de Navarra dispone de dos aulas destinadas específicamente a la enseñanza musical, aula 301 y aula 302, dotadas de pianos, teclados, pizarras de pentagramas, necesarias para determinadas clases y elaboración de ejercicios, equipos de música, trasparencias y proyector.

Asimismo, el Edificio Aulario cuenta con otros servicios como el de reprografía, oficina bancaria, servicio informático, oficina de información al estudiante, Unidad de Acción Social, Unidad de Atención Sanitaria, servicio de comedores, dos cafeterías y ludoteca.

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La oficina de Información al estudiante tiene como finalidad informar y orientar en un amplio abanico de temas universitarios tanto a quienes ya son estudiantes o van a serlo como al público en general, de manera que es el primer punto de contacto con la Universidad.

En cuanto a la Unidad de Acción Social es un servicio de atención, apoyo y asesoramiento para la comunidad universitaria. Desde ella se realizan, entre otras, actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas dirigidas a personas en situación de discapacidad, para la eliminación de barreras arquitectónicas y para la promoción de la igualdad. Promueve, igualmente, programas de Voluntariado universitario, Universidad saludable y de Igualdad de oportunidades para el alumnado en situación de discapacidad. Todo ello en el marco de la promoción de actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad.

La Unidad de Atención sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud. Desarrolla consultas médicas, de enfermería y de apoyo psicológico, así como atención de urgencia, curas, campañas de vacunación y administración de medicamentos. De igual forma, es un punto de información y de promoción de programas de promoción de estilos de vida saludables.

Edificio Departamental “Los Magnolios”: acoge a la Facultad de Ciencias Humanas y sociales y a los Departamentos de Psicología y Pedagogía, Derecho, Económicas y Sociología. De uso compartido es la sala de juntas de la Facultad con capacidad para unas 50 personas y con equipamiento informático y audiovisual.

Por su parte, en el Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra, al que pertenece la mayor parte del profesorado del Máster (9 de 11 profesores de la Universidad), contamos con tres laboratorios: uno de Psicología, otro de Pedagogía y un tercero de Educación Artística, dotados todos ellos de material informático y amplios espacios para trabajar en equipo y realizar seminarios en pequeño grupo. Asimismo disponemos de dos salas de usos múltiples en las cuales se pueden realizar trabajos de impresión, encuadernación, fotocopia, escáner etc. También contamos con un aula multimedia y diversos ordenadores portátiles cuyo uso se puede realizar a través del servicio de préstamo que se lleva a cabo en la Secretaría del Departamento. Finalmente, cada profesor dispone de un despacho para atender las tutorías personalizadas.

Igualmente, cabe señalar que en el Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra quedan definidas algunas actuaciones destinadas a la mejora y adaptación de los espacios a las nuevas necesidades formativas. Entre las posibilidades de mejora, se encuentran la adaptación de las actuales aulas presenciales a nuevas aulas en las que se permita la movilidad y participación del alumnado, la capacidad de realizar seminarios, trabajos en grupo, exposiciones, debates, acordes con la nueva filosofía que imprime Bolonia.

Otros servicios importantes para los estudiantes con los que cuenta la universidad son el Centro Superior de Idiomas que garantiza con una oferta de cursos de tipología muy variada la formación lingüística, preferentemente de la comunidad universitaria; el Consejo de Estudiantes, que canaliza las iniciativas emanadas de los estudiantes, transmite información a los mismos y participa en los procesos de evaluación de los servicios de la Universidad; la residencia universitaria, que dispone de 250 plazas en total, repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. La residencia está además equipada con las siguientes zonas comunes: salas de estudio, sala de informática, gimnasio, sala de juegos; por último, cabe destacar la Sección de

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Deportes que tiene como objetivo facilitar y promocionar la práctica de actividades físico deportivas como complemento de la actividad académica.

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios No está previsto adquirir nuevos recursos materiales, sino contar con aquellos de los que actualmente disponemos, los cuales consideramos más que suficientes. En este sentido, es importante controlar el presupuesto de reparación y mantenimiento, fungible e inventariable del Departamento de Psicología y Pedagogía, al objeto de que se pueda supervisar la aportación anual destinada al Máster. Así, se emplearán los mecanismos dispuestos por la Universidad Pública de Navarra en sus procedimientos de mantenimiento para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios disponibles en la universidad y en las instituciones colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización. La tabla siguiente presenta el presupuesto del Departamento de Psicología y Pedagogía para el año 2009:

Código Concepto Presupuesto 220,00 Material de oficina. Gastos ordinarios 24.773,00 220.01 Prensa y otras publicaciones 584,56 220.02 Material informático no inventariable 487,14 213.00 Maquinaria, instalaciones y utillaje 179,38 221.08 Material técnico y especial 1.049,06 221.09 Otros suministros 1.360,05 222.01 Comunicaciones postales 1.342,34 226.01 Atenciones Protocolarias 530,99 226.06 Reuniones y Conferencias 5.948,00 228.04 Apoyo a Departamento según proyecto 426,43 230.00 Dietas de carácter general 83,65 627.10 Equipamiento docente 24.040,11 628.03 Libros 14.333,53

Por otra parte, siguiendo la dinámica de la universidad, se tiene previsto potenciar los espacios virtuales en beneficio de una nueva forma de enseñar, acorde con Bolonia. En este sentido, la Universidad Pública de Navarra cuenta con una plataforma virtual de aprendizaje denominada Mi Aulario (Sakai). Esta plataforma es gestionada desde el Servicio de Innovación Educativa y dará servicio a los módulos y materias/asignaturas con modalidad de enseñanza a distancia. En ella se podrán encontrar materiales didácticos, crear foros virtuales o establecer otras dinámicas de comunicación virtual complementarias a la modalidad de enseñanza presencial.

Este espacio genera la posibilidad de un trabajo dinámico y de gran flexibilidad entre profesorado y alumnado, ya que posee un sistema de correo privado entre profesor y alumno/a o grupos de estudiantes, proporciona foros de discusión o espacio para avisos colectivos, proporciona espacios para la introducción de herramientas de evaluación (test, test de selección múltiple, test de desarrollo, sistemas de ponderación de preguntas, entrega de trabajos en un tiempo delimitado, autoevaluación, etc.), e igualmente proporciona herramientas de estudio.

Otra vía de virtualidad, es la comunicación a través de la página web del Departamento (www1.unavarra.es/dep-psicologiaypedagogia),recientemente puesta en marcha, la cual posibilita al alumnado la comunicación directa no solo con el

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profesorado sino también con la estructura del Departamento; dirección, secretaría, coordinación de prácticas, comisiones del departamento. Igualmente a través de la misma podrá estar informado/a del conjunto de actividades que organiza el departamento en tiempo real.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

TASA DE GRADUACIÓN 80% TASA DE ABANDONO 12% TASA DE EFICIENCIA 92%

Para valorar los resultados obtenidos y el tipo de estudiantes que acceden al plan de estudios se han considerado los siguientes indicadores:

TASA DE GRADUACIÓN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios (t) o en un año académico más (t+1) en relación con su grupo de entrada.

Forma de cálculo: El denominador es el número total de estudiantes que se matricularon por primera vez en una enseñanza en un año académico (a). El numerador es el número total de estudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en el tiempo previsto (t) o en un año académico más (t+1):

Graduados en "t" o en "t+1" (de los matriculados en "a") X 100

Total de estudiantes matriculados en un curso "a"

TASA DE ABANDONO: relación porcentual entre el número total de estudiantes de un grupo de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

Forma de cálculo: Sobre un determinado grupo de estudiantes de nuevo ingreso en el año académico (a) establecer el total de estudiantes que, sin finalizar sus estudios, no están matriculados en la titulación en los dos años académicos siguientes (a+1) y (a+2), es decir, dos años seguidos, el de finalización teórica de los estudios y el siguiente:

Nº de estudiantes no matriculados en los 2 últimos cursos "a+1" y "a+2" X 100

Nº de estudiantes matriculados en el curso a

TASA DE EFICIENCIA: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

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Forma de cálculo: El número total de créditos teóricos se obtiene a partir del número de créditos ECTS del plan de estudios multiplicado por el número de graduados. Dicho número se divide por el total de créditos de los que realmente se han matriculado los graduados.

Créditos teóricos del plan de estudios * Número de graduados X 100

(Total créditos realmente matriculados por los graduados) Justificación de las estimaciones realizadas La edición actual del Máster de Investigación en Desarrollo de las Capacidades Musicales no ha alcanzado su primera promoción de estudiantes, ya que comenzó su implantación en octubre de 2008. Las características del alumnado y el título que se otorga en los anteriores estudios de doctorado para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados son esencialmente diferentes. Es por ello que para el cálculo de las tasas de graduación, abandono y eficiencia hemos recurrido a los valores obtenidos en un Máster de la misma rama de conocimiento dentro de la Universidad Pública de Navarra.

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje El Sistema de Garantía de Calidad del Título (ver capítulo siguiente) incluye los mecanismos precisos para evaluar de manera continuada el progreso y los resultados del aprendizaje. En dicho sistema, además de establecerse mecanismos de evaluación y satisfacción de los estudiantes, se prevé la elaboración periódica de planes de mejora. El Sistema de garantía de calidad de los títulos de la UPNA establece los procedimientos para: - Recoger y analizar la información sobre los resultados del aprendizaje y otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas con el aprendizaje, para comprobar su alineamiento con los objetivos previstos y cumplimiento mínimo de estándares prefijados. En cada curso académico serán recogidos los resultados del aprendizaje así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas con el Máster. Como mínimo se recogen las Tasas de graduación, abandono y eficiencia. También se recogen otros indicadores como la tasa de créditos aprobados/créditos matriculados; porcentajes de alumnos en 4ª o 5ª convocatorias; porcentaje de alumnos a los que se les ha aplicado las normas de permanencia. Aparte de estos indicadores también se recogen para el Máster los indicadores relativos principalmente a la satisfacción de los estudiantes: Tasa de satisfacción general con la docencia del profesorado. Tasa de satisfacción general con el plan de estudios y asignaturas. Tasa de satisfacción con el profesorado. Tasa de satisfacción con la oferta de movilidad, acceso al doctorado, estudiantes procedentes de otras universidades, apoyo al aprendizaje de idiomas y utilización de herramientas informáticas y tecnológicas aplicadas a la Titulación. El procedimiento general de la UPNA también prevé otros indicadores como los relativos a la satisfacción de egresados, inserción laboral, formación práctica y movilidad, que son aplicables a todas las titulaciones de la universidad. El Responsable de Calidad del Título recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En esa ficha se aportan los

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datos de los resultados y además, se analizan las tendencias en los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones. La CGCC analizará la evolución de los resultados y elaborará un informe, consensuado con los Responsables de Calidad del Título, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Facultad, al Vicerrectorado de Estudiantes y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra cuenta con un sistema general de garantía de calidad de los títulos denominado: “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC). Esta institución, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el SGC, en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El SGC se articula en torno a tres documentos principales: 1- Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos. 2- Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNA, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento. 3- Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos. Acompañando a estos documentos se describe la relación de procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje (Anexo 1). Toda esta información se encuentra disponible en el documento “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos” aprobado por la Universidad Pública de Navarra, del que se presenta una síntesis con los aspectos fundamentales. 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios Los Órganos de Calidad de la Universidad Pública de Navarra son la Comisión de Calidad de la Universidad, con capacidad de proposición y decisión, y la Unidad Técnica de Calidad, que asume funciones de apoyo y asesoramiento técnico. El siguiente nivel está constituido por las Comisiones de Garantía de Calidad (CGCC) de todos los Centros de la Universidad, a los que se adscriben los títulos oficiales. Forman parte de la CGCC, además del Decano y del Coordinador de Calidad del Centro (CCC), todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCT) del mismo. En este caso, el Máster propuesto está adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Los Órganos de Calidad de la universidad mencionados antes ofrecerán la ayuda y el asesoramiento necesarios para que el Máster reúna los niveles de calidad exigidos por las instituciones competentes y cumpla con suficiencia con los requisitos exigidos para su aprobación. la Comisión Académica del Máster, compuesta, como ya hemos apuntado, por tres profesores del mismo, entre los que se encuentran la Directora Académica, el Secretario y el Responsable del Sistema de Garantía de la Calidad, gestionarán, coordinarán y realizarán el seguimiento del Sistema de Garantía Interno del Calidad del Nuevo Plan de estudios Las funciones principales consistirán en planificar y comprobar la adecuada secuenciación de las materias y evitar vacíos y duplicidades

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en cuanto a contenidos impartidos. La dirección del Máster articulará la secuenciación del mismo, mientras que el RCT será el responsable de velar por el cumplimiento del mismo, recogiendo todos aquellos aspectos problemáticos que puedan ser corregidos en el próximo curso. Las reuniones periódicas entre todos los profesores del Máster facilitarán el intercambio de opiniones y la propuesta de mejoras para el futuro. La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGC de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Ésta, a través de su Comisión de Garantía de Calidad, realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título, bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado En virtud del art. 9 del R.D. 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra establece en el Sistema de Garantía de la Calidad de los Títulos una serie de procedimientos para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua, que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de calidad del título. Éste debe llevar a cabo semestralmente un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGC de la Facultad es el responsable a través de su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos y de identificar las desviaciones, así como de articular propuestas de mejora. Por lo tanto, la Comisión Académica del Título propuesto adquiere un compromiso con los sistemas formales de evaluación establecidos en la UPNA a través de su SGC. Por esta razón, la Comisión Académica del Título informará y recordará al profesorado implicado en el Máster sobre la importancia de seguir los procedimientos propuestos para velar por la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado. En este sentido, cabe destacar como uno de los aspectos más importantes en este apartado la existencia del método de la Evaluación de la Actividad docente del profesorado verificado positivamente según el programa Docentia en julio de 2008, y que ya ha sido superado por algún profesor implicado en el Máster. Este método atiende principalmente a la planificación, desarrollo y resultados de la docencia, dando especial relevancia a la innovación metodológica mediante el uso de las TIC. Otro de los procedimientos formales recientemente inaugurados por la Universidad Pública de Navarra es la puesta en marcha de un Plan Tutor de acogida y orientación a los estudiantes, procedimiento en el que, como en el caso anterior, más de un profesor vinculado al título propuesto, participa. Por último, el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra, celebrado el día 24 de octubre de 2008, aprobó el Sistema de Reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. Además de estos procedimientos propios de la Universidad Pública de Navarra, la Comisión Académica del Título se responsabilizará del seguimiento y evaluación de la marcha del Programa, a partir de la cual propondrá propuestas de mejora y trasladará dicha información a la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la UPNA.

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Por tratarse de un Máster de investigación, se estudiará la calidad del Programa a través de la información sobre el número de matriculados por curso académico, número de personas que finalizan los estudios de Máster, tesis doctorales leídas en el marco de los estudios de doctorado posteriores, integración de antiguos alumnos de la titulación en grupos de investigación y su productividad científica. Los procedimientos de evaluación y revisión del título, ya señalados, incorporan la consulta a través de encuestas al alumnado sobre su satisfacción con la titulación. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad Por las características del título propuesto, no se han previsto prácticas externas. Respecto a los programas de movilidad, la Universidad Pública tiene en la actualidad convenios firmados con las siguientes instituciones: Université de Droit, d´Économie et de Sciences / Aix-Marseille III, Eötvös Loránd Tudományegyetem ELTE, Universitá degli Studi della Calabria, Università di Bologna, Plovdiv Universitaet "Paisii Hilendarski", Universidad de Coimbra, Università degli Studi di Napoli Federico II, Università degli Studi di Firenze, Institute of Chemical Technology, Bordeaux I, Uni. de Pau et des Pays de L’Adour, Université de Provence / Aix - Marseille I, Uni. de Pau et des Pays de L’Adour, Universidad de Yamaguchi. La Universidad Pública de Navarra cuenta con una serie de protocolos para los programas de movilidad que se seguirían si fuera posible y oportuno establecer intercambios con las universidades citadas para la movilidad de los estudiantes. 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de

la satisfacción con la formación recibida El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra establece una serie de procedimientos referidos al fomento de la inserción laboral y a la satisfacción con la formación de los egresados. La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pública de Navarra, a la que se adscribe el título propuesto, dispone a través de la página web de un buzón de sugerencias electrónico, formalmente establecido para el uso continuo de los estudiantes. A partir de esta vía, la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales comprobará el grado de satisfacción de los estudiantes. Además, el análisis sobre la inserción laboral y la satisfacción con la formación recibida se llevará a cabo con la Fundación Universidad-Sociedad, mediante encuestas a las personas tituladas. La Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la UPNA analizará los informes de la Fundación Universidad-Sociedad en orden a la evaluación de los resultados de las titulaciones. En todo caso, se tendrá en cuenta, que al tratarse de un Máster de investigación se considerarán criterios relevantes, desde el punto de vista de la inserción laboral, el número de personas que finalizan los estudios, los proyectos de tesis presentados, las tesis doctorales leídas en el marco de los estudios de doctorado posteriores, el número de estudiantes adscritos a grupos de investigación y en general, la productividad científica. La Comisión Académica del Máster tendrá en cuenta toda esta información para intentar el refuerzo y la mejora de los estudios. Considerando que un porcentaje importante de los estudiantes que se matriculan en el Máster son trabajadores docentes y no pueden cursar todos los créditos del título

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en un solo curso, la primera auto evaluación del Máster se realizará una vez transcurridos tres años desde el comienzo de la impartición del título, periodicidad que se mantendrá regularmente. Los datos serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad un informe consensuado con los responsables de calidad del título de Máster con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a incrementar la formación recibida, informe que será elevado a la Junta de la Facultad y a los Vicerrectorados de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

La Comisión Académica del Máster tendrá en cuenta al objeto de proponer la revisión del Programa al resto del profesorado implicado en el título los resultados previstos a través de los siguientes procedimientos que contempla el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra. 1- Obligación por parte del profesorado de someterse a final de curso a una encuesta de satisfacción por parte de los estudiantes por cada una de las materias y grupos en las que imparta docencia. Dicha encuesta se realizaría en los períodos finales del período académico con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionados por los resultados académicos. Los resultados comparativos del profesor con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, se pondrán a disposición del profesor. Los datos agregados por titulación serán remitidos al Responsable de calidad de la Titulación, quien los analizará y presentará a la CGC de la Facultad. Ésta, a su vez, se encargará de valorar su evolución y de proponer propuestas de mejora, si fuese necesario. Por otra parte, cada cinco años y voluntariamente, el profesorado podrá presentarse al programa Docentia, ya mencionado. 2- La realización de una encuesta por parte del profesorado implicado en el título propuesto al objeto de verificar su grado de conocimiento del título en su conjunto y su satisfacción con la docencia impartida en el mismo. La encuesta se realizará al final del semestre correspondiente en el que se imparte docencia. Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector competente en materia de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados identificando los aspectos de interés para la docencia. Dicho informe servirá a los órganos con responsabilidad sobre la titulación para introducir propuestas de mejora en la satisfacción del profesorado con la titulación. 3- Estudio realizado a través de encuestas y cada tres años sobre el grado de conocimiento y satisfacción del PAS vinculado a la gestión y administración del título propuesto. La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual, una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y organización del título. 4- Sugerencias o reclamaciones que cualquier estudiante puede presentar con relación a la gestión o a las actividades docentes del título. Las reclamaciones que se atiendan tratarán sobre el cumplimiento del Programa, la calidad de los estudios, las instalaciones y servicios, la información sobre actividades de investigación vinculadas al Programa, la información sobre aspectos administrativos vinculados al Programa y las acciones relacionadas con el plan tutorial.

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El Coordinador de Calidad del Centro analizará las sugerencias o reclamaciones, considerando si es necesario o no que intervengan otros órganos o unidades para dar una respuesta o solución. Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados. Criterios de extinción del Título. El título se someterá periódicamente a los procesos de evaluación interna y externa previstos en el procedimiento del SGC correspondiente a la evaluación de los criterios de suspensión o extinción del título, con objeto de evaluar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes. Respecto a la evaluación interna, cada curso académico, la Dirección Académica elaborará el Informe de Resultados del Título. Respecto a la evaluación externa, cada seis años, el Título se someterá a la acreditación por parte de la Aneca. En todo caso, los supuestos de incumplimiento, establecidos por la Universidad Pública de Navarra, que pueden provocar la situación de alerta para un título como el propuesto aquí, tienen que ver especialmente con el número de matrículas y la tasa de abandonos.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación El Máster objeto de la presente propuesta comenzará a impartirse durante el curso 2010/2011. Como se trata de una titulación de 60 créditos, la oferta total de esta titulación sustituirá a la anterior, actualmente en vigor. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los

estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio Como el alumnado debe matricularse de un mínimo de 20 créditos anuales, según la normativa de la Universidad Pública de Navarra en los estudios de Máster, encontraremos estudiantes que habiendo comenzado en el presente curso 2008/2009 ó en el 2009/2010, se encuentren en el curso 2010/2011 con un nuevo título y sin haber finalizado el anterior. Es por ello que hemos establecido esta tabla para el reconocimiento de créditos de los estudiantes procedentes del Plan en vigor.

RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS MATERIAS OBLIGATORIAS

Título materia(Plan en vigor) Créditos Título materia (Nuevo Plan) ECTS Perspectiva psico-cognitiva en la investigación sobre educación musical

4,5 La percepción en el aprendizaje de la música

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Dimensiones del hecho musical. Implicaciones educativas

4,5 Las enseñanzas de música especializadas. Organización y funciones educativas

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4,5 Transmisión cultural y desarrollo de capacidades musicales en la danza tradicional

4,5

Fundamentos de Análisis Musical 4,5 El Análisis Musical aplicado a la Investigación Musical

4,5

El Análisis Musical en Educación Especializada

4,5 Cognición de estructuras musicales

4,5

Análisis de documentos históricos y legislativos

4,5 Análisis de documentos históricos y musicológicos

4,5

Estadística aplicada a la investigación cuantitativa

4,5 Estadística aplicada a la investigación musical

6

Música y educación musical: construcción de conocimiento científico desde la investigación-acción (*)

4,5 Diseño cualitativo en investigación musical

6

Investigación con estudios de Caso en Educación Musical (*)

4,5 Diseño cualitativo en investigación musical

6

MATERIAS OPTATIVAS Los créditos de cualquier materia optativa del Máster en vigor se podrán reconocer por cualquiera de los correspondientes que conforman la oferta de optativas del nuevo título. (*)Si se han aprobado ambas materias se reconocerán los créditos de una de ellas por los de una materia optativa.

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10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente

título propuesto Se extingue el Máster de investigación en Desarrollo de las Capacidades Musicales adscrito al Programa Oficial de Posgrado en la Transmisión y Construcción del Conocimiento Musical ofertado por el Departamentote Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra.

tÍtulo: máster universitario en desarr ollo de las ......las normas reguladoras de los títulos...

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