Pg. 1

TÍTULO: EL GRITO QUE SACUDIÓ A MÉXICO – PARTE II DURACIÓN: 60̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: Geografía, historia, sociología, lenguaje. DESCRIPCIÓN: Después de casi 300 años de dominación colonial española, en 1810, México, conocido en esa época como la Nueva España, empieza a sacudirse el yugo y dependencia de la corona española. El Grito que Sacudió a Mexico relata cómo Miguel Hidalgo, Ignacio Allende y otros criollos se lanzaron en la lucha por la independencia, nos presenta la terrible masacre ocurrida en la Alhóndiga de Granaditas y examina los desencuentros entre los dos insurgentes, la derrota del movimiento, la huida, el juicio y muerte de los caudillos. CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria..

Pg. 2

OBJETIVOS: • Estrategia de enseñanza: Objetivo • Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del

aprendizaje del alumno, genera la expectativas apropiadas en los alumnos. Los estudiantes podrán: 1. Conocer las condiciones socio-económicas que imperaban en la Nueva España que llevaron al descontento e insurrección de la población. 2. Descubrir lo que verdaderamente sucedió entre el 15 y el 16 de septiembre de 1810. 3. Examinar el desarrollo de la guerra de independencia y los desencuentros entre Hidalgo y Allende MATERIALES Mapa, lápices de colores, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la Tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

1. ¿Dónde se localiza la Alhóndiga de Granaditas? 2. ¿Qué clase de construcción es la Alhóndiga de Granaditas? II. VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 42 AL 49 Y COMPLETAR LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.

• Estrategia de enseñanza: Preguntas intercaladas • Este ejercicio de opción múltiple ayuda a mantener la atención en la

información relevante para seleccionar la opción adecuada. El estudiante podrá desarrollar asociaciones, abstracciones, generalizaciones y discriminaciones. Permite comprobar su poder de asimilación.

1. La exigencia original de los insurrectos era….. a) una reivindicación social. b) romper del todo con el orden colonial c) organizar una junta de americanos. 2. Una de las reivindicaciones que suma Hidalgo a la petición original era… a) la consolidación del gobierno existente. b) una de carácter eminentemente social. c) una de índole similar a la de los grupos de criollos.

Pg. 3

3. La intención predominante de Hidalgo al exigir la abolición de la esclavitud era… a) que disminuyera el número de esclavos. b) ganar más adeptos para el movimiento. c) evitar conflictos entre negros y españoles. 4. Otros levantamientos destacados en el país ocurren en….. a) los estados del centro del país. b) todo el territorio del país.. c) lugares como Zacatecas y Veracrúz. 5. Hidalgo estaba decidido a conseguir que los mineros se unieran al movimiento porque… a) conocían el uso de la pólvora. b) podían conseguir hierro para hacer armas. c) sabían cómo hacer armas. 6. Durante la discusión entre Hidalgo, Allende y Aldama para decidir las estrategias del movimiento… a) Allende acusa a Hidalgo de ser muy cerrado b) Aldama está de acuerdo con Hidalgo. c) Hidalgo accede a permanecer en Querétaro. 7. SELECCIONA LA ASEVERACIÓN QUE NO ES CORRECTA. Al verse atacado en Guanajuato, el intendente Riaño decide … a) atrincherarse en la fortaleza y soportar el sitio. b) defender y proteger a los súbditos del rey. c) enfrentar al enemigo en las trincheras en las calles. 8. Con el fin de evitar una confrontación, Hidalgo decide…. a) no tomar la plaza. b) comunicarse con Riaño c) abandonar a Riaño. 9. En contestación a las cartas enviadas por Hidalgo, Riaño…. a) rechaza la oferta de Hidalgo para protegerlo a él y su familia. b) propone seguir dialogando hasta llegar a un acuerdo. c) accede a rendir la plaza para evitar el derramamiento de sangre. 10.La Alhóndiga de Granaditas se localiza…. …. a) en Querétaro b) en Guanajuato c) en Dolores.

Pg. 4

III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 23 AL MINUTO 49 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B X S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5 1. Una de las ciudades más ricas de la Nueva España era…. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (1,5) (2,4) (3,2) (3,4) 2, Surgieron varios ……….. en distintas regiones de la Nueva España- ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (4,5) (1,5) (3,4) (5,1) (4,1) (2,1) (5,3) 3. Desde un principio, hubo cierta ……….entre Hidalgo y Allende. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (1,1) (2,3) (2,1) (2.4)

Pg. 5

4. Tomar ……….era una costumbre novohispana. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,4) (2,3) (1,5) (3,4) 5. La región de Guanajuato era conocida por su actividad … ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,4) (4,1) 6. Hidalgo abre las ……..y libera a los presos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (1,1) 5,3) (2,4) (5,3) 7. El…………..de la Virgen de Guadalupe unificó a los campesinos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (3,3) (4,1) (1,5) 8. Allende y Aldama eran representantes de las ………….provinciales ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,5) (2,3) (1,1) (5,3) 9. Hidalgo decide dirigirse a los lugares de gran ……….. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,3) (4,1) (5,2) 10, Los …………querían organizar una junta de americanos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,1) (2,1) (2,5) (5,3) 11. A finales de septiembre de 1810, Hidalgo encabezaba un numeroso ………. .. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (3,2) (3,1) (2,3) (2,1)

Pg. 6

12. Hidalgo no acepta las ideas de ……… y se crea un conflicto entre ellos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (4,1) (5,5) 13. Existía una gran ………….entre Riaño y el cura Hidalgo. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (5,3) (3,4) (5,5) 14. Allende sostenía que en ……….contaban con el apoyo de los criollos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,3) (3,1) (3,4) (1,5) (2,1) 15. La historia del “grito” es una …………. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (3,4) (1.2) (3,1) 16. A lo peninsulares se les llamaba …………. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (1,5) (2,2) (4,4) (2,4) 17. Hidalgo admitió a muchos ………. . y …………en el movimiento ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (4,1) (2,1) ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,1) (1,1) (2,5) (5,3) 18. No había muchos ………en la Nueva España a fines del siglo XVIII. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,3) (2,5) (4,5) 19. Los realistas llamaban ……..a los insurrectos

Pg. 7

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (2,2) (3,5) (2,4) (5,3) 20. Hidalgo quería crear un ……… y un ………… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (3,3) (4,1) (2,4) ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,4) (3,5) (5,3) IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 48 AL MINUTO 56 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LOS VIOLENTOS SUCESOS OCURRIDOS DURANTE LA TOMA DE LA ALHÓNDIGA DE GRANADITAS. ANOTAR EL TEMA DE CADA SEGMENTO, LOS EVENTOS RELEVANTES E INFERIR O IDENTIFICAR LAS CONSECUENCIAS. Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA

SEGMENTO TEMA EVENTOS Y/O CONSECUENCIAS Min. 49-50 •

• •

Min. 51.53 • • • • •

Min, 53-54 • •

Min. 54-55 • • •

Min.55-56 • • •

TITULO: LA TOMA DE LA ALHÓNDIGA DE GRANADITAS

Pg. 8

V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 57 AL MINUTO 1:10 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué castigo le impone la iglesia a Hidalgo por su apostasía y por ser libertino. seductor, lascivo e hipócrita.?. 2. ¿Qué circunstancia favoreció el aumento descomunal del contingente rebelde? 3. ¿Cuántos hombres en armas acompañaban a Hidalgo al llegar al Monte de la Cruces? 4. ¿Cuál era el temor de Allende? 5. ¿Dónde se localiza el Monte de las Cruces? 6. ¿Quién era al comandante en jefe de todas las fuerzas realistas? 7. ¿Cuál fue el resultado de la batalle en el Monte de las Cruces? 8. ¿Qué reacción hay en de la Ciudad de México al recibir noticias de la derrota realista? 9. ¿Por qué se detienen los insurgentes en las inmediaciones de la Ciudad de México? 10. ¿Qué recomendaba Allende? 11. ¿Qué circunstancias influyeron para que Hidalgo decidiera no atacar la Ciudad de México? 12. ¿Por qué considera Allende que el siguiente paso debe ser la toma inmediata de la Ciudad de México? 13. En opinión del Hidalgo, ¿qué es necesario hacer primero? 14. ¿Qué explicación da Hidalgo para justificar su retirada? 15. ¿Qué acusación lanza Hidalgo a Allende? 16. ¿Cuál es el resultado de estas contradicciones? VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1.04 AL MINUTO 1.07 Y RELACIONAR LAS

Pg. 9

SIGUIENTES COLUMNAS PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTRE. ESCRIBIR LA LETRA DE LA FRASE QUE CORRESPONDA.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja. • Este ejercicio permite medir la habilidad de asociación y relación sobre

hechos específicos. 1. ( ) Hidalgo decide retirarse…. (A) el liderazgo de Hidalgo 2. ( ) Allende opina que los criollos deben…. (B) porque no tienen mucho parque 3. ( ). Los mandos se dividen (C) de sólo 1,200 hombres armados 4. ( ) La prioridad de Hidalgo era…… (D) fue un gran error. 5. ( ) Allende no tenía la capacidad de ……. (E) hacia Guadalajara 6. ( ) Allende entra en contradicción con… (F) entre Hidalgo y Allende 7. ( ) Trujillo disponía ……. (G) si hubieran tomado la Ciudad de México 8. ( ) No entrar en la Ciudad de México….. (H) tomar las riendas del poder 9. ( ) Hidalgo se dirige con su ejército (i ) convocatoria que Hidalgo 10.( ) Quizás la guerra hubiera terminado ahí.. (J) liberar a los esclavos

. VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1:09 AL MINUTO 1:15 Y ANOTAR LOS HECHOS OCURRIDOS DURANTE LOS SIGUIENTES ENFRENTAMIENTOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

ENFRENTAMIENTO

HECHOS

Derrota en Aculco • • • • •

Guerra civil • • • • •

Debacle en Puente de Calderón

• • • • •

VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO AL MINUTO 1:14 AL 1:25. ANOTAR EN LOS PARENTESIS DE LA LÍNEA DE TIEMPO EL NÚMERO CORRESPONDIETE A

Pg. 10

CADA HECHO SIGUIENDO UN ORDEN CRONOLÓGICO Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

1. Conducen a los caudillos a Chihuahua 2. Escapan al norte a San Antonio, Texas 3. Hidalgo cae en la trampa. 4. La guerra civil continúa por 11 años más 5. Matan de un balazo a Indalecio, hijo de Allende. 6. Los cuerpos de Hidalgo y Allende son decapitados. 7. Los insurgentes son derrotados en Puente de Calderón. 8. Ignacio Elizondo los traiciona. 9. Hidalgo es degradado como sacerdote y excomulgado. 10. Hidalgo, Allende y sus hombres huyen en desbandada. 11. Hidalgo es fusilado 12. Allende es fusilado. IX. SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

A ( ) B ( ) C ( ) D ( ) E ( ) F ( ) G ( ) H ( ) I ( ) J ( ) K ( ) L ( )

Pg. 11

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al

estudiante a concentrarse y no divagar. mestizo tertulia realista clero saqueo virrey peninsular conspiración vocero cristiada gachupín cura alhóndiga insurrección contingente metáfora conflicto presos esclavo indígena castas español teólogo conjura K T B C O N T I N G E N T E E R R A N T E V Y M Z C E R J E W F D V I O C T Q E S P A Ñ O L E K Y U I O I O I L I B E R A L E S P C E E J F X T R J P A L H O N D I G A P M A R D C O N J U R A E E P V L O A R S A N A R C F N G P D R I E D E C R A T O O G D J A C O N F L I C T O T A N R A R S A L V I T O A R A G O Z A E R O S C O N S P I R A C I O N A F C T M E S T I Z O S K O V A U I O E Q O S C S S P R A M G A U N S F B Z O X D L T S U U R T E U P I O F S A R L D N L I C O F O A O P R E J A R R C O T E R T U L I A A D O R E S R D R A O U E O R L H E V R G A T G A C H U P I N J U E R E Z G G E E E N I E E N S E P C U V I V T B T S C U B I C C R F V R N B A S N O O R R E N E S D O N S I A A C O O C R I S T I A D A I D A U T G G S N E R A L I A V M E E E T Y S Z H F W V U D C X E S C L A V O T W V Y Z C O M E T A F O R A I L L E R I A E A N X. CONEXIONES CURRICULARES I. Historia y Arte Proyecto - Línea de Tiempo Mural

Pg. 12

1. Investigar los acontecimientos sobresalientes de la guerra de independencia mexicana en orden cronológico que se extiendan desde la abdicación de Carlos IV en 1808 hasta la muerte de los caudillos Hidalgo y Allende y la decapitación de sus cuerpos. 2. Planear la elaboración de una línea de tiempo mural haciendo una propuesta a escala, dividiéndola desde la primera fecha que tenemos hasta la última. . 3. Una vez conocida la escala correcta, elaborar la barra de tiempo y anotar las fechas. 4. Formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles uno/s acontecimiento/s. Cada grupo hace la ilustración de su/s acontecimiento/s procurando que tengan las mismas dimensiones. 5. Se localizan las fechas de los acontecimientos en la barra y desde esa fecha se traza una línea hacia arriba o hacia abajo hasta donde se ha colocado la ilustración que incluye una explicación del acontecimiento. II. Geografía: Como complemento de la Línea de Tiempo Mural, 1. Elaborar un mapa del territorio de la Nueva España a principios del siglo XIX 2. Marcar las ciudades y puntos donde ocurrieron los acontecimientos más importantes de la guerra de independencia 3. Marcar y comentar las rutas que siguieron Hidalgo y Allende. 4. Calcular la distancia recorrida por los insurgentes en cada una de las etapas de la guerra III. Sociología, .Historia y Lenguaje 1. Con base en la información del video “El Grito que Sacudió a México”, y con información adicional que los estudiantes recaben sobre el tema, pedirles que escriban un pasaje imaginario del diario de Hidalgo o Allende. 2. Discutir con los alumnos cómo los historiadores usan esta información, entre otras, para analizar, descubrir, investigar, contrastar y relatar los hechos históricos. IV: Ciencias Sociales 1. Crear un diagrama de Venn anotando las diferencias y similitudes entre las ideas y carácter de Hidalgo y Allende GLOSARIO Agravio: Perjuicio que se hace a uno en sus derechos o intereses: Alhóndiga: Local público para la compra, venta y depósito de mercancías: Alzamiento: Levantamiento o rebelión: Carisma: Fascinación o encanto que ejercen algunas personas sobre las demás: Conjura:

Pg. 13

Conspiración, compromiso de varias personas con el fin de deponer el poder establecido o de actuar en contra de alguien: Conspiración: Acuerdo entre dos o más personas para ir contra alguien o algo, especialmente contra la autoridad: Contingente: Fuerzas militares de que dispone el mando: Criollo: Dicho de un hijo y, en general, de un descendiente de padres europeos nacido en los antiguos territorios españoles de América Debacle: Desastre. Estandarte: Insignia, distintivo o bandera: Estigma: Deshonra, mala fama Estratega: Versada en el arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares:

Exacción: Exigencia, sobre todo hablando de impuestos, multas, deudas, etc.:. Cobro injusto y violento. Excomunión: En la Iglesia católica, expulsión de alguien de la comunidad de los fieles y del uso de los sacramentos por parte de la autoridad eclesiástica: Huestes: Ejército o tropa armada en campaña. Insurgente: Sublevado, insurrecto Insurrección: Sublevación, rebelión Mestizo: Persona descendiente de padres de etnias diferentes, en especial blanca e índia Metáfora: Figura consistente en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado: Párroco:

Pg. 14

Cura que tiene a su cargo una parroquia. Reivindicación: Reclamación de lo que le pertenece a uno: Saqueo: Apoderarse violentamente un grupo de gente o soldados de lo que hallan en un lugar o plaza tomada: Teología: Ciencia que trata sobre Dios y sobre el conocimiento que el hombre tiene de Él, mediante la fe o la razón. Teólogo: Persona que se dedica de forma profesional al estudio de la teologia. Tertulia: Grupo de personas que se reúnen habitualmente para conversar o recrearse: Xenofobia: Odio u hostilidad hacia los extranjeros: