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TÍTULO: Discovery Atlas: Italia DURACIÓN: 60 Minutos GRADO: 4-5, 6-8 MATERIA: Ciencias Sociales DESCRIPCIÓN: Estrategia de enseñanza: Resumen

• Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

Italia es un país que guarda la historia de Césares y Papas y posee paisajes cautivadores que envuelven las propias tradiciones y desafíos. En el presente siglo vemos la mezcla entre lo antiguo y lo moderno de Italia. Italia nos presenta sus únicas costumbres y pasiones que incorporan desde la historia, la moda, el deporte y el mundo laboral, todos éstos ámbitos únicos de ese país. Viajemos por este bello país que invita a conocerlo y admirarlo.

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OBJETIVO: Estrategia de enseñanza:

• Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Viajar y conocer diversos lugares de Italia, desde sus ruidosas ciudades, pasando por sus altas montañas nevadas y llegar a su ciudad peculiar rodeada de calles que son canales. Explorar las costumbres del pueblo italiano que nos deleita con su arraigadas tradiciones, desde un carnaval hasta su mundo de la moda que atrae al planeta entero. Observar la magnificencia de sus paisajes y aprender sobre sus viñedos, gastronomía, costumbres y tradicipnes que engalanan el país. CONOCIMIENTO PREVIO. Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo

• Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

Responder las siguientes preguntas

1. ¿Qué sabes sobre Italia? 2. ¿Qué sabes sobre la cultura italiana? 3. ¿Qué sabes sobre tradiciones y comida italiana?

I. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1:46 AL MINUTO 7:15 , INVESTIGAR Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas*

• Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué característica única posee Venecia? 2. ¿En qué parte de Italia se localiza Venecia? 3. ¿Qué actividad apoyó el nacimiento y mantenimiento de Venecia? 4. ¿Cuántos canales aproximadamente tiene Venecia? 5. ¿Qué actividad laboral es única en Venecia?

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6. ¿Qué ciudad italiana se conoce como el bastión de la mafia? 7. ¿Por qué crees que sea peligrosa la vida en las alturas de los Alpes? 8. ¿Cómo se considera a la ciudad de Milán? 9. ¿Qué desea lograr la diseñadora Angela Misoni? 10. ¿Qué rodea la ciudad de Siena? 11. ¿Qué tipo de muros se encuentran en Siena? 12. ¿Cómo se le llama a la carrera de caballos más peligrosa del mundo? 13. ¿Qué ciudad de Italia se conoce como la más bella del mundo? 14. ¿Cómo le llaman los italianos a Venecia? 15. ¿Qué rodea a Venecia? 16. ¿Hace cuánto tiempo fue fundada Venecia? 17. ¿Cuántas calles tiene tu colonia? 18. ¿Qué medio de transporte se utiliza en Venecia? 19. ¿Cómo se logra ser gondolero en Venecia? 20. ¿Cómo se considera el trabajo de gondolero? 21. ¿Cómo se cobra la tarifa al viajar en góndola? 22. ¿Cómo se manejan los gondoleros en su hermandad?

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III. VE EL VIDEO DEL MINUTO 7:17 AL MINUTO 8:04 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Y DESPUÉS ORDENARLAS PARA FORMAR LA PALABRA “ITALIA”. POSTERIORMENTE PUEDES ESCRIBIR UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA “ITALIA”. VER EJEMPLO Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal. al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

Estrategia de aprendizaje:

• Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

(1) ________ sobrevivió a un pasado turbulento. Durante más de mil años, la península estuvo dividida en un sin fin de reinos y (2) __________. Hubo feroces luchas por el dominio de sus tierras. Los (3) ________fortificados se extendieron hasta convertirse en ciudades (4) _________ con el fin de proteger a sus habitantes. Éstas se construyeron en la (5) ________de las colinas para tener la mejor posición defensiva. Dentro de los muros medievales de (6) _______ aún pueden identificarse esas divisiones históricas.

I

T A L I A

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IV. VER EL VIDEO DE MINUTO 8:05 AL MINUTO 10:52 RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

1.( ) Cada distrito era protegido por A. el Palio 2.( ) El único territorio neutral era B. la lealtad 3.( ) El valor primordial en Siena es C. sin montura 4.( ) En los barrios de Italia se creó D. fuerza 5.( ) La carrera más peligrosa es E. tropas 6.( ) El premio del Palio es F. a mano 7.( ) El Palio es una carrera a caballo G. El Palio 8.( ) El Palio se pinta H. la Plaza Central 9.( ) El Palio brinda I. 50 10( )El ser admirado en carrera te da J. un estandarte de seda 11.( )Se lucha hasta por un lugar en K. gran rivalidad 12.( )Los jinetes del Palio son L. protección y fortuna al barrio V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 10:54 AL MINUTO 15:42. USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

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Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5 1. La capital de Italia es … ____ ____ ____ ____ (3,1) (51) 2. A Roma se le conoce como la Ciudad ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ 4,1) (4,1) (2,4) (1,5) 3. Los gladiadores combatieron en el … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 2,3) (2,5) (5,3) (2,1) 4. La Acqua Pia era un… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,3) (4,1) 5,5) (2,3) (2,1)

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5. Julio César vivió en el … romano ____ ____ ____ ____ (1,2) (3,1) (2,1) 6. Una mujer romana es gran corredora de … ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (2,1) 7. El automovilismo es como una … para los romanos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (2,5) (1,1) (1,1) (2,4) 8. Marica Diana, siendo corredora de autos, aún no posee una licencia normal de … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,1) (5,5) (2,3) (3,4) (3,1) 9. La corredora más veloz de Italia, nunca ha manejado un automóvil … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2)(1,5) (1,1) (2,5) (1,5) (3,1) 10. La sede de la religión católica es el … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (1,5) (1,1) (2,3) (2,4)

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11. El Vaticano es una ciudad … dentro de Italia. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,3) (1,5) (2,1) 12. El Vaticano es la ciudad estado más pequeña del … ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,2) (5,5) 13. El 85% de la población italiana es … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (2,1) (1,1) (2,3) 14. La corredora de autos, Marica, debe de abandonar su … para lograr ser la mejor corredora de Italia. ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (2,1) (1,5) ( 3,1) 15. Marica necesita llegar entre los tres primeros lugares para obtener el … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (4,4) (4,1) (2,4) (3,4) (2,1) 16. Los rivales de Marica son … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (5,1) (3,3) (3,1) (5,3)

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17. Marica es la primera … en ganar el título. ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,2) (4,1) 18. Marica rompe con la … adolescente de permanecer en el hogar hasta contraer matrimonio. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (1,5) (5,5) (1,1) (2,1)

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VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 15:45 AL MINUTO 19:40 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LA ISLA DE SICILIA Y SUS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características de la Isla de Sicilia.

A.

B.

D.

Isla de Sicilia

G. F.

E.

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VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19:41 AL MINUTO 22:40 Y REALIZAR LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y OBTENER LAS PALABRAS CORRECTAS.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

Este ejercicio ayudará a los estudiantes a utilizar el rico vocabulario del video

1. participar – r + ante = _______________ 2. acontecer- er + imiento = _______________ 3. adiestrar - r + dor = _______________ 4. sortear - r + dor = _______________ 5. desconocer – er + ido = _______________ 6. incrédulo - o + idad = _______________ 7. posible - le + ilidad = _______________ 8. vecindad - d + rio = _______________ 9. esperar – r + nza = _______________

VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 22:41 AL MINUTO 25:27

LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F). • Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr mayor

concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud de las

aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. ( ) El Mar Mediterráneo es cálido y límpido. 2. ( ) Existen condiciones ideales para bucer en aguas profundas

en la Isla de Sicilia. 3. ( ) El objetivo de Michelle es al menos alcanzar su meta de 45

metros. 4. ( ) Seña con que un patrocinador lo financie para ganarse la

vida buceando. 5. ( ) Los buzos pueden inspirar varias veces. 6. ( ) La inmersión es muy complicada. 7. ( ) A cada buzo se le avisa cuándo regresar a la superficie.

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8. ( ) Para sumergirse, se deben aminorar los latidos del corazón y oxigenar la sangre .

9. ( ) Se oxigena la sangre con inspiraciones largas y lentas. 10.( ) El buceo en apnea es 90% mental y 10% físico. 11.( ) El buceo de Michelle fue corto. 12.( ) Michelle superó los 52 metros de buceo profesional.

IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 25:27 AL MINUTO 27:07 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN PARA GONDOLERO • Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar la secuencia de

eventos que desarrollan un tema o idea principal.

MAPA MENTAL DE EVENTOS Seleccionar un segmento del video, titularlo y anotar los eventos

característicos sobre el desarrollo del tema del segmento

TEMA: EXAMEN PARA GONDOLERO EVENTO 1: EVENTO 2: EVENTO 3: EVENTO 4:

EVENTO 5: EVENTO 6: EVENTO 7: EVENTO 8: EVENTO 9: EVENTO 10:

Pag. 13

EVENTO 11: EVENTO 12: EVENTO 13:

X.VER EL VIDEO DEL MINUTO 19:32 AL MINUTO 22:35 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LOS ALPES ITALIANOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características de los Alpes italianos

A. B

C .

D.

Los Alpes italianos

G.

E.

F.

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XI. SOPA DE LETRAS. Encontrar las siguientes palabras:

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar.

Italia geografía castillo historia comercio barrio ciudad estandarte marítimo tradición canal jinete país góndola palio mafia acueducto moda colina diseñadora romano medieval caballo campeonato serena isla inmersión patrimonio disfraz licencia gondolero península avalancha

G O N D O L E R O C D M A F I A L U S N I N E P E A C I B A C J H I J A B E I V E F G H I J S A O W D S E R E N A B A R R I O A J I N E T E T T G H E E U A P Z A C D I T V R L I C E N C I A R R Q G Ñ H E O T A A P T S Ñ O A L A Y H O K N I A T R A D I C I O N O I V L M N D S V A M L D M F Z G D P R I R C A F M O D A C E T U Q E M A O I M H O A T U P V L M O Z N N H R I T C R N R N A I D R L Y D G O N D O L A O A T L S G C F T I A L P A I S A Q H P B E C A B A L L O O I B E O N J S T O U D D E U T S E R E N P O R M O O T S I T A L I A M E D I E V A L H I S T O R I A Y I L T J K L M N O R Y J Q W X F M E N F R Q G H S O S N I O I N M E R S I O N D I S F R A Z P O L C A M P E O N A T O M I H C B O T C U D E U C A

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• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características de Milán

XII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 29:43 AL MINUTO 34:40 Y ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DE MILÁN.

1.

2.

5.

4.

3.

6..

7.

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• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características sobre la diseñadora Angela Missoni.

2. 1.

3.

4.

5

7.

6.A

8.

9.

10.

XIII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 30:08 AL MINUTO 34:40 Y ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS SOBRE LA DISEÑADORA ANGELA MISSONI

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XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 34:11 AL MINUTO 36:48, COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal

A = # J = ; R = { B = % K = < S = } C = & L = > T = ~ D = ( M = ? U = ¡ E = ) N = @ V = ¢ F = * Ñ = [ W = £ G = - O = \ X = ¨ H = / P = ] Y = « I = : Q = ^ Z = »

1. Algunos aspectos de Italia desafían los & # ? % : \ } __________

2. Los ¢ : [ ) ( \ } ________ de Toscana continúan prosperando.

3. : ~ # > : # ______ es el mayor productor de vinos del mundo. 4. En la región de Chiantti hay una ~ { # ~ \ { : # __________ 5. En la tratoria cocinan con los productos más * { ) } & \ } _________.

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6. El / ¡ ) { ~ \ ________ a la mesa. 7. Toda la & \ ? : ( # _______ proviene de Toscana 8. Tienen salame, aceitunas y / \ @ - \ }________. 9. En la tratoria no siguen una { ? & ? ( # _________. 10. Todo es : ? ] { \ ¢ : } # ( \ _____________. XV.VER EL VIDEO DEL MINUTO 36:48 AL MINUTO 46.30. USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

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1. A finales de febrero Venecia se despide de la melancolía … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,5) (4,1) (2,4) (2,5) 2. A finales de febrero llega el … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,4) (4,5) (1,5) 3. El carnaval … hace 800 años. ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (1,1) ( 2,1) 4. Ahora el carnaval es un festejo de … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (5,3) (1,2) (1,5) (4,1) (5,3) 5. En el pasado el carnaval era un evento … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (2,5) (1,1) (1,1) 5,3) 6. Alessandro aprobó el examen de … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (2,1) (5,5) (2,5) (4,1) (2,1) 7. Se organiza un gran ... de disfraces en el carnaval ____ ____ ____ ____ _____ (3,3) (1,5) (2,5)( 4,1)

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8. El baile de disfraces ofrece a la gente la oportunidad de,,, ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,5) (5,5) (1,1) (5,3) (4,1) 9. En el carnaval, la ciudad de Venecia se vuelve ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,4) (1,5) (2,4) (5,5) (1,5) 10. Los 500 invitados al baile de disfraces llegan en ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (2,1) (5,5) (2,5) (1,5) 11. Italia es la personificación de la ... occidental. ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ (2,3) (1,1) (1,1) (1,1) (1,5) (2,3) (2,4)

XVI. CONEXIONES CURRICULARES

CIENCIAS SOCIALES: • Formar grupos de tres personas e investigar y comparar Venecia

con su ciudad. • Presentar el resultado de la investigación a los demás grupos y

analizar los diversos resultados de los equipos. •

CIENCIAS SOCIALES : • Formar grupos de tres alumnos e investigar sobre una ciudad de

Italia. Encontrar información sobre sus tradiciones, comida, costumbres, lugares de atracción, etc.

• Cada equipo presentará la información investigada de acuerdo a la ciudad que corresponde a su equipo.

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CIENCIAS SOCIALES : • Formar grupos de tres alumnos e investigar a fondo sobre la

comida de Italia. • Organizarse para preparar un platillo fácil y compartirlo con los

demás equipos. • Presentar el platillo y describir su importancia e ingredientes.

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES:

• Formar grupos de tres alumnos. • Seleccionar un paisaje del programa. • Estudiar su ubicación en Italia. • Analizarlo y describir las características físicas y sociales.

XVII. GLOSARIO

ACUEDUCTO: Conducto de agua formado por canales y caños subterráneos, o por arcos levantados. AVALANCHA: Gran masa de nieve que se derrumba de los montes con violencia y estrépito. BARRIO: Cada una de las partes en que se dividen los pueblos y ciudades o sus distritos. CABALLO: Mamífero solípedo del orden de los perisodáctilos, de tamaño grande y extremidades largas, cuello y cola poblados de cerdas largas y abundantes, que se domestica fácilmente y suele utilizarse como montura o animal de tiro. CAMPEONATO: En ciertos juegos y deportes, certamen o contienda en que se disputa el premio

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CANAL: Cauce por donde se conduce el agua para darle salida o para otros usos como en el mar en donde es un lugar estrecho por donde sigue el hilo de la corriente hasta salir a mayor anchura y profundidad. CASTILLO: Lugar fuerte, cercado de murallas, baluartes, fosos y otras fortificaciones. CIUDAD: Conjunto de edificios y calles, regidos por un ayuntamiento, cuya población densa y numerosa se dedica por lo común a actividades no agrícolas. COLINA: Elevación natural de terreno, menor que una montaña. COMERCIO: Compraventa o intercambio de bienes o servicios. DISEÑADORA: Persona que diseña y confecciona por ejemplo prendas de vestir en el campo de la moda. DISFRAZ: Artificio que se usa para desfigurar algo con el fin de que no sea conocido, como un vestido de máscara que sirve para las fiestas y saraos, especialmente en carnaval. ESTANDARTE: Insignia que usan los cuerpos montados, consistente en un pedazo de tela cuadrado pendiente de un asta, en el cual se bordan o sobreponen el escudo nacional y las armas del cuerpo a que pertenece. GEOGRAFÍA: Ciencia que trata de la descripción de la Tierra. GÓNDOLA: Embarcación pequeña de recreo, sin palos i cubierta, por lo común con una carroza en el centro, y que se usa principalmente en Venecia.

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GONDOLERO: Remero o gobernador de una góndola. HISTORIA. Conjunto de los sucesos o hechos políticos, sociales, económicos, culturales, etc., de un pueblo o de una nación. INMERSIÓN: Acción de introducir o introducirse algo en un fluido como una inmersión en el mar al bucear. ISLA: Porción de tiera rodeada de agua por todas partes . ITALIA: País europeo que posée una amplia costa mediterránea, que ha dejado una poderosa marca en la cultura occidental y en el mundo culinario. Su capital Roma, alberga el Vaticano así como grandes obras de arte y ruinas antiguas. JINETE: Persona diestra en la equitación. LICENCIA: Permiso para realizar una determinada actividad. MAFIA: Organización criminal y secreta de origen siciliano. MARÍTIMO: Perteneciente o relativo al mar. MEDIEVAL: Perteneciente o relativo a la Edad Media. MODA: Conjunto de la vestimenta y los adornos de moda.

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PAÍS: Territorio con características geográficas y culturales propias, que puede constituir una entidad política dentro de un Estado. PALIO: Especie de dosel colocado sobre cuatro o más varas largas, bajo el cual se lleva procesionalmente una imagen y es usado por el Papa, algunos prelados y algún jefe de Estado. PATRIMONIO: Conjunto de bienes pertenecientes a una persona natural o jurídica, o afectos a un fin, susceptibles de estimación económica. Por ejemplo, conjunto de bienes de una nación acumulado a lo largo de los siglos, que, por su significado artístico, arqueológico, etc., son objeto de protección especial por la legislación. PENÍNSULA: Tierra cercada por el agua, y que solo por una parte relativamente estrecha está unida y tiene comunicación con otra tierra de extensión mayor. ROMANO: Natural de Roma, capital de Italia. SERENA: Apacible, sosegado, sin turbación física o moral. TRADICIÓN: Transmisión de noticias, composiciones literarias, doctrinas, ritos, costumbres, etc., hecha de generación en generación

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WEBSITES recomendables para ampliar información www.italia.it/es/home.html www.lonelyplanet.es/europa/italia www.conociendoitalia.com/ciudades-de-italia-mapa/