título de máster universitario en envejecimiento

Título de Máster

Universitario en Envejecimiento

Título de Máster Universitario en Envejecimiento

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1.1. Denominación

Máster Universitario en Envejecimiento

1.2. Universidad solicitante y Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título

Universidad solicitante: Universidad de Murcia (UM) Centro: Facultad de Medicina. Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento.

1.3. Tipo de enseñanza

Las enseñanzas serán de tipo presencial en las instalaciones de que dispone el Centro. Esto hace referencia a las clases teóricas o magistrales, a las clases prácticas, a las tutorías individuales y de grupo, seminarios y pruebas de evaluación.

El carácter presencial de la enseñanza no excluye que algunas actividades de formación, como tutorías y

asesoramiento para la elaboración de trabajos académicos, puedan tener un seguimiento semipresencial.

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

Un cupo máximo de cincuenta plazas. Esta estimación se sustenta en lo que se considera la demanda potencial del Máster y en la experiencia previa con los

programas de posgrado en envejecimiento (2005-2008) y con el Máster en Envejecimiento desarrollado durante los cursos 2008-09.

1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia.

Los alumnos deben matricularse de 60 créditos, a excepción de aquellos a quienes les sean parcialmente convalidados los estudios que inician.

Con el objeto de facilitar que se puedan compaginar los estudios con la actividad laboral, cuando un alumno se

matricule por primera vez en un Máster Universitario deberá hacerlo obligatoriamente de un mínimo de treinta créditos. En este supuesto el interesado deberá aportar copia del contrato de trabajo o equivalente que acredite una actividad laboral por cuenta ajena o alta en el sistema de la seguridad social que acredite una actividad laboral por cuenta propia.

Se podrá reconocer a los alumnos los créditos cursados en enseñanzas oficiales en ésta u otra universidad, siempre

que guarden relación con el presente título de Máster. A estos efectos, de acuerdo con el art. 10 del Reglamento por el que se regulan los Estudios Universitarios Oficiales de Máster y de Doctorado de la Universidad de Murcia (Consejo de Gobierno 23-

Bloque 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO


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mayo-08) la Comisión Académica del Máster, previa solicitud documentada de los interesados, elevará a la Junta de Centro la propuesta de resolución que proceda.

Respecto a la permanencia de los alumnos se atenderá a lo establecido en los Estatutos de la Universidad de Murcia,

en su artículo 96, apartados 1 y 2. En el primer apartado indican que “El Consejo de Gobierno y previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria, aprobará las normas que regulen el progreso y permanencia en la Universidad de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos estudios”; en el apartado 2, establecen que "los alumnos de la Universidad de Murcia dispondrán de seis convocatorias por cada asignatura, no contabilizándose aquéllas a las que el alumno no se haya presentado".

No obstante, la Universidad de Murcia tiene en fase de elaboración una normativa general que afectará a todas las

titulaciones. Esta norma especificará los supuestos que permitan atender cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales y cursar estudios a tiempo parcial.

Por lo que se refiere al periodo lectivo, es la Universidad de Murcia quien lo fija anualmente. En cumplimiento del

artículo 8.4 del Reglamento por el que se regulan los Estudios Universitarios Oficiales de Máster y de Doctorado de la Universidad de Murcia, el presente Máster se desarrollará en un curso académico de 40 semanas.

1.6 Información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo

Universidad y naturaleza

Universidad de Murcia. Institución pública

Orientación

Máster Investigador.


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Bloque 2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,

científico o profesional del mismo

El programa de Máster que proponemos constituye una oferta a los miembros de todas las Titulaciones para su formación académica e investigadora en distintas áreas (sanitarias, educativas, socioculturales, ético-jurídicas y de gestión) implicadas en el estudio del envejecimiento humano que consideramos de sumo interés dado el aumento progresivo de la población de edad avanzada así como el cada vez más frecuente desplazamiento de los cuidados correspondientes al ámbito de los profesionales, sobre todo tras la incorporación mayoritaria de la mujer al mercado de trabajo. De ahí que resulte imprescindible la existencia de profesionales con conocimientos multidisciplinares que puedan dar solución a las necesidades fundamentales de esta población cada vez más amplia; demanda que va a seguir creciendo en un futuro inmediato ya que nuestra Región constituye un lugar de elección del turismo de la tercera edad así como de residencia estable para numerosos ciudadanos mayores extranjeros.

El programa propuesto recoge los aspectos académicos más destacados del envejecimiento desde el punto de vista biológico, sanitario, jurídico y socioeconómico. Así mismo consideramos que posee una orientación profesional al profundizar en aquellos aspectos multidisciplinarios relacionados con el envejecimiento puesto que supone un proceso biológico complejo caracterizado por la disminución de la capacidad de respuesta vital y por tanto de un aumento de la vulnerabilidad y fragilidad frente a las agresiones. Esto se va a manifestar en una serie de síntomas y signos que son la expresión clínica del fallo progresivo de los distintos órganos y sistemas del cuerpo humano además el aumento importante de las personas mayores dependientes y los considerables déficits de estructuras atencionales ha hecho que sean muy significativas las iniciativas de prestación de servicios de carácter comunitario, así como la generación de programas para el logro de una vejez saludable, evitando el desarraigo de la persona mayor de su entorno y reduciendo la posible institucionalización de las mismas.

Los servicios y actuaciones en programas que propenden la vejez saludable deben enmarcarse en la medida de lo posible en un marco y contexto comunitario que aproveche las sinergias del medio en el que la persona mayor y su familia se beneficia de los medios y recursos asistenciales que existen en el entorno tales como asociaciones, ONG y otro tipo de entidades que trabajan y persiguen una atención integral e integradora de las personas mayores.

Por último tanto el aspecto académico y fundamentalmente el Investigador vienen avalados por la experiencia del Instituto Propio de Envejecimiento de la Universidad que durante los últimos ocho años está impartiendo cursos de divulgación, formación y perfeccionamiento así como programas de Doctorado y Máster Universitario en Envejecimiento y además ha colaborado con distintas instituciones y organizaciones relacionadas con las personas mayores. Los aspectos científicos y de investigación se basan en los proyectos actualmente en vigor de los 38 grupos de investigación que constituyen dicho Instituto Propio de Envejecimiento (recientemente aprobada su transformación en Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento de la Universidad de Murcia. (Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia del 6-07-09)) 2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de

la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas En EEUU existe una certificación específica para el ejercicio médico-clínico sobre envejecimiento que se obtiene al

superar la prueba American Board of Antiaging Medicine Certification http://www.worldhealth.net/ y para los restantes profesionales sanitarios (farmacéuticos, enfermeros, veterinarios, etc.), la American Board Health Practitioners Certification, http://www.worldhealth.net/pages/abaahp/ además de numerosos Máster impartidos por Universidades de distintos Estados. En Europa son numerosos también los Másteres sobre envejecimiento, que realizan las distintas Universidades de los estados miembros, uno de los Máster de mayor trascendencia corresponde al Master´s Programme in Health Sciencies http://www.uta.fi/masters/healthsciences/ (Public Health de la Tampere School of Public Health, Finlandia) http://www.uta.fi/laitokset/tsph/opiskelu/studies.php . En la Universidad de Murcia se imparte un Máster sobre envejecimiento, desde el cursos 2008/2009 y desde el año 2005 al 2009 se impartió un programa del Doctorado exclusivamente sobre los aspectos biológicos y patológicos del envejecimiento. Dicho programa ha servido como base para la organización de este Máster al que hemos añadido otras áreas


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sobre el envejecimiento que describimos a continuación. Asimismo, son excepcionales dichos programas (alrededor de 8 o 9) y dedicados exclusivamente a algunos aspectos del envejecimiento (gerontología clínica, social, psicogeriatría, fragilidad, etc.), en las restantes Universidades españolas (Autónomas de Barcelona y Madrid, Granada, La Laguna, La Coruña, UCAM, etc.), de ahí el interés de la implantación de este Titulo de Máster que proponemos, destinado a la formación profesional científico-tecnológica integrada en diferentes áreas multidisciplinares (sanitaria, educativa, sociocultural, ético-jurídica y de gestión) en relación con el envejecimiento. Además de facilitar a estos profesionales el inicio en la investigación a través de las líneas de investigación desarrolladas por los distintos grupos de investigación que participarán en el desarrollo del Titulo de Máster 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la

elaboración del plan de estudios

Para la elaboración del programa nos hemos basado fundamentalmente en la información recogida durante los años de funcionamiento del Instituto Propio de Envejecimiento de la UM, así mismo de la experiencia en la impartición de docencia especifica en envejecimiento de 15 Facultades y Escuelas Universitarias y de 20 Departamento Universitarios de la Universidad de Murcia que han colaborado en forma multidisciplinar para elaboración del plan de estudios sobre envejecimiento.

También en el procedimiento que tiene establecido la Universidad de Murcia para la elaboración de los planes de estudio por el que se garantiza el cumplimiento de la normativa existente y la calidad exigida para estos estudios, así como la transparencia en el proceso, lo que constituye un valor añadido de esta Universidad y en este caso del Título propuesto, que de este modo queda aún más contrastado.

2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la

elaboración del plan de estudios

Para la elaboración del programa nos hemos basado fundamentalmente en la información solicitada y las propuestas remitidas de diferentes Sociedades Médicas (de Familia, Medicina Interna, Geriatría), de diferentes Colegios Profesionales, Sanitarios, Socioeconómicos, Jurídicos, así como de asociaciones de afectados y familiares de distintas patologías (Alzheimer, Parkinson, etc.). Se ha consultado también las necesidades de cuidados y atención a la dependencia de Centros de Mayores, Residencias de Mayores y Centros de Día dependientes de diferentes Ayuntamientos y de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La experiencia atesorada por Centros e Instituciones que vienen desarrollando su actividad desde hace ya bastantes años en torno al Envejecimiento, ha constituido un referente de capital importancia y de obligada consulta a la hora de confeccionar el presente Máster. Es por ello por lo que entramos en contacto (de forma personal como por vía telemática) con Centros de contrastada acreditación nacional e internacional al objeto de lograr una configuración de los estudios que se contemplan en este Máster dotada de las mayores garantías de coherencia, calidad y adecuación a la realidad social y jurídica.


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Bloque 3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos

Formar profesionales que desde la capacitación obtenida en sus distintos grados académicos (Diplomados y Titulados) puedan abordar la problemática de las personas mayores desde diversas perspectivas complementarias, fundamentalmente en las áreas sanitarias, educativas, socio-culturales, ético-jurídicas y de gestión, así como la consecución de una cualificación profesional sobre el envejecimiento humano. Al mismo tiempo que facilitar la adquisición de los conocimientos necesarios para la iniciación en el método científico, facilitándoles la realización de trabajos científicos que les posibiliten la incorporación de los alumnos a centros de investigación públicos o privados.

El Plan de Estudios del presente Título de Máster tiene en cuenta que cualquier actividad profesional debe realizarse

a) Desde el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos derechos.

b) Desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos derechos y principios.

c) De acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos, y debiendo incluirse, en los planes de estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos valores.

3.2. Competencias transversales de la Universidad de Murcia.

La Universidad de Murcia ha establecido unas Competencias Transversales asociadas con unos contenidos formativos comunes y unos valores que han de constituir una seña de identidad de sus egresados:

CT1: Ser capaz de expresarse correctamente en lengua castellana en su ámbito disciplinar. CT2: Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. CT3: Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como

usuario las herramientas básicas en TIC. CT4: Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. CT5: Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad

basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. CT6: Capacidad para trabajar en equipo para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. CT7: Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

3.3. Competencias básicas, genéricas y específicas.

Antes de detallar las competencias, conviene hacer una breve referencia conceptual. El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles, como saber (conocimiento y comprensión), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionadas con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo).

Clasificamos las competencias en “básicas”, “genéricas” y “específicas” (referidas tanto a la titulación como a las asignaturas). En tanto las primeras vienen dadas por el RD 1393/2007; las segundas son de carácter transversal, aplicables a múltiples funciones y tareas; y las terceras están directamente relacionadas con el Máster Universitario en Envejecimiento.

3.3.1. Competencias Básicas de Máster

El Máster Universitario en Envejecimiento garantiza las competencias recogidas en el RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE, de 30 de octubre de 2007),


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recogidas en su Anexo I, apartado 3.3 -competencias básicas de los estudios de máster- y que se tipifican en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (RD/MECES):

CB1. Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio, en este caso, el Envejecimiento.

CB2. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB3. Capacidad para comunicar las conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB4. Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CB5. Capacidad para presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de investigación, de transmitir emociones o de asesorar a personas y a organizaciones.

3.3.2. Competencias Genéricas de Máster

Para cumplimentar las premisas mínimas descritas se ha configurado el siguiente catálogo de competencias generales y específicas que el estudiante debe adquirir durante su proceso de aprendizaje. Como se detallará en las correspondientes fichas, las competencias pueden ser adquiridas bien de forma íntegra, en una determinada materia, o parcial y paulatinamente hasta completar su adquisición total como suma de varias materias:

CG1. Ser capaz de transmitir información, ideas, problemas y soluciones de manera razonada. CG2. Capacidad para interpretar textos y datos. CG3. Capacidad de tomar decisiones en la resolución de problemas, mediante procedimientos deliberativos, en los

que se ponderan adecuadamente los elementos relevantes de cada situación. CG4. Capacidad de analizar, sintetizar y gestionar la información, desde una perspectiva de pensamiento crítico y

creativo. CG5. Capacidad para trabajar en equipo de modo interdisciplinar potenciando la escucha activa y el diálogo

respetuoso. CG6. Ser capaz de desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

3.3.3. Competencias Específicas del Máster

Las competencias específicas del presente plan de estudios permiten y garantizan que los estudiantes: -CEM1 Adquirir la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de

problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.

-CEM2 Ser capaz de Integrar los conocimientos de las distintas áreas con la formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas

-CEM3 Adquirir la capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

-CEM4 Demostrar la capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos.

-CEM5 Tener la habilidad para adquirir conocimientos relevantes para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud.


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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

4.1.1. Sistema de información accesible previa a la matricula.

Con carácter previo conviene señalar que, como elemento común a los sistemas de información que se indican a continuación, la Universidad de Murcia gestiona y suministra la información a través de la página web siguiendo criterios de “política de accesibilidad”, de forma que no se excluya a aquellos usuarios con cualquier tipo de discapacidad o limitaciones de tipo tecnológico. Así, se realiza la adaptación de todo el contenido a las directrices de accesibilidad WAI 1.0 en su nivel AA y se utilizan formatos estándar establecidos por el W3C. Una parte importante de los sitios institucionales de la Web de la Universidad de Murcia gestionados por el SIU cumplen un alto grado de accesibilidad, habiendo sido validados por el Test de Accesibilidad Web (TAW) y por el test de validación xhtml del W3C. Más información al respecto en:

. http://www.um.es/universidad/accesibilidad/ La Universidad de Murcia habilita una página Web a través de la cual se puede consultar la oferta de enseñanza universitaria de posgrado (http://www.um.es y http://www.um.es/estudios/posgrado/). En ella constan los perfiles de ingreso, las cuestiones administrativas relacionadas con la matrícula, los objetivos y competencias vinculadas a cada Título, así como sobre las becas y ayudas a las que pueden acceder los estudiantes de cara a la realización de sus estudios de Posgrado. Con respecto a los canales de difusión orientados a los potenciales estudiantes, aparte de los ya citados y en relación con la matrícula, la Universidad de Murcia publicita en su Web, así como en la prensa (radio, televisión, periódicos), la apertura de la matrícula en sus estudios, existiendo todo tipo de información en la Web, en un cuaderno informativo elaborado a tal efecto y en un CD que se le entrega a cada persona que adquiere el sobre de matrícula. Además, la Universidad de Murcia ofrece la posibilidad de efectuar fraccionados los pagos de la matrícula.

Una vez aprobado el Máster se dará la máxima publicidad a través de la Universidad, el Instituto de Envejecimiento así como los distintos Colegios Profesionales. Después de finalizada la prescripción se realizara una reunión de los responsables de cada asignatura con los preinscritos a los que se informará del desarrollo del Máster.

4.1.2. Procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación.

La documentación general que se entrega a los estudiantes incluye información acerca del Servicio de Información del Estudiante (SIU), del Servicio de Asesoramiento y Orientación Personal (SAOP), así como de los órganos de representación y de la figura del Defensor del Universitario.

Antes de su inicio, en los primeros días del curso académico se producirá una presentación a cargo del Coordinador del Máster, o de un miembro de la Comisión Académica del mismo, de cara a favorecer la orientación y acogida de los estudiantes que quieran acceder a los estudios de máster.

En dicho acto, se le suministrarán al alumnado las indicaciones que se estimen necesarias sobre cuestiones de variada índole de cara a la exitosa realización de estos estudios, las cuales se pondrán a su disposición a través de medios telemáticos y otros soportes informativos. En este sentido, se debe destacar la potencialidad de SUMA, herramienta virtual

Bloque 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES


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que posibilita a los alumnos matriculados una comunicación interactiva (foros, chats, talk) con el coordinador y profesores, resolver sus dudas y formular preguntas de un modo más flexible y continuado.

Por último, el Instituto de Investigación en Envejecimiento también dispone de paneles informativos donde se publicitan y actualizan los eventos que semanal y diariamente son de interés para su alumnado.

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

El perfil de ingreso propio de la titulación es el de una persona que muestre interés en una alta especialización, en las cuestiones relacionadas con el proceso de envejecimiento normal y patológico, así como sensibilidad hacia el conocimiento en general de los métodos científicos en relación con las asignaturas del Máster Universitario en Envejecimiento, para adquirir competencias relacionadas con las posibilidades de desarrollo de habilidades y destrezas en el ámbito de la investigación.

Se podrá acceder al Máster en cada uno de los siguientes casos: a. Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación

superior del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

b. Los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al EEES podrán acceder a los estudios oficiales de Máster sin necesidad de homologar sus títulos. Previamente, la Universidad deberá comprobar que acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que la titulación obtenida faculta, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de posgrado. El acceso por esta vía no implicará en ningún caso la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

c. Para el acceso a los estudios de Máster, quienes acrediten poseer un título extranjero no homologado en España, deberán solicitar, con antelación al proceso de admisión, la comprobación del nivel de formación equivalente de sus estudios con una de las titulaciones oficiales españolas.

d. La solicitud de comprobación de nivel de formación equivalente se elevará a las Comisiones de Ramas de Conocimiento de la Comisión General de Doctorado, quienes resolverán las solicitudes. La solicitud se tramitará en la forma que se establezca en las normas e instrucciones de admisión y matrícula.

Los alumnos podrán acceder al Máster Universitario en Envejecimiento estando en posesión de cualquier titulación

oficial. De acuerdo con el Reglamento de estudios oficiales de máster y doctorado de la Universidad de Murcia

(aprobado en Consejo de Gobierno 23/05/08) 1. La admisión en un Máster la decidirá el Centro que lo oferta a propuesta de la Comisión Académica del Máster,

nombrada según indica el Reglamento. Estará formada por 10 miembros, todos ellos profesores del máster con suficiente representatividad de las áreas de conocimiento implicadas en la docencia del máster y un representante del Centro. (“Ver apartado 6.2. Gestión académica del programa. Estructura y composición del órgano responsable del programa.”) La Comisión utilizará los criterios previamente establecidos en el plan de estudios del Máster Universitario, que deberán tener en cuenta:

- una valoración del currículo académico - una valoración de los méritos de especial relevancia o significación en relación al Máster - cualquier otro criterio o procedimiento que, a juicio de la Comisión de Académica del Máster, permita constatar la

idoneidad del solicitante para seguir los estudios que solicita. Esto se concreta en el siguiente baremo:

- Media de expediente académico: hasta 6 puntos, que serán aplicados proporcionalmente en correspondencia con dicha media. - Tener la titulación de Grado o Licenciado en Ciencias Socio-Sanitarias: 4 puntos. - Otros estudios: diplomatura (1 punto), máster (1 punto), licenciatura (2 puntos). - Otros méritos:

Publicaciones (revistas: hasta 0’25, libros: hasta 0’50). Máximo: 1 punto. Cursos a partir de 30 horas (0’1 punto). Máximo: 1 punto.


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Comunicaciones a congresos (0’1 punto). Máximo: 1 punto. Alumno interno (0’25 por año. Máximo 0’50). Beca de colaboración en el último curso de carrera: 0’50 puntos. Conocimiento de idiomas. Hasta 0’50. Conocimientos de informática. Hasta 0’50.

Si es necesario y así lo considera la Comisión, se podrán realizar entrevistas con los solicitantes. (hasta 3 puntos)

2. Los estudiantes deberán presentar solicitud de admisión al Máster, y una vez admitidos, procederán a formalizar

su matrícula en la forma, plazos y con los requisitos que se establezcan en las normas e instrucciones de admisión y matrícula que a estos efectos se aprobarán mediante resolución del Rector para cada curso académico.

3. Los sistemas y procedimientos de admisión deberán incluir, en el caso de estudiantes con necesidades

educativas especiales derivadas de discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

4. La admisión no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso,

profesionales que correspondan al título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Además de lo referido en el apartado 4.2, la Universidad de Murcia cuenta con variados instrumentos al servicio del apoyo y orientación del estudiante en los ámbitos académico, personal, ciudadano y deportivo. Así, además de los servicios centrales de la Universidad de Murcia dedicados a tal fin (sobre los cuales se puede obtener mayor información en las direcciones http://www.um.es/estructura/servicios/index.php y https://www.um.es/vic-estudiantes/), los estudiantes de la Universidad de Murcia cuentan con el apoyo que se presta desde el máximo órgano de representación estudiantil, el Consejo de Estudiantes (http://www.um.es/ceum/), así como con la asistencia que, en su caso, les ofrece el Defensor del Universitario (ver página http://www.um.es/estructura/servicios/defensor/). Entre los referidos servicios universitarios merecen especial mención los que se prestan desde la Unidad de apoyo a los estudiantes con discapacidad (https://www.um.es/saop/unidad.php) a través de la cual, coordinando los esfuerzos del profesorado, el personal de administración y servicios y el alumnado que se implica en tareas de voluntariado universitario, se da soporte a los estudiantes con discapacidad física y sensorial que lo soliciten para garantizar la igualdad de condiciones con el resto de estudiantes y su integración en la Universidad de Murcia en todos los aspectos que afectan a la vida académica.

También como oferta general de la Universidad de Murcia, la comunidad universitaria cuenta con un entorno virtual, SUMA, que se ha revelado como una potente herramienta de apoyo al estudiante. Ésta está estructurada en cuatro entornos diferentes referidos a la resolución de cuestiones administrativas (Suma Administrativa), de índole extracurricular (Suma Extracurricular), de carácter docente (Suma Docente) y de tipo comercial (Suma Comercial), además de un tablón de anuncios en el que se cuelgan novedades de interés para el estudiante. Esta herramienta dota a la Universidad de Murcia de un ámbito de comunicación virtual entre alumnado y profesorado (docentes y tutores), mediante el cual se puede acceder a documentación que cuelga el profesor, se puede hacer preguntas a éste, consultar las calificaciones, entregar los trabajos, etc.

Dado su interés, se reproduce a continuación el esquema básico de dicha página.


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(https://suma.um.es/suma/servlet/sumav2.general.Suma)

Hay que destacar también que la Universidad de Murcia aprobó el 6 de julio de 2009 una Propuesta de colaboración entre el Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE) y el Servicio de Asesoramiento y Orientación Personal (SAOP) y las Facultades y Escuelas de esta Universidad, en la programación y desarrollo de actividades dentro de los procesos clave del SGIC, en cuyo marco se inscriben las acciones de la Facultad de Medicina. Estos servicios de orientación y empleo cuentan con una dilatada experiencia en la organización y puesta en marcha de actuaciones de orientación para universitarios. La orientación se entiende como un proceso en el que se debe definir poco a poco el objetivo profesional, planificando los pasos necesarios para lograr dicho objetivo. Debido a esta condición de proceso, ha de entenderse que la orientación es necesaria en todas las etapas del estudiante universitario. Así se realizan actividades dirigidas a alumnos de primer curso, a alumnos en el ecuador de su carrera y a alumnos de último curso, tanto de orientación académica como de orientación profesional. Así, la Facultad de Medicina incluye actividades de orientación y formación en las jornadas de acogida de los alumnos de primeros cursos (tanto del grado como de los Másteres que imparte). Después del periodo de matrícula y unas fechas antes del inicio formal del curso académico, se desarrolla un acto de recepción a los nuevos estudiantes, donde se les da la bienvenida a la Facultad de Medicina y se les presenta al Coordinador y profesores responsables de las asignaturas.. En dicho acto se les informa también de los servicios que la Universidad de Murcia les proporciona por el hecho de ser estudiantes y de cualquier normativa que les pueda ser de especial interés para el adecuado desarrollo de su vida en el campus.

El SIU (Servicio de Información Universitario), junto con el Vicerrectorado de Estudios, mantienen a través de la WEB de la Universidad, folletos institucionales y diversa información que permiten orientar y reconducir las dudas de los estudiantes ya matriculados.

El Máster Universitario en Envejecimiento, además de contar con los procedimientos de acogida y orientación a

estudiantes de nuevo ingreso, establecerá un Plan de Acción Tutorial. En este plan se contempla que los alumnos tengan un apoyo directo en su proceso de toma de decisiones y el seguimiento continuo a través de la figura del tutor. Los mecanismos básicos del Plan de Acción Tutorial desde la entrada en el Máster son: la tutoría de matrícula: que consiste en informar, orientar y asesorar al estudiante respecto a todo aquello que es competencia del plan de estudios y el sistema de apoyo permanente a los estudiantes una vez matriculados, que consistirá en un seguimiento directo del estudiante durante todos sus estudios de Posgrado. En la carta de admisión al Máster se informa a los estudiantes del tutor que tienen asignado.


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4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad El sistema de transferencia y reconocimiento de créditos propuesto por la Universidad de Murcia para las enseñanzas de máster queda explicitado en el artículo 6 y 8 del Reglamento sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en las Enseñanzas de Grado y Máster conducentes a la obtención de los correspondientes títulos oficiales de la Universidad de Murcia (Aprobado en Consejo de Gobierno de 25 de mayo de 2009 y modificado en Consejo de Gobierno de 22 de octubre de 2010): Artículo 8. Reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Máster. 1. Reglas generales.

a) A criterio de las Comisiones Académicas de los Másteres, se podrán reconocer créditos de las enseñanzas oficiales realizadas en esta u otras universidades, siempre que guarden relación con el título de Máster en el que se desean reconocer los créditos.

b) Asimismo los estudiantes que hayan cursado estudios parciales de doctorado en el marco de lo dispuesto en el Real

Decreto 778/1998 o normas anteriores podrán solicitar el reconocimiento de los créditos correspondientes a cursos y trabajos de iniciación a la investigación previamente realizados.

c) El reconocimiento se solicitará a la Comisión Académica del Máster que, a la vista de la documentación aportada,

elevará propuesta de resolución a la Junta de centro. La propuesta deberá ser aprobada para su posterior resolución por los Decano/Decanas o Directores/Directoras de centro al que se encuentran adscritos estos estudios.

d) En las normas e instrucciones de admisión y matrícula se establecerán el procedimiento y la documentación a aportar

para la solicitud del reconocimiento de créditos. 2. Con el fin de evitar diferencias entre másteres se dictan las siguientes reglas:

a) Reconocimiento de créditos procedentes de otros Másteres. Se podrán reconocer en un máster créditos superados en otros másteres, a juicio de la Comisión Académica del mismo, siempre que guarden relación con las asignaturas del máster y provengan de un título del mismo nivel en el contexto nacional o internacional.

b) Reconocimiento de créditos procedentes de Programas de Doctorado regulados por normas anteriores al RD- 1393/2007. Como en el caso anterior, se podrán reconocer en un máster créditos superados en otros másteres, a juicio de la Comisión Académica del mismo, que podrá ser la totalidad de los créditos, salvo el TFM, cuando el máster provenga del mismo Programa de Doctorado.

c) Reconocimiento de créditos por experiencia profesional, laboral o de enseñanzas no oficiales. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de los créditos que constituyen el plan de estudios.

d) No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos propios de la Universidad de Murcia podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado en el apartado anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título haya sido extinguido y sustituido por un título oficial y así se haga constar expresamente en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios) Reconocimiento de créditos superados en Licenciaturas, Arquitecturas o Ingenierías. En este caso se podrá reconocer hasta el 20% de créditos, siempre que concurran todas las siguientes condiciones:

Cuando la licenciatura o la ingeniería correspondiente figure como titulación de acceso al máster. Los créditos solicitados para reconocimiento tendrán que formar parte necesariamente del segundo

ciclo de estas titulaciones. Los créditos reconocidos tendrán que guardar relación con las materias del máster.

3. El Trabajo Fin de Máster (TFM) nunca podrá ser objeto de reconocimiento, al estar orientado a la evaluación de las competencias asociadas al título correspondiente de la Universidad de Murcia. 4. Las normas de este artículo no son de aplicación a los créditos obtenidos en los másteres a que se refiere el artículo 15.4 del R.D. 1393/2007, cuando se pretenda continuar en esta Universidad.


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Por lo que se refiere a la Transferencia de créditos, el artículo 6, punto 4 y punto 5, del Reglamento sobre Reconocimiento y Transferencia de créditos en las Enseñanzas de Grado y Máster conducentes a la obtención de los correspondientes títulos oficiales de la Universidad de Murcia, recoge lo siguiente:

Punto 4. Transferencia de créditos:

a) Los créditos superados por el estudiante en enseñanzas oficiales universitarias del mismo nivel (Grado, Máster, Doctorado) que no sean constitutivos de reconocimiento para la obtención del título oficial o que no hayan conducido a la obtención de otro título, deberán consignarse, a solicitud del interesado, en el expediente del estudiante. En el impreso normalizado previsto en el artículo 4.2 de este Reglamento, se habilitará un apartado en el que haga constar su voluntad al respecto.

b) La transferencia se realizará consignando el literal, el número de créditos y la calificación original de las materias

cursadas que aporte el estudiante. En ningún caso computarán para el cálculo de la nota media del expediente. Punto 5. Incorporación de créditos al expediente académico: Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico.


13

Bloque 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios.

Formar profesionales que desde la capacitación obtenida en sus distintos grados académicos puedan abordar la problemática de las personas mayores desde diversas perspectivas complementarias, fundamentalmente en las áreas sanitarias, educativas, socio-culturales, ético-jurídicas y de gestión, así como la consecución de una cualificación profesional sobre el envejecimiento humano.

Las enseñanzas se han estructurado en XXXII asignaturas optativas que se engloban en cinco módulos

complementados con un Trabajo Fin de Máster (12 ECTS): Las competencias fundamentales del trabajo de fin de Máster corresponden a

Ser competente en la medición de las funciones biológicas, la evaluación de los hechos científicamente demostrados y el análisis de los datos Estar motivado para mantener una actitud receptiva y positiva frente a los nuevos conocimientos y avances tecnológicos. Adquisición de habilidades y actitudes investigadoras y de comportamiento que permitan una interacción efectiva y adecuada con otros grupos de investigación y sus componentes. Completar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades para poder recomendar y realizar proyectos sobre distintos aspectos del envejecimiento. Conocer la importancia del rigor científico y de la capacidad de autocrítica.

Los contenidos corresponderán a los aspectos de investigación de cada una de las asignaturas que forman el

máster. Para su desarrollo la Comisión Académica nombrará un tutor o director del trabajo fin de máster para cada alumno,

quien determinara el tema del trabajo, su contenido y la metodología para su desarrollo. Sistema de evaluación: Se realizará mediante una Comisión o Tribunal propuesta por la Comisión Académica.

El cuadro de materias y su ubicación temporal queda resumido en el siguiente cuadrante:

1º Cuatrimestre Módulo I y II

2º Cuatrimestre Módulo III y IV

1º y 2º Cuatrimestre

Módulo V

TRABAJO FIN DE MÁSTER


14

MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENVEJECIMIENTO. 60 Créditos ECTS MÓDULO I: GENERAL

(1º Cuatrimestre, Optativo. 15 Créditos ECTS.) Asignatura I. Biopatología del envejecimiento. 3 ECTS Asignatura II. Geriatría. 3 ECTS Asignatura III. Atención a la dependencia y marco jurídico. 3 ECTS Asignatura IV. Educación y envejecimiento. 3 ETCS. Asignatura V Envejecimiento cerebral. 3 ETCS

MÓDULO II: CUIDADOS DE LA FRAGILIDAD Y LA INVOLUCIÓN DEL ENVEJECIMIENTO.

(1º Cuatrimestre Optativo. 15 Créditos ECTS.) Asignatura VI. Oncología y envejecimiento. 3 ETCS Asignatura VII. Alimentación, nutrición y salud en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura VIII. Gerodontología: cuidados de la cavidad oral en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura IX Técnicas de reconstrucción bucal en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura. X Psicología y Psicopatología del envejecimiento. 3 ETCS MÓDULO III ENVEJECIMIENTO Y SOCIEDAD

(2º Cuatrimestre Optativo. 21 Créditos ECTS.) Asignatura XI. Sociología, demografía y economía de la vejez. 3 ETCS Asignatura XIIa. Aspectos éticos del envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XIIb. Aspectos jurídicos del envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XIII. Gestión socio-sanitaria y control de calidad. 3 ETCS Asignatura XIV. Salud Laboral y envejecimiento. 3ETCS Asignatura XV. Antioxidantes y envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XXXIII Diseño de experimentos. 3 ETCS MÓDULO IV: MEDIDAS TERAPEUTICAS Y ATENCIÓN AL ANCIANO.

(2º Cuatrimestre Optativo. 18 Créditos ECTS.) Asignatura XVI. Medicina física, rehabilitación y fisioterapia en el envejecimiento. 3ETCS Asignatura XVII. Cuidados Paliativos. 3 ETCS Asignatura XVIII. Cuidados de enfermería en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XIX. Terapias y atención farmacológica al anciano. 3 ETCS Asignatura XX. Medicinas complementarias (MC) en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XXXIV Ejercicio físico: terapia y salud. 3 ETCS MÓDULO V: ENVEJECIMIENTO Y ESPECIALIDADES MÉDICAS

(1º y 2º Cuatrimestre Optativo. 36 Créditos ECTS.) Asignatura XXI. La Medicina Interna del Envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXII. Alteraciones Cardiovasculares en el envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXIII. Patología Infecciosa en el envejecimiento Patología Infecciosa 3 ECTS Asignatura XIV. Patología Digestiva en el envejecimiento.Patología digestiva 3 ECTS Asignatura XXV. Patología Endocrina en el envejecimiento. Patología Endocrina 3 ECTS Asignatura XXVI. Envejecimiento Oftalmológico Patología Oftalmológica 3 ECTS Asignatura XXVII. Envejecimiento Dermatológico Patología Dermatológica 3 ECTS Asignatura XXVIII. Patología Psiquiatría en el envejecimiento Patología Psiquiátrica 3 ECTS Asignatura XIX. Inmunología e inmunopatología en el envejecimiento. 3 ECTS


15

Asignatura XXX. Medicina regenerativa y trasplante hemato-poyético en el envejecimiento 3 ECTS Asignatura XXXI. Traumatología: Bioingeniería Ósea en el envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXXII Radiodiagnóstico, Medicina Nuclear y Oncología Radioterápica en el envejecimiento. 3 ECTS

2. La optatividad es completa, el alumno debe elegir 48 ECTS entre las asignaturas ofertadas distribuidos en dos cuatrimestres.

3. Para el Trabajo fin de Máster(12 ECTS), el alumno deberá defender una investigación en la que se hallarán

presentes la gran mayoría de competencias adquiridas en su proceso formativo permitiendo valorar la capacidad y destreza a la hora de adecuarlas a una investigación.

En definitiva, el alumno tiene que cursar 48 ECTS distribuidos en dos cuatrimestres y la realización del Trabajo Fin

de Máster (12 ECTS) para configurar un programa completo de 60 ECTS totales. La coordinación docente representa un pilar de actuación para la correcta impartición del Título de Máster. En este

sentido, el Sistema Interno de Garantía de la Calidad de la Facultad de Medicina desarrolla los mecanismos de coordinación docente oportunos para cada Título previéndose la creación de las siguientes figuras y órganos para este tipo de enseñanzas:

A) COORDINADOR DE MÁSTER. Será elegido por un período de cuatro años prorrogables por los miembros de la

Comisión Académica. Sus funciones serán las siguientes: Actuar en representación de la Comisión Académica. Informar a los Departamentos y presentar al Centro la planificación del plan de estudios del Máster. Presidir la Comisión Académica. Elaborar el informe preceptivo sobre las solicitudes de autorización de matrícula en los casos que se

requiera según el presente Reglamento. Hacer llegar al Centro, dentro de los plazos establecidos, la propuesta de estudiantes admitidos en un

título de Máster. Coordinar el desarrollo del título y el seguimiento del mismo. Asistir al Coordinador para la Calidad del Centro en los procesos de evaluación de la calidad del título. Someter a la Comisión de Estudios de Máster, dentro de los plazos que ésta establezca y siempre con

anterioridad al inicio del curso académico correspondiente, las modificaciones en la oferta docente, estructura o profesorado aprobadas por la Comisión Académica.

Comunicar al Centro las resoluciones de la Comisión Académica sobre el reconocimiento de créditos cursados en otros estudios universitarios oficiales.

Difundir entre el profesorado del Máster Universitario cualquier información relativa a la gestión académica del mismo.

Aquellas otras funciones que le asignen los órganos competentes. B) JEFE DE ESTUDIOS: Dado el alto número de profesores responsables de las distintas asignaturas, además del

Coordinador se crea la figura del Jefe de Estudios para facilitar la correcta integración de las enseñanzas. C) COMISIÓN ACADÉMICA. La estructura y funcionamiento de este órgano se encuentra aprobada en el artículo

17 del Reglamento por el que se regulan los estudios oficiales de máster y doctorado de la Universidad de Murcia, acuerdo de Consejo de Gobierno de 23 de mayo de 2008, sobre las siguientes premisas:

Constará de un máximo de diez miembros titulares y cinco suplentes, más un representante del Centro. También

formará parte de ella un representante del alumnado de Máster. La Comisión Académica del Máster será nombrada por el Centro a propuesta de los profesores del programa y

ejercerá sus funciones por un período de cuatro años. En la composición de las Comisiones Académicas se buscará la representación adecuada, procurando la

participación proporcional de los distintos Departamentos, Centros, o Institutos Universitarios de Investigación que intervienen en el Plan de estudios.

Todos los miembros de esta Comisión, que actúen en representación de los distintos Departamentos o Institutos,

deberán impartir docencia en el título, tener dedicación a tiempo completo y vinculación permanente con la Universidad de Murcia.


16

Serán funciones de la Comisión Académica: Asistir al coordinador en las labores de gestión. Aprobar la selección del alumnado. Establecer criterios homogéneos de evaluación y resolver conflictos que pudieran surgir al respecto. Proponer los tribunales que habrán de juzgar los Trabajos de Fin de Máster elaborados en el programa. Aprobar, con anterioridad al inicio del curso académico correspondiente y dentro de los plazos

establecidos por la Comisión de Estudios de Máster, las modificaciones en la oferta docente, profesorado o estructura del programa de estudios que se estimen oportunas.

Establecer los criterios para la utilización de los recursos económicos para la financiación de los estudios de Máster, según el caso, dentro de las directrices fijadas por la Universidad.

Propuesta de resolución a la Junta de Centro de las solicitudes de reconocimiento de créditos cursados en otros estudios universitarios oficiales.

Nombrar las subcomisiones que la propia Comisión Académica estime oportunas para el óptimo funcionamiento de la oferta de estudios de Máster. Las actividades y propuestas de estas subcomisiones deberán estar sujetas a la aprobación de la Comisión Académica.

Analizar, en colaboración con el Coordinador para la Calidad del Centro, los resultados del plan de estudios que indique el sistema de garantía de calidad e informar a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro

Aquéllas otras que les asignen los órganos competentes.

5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje

de que consta el plan de estudios

MÓDULO I: GENERAL (1º Cuatrimestre, Optativo. 15 Créditos ECTS.)

Asignatura I. Biopatología del envejecimiento. 3 ECTS Asignatura II. Geriatría. 3 ECTS Asignatura III. Atención a la dependencia y marco jurídico. 3 ECTS Asignatura IV. Educación y envejecimiento. 3 ETCS. Asignatura V Envejecimiento cerebral. 3 ETCS

Denominación: Asignatura I: Biopatología del envejecimiento Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias:

1. Ser capaz de conocer la terminología general y básica utilizada en Fisiología del Envejecimiento con el fin de comprender los textos específicos y poder comunicarse con otros profesionales y con la población en general.

2. Conocimiento de la metodología experimental que se ha utilizado para la obtención de los resultados y generación de los conocimientos que está aprendiendo.

3. Conocer las principales teorías para explicar el envejecimiento humano. 4. Estudiar el proceso del envejecimiento a distintos niveles de organización. 5. Estudiar cómo envejecen los distintos sistemas fisiológicos en relación a los órganos que los

componen, sus interrelaciones, las variables orgánicas que controlan, los mecanismos fisiológicos que implican y los sistemas de regulación de que dependen para su estabilidad.

6. Estudiar el envejecimiento en distintas especies animales bajo un punto de vista comparado. 7. Conocer los modelos animales y las técnicas disponibles para estudiar el envejecimiento. 8. Comprender algunos aspectos aplicados de los conocimientos fisiológicos sobre el proceso de

envejecimiento. 9. Identificar y utilizar biomarcadores del envejecimiento.


17

10. Evaluar el nivel de estrés oxidativo de un individuo. 11. Llevar a cabo estudios de envejecimiento en humanos o en modelos animales. 12. Realizar pruebas funcionales, determinar parámetros vitales e interpretarlos. 13. Ser capaz de realizar bioensayos. 14. Diseñar modelos de procesos fisiológicos de envejecimiento. 15. Realizar medidas antropométricas. 16. Obtener información, diseñar experimentos e interpretar resultados relacionados con la fisiología del

envejecimiento. 17. Dirigir, redactar y ejecutar proyectos relacionados con la fisiología del envejecimiento. 18. Realizar registros de actimetría y termometría. 19. Evaluar la calidad del sueño en humanos.

RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA (ANTES CITADAS) CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MÁSTER

Competencias específicas de máster Competencias específicas de la asignatura (sólo se especifica el

número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos, así como de resolución de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.

1,2,3,4,5

Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas.

8,9,10,11,12

Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

6,7,13,14,15

Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos.

16,17,18,19

Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud.

1,2,3,15

Contenidos

I. CONCEPTO Y ORIGEN: 1.- LOS RELOJES DE LA VIDA. 2.- LONGEVIDAD Y SELECCIÓN NATURAL.3.- TEORÍAS SOBRE EL ENVEJECIMIENTO.

II. ENVEJECIMIENTO CELULAR: 4.- RADICALES LIBRES Y SISTEMAS ANTIOXIDANTES.5.- MITOCONDRIAS Y OXIDACIÓN. PAPEL DE LA RESTRICCIÓN CALÓRICA. 6.- TÉCNICAS Y BIOMARCADORES DE OXIDACIÓN. 7.- GENÉTICA DEL ENVEJECIMIENTO: TELÓMEROS Y TELOMERASA.8.- APOPTOSIS.9.- PATRONES TISULARES Y CELULARES DEL ENVEJECIMIENTO.

III. ENVEJECIMIENTO DE ÓRGANOS Y SISTEMAS:

10.-NEURONAL.11.-SISTEMA INMUNE.12.-SISTEMA ENDOCRINO. 13.-CARDIOVASCULAR Y RENAL. 14.-HUESOS, MÚSCULOS Y ARTICULACIONES. 15. SISTEMA CIRCADIANO. 16.-TERMORREGULACIÓN.17.- ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS: LA VISTA.18.- CUTÁNEO.19.- GERODONTOLOGÍA. 20. SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO.

IV. INTERVENCIÓN E INTEGRACIÓN:

22.- LA MEDICINA DEL ENVEJECIMIENTO.23. ANÁLISIS DE IMAGEN. 24.- EJERCICIO FÍSICO.25.- LUZ Y MELATONINA.26.- BIOMARCADORES Y METABOLISMO. 27.- MEDICINA REGENERATIVA. CÉLULAS MADRE. 28.- TURNOS DE TRABAJO .29.- METABOLISMO DE LOS FÁRMACOS. 30.- LA ACTIVIDAD INTELECTUAL EN LAS PERSONAS MAYORES.


18

Metodología docente

Se utilizarán las clases magistrales para exponer los contenidos teóricos de la signatura, pero se tratará de fomentar la interactividad y la participación activa de los alumnos. Se incorporarán nuevas tecnologías de la información (TICS) para la exposición de los contenidos. Las clases prácticas se llevarán a cabo con la mayor autonomía posible por parte de los alumnos, que se ayudarán para su realización de los guiones detallados de las mismas y podrán solicitar la ayuda de los profesores de prácticas cuando sea necesario. En las diferentes materias, los alumnos realizarán trabajos personales que podrán ser de carácter teórico, o práctico. En la medida de lo posible se primará la realización de trabajos transversales que impliquen a diferentes materias. Todos los trabajos requerirán el manejo de bibliografía en inglés e irán seguidos de una breve presentación oral pública. También se incentivará que los estudiantes asistan y participen en congresos, reuniones científicas, etc., donde tendrán la oportunidad de contactar con otros grupos y departamentos de instituciones tanto nacionales como internacionales. Se prevé la visita de científicos de reconocido prestigio, que sirvan de ejemplo y estímulo para nuestros alumnos. Estas visitas dependen habitualmente de la propia iniciativa de los grupos de investigación, que invitan a estos colegas al objeto de profundizar en aspectos de su interés.

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presénciales teóricas a la exposición por el profesorado de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se llevará a cabo la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte del alumnado a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por el profesorado, favoreciendo los trabajos transversales que impliquen a distintas materias del programa. Asimismo se incentivará la participación del alumnado en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que el alumnado, de forma individual o en pequeños grupos, pueda consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se le planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura II: Geriatría Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de


2 Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas.

3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

4 Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos.

5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud.


19

6. Capacidad para establecer los criterios de valoración clínica integral en el anciano. 7. Capacidad de reconocimiento de las características distintivas de presentación de las enfermedades en los

ancianos. 8. Capacidad para evaluar los criterios de selección de los grandes síndromes geriátricos. 9. Capacidad para organizar programas de medidas preventivas en el mantenimiento de la salud en los

ancianos. 10. Capacidad para evaluar programas sobre medidas preventivas en el mantenimiento de la salud geriátrica.

RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA (ANTES CITADAS) CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA TITULACIÓN

Competencias específicas de titulación Competencias específicas de la asignatura (sólo se especifica el

número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.

1,2,3,4,5,7 8,9

Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas

1,2,3,4,5


1,2,3,4,5,9,10


1,2,3,4,5,9


1,2,3,4,5,6,7

Contenidos

BLOQUE I. VALORACIÓN GERIÁTRICA INTEGRAL: - VALORACIÓN DE LA HISTORIA CLÍNICA EN EL ANCIANO. - SEMIOLOGÍA GERIÁTRICA. - VALORACIÓN FUNCIONAL, COGNITIVA Y ANALÍTICA DEL ANCIANO. - VALORACIÓN CLÍNICA Y SOCIAL DEL ANCIANO. -

BLOQUE II. CARACTERÍSITCAS Y PRESENTACIÓN ATÍPICA DE LAS ENFERMEDADES GERIÁTRICAS. BLOQUE III. GRANDES SÍNDROMES GERIÁTRICOS:

- CAÍDAS, OSTEOPOROSIS Y FRACTURAS PATOLÓGICAS. - INCONTINENCIA. - SÍNDROME CONFUSIONAL. - TRASTORNOS NUTRICIONALES.

BLOQUE IV. PROGRAMAS DE MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD EN GERIATRÍA.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presénciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además, se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que impliquen a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños


20

grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura III: Atención a la dependencia y marco jurídico Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias

1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos, así como de resolución

de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.




5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y educación.

6. El alumno debe ser capaz de elaborar diseños de programas para el establecimiento de acciones saludable para la mejora del envejecimiento.

7. Capacidad de construir indicadores de análisis de inserción comunitaria, así como evaluación de estrategias de intervención en un medio abierto

8. Capacidad para la detección y análisis de necesidades de las personas mayores y de su entorno familiar para la elaboración de proyectos de intervención.

9. Obtener competencia en la conjunción y coordinación de equipos de intervención de carácter interdisciplinar.

10. Capacidad de organizar, planificar y evaluar intervenciones, así como el diseño de modelos de evaluación de calidad de dichas intervenciones.

RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA (ANTES CITADAS) CON LAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA TITULACIÓN



1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,7,8


1,2,3,4,5,9,10


1,2,3,4,5,6


1,2,3,4,5,6,7

Contenidos

INTRODUCCIÓN. EL LIBRO BLANCO DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA ANÁLISIS CRÍTICO DEL LIBRO BLANCO. EL SISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA.


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LA LEY DE DEPENDENCIA. BLOQUE I. EL RETO DE LA COORDINACION SOCIOSANITARIA:

1.1. EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN SOCIOSANITARIA EN EL ACTUAL MARCO LEGAL. 1.2. MIEMBROS ACTIVOS DE LA COORDINACIÓN. 1.3. SISTEMAS DE COORDINACIÓN. 1.4. EXPERIENCIAS DE COORDINACIÓN NACIONAL Y AUTONÓMICA.

BLOQUE II. VALORACIÓN DE LA DEPENDENCIA EN LAS PERSONAS MAYORES: 2.1. SISTEMAS ACTUALES DE VALORACIÓN 2.2. DISCAPACIDAD Y DEPENDENCIA. 2.3. BAREMOS.

2.4. LA CALIDAD DE LOS PROCEDIMIENTOS EN LA VALORACIÓN 2.5. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS ESTANDARIZADOS

BLOQUE III. ATENCIÓN Y CUIDADO A LA PERSONA MAYOR DEPENDIENTE:

3.1. LA PERSONA MAYOR EN SU ENTORNO 3.2. TÉCNICAS DE CUIDADO 3.3. CUIDADORES PROFESIONALES 3.4. CUIDADORES OCASIONALES: VOLUNTARIADO

BLOQUE IV. ATENCIÓN AL CUIDADOR: PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO REHABILITADOR COMUNITARIO

4.1. IDENTIFICAR AL CUIDADOR PRINCIPAL 4.2. PATOLOGÍAS DEL CUIDADOR 4.3. BURNOUT EN EL CUIDADOR 4.4. APRENDER A CUIDAR

BLOQUE V. ATENCIÓN A DOMICILIO DE PERSONAS MAYORES DEPENDIENTES: 5.1. EL SISTEMA ACTUAL DEL SAD

5.2. LA ATENCIÓN DOMICILIARIA SANITARIA 5.3. EXPERIENCIAS DE COORDINACIÓN SOCIOSANITARIA 5.4. EXPERIENCIAS EUROPEAS 5.5. VENTAJAS Y PROBLEMAS

BLOQUE VI. EL MAPA DE LA DEPENDENCIA EN ESPAÑA Y EN MURCIA:

6.1. LOS DATOS DEL LIBRO BLANCO 6.2. LA ENCUESTA NACIONAL SOBRE DISCAPACIDADES 6.3. DATOS EPIDEMIOLÓGICOS SOBRE SALUD 6.4. INFORME SOBRE “LOS MAYORES EN ESPAÑA, 2004”.

BLOQUE VII. LA PREVENCIÓN EN EL SISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA

7.1. ASIGNATURA PENDIENTE DEL SISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA 7.POSIBILIDADES REALES Y CAPACIDAD DE ACTUACIÓN. 7.3. LA PREVENCIÓN EN EL PANORAMA ASISTENCIAL


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por el profesorado de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se llevará a cabo la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además, se procederá por parte del alumnado a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por el profesorado, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo, se incentivará la participación del alumnado en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que el alumnado, de forma individual o en pequeños grupos, pueda consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se le planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura IV: Educación y envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias


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1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos, así como de resolución

de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.




5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y educación.

6 Capacidad de valorar e interpretar las necesidades específicas del anciano y sus posibilidades de mejora mediante las estrategias educativas.

7 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica en educación. 8 Capacidad de detectar las necesidades del anciano para mantener y desarrollar las capacidades, el nivel de

salud y potenciar la autonomía personal. 9 Capacidad para dirigir hacia los especialistas necesarios que puedan realizar este trabajo de potenciación. 10 Capacidad de aplicar modelos de evaluación de programas educativos sobre hábitos saludables y calidad

de vida.




1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5


1,2,3,4,5,8,9,10


1,2,3,4,5


1,2,3,4,5,6,7

Contenidos

BLOQUE I. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y VEJEZ

BLOQUE II. PROPUESTA DE EDUCACIÓN SOCIAL CON PERSONAS MAYORES

BLOQUE III. COMUNIDADES SALUDABLES

BLOQUE IV. CONSTRUCCIÓN DE REDES DE AUTOAYUDA

BLOQUE V. ENVEJECIMIENTO ACTIVO

BLOQUE VI. FORMACIÓN PARA LA JUBILACIÓN (Sindicatos, asociaciones, centros cívicos, centros de día, etc.)

BLOQUE VII. EDUCACIÓN DE LA FAMILIA RESPECTO A LAS PERSONAS MAYORES

BLOQUE VIII. FORMACIÓN DE PROFESIONALES CON PERSONAS MAYORES


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BLOQUE IX. EDUCACIÓN FRENTE A DEPENDENCIA

BLOQUE X. PROGRAMAS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL PARA PERSONAS MAYORES


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por el profesorado de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se llevará a cabo la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además, se procederá por parte del alumnado a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por el profesorado, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo, se incentivará la participación del alumnado en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que el alumnado, de forma individual o en pequeños grupos, pueda consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se le planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura V: Envejecimiento cerebral. Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio/ optativo):Optativa Competencias

1. Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de

resolución de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.

2. Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas.

3. Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

4. Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos.

5. Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud.

6. Capacidad de adquisición de conocimientos y análisis sobre los procesos del envejecimiento cerebral como parte del proceso global del envejecimiento.

7. Capacidad de distinción entre envejecimiento cerebral normal y patológico. 8. Capacidad de adquisición de conocimientos y análisis sobre el concepto de demencia, sus síntomas,

diagnóstico y tratamiento. 9. Capacidad de adquisición de conocimientos y análisis sobre los distintos tipos de demencias. 10. Capacidad de valorar e interpretar las necesidades específicas del anciano con envejecimiento normal

y del anciano demente, y sus posibilidades de mejora mediante las estrategias terapéuticas disponibles.

11. Capacidad de detectar mediante un screening de evaluación neuropsicológica las principales afectaciones que presenta el paciente, con el fin de establecer estrategias de intervención para mantener y desarrollar las capacidades funcionales, el nivel de salud y potenciar la autonomía personal.

12. Capacidad para dirigir hacia los especialistas necesarios que puedan realizar este trabajo de potenciación.

13. Capacidad de aplicar modelos de evaluación de programas educativos sobre hábitos saludables en la prevención del envejecimiento y las demencias así como, campañas divulgativas sobre métodos de detección precoz.


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1,2,3,4,5


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,9,10,11


1,2,3,4,5,12,13


1,2,3,4,5,6,7,8

Contenidos

1. ENVEJECIMIENTO CEREBRAL NORMAL

CAMBIOS EN EL CEREBRO DURANTE EL ENVEJECIMIENTO NORMAL: CAMBIOS HISTOLÓGICOS. CAMBIOS NEUROQUÍMICOS. CAMBIOS COGNITIVOS E INTELECTUALES. CAMBIOS CONDUCTUALES Y PSICOLÓGICOS.

2. ENVEJECIMIENTO CEREBRAL PATOLÓGICO DEMENCIA: CONCEPTO. SÍNTOMAS: DEMENCIA LEVE, MODERADA Y SEVERA. DIAGNÓSTICO. TRATAMIENTO. DEMENCIAS PRIMARIAS: ENFERMEDAD DE ALZHEIMER: EPIDEMIOLOGÍA SÍNTOMAS. ETIOLOGÍA FISIOPATOLOGÍA. DIAGNÓSTICO. PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO. DESARROLLO DE MODELOS ANIMALES. DEMENCIA POR CUERPOS DE LEWY. DEMENCIA VASCULAR. DEMENCIA FRONTOTEMPORAL. DEMENCIA POR CUERPOS DE PICK. DEMENCIAS MIXTAS CON COMPONENTES DE LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER. DEMENCIAS SECUNDARIAS: DEMENCIA Y ENFERMEDAD DE PARKINSON. DEMENCIA Y ENFERMEDAD DE HUNTINGTON. DEMENCIA POR ENFERMEDADES PSIQUIÁTRICAS. DEMENCIA POR ABUSO DEL ALCOHOL. DEMENCIA POR DIABETES. DEMENCIA Y DROGAS. DEMENCIA POR TOXINAS. DEMENCIA POR INFECCIONES. DEMENCIA POR ALTERACIONES CEREBRALES ESTRUCTURALES: TRAUMATISMO, TUMORES CEREBRALES. DEMENCIA Y SÍNDROME DE DOWN.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presenciales teóricas a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.


25

Sistemas de evaluación y calificación del MÓDULO I:

Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por el profesorado de las principales características de los bloques temáticos. A continuación, se llevará a cabo la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte del alumnado a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por el profesorado, favoreciendo los trabajos transversales que impliquen a distintas materias del programa. Asimismo se incentivará la participación del alumnado en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que el alumnado, de forma individual o en pequeños grupos, pueda consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se le planteen o solicitar información complementaria.

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes estará basada en el desarrollo de competencias. Los instrumentos que se utilizarán, los criterios de calidad aplicados a cada uno de ellos y la ponderación de los mismos, se exponen en la tabla que se presenta a continuación.

INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN Lista de control de asistencia Presencia en clase práctica y sesiones de tutoría 50%

Portafolios o Carpeta de prácticas

Presentación de las actividades realizadas en clase Inclusión y valoración de todas las actividades Corrección en su realización Claridad expositiva Estructuración y sistematización Originalidad y creatividad Capacidad crítica y autocrítica Capacidad de análisis y síntesis Incorporación de bibliografía

10%

Realización de trabajos dirigidos o casos prácticos

Presentación del trabajo Inclusión de todos los puntos acordados Dominio y precisión para su formulación Coherencia entre los elementos Capacidad de análisis y síntesis Incorporación de bibliografía Auto evaluación y evaluación recíproca

20%

Prueba teórico-práctica

Dominio de la materia Precisión en las respuestas Claridad expositiva Estructuración de ideas Espíritu crítico en la presentación de contenidos Planificación y organización del tiempo

20%


26

MÓDULO II: CUIDADOS DE LA FRAGILIDAD Y LA INVOLUCIÓN DEL ENVEJECIMIENTO.

(1º Cuatrimestre Optativo. 15 Créditos ECTS.) Asignatura VI. Oncología y envejecimiento. 3 ETCS Asignatura VII. Alimentación, nutrición y salud en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura VIII. Gerodontología: cuidados de la cavidad oral en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura IX Técnicas de reconstrucción bucal en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura. X Psicología y Psicopatología del envejecimiento. 3 ETCS

Denominación: Asignatura VI. Oncología y envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio /optativo):Optativa

Competencias







6 Capacidad de valorar e interpretar las necesidades específicas del anciano y sus posibilidades de mejora mediante las estrategias terapéuticas en Oncología.

7 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica en Oncología fundamentalmente en relación con los métodos diagnósticos y los programas de detección y prevención del cáncer.

8 Capacidad de detectar las necesidades del anciano oncológico para mantener y desarrollar las capacidades funcionales, el nivel de salud y potenciar la autonomía personal.

9 Capacidad para dirigir hacia los especialistas necesarios que puedan realizar este trabajo de potenciación. 10 Capacidad de aplicar modelos de evaluación de programas educativos sobre hábitos saludables en la

prevención del cáncer así como campañas divulgativas sobre métodos de detección precoz.




1,2,3,4,5,6,7


1,2,3,4,5,7,8

Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de

1,2,3,4,5,8,9


27

divulgación para la población en general. Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos.

1,2,3,4,5,10


1,2,3,4,5,9

Contenidos

BLOQUE I. CÁNCER: PERSPECTIVA HISTÓRICA Y FENÓMENO SOCIAL

EL CÁNCER EN LA HISTORIA. CÁNCER COMO FENÓMENO SOCIAL

CONSECUENCIAS DEL CÁNCER EN EL HUÉSPED.

BLOQUE II. EPIDEMIOLOGÍA, ETIOPATOGENIA Y DIAGNÓSTICO DEL CÁNCER:

INCIDENCIA DE LAS NEOPLASIAS. AGENTES ETIOLÓGICOS EXÓGENOS Y ENDÓGENOS Y MECANISMOS DE PRODUCCIÓN. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS Y MARCADORES TUMORALES.

BLOQUE III. CRONOTERAPIA DEL CÁNCER:

TIPOS DE TRATAMIENTOS. PREVENCIÓN, EDUCACIÓN Y HÁBITOS SALUDABLES.

BLOQUE IV. PRONÓSTICO:

-SISTEMAS DE GRADACIÓN Y ESTADIAJE.

BLOQUE V. TIPOS PRINCIPALES EN EL ANCIANO:

EN EL HOMBRE EN LA MUJER EN AMBOS

BLOQUE VI. PERSPECTIVAS EN LA INVESTIGACIÓN ONCOLÓGICA:

CULTIVOS CELULARES, LÍNEAS TUMORALES, ENSAYOS DE CITOTOXICIDAD. TUMORES TRASPLANTABLES. MODELOS DE CARCINOGÉNESIS EXPERIMENTAL.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presénciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.


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Denominación: Asignatura VII: Alimentación, nutrición y salud en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio /optativo):Optativa

Competencias

1. Nutrición humana. 2. Dietoterapia. 3. Composición de alimentos. 4. Métodos de valoración del estado nutricional. 5 Establecer y calcular pautas alimentarias saludables. 6 Evaluar el estado nutricional. 7 Elaboración de pautas nutricionales en diferentes patologías.




1,2,3,4,5,6


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1,2,3,4,5


1,2,3,4,5


1,2,3,4,5,6,7

Contenidos

PRINCIPIOS DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN: - ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA: CONCEPTOS. - CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS. GRUPOS DE ALIMENTOS. CLASIFICACIÓN. CONCEPTO DE RACIÓN. TABLAS DE COMPOSICIÓN: CONCEPTOS. EQUIVALENCIAS. - ENERGÍA. NECESIDADES ENERGÉTICAS DEL HOMBRE. BALANCE ENERGÉTICO Y REGULACIÓN. METABOLISMO BASAL. UNIDADES DE ENERGÍA. GASTO ENERGÉTICO BRUTO EN DETERMINADAS ACTIVIDADES. - PROTEÍNAS. AMINOÁCIDOS. CALIDAD PROTEICA. DIGESTIÓN/ABSORCIÓN. METABOLISMO Y UTILIZACIÓN. FUENTES DIETÉTICAS MÁS IMPORTANTES. REQUERIMIENTOS PROTEICOS EN SITUACIONES FISIOLÓGICAS. - NUTRICIÓN DE LOS HIDRATOS DE CARBONO. TIPOS DE HIDRATOS DE CARBONO. FUENTES DIETÉTICAS MÁS IMPORTANTES. - FIBRA DIETÉTICA Y SUS PROPIEDADES. METABOLISMO. FUENTES. RECOMENDACIONES. - LÍPIDOS. TIPOS DE LÍPIDOS. ÁCIDOS GRASOS ESENCIALES. FOSFOLÍPIDOS Y COLESTEROL.


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DIGESTIÓN/ABSORCIÓN. METABOLISMO. LIPOPROTEÍNAS. CALIDAD DE LA GRASA DIETÉTICA. - REGULACIÓN DE LOS PROCESOS CATABÓLICOS. ANABOLISMO. CATABOLISMO. AGUA CORPORAL Y BALANCE HIDROELECTROLÍTICO. - VITAMINAS. CLASIFICACIÓN DE LAS VITAMINAS. DEFICIENCIAS NUTRICIONALES. INGESTAS RECOMENDADAS. FUENTES. PÉRDIDAS DEBIDO A LA TECNOLOGÍA. - REQUERIMIENTOS NUTRICIONALES DE LOS MINERALES. ABSORCIÓN. METABOLISMO. FUENTES DIETÉTICAS. - DIGESTIÓN, ABSORCIÓN Y METABOLISMO DE SUSTANCIAS NUTRITIVAS Y ANTINUTRITIVAS.

- BASES NUTRICIONALES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.

ENVEJECIMIENTO: CAMBIOS FISIOLÓGICOS Y FUNCIONALES RELACIONADOS CON LA NUTRICIÓN.

REQUERIMIENTOS NUTRICIONALES Y ENVEJECIMIENTO. - PAUTAS DIETÉTICAS EN EL ANCIANO SANO. - ORIENTACIÓN ALIMENTARIA EN EL ANCIANO. - ACCIONES POLÍTICAS EN MATERIA ALIMENTARIA EN EL ANCIANO. - PLANIFICACIÓN DE RESTAURACIÓN EN INSTITUCIONES GERIÁTRICAS: ALIMENTOS ESPECIALES Y DIETAS PARA ANCIANOS INSTITUCIONALIZADOS. - ALIMENTOS FUNCIONALES. - DESNUTRICIÓN EN EL ANCIANO -FACTORES DE RIESGO DE MALNUTRICIÓN. ESTRÉS OXIDATIVO Y TEORÍA DEL ENVEJECIMIENTO. - CONCEPTOS: ANTIOXIDANTES, RADICALES LIBRES. MECANISMOS ANTIOXIDANTES ENDÓGENOS Y

EXÓGENOS. TIPOS. - ENVEJECIMIENTO E INMUNIDAD. - IMPACTO DEL ENVEJECIMIENTO SOBRE LOS MECANISMOS DE DEFENSA ANTIOXIDANTE EN EL

ALZHEIMER. - FITOESTRÓGENOS Y EL CONTROL DE OSTEOPOROSIS. - GLUCOSINOLATOS, FIBRA Y FITOESTRÓGENOS EN LA PREVENCIÓN DEL CÁNCER DIETA

MEDITERRÁNEA Y LONGEVIDAD. RELACIÓN ENTRE PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES DURANTE EL ENVEJECIMIENTO Y LA ALIMENTACIÓN. - ANEMIAS. OSTEOPOROSIS. ULCERACIONES. - DIABETES. HIPERTENSIÓN. CATARATAS. RESISTENCIA INSULÍNICA. CARDIOVASCULARES ALZHEIMER. - OBESIDAD. HIPERLIPIDEMIAS. ENFERMEDAD AGUDA, CRÓNICA (INCAPACITANTE Y NO

INCAPACITANTE). - DISFAGIAS, FLATULENCIAS, ESTREÑIMIENTO. INFECCIONES URINARIAS. PROBLEMAS DENTALES.

DESHIDRATACIÓN. - NUTRICIÓN ARTIFICIAL: SUPLEMENTOS, SONDAS,...

INVESTIGACIÓN EN NUTRICIÓN DE LAS PERSONAS DE 3ª Y 4ª EDAD. PRÁCTICAS: ANTROPOMETRÍA. - RELACIÓN PESO-TALLA MEDIDAS DE PLIEGUES. - MEDIDAS DE DIÁMETROS CORPORALES RIESGO CARDIOVASCULAR INTERPRETACIÓN DE

RESULTADOS. - MEDIDAS DE FUERZA Y RESPIRATORIAS. CUESTIONARIOS. - CONOZCA SU SALUD NUTRICIONAL DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN ALIMENTACIÓN

GERIÁTRICA. - EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIONAL (MNA,...) DIETAS. - ASPECTOS CULINARIOS. GUÍAS PARA CONFECCIONAR MENÚS. - RECUERDO DE 24 H Y PROTOCOLOS DE FRECUENCIA. - UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS. BÚSQUEDA DE DATOS.

- UTILIZACIÓN DE LAS BASES DE DATOS Y BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA.


30


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases teóricas, se realizarán seminarios a exponer por parte de los alumnos sobre las novedades científicas. Así mismo se realizarán clases virtuales en las que los alumnos tendrán a su disposición material telemático. También se realizarán diferentes sesiones de prácticas en grupos reducidos para una mejor comprensión de los conocimientos. Durante estas sesiones se interpretarán los resultados. Además se utilizarán el sistema de tutorías presénciales y/o virtuales con el fin de que los alumnos, de forma individual, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura VIII: Gerodontología: cuidados de la cavidad oral en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio/ optativo):Optativa

Competencias







6 Ser competente en efectuar un examen extra e intraoral apropiado, incluyendo las constantes vitales y su riesgo para un tratamiento odontológico, así como el capacitar al alumno a realizar una historia clínica completa.

7 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica en odontología, fundamentalmente en relación con los métodos diagnóstico y tratamiento.

8 Desarrollar capacidad en el alumno que le permita diagnosticar patologías orales. Decidir una vez identificadas las posibles limitaciones de tratamiento, si tratarlo o derivarlo a otro centro o especialistas.

9 Capacidad para poner en marcha programas de prevención de enfermedades buco-dentales en pacientes mayores e instaurar hábitos saludables.

10 Capacidad de detectar lesiones precancerosas y cáncer en la cavidad oral. 11 Ser competente en informar a los pacientes sobre la naturaleza y severidad de las enfermedades, así como

de las alternativas de tratamiento de las que dispone. 12 Capacidad de evaluar los resultados desde un punto de vista epidemiológico y estadístico.




1,2,3,4,5,6,7


31


1,2,3,4,5,6,78,9,10


1,2,3,4,5,6,7,12


1,2,3,4,5,6,7,11,12


1,2,3,4,5,6,7,8,9

Contenidos

BLOQUE I. REPERCUSIONES SISTÉMICAS DE LA PATOLOGÍA ORAL.

TEMA 1: ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES, RESPIRATORIAS, DIABETES MELLITUS. TEMA 2: MALNUTRICIÓN EN EL ANCIANO Y SUS REPERCUSIONES A NIVEL ORAL.

BLOQUE II. PATOLOGÍAS ORALES EN EL PACIENTE GERIÁTRICO:

TEMA 3: SITUACIÓN DE LOS ÍNDICES EPIDEMIOLÓGICOS RELACIONADOS CON PATOLOGÍA DENTAL EN ESPAÑA. TEMA 4: CARIES RADICULAR. TEMA 5: ENFERMEDAD PERIODONTAL EN EL PACIENTE MAYOR. TEMA 6: PATOLOGÍA EN GLÁNDULAS SALIVALES. TEMA 7: PRECÁNCER Y CÁNCER ORAL.

BLOQUE III. TENDENCIAS ACTUALES EN PREVENCIÓN, DIAGNÓSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIÓN.

TEMA 8: PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES ORALES MÁS FRECUENTES. TEMA 9: LA FOTOGRAFÍA Y EL LABORATORIO DIGITAL. TEMA 10: PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SANITARIA BUCODENTAL: PACIENTES INSTITUCIONALIZADOS, PACIENTES NO INSTITUCIONALIZADOS Y CUIDADORES. TEMA 11: TRATAMIENTO PROTÉSICO-RESTAURADOR. TEMA 12: REHABILITACIÓN OCLUSAL CON IMPLANTES DENTALES EN DESDENTADOS TOTALES Y PARCIALES.

BLOQUE IV. CALIDAD DE VIDA DE LAS LESIONES ORALES EN EL ANCIANO:

TEMA 13: PRÓTESIS DENTALES. TEMA 14: LIQUEN PLANO ORAL, SÍNDROME DE SJÖGREN, BOCA SECA, SÍNDROME DE BOCA ARDIENTE, Y ESTOMATITIS AFTOSA RECIDIVANTE.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos, mediante clases magistrales y aprendizaje basado en problemas. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en los laboratorios, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos de forma conjunta o individual sobre estudios de campo, siendo tutelados por los profesores. Se informará e incentivará al alumnado sobre la posibilidad de realizar aportaciones de interés científico al congreso nacional de la Sociedad Española de Gerodontología. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.


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Denominación: Asignatura IX: Técnicas de reconstrucción bucal en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio /optativo):Optativa Competencias

1 Ser competente en el manejo de las tecnologías de información contemporáneas. 2 Ser competente en identificar el principal motivo de consulta y la historia de la enfermedad. Ser

competente en realizar una historia clínica general del paciente y una ficha clínica que refleje fielmente los registros del paciente.

3 Ser competente en efectuar un examen extra e intraoral apropiado, incluyendo las constantes vitales. 4 Conocer los biomateriales dentales: su manipulación, propiedades, indicaciones, biocompatibilidad,

toxicidad y su impacto ambiental. 5 Tener conocimiento y entender los derechos y deberes del paciente. 6 Ser competente en identificar la localización, extensión y grado de actividad de la patología dental y

periodontal, junto con sus posibles repercusiones en la salud, función y estética del paciente. 7 Ser competente en evaluar el estado de los dientes estableciendo un diagnóstico, un pronóstico y

formular un plan de tratamiento. 8 Conocer los procedimientos estéticos convencionales desde una perspectiva multidisciplinar. 9 Ser competente en evaluar el periodonto y los tejidos periimplantarios, estableciendo un diagnóstico, un

pronóstico y la formulación de plan de tratamiento periodontal, incluyendo la valoración de los factores de riesgo.

10 Ser competente en identificar, diagnosticar y realizar un adecuado plan de tratamiento de las necesidades protésicas, funcionales y estéticas del paciente.

11 Tener conocimiento de las indicaciones y contraindicaciones, principios y técnicas de inserción quirúrgica de los implantes osteointegrados y de sus complicaciones.




1,2,3,4,5,6,7


3,4,5,6,7,8,9


5,6,7,8,9,10,11


5,7,8,9,10,11


4,5,6,7,8,9,10,11

Contenidos

TEMA 1. FUNDAMENTOS Y CONDICIONES DE LA OSTEOINTEGRACIÓN. TEMA 2. SELECCIÓN DE PACIENTES. TEMA 3. PRINCIPIOS QUIRÚRGICOS BÁSICOS. TEMA 4. PROTOCOLO DE TÉCNICA QUIRÚRGICA.


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TEMA 5. COMPLICACIONES Y DIFICULTADES. TEMA 6. TÉCNICAS ESPECIALES ASOCIADAS A REGENERACIÓN ÓSEA GUIADA. TEMA 7. MANTENIMIENTO DE LOS IMPLANTES. TEMA 8. PRÓTESIS SOBRE IMPLANTES I. PACIENTE DESDENTADO TOTAL. TEMA 9. PRÓTESIS SOBRE IMPLANTES II. PACIENTE DESDENTADO PARCIAL. TEMA 10. MANTENIMIENTO DE LOS IMPLANTES.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades clínicas.1 ECTS (40% presencial - 60% no-presencial). Es una actividad práctica tutorizada donde el alumno va a adquirir las competencias que le permitan integrar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas en los módulos previos para aplicarlas sobre un modelo de experimentación (mandíbula de plástico, modelos de estudio). Seminarios. 1 ECTS (40% presencial - 60% no-presencial). Resolución de casos-problema. Fundamentalmente se van a adquirir las competencias de evaluación de la investigación, actualización continuada y trabajo en equipo. Sesiones Clínicas. 1 ECTS. (40% presencial - 60% no-presencial). El alumno preparará, con ayuda de su tutor, y expondrá, ante sus compañeros y profesores, un caso clínico real o la actualización de un tema relevante. La competencia que va a adquirir es la de transmisión del conocimiento.

Denominación: Asignatura X: Psicología y Psicopatología del envejecimiento Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio /optativo):Optativa

Competencias

1 Capacidad de análisis y síntesis. 2 Capacidad de resolución de problemas. 3 Habilidades en las relaciones interpersonales. 4 Compromiso ético. 5 Capacidad para conocer y utilizar correctamente los conceptos psicológicos y sociales del proceso de

envejecimiento. 6 Capacidad para identificar los factores que intervienen en la economía y en la dinámica de las diferentes

enfermedades del anciano. 7 Capacidad para realizar una valoración integral de estado psicosocial del anciano. 8 Capacidad de establecer una comunicación eficaz, a través de las habilidades interpersonales de empatía y

respecto. 9 Capacidad para identificar las conductas adaptativas y no adaptativas al proceso de envejecimiento. 10 Capacidad para elaborar planes de intervención empleando habilidades de resolución de problemas. 11 Capacidad para discriminar las necesidades del anciano para atender con prioridad a aquellas que más

comprometan la adaptación al proceso de envejecimiento.





1,2,3,4,5,6,7


1,2,3,4,5,6,8,9


1,2,3,4,5,6,8,10,11


34


1,2,3,4,5,6,7,10


1,2,3,4,5,6,7,11

Contenidos

TEMARIO TEÓRICO: 1. ESTADO ACTUAL DE LOS CONOCIMIENTOS PSICOSOCIALES ACERCA DE LA VEJEZ. 2. FACTORES PSICOLÓGICOS. RESPUESTAS PSICOLÓGICAS EN LAS PERSONAS MAYORES. 3. PERSONALIDAD Y ENVEJECIMIENTO. 4. ACONTECIMIENTOS VITALES Y ESTRÉS EN LA VEJEZ. 5. LA FUNCIÓN DEL APOYO SOCIAL EN LA VEJEZ. 6. CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS DE EDAD AVANZADA. 7. COMPORTAMIENTOS ADAPTATIVOS Y NO ADAPATATIVOS EN PERSONAS MAYORES. 8. LA CONDUCTA SEXUAL Y PROBLEMAS DE LA EDAD AVANZADA. 9. LA RELACIÓN MÉDICO- PACIENTE EN EL ANCIANO. 10. ALTERACIONES PSÍQUICAS EN PERSONAS MAYORES. 11. DUELO Y MUERTE EN LA VEJEZ. 12. INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN PERSONAS MAYORES. TEMARIO PRÁCTICO:

1. LA HISTORIA CLÍNICA DESDE LA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL. 2. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN CON EL ANCIANO. 3. INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN EN LA EVALUACIÓN PSICOSIAL DEL ANCIANO. 4. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL. 5. AFRONTAMIENTO Y MANEJO DE LOS PROCESOS DE DUELO.

Metodología docente Utilizamos en todos los bloques temáticos las siguientes técnicas docentes:

CATÁLOGO DE TÉCNICAS DOCENTES:

1. Sesiones académicas teóricas. 2. Sesiones académicas prácticas. 3. Estrategias audiovisuales. 4. Tutorías especializadas.

La forma de trabajar en las clases teóricas será la siguiente:

1. Exposición de forma introductoria y conceptual de los contenidos relativos a cada tema. Actividades académicas dirigidas de carácter individual y grupal:

Análisis y realización de diversos supuestos y ensayos. Diseño y participación en debates y foros de discusión a través de diversos canales y

fuentes. 2. En el desarrollo del Programa práctico, se realizarán actividades presenciales, y la metodología a aplicar se apoya en técnicas de simulación, role playing, resolución práctica de casos clínicos y visualización de documentales científicos y análisis crítico de los mismos.


35

Sistemas de evaluación y calificación del MÓDULO II:





10%



20%



20%


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MÓDULO III ENVEJECIMIENTO Y SOCIEDAD (2º Cuatrimestre Optativo. 21 Créditos ECTS.)

Asignatura XI. Sociología, demografía y economía de la vejez. 3 ETCS Asignatura XII a. Aspectos éticos del envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XII b. Aspectos éticos del envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XIII. Gestión socio-sanitaria y control de calidad. 3 ETCS Asignatura XIV. Salud Laboral y envejecimiento. 3ETCS Asignatura XV. Antioxidantes y envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XXXIII Diseño de experimentos. 3 ETCS

Denominación: Asignatura XI: Sociología, demografía y economía de la vejez Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de

problemas en relación con el envejecimiento de la población. 2) Integración de los conocimientos de la sociología, la demografía y los servicios sociales. 3) Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en

congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general. 4) Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado

en centros como autónomos. 5) Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas a las necesidades generales

de los mayores. 6) Capacidad de tener instrumentos metodológicos adecuadas para conocer el envejecimiento actual y

prospectivo de las poblaciones 7) Capacidad de valorar e interpretar las necesidades específicas del anciano y las políticas adecuadas. 8) Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica en sociología, demografía y servicios

sociales. 9) Capacidad de detectar y valorar las necesidades del anciano, sus necesidades y su agrado de autonomía

personal. 10) Capacidad de aplicar modelos de evaluación de programas para mayores.




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1,2,3,4,5,6,7,10


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,


1,2,3,4,5,9,10


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Contenidos

BLOQUE I. DIMENSIONES DEL ENVEJECIMIENTO. EL ENVEJECIMIENTO DEMOGRÁFICO. BLOQUE II. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS DE LA VEJEZ Y SOCIOLOGÍA DE LA ANCIANIDAD. BLOQUE III. LA VEJEZ DESDE LA PERSPECTIVA DEL TRABAJO SOCIAL Y DE LOS

SERVICIOS SOCIALES.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presenciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura XIIa: Aspectos éticos del envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias


problemas en relación con el envejecimiento de la población. 2 Integración de los conocimientos de la sociología, la demografía y los servicios sociales. 3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en

congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general. 4 Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado

en centros como autónomos. 5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas a las necesidades generales

de los mayores. 6 Conocimiento del marco legal del envejecimiento. 7 Ley de Dependencia sus implicaciones prácticas. 8 Realizar una evaluación funcional de la dependencia. 9 Realizar una evaluación de la capacidad y autonomía de decisión. 10 Realizar un diagnostico de malos tratos en el anciano en cualquiera de sus modalidades.




número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con las distintas

1,2,3,4,5


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áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano. Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas

1,2,3,4,5,6


1,2,3,4,5,6,7


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1,2,3,4,5,7,8,9,10

Contenidos

BLOQUE I: LA VIDA COMO FENÓMENO BIOLÓGICO LIMITADO E IRREVERSIBLE: DETERIORO, INVALIDEZ Y DEPENDENCIA. ACTITUDES SOCIALES ANTE LA ENFERMEDAD TERMINAL Y EL FINAL DE LA VIDA: LA MUERTE COMO

TABÚ. ACERCAMIENTO ANTROPOLÓGICO A LA TRAYECTORIA VITAL: LA TEMPORALIDAD DE LA PLENITUD

FÍSICA Y LA MADUREZ MENTAL. REFLEXIONES Y TEMORES A CERCA DE LA MUERTE PROPIA. EL BAGAJE CULTURAL Y EL CORTEJO

DEL DUELO. BLOQUE II: LA MEDICINA PALIATIVA: LA ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA Y LOS CUIDADORES. ÉTICA DE LA CONTENCIÓN Y CRÍTICA DE LOS TRATAMIENTO FÚTILES. LA LIMITACIÓN DEL

ESFUERZO TERAPÉUTICO. TESTAMENTOS VITALES Y EUTANASIA. LA LEY 41/2002, LAS ÚLTIMAS VOLUNTADES Y CAPACIDAD NECESARIA PARA TESTAR. PROBLEMAS LEGALES DE LAS DEMENCIAS BLOQUE III: EL MUNDO DE LOS VALORES SOCIALES Y PERSONALES: LA IDEA DE TRASCENDENCIA Y SU REPERCUSIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ASISTENCIA AL

DETERIORO Y A LA TERMINALIDAD.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presenciales teóricas a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.


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Denominación: Asignatura XIIb: Aspectos jurídicos del envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias


problemas en relación con el envejecimiento de la población. 12 Integración de los conocimientos de la sociología, la demografía y los servicios sociales. 13 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en


en centros como autónomos. 15 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas a las necesidades generales

de los mayores. 16 Conocimiento del marco legal del envejecimiento. 17 Ley de Dependencia sus implicaciones prácticas. 18 Realizar una evaluación funcional de la dependencia. 19 Realizar una evaluación de la capacidad y autonomía de decisión. 20 Realizar un diagnostico de malos tratos en el anciano en cualquiera de sus modalidades.





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Contenidos

BLOQUE I: LEY DE DEPENDENCIA: ASPECTOS ÉTICOS Y JURÍDICOS: MALOS TRATOS AL ANCIANO. INCAPACIDAD: AUTONOMÍA Y TUTELAJE. EL CONSENTIMIENTO EN ESTADOS LÍMITE (DEMENCIAS). INGRESOS FORZOSOS. BLOQUE II: EL PRINCIPIO DE JUSTICIA Y EL DERECHO A LA EQUIDAD: LA LIMITACIÓN DE LOS RECURSOS.


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presenciales teóricas a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a


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la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura XIII: Gestión socio sanitaria y control de calidad Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias







6 Capacidad para establecer sistemas de valoración y evaluación de la gestión sanitaria en geriatría. 7 Capacidad para evaluar los criterios de selección de sistemas de gestión sanitaria. 8 Capacidad para organizar programas de organización asistencia en geriatría. 9 Capacidad para evaluar los programas modelo de organización sanitaria. 10 Capacidad para interpretar los resultados de pruebas y modelos de control de calidad.





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Contenidos

BLOQUE I: ENVEJECIMIENTO: CONCEPTOS E INDICADORES SOCIOSANITARIOS. BLOQUE II: EPIDEMIOLOGÍA SANITARIO DEL ENVEJECIMIENTO: FISIOLÓGICO Y PATOLÓGICO: - LOS MAYORES EN LA UNIÓN EUROPEA. BLOQUE III: LA SALUD DE LOS MAYORES Y LAS ENCUESTAS DE SALUD PERCIBIDA. BLOQUE IV: LOS MAYORES Y LOS SERVICIOS SANITARIOS. BLOQUE V: DEFICIENCIA, DISCAPACIDAD Y DEPENDENCIA EN LA LEY DE DEPENDENCIA. BLOQUE VI: LOS MAYORES COMO CONSUMIDORES DE SALUD: MERCADOS SANITARIOS PARA LOS MAYORES. BLOQUE VII: LOS SERVICIOS SOCIOSANITARIOS. ALTERNATIVAS Y MODELOS DE SERVICIOS SOCIOSANITARIOS. BLOQUE VIII: LOS PROGRAMAS DE CALIDAD EN LOS SERVICIOS SOCIOSANITARIOS. BLOQUE IX: LOS DILEMAS ÉTICOS SANITARIOS EN EL ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN.


Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en función del tipo de sesiones, será la siguiente: -Clases teóricas Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. - Clases prácticas La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. - Tutorías Durante estas sesiones el estudiante podrá: preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. Solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura. Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Denominación: Asignatura XIV: Salud laboral y envejecimiento Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1. Capacidad para detectar las diferencias en salud laboral durante el proceso de envejecimiento. 2. Capacidad para discriminar las patologías más frecuentes en la personas mayores de 55 años. 3. Capacidad de establecer las medidas preventivas básicas en los mayores de 55 años. 4. Establecer sistemas de buenas prácticas de salud laboral para los mayores. 5. Conocer la utilización de los fármacos implicados con la práctica laboral.


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Programa

BLOQUE I: ETIOPATOGENIA DE LOS PROCESOS PATOLÓGICOS RELACIONADOS CON SALUD, TRABAJO Y EDAD. BLOQUE II: CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LOS PROCESOS PATOLÓGICOS MAS FRECUENTES EN LOS TRABAJADORES MAYORES DE 55 AÑOS. BLOQUE III METODOLOGÍA DIAGNOSTICA DE LOS PROCESOS PATOLÓGICOS RELACIONADOS CON LA PROFESIÓN EN LOS MAYORES. BLOQUE IV MEDIDAS PREVENTIVAS FUNDAMENTALES EN LA SALUD LABORAL. BLOQUE V MODELOS DE BUENAS PRÁCTICAS EN SALUD LABORAL. BLOQUE VI MANEJO DE FÁRMACOS EN MAYORES.


Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en función del tipo de sesiones, será la siguiente: -Clases teóricas Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. - Clases prácticas La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. - Tutorías Durante estas sesiones el estudiante podrá: preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura. Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.


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Denominación: Asignatura XV: Antioxidantes y envejecimiento Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los radicales libres, la alimentación y el proceso de envejecimiento.

2 Integración de los conocimientos de las distintas áreas relacionadas con la formación de radicales libres y agentes antioxidantes sobre los problemas del anciano.

3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones sobre agentes antioxidantes, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

4 Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, sobre la alimentación y su relación con los antioxidantes en ancianos tanto los integrados en centros como autónomos.

5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre los antioxidantes en el envejecimiento y salud.

6 Ser competente en la valoración los distintos alimentos y sustancias antioxidantes desde un punto de vista comparado y su relación con el envejecimiento.

7 Ser competente en la utilización de los diferentes antioxidantes incluidos en los alimentos funcionales y las diferentes interacciones entre sí.





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Contenidos

BLOQUE I: ANTIOXIDANTES Y RADICALES LIBRES. MECANISMOS GENERALES DE PROTECCIÓN. BLOQUE II: LOS ANTIOXIDANTES EN LA NATURALEZA: DISTRIBUCIÓN, AISLAMIENTO E IDENTIFICACIÓN, BIOSISTESIS Y METABOLISMO. BLOQUE III: MÉTODOS DE OBTENCIÓN INDUSTRIAL. BLOQUE IV: LOS ANTIOXIDANTES Y SUS PROPIEDADES SALUDABLES I: SISTEMA CARDIOVASCULAR, HIPERCOLESTEROLEMIA, AGREGACIÓN PLAQUETARIA, PROBLEMAS CIRCULATORIOS, ETC. BLOQUE V: LOS ANTIOXIDANTES Y SUS PROPIEDADES SALUDABLES II: INFLAMACIÓN. BLOQUE VI: LOS ANTIOXIDANTES Y SUS PROPIEDADES SALUDABLES III: CÁNCER. BLOQUE VII: LOS ANTIOXIDANTES Y SUS PROPIEDADES SALUDABLES IV: RADIOPROTECCIÓN. BLOQUE VIII: LOS ANTIOXIDANTES Y SUS PROPIEDADES SALUDABLES V: FOTOENVEJECIMIENTO Y FOTOCARCINOGENESIS.


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Denominación: Asignatura XXXIII: Diseño de experimentos Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con el envejecimiento de la población. 2 Integración de los conocimientos de la sociología, la demografía y los servicios sociales. 3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general. 4 Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos. 5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar los métodos estadísticos en los estudios sobre los mayores. 6 Realizar el correcto diseño de experimentos para obtener resultados fiables 7 Aplicar el método científico para la obtención de resultados y conclusiones. 8 Utilización básica de paquetes informáticos estadísticos.





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Contenidos

1.- Tipos de experimentos. Población y muestra 2.- Tipos de variables. 3.- Estadística descrptiva. 4.- Relaciones entre variables 5.- Diferencias significativas


Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presenciales teóricas a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del


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programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Sistemas de evaluación y calificación del MÓDULO III:





10%



20%



20%


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MÓDULO IV: TERAPÉUTICAS Y ATENCIÓN AL ANCIANO. (2º Cuatrimestre Optativo. 18 Créditos ECTS.)

MÓDULO IV: MEDIDAS TERAPEUTICAS Y ATENCIÓN AL ANCIANO.

(2º Cuatrimestre Optativo. 18 Créditos ECTS.) Asignatura XVI. Medicina física, rehabilitación y fisioterapia en el envejecimiento. 3ETCS Asignatura XVII. Cuidados Paliativos. 3 ETCS Asignatura XVIII. Cuidados de enfermería en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XIX. Terapias y atención farmacológica al anciano. 3 ETCS Asignatura XX. Medicinas complementarias (MC) en el envejecimiento. 3 ETCS Asignatura XXXIV Ejercicio físico: terapia y salud. 3 ETCS

Denominación: Asignatura XVI: Medicina física, rehabilitación y fisioterapia en el envejecimiento

Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias







6 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica de la evaluación de programas socioeducativos en Rehabilitación y Medicina Física.

7 Capacidad de valorar e interpretar las necesidades específicas del anciano y sus posibilidades de mejora mediante las estrategias terapéuticas de Rehabilitación, Fisioterapia y Terapia Ocupacional.

8 Capacidad de detectar las necesidades del anciano para mantener y desarrollar las capacidades funcionales, el nivel de salud y potenciar la autonomía personal.

9 Capacidad para dirigir hacia los especialistas necesarios que puedan realizar este trabajo de potenciación de los puntos de mejora detectados.





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Contenidos

BLOQUE I. MEDICINA FÍSICA EN EL ENVEJECIMIENTO

MEDICINA FÍSICA: LA INFAMACIÓN Y EL DOLOR. CINESITERAPIA, TRACCIONES Y MANIPULACIONES. MESOTERAPIA. TERMOTERAPIA. EFECTOS FISIOLÓGICOS DEL CALOR SUPERFICIAL Y PROFUNDO.

AGENTES CALÓRICOS. DIATERMIA POR ONDA CORTA Y MICROONDAS. CRIOTERAPIA. ELECTROLOGÍA MÉDICA. ELECTROTERAPIA: PRINCIPIOS FÍSICOS. LA CORRIENTE

GALVÁNICA Y LAS CORRIENTES VARIABLES: EFECTOS FISIOLÓGICOS. APLICACIONES TERAPÉUTICAS Y CONTRAINDICACIONES.

FOTOTERAPIA. LÁSER: EFECTOS E INDICACIONES GENERALES.- RADIACIÓN INFRARROJA: EFECTOS E INDICACIONES.

RADIACIÓN ULTRAVIOLETA: EFECTOS BIOLÓGICOS. APLICACIONES, CONTRAINDICACIONES Y ACCIDENTES. TERAPÉUTICA POR LA LUZ VISIBLE.

ULTRASONIDOS TERAPÉUTICOS. MAGNETOTERAPIA. PROTECCIÓN FRENTE A RADIACIONES NO IONIZANTES.

BLOQUE 2. REHABILITACIÓN FÍSICA EN EL ENVEJECIMIENTO

- REHABILITACIÓN FÍSICA Y FISIOTERAPIA EN EL ENVEJECIMIENTO: CAMPOS DE APLICACIÓN. INFLUENCIA DEL ENVEJECIMIENTO EN LA ACTIVIDAD FÍSICA.

- VALORACIÓN FÍSICA Y FUNCIONAL DEL ANCIANO. PRESCRIPCIÓN MÉDICA DE EJERCICIO FÍSICO EN EL ANCIANO SANO.

- LA REHABILITACIÓN Y LA MEDICINA FÍSICA EN: FRACTURAS Y CAÍDAS DEL ANCIANO, OSTEOPOROSIS. AMPUTACIÓN Y PROTETIZACIÓN. SÍNDROMES INVALIDANTES CARDIOVASCULARES, RESPIRATORIOS,

ACCIDENTES CEREBROVASCULARES. EN LAS LESIONES MEDULARES, ENFERMEDAD DE PARKINSON, ESCLEROSIS

MÚLTIPLE. EN LOS SÍNDROMES INVALIDANTES POSQUIRÚRGICOS EN EL ANCIANO. REHABILITACIÓN AUDITIVO-VESTIBULAR Y ALTERACIONES DEL EQUILIBRIO. DEMENCIAS Y REHABILITACIÓN FÍSICA.

BLOQUE 3. HIDROTERPAPÌA EN EL ENVEJECIMIENTO

HELIOTERAPIA. HIDROLOGÍA MÉDICA. HIDROTERAPIA: MECANISMOS DE ACCIÓN Y

APLICACIONES TERAPÉUTICAS. TALASOTERAPIA Y CLIMATOTERAPIA.


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- Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en

función del tipo de sesiones, será la siguiente: A.-Clases teóricas - Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo

ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc.

B.- Clases prácticas - La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los

estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc.

C.- Tutorías - Durante estas sesiones el estudiante podrá: - preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que

no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. - Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo

de información relacionada con la asignatura. - Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más

directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

.

Denominación Asignatura XVII: Cuidados paliativos Número de créditos europeos (ECTS): 3 Carácter (obligatorio/ optativo):Optativa Competencias

1. Capacidad para interpretar la filosofía y actitud en cuidados paliativos. 2. Conocimiento de los principios básicos en cuidados paliativos. 3. Integración de la metodología general en el manejo de los síntomas en cuidados paliativos. 4. Integración de los cuidados paliativos en el hospital y la visita domiciliaria. 5. Capacidad para la atención a la familia en cuidados paliativos. La familia como sistema:

Genograma. 6. Capacidad para realizar el acercamiento antropológico a la trayectoria vital del anciano. Así

como, sobre el bagaje cultural y actitud ante el duelo y la muerte. 7. Estrategias de exploración familiar e introducción en el proceso del duelo.


Competencias específicas de titulación

Competencias específicas de la asignatura (sólo se especifica el número del

anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con las distintas

1,2,3,4,5


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áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano.

Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicios sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas

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Programa

BLOQUE I: CUIDADOS PALIATIVOS: OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y ACTITUDES. BLOQUE II: PRINCIPIOS BÁSICOS EN CUIDADOS PALIATIVOS. BLOQUE III METODOLOGÍA PARA EL MANEJO DE LOS SÍNTOMAS EN CUIDADOS PALIATIVOS. BLOQUE IV: CUIDADOS PALIATIVOS HOSPITALARIOS Y DOMICILIARIOS: COORDINACIÓN. BLOQUE V: LA ATENCIÓN A LA FAMILIA EN CUIDADOS PALIATIVOS. BLOQUE VI: GENOGRAMA: LA FAMILIA COMO SISTEMA. BLOQUE VII: ACERCAMIENTO ANTROPOLÓGICO A LA TRAYECTORIA VITAL DEL ANCIANO. BLOQUE VIII: BAGAJE CULTURAL INDIVIDUAL Y FAMILIAR ANTE EL DUELO Y LA MUERTE.


Se utilizarán las clases magistrales para exponer los contenidos teóricos de la signatura, pero se tratará de fomentar la interactividad y la participación activa de los alumnos. Se incorporarán nuevas tecnologías de la información (TICS) para la exposición de los contenidos Las clases prácticas se llevarán a cabo con la mayor autonomía posible por parte de los alumnos, que se ayudarán para su realización de los guiones detallados de las mismas y podrán solicitar la ayuda de los profesores de prácticas cuando sea necesario. En las diferentes materias, los alumnos realizarán trabajos personales que podrán ser de carácter teórico, o práctico. En la medida de lo posible se primará la realización de trabajos transversales que impliquen a diferentes materias. Todos los trabajos requerirán el manejo de bibliografía en inglés e irán seguidos de una breve presentación oral pública. También se incentivará que los estudiantes asistan y participen en congresos, reuniones científicas, etc., donde tendrán la oportunidad de contactar con otros grupos y departamentos de instituciones tanto nacionales como internacionales. Se prevé la visita de científicos de reconocido prestigio, que sirvan de ejemplo y estímulo para nuestros alumnos. Estas visitas dependen habitualmente de la propia iniciativa de los grupos de investigación, que invitan a estos colegas al objeto de profundizar en aspectos de su interés.


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Denominación: Asignatura XVIII: Cuidados de enfermería en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias

1 Capacidad de identificar las modificaciones experimentadas por los cuidados de enfermería destinados a los mayores. 2. Capacidad para detectar los indicadores de calidad de los cuidados de enfermería geriátricos. 3. Capacidad de enumerar los contenidos que han de ser incluidos en las propuestas de educación para la salud destinadas a promover la salud de las personas de edad avanzada. 4. Capacidad para valorar y distinguir los elementos que intervienen en los cuidados de enfermería en el ámbito familiar y en el institucional, así como para identificar y poner en marcha los recursos destinados a los mayores en ambos medios. 5. Capacidad para identificar las características y peculiaridades de los cuidados de enfermería destinados a las personas mayores con problemas cognitivos. 6. Capacidad para distinguir los elementos que han de ser tenidos en cuenta en la atención a las personas mayores que se encuentran en el final de la vida.




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Contenidos

BLOQUE I. TRANSFORMACIÓN EN LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA GERIÁTRICOS. * CAMBIOS DEMOGRÁFICOS, SOCIALES Y CULTURALES.

* CONSECUENCIAS DE DICHOS CAMBIOS EN LA POBLACIÓN DESTINATARIA DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA.

BLOQUE II. CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN EL ÁMBITO GERIÁTRICO. * OBJETIVOS GENERALES. * DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE LOS CUIDADOS. * INDICADORES DE CALIDAD DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA GERIÁTRICOS. BLOQUE III. SALUD Y ENVEJECIMIENTO. * PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA PERSONA MAYOR Y SU ENTORNO.


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* CALIDAD DE VIDA EN LA VEJEZ. BLOQUE IV. CUIDADOS DE ENFERMERÍA Y PERSONAS MAYORES. * CUIDADOS DE ENFERMERÍA GERIÁTRICOS EN EL MEDIO FAMILIAR. * CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LAS PERSONAS MAYORES INSTITUCIONALIZADAS. * PERSONAS MAYORES CON PROBLEMAS COGNITIVOS: INTERVENCIONES ENFERMERAS. *ASPECTOS ÉTICOS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA. * LA MUERTE Y EL ENVEJECIMIENTO: CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL FINAL DE LA VIDA.


Se utilizarán las clases magistrales para exponer los contenidos teóricos de la signatura, pero se tratará de fomentar la interactividad y la participación activa de los alumnos. Se incorporarán nuevas tecnologías de la información (TICS) para la exposición de los contenidos. Las clases prácticas se llevarán a cabo con la mayor autonomía posible por parte de los alumnos, que se ayudarán para su realización de los guiones detallados de las mismas y podrán solicitar la ayuda de los profesores de prácticas cuando sea necesario. En las diferentes materias, los alumnos realizarán trabajos personales que podrán ser de carácter teórico, o práctico. En la medida de lo posible se primará la realización de trabajos transversales que impliquen a diferentes materias. Todos los trabajos requerirán el manejo de bibliografía en inglés e irán seguidos de una breve presentación oral pública. También se incentivará que los estudiantes asistan y participen en congresos, reuniones científicas, etc., donde tendrán la oportunidad de contactar con otros grupos y departamentos de instituciones tanto nacionales como internacionales. Se prevé la visita de científicos de reconocido prestigio, que sirvan de ejemplo y estímulo para nuestros alumnos. Estas visitas dependen habitualmente de la propia iniciativa de los grupos de investigación, que invitan a estos colegas al objeto de profundizar en aspectos de su interés.

Denominación: Asignatura XIX: Terapias y atención farmacológica al anciano.








6 Capacidad de valorar e interpretar las necesidades farmacológicas específicas del anciano y sus posibilidades de mejora mediante las estrategias terapéuticas.

7 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica en farmacología, fundamentalmente en relación con los tratamientos.

8 Capacidad de detectar las necesidades farmacológicas del anciano para mantener y desarrollar las capacidades funcionales, el nivel de salud y potenciar la autonomía personal.

9 Capacidad para dirigir hacia los especialistas necesarios que puedan realizar este trabajo de potenciación. 10 Capacidad de aplicar modelos de evaluación de programas educativos sobre hábitos saludables en la

plurimedicación del anciano.


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Contenidos

BLOQUE I: CONSEJO FARMACEUTICO Y USO RACIONAL DEL MEDICAMENTO EN EL ANCIANO. CONSUMO RESPONSABLE:

1. PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS MEDICAMENTOS EN LOS PACIENTES ANCIANOS. 1.1. FACTORES QUE MODIFICAN LA RESPUESTA FARMACOLÓGICA EN LA POBLACIÓN ANCIANA. 1.1.1. MODIFICACIONES FISIOLÓGICAS DE LOS ANCIANOS. 1.1.2. CAMBIOS EN LA FARMACOCINÉTICA DE LOS MEDICAMENTOS ASOCIADOS AL ENVEJECIMIENTO. 1.1.3. CAMBIOS EN LA FARMACODINÁMICA DE LOS MEDICAMENTOS ASOCIADOS AL ENVEJECIMIENTO. 1.1.4. MODIFICACIONES PATOLÓGICAS. 1.1.5. MODIFICACIONES SOCIALES. 1.2. CARACTERÍSTICAS FARMACOTERAPÉUTICAS ESPECÍFICAS. 1.3. PROBLEMAS QUE GENERA EL USO DE LOS MEDICAMENTOS EN LOS ANCIANOS. 1.4. AUTOMEDICACIÓN. 1.5. PRESCRIPCIÓN EXCESIVA. BLOQUE II: EL FARMACÉUTICO ANTE EL CUMPLIMIENTO TERAPÉUTICO EN EL ANCIANO. 2.1. PRINCIPIOS GENERALES DE PRESCRIPCIÓN EN EL ANCIANO. 2.2. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL CUMPLIMIENTO TERAPÉUTICO EN PATOLOGÍAS CRÓNICAS. BLOQUE III: CRITERIOS PARA LA MEDICACIÓN POTENCIALMENTE NO ADECUADA EN EL ANCIANO. BLOQUE IV: EL CONSEJO FARMACÉUTICO ACERCA DEL CONSUMO DE ALIMENTOS Y NUTRIENTES. 4.1. INTERACCIÓN FÁRMACO-NUTRIENTE. 4.2. ALIMENTOS ENRIQUECIDOS Y COMPLEMENTOS NUTRICIONALES.


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Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá, en las horas presenciales teóricas, a la exposición por los distintos profesores de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se procederá a la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte de los alumnos a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por los profesores, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivarán la participación de los alumnos en congresos y reuniones científicas. También se utilizarán el sistema de tutorías con el fin de que los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, puedan consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se les planteen o solicitar información complementaria.

Denominación: Asignatura XX: Medicinas complementarias (MC) en el envejecimiento







5 Adquisición de conocimientos relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud.

6 Capacidad para aplicar la metodología homeopática a los pacientes-problema. 7 Capacidad para discriminar qué tipo de terapia complementaria se debe aplicar, de forma aislada o en

combinación. 8 Saber valorar los resultados en las distintas patologías en función de la terapéutica empleada. 9 Capacidad para reconocer las principales ventajas de cada tipo de terapia. 10 Capacidad para valorar los posibles efectos beneficiosos de estas terapias en casos prácticos.




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Contenidos

BLOQUE I. HOMEOPATÍA: - CONCEPTO. MÉTODO HOMEOPÁTICO Y PRÁCTICA DE LA HOMEOPATÍA. - EL MEDICAMENTO HOMEOPÁTICO: FABRICACIÓN Y LEGISLACIÓN. - APORTACIÓN DE LA HOMEOPATÍA EN LAS DISTINTAS PATOLOGÍAS. POSIBILIDADES Y LÍMITES.

BLOQUE II. HOMOTOXICOLOGÍA O MEDICINA BIOLÓGICA: - MECANISMOS DE DEFENSA: FASES HOTÓXICAS HUMORALES Y CELULARES. - TABLA DE LA HOMOTOXICOLOGÍA. DEPURACIÓN DEL ORGANISMO.

BLOQUE III.. ACUPUNTURA: - CONCEPTO, MECANISMO DE ACTUACIÓN Y APLICACIONES EN EL ENVEJECIMIENTO.

BLOQUE IV. FITOTERAPIA: - CONCEPTO Y APLICACIONES. USO RACIONAL DE LA TERAPIA CON PLANTAS EN EL ENVEJECIMIENTO. - INTERACCIONES ENTRE PLANTAS MEDICINALES Y FÁRMACOS.

BLOQUE V. MESOTERAPIA: - MESOTERAPIA HOMEOPÁTICA (CELULITIS). TERAPIA DE DESINTOXICACIÓN ORAL Y TRATAMIENTOS COMBINADOS. TERAPIA INTEGRAL DE DESINTOXICACIÓN TABÁQUICA.

BLOQUE VI. TERAPIA CON OLIGOELEMENTOS: CONCEPTO Y REVISIÓN HISTÓRICA. TIPOS DE OLIGOELEMENTOS. POSOLOGÍA, INTERACCIONES Y EFECTOS SECUNDARIOS DE LOS OLIGOELEMENTOS EN EL ENVEJECIMIENTO.


Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en función del tipo de sesiones, será la siguiente: A.-Clases teóricas Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. B.- Clases prácticas La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. C.- Tutorías Durante estas sesiones el estudiante podrá: preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura. Asimismo, el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.


55

Denominación: Asignatura XXXIV: Ejercicio físico: terapia y salud Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias

1 Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con las distintas áreas: biológicas, sanitarias, ético-jurídicas, socioeducativas y de gestión en el proceso del envejecimiento humano. 2 Integración de los conocimientos de las distintas áreas con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada una de las áreas antes citadas. 3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general. 4 Capacidad de trabajo en equipo para poder adquirir el método de aprendizaje continuado, tanto el integrado en centros como autónomos. 5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre envejecimiento y salud. 6 Capacidad de utilizar correctamente la terminología específica de la actividad física y el ejercicio físico en Rehabilitación y Medicina Física. 7 Realizar la evaluación de la condición física en personas mayores 8 Entender las bases y principios de la prescripción y planificación de programas de ejercicio físico en patologías crónicas. 9 Describir las características e indicaciones de los elementos de los parques geriátricos y circuitos biosaludables





1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,8,9

Contenidos

1.- Actividad física, ejercicio y condición física. 2.- Valoración de la condición física 3.- Programas de ejercicio físico. 4.- El ejercicio físico en las enfermedades crónicas. 5.- La prescripción de ejercicio físico 6.- Efectos de los programas de ejercicio físico


56


- Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en

función del tipo de sesiones, será la siguiente: A.-Clases teóricas - Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo

ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc.

B.- Clases prácticas - La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los

estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc.

C.- Tutorías - Durante estas sesiones el estudiante podrá: - preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que

no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. - Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo

de información relacionada con la asignatura. - Asimismo el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más

directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

.

Sistemas de evaluación y calificación del MÓDULO IV:





10%


Presentación del trabajo Inclusión de todos los puntos acordados Dominio y precisión para su formulación Coherencia entre los elementos Capacidad de análisis y síntesis Incorporación de bibliografía

20%


57

Auto evaluación y evaluación recíproca



2 0%


58

MÓDULO V: ENVEJECIMIENTO Y ESPECIALIDADES MÉDICAS. (1º y 2º Cuatrimestre Optativo. 36 Créditos ECTS.)

Asignatura XXI. La Medicina Interna del Envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXII. Alteraciones Cardiovasculares en el envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXIII. Patología Infecciosa en el envejecimiento Patología Infecciosa 3 ECTS Asignatura XIV. Patología Digestiva en el envejecimiento.Patología digestiva 3 ECTS Asignatura XXV. Patología Endocrina en el envejecimiento. Patología Endocrina 3 ECTS Asignatura XXVI. Envejecimiento Oftalmológico Patología Oftalmológica 3 ECTS Asignatura XXVII. Envejecimiento Dermatológico Patología Dermatológica 3 ECTS Asignatura XXVIII. Patología Psiquiatría en el envejecimiento Patología Psiquiátrica 3 ECTS Asignatura XIX. Inmunología e inmunopatología en el envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXX. Medicina regenerativa y trasplante hemato-poyético en el envejecimiento 3 ECTS Asignatura XXXI. Traumatología: Bioingeniería Ósea en el envejecimiento. 3 ECTS Asignatura XXXII Radiodiagnóstico, Medicina Nuclear y Oncología Radioterápica en el envejecimiento. 3 ECTS

Denominación: Asignatura XXI: La Medicina Interna del Envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo

Competencias:


problemas en relación con las distintas áreas clínicas en el proceso del envejecimiento humano. 2 Integración de los conocimientos de las distintas áreas clínicas con formación de juicio sobre los problemas

del anciano en cada una de ellas. 3 Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas desarrollados, tanto en


en centros privados como públicos. 5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales

sobre envejecimiento y salud. 6 Capacidad para aplicar la metodología clínica y científica a los pacientes ancianos. 7 Capacidad para discriminar qué tipos de terapias complementarias se debe aplicar, de forma aislada o en

combinación. 8 Saber valorar los resultados en las distintas patologías en función de la terapéutica empleada. 9 Capacidad para reconocer las principales ventajas de cada tipo de terapias. 10 Capacidad para valorar los posibles efectos beneficiosos de estas terapias en casos prácticos.

RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS ASIGNATURAS (ANTES CITADAS) CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA TITULACIÓN


número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la medicina interna en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la medicina interna con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9

Capacidad de exposición de los resultados y las conclusiones de los temas


59

desarrollados, tanto en congresos y reuniones científicas como en actividades de divulgación para la población en general.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN LA MEDICINA INTERNA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS EN MEDICINA INTERNA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA MEDICINA INTERNA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN MEDICINA INTERNA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN MEDICINA INTERNA DEL ENVEJECIMIENTO.

Metodología Docente

Con el fin de desarrollar las competencias propias de la asignatura, la metodología a seguir, en función del tipo de sesiones, será la siguiente: A.-Clases teóricas Se utilizará principalmente la clase magistral, mediante la transmisión de información en un tiempo ocupado principalmente por la exposición oral y el apoyo de las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. B.- Clases prácticas La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes; y la evaluación será llevada a cabo según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, seminarios, etc. C.- Tutorías Durante estas sesiones el estudiante podrá: Preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través de SUMA, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas. Podrá solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura. Asimismo, el docente realizará un seguimiento de los grupos, supervisando y orientando más directamente el proceso a seguir en cada una de las actividades realizadas. El seguimiento tutorial de las prácticas se realizará tanto de forma presencial como a través de SUMA.

Para favorecer el proceso de aprendizaje se procederá en las horas presénciales teóricas, a la exposición por el profesorado de las principales características de los bloques temáticos. A continuación se llevará a cabo la discusión de los mismos. También en las clases prácticas, se realizarán, mediante técnicas de trabajo en grupo, ensayos de resolución de casos prácticos sobre los distintos temas. Además se procederá por parte del alumnado a la exposición y discusión de artículos científicos relevantes y a la elaboración de trabajos personales teóricos o prácticos, tutelados por el profesorado, favoreciendo los trabajos transversales que implique a distintas materias del programa. Asimismo se incentivará la participación del alumnado en congresos y reuniones científicas. También se utilizará el sistema de tutorías con el fin de que el alumnado, de forma individual o en pequeños grupos, pueda consultar con el profesor de forma presencial o a través de la Universidad virtual (SUMA) las dudas que se le planteen o solicitar información complementaria.


60

Denominación: Asignatura XXII: Alteraciones Cardiovasculares en el envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo

Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la patología cardiovascular en el anciano

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la patología cardiovascular con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN LA PATOLOGIA CARDIOVASCULAR DEL ENVEJECIMIENTO.

BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS EN LA PATOLOGIA CARDIOVASCULAR DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA PATOLOGIA CARDIOVASCULAR DEL ENVEJECIMIENTO.

BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA PATOLOGIA CARDIOVASCULAR DEL ENVEJECIMIENTO.

BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PATOLOGIA CARDIOVASCULAR DEL ENVEJECIMIENTO.


61





62

Denominación: Asignatura XXIII: Patología Infecciosa en el envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo

Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la patología infecciosa en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la patología infecciosa con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN LA PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS EN LA PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL ENVEJECIMIENTO.


63





64

Denominación: Asignatura XXIV: Patología Digestiva en el envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias:





en centros privados como públicos. 5 Adquisición de conocimiento relevantes y la capacidad para aplicar las políticas nacionales e internacionales sobre

envejecimiento y salud. 6 Capacidad para aplicar la metodología clínica y científica a los pacientes ancianos. 7 Capacidad para discriminar qué tipos de terapias complementarias se debe aplicar, de forma aislada o en combinación. 8 Saber valorar los resultados en las distintas patologías en función de la terapéutica empleada. 9 Capacidad para reconocer las principales ventajas de cada tipo de terapias. 10 Capacidad para valorar los posibles efectos beneficiosos de estas terapias en casos prácticos.



número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la patología digestiva en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la patología digestiva con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN LA PATOLOGÍA DIGESTIVA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS EN LA PATOLOGÍA DIGESTIVA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA PATOLOGÍA DIGESTIVA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA PATOLOGÍA DIGESTIVA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PATOLOGÍA DIGESTIVA DEL ENVEJECIMIENTO.


65





66

Denominación: Asignatura XXV: Patología Endocrina en el envejecimiento. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la patología endocrina en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la patología endocrina con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN LA PATOLOGÍA ENDOCRINA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS EN LA PATOLOGÍA ENDOCRINA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA PATOLOGÍA ENDOCRINA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA PATOLOGÍA ENDOCRINA DEL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PATOLOGÍA ENDOCRINA DEL ENVEJECIMIENTO.


67





68

Denominación: Asignatura XXVI: Envejecimiento Oftalmológico. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos del envejecimiento Oftalmológico

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características del envejecimiento Oftalmológico con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DEL ENVEJECIMIENTO OFTALMOLÓGICO BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DEL ENVEJECIMIENTO OFTALMOLÓGICO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN ENVEJECIMIENTO OFTALMOLÓGICO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN ENVEJECIMIENTO OFTALMOLÓGICO BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN ENVEJECIMIENTO OFTALMOLÓGICO


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70

Denominación: Asignatura XXVII: Envejecimiento Dermatológico. Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos del envejecimiento dermatológico

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características del envejecimiento dermatológico con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DEL ENVEJECIMIENTO DERMATOLÓGICO BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DEL ENVEJECIMIENTO DERMATOLÓGICO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN ENVEJECIMIENTO DERMATOLÓGICO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN ENVEJECIMIENTO DERMATOLÓGICO BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN ENVEJECIMIENTO DERMATOLÓGICO


71





72

Denominación: Asignatura XXVIII: Patología Psiquiátrica en el envejecimiento Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio/ optativo): optativo Competencias:










número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la Patología Psiquiátrica en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la Patología Psiquiátrica en el envejecimiento con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DE LA PATOLOGÍA PSIQUIÁTRICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DE LA PATOLOGÍA PSIQUIÁTRICA EN EL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA PATOLOGÍA PSIQUIÁTRICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA PATOLOGÍA PSIQUIÁTRICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PATOLOGÍA PSIQUIÁTRICA EN EL ENVEJECIMIENTO


73





74

Denominación: Asignatura XXIX: Inmunología e inmunopatología en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo Competencias:








RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS ASIGNATURAS (ANTES CITADAS) CON LAS


Competencias específicas de titulación Competencias específicas de la asignatura (sólo se especifica el número del anterior listado)

Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la Inmunología e inmunopatología en el envejecimiento.

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la Inmunología e inmunopatología en el envejecimiento con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DE LA INMUNOLOGÍA E INMUNOPATOLOGÍA EN EL ENVEJECIMIENTO.

BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DE LA INMUNOLOGÍA E INMUNOPATOLOGÍA EN EL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA INMUNOLOGÍA E INMUNOPATOLOGÍA EN EL

ENVEJECIMIENTO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA INMUNOLOGÍA E INMUNOPATOLOGÍA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN INMUNOLOGÍA E INMUNOPATOLOGÍA EN EL ENVEJECIMIENTO


75





76

Denominación: Asignatura XXX: Medicina regenerativa y trasplante hemato-poyético en el envejecimiento.











número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos de la Medicina regenerativa y trasplante hemato-poyético en el envejecimiento.

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la Medicina regenerativa y trasplante hemato-poyético en el envejecimiento con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DE LA MEDICINA REGENERATIVA Y TRASPLANTE HEMATO-POYÉTICO EN EL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DE LA MEDICINA REGENERATIVA Y TRASPLANTE HEMATO-POYÉTICO EN EL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA MEDICINA REGENERATIVA Y TRASPLANTE HEMATO-POYÉTICO EN EL ENVEJECIMIENTO. BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA MEDICINA REGENERATIVA Y TRASPLANTE HEMATO-POYÉTICO EN EL ENVEJECIMIENTO


77

BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA MEDICINA REGENERATIVA Y TRASPLANTE HEMATO-POYÉTICO EN EL ENVEJECIMIENTO





78

Denominación: Asignatura XXXI: Traumatología: Bioingeniería Ósea en el envejecimiento.

Número de créditos europeos (ECTS):3 Carácter (obligatorio /optativo): optativo

Competencias:








Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DE LA TRAUMATOLOGÍA: BIOINGENIERÍA ÓSEA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DE LA TRAUMATOLOGÍA: BIOINGENIERÍA ÓSEA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN LA TRAUMATOLOGÍA: BIOINGENIERÍA ÓSEA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE EN LA TRAUMATOLOGÍA: BIOINGENIERÍA ÓSEA EN EL



número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientosadquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos

aspectos de la Traumatología: Bioingeniería Ósea en el envejecimiento.

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características de la Traumatología:Bioingeniería Ósea en el envejecimiento con formación de juicio sobre losproblemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10


79

ENVEJECIMIENTO BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA TRAUMATOLOGÍA: BIOINGENIERÍA ÓSEA EN EL ENVEJECIMIENTO





80

Denominación: Asignatura XXXII: Radiodiagnóstico, Medicina Nuclear y Oncología Radioterápica en el envejecimiento.











número del anterior listado) Adquisición de la capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos adquiridos así como de resolución de problemas en relación con los distintos aspectos del Radiodiagnóstico, Medicina Nuclear y Oncología Radioterápica en el envejecimiento

1,2,3,4,5,6,7

Integración de los conocimientos de dichas características del Radiodiagnóstico, Medicina Nuclear y Oncología Radioterápica en el envejecimiento con formación de juicio sobre los problemas del anciano en cada uno de dichos aspectos

1,2,3,4,5,6,7,8,9


1,2,3,4,5,6,7,8,9,


1,2,3,4,5,6,7,8


1,2,3,4,5,6,9,10

Contenidos

BLOQUE I. SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA CLÍNICA DEL RADIODIAGNÓSTICO, MEDICINA NUCLEAR Y ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE II. MÉTODOS DIAGNÓSTICOS DEL RADIODIAGNÓSTICO, MEDICINA NUCLEAR Y ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE III. MANEJO TERAPÉUTICO DEL ANCIANO EN EL RADIODIAGNÓSTICO, MEDICINA NUCLEAR Y ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA EN EL ENVEJECIMIENTO BLOQUE IV. SISTEMAS PRONÓSTICOS Y DE ESTADIAJE DEL RADIODIAGNÓSTICO, MEDICINA NUCLEAR Y ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA EN EL ENVEJECIMIENTO


81

BLOQUE V. MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN DEL RADIODIAGNÓSTICO, MEDICINA NUCLEAR Y ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA EN EL ENVEJECIMIENTO





82

Sistemas de evaluación y calificación del MÓDULO V:

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes estará basada en el desarrollo de competencias. Los

instrumentos que se utilizarán, los criterios de calidad aplicados a cada uno de ellos y la ponderación de los mismos, se exponen en la tabla que se presenta a continuación. AÑADIR NUMERO DE COMPETENCIAS PASAR A %

INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN

Lista de control de asistencia Presencia en clase teórica y práctica y sesiones de tutoría 50%


Presentación de las actividades realizadas en clase. Inclusión y valoración de todas las actividades Corrección en su realización Claridad expositiva Estructura y sistematización Originalidad y creatividad Capacidad crítica y autocrítica Capacidad de análisis y síntesis Incorporación de bibliografía

10%



20%


Dominio de la materia Precisión en las respuestas Claridad expositiva Estructura de ideas Espíritu crítico en la presentación de contenidos Planificación y organización del tiempo

20%


83

Bloque 6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a

cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

La Universidad de Murcia cuenta con un cuerpo docente capacitado para implantar el Título de Máster e impartir los conocimientos requeridos para que el alumno desarrolle las competencias descritas en los bloques anteriores. Buena prueba de ello es la actual vigencia del actual Máster Universitario en Envejecimiento 2008-2010.

Al tratarse de un programa de carácter interdisciplinar, el profesorado que interviene procede de muy diversas Áreas de Conocimiento integradas en Departamentos bien diferenciados entre sí. Son varias las Facultades y Titulaciones implicadas, dotando al programa de una dinamicidad docente y de una pluralidad de perspectivas de notable valor. El profesorado procede, tanto de Áreas humanísticas como experimentales, del campo jurídico, médico, biológico y social en general.

El cuerpo docente que a continuación se detalla comprende aquel que conforma las áreas implicadas directamente en las materias del Máster y cuyo conocimiento sobre los contenidos se encuentra más que acreditado por el perfil docente e investigador de cada uno de sus miembros. Los 92 responsables del programa han sido seleccionados la mayoría por ser profesores de Universidad de acuerdo con su actividad profesional y su formación investigadora con el fin de conseguir un espectro lo más completo posible que permita una formación básica integral y una especialización de nuestros estudiantes en las distintas áreas del envejecimiento humano. En el programa se integran los siguientes perfiles docente e investigadores: de los 92, 75 son profesores de Universidad; de ellos, 21 Catedráticos, 27 Profesores Titulares, 24 Profesores Asociados y 3 Profesores Contratados Doctores.

21 CATEDRÁTICOS

FACULTAD ÁREA/DEPARTAMENTO MEDICINA 11 M.LEGAL Y FORENSE 3 SOCIOSANITARIA 1 ANATOMÍA 1 ANATOMÍA PATOLÓG 1 BIOMEDICINA 1 CARDIOLOGÍA 1 FARMACIA 1 HEMATOLOGÍA 1 P. INFECCIOSAS 1 VETERINARIA 3 NUTRI. Y BROMATOL. 3 BIOLOGÍA 2 FISIOLOGÍA 2 FARMACIA GRANADA 2 NUTRI. Y BROMATOL. 2 DERECHO 1 DERECHO PENAL 1 ECONOMÍA 1 SOCIOLOGÍA 1 ENFERMERÍA 1 GERIATRÍA 1 TOTAL 21


84

27 PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

FACULTAD ÁREA/DEPARTAMENTO MEDICINA 12 MEDICINA INTERNA 1 ÓPTICA 1 PSICOLOGÍA MÉDICA 1 CARDIOLOGÍA 2 ENDOCRINOLOGÍA 1 INFECCIOSAS 1 RADIOTERAPIA 1 DERMATOLOGÍA 1 ANATOMÍA/EMBRIOLOGÍA 1 MEDICINA LEGAL 1 FARMACOLOGÍA 1 VETERINARIA 1 NUTRI. Y BROMATOLOGÍA 1 ENFERMERIA 2 GERIATRÍA 1 PSIQUIATRÍA 1 BIOLOGÍA 3 BIOLOGÍA CELULAR 2 FISIOLOGÍA 1 FARMACIA 4 C. DE LA SALUD 2 NUTRI. Y BROMATOLOGÍA 2 FÍSICA 1 FÍSICA 1 ODONTOLOGÍA 1 GEROODONTOLOGÍA 1 FISIOTERAPÍA 1 FISIOTERAPÍA 1 TRABAJO SOCIAL 1 SOCIOLO. Y POLÍ. SOCIAL 2 TOTAL 27

24 PROFESORES ASOCIADOS

FACULTADES ÁREA/DEPARTAMENTO MEDICINA 18 MEDICINA INTERNA 5 INFECCIOSAS 1 ENDOCRINOLOGÍA 1 DIGESTIVO 1 CARDIOLOGÍA 4 RADIOTERAPIA 1 BIOÉTICA 1 ONCOLOGÍA 1 TRAUMATOLOGÍA 1 REUMATOLOGÍA 1 DERMATOLOGÍA 1 VETERINARIA 2 NUTRI. Y BROMATO. 2 EDUCACIÓN 2 TEÓRIA E HISTORIA DE

LA EDUCACIÓN 1

FISIOTERAPIA 1 FISIOTERAPIA 1 ODONTOLOGÍA 2 ESTOMATOLOGÍA 1 MEDICINA BUCAL 1 TOTAL 24


85

3 CONTRATADOS DOCTORES

FACULTADES ÁREA/DEPARTAMENTO MEDICINA 1 ANATOMÍA 1 VETERINARIA 1 NUTRI. Y BROMATO. 1 ODONTOLOGÍA 1 GERODONTOLOGÍA 1

RELACIÓN DE PROFESORES DE UNIVERSIDAD: Dr.ª D.ª María Ángeles Abad Mateo ([email protected]) Especialista en Psicología Clínica, Prof.ª Titular de Psiquiatría y Psicología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de

Murcia (868 88 7170). (22 años de docencia) Dr.ª D.ª María Engracia Abad Mateo, [email protected] Profª- Titular de Biología Celular. Facultad de Biología. Universidad de Murcia (968-364970) (23 años de docencia) Dr. D. Miguel Alcaraz Baños ([email protected]) Prof. Titular de Radiología y Medicina Física, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 3601). (24 años de

docencia) Dr. D. Juan Benito Martínez ([email protected]) Prof. Asociado de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación. Universidad de Murcia (968 228713 / 868 88

8713). (12 años de docencia)

Dra. Da. Esther Bódalo Lozano Profa Asociada Departamento de Sociología y Política Social de la Universidad de Murcia.

Dra. Da. María Antonia Claver Valderas Profa Asociada y Jefa de Sección de Medicina Nuclear. H.U. Virgen de la Arrixaca. Murcia. (4 años de docencia)

Dr. D. Manuel Canteras Jordana ([email protected]) Catedrático de Bioestadística, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 4155). (30 años de docencia)

Dr. D. Luis Fernando Carballo Álvarez.

Jefe de Servicio de Digestivo. H.U. Virgen de la Arrixaca. y Prof. Titular de Medicina Interna Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (18 años de docencia)

Dra. Da. Asunción Cremades Campos ([email protected]) Catedrática de Farmacología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 7173). (37 años de docencia)

Dr. D. José Gálvez Muñoz Prof. Asociado de Medicina Interna. F Facultad de Medicina, Universidad de Murcia Jefe de la Unidad de Reumatología de H.U. Morales Meseguer Murcia. (15 años de docencia)

Dr. D. Arcadio García Alberola

Prof. Titular de Cardiología. Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (16 años de docencia) Dr. D. Vicente García Medina.

Prof. Asociado de Radiología y Jefe de Servicio de Radiología H. U. Reina Sofía. Murcia. (25 años de docencia) Dra. Da. Elisa García Vázquez

Profa. Asociada de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (6 años de docencia)


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Dr. D. Juan Ramón Gimeno Blanes Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (14 años de docencia)

Dr. D. Ignacio González Martínez Moro. Prof. Titular de Fisioterapia. Universidad de Murcia. (12 años de docencia)

Dr. D. Joaquín Gómez Gómez

Catedrático de Patología Infecciosa, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (36 años de docencia)

Dr. D. Francisco José Gómez García Becario Facultad de Medicina y Odontología, Universidad de Murcia (968 230061).

Dr. D. Maximiliano Gómez Zapata ([email protected]) Prof. Titular de Medicina Legal y Forense, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 7020). (23 años de

docencia)

Dr. D. Manuel de las Heras González ([email protected]) Prof. Asociado de la UCM y Jefe de Servicio de Oncología Radioterápica, Hospital Universitario San Carlos, Madrid. (3 años de docencia)

Dr. D. Antonio Hernández-Gil Bordallo ([email protected]) Doctor en Medicina, Prof. Asociado / Jefe de Sección de Dermatología, Hospital Reina Sofía, Murcia (968 35 9788). (25

años de docencia) Dr. D. Antonio Hernández Martínez

Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (16 años de docencia) Dr. D. José Hernández Martínez

Prof. titular de Psiquiatría, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (36 años de docencia) Dra. Da. Diana Hernández Romero

Becaria. Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. Profa. María Trinidad Herrero Ezquerro. ([email protected])

Catedrática de Anatomía Humana. Neurociencia Clínica y experimental (NiCE-CIBERNED) Facultad de Medicina. Universidad de Murcia.

Dr.D. José Antonio Herrero Martínez infecciosas

Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (12 años de docencia)

Dr. D. Ricardo Insausti Serrano ([email protected]) Catedrático de Anatomía y Embriología Humana, Facultad de Medicina, Universidad de Castilla-La Mancha (967 599200

ext. 2960). (30 años de docencia) Dra. Da. Antonia María Jiménez Monreal. ([email protected]). Prof.ª Asociada de Nutrición y Bromatología. Facultad de Veterinaria de la Universidad de Murcia. (968-364792). (6 años de

docencia) Dra. Da. Beatriz Lidón Cerezuela ([email protected]) Prof.ª Titular de Enfermería Geriátrica, Universidad de Murcia (868 88 3679). (18 años de docencia) Dr. D. Bartolomé Llor Esteban ([email protected]) Catedrático de Enfermería, Universidad de Murcia. (868 887279). (23 años de docencia) Dr. D. Francisco R. López Andreu ([email protected] Doctor en Medicina. Prof. Asociado de Medicina Interna, Hospital Reina Sofía, Murcia. (19 años de docencia)

Dr.ª D.ª Herminia López García de la Serrana. ([email protected])


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Catedrática. Departamento de Nutrición y Bromatología, Facultad de Farmacia, Universidad de Granada. (22 años de docencia)

Dr. D. Norberto López Gil. ([email protected])

Prof. Titular. Departamento de Física de la UMU. (968-367222). (12 años de docencia) Dra. Dª. Pía López Jornet ([email protected]) Prof.ª Titular de Estomatología, Facultad de Medicina y Odontología, Universidad de Murcia (968 230061). (30 años de

docencia)

Dr. D. José Antonio Lozano Teruel Catedrático de BioMedicina. Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (42 años de docencia)

Dr. D. Aurelio Luna Maldonado ([email protected])

Catedrático de Medicina Legal, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (968363956). (30 años de docencia) Dr. D. Juan Antonio Madrid Pérez ([email protected]) Catedrático de Fisiología, Facultad de Biología, Universidad de Murcia (868 88 4946). (18 años de docencia)

Dr. D. Matías Martin-Gil García. ([email protected]) Prof. Asociado y Jefe de Servicio de Rehabilitación H.U.V.A. Murcia. (21 años de docencia)

Dr. D. José Antonio Martínez Martínez ([email protected]) Prof. Titular de Farmacología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 7164). (20 años de docencia) Dra. Da. Magdalena Martínez Tomé ([email protected]) Prof.ª Contratada Doctora de Nutrición y Bromatología, Facultad de Veterinaria, Universidad de Murcia (868 88 4792). (7

años de docencia)

Dr. D. Francisco Marín Ortuño Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (8 años de docencia)

Dr. D. Manuel Enrique Medina Tornero ([email protected]) Prof. Titular de Servicios Sociales, Departamento de Sociología y Política Social, Escuela de Trabajo Social, Universidad de

Murcia (868 88 3499). (22 años de docencia)

Dr. D. Luis R. Meseguer Olmo ([email protected] o – [email protected]) Prof. Asociado de Traumatología y Cirugía Ortopédica. Facultad de Medicina. UMU. (24 años de docencia)

Dr. D. José María Moraleda Jiménez. [email protected]

Catedrático de Hematología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (22 años de docencia)

Dr. D. Gonzalo de la Morena Valenzuela. Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (8 años de docencia)

Dra. Da. María Antonia Murcia Tomás ([email protected]) Prof.ª Titular de Nutrición y Bromatología, Facultad de Veterinaria, Universidad de Murcia (868 88 4792). (22 años de

docencia) Dr. D. Agustín Navarrete Montoya ([email protected]) Jefe de Servicio de Oncología Médica, Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia. Prof. Asociado de Oncología.

Presidente de la Asociación Española de la Lucha contra el Cáncer. Murcia. (18 años de docencia) Dr. D. Joaquín Nieto Munuera ([email protected]) Prof. Titular de Psiquiatría y Psicología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 7170). (25 años de

docencia)


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Dr.ª D.ª Fátima Olea Serrano ([email protected]) Catedrática de Nutrición y Bromatología, Facultad de Farmacia, Universidad de Granada. (26 años de docencia) Dr. D. Eduardo Osuna Carrillo de Albornoz. ([email protected]) Catedrático de Medicina Legal. Facultad de Medicina. Universidad de Murcia. (968-367019) (20 años de docencia)

Dr. D. Rafael Pacheco Guevara ([email protected]) Prof. Asociado y Jefe de la Unidad de Medicina Judicial, Hospital Reina Sofía, Murcia. (25 años de docencia)

Dr.ª D.ª María Pilar Parras Masa. ([email protected]) Profª Asociada. Departamento de Nutrición y Bromatología, Facultad de Veterinaria, Universidad de Murcia. (968-364792).

(6 años de docencia)

Dr. D. Domingo Andrés Pascual Figal Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (12 años de docencia)

Dra. Da. María Dolores Pérez Cárceles ([email protected]) Catedrática de Medicina Legal. Facultad de Medicina Universidad de Murcia. (968-367018). (18 años de docencia) Dr.ª D.ª María Jesús Periago Gastón. ([email protected]). Catedrática de Nutrición y Bromatología, Facultad de Veterinaria, Universidad de Murcia. (968-364793). (22 años de

docencia)

Dr. D. Jaime Peris Riera ([email protected]) Catedrático de Derecho Penal. Facultad de Derecho. Universidad de Murcia. (868 883066). (27 años de docencia)

Dr. D. Eduardo Pinar Bermúdez

Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (7 años de docencia)

Dr. D. Antoni Pons Biescas. ([email protected]) Prof. Titular. Departamento de Biología Fundamental y Ciencias de la salud. Islas Baleares, (19 años de docencia)

Dr. D. Juan Antonio Quesada Carpio. ([email protected]) Prof. Titular de Biología Celular. Facultad de Biología Universidad de Murcia. (868 884967). (34 años de docencia) Dr.ª D.ª Ana Rivas Velasco. Profª Titular Departamento de Nutrición y Bromatología, Facultad de Farmacia, Universidad de Granada. (18 años de docencia)

Dra. Da. Concha Rivera Rocamora ([email protected]) Prof.ª Titular de Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental, Universidad de Murcia. (24 años de docencia)

Dra. Da. María Ángeles Rol de Lama ([email protected])

Profª- Titular de Fisiología, Facultad de Biología, Universidad de Murcia (868 88 3929). (16 años de docencia) Dr. D. Gaspar Ros Berruezo ([email protected])

Catedrático de Nutrición y Bromatología, Facultad de Veterinaria, Universidad de Murcia (868 88 4794). (22 años de docencia)

Dra. Da. María Sabater Molina Profa. Asociada Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (4 años de docencia)

Dr. D. Jesús Sánchez Mas


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Prof. Asociado de Medicina Interna, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (4 años de docencia) Dr. D. Pedro Sánchez Vera ([email protected])

Catedrático de Sociología, Facultad de Economía y Empresa, Universidad de Murcia (868 88 3833). (24 años de docencia) Dra. Da. Paloma Sánchez-Pedreño Guillén ([email protected])

Prof.ª Titular de Dermatología, Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia (868 88 9694). (18 años de docencia) Dr. D. Manuel José Saura Pérez ([email protected])

Prof. Asociado de Gerodontología, Facultad de Medicina y Odontología, Universidad de Murcia (968 230061). (16 años de docencia)

Dr. D. Juan Pedro Serrano Selva ([email protected])

Prof. Ayudante de Psicología, Facultad de Medicina de Albacete, Universidad de Castilla-La Mancha (967-597200 ext. 2917). (12 años de docencia)

Dr. D. Federico Soria Arcos Prof. Titular de Cardiología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (18 años de docencia)

Dr. D. Francisco Javier Tébar Massó. Prof. Titular de Endocrinología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (22 años de docencia)

Dr. D. Josep Tur Marí. ([email protected])

Prof. Titular. Departamento de Biología Fundamental y Ciencias de la salud. Islas Baleares. (20 años de docencia)

Dr. D. Mariano Valdés Chávarri Catedrático de Cardiología, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia. (30 años de docencia)

Dr. D. Vicente Vicente Ortega ([email protected])

Catedrático de Anatomía Patológica, Facultad de Medicina, Universidad de Murcia (868 88 7150). (37 años de docencia)

Dr. D. Salvador Zamora Navarro ([email protected]) Catedrático de Fisiología. Facultad de Biología. Universidad de Murcia (868 884939) (40 años de docencia)


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Hemos incorporado al Programa 17 profesionales no pertenecientes a la Universidad para cubrir la necesidad de colaboración de especialistas que ejerzan en las distintas especialidades. De estos: 7 son jefes de Servicio o Directores de Hospitales o Residencias de Mayores; y 4 Jefe de Sección, 1 FEA (Facultativos Especialistas de Área), 2 son Doctor en Medicina y Máster y 1 Doctores en Farmacia o Máster y 2 Investigadores I+D+i.

17 PROFESIONALES NO PROFESORES DE UNIVERSIDAD

JEFES DE SERVICIO 7 JEFES DE SECCIÓN 4

FEA 1 DOCTOR EN MEDICINA Y MÁSTER 2

DORTOR EN FARMACIA 1 INVESTIGADORES I+D+I 2

TOTAL 17

Dra. Da. Rocío Álvarez Sánchez Jefa de Servicio de Inmunología de H. U. Virgen de la Arrixaca. Murcia.

Dr. D. Obdulio Benavente-García García

Investigador de Furfural Español S.A. Murcia

Dr. D. Víctor Baños Hurtado ([email protected]) Doctor en Medicina. Servicio de Enfermedades Infecciosas, Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia.

Dr. D. Javier Castellote Varona ([email protected])

Jefe de Servicio de Geriatría. Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia (868 88 9287). Dr. D. Julián Castillo Sánchez

Investigador de Furfural Español S.A. Murcia.

Dra. Da. Isabel de la Fuente Muñoz Jefe de Sección de Oncología Radioterápica de H. U. Virgen de la Arrixaca. Murcia.

Dr. D. Ramón García Fernández Jefe de Sección de Oncología Radioterápica de H. U. Virgen de la Arrixaca. Murcia.

D. Andrés Duarte López ([email protected])

Licenciado en Medicina, Jefe de Servicio de los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Murcia. Da. Da. Ana María Gil Ortega ([email protected])

Licenciada y Máster en Farmacia (968 278 75 00). D. Eduardo González Martínez-Lacuesta ([email protected])

Licenciado en Medicina, Jefe de Servicio de los Servicios de Salud del Ayuntamiento de Murcia (968 247112). Dª Francisca Alcahud Carrasco.

Jefa de Sección, Licenciada en Medicina, Servicio de los Servicios de Salud del Ayuntamiento de Murcia (968 247112). Dr. D. Luis González-Moro Prat ([email protected])

Doctor en Medicina, Licenciado en Derecho, Máster en Gestión Sociosanitaria, Director del Área V de Salud (Altiplano), Murcia. Miembro de la Comisión Deontológica del Colegio Oficial de Médicos de Murcia (968 750316).

Dr. D. Juan Vicente Lozano Guadalajara ([email protected])

Doctor en Medicina, Servicio de Rehabilitación Hospital Universitario Morales Meseguer (868 88 0916).


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Dr. D. Fernando Pascual Carpe ([email protected])

Doctor en Medicina, Diplomado en Homeopatía y Acupuntura (868 88 7150). Dr. D. Francisco de Asís Pérez Crespo

Especialista en Psiquiatría. Director Médico de Psicogeriatría de las Residencias Nuestra Señora de la Esperanza de Calasparra y Villa Sofía de Jumilla, Murcia.

Dra. Da Fuensanta Sánchez Sánchez

Coordinadora General de Cuidados Paliativos de la CCAA de la Región de Murcia. Drª Dª María José Sánchez García. Inspectora Médica de Servicios Sanitarios de la Región de Murcia,

D. Joaquín Sola Pérez. ([email protected])

Jefe de Sección de Anatomía Patológica del H.U.V.A. Murcia.

Pero es más, la propuesta presentada en el bloque I, relativa al número de plazas (fijadas en un máximo de cincuenta), comprende el cálculo idóneo para la correcta impartición del Máster de acuerdo con el nuevo panorama de actividades y el crédito ECTS, algo que, por otro lado, ya se contemplaba en el Máster Universitario en Envejecimiento. En definitiva, semejante estructura de grupo permite impartir docencia según los parámetros de calidad que han de regir al respecto y el profesorado disponible por las respectivas áreas de conocimiento, permitiendo un equilibrio idóneo entre semejantes variables.

6.1.2. Personal de apoyo (Personal de Administración y Servicios) necesario y disponible.

La oferta docente no sería posible sin el concurso del personal de apoyo que atiende las labores administrativas y de gestión de infraestructuras, imprescindibles para el correcto desarrollo del Máster.

El personal de administración y servicios de la Facultad de Medicina y del Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento y de las áreas implicadas refuerzan la idea de éxito del Máster y así los propios años de experiencia del personal representan un aval más que suficiente para acreditar semejante situación así como la participación en cursos de modernización de conocimientos y funciones que le permiten mantenerse actualizados respecto de las nuevas tecnologías y avances producidos en su campo laboral.

Personal de apoyo disponible (resumen)

Años de experiencia Tipo de puesto

+ de 25

20-25 15-20 10-15 - 10 Total

Personal de secretaría 2 1 2 5

Personas adscritas a Decanato

1 1

Personas adscritas a las administraciones de Departamentos

2 2

Técnicos y mozos de laboratorio

1 1 2-


92

Subalternos 2 1 1 4

Personal de biblioteca 2 1 3

6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles.

6.2.1. Profesorado.

Como ya se ha referido anteriormente, la Universidad de Murcia cuenta con un profesorado cualificado para impartir docencia en el Máster y el desempeño de labores investigadoras. Prueba de ello es la labor docente y académica desempeñada en el actual Máster Universitario en Envejecimiento. Igualmente, el marco investigador queda suficientemente acreditado en los currículums del profesorado, donde puede constatarse la participación en numerosos proyectos de investigación, nacionales e internacionales, estancias en el extranjero, publicaciones, integración en foros de debate nacional e internacional.

Conviene observar la gran diversidad que presentan los profesores de este Máster, procedentes de departamentos y áreas de conocimiento tan distintas como el Derecho, la Biología, o la Medicina. Así es porque este Máster Universitario en Envejecimiento requiere la contribución de todas estas disciplinas. Pues, como se ha indicado en otras partes de esta propuesta, toma en consideración de manera preferencial las múltiples variables del Envejecimiento. Se trata, pues, de un Máster con una gran diversidad e interdiscisplinar, sencillamente, porque la realidad que aborda, las ciencias de la vida y su entorno ético y jurídico, también lo es.

En cuanto a la idoneidad de los profesores de la Universidad de Murcia para impartir docencia en el Máster Universitario en Envejecimiento es preciso subrayar en primer lugar, que los profesores promotores del Máster, son profesores en la Universidad de Murcia de asignaturas relacionadas con el Envejecimiento, miembros del Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento y autores o coautores de libros, igualmente relacionados con la temática objeto de este Máster; y, en segundo lugar, que todos los profesores del Máster de la Universidad de Murcia tienen experiencia docente en las mismas asignaturas que impartirán en el Máster o en materias afines, tienen experiencia investigadora y publicaciones en esas mismas temáticas, y varios de ellos tienen experiencia profesional de trabajo en la materia.

6.2.2. Personal de apoyo

La capacitación del personal de apoyo ha quedado igualmente justificada por lo que no es necesario volver a traer a colación semejante premisa. Únicamente referir una situación vislumbrada en el seno de la Universidad de Murcia y que viene puesta de manifiesto en relación al servicio de biblioteca, ya que las nuevas metodologías suponen un incremento sustancial del uso de bibliografía por parte del alumnado, aumento que, no obstante, se verá progresivamente amortiguado por el creciente empleo de TICs. Del mismo modo, la Universidad de Murcia trabaja en la accesibilidad informática a los recursos bibliográficos mediante el escaneo de fondos y suscripción a las principales redes bibliográficas de naturaleza telemática con los que el alumno puede consultar gran parte de los volúmenes desde un puesto informático, lo que, sin ningún género de dudas, disminuirá la referida incidencia .

6.2.3. Atención a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad en relación con la contratación de personal.

Se propone en este sentido a la Universidad de Murcia la adopción de dos medidas:


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1. En todas las convocatorias relacionadas con contratación de personal o con concurso de méritos (por ejemplo, para la obtención de nombramiento de alumnado interno, premios extraordinarios, etc.) se hará constar expresamente el derecho que asiste a los participantes a no sufrir discriminación por motivos de género, creencias, ideología, discapacidad o cualquier otro que esté expresado en la legislación española y que sea incompatible con la dignidad humana

2. Creación de un Observatorio de la Igualdad que analice la realidad sociológica de esta Universidad atendiendo a este tipo de cuestiones, de forma que sus resultados llamen la atención sobre la realidad de las desigualdades y su evolución y progreso en el tiempo.


94

Bloque 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles Para el desarrollo del Programa disponemos de los medios materiales, espacio, instalaciones, laboratorios, bibliotecas y salas

de lectura así como las nuevas tecnologías de los distintos Departamentos Universitarios antes citados y de los Hospitales Universitarios de Murcia.

Las clases teóricas, los seminarios y tutorías se realizaran en los Hospitales Universitarios. Reina Sofía, Morales Meseguer y

Virgen de la Arrixaca, así como en el Colegio de Médicos de la Región de Murcia. Se ha habilitado diferentes páginas web alojadas en el servidor de la Universidad de Murcia permitiendo el acceso de alumnos

y profesores a las diferentes asignaturas del máster a través de Internet para la descarga de sus materiales y recursos docentes. Se está utilizando el entorno de la Universidad virtual SUMA de la Universidad de Murcia para la comunicación con los alumnos, la obtención de materiales y recursos de las asignaturas, la realización de las actividades colaborativas entre alumnos, la gestión académica y todas las gestiones administrativas de alumnos y profesores para cada una de las asignaturas contempladas en los módulos del máster. Se han realizando tutorías sincrónicas y asincrónicas entre alumnos y con los diferentes profesores y sus respectivos tutores a través de correo electrónico.

El Máster presentado constituye una oferta docente enmarcada en el ámbito multidisciplinario de las Ciencias relacionadas

con el envejecimiento, lo que implica el uso preferente, aunque no exclusivo, de medios considerados clásicos para el estudio, como es el manejo y consulta de bibliografía y documentos, lo cual no debe ir reñido, sino todo lo contrario, con una presencia cada vez más palpable de nuevas tecnologías (TICs), así como el acceso a los recursos propios de las distintas disciplinas integrantes del Plan de Estudios.

En este sentido, pueden diferenciarse diversos tipos de recursos materiales necesarios para la correcta impartición del Título:

Aulas de los tamaños adecuados para desarrollar las diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje, desde el método expositivo clásico a la totalidad del grupo (las tradicionales clases magistrales) hasta las tutorías y seminarios en grupos reducidos.

Recursos multimedia adecuados en los espacios referidos en el apartado anterior y que sirvan de apoyo a la actividad docente.

Biblioteca especializada y Hemeroteca. Aulas con equipamiento informático para trabajo individual dirigido. Servicios de apoyo universitarios. Infraestructura para alumnos con minusvalía o discapacidad.

Partiendo de esta relación, a continuación se detallan los medios disponibles para la impartición del Máster:


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Espacio/servicio (denominación)

Descripción (equipamiento)

Uso en relación con el Máster (vinculación a competencias-materias)

Aulas

4 aulas (3 Hospitales Universitarios y Colegio de Médicos de Murcia) con capacidad para un mínimo de 50 estudiantes, dotadas con un equipo multimedia para el docente con acceso al Programa Sócrates

Uso en todas las materias en las que se contemple un porcentaje de presencialidad vinculado al método de lección expositiva (lección magistral).

Esta metodología es la apropiada para la transmisión de conocimientos y de las pautas a seguir para la adquisición de competencias que, en cualquier caso, habrán de desarrollarse en otros tramos del sistema de enseñanza-aprendizaje.

Dos aulas con capacidad para, al menos, 20 personas, dotadas de un equipo multimedia para el docente con acceso al Programa Sócrates

Uso en todas las materias en las que se contemple un porcentaje de presencialidad vinculado al método de grupos prácticos en aula, clases participativas con metodología ABP, talleres de trabajo en grupo, etc. Estos espacios están relacionados con la

adquisición de cualquier competencia con componente participativo, en la que la retroalimentación docente-discente forma parte imprescindible del aprendizaje.

Espacios para docencia de grupos

menores

Tres seminarios para grupos muy reducidos (15 o menos estudiantes), con mesa de trabajo central, dotados con un equipo multimedia con acceso al Programa Sócrates

Uso en tutorías y en exposición de trabajos por parte de estudiantes para ese tipo de grupos, organizadas según el modelo de reuniones de trabajo participativas Desarrollo de competencias relacionadas con el

trabajo cooperativo, capacidad de transmisión y comunicación de proyectos y resultados, etc. Adquirir los métodos, técnicas e instrumentos

de análisis.


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Bibliotecas de la Facultades de

Medicina, Biología, Veterinaria,

Psicología, Derecho, Central de la Universidad.

Se trata de 5 grandes edificios, referentes en la Universidad de Murcia.

Uso en todas las materias y en la práctica totalidad de las metodologías de enseñanza-aprendizaje, permite el acceso a información de diversa índole, mostrando desde obras de uso general hasta bibliografía muy especializada, mostrando al estudiante la diversidad de la producción científica y el formato en el que se muestra a la sociedad en general, y a la comunidad académica en particular Es herramienta fundamental para la

adquisición de competencias relacionadas con el criterio en la búsqueda y selección de información y discriminación de datos, aunque deberá complementarse con el uso de TICs. Adquirir los métodos, técnicas e instrumentos

de análisis para poder examinar críticamente todo tipo de fuentes y documentos Adquirir la capacidad de leer textos o

documentos en la propia lengua, así como transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente Adquirir la capacidad para identificar y utilizar

apropiadamente fuentes de información para la investigación Es fundamental para ser capaz de gestionar la

información y el conocimiento en su ámbito disciplinar

Aulas de informática

Un aula, denominada “ALAS”, equipadas cada una de ellas con 25 puestos dotados de equipo informático e impresora común

Uso en clases prácticas en grupos reducidos, especialmente útil para metodología ABP y para la realización de simulaciones de diversa índole, pasando por el uso de las herramientas propias del campus virtual de la Universidad de Murcia, SUMA. Obtener la habilidad para utilizar

correctamente los instrumentos de recopilación de información (catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y bases de datos electrónicas) Saber utilizar como usuario las herramientas

básicas en TICs en su ámbito disciplinar, así como resolver en la práctica ejercicios y simulaciones relacionadas con la resolución de problemas. Manejar los recursos y técnicas informáticas y

de Internet a la hora de elaborar e interpretar informes penitenciarios.

Red inalámbrica de la Universidad de Murcia

Posibilidad de conexión a Internet a través del sistema wi-fi en cualquier punto de los distintos campus de la Universidad

Disponibilidad absoluta de recursos electrónicos por parte del alumnado sin necesidad de depender de las instalaciones físicas de la Universidad. Desarrollo de las competencias anterior y

posteriormente descritas de manera libre.


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Accesibilidad

Infraestructura material para que el alumno que presente algún tipo de discapacidad o minusvalía pueda adquirir las competencias descritas de manera similar al resto de compañeros.

Todas estas instalaciones Universitarias cuentan con los sistemas de accesibilidad requeridos conforme a la legislación vigente. Todas estas instalaciones Universitarias

cuentan con espacios especiales, tanto en aula como en zonas comunes, para minusválidos. Todas estas instalaciones Universitarias

disponen de los aparatos necesarios para que los alumnos invidentes puedan tomar apuntes y realizar exámenes escritos. La Universidad de Murcia, a través del

Servicio de Asesoramiento y Orientación Personal, dispone de una unidad de apoyo a estudiantes con discapacidad.

S.U.M.A. Campus virtual y Programa SÓCRATES

El Campus Virtual de la Universidad de Murcia supone una herramienta básica para la comunicación entre profesorado y alumnado a través de red. Mediante esta herramienta el profesor/a proporciona documentos para el trabajo autónomo del estudiante, que el alumno/a remite al docente, quien a su vez califica y comenta, de forma que el autor del trabajo puede tener acceso a dicha corrección. También se utiliza para preguntar dudas al profesorado de la materia, o para que difunda avisos e información de interés general para uno o varios grupos concretos. Una herramienta fundamental es el Programa

SÓCRATES, que mediante software libre permite el acceso remoto desde las aulas a los equipos informáticos instalados en otras dependencias de la Universidad de Murcia (despachos, laboratorios, etc.), así como el acceso directo a Internet, siempre mediante claves de acceso, lo que incrementa enormemente los recursos docentes de que dispone el profesor/a en el aula. Saber utilizar como usuario las herramientas

básicas en TICs en su ámbito disciplinar

C.O.I.E.

Oficina universitaria para vehicular la realización de prácticas extracurriculares en empresas

Esta oficina es imprescindible para que el alumnado pueda realizar prácticas en empresas. Para ello, en la titulación existe ya un Coordinador para prácticas a través del COIE, que en la Licenciatura conlleva reconocimiento de créditos. Todas las competencias directamente

relacionadas con el ejercicio profesional relacionado con los estudios de Máster


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S.A.O.P. Servicio de Asesoramiento y Orientación Personal

Esta oficina supone la oportunidad para el alumnado de resolver problemas relacionados con el aprovechamiento de la oferta docente desde el punto de vista pedagógico y, en el caso de alumnado con necesidades educativas especiales, supone el nexo de mejora de comunicación entre éste y el profesorado.

S.I.D.I. Servicio de Idiomas

El Servicio de Idiomas ofrece una serie de cursos que facilitarán al alumnado que lo precise la formación en inglés general, para varios niveles, y como parte de la enseñanza no reglada. Este servicio, junto con otras ofertas de tipo público como son los cursos de la Escuela Oficial de Idiomas, puede también contribuir a facilitar las herramientas necesarias para fomentar la movilidad internacional en proyectos de semejante ámbito (Sócrates, Leonardo, etc.).

S.R.I. Servicio de Relaciones Internacionales

El Servicio de Relaciones Internacionales de la Universidad de Murcia da cobertura a los programas de movilidad internacional de nuestros estudiantes.

7.1.1. Mecanismos de actualización de materiales y servicios

Las aulas de alta capacidad, espacios para docencia en grupos menores y aulas de informática (“ALAS”) están sujetas a la normativa general de uso de este tipo de infraestructuras de la Universidad de Murcia, dependiendo el mantenimiento cotidiano de la Facultad de Medicina en el caso de aulas de alta capacidad y espacios para grupos menores, mientras que el de las ALAS depende directamente del Vicerrectorado de Economía e Infraestructura.

El Campus Virtual SUMA depende del Vicerrectorado de Economía e Infraestructura, que atiende su mejora y mantenimiento

a través del Servicio ATICA, encargado de gestionar todas las aplicaciones informáticas de la Universidad de Murcia, y que atiende las incidencias a través de peticiones telemáticas que asignan un operario e indican el tiempo de demora previsto para la resolución de la incidencia en cuestión.

Las Bibliotecas de Medicina, Biología, Veterinaria, Psicología, Derecho y Central de la Universidad (la Hemeroteca), tienen su

propio Reglamento. El personal de las Bibliotecas dependen del Vicerrectorado de Investigación, siendo el encargado de la catalogación de los fondos y del mantenimiento de una herramienta informática de búsqueda de títulos y gestión de los mismos (préstamos, peticiones), que atiende no sólo los fondos de dicha biblioteca sino también los del resto de bibliotecas de la Universidad de Murcia, de manera que los recursos bibliográficos están centralizados en su gestión, aunque no en su ubicación física. Dicha herramienta también gestiona los préstamos interbibliotecarios.

El COIE, SIDI y SAOP son servicios de ámbito universitario que dependen de diferentes vicerrectorados y tienen sus propios

reglamentos de funcionamiento interno. Para cualquiera de estos espacios y servicios existe una Convocatoria de Infraestructura de carácter anual mediante la cual

los distintos servicios, centros y departamentos solicitan la adquisición de material inventariable para la actualización de sus respectivas infraestructuras. Dicha convocatoria tiene un apartado específico para la adquisición de fondos bibliográficos, otro para la realización de viajes para prácticas y una partida importante para cubrir los gastos derivados de prácticas docentes. Excepto la adquisición de material inventariable y la realización de obras, cuya gestión del gasto centraliza el Vicerrectorado de Economía e Infraestructura, el resto de partidas son gestionadas directamente por los servicios y unidades solicitantes, que incorporan las cantidades concedidas a su capacidad de gasto.


99

Por último, la Universidad de Murcia cuenta con un Servicio de Mantenimiento para atender las reparaciones de tipo genérico

que puedan surgir durante el curso: pequeñas obras, fontanería, carpintería, electricidad, etc., además de un Servicio de Limpieza que afecta a la totalidad de las instalaciones y que se lleva a cabo mediante contratación externa, y personal subalterno adscrito a Centros y Servicios.

Previsiones de futuro Como se ha especificado en el punto anterior, la Facultad de Medicina de la Universidad de Murcia cuenta con las

infraestructuras necesarias para cubrir la potencial demanda de recursos materiales y servicios para la adecuada impartición del Máster. Cara a un futuro muy próximo se va a proceder a la sustitución y modernización de todos los medios informáticos de que cuentan las aulas (con la inclusión de pantallas planas táctiles), así como a la instalación de pizarras electrónicas y mejoras de audio.

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios. El Máster se está realizando y se dispone de los materiales y medios imprescindibles para su realización.


100

Bloque 8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

El Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) de los Centros de la Universidad de Murcia aprobado en Consejo de

Gobierno de 12 de febrero de 2008 (ver apartado 9) y que la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento asume y particulariza en los procesos que se indican en este punto y en el siguiente, tiene establecido un proceso (PC11 Resultados Académicos) en el que se propone la utilización de una serie de indicadores de resultados, entre los que están la Tasa de Graduación, la Tasa de Abandono, y la Tasa de Eficiencia. Se define también un proceso (PM01 Medición, análisis y mejora) que además de analizar el grado de cumplimiento de los objetivos, propone su actualización anual.

Estas tasas se definen en el RD 1393/2007 como: Tasa de Graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el Plan de Estudios o en

un año académico más en relación a su cohorte de entrada. Tasa de Abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron

obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. Para los másteres cuya duración sea de un año, la Guía de apoyo para la elaboración de la memoria para la solicitud de

verificación de títulos oficiales (grado y máster) editada por ANECA, define la tasa de abandono como la relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el posterior.

Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del Plan de Estudios a los que debieron haberse

matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Atendiendo al perfil de ingreso recomendado, los objetivos planteados, la metodología de enseñanza y otros elementos

indicados a lo largo de la presente Memoria, así como los valores alcanzados en los años anteriores en que se ha impartido un título similar, las estimaciones propuestas son las siguientes:

Estimación de resultados previstos:

TASA DE GRADUACIÓN 95-98%. TASA DE ABANDONO 2-5% TASA DE EFICIENCIA 90%

En los últimos años la nueva organización de las enseñanzas, ha llevado implícito cambios sustanciales en la metodología

docente basadas en el aprendizaje de los alumnos, o de programas de orientación al estudiante, con mayor implicación del alumno, a través de la utilización de casos prácticos, seminarios, debates, etc. También y dado el perfil de muchos de los alumnos de Máster que desarrollan actividad profesional en paralelo a su matrícula en este título, se ha ido incrementando la utilización de la plataforma virtual para el depósito de la documentación de las lecciones magistrales así como de la relación de trabajos y actividades a desarrollar. Estos aspectos, junto con las ventajas de las tutorías virtuales, mejoran sensiblemente la consecución de los objetivos planteados.

8.2 Justificación de las estimaciones realizadas.

Dada la experiencia previa con el programa de doctorado oficial de la UM. En Biología y patología del envejecimiento hemos

realizado los anteriores cálculos sobre los resultados obtenidos durante los cinco últimos cursos, que corresponde a tasa de graduación 95; tasa de abandono 2%; tasa de eficiencia 98%.

Datos recogidos en Campus Virtual de la Universidad de Murcia (SUMA.2).


101

8.3 Progreso y resultados de aprendizaje La Universidad de Murcia no tiene establecido un procedimiento específico para valorar el progreso de los resultados de

aprendizaje de los estudiantes. Se entiende que dicha valoración queda garantizada como consecuencia de la suma de las valoraciones de las diferentes materias que configuran el Plan de Estudios. Los resultados son analizados y se transforman en las correspondientes acciones de mejora siguiendo los diferentes procesos que configuran el SGIC de los Centros de la Universidad de Murcia.

Nuestro Sistema de Garantía Interna de la Calidad contiene, entre otros, los procedimientos documentados PC07-Evaluación

del aprendizaje y PC11-Resultados académicos. El procedimiento de evaluación del aprendizaje (PC07) establece el modo en el que los Centros de la Universidad de Murcia

definen y actualizan las acciones referentes a garantizar la correcta evaluación del aprendizaje de sus estudiantes en cada una de las titulaciones. Toma como referencia, además de los propios Estatutos de la UMU y el conjunto del SGIC diseñado, el plan de estudios de cada titulación y la Normativa sobre evolución y revisión de exámenes.

El procedimiento de resultados académicos (PC11) recoge cómo los Centros de la Universidad de Murcia garantizan que se

miden y analizan los resultados del aprendizaje, y como a partir de los mismos se toman las decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas en el Centro.

La especificación completa del proceso PC07 y la del resto de procesos del SGIC está incluida en el Manual del Sistema de

Garantía Interna de Calidad que se anexa a este documento. Además, la existencia de un Trabajo Fin de Máster, con una duración prevista de 12 ECTS, permite valorar, como el RD 1393

de 30/10/2007 indica, las competencias asociadas al título.


102

Bloque 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Facultad de Medicina dispone de un Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), cuyo alcance corresponde a todas las titulaciones oficiales de las que el Centro es responsable, entre las que se encuentra la de Máster Universitario en Envejecimiento de la Universidad de Murcia.

El SGIC de la Facultad de Medicina se ha elaborado siguiendo las directrices del programa AUDIT de ANECA, y contempla el contenido del punto 9 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y cuyo primer párrafo indica que “la información contenida en este apartado puede referirse tanto a un sistema propio para el título como a un sistema general de la Universidad o del Centro responsable de las enseñanzas, aplicable al título”.

El SGIC de la Facultad de Medicina está documentado en base a un Manual, que contiene la política y objetivos generales de calidad de la Facultad y las directrices generales de actuación relativas a la garantía de la calidad de las titulaciones ofertadas, a la orientación al aprendizaje de los alumnos, a la gestión de los recursos humanos y materiales necesarios para el eficaz de desarrollo de las mismas, al análisis de resultados y a la rendición de cuentas e información a los diferentes grupos de interés.

El contenido del Manual se despliega en una serie de procesos relativos a las titulaciones (diseño, planificación y desarrollo, revisión y mejora y suspensión), a los estudiantes (desde la captación y selección hasta el análisis de la inserción laboral), a los grupos de interés en general (personal académico y de apoyo a la docencia, personal de administración y servicios), a los recursos materiales y servicios y a la rendición de cuentas e información pública. Estos procesos, que conforman el correspondiente mapa de procesos del SGIC alimentan un proceso global de medición, análisis y mejora, que garantiza la mejora continua del Sistema y, en consecuencia y como aplicación del mismo, de las titulaciones que la Facultad de Medicina oferta.

En las tablas que se adjuntan (9.1 y 9.2) se muestra la correspondencia entre los puntos 2 a 10 (excepto el 9) del referido Anexo I del RD 1393/2007 y entre el punto 9 específicamente, con los diferentes documentos que configuran el SGIC de la Facultad de Medicina. En los registros que emanan de la aplicación del SGIC se evidenciará la aplicación a la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento de las actividades que el Real Decreto propone realizar.

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. El responsable de la aplicación del SGIC de la Facultad de Medicina al plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento es el Coordinador del Máster apoyado en la Comisión Académica del Máster, que estará constituida por 10 miembros elegidos entre los coordinadores de las materias troncales (sanitarias, educativas, sociales, ético-jurídicas y de gestión), representando a los distintos departamentos y áreas de conocimiento, más el Coordinador y el Jefe de Estudios y un representante de la Facultad de Medicina como Centro responsable de la gestión académica del programa que con la incorporación de dos alumnos de los matriculados en el Máster, un miembro del PAS designado por la Facultad y alguien externo si procede actuará como Comisión de Calidad del mismo a efectos del cumplimiento de las funciones que le asignan los diferentes procesos del sistema de garantía del Máster.

El Coordinador del Máster, aportará a la CGC toda la información que el SGIC de la Facultad demanda, para el análisis y toma de decisiones relativo a la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento. Como órgano máximo de gobierno de la Facultad está la Junta de Facultad que ha de aprobar todo lo concerniente a la elaboración, desarrollo, revisión y mejora de los diferentes planes de estudio correspondientes a las titulaciones oficiales impartidas en la Facultad. En el capítulo 3 del Manual del SGIC de la Facultad de Medicina se establece la composición y funciones de la CGC, mientras que las de la Junta de Facultad están establecidas en el Reglamento de Régimen Interno, asegurando en todas ellas la participación de profesores, PAS y alumnos. La composición para Juntas y Comisiones, establecida por los Estatutos de la Universidad de Murcia indica que el 55% serán profesores funcionarios (incluyendo Directores de Departamento), un 10% del resto del personal docente e investigador, el 30% de alumnos y el 5% de personal de administración y servicios.

Además, en todos los procesos que forman parte del SGIC se incluye un apartado con las responsabilidades, mecanismos de participación y de rendición de cuentas de los grupos de interés de los mismos.


103

9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado.

En la Tabla 9.2 se muestran los procedimientos empleados para evaluar y mejorar la calidad de la enseñanza del plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento, así como del profesorado, que imparte la docencia en esta titulación.

Así, en relación con la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza se encuentran, entre otros, los PC02 Revisión y mejora de las titulaciones, PC06 Planificación y desarrollo de las enseñanzas, PC07 Evaluación del aprendizaje, PC11 Resultados académicos, PM01 Medición, análisis y mejora. Y en relación con el profesorado los PE01 Establecimiento, revisión y actualización de la política y los objetivos de la calidad y PA05 Gestión del personal académico y de apoyo a la docencia, que contemplan la evaluación de la actividad docente del profesorado según la adaptación del programa DOCENTIA de ANECA.

Por medio de los diferentes procedimientos del SGIC, el responsable del plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento (ver 9.1) recoge la información necesaria para su análisis y posterior establecimiento de acciones de mejora en el seno de la Junta de Facultad, CGC y ED, debiendo ser finalmente aprobadas en Junta de Facultad.

Los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado se realizara a través de:

- Encuestas a profesores y alumnos. - Valoración de exámenes, prácticas y trabajos realizados por los alumnos. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad. En la Tabla 9.2 adjunta, se indica que el plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento, por medio del SGIC de la Facultad de Medicina, dispone de los procedimientos PC08 Movilidad de los estudiantes y PC09 Prácticas externas, que garantizan el desarrollo de las actividades indicadas, con el apoyo de servicios externos a la Facultad como el Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) y el Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE), respectivamente. Como se indica en ellos, el responsable del plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento, coordina el plan de difusión de las actividades y de evaluación de las mismas, contando con el apoyo del Equipo Decanal y de la Junta de Facultad, a los que mantiene puntualmente informado y que son responsables de la adopción de propuestas de mejora para su aprobación por dicha Junta

Las prácticas externas serán optativas, con el apoyo de servicios externos a la Facultad como el Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) y el Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE), respectivamente.

Para valorar la calidad de las prácticas externas se creara una Comisión de Seguimiento que tendrá en cuenta la:

Valoración por los alumnos Valoración por el profesorado de prácticas e instituciones Valoración por el profesorado 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la

satisfacción con la formación recibida.

Se prevé la obtención de información procedente de los egresados, para lo que se llevará un control de todos los alumnos que hayan realizado el programa de Máster como de aquellos que realicen los estudios de Doctorado.


104

Por otra parte, valoraremos el cumplimiento de los objetivos del Programa, la información periódica de los egresados, sobre la calidad del programa y profesorado así como la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Por último, se realizará el seguimiento de los egresados en relación con su posible incorporación profesional en

puestos relacionados con los objetivos del programa.

Desde el curso 1996/97 la Facultad de Medicina de la Universidad de Murcia, recibe de la Unidad para la Calidad (UC), el correspondiente informe de los resultados de la inserción laboral de sus titulados, entre los que están los egresados del Máster Universitario en Envejecimiento, así como de la satisfacción con la formación recibida.

En el proceso PC13 Inserción Laboral, del SGIC de la Facultad de Química, se muestra el procedimiento seguido para la obtención de la información por la UC, que es analizada en el seno de la Junta de Facultad y de la CGC, realizando las propuestas de acciones para la mejora de la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento que se consideren adecuadas, como queda evidencia en los correspondientes registros de ambos órganos, así como en la Junta de Facultad que ha de aprobarlos. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5 a) Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados, y de atención a las sugerencias o reclamaciones.

Los grupos de interés relacionados con la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento por la Universidad de Murcia, se encuentran identificados en el capítulo 4 del Manual del SGIC de la Facultad de Medicina. Para la medida de su satisfacción, así como de sus necesidades y expectativas, la titulación cuenta específicamente con el procedimiento PA03 Satisfacción, expectativas y necesidades, además se dispone del PA04 Gestión de incidencias (S-Q-R-F). En ambos procesos se atiende a todos los grupos de interés de la Facultad, entre los que están los correspondientes al plan de estudios de Máster Universitario en Envejecimiento. Como en anteriores procedimientos, el Coordinador del Máster en colaboración con el Coordinador de Calidad del Centro, recoge la información necesaria para su análisis en la Junta de Facultad y en la CGC, proponiendo la toma de decisiones que han de ser aprobadas en Junta de Facultad. La información a los grupos de interés internos de la titulación de Máster Universitario en Envejecimiento, como del resto de titulaciones de la Facultad, queda garantizada en tanto que todos están representados en los diferentes órganos de decisión, que se responsabilizan de hacer llegar la información a los diferentes colectivos. En cada uno de los procedimientos elaborados se indican los mecanismos que permiten la rendición de cuentas de los aspectos contemplados en los mismos a los principales grupos de interés implicados. Anualmente la Facultad de Medicina elabora una Memoria que, tras su aprobación en Junta de Centro, coloca en su página web y en la que recoge los principales resultados de las actividades realizadas. Asimismo, como le obligan los Estatutos de la UMU, elabora anualmente para su presentación en sesión plenaria del Claustro, un informe con los resultados académicos de sus diferentes titulaciones alcanzados en el curso anterior que contiene, además, las propuestas de mejora adoptadas. En cuanto a los grupos de interés externos (empleadores, egresados, administraciones públicas y sociedad en general), el Equipo de Dirección de la Facultad de Medicina mantiene permanentemente actualizada su página web con la información más destacable de la Facultad y sus titulaciones, así como, cuando la información lo requiere, se dirige directamente a ellos por los medios de comunicación habituales (PC12 Información pública).


105

9.5 b) Criterios específicos en el caso de extinción del título.

Para garantizar el cumplimiento del apartado 4 del artículo 28 del RD 1393, el SGIC de la Facultad de Medicina cuenta con el procedimiento PA02 Suspensión de un título, que permite ofertar las garantías necesarias y anteriormente indicadas.

Así, este procedimiento, indica que si se produce la extinción del título de Máster Universitario en Envejecimiento, el

ED debe proponer a la Junta de Facultad, para su aprobación, los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que contemplarán, entre otros, los siguientes puntos:

No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación, La supresión gradual de la impartición de la docencia. La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los estudiantes repetidores. Mantenimiento del derecho a evaluación en las convocatorias anuales correspondientes a los dos cursos siguientes a

la extinción de la docencia En cuanto al establecimiento de criterios específicos que justifiquen o establezcan los límites para la suspensión del

título, el procedimiento PA02 indica que la suspensión de un título oficial impartido por la Facultad de Medicina, podrá producirse por:

No obtener un informe de acreditación positivo, porque se considere que el título ha sufrido modificaciones de modo

que se produzca un cambio apreciable en su naturaleza y objetivos. Cuando de forma razonada lo proponga la Junta de Facultad de Medicina, el Consejo de Gobierno de la UMU o la

CARM. Para añadir más información en este sentido, se está a la espera de publicación de legislación autonómica y de su

repercusión en la Universidad de Murcia, lo que supondrá revisar el procedimiento PA02 clarificando dichos criterios y hacerlos público para el conocimiento de todos los grupos de interés y garantía de sus derechos.


106

Tabla 9.1. Relación entre los criterios a cumplir para la verificación del proyecto presentado y los diferentes documentos definidos en el SGIC de la Facultad de Derecho de la UMU.

Puntos 2 a 10, excepto 9 del Anexo I del RD1393/2007

2 3 4 5 6 7 8 10

Código Documento del SGIC Justificación

Objetivos

Acceso y admisión estudiant

es

Planificación

enseñanzas

Personal académic

o

RRMM y

servicios

Resultados

previstos

Calendario de

implantación

MSGIC-01 El SGIC de los Centros de la UMU

MSGIC-02 Presentación del Centro

MSGIC-03 Estructura del Centro para la Calidad

MSGIC-04 Política y objetivos de calidad

MSGIC-05 Garantía de calidad de los programas formativos

MSGIC-06 Orientación al aprendizaje

MSGIC-07 Personal académico y de apoyo

MSGIC-08 Recursos materiales y servicios

MSGIC-09 Resultados de la formación

MSGIC-10 Información Pública

PE01 Establecimiento, revisión y actualización de la política y los objetivos de la calidad

PE02 Política de personal académico y PAS de la UMU

PE04 Diseño de la oferta formativa


107

PC01 Oferta formativa de los Centros de la UMU

PC02 Revisión y mejora de las titulaciones

PC03 Perfiles de ingreso y captación de estudiantes

PC04 Selección, admisión y matriculación de estudiantes

PC05 Orientación a estudiantes

PC06 Planificación y desarrollo de las enseñanzas

PC07 Evaluación del aprendizaje

PC08 Movilidad de los estudiantes

PC09 Prácticas externas

PC10 Orientación profesional

PC11 Resultados académicos

PC12 Información pública

PC13 Inserción laboral

PA01 Gestión de los documentos y las evidencias

PA02 Suspensión de un título

PA03 Satisfacción, expectativas y necesidades

PA04 Gestión de incidencias (S-Q-R-F)

PA05 Gestión del personal académico y de apoyo a la docencia

PA06 Gestión de los recursos materiales

PA07 Gestión de la prestación de servicios

PA08 Gestión de expedientes y tramitación de títulos

PM01 Medición, análisis y mejora.


108

Tabla 9.2. Relación entre el punto 9 (Sistema de Garantía de la Calidad) del RD 1393/2007 y los diferentes documentos establecidos en el SGIC de la Facultad de Derecho de la UMU.

Punto 9 del Anexo I del RD1393/2007

9. Sistema de garantía de la calidad

9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5.

Código Documentos del SGIC Responsabl

es del sistema de garantía de la calidad

del plan de estudios

Procedimientos de

evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y

el profesorado

Procedimientos para garantizar la

calidad de las prácticas

externas y los programas de

movilidad

Procedimientos de análisis de la

inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción

con la formación recibida

Procedimiento para el análisis de la

satisfacción de los distintos colectivos

implicados, y de atención a las sugerencias o

reclamaciones. Criterios específicos en el caso de

extinción del título

MSGIC-01

El SGIC de los Centros de la UMU

MSGIC-02

Presentación del Centro

MSGIC-03

Estructura del Centro para la Calidad

MSGIC-04

Política y objetivos de calidad

MSGIC- Garantía de calidad de los programas


109

05 formativos

MSGIC-06

Orientación al aprendizaje

MSGIC-07

Personal académico y de apoyo

MSGIC-08

Recursos materiales y servicios

MSGIC-09

Resultados de la formación

MSGIC-10

Información Pública

PE01 Establecimiento, revisión y actualización de la política y los objetivos de la calidad

PE02 Política de personal académico y PAS de la UMU

PE03 Diseño de la oferta formativa

PC01 Oferta formativa de los Centros de la UMU

PC02 Revisión y mejora de las titulaciones

PC03 Perfiles de ingreso y captación de estudiantes

PC04 Selección, admisión y matriculación de estudiantes

PC05 Orientación a estudiantes

PC06 Planificación y desarrollo de las enseñanzas


110

PC07 Evaluación del aprendizaje

PC08 Movilidad de los estudiantes

PC09 Prácticas externas

PC10 Orientación profesional

PC11 Resultados académicos

PC12 Información pública

PC13 Inserción laboral

PA01 Gestión de los documentos y las evidencias

PA02 Suspensión de un título

PA03 Satisfacción, expectativas y necesidades

PA04 Gestión de incidencias (S-Q-R-F)

PA05 Gestión del personal académico y de apoyo a la docencia

PA06 Gestión de los recursos materiales

PA07 Gestión de la prestación de servicios

PA08 Gestión de expedientes y tramitación de títulos

PM01 Medición, análisis y mejora.


111

10.1 Cronograma de implantación de la titulación

El nuevo título de Máster comenzaría a impartirse en el curso académico 2010/2011 en sustitución del actual Máster Universitario en Envejecimiento quienes ofertarían plazas de nuevo ingreso únicamente en el curso académico 2009/2010.

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los

estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Los estudiantes que hubieran iniciado los estudios de Máster conforme a anteriores ordenaciones universitarias, podrán acceder a los nuevos programas de Máster según lo previsto en el RD 1393/2007, previa admisión del mismo de acuerdo con la normativa que exista en la UMU. En todo caso, de querer seguir vinculados a los estudios de Máster en proceso de extinción les será de aplicación las disposiciones reguladoras de Máster y de expedición del título por las que hubieran iniciado sus estudios.

En cualquier caso se garantizará la continuidad del alumno en el nuevo Plan de Estudios, mediante la adaptación de las asignaturas cursadas a las existentes en el nuevo título, cuando exista relación entre las competencias a alcanzar por los alumnos. Se encomendará la citada labor a la Comisión Académica del Máster, la cual se regirá de conformidad con el criterio de la adquisición de las competencias enunciadas para las distintas materias del Máster sin que ello suponga un esfuerzo suplementario por parte del estudiante, salvo que se detecten necesidades insalvables en este sentido. Asimismo, se tendrá en consideración el procedimiento común establecido por la Universidad de Murcia en el caso de alumnos procedentes de otras Universidades, nacionales o extranjeras.

Véase para adaptaciones procedentes de Universidades españolas:

http://www.um.es/publicaciones/2007-08/guia-umu/planes-normas/normasmatricula/convalidaciones-adaptaciones-espanolas.html

Para adaptaciones procedentes de Universidades extranjeras:

http://www.um.es/publicaciones/2007-08/guia-umu/planes-normas/normasmatricula/convalidaciones-extranjeros.html

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

Como ya se ha referido anteriormente, la implantación del Máster lleva consigo la extinción del Máster en Envejecimiento 2008-2010 y del Máster en Envejecimiento 2009-2011. En consecuencia, no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso para los Másteres referidos a partir del curso académico 2010/2011, si bien se permitirá la finalización de los estudios de Máster con el mantenimiento de seis convocatorias a examen a partir de dicha fecha (febrero, junio y septiembre de 2011 y 2012). Si superado dicho período el alumno que no hubiera concluido sus estudios deberá adaptarse al nuevo título de acuerdo al procedimiento reflejado en el punto 10.2.

Bloque 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

título de máster universitario en envejecimiento

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