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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

Título: TSP V ENFOQUE PSICOGENETICO

Página 1 de 8 Código: D-SAC-ESC-52 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

Programa Académico de la Licenciatura en Psicología

TSP V ENFOQUE PSICOGENETICO

Elaboró: Revisó: Autorizó: Carlos Rueda Natalia Lic. Sánchez Miranda Martha Patricia Lic.

Jorge Ricardo Vázquez Rizado MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica




Nombre de la materia: TEORÍA DEL SUJETO PSICOLÓGICO V

ENFOQUE PSICOGENÉTICO Area: Básica

Eje: Psicológico

Nivel: Licenciatura

Línea teórica: Psicogenética

Grado: 6to. Semestre

Frecuencia/semana: 4 horas

Tipo de curso: Teórico – práctico Materia Antecedente: T.S.P. IV Enf. Psicogenético

Prerrequisito para la materia: T.S.P. IV Enf. Psicogenético

Responsables del Diseño: Lic. Natalia Carlos Ruedas

Lic. Martha Patricia Sánchez Miranda

INTRODUCCIÓN AL CURSO

Proporcionar al alumno conocimientos necesarios para aprender, comprender y/o explicar los distintos procesos psicológicos desde las perspectivas teóricas contempladas en esta propuesta que conduzcan a la construcción de “una conceptualización de sujeto psicológico”.

En ese sentido los procesos psicológicos deberán ser analizados en función de las tres etapas contempladas en la propuesta, es decir, que se deberá de tomar en cuenta, cómo se estructuran y/o desarrollan; lo cual comprende desde la niñez hasta la adolescencia; su estabilización en la juventud y adultez; y, su declinación durante la vejez. Además de analizarse los diferentes factores que confluyen en cada uno de los momentos considerados, así como las alteraciones más importantes que presentan en las diferentes etapas de la conformación del sujeto psicológico.

En relación con la teoría del sujeto psicológico, se pretende que el alumno comprenda el proceso de subjetivación de la persona y el proceso de individualización social del mismo.

Ultimo de los cursos que pretenden explicar el desarrollo de la inteligencia con base al la teoría evolutiva de Jean Piaget y que son el fundamento de formación, de la practica posterior que se realiza en el Área de Psicología Infantil y en el estudio de: adolescentes, adultos y adultos mayores en general.

Para llevar este curso, el aluno debe haber cursado, concluido y aprobado el curso previo de T. S. P. Enfoque Psicogenético de V semestre.




OBJETIVOS GENERALES

En virtud de que este el último curso de la serie en que se ha venido analizando el surgimiento y constitución de la inteligencia, se pretende que el alumno conozca el proceso de evolución del individuo particularizando en la comprensión de los procesos de transformación intelectual y social que se produce en la vida adulta y la vejez.

OBJETIVO GENERAL

Al terminar el curso el alumno describirá y explicará la estabilidad del conocimiento que se alcanza en la edad adulta y los factores que pueden provocar la declinación de los procesos intelectuales en la vejez, para posteriormente integrar esta información al panorama general del desarrollo cognitivo del individuo.

Presentación y encuadre del curso

Calendarización: Una semana, del 19 al 23 de Enero.

UNIDAD 1. PERSPECTIVA DEL DESARROLLO PIAGETIANO.

Objetivo:

Analizar los periodos del desarrollo haciendo énfasis en la estructura y mecanismos de equilibración del periodo de las operaciones formales.

Contenido temático:

1.1 Terminología básica 1.2 Periodos del desarrollo 1.2.1 Sensorio-motriz 1.2.2 Preoperatorio 1.2.3 Operaciones Concretas 1.2.4 Operaciones Formales

Actividades: a) Realización del encuadre, durante una semana, en el cual se

realizará la presentación del maestro y alumnos, así como también las reglas que se han de seguir durante el transcurso del semestre y una evaluación a nivel diagnóstica.

b) Realización de lluvia de ideas por parte de los alumnos utilizando palabras que tengan que ver con la teoría piagetana, posteriormente realizar un mapa conceptual utilizando dichas palabras en la lluvia de ideas.

c) Lectura previa, por parte del alumno, del tema a revisar en el salón de clases.

d) El maestro introducirá el tema correspondiente explicando la problemática a tratar e indicando los puntos clave para el análisis.




e) Exposición del tema asignado por parte de los alumnos, animando la intervención de los interlocutores con preguntas y aseveraciones.

f) Elaboración de reportes de lectura sobre el material indicado por el maestro para analizarlo y discutirlo en pequeños grupos, de modo que se concluya con la comparación de las diferentes conclusiones en una asamblea general.

g) Exposición de una película, para posteriormente realizar un análisis sobre la misma, de acuerdo a lo visto en clases.

Recursos: Fotocopias de la bibliografía solicitada, pizarrón, acetatos, proyector de acetatos, acetatos y el material de apoyo elaborado por el profesor y los alumnos, para su Participac. Participaci y video.

Evaluación:

• Participación individual • Participación en la exposición de los equipos • Participación en las discusiones de grupo • Entrega de reportes de lectura en la fecha señalada

Calendarización: 2 semanas, del 26 de Enero al 6 de Febrero

UNIDAD 2. INTELIGENCIA EN LA VIDA ADULTA.

Objetivo:

Entender y diferenciar el concepto de inteligencia desde las perspectivas psicogenética y psicométricas, así como el poder explicar los procesos intelectuales en la vida adulta.

Contenido Temático:

2.1 Conceptos de inteligencia en psicología

2.1.1 Perspectiva piagetana

2.1.2 Perspectiva psicométrica

2.1.3 Perspectiva del procesamiento de información.

2.2 Pensamiento formal e inteligencia en la vida adulta

2.2.1 Limitaciones del pensamiento formal

2.2.2 Pensamiento formal en la vida cotidiana

2.3 Declive versus estabilidad intelectual en la vida adulta

2.3.1 Estudios transversales

2.3.2 Estudios longitudinales

2.3.3 Cambios estructurales




Actividades: a) Lectura previa, por parte del alumno, del tema a revisar en el salón de clases. b) El maestro introducirá el tema correspondiente explicando la

problemática a tratar e indicando los puntos clave para el análisis.

c) Exposición del tema asignado por parte de los alumnos, animando la intervención de los interlocutores con preguntas y aseveraciones.

d) Elaboración de reportes de lectura sobre el material indicado por el maestro para analizarlo y discutirlo en pequeños grupos, de modo que se concluya en la comparación de las diferentes conclusiones en una asamblea general.

e) El alumno realizará un trabajo práctico de investigación, en equipo, para lo cual diseñará una replica de alguna de las investigaciones analizadas en clase. Dicho trabajo será presentado por los equipos en clase y discutiendo en una sesión plenaria.

Recursos:

Fotocopias de la bibliografía solicitada, pizarrón, acetatos, proyector de acetatos, acetatos y el material de apoyo elaborado por el profesor y los alumnos, para su exposición.

Evaluación:

• Participación individual. • Participación en la exposición de los equipos. • Participación en las discusiones de grupo. • Entrega de reporte de practica en el tiempo estipulado y la

presentación del mismo. • Entrega de reportes de lectura en la fecha señalada.

Calendarización: 3 semanas, del 9 al 27 de Febrero.

UNIDAD 3. INTELIGENCIA EN LA VEJEZ.

Objetivo:

Explicar los procesos intelectuales en la vejez considerando el declive y los procesos de memorización que ocurren en dicha etapa.

Contenido Temático:

3.1 Concepto de vejez.

3.2 Inteligencia y envejecimiento.

3.2.1 Investigaciones psicométricas.

3.2.2 Investigaciones piagetanas.

3.3 Memoria y envejecimiento.

3.3.1 Clasificación de la memoria.

3.3.2 El mantenimiento de la información y estrategias derecuerdo.

Actividades:

a) Lectura previa, por parte del alumno, del tema a revisar en el salón de clases.

b) El maestro introducirá el tema correspondiente explicando la problemática a tratar e indicando los puntos clave para el análisis.





d) Elaboración de reportes de lectura sobre el material indicado por el maestro para analizarlo y discutirlo en pequeños grupos, de modo que se concluya con la comparación de las diferentes conclusiones en una asamblea general.

e) Aplicación de una entrevista a personas ancianas, para posteriormente exponer y discutir los resultados obtenidos.

Recursos:


Evaluación:

• Participación individual • Participación en la exposición de los equipos • Participación en las discusiones de grupo • Entrega por escrito de los resultados obtenidos de la entrevista. • Entrega de reporte de lectura en la fecha señalada.

Calendarización: 3 semanas, del 2 de Marzo al 3 de Abril (Exámenes parciales del 9 al 23 de Marzo).

UNIDAD 4. TEORÍAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Objetivo:

Comprender el proceso de subjetivación de la persona y el proceso de individualización social del mismo.

Contenido temático:

4.1 Teorías individualistas

4.1.1 Piaget

4.1.2 Psicología de la cognición social

4.2 Teorías Culturales

4.2.1 Las representaciones sociales

4.2.2 Sociología del conocimiento

4.3 Teorías implícitas

4.3.1 Locus de la representación

4.3.2 Elaboración de las representaciones

4.3.3 Especificidad vs nomatividad del contenido

Actividades: a) Lectura previa, por parte del alumno, del tema a revisar en el

salón de clases.






d) Elaboración de reportes de lectura sobre el material indicado por el maestro para analizarlo y discutirlo en pequeños grupos, de modo que se concluya con la comparación de las diferentes conclusiones en una asamblea general.

e) Discusión dirigida mediante el empleo de cuestionarios y con la guía del maestro.

Recursos:


Evaluación:

• Participación individual. • Participación en la exposición de los equipos. • Participación en las discusiones de grupo. • Entrega de cuestionario contestado como comprobación de

lectura sobre el tema, y el análisis sobre el mismo.

Calendarización: 2 semanas, del 20 al 30 de Abril.

UNIDAD 5. VEJEZ COMPETENTE.

Objetivo:

Analizar los roles y estereotipos, así como las consecuencias de las carencias afectivas durante esta etapa de la vida.

Contenido temático: 5.1 Roles y estereotipos de la vejez

5.2 La vejez como enfermedad

5.3 La vejez como déficit comportamental

5.4 Hacia una vejez competente

Actividades:

a) Lectura previa, por parte del alumno, del tema a revisar en el salón de clases.



d) Elaboración de reportes de lectura sobre el material indicado por el maestro para analizarlo y discutirlo en pequeños grupos ,de modo que se concluya con la comparación de las diferentes conclusiones en una asamblea general.

Recursos:





Evaluación:

• Participación individual. • Participación en la exposición de los equipos. • Participación en las discusiones de grupo. • Entrega de reporte de lectura en la fecha señalada.

Calendarización: 2 semanas, del 4 al 14 de Mayo

1 semana de cierre del 18 al 22 de Mayo

EVALUACIÓN SUMATIVA

Para la acreditación del curso se requiere lo siguiente:

• El 80% de asistencia a clase. • Entrega a tiempo de todos los trabajos requeridos por el

maestro. • Calificación mínima aprobatoria de 70 puntos. • Dos exámenes parciales 60% • Reporte de Lectura 10% • Diseño y ejecución de actividades prácticas 20% • Participación y exposición en clase 10%

Bibliografía Básica:

1. Carretero Mario, Palacios Jesús, Marchesa Alvaro. Psicología Evolutiva 3, Adolescencia, madurez y senectud. Ed. Alianza Psicología, Cap. 4, 7 y 8.

2. Rodríguez, Rodrigo M.J. Las teorías implícitas (1993). Una aproximación al conocimiento cotidiano. Ed. Aprendizaje visor, Madrid. Cap. 1

3. Salles M., Dr. El desarrollo cognoscitivo, las aportaciones de Jean Piaget y la escuela de Ginebra, Psicología, semblanza de J. Piaget (revista)

Bibliografía complementaria:

1. Stassen Berger Kathaleen, Thompson Ross A. Psicología del desarrollo: adultez y vejez, cap. 2 y 8.


Título: AVANCE PROGRAMATICO (BASICA)

Código: R-SAC-EJE-01 Versión: 00 Fecha: 31/03/09

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