EXTENSION O COMUNICACIN? LA CONCIENTIZACION EN EL MUNDO RURAL, PAULO FREIRE

EXTENSIN O

COMUNICACIN?

EDUCACIN COMO

SITUACIN

GNOSEOLGICA

Paulo Freire

C o m u n i c a c i n

Implica una reciprocidad que no puede romperse

Es objeto del pensar y conocer

Es dilogo

En ella no hay sujetos pasivos

No se da si entre los interlocutores el signo no tiene el mismo signifi-cado

Actos comunicativos

Dominio de las emociones

Opera por contagio

Uno de los sujetos advierte un estado

emocional (miedo, alegra, odio)

Comunica conocimientos

Se da por admiracin del objeto del que hablan

Se da por un hecho conocible

Integrantes Hernndez Hernndez Ana Lilia Moreno Navarro Dulce Maria

Pascual Villafuerte Irma Karen Reyes Soni LauraAlejandra Rodriguez Rios Adriana Ivonne

Ambientes de aprendizaje

Profesor:

Eduardo Cristian Ruz Avia

La educacin como una

situacin gnoseolgica

La educacin para ser huma-nista , debe ser liberadora, no

manipula

La educacin conlleva a la toma de conciencia que se da cuando el hombre acta y trabaja, es el resultado de una confrontacin con el mundo, con la realidad concreta. No se da en los hombres aislados.

A las tres relaciones constitutivas del

conocimiento (gnoseolgica, lgica e histrica) Eduardo Nicol agreg la dialgica que indica:

El sujeto no puede pensar solo, necesita de otros sujetos

Extensin o comunicacin? E d u c a c i n

Educacin no es la transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos in-terlocutores buscando la significacin

del significado

"No hay prctica docente si curiosidad, sin incompletud, sin ser capaces de intervenir en la realidad, sin ser capaces de ser hacedores de la historia..."

Sujeto que piensa

Acto de pensar

Primer sujeto

Objeto pensado

Comunicacin

Segundo sujeto

No es Acto de

transmisin o extensin de

saberes

Deber ser Comunicacin,

dilogo

Educador sujeto cognoscente frente a

sujetos cognoscibles Educandos archivadores de

comunicados Proceso educativo liberador

Sujetos cognocentes frente a objetos cognocibles

Educador y educando