Marielle Castellanos, 10-0432

Lily Bello 10-0104

Vanessa Hernández 10-0444

Kennya Acosta 10-0684

Andrea Hormazabal 10-0222

Problemas en la pronunciación de las palabras:

p a l ab r as : h Å µ l a prop

D is la l iaEs la alteración en la construcción de las praxias articulatorias adecuadas para la emisión de un determinado fonema.

Es un trastorno en la articulación de los fonemas, es decir la incapacidad para pronunciar un fonema o conjunto de fonemas.

D is g lo s iaTambién conocida como dislalia orgánica, es un trastorno de origen no neurológico central y causado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos del habla:

• labios

• lengua

• paladar

T ip o s d e

D is la l ia

Dislalia  Funcional• Se refiere a la incorrecta articulación de los

fonemas.

• El vibrato que el niño necesita hacer con la lengua para alcanzar los sonidos no se consigue naturalmente; por lo tanto la “S” sería reemplazada por la “Z e incluso se le haría muy difícil expresar palabras con la “RR”

• Se establece más allá de los 4 años, y hace falta entrenamiento para que desaparezcan.

Sus causas pueden ser:

• Falta de control en la psicomotricidad fina.

• Déficit en la discriminación auditiva.

• Estimulación lingüística deficitaria.

• Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.

• De tipo psicológico (sobreprotección, traumas, etc.)

Dislalia Orgánicas: disartrias o

d is g lo s ia sdLas alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas.

Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motóricos.

Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.

D is la l ia A u d ió g e n aA

Relacionada a las dificultades auditivas.

Los niños no pueden escuchar bien y eso ocasiona problemas en su comunicación.

Las prótesis son una opción que muchos padres toman consideran.

T ip o s d e

D is g lo s ia

D is g lo s ia s L a b ia le s

• Debido a la alteración en la forma, movilidad, fuerza o consistencia de los labios, se produce un trastorno de la articulación de los diferentes fonemas.

• Causas: – labio o paladar hendido

– frenillo labial superior hipertrófico

– fisura del labio inferior

– parálisis facial

– macrostomía (incompleta o completa)

– heridas labiales

– neuralgia del trigémino.

D is g lo s ia s M a n d ib u la r e s

• El origen de este tipo de trastorno en la articulación de los fonemas, puede ser congénito, de desarrollo o quirúrgico, y es debido a la alteración en la forma de los maxilares.

• Puede haber alteración de uno o dos maxilares.

Disglosias Dentales• Alteración en la forma o posición de las piezas

dentarias. Este tipo de disglosia es producida como consecuencia de una cierta alteración en la posición o en la forma de los dientes o piezas dentarias, por lo que se produce un trastorno en la articulación del habla.

• Causas: – herencia – desequilibrios hormonales– alimentación– ortodoncias– prótesis

D is g lo s ia s L in g u a le s

• Alteración de la articulación como consecuencia de un trastorno orgánico de la lengua.

• La lengua es un órgano activo de la articulación de los fonemas, con una extraordinaria sincronización de sus movimientos durante el habla. Por ello un trastorno orgánico de la lengua puede afectar, a la rapidez, exactitud y a la sincronización de los movimientos de la lengua.

• Como consecuencia nos encontramos ante una disglosia lingual.

D is g lo s ia s P a la t a le s

• Malformaciones orgánicas del paladar óseo y del velo del paladar.

• Causas: – fisura palatina

– fisura submucosa del paladar

– paladar ojival

– paladar corto

– úvula bífida

– velo largo

– perforaciones

Las lesiones en el sistema nervioso pueden ocasionar alteraciones en el movimiento y en la coordinación de los músculos implicados en el habla.

•La mala oclusión dental, el frenillo lingual, o malformaciones en el labio (ejemplo, labio leporino o hendido).

La alteración se produce a nivel perceptivo y organizativo, es decir, en los procesos de discriminación auditiva, afectando a los mecanismos de conceptualización de los sonidos y a la relación entre significante y significado.

C a u s a s d e la D is la l ia

• La alteración de la articulación puede ser producida por una audición defectuosa. Se producen alteraciones de la voz y del ritmo, que modificará la cadencia normal del habla. En muchos casos estos síntomas son las señales de alerta de una sordera encubierta.

• Existe una relación directa entre el grado de retraso motor y el grado de retraso del habla.

• Cualquier trastorno de tipo afectivo puede incidir sobre el lenguaje del niño haciendo que quede fijado en etapas anteriores, impidiendo una normal evolución en su desarrollo.

C a u s a s d e la D is la l ia

C a u s a s d e la D is g lo s iaNos encontramos ante un trastorno en la articulación de distintos fonemas por

alteraciones anatómicas de los diferentes órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central, provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos articulatorios periféricos.

Los trastornos disglósicos suelen coincidir o presentarse asociados entre sí (varios órganos periféricos afectados), asociados a rinofonías y/o a trastornos psicológicos consecuentes a la problemática del habla.

La rinofinía es la emisión exagerada

de la resonancia nasal.

Junto al trastorno disglósico puede aparecer asociado un rechazo a hablar, en ocasiones, al ser conscientes de sus dificultades articulatorias.

C a u s a s d e la D is g lo s ia

C a r a c t e r ís t ica sDificultad para la pronunciación de las palabras debida a

mal formación (lengua, labios, dientes, laringe).

Se manifiesta por situación, alteración y omisión de sonidos consonánticos.

El niño desconoce o realiza incorrectamente el punto y modo de articulación del fonema.

C a r a c t e r ís t ica sSuele provocar problemas de comunicación del niño con su

entorno y suele asociarse con retrasos en el desarrollo del lenguaje.

Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga. Los niños suelen tener más de cuatro años.

C a r a c t e r ís t ica s

No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia mental, ni cambio idiomático.

En cuanto a los factores etiológicos, son los siguientes: Incoordinación motora y falta de control motriz en los órganos articulatorios; problemas de discriminación auditiva, factores ambientales (educación deficiente, circunstancias sociales deficientes, modelos de imitación incorrectos, etc.), y bilingüismo (aunque no está del todo claro).

E r r o r e s E s p e c í f ic o sT a n t o p a r a la

D is la l ia c o m o p a r a la

D is g lo s ia

O m is ió n d e S o n id o s

Ejemplos:

Cado Carro Pataló PantalonPeota Pelota Fante Elefante

Es decir, cuando un niño no emite un determinado sonido, el niño omite el sonido que no sabe pronunciar sin sustituirlo por otro. La omisión puede darse en cualquier parte de la palabra. En muchas ocasiones se suele omitir la silaba completa, que sostiene dicho fonema.

C a s o s F r e c u e n t e s• Cuando se trata de silabas de consonante dobles, es frecuente la omisión de la consonante medial.

Ejemplo:

Pato Plato

Fesa Fresa

• Cuando hay consonantes con silabas inversas, especialmente al final de la palabra.

S u s t i t u c ió n d e S o n id o s Es uno de los errores más frecuentes y es el error de articulación en

que un sonido es reemplazado por otro. Muchas veces esto se da porque el niño no discrimina correctamente el sonido y lo sustituye por otro parecido.

Ejemplos:

Cada CaraCaso CarroTolo TodoTara Tasa

C a s o s F r e c u e n t e s• La (r) es cambiada por (g) o (d).

• La (K) suele ser sustituida por (t).

• La (d) sustituida por la (L).

• La (s) sustituida por la (z).

• Se pueden dar los casos de que el niño cambien los sonidos porque no discriminen la diferencia entre ambos.

• A veces la falta de control sobre la lengua le lleva a cambiar el punto de articulación, o la forma de salida del aire fonador y así adquiere una articulación distinta a la que quiere imitar.

In s e r c ió n d e S o n id o s• Es el tipo de error que suele ser más frecuente.

• Consiste en intercalar un sonido con otro que no corresponde a esa palabra.

• Porque en ocasiones, el niño con un sonido que le resulta difícil , intercala junto a el otro fonema que no corresponde a esa palabra.

Ejemplos:

Praimavera Primavera

Pedro Perro

D is t o r c ió n d e S o n id o sEs de los errores más frecuentes y es el sonido que se da de

forma incorrecta o deformada, pero que no es sustituido por otro fonema correcto, sino que su articulación se hace de forma aproximada a la correcta, pero sin llegar a serlo.

Se producen lateralizaciones y nasalizaciones incorrectas.

O t r o s E r r o r e s• Cambio del orden de las sílabas.

Ejemplos:

Majase Masaje

Ajabe Abeja

• Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos

Cómo podemos ayudar?

• Utilizar un vocabulario adecuado a la edad del niño o niña.

• Se debe tener paciencia con el niño y brindar seguridad.

• Proponer a los niños/as situaciones comunicativas para favorecer su expresión oral.

– cantar canciones infantiles

– contar cuentos

– memorizar refranes

– adivinanzas

– pequeñas poesías

– juegos de palabras

• No corregir, ofrecer el modelo correcto.- Evitar burlas, comparaciones con otros niños y repeticiones constantes de las palabras "mal pronunciadas"

Recomendaciones - Dislalia

De manera general se deberán trabajar los siguientes aspectos:

• Praxias (movimientos) de los distintos órganos, lengua, labios...

• Respiración

• Tonicidad

• Soplo

• Deglución

• Articulación

Recomendaciones - Disglosia

Crearle situaciones en que esos niños se vean en la necesidad de comunicarse para que lo hagan.

Hablarles en espacios visibles, claros y de cerca.

Ejercicios1. Hacer burbujas pequeñas y grandes

3. Sacar la lengua lo máximo posible y posteriormente volverla a introducir en la boca

5. Pronunciar de un modo claro pares de palabras que tienen cierta semejanza fonética para que las pronuncie a continuación y las discrimine

7. Apagar velas encendidas

Discriminación entre Fonemas D-R

Discriminación S-TRecorre el camino del mosquito haciendo el sonido

SSSSSS.

Discriminación S-TCompleta la vía del tren haciendo el sonido de la

locomotora al arrancar TTTTTTTTT.