transición logros promocionales

8/18/2019 transición logros promocionales

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TRANSICIÓN- Dimensión cognitivaPrimer período:Fortalezas:6590 Identifica las partes del cuerpo y sus funciones.

6591 Realiza agrupaciones de objetos teniendo en cuenta una característica.

6592 Identifica los colores primarios y secundarios.

659 !us ni"eles de atenci#n y concentraci#n corresponden a su etapa de desarrollo.

659$ Reconoce el computador% sus partes y sus funciones.

Dificultades:6&$5 'resenta confusi#n en la identificaci#n de las partes del cuerpo y sus funciones

6&$6 ( "eces encuentra difícil agrupar objetos teniendo en cuenta una característica.

6&$& )n ocasiones confunde los colores primarios y secundarios.

6&$* !e le dificulta mantener sus ni"eles de atenci#n y concentraci#n6&$9 !e le dificulta reconocer algunas partes del computador.

Logro promocional:6595 (grupa elementos y materiales teniendo en cuenta características como forma% color% tama+o y te,tura% en forma concreta y "irtual.

6&50 !e le dificulta agrupar elementos y materiales teniendo en cuenta características como forma% color% tama+o y te,tura% en forma concreta y "irtual.

Segundo período:Fortalezas:6596 Realiza clasificaciones por forma% color y tama+o.

659& Reconoce las "ocales por su escritura y su sonido dentro de las palabras.

659* Identifica "ariedad de formas en su entorno% aplic-ndolas en sus construcciones.

6599 Identifica cuantificadores muc/ospocos% unos% ninguno% igualdades y diferencias.6600 Realiza acti"idades en el computador ue le permiten afianzar sus conocimientos.

Dificultades:6&51 3iene dificultad para realizar clasificaciones.

6&52 !e le dificulta reconocer las "ocales por su escritura y su sonido dentro de las palabras.

6&5 !e le dificulta identificar formas en su entorno.

6&5$ (lgunas "eces confunde los cuantificadores% igualdades y diferencias.

6&55 4anifiesta dificultades para realizar acti"idades en el computador

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Logro promocional:6601 uenta usando correspondencia uno a uno% secuencia numrica en el orden con"encional y e,presa correctamente el resultado del conteo.

6&56 (7n no /a aduirido el concepto de cardinalidad.

Tercer período:Fortalezas:6602 uenta e identifica cantidades entre 0 y 9 en relaci#n con lo concreto y lo gr-fica a partir de e,periencias

660 Identifica y compara los seres de la naturaleza por su utilid

660$ Identifica las características de los medios de comunicaci#n.

6605 Identifica los diferentes medios de transporte e interpreta algunas se+ales de tr-nsito en forma adecuada.

Dificultades:6&5& ( "eces encuentra difícil identificar cantidades entre 0 y 9 en relaci#n con lo concreto se le dificulta graficar n7meros.

6&5* ( "eces encuentra difícil identificar y comparar los seres de la naturaleza.

6&59 !e le dificulta identificar las características de los medios de comunicaci#n.

6&60 onfunde las se+ales de tr-nsito y su aplicaci#n con respecto a los medios de transporte.6&61 !e le dificulta seguir instrucciones con respecto al manejo del computador.

Logro promocional:660& 4anifiesta sensibilidad frente al medio en el cual se desen"uel"e a tra"s de la conser"aci#n y uso adecuado de los recursos reno"ables y no reno"able

6&62 4anifiesta poca sensibilidad frente al medio en el cual se desen"uel"e.

Cuarto período:Fortalezas:660* Identifica los símbolos regionales y nacionales% asumiendo una actitud de respeto ante ellos

6609 ),presa en forma "erbal y gr-fica cuentos% narraciones e /istorietas

6610 Reconoce los elementos de un conjunto asociando la cantidad con el n7mero correspondiente.6611 Reconoce lugares de inters social y cultural del municipio y el 8epartamento.

6612 tiliza el computador como /erramienta para afianzar los conceptos de clase.

Dificultades:6&6 4anifiesta indiferencia ante los símbolos regionales y nacionales.

6&6$ !e le /ace difícil e,presar en forma "erbal y gr-fica narraciones% cuentos e /istorietas.

6&65 3iene dificultades para asociar% n7mero con cantidad en un conjunto dado.

6&66 onoce pocos sitios de inters social y cultural del municipio o el 8epartamento.

6&6& !e le dificulta utilizar el computador como /erramienta para afianzar los conceptos de clase.

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Logro promocional:661 !e identifica con su entorno% municipio y comunidad% a tra"s de los diferentes símbolos% manifestando respeto ante ellos.

6&6* !e le dificulta asumir una posici#n de respeto frente a los símbolos ue representan su comunidad.

TRANSICIÓN- Dimensión comunicativaPrimer período:Fortalezas:6615 ),presa sus ideas y opiniones.

6616 Responde a preguntas sencillas en forma co/erente.

661& !us dibujos y trazos son claros.

661* 4anifiesta inters por los cuentos poesías y canciones.

6619 !aluda y se despide adecuadamente en ingls.

ficultades:6&&0 !e muestra tímido para e,presar sus ideas y opiniones.

6&&1 ( "eces encuentra difícil dar respuestas con co/erencia.

6&&2 'uede mejorar en sus dibujos y trazos.

6&& :e falta inters por los cuentos% poesías y canciones.

6&&$ !e le dificulta saludar o despedirse en el idioma ingls.

Logro promocional:6620 4anifiesta inters por las diferentes formas de e,presi#n del lenguaje% a tra"s de los cuentos% rondas% poesías% reta/ílas y canciones.

6&&5 4anifiesta poco inters por las diferentes formas de e,presi#n del lenguaje.

Segundo período:Fortalezas:6621 ),presa claramente sus ideas y las argumenta.

6622 8escribe e interpreta te,tos a tra"s de im-genes.

662 4emoriza poesías% trabalenguas% rimas entre otras.

662$ )scuc/a con atenci#n cuando se transmite una e,plicaci#n.

6625 Reconoce y pronuncia los colores y las formas de las figuras geomtricas en ingls.

Dificultades:

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6&&6 ( "eces encuentra difícil e,presar sus ideas o argumentarlas

6&&& :e cuesta describir e interpreta te,tos a tra"s de im-genes.

6&&* ;ecesita refuerzo en acti"idades de memorizaci#n y reproducci#n.

6&&9 !e distrae con facilidad cuando se transmite una e,plicaci#n

6&*0 4anifiesta dificultad para pronunciar los colores y las formas geomtricas en ingls.

Logro promocional:6626 !e e,presa de manera oral% escrita% gr-fica y gestual% interactuando con su mundo social.

6&*1 !e le dificulta e,presarse de manera oral% escrita% gr-fica y gestual.

Tercer período:Fortalezas:662& !igue instrucciones para la realizaci#n de sus trabajos.

662* 8escribe personas% objetos% lugares y acontecimientos.

6629 sa el "ocabulario adecuado para cada situaci#n.

660 onstruye te,tos cortos con sentido l#gico.661 'ronuncia y relaciona los miembros de la familia en ingls.

Dificultades:6&*2 Reuiere la orientaci#n en forma indi"idual parra la realizaci#n de sus trabajos

6&* !e le dificulta describir personas% objetos% lugares y acontecimientos.

6&*$ :e falta co/erencia en el manejo del "ocabulario adecuado para cada situaci#n.

6&*5 4anifiesta inseguridad en la construcci#n de te,tos corto con sentido l#gico.

6&*6 !e le dificulta pronunciar y relacionar los miembros de la familia en ingls

Logro promocional:662 omprende e interpreta te,tos orales y gr-ficos compartiendo su significado.

6&*& 4anifiesta dificultad para interpretar te,tos orales y gr-ficos.

Cuarto período:Fortalezas:66 Reproduce la escritura ue se encuentra en el medio.

66$ 4anifiesta agrado e inters por la lectura.

665 omprende narraciones y descripciones cortas

666 tiliza la escritura para comunicarse% y le otorga significado a lo ue est- escrito.

66& (socia y pronuncia elementos de su entorno en ingls.

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66$* 4aneja el espacio grafico.

Dificultades:6*00 !e le dificulta reconocer la ubicaci#n de su cuerpo con relaci#n a si mismo y a otros objetos.

6*01 ;ecesita ejercitarse en los mo"imientos ue le dan soltura y fle,ibilidad a su cuerpo

6*02 :e falta firmeza y seguridad en sus trazos.

6*0 Reuiere de apoyo permanente en el manejo del espacio grafico

Logro promocional:66$9 oordina los mo"imientos de su cuerpo en la realizaci#n de acti"idades motrices% finas y gruesas.

6*0$ !e le dificulta coordinar los mo"imientos de su cuerpo en la realizaci#n de acti"idades motrices% finas y gruesas.

Tercer período:Fortalezas:6650 oordina los miembros superiores e inferiores en acti"idades din-micas.

6651 Realiza con facilidad acti"idades de relajaci#n y respiraci#n

6652 4aneja adecuadamente el espacio gr-fico% tanto en la /oja como en el rengl#n.665 )scribe de muestra te,tos cortos.

Dificultades:6*05 !e le dificulta coordinar los miembros superiores e inferiores en acti"idades din-micas.

6*06 ( "eces encuentra difícil realizar acti"idades de relajaci#n y respiraci#n.

6*0& !e le dificulta el manejo adecuado del espacio grafico tanto en la /oja como en el rengl#n.

6*0* ( "eces encuentra difícil escribir de muestra te,tos cortos.

Logro promocional:665$ Realiza mo"imientos con diferentes elementos siguiendo indicaciones de direccionalidad% secuencia% simultaneidad y ritmo.

6*09 4anifiesta dificultad al realizar mo"imientos con diferentes elementos.

Cuarto período:Fortalezas:6655 4antiene buena postura corporal.

6656 :anza y recibe diferentes elementos.

665& 4aneja cuerdas% lazos% balones y bastones% realizando mo"imientos libres y espont-neos.

665* 3iene los elementos b-sicos para realizar diferentes trazos.

Dificultades:6*10 !u postura corporal es inadecuada.

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6*11 !e le dificulta lanzar y recibir diferentes elementos.

6*12 4anifiesta dificultad en la realizaci#n de ejercicios con cuerdas% lazos% balones y bastones.

6*1 :e faltan elementos b-sicos para /acer diferentes trazos.

Logro promocional:6659 )stablece relaciones espacio temporales con respecto a su cuerpo% al de los dem-s y a otros objetos.

6*1$ )stablece relaciones espacio temporales con dificultad.

TRANSICIÓN- Dimensión spiritualPrimer período:Fortalezas:6661 Respeta su cuerpo y el de sus compa+eros.

6662 !e reconoce como obra mara"illosa de la creaci#n.

666 )s respetuoso en el momento de la oraci#n

666$ falta indicador

Dificultades:6*16 Reuiere apoyo en la "aloraci#n de su cuerpo y el de sus compa+eros.

6*1& !e le /ace difícil "alorarse como obra mara"illosa de la creaci#n

6*1* ( "eces encuentra difícil disponer una actitud adecuada en el momento de la oraci#n.

6*19 falta indicador

Logro promocional:6665 Reconoce y "alora en su ser toda la grandeza de 8ios.

6*20 )n ocasiones se le /ace difícil reconocerse como obra de 8ios

Segundo período:Fortalezas:6666 !e moti"a cuando /abla de su familia y las acti"idades ue realizan juntos.

666& (gradece a 8ios por tener una familia% alimento y "i"ienda.

666* 8iferencia lo creado por 8ios y lo construido por el /ombre.

6669 falta indicador

Dificultades:6*21 !e le /ace difícil /ablar de su familia y de las acti"idades ue realiza.

6*22 !e le /ace difícil comprender y agradecer a 8ios por tener una familia% alimento y "i"ienda.

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6*2 !e le dificulta diferenciar lo creado por 8ios y lo construido por el /ombre.

6*2$ falta indicador

Logro promocional:66&0 =i"encia el amor de 8ios a tra"s del cari+o% comprensi#n% confianza y respeto entre sus semejantes.

6*25 )n ocasiones se le /ace difícil "i"enciar el amor de 8ios a tra"s de los "alores.

Tercer período:Fortalezas:66&1 ),presa sentimientos de alegría y gratitud para dar y recibir.

66&2 =alora la importancia de las cosas peue+as y descubre a tra"s de ello la grandeza de 8ios

66& omparte alegremente sus bienes con los compa+eros.

66&$ falta indicador

Dificultades:6*26 !e le /ace difícil e,presar sentimientos de alegría y gratitud para dar y recibir.

6*2& 4anifiesta poco inters por las cosas peue+as % los detalles y el cuidado de si mismo6*2* :e cuesta compartir con los compa+eros.

6*29 falta indicador

Logro promocional:66&5 (dmira la naturaleza como obra de 8ios% manifestando sensibilidad ante el "alor de la "ida.

6*0 ( "eces manifiesta indiferencia ante la naturaleza como obra de 8ios.

Cuarto período:Fortalezas:

66&6 Identifica la na"idad como tiempo de alegría y de fiesta porue 8ios "ino a al mundo para compartirnos sus ense+anzas.66&& (precia la oraci#n como el momento de dialogo con 8ios.

66&* =alora las ense+anzas de >es7s y las tiene en cuenta en sus actitudes con los amigos.

66&9 onoce aspectos importantes de la "ida de >es7s.

Dificultades:6*1 8esconoce en la na"idad su importancia espiritual y religiosa.

6*2 4anifiesta poco inters en el momento de la oraci#n

6* !us actitudes escolares en ocasiones distan de las ense+anzas de >es7s.

6*$ 8esconoce aspectos importantes de la "ida de >es7s.

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Logro promocional:66*0 Reconoce la iglesia como una comunidad formada por personas y familias ue aman y siguen las ense+anzas de >es7s.

6*5 (7n no reconoce la iglesia como una comunidad formada por personas y familias ue aman y siguen las ense+anzas de >es7s.

TRANSICIÓN- Dimensión st!ticaPrimer período:Fortalezas:66*2 ?ace creaciones a partir del relato de cuentos% /istorias y narraciones.

66* 4anifiesta moti"aci#n en acti"idades pl-sticas y manuales.

66*$ ombina colores en sus diferentes acti"idades.

66*5 =alora sus trabajos y el de los dem-s.

Dificultades:

6*& 'uede mejorar sus creaciones a partir del relato de cuentos% /istorias y narraciones.6** 4uestra poca moti"aci#n para realizar acti"idades pl-sticas y manuales.

6*9 4anifiesta poco agrado para combinar colores en sus diferentes acti"idades

6*$0 =alora poco sus trabajos y el de los dem-s.

Logro promocional:66*6 ),presa en la realizaci#n de sus trabajos el concepto ue tiene del mundo y su entorno.

6*$1 !e le dificulta e,presar en sus trabajos el concepto ue tiene del mundo y su entorno.

Segundo período:Fortalezas:66*& )s detallista e imaginati"o en la elaboraci#n de sus trabajos.

66** olorea en una sola direcci#n respetando el límite.

66*9 'articipa en canciones infantiles% rondas y juegos.

6690 falta indicador

Dificultades:6*$2 :e falta imaginaci#n y detalle en la elaboraci#n de sus trabajos.

6*$ !e le dificulta el coloreado en una sola direcci#n% respetando el límite.

6*$$ )s pasi"o a la /ora de cantar y participar en rondas y juegos.

6*$5 falta indicador

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6*56 4anifiesta poco inters en la e,ploraci#n de diferentes lenguajes artísticos.

TRANSICIÓN- Dimensión ticaPrimer período:Fortalezas:6&0 uida y organiza adecuadamente el material del aula.

6&0$ 'ractica normas de cortesía.

6&05 Identifica las dependencias de la escuela% /aciendo uso adecuado de cada una de ellas.

6&06 umple y acepta la norma.

Dificultades:6*5* 4anifiesta poco inters en el cuidado de los materiales del aula y se desentiende en el momento de organizarlos.

6*59 8ebe aduirir /-bitos de cortesía.

6*60 !e le dificulta orientarse dentro del espacio escolar

6*61 !e le dificulta cumplir y aceptar la norma

Logro promocional:6&0& 'articipa en la construcci#n de normas ue le generan /-bitos para una sana con"i"encia.

6*62 :e cuesta participar en la construcci#n de normas.

Segundo período:Fortalezas:6&0* ontrola sus impulsos y emociones.

6&09 tiliza un "ocabulario adecuado con los dem-s.

6&10 olabora con el silencio en el momento adecuado.

6&11 Refle,iona acerca de la acciones ue realiza.

Dificultades:6*6 !e le /ace difícil controlar sus impulsos y emociones

6*6$ ( "eces utiliza un "ocabulario inadecuado con sus compa+eros

6*65 !e le /ace difícil colaborar con el silencio en el momento adecuado.

6*66 3iene dificultad para refle,ionar acerca de las acciones ue realiza.

Logro promocional:6&12 ontrola sus impulsos y emociones% reconoce y enmienda las faltas ue comete.

6*6& !e le dificulta controlar sus impulsos y emociones y reconocer sus faltas.

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Tercer período:Fortalezas:

6&1 (cepta con facilidad las recomendaciones ue se le /acen.6&1$ (yuda a sus compa+eros manifestando solidaridad.

6&15 (cepta con facilidad sus responsabilidades.

6&16 'ractica las normas de con"i"encia del grupo al cual pertenece.

Dificultades:6*6* ( "eces encuentra difícil aceptar las recomendaciones ue se le /acen.

6*69 4anifiesta poca solidaridad con sus compa+eros.

6*&0 ( "eces ol"ida sus responsabilidades.

6*&1 :e cuesta cumplir normas de con"i"encia.

Logro promocional:6&1& 4anifiesta en su con"i"encia la pr-ctica de "alores % fa"oreciendo la aduisici#n de competencias ciudadanas.

6*&2 Reuiere estímulo para fortalecer la practica de "alores ue fa"orezca la aduisici#n de competencias ciudadanas.

Cuarto período:Fortalezas:6&1* (sume un comportamiento adecuado en actos cí"icos% culturales y sociales.

6&19 Reconoce sus derec/os y deberes.

6&20 Reconoce sus faltas% permitiendo la soluci#n de conflictos.

6&21 3iene buena presentaci#n personal. 4antiene limpio y bien cuidado su uniforme.

Dificultades:

6*& !e le dificulta asumir un comportamiento adecuado en actos cí"icos% culturales y sociales.6*&$ onfunde los derec/os y deberes.

6*&5 on su actitud impide la soluci#n de conflictos ya ue no reconoce sus faltas.

6*&6 8ebe mejorar su presentaci#n personal.

Logro promocional:6&22 8emuestra autonomía y sentido de pertenencia en la instituci#n y en el /ogar.

6*&& Reuiere estímulo para fomentar su autonomía y sentido de pertenencia.

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Fortalezas:6&$ uida y utiliza adecuadamente los ser"icios% elementos institucionales y material en general.

6&5 Resuel"e sus problemas con facilidad mostrando seguridad en si mismo.

6&6 'osee /-bitos de /igiene% orden y seguridad.

6&& omparte juegos y materiales respetando las reglas.

Dificultades:6**9 :e falta compromiso en el cuidado de los ser"icios % elementos institucionales y material en general.

6*90 4anifiesta inseguridad en si mismoA dificult-ndose la resoluci#n de problemas en su "ida cotidiana.

6*91 :e falta desarrollar /-bitos de /igiene orden y seguridad.

6*92 !e le dificulta compartir juegos respetando las reglas.

Logro promocional:6&* olabora con sus compa+eros en la soluci#n de conflictos% "alorando la con"i"encia arm#nica del grupo.

6*9 'articipa poco en la soluci#n de conflictos del grupo

Cuarto período:Fortalezas:6&9 8emuestra sentimientos de solidaridad% respeto y responsabilidad en su con"i"encia..

6&$0 :idera adecuadamente acti"idades en bien de sus compa+er

6&$1 'articipa en la toma de decisiones grupales y las pone en pr-ctica.

6&$2 (cata y respeta el uso de la palabra.

Dificultades:6*9$ )n ocasiones se le dificulta manifestar sentimientos de solidaridad% respeto y responsabilidad en su con"i"encia.

6*95 'romue"e acti"idades ue perjudican el bienestar de sus compa+eros.

6*96 !e le dificulta participar en la toma de decisiones grupales.

6*9& ( "eces es inoportuno en el uso de la palabra.

Logro promocional:6&$ 4uestra a tra"s de sus acciones un proceso de construcci#n de su independencia y autonomía.

6*9* )n su conducta se manifiesta inseguro y dependiente.

RECOMENDACIONES TRANSICIÓN

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6900 )ns+ele a su /ijoa a conocer cada una de las partes del cuerpo.

6901 Realizar ejercicios con material concreto% donde se realicen clasificaciones.

6902 Realizar ejercicios cotidianos% donde se le refuerce al ni+o los colores primarios y secundarios.

690 Realizar ejercicios ue mejoren los ni"eles de atenci#n y concentraci#n.

690$ 'ropiciar acti"idades ue le permitan a su /ijo a el uso del computador.6905 ?acer clasificaciones dentro de las acti"idades cotidianas del /ogar.

6906 Realizar lecturas de palabras donde el ni+o identifiue las "ocales al inicio de estas.

690& 'roporcione "ariedad de elementos para ue el ni+o manipule.

690* Realizar ejercicios con material concreto% donde se agrupe elementos y se establezcan diferencias y semejanzas.

6909 Realizar ejercicios de conteo con diferentes materiales

6910 Bbser"ar los seres de la naturaleza y entablar di-logos sobre su belleza e importancia para el /ombre.

6911 Comentar en el ni+o el adecuado uso e importancia de los medios de comunicaci#n.

6912 Comente el uso adecuado de los medios de transporte y ense+e a su /ijo con el ejemplo el respeto a las normas de tr-nsito.

691 Comente en su /ijo el respeto por los símbolos patrios.

691$ In"ite a su /ijo a e,presarse en forma "erbal y gr-fica

6915 'ractiue con el ni+o ejercicios de conteo y asociaci#n.

6916 'rograme "isitas culturales con su /ijo a conocer lugares de inters como< teatros% museos% bibliotecas% entre otros.

691& Comentar la autoestima en el ni+o% para ue aduiera mayor confianza en si mismo.

691* 8ialogar en familia y permitir o propiciar la participaci#n del ni+o.

6919 4oti"e a su /ijo a plasmar en el papel dibujos y trazos.

6920 4oti"ar al ni+o para ue le comparta las canciones% cuentos y poesías ue aprende en la escuela.

6921 'racticar a diario el saludo y la despedida en ingls.

6922 8ialogar espont-neamente con el ni+o y en forma constante.

692 ?acer descripciones de im-genes y símbolos del medio.

692$ )jercitar la capacidad memorística de los ni+os.

6925 4ejorar los ni"eles de atenci#n en el ni+o.

6926 Re"isar y acompa+ar la realizaci#n de los trabajos teniendo en cuenta las instrucciones dadas.

692& Incrementar la lectura de cuentos.

692* )ntablar di-logos relacionando acontecimientos.

6929 Respetar la construcci#n libre del ni+o.

690 Realizar ejercicios de escritura.

691 4oti"ar al ni+o con te,tos cortos% llamati"os y con letras grandes.

692 ("eriguar si al ni+o le falta atenci#n o comprensi#n y e,plicar lo ue no esta claro.

69 4oti"e a su /ijo a e,presarse a tra"s de la escritura.

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69$ 'racticar ejercicios libres y dirigidos% pasar luego a acti"idades de relajaci#n.

695 'ermitir ue el ni+o e,plore% juegue% cante% baile% trepe% salte y sea feliz.

696 'ermitir al ni+o la manipulaci#n de diferentes materiales% tales como< papel% colb#n% tijeras% etc.

69& Brientar al ni+o en el manejo adecuado de los implementos de trabajo l-piz% tijeras% punz#n% etc.

69* 'ermita ue su /ijo realice acti"idades recreati"as.699 Realizar acti"idades con mo"imientos rítmicos.

69$0 Realizar ejercicios de preescritura y dibujo.

69$1 Brientar a su /ijo para ue su ubiue en el espacio gr-fico

69$2 'ropiciar al ni+o ambientes l7dicos y recreati"os.

69$ 'racticar ejercicios de relajaci#n y respiraci#n.

69$$ 'racticar ejercicios gr-ficos.

69$5 )scribir de muestra te,tos cortos.

69$6 Realizar ejercicios en casa% donde se le indiue al ni+o como mantener una buena postura corporal.

69$& Drindar al ni+o la posibilidad de realizar lanzamientos con pelotas.

69$* 'ropiciar el manejo de elementos como< lazos% balones y bastones tendientes a la aduisici#n de una mayor coordinaci#n de sus mo"imientos.

69$9 Realizar ejercicios utilizando diferentes trazos.

6950 )stimule a su /ijo sobre la importancia de cuidar% apreciar y respetar su cuerpo y el de los dem-s.

6951 8ialogar con el ni+o sobre las mara"illas de la creaci#n para ue l se reconozca como parte importante de sta.

6952 Realizar acti"idades donde se ejercite la oraci#n y la refle,i#n.

695 ompartir en familia algunas acti"idades y dialogar sobre ellas.

695$ 8ialogar con el ni+o sobre las bondades de agradecer a 8ios% por todo lo ue tenemos.

6955 Drindar acompa+amiento al ni+o para ue diferencie lo creado por 8ios y lo construido por el /ombre.

6956 rear /-bitos familiares donde se aprecie el "alor de dar y de recibir.

695& ompartir en familia y disfrutar las acti"idades sencillas ue día a día nos brinda 8ios.

695* ( tra"s del ejemplo ense+arle a su /ijo a compartir con los dem-s.

6959 ),pliue a su /ijo la importancia de la na"idad porue 8ios se /ace /ombre para sal"arnos espiritualmente.

6960 ),pliue a su /ijo la importancia de la oraci#n% como medio para comunicarse con 8ios.

6961 8ialogue con su /ijo sobre las ense+anzas de >es7s

6962 :eer en familia sobre la "ida de >es7s.

696 rear /-bitos de lectura y e,presi#n artística% donde se in"olucre a toda la familia.

696$ 'ermitir al ni+o la manipulaci#n de masas arcilla% plastilina% etc para ue e,prese su creati"idad.

6965 Realizar ejercicios de coloreado.

6966 )stimular y "alorar el trabajo del ni+o.

696& omparta con su /ijo la lectura de cuentos% f-bulas e /istorias y motí"elo a la obser"aci#n del entorno.

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696* Briente a su /ijo en acti"idades de coloreado en casa.

6969 4oti"e constantemente al ni+o o ni+a a cantar y jugar

69&0 'ropicie espacios en el /ogar% donde el ni+o manipule diferentes implementos l-pices colores% etc.

69&1 4oti"e constantemente al ni+o a realizar creaciones a tra"s del dibujo% el modelado con plastilina % arcilla y "inilos.

69&2 8ialogue con su /ijo sobre las e,periencias escolares y cotidianas.69& 4oti"ar la creati"idad en e,periencias significati"as.

69&$ Brganizar acti"idades donde el ni+o se e,presa de manera creati"a.

69&5 Realizar acti"idades de coloreado y recortado% teniendo en cuenta límites

69&6 )stimular al ni+o en la participaci#n y disfrute de acti"idades l7dicas.

69&& rear /-bitos de orden% donde se le asigne al ni+o una tarea diaria ue cumplir

69&* 4oti"e al ni+o para ue practiue /-bitos de cortesía.

69&9 'regunte al ni+o sobre los diferentes lugares de la instituci#n y las acti"idades ue allí realiza.

69*0 ),pliue a su /ijo la importancia y beneficios en el cumplimiento de las normas

69*1 3rabajar en casa el control de impulsos y emociones.

69*2 4ejorar el l,ico utilizado en el /ogar y corregir al ni+o cuando use palabras inadecuadas.

69* Comente una actitud de respeto frente a la persona ue nos /abla.69*$ 8ialogue constantemente con su /ijo.

69*5 3rabajar en casa el control de impulsos y emociones.

69*6 on el ejemplo estimule a su /ijo a ser solidario.

69*& (signe a su /ijo responsabilidades.

69** 8ialogue constantemente con su /ijo sobre la importancia de cumplir las normas.

69*9 ),plicar al ni+o las normas ue se deben seguir en los diferentes actos culturales

6990 Briente al ni+o sobre sus derec/os y deberes.

6991 8ialogar oportunamente con el ni+o sobre sus acciones.

6992 on"ersar con el ni+o sobre la importancia de la /igiene y la buena presentaci#n.

699 3ransmita siempre a su /ijo mensajes ue le den seguridad y le permitan confiar en si mismo% para desen"ol"erse mejor en el medio.

699$ 'reg7ntele constantemente a su /ijo sobre sus e,periencias diarias.

6995 )s importante ue su /ijo "alore el /ec/o de /acer nue"os amigos.

6996 Comente en su /ijo el "alor del trabajo en euipo.

699& Comente en su /ijo el respeto por todas las personas ue se encuentran a su alrededor.

699* 8esarrolle en su /ijo el /-bito de ordenar y cuidar sus pertenencias.

6999 4oti"e a su /ijo para ue inicie y termine sus tareas con ,ito y oportunamente

&000 )stimule al ni+o para ue juegue con diferentes materiales y los comparta

&001 Reforzar en casa el manejo de los ser"icios p7blicos% elementos institucionales y material en general.

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&002 Comentar la confianza en el ni+o a tra"s de di-logos permanentes.

&00 'racticar /-bitos de /igiene % orden y seguridad.

&00$ ompartir en familia juegos con el ni+o.

&005 =i"a en familia sentimientos de solidaridad% respeto y responsabilidad.

&006 'resenciar y orientar con discreci#n los juegos de su /ijo.&00& (costumbre reunir a toda la familia para tomar decisiones.

&00* )stablecer normas para un adecuado uso de la palabra

ESTRATEGIAS TRANSICIÓN&010 ( tra"s de un espejo mustrele al ni+o cada una de las partes de su cuerpo y comp-relas con las suyas.

&011 'ídale al ni+o ue seleccione sus juguetes% ya sea por el color% forma% tama+o o funci#n.

&012 ada "ez ue salga con su /ijo apro"ec/e el paisaje para ue obser"e e identifiuen los colores con ue se "iste la naturaleza y /aga de esta e,perien

&01 ( tra"s de juegos como loterías% concntrese y gr-ficos donde se establezcan diferencias y semejanzas% se contribuir- en el mejoramiento de los ni"ele

&01$ (compa+e a su /ijo y orintelo en el uso del computador% utilizando estrategias como "isitas a bibliotecas% caf Internet y otros.

&015 'ermita ue su /ijoa separe los granos de la despensa% las frutas% las "erduras% la ropa de acuerdo a su uso y organice los juguetes seg7n su forma% c

&016 8le oportunidad al ni+o de manipular "ariedad de te,tos y acomp-+elo a identificar las "ocales al inicio de las palabras.

&01& (pro"ec/e las situaciones cotidianas para nombrarle las diferentes formas de los objetos ue obser"an en el medio.

&01* >uegue con el ni+o /aciendo comparaciones donde /ay muc/os% donde no% cu-les son diferentes% cu-les no.

&019 ontar diferentes objetos% relacionando el n7mero con la cantidad.

&020 ?acer caminatas ecol#gicas por los alrededores de nuestro municipio% mostrando a sus /ijos la enorme riueza ue poseemos en plantas% animales y a

&021 ompartir con su /ijo el uso adecuado de los medios de comunicaci#n dialogando sobre la importancia de estos.

&022 )n las salidas familiares practicar las normas de seguridad y tener muy en cuenta las se+ales de transito.

&02 ( tra"s del ejemplo y el di-logo el ni+o aprende a respetar los símbolos regionales y nacionales.

&02$ 8ialogue con el ni+o sobre cuentos% /istorietas o acontecimientos cotidianos% in"ítelo a realizar representaciones graficas.

&025 Realizar ejercicios de agrupaciones con una% dos o mas características. uenten los elementos y ue l ni+o escriba el n7mero ue representa la cantid

&026 ?able con el ni+o de la importancia de los lugares ue "isita y las normas ue se deben seguir en cada lugar.

&02& )n toda acti"idad ue comparta con su /ijo% formule muc/as preguntas y anímelo a responder.

&02* )n todo con"ersatorio ue se /aga con el ni+o es importante ue se le de confianza y se le ayude a sustentar sus ideas con co/erencia.

&029 :ea con su /ijo diariamente y pídale ue plasme en el papel lo ue m-s le agrado de la lectura.

&00 8emustrele a su /ijo ue usted se siente complacido con las canciones% poesías y cuentos ue l o ella le ense+a.

&01 (pro"ec/e día a día para ue todos en familia se saluden y se despidan en ingls.

&02 'ropicie espacios de di-logo donde cada miembro de la familia comparta sus "i"encias cotidianas% de esta forma aprender- a manifestar sus intereses

&0 Bbser"ar con el ni+o l-minas% re"istas% te,tos% a"isos publicitarios% y /acerle preguntas sobre lo obser"ado a tra"s del juego.

&0$ omparta con su /ijo el aprendizaje y memorizaci#n de canciones% poesías y "ersos.

&05 'ropicie espacios adecuados para compartir en familia juegos y acti"idades ue mejoren la atenci#n del ni+o tales como< loterías% busco mi pareja% con

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&06 'ropiciar un ambiente adecuado donde el ni+o realice sus trabajos en forma acertada.

&0& 'ropiciar la obser"aci#n y la lectura permitindole la descripci#n de personas% objetos y acontecimientos.

&0* Brientar el dialogo teniendo en cuenta un acontecimiento% ya sea lectura de cuentos% obser"aci#n de l-minas o el diario "i"ir ubic-ndolo en un tema esp

&09 4oti"ar al ni+o a plasmar en forma escrita su pensamiento% transcribiendo su relato.

&0$0 ?acer transcripciones de te,tos cortos.&0$1 :os cuentos% poesías y otras lecturas de inters para el ni+o ue se comparten en familia% es la mejor forma de moti"ar el /-bito y el gusto por la lectura.

&0$2 ;arre a su /ijo /istorias y cuentos /acindole preguntas sobre el tema.

&0$ uando lea con su /ijo in"ítelo a escribir% igualmente si e,iste un e"ento significati"o en la "ida familiar o personal del ni+o.

&0$$ !altar% trepar% caminar% jugar con diferentes implementos deporti"os y realizar luego ejercicios de concentraci#n.

&0$5 ree espacios l7dicos y recreati"os% donde su ni+o e,plore con su cuerpo y desarrolle /abilidades.

&0$6 (nimen a su /ijo para ue juegue con el papel y realice creaciones propias y dirigidas.

&0$& ( la /ora de dibujar o realizar trazos% oriente a su /ijo e indíuele como utilizar el l-piz o si "a recortar mustrele como coger apropiadamente las tijeras

&0$* 'ropicie espacios y momentos adecuados para ue su /ijo realice acti"idades l7dicas aplicando los conceptos arriba% abajo% dentro% fuera.

&0$9 )scuc/e m7sica con su /ijo e in"ítelo a seguir el ritmo de las canciones con las partes del cuerpo )j. las palmas% los pies% la cadera.

&050 4oti"e a su /ijo a dibujar y escribir sobre diferentes e,periencias cotidianas.

&051 Realice ejercicios con su /ijo orient-ndolo en la ubicaci#n del espacio gr-fico arriba% abajo% derec/a% izuierda% encima% al lado% etc.&052 ompartir con su /ijo juegos% cantos y bailes atendiendo a diferentes ritmos y mo"imientos.

&05 olocar m7sica sua"e y acompa+ar al ni+o a respirar adecuadamente logrando una buena relajaci#n.

&05$ (compa+ar al ni+o a practicar ejercicios de coloreado de dibujos y escritura teniendo en cuenta el espacio arriba% abajo% a la derec/a% a la izuierda.

&055 'osibilitar la trascripci#n de dibujos% formas y escritura con"encional.

&056 )star siempre atento a las posturas ue el ni+o asuma cuando est sentado% acostado o parado% para corregir posiciones ue pueden ocasionarle un da

&05& Realizar juegos con pelotas en espacios abiertos% ue le e,ija lanzar y recibir a diferentes distancias.

&05* 'ermitirle juegos con lazos% balones% bastones para ue se familiarice y logre /abilidad en el manejo de estos.

&059 (compa+e a su /ijo a realizar ejercicios% dibujos y escritura manejando adecuadamente los trazos.

&060 )n familia dialogue con su /ijo% sobre el respeto por su cuerpo y el de los dem-s% confrontando sus actitudes.

&061 omparta con su /ijo e,periencias% momentos de refle,i#n sobre la creaci#n.

&062 Inculcar en el ni+o el "alor del silencio% la escuc/a% la oraci#n y la refle,i#n.

&06 'ermita ue su /ijo comparta acti"idades familiares "alorando lo ue realiza cada uno.

&06$ 8ialogue con su /ijo permitiendo ue el descubra ue /ay un ser supremo ue le dio una familia y un medio de "ida sano y feliz.

&065 ),perimentar ue cosas puede construir con apoyo familiar.

&066 (pro"ec/e todas las situaciones familiares donde se comparte para agradecer a 8ios por lo recibido y ofrecerle nuestras capacidades.

&06& ?acer de la rutina diaria un momento para descubrir la grandeza de 8ios.

&06* (pro"ec/e todas las situaciones "i"nciales para aprender a compartir con las personas ue nos rodean.

&069 =i"a la na"idad en familia% comparta con su /ijo la espiritualidad de las fec/as asistiendo a los e"entos religiosos.

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&0&0 Dusue en familia el momento oportuno para descubrir en el silencio y en el recogimiento% condiciones para comunicarse mejor con 8ios.

&0&1 Inculue en su /ijo los "alores espirituales y la pr-ctica de las ense+anzas de >es7s.

&0&2 (sista a los e"entos religiosos en compa+ía de su /ijo y e,plíuele lo ue allí sucede.

&0& :ea diariamente en familia cualuier tipo de te,to impreso y pídale al ni+o ue e,prese en forma oral y@o gr-fica.

&0&$ ),plorar juntos la sensaci#n de crear y construir% a partir del juego con diferentes materiales.&0&5 4oti"e a su /ijo para ue pinte sus dibujos e,plorando toda la gama de colores.

&0&6 :as palabras de afecto son necesarias para estimular los trabajos ue el ni+o realiza. ),íjale con cari+o.

&0&& 8ialogar con el ni+o sobre los detalles ue faltan en sus dibujos o trabajos.

&0&* 'ropicie a su /ijo el material necesario para colorear y mustrele dibujos ue le ayuden a orientarse.

&0&9 In"ite a su /ijo para ue comparta en familia y con sus amiguitos las canciones y rondas aprendidas en la escuela.

&0*0 omparta con su /ijo la lectura de cuentos para ue desarrolle su creati"idad usando "inilos% arcilla% colores% etc.

&0*1 'ropicie a su /ijo el material necesario para colorear% dibujar% modelar% usando adecuadamente% diferentes implementos.

&0*2 )stablezca di-logos sobre las creaciones artísticas del ni+o% permitindole ue "erbalice sus trabajos.

&0* (compa+ar al ni+o en sus creaciones moti"-ndolo a ser detallista.

&0*$ Brganizar acti"idades proporcion-ndole al ni+o "ariedad de materiales para ue se e,prese creati"amente.

&0*5 (compa+e a su /ijo en la elaboraci#n de sus tareas e indíuele como colorear respetando m-rgenes y contornos.&0*6 Realizar acti"idades l7dicas% rondas y canciones% disfrutando

&0*& 'ermita ue el ni+o organice sus juguetes% la"e sus medias% guarde ordenadamente sus materiales% es decir% ue sepa cuanto tiene y cuanto "ale el esf

&0** )l ni+o percibe y aprende de la actitud de sus padres% ens+ele buenos /-bitos a tra"s del ejemplo.

&0*9 4anifieste inters y cari+o por la instituci#n y las personas ue allí laboran.

&090 !u /ijo forjar- su car-cter si percibe claramente la autoridad de los padres y a su "ez actuaran con determinaci#n para resol"er sus problemas. !in auto

&091 'ropicie espacios familiares permitiendo ue se e,presen abiertamente sus sentimientos y emociones enfatizando en la importancia de solucionar los c

&092 on nuestro ejemplo contribuimos a ue nuestros /ijos utilicen un lenguaje adecuado y respetuoso para su con"i"encia diaria.

&09 )scuc/e a su /ijo cuando se dirige a sted% de esta forma el comprender- la importancia de escuc/ar a los dem-s.

&09$ ( tra"s del dialogo refle,ione con su /ijo sobre las actitudes negati"as y positi"as reforzando siempre el buen comportamiento.

&095 'ropicie espacios con sus /ijos para ue estos% e,presen abiertamente sus sentimientos y emociones% enfatizando la soluci#n de conflictos a tra"s del

&096 'ermita a su /ijo practicar normas de solidaridad con las personas con uien "i"e.

&09& (signe a su /ijo tareas y responsabilidades en casa% e,igiendo el cumplimiento de estas.

&09* Comente el cumplimiento de las normas en el grupo familiar.

&099 (suma con su /ijo un comportamiento adecuado en celebraciones culturales e /ist#ricas.

&100 ( tra"s de di-logos e,pliue a su /ijo cuales son sus derec/os y cuales sus deberes consigo mismo y con la sociedad.

&101 )stimule las buenas acciones de su /ijo y corríjale las ue no fa"orecen la con"i"encia.

&102 (pro"ec/e las acti"idades cotidianas para demostrarle al ni+o como mantenerse aseado y bien presentado.

&10 !i damos mensajes de seguridad y confianza a los ni+os% contribuimos a ue ellos se ubiuen y se desen"uel"an mejor en el medio.

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&10$ )stablezca en familia los momentos oportunos para ue todos comenten y e"al7en el diario "i"ir.

&105 Comente en familia el "alor de la amistad y el respeto ue se merece.

&106 omparta diferentes acti"idades en las ue participen todos los miembros de la familia.

&10& 'ropicie espacios de refle,i#n donde su /ijo "alore la importancia de escuc/ar y respetar a todas las personas.

&10* (signe acti"idades propias del /ogar a sus /ijos y sea constante en el cumplimiento de ellas.&109 (compa+e y estimule positi"amente a su /ijo en el proceso educati"o% indic-ndole oportunamente la instrucci#n y asígnele un límite de tiempo para ue

&110 omparta con su /ijo juegos de construcci#n como< estralandia% armotodo% rompecabezas% loterías% anímelo para ue lo /aga con otros ni+os.

&111 Comentar el cuidado y respeto por los ser"icios p7blicos% elementos y materiales del /ogar y de la instituci#n.

&112 'restar atenci#n al ni+o cuando se dirige al adulto brind-ndole confianza.

&11 )stablezca en su /ogar normas de /igiene% orden y seguridad ue el ni+o pueda cumplir.

&11$ Brganizar juegos en familia estableciendo normas y reglas fomentando en el ni+o la capacidad de aceptaci#n cuando se pierde o cuando se gana.

&115 Briente y apoye con estímulos afecti"os% sentimientos de solidaridad% respeto y responsabilidad.

&116 Bbser"e como juega su /ijo con los amiguitos y corríjale con amor cuando usted "ea ue est- realizando una mala acci#n.

&11& =alore y estimule la participaci#n ue /ace su /ijo cuando se busue una concertaci#n familiar.

&11* )scuc/ar atentamente las e,presiones de su /ijo% respetando el uso de la palabra de los miembros de la familia.

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transición logros promocionales

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