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Investigación Cuantitativa 1
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
Trabajo colaborativo 1
Johana Carolina Ramírez Olave
Código 31.793.846
María Elisabeth Ordoñez
Código 30.740.08
Francy Elena León
Código 31.498.658
Melida Del Socorro Uribe
Código31.287.637
Yulemy Tarache
Código 30.938.144
Grupo 401533_151
Tutora
Sandra Melo Zipacon
21 de Abril de 2013
Investigación Cuantitativa 2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 5
DESARROLLO DE ACTIVIDADES 6
Tema 6
Descripción 6
Formulación 6
OBJETIVOS 7
Objetivo General 7
Objetivos Específicos 7
HIPÓTESIS 8
Hipótesis de trabajo 8
MARCO TEÓRICO 9
METODOLOGÍA 11
Enfoque de la Investigación 11
Método de la Investigación 11
Diseño de la investigación 11
Técnicas e instrumentos de la Recolección de datos 12
Muestra Poblacional 12
CONCLUSIONES 13
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 14
ANEXOS
Investigación Cuantitativa 3
INTRODUCCIÓN
La Investigación Cuantitativa “se basa en un tipo de pensamiento deductivo, que va desde
lo general a lo particular, utilizando la recolección y análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente. Además, confía en
la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de estadísticas para establecer
con exactitud, patrones de comportamiento en una población”. (Hernández, Fernández y
Baptista, 2003).
Este trabajo aborda la temática “Factores relacionados con las actitudes hacia la
formulación de proyectos de investigación y su impacto biopsicosocial de estudiantes del
programa de psicología UNAD”, estructurado en las características de la investigación
cuantitativa como son: que asume una postura objetiva, estudia conductas y otros
fenómenos observables, genera datos numéricos para representar el ambiente social, emplea
conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser recolectados, emplea
métodos estadísticos para analizar los datos e infiere más allá de los datos, emplea
procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a
una población definida, es confirmatoria, inferencial y deductiva.
Está diseñado por un grupo de estudiantes de Investigación Cuantitativa de la
UNAD, con el fin de reconocer las definiciones, clasificación y la relación de enfoque,
método, diseño de investigación y técnicas para que pueda realizar de forma coherente y
consistente el diseño metodológico de la investigación cuantitativa.
Investigación Cuantitativa 4
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Tema
Factores relacionados con las actitudes hacia la formulación de proyectos de investigación
y su impacto biopsicosocial de estudiantes del programa de psicología UNAD.
Descripción del Problema
La realidad socioeconómica está marcada por la globalización, caracterizada por la
sociedad de consumo, la adopción de nuevas tecnologías de la informática, la
comunicación y articulación de mercados, espacios que son insipientes y que juegan un
papel fundamental en el desarrollo educativo universitario. Se vive un proceso de
tercerización de la economía en el desarrollo del sector de servicio, principalmente en los
campos de la informática y las telecomunicaciones.
El aspecto sociocultural está enmarcado por las situaciones de la escuela que
sigue siendo tradicional y no genera proyectos de investigación tendientes a la solución
de problemas, mejoramiento de la calidad de vida y al profesionalización de las
juventudes. Desde el campo específicamente universitario se evidencia realidades
culturales que inciden en la calidad de la investigación, como: cultura pragmática y poco
interés por la lectura, poco interés por la investigación, estudiantes de primaria y secundaria
mediocremente preparados, falta de campos específicos de investigación, situación
desventajosa en las pruebas externas, resultados que se ubican por debajo de la media
nacional.
Para hablar de factores relacionados con las actitudes, nos introduciremos a la
postura que presenta el estudiantes de psicología de la UNAD, es decir, si nuestro objeto de
actitud es qué piensan los estudiantes frente a la formulación de proyectos de investigación,
probablemente, la actitud expresada irá desde una posición de máxima preferencia al
máximo desacuerdo, es decir habrá estudiantes que estarán absolutamente de acuerdo y
otros que no, o bien estarán indecisos; lo mismo ocurrirá respecto a su impacto
biopsicosocial del programa de psicología de la UNAD.
Investigación Cuantitativa 5
Se señala también, que las actitudes se organizan a través de la experiencia. Esto
implica que las actitudes se tienen que aprender a través de la experiencia que se denomina
aprendizaje social, socialización, endoculturización.
Las actitudes se aprenden en la familia nuclear o substituta, generalmente
compuesta por padres y hermanos, mediante las opiniones aisladas que el niño escucha de
sus padres, respecto a diferentes sucesos o temas, lo cual va configurando una manera de
interpretar del niño, conforme a este aprendizaje. Probablemente los sistemas de opinión
dan lugar a creencias que a su vez se organizan en “sistemas de creencias” los que a su vez
van a dar origen a valores, que se organizan a través de sistemas o jerarquía de valores y
esto determina lo que se conoce como Ideología Psicosocial que hace, por ejemplo, que
cuando un sujeto sea padre de familia, su Ideología Psicosocial se exprese en las opiniones
que le dirá a sus hijos (es un proceso en cadena). Esto ejemplifica por qué las actitudes
tienen una cierta organización.
Al decir que las actitudes ejercen influencias directas y/o dinámicas sobre el
comportamiento, permite explicar que, por un lado, la actitud de una persona, sumamente
positiva hacia un objeto de actitud cualquiera permite suponer que las conductas resultantes
sean coherentes con esa actitud, si por el contrario, estamos al frente de una persona con
una actitud notablemente contraria a un objeto de actitud, permite entender que la persona
va a tener conductas negativas hacia ese objeto de actitud. Esto explica por qué las actitudes
ejercen una influencia directa sobre la conducta. Por otro lado, al decir que una actitud
puede ejercer una influencia dinámica, significa que puede darse el caso en que las
actitudes no se relacionen con la voluntad o que las actitudes se relacionen contra
actitudinal mente, es decir, que una persona pueda actuar en contra de sus actitudes.
En consecuencia, si tenemos infinitas posibilidades de desarrollar actitudes, para
algo servirán, alguna funcionalidad psicosocial tendrán.
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Formulación
¿Cuáles son los factores relacionados con las actitudes hacia la formulación de proyectos de
investigación y su impacto biopsicosocial de estudiantes del programa de Psicología de la
UNAD?
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OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar factores que inciden en las actitudes de los estudiantes de psicología de la UNAD
en la formulación de proyectos de investigación y cómo estos pueden generar un impacto
biopsicosocial.
Objetivos Específicos
Determinar los factores motivacionales de los estudiantes hacia los temas de
investigación de proyectos.
Definir las actitudes frente al ejercicio de la investigación de los estudiantes de la
UNAD.
Determinar el impacto psicosocial.
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HIPÓTESIS
Hipótesis de trabajo:
Las actitudes de los estudiantes influyen asertivamente en la formulación de proyectos de
investigación.
Investigación Cuantitativa 9
MARCO TEÓRICO
Según Albert Bandura: “La experiencia directa es la que principalmente determina el
aprendizaje”. Los Estudiantes de Psicología de la UNAD, Pueden tener una calidad
de aprendizaje positivo o negativo, ya que estos se adquieren de la experiencia directa
adquirida en las propuestas de investigación, tales como semilleros, proyectos de
Investigación, entre otros. Muchas actitudes de estos estudiantes están influenciadas
inconscientemente por los intentos de otras personas para persuadirlos en su forma de
pensar y actuar como lo hacen ellos (o como a ellos les agradaría que pensar y actuaran),
esta actitud desfavorable repercute en su conducta, en factores cognitivos y ambientales, es
decir tiene un impacto en su funcionamiento psicológico en los estudiantes. Una falencia de
los grupos de investigación es que requieren acompañamiento físico permanente,
realizando reuniones hasta dos veces por semana, olvidando que la gran mayoría se
encuentran lejos, y/o no disponen del suficiente tiempo.
Los psicólogos sociales se han centrado tradicionalmente más en medir y describir
actitudes que en conductas , en vista de que las actitudes son “procesos internos “ , este
problema se reduce a un replanteamiento del problema mente-cuerpo. El punto principal en
que se centra el proyecto de investigación son las actitudes tenemos como estudiantes de
psicología de la UNAD, frente a trabajos investigativos y su impacto biopsicosocial, es
decir como esto nos afecta en los Aspectos Biológicos, Psicológicos (emociones y
conductas) y sociales.
La manera tradicional de definir una actitud es la siguiente: es una manera consistente
de pensar acerca de, sentimientos hacia o respuestas ante algún estimulo ambiental. Por
tanto, las actitudes están formadas por componentes emocionales, cognoscitivos y
conductuales. Algunos Psicólogos sociales subrayan los aspectos cognoscitivos de las
actitudes, algunos se centran más en las emociones, mientras otros cuantos pretenden
abordar los dos, cognición y afecto. Cualquiera que sea el caso, estos científicos están en el
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lado de la “mente “en esta cuestión, los teóricos del aprendizaje social creen además que se
adquieren nuevas estructuras cognoscitivas conforme se aprenden nuevos hábitos
conductuales. Así que para explicar por completo las relaciones sociales, se debe tratar las
dos, actitudes y conductas.
Surge una serie de pregunta entre estos teóricos ¿Están las acciones y pensamientos
regulados por procesos internos tales como las actitudes?, ¿O por estímulos ambientales
que influyen directamente sobre nuestras conductas visibles? ¿O cambiamos primero la
manera en que actuamos y luego alteramos nuestras actitudes para que correspondan
nuestras conductas.
Según Albert Bandura, se hacen ambas cosas al mismo tiempo. Dice que las
explicaciones de la conducta humana por lo general tiene modelos causales
unidireccionales favorecidos que subrayan los determinantes ambientales o bien los
internos de la conducta. Opina además que primero se establecen “normas conductuales”
por medio de la observación de los demás y dándose cuenta de las consecuencias de sus
acciones. Se pueden probar estas normas por sí mismas, para saber si serán recompensados
o castigados por pensar y actuar de determinada manera.
Así mismo afirma que, las funciones psicológicas están determinadas por el
determinismo reciproco, una interacción continua entre las influencias conductuales,
cognoscitivas y ambientales. De esta manera, se cambian las actitudes y conductas en
forma simultánea con el fin de lograr los objetivos.
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METODOLOGÍA
Enfoque de Investigación
El enfoque que se llevara a cabo en esta investigación es el empírico - analítico porque
se recogen y se analizan los datos de la investigación, confía en la medición numérica, y
el uso de la estadística para hacer inferencias a partir de los resultados obtenidos.
Enfatiza la precisión y exactitud. Para este enfoque la única forma confiable de conocer
la realidad es a través de la medición numérica y el análisis de datos. Solo así los
estudios poseerán los niveles de validez y confiabilidad en el proceso de construcción
de conocimiento.
Método de Investigación
Se tomará como método de investigación el descriptivo, donde su objetivo es medir una
serie de características acerca de lo qué piensan los estudiantes de psicología de la UNAD
frente a la formulación de proyectos de investigación, la información descriptiva tiene
como propósito dar un panorama lo más preciso posible del fenómeno al que se hace
referencia.
Diseño de Investigación
Se lo realizará de una forma Descriptivo – Descriptivo, pues se busca especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis. Miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenómeno o fenómenos a investigar. En un estudio descriptivo -descriptivo se
seleccionan una serie de variables y se mide cada una de ellas independientemente, para así
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describir lo que se investiga. Donde su objetivo es medir una serie de características acerca
de lo qué piensan los estudiantes de psicología de la UNAD frente a la formulación de
proyectos de investigación
Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
Para esta investigación se aplicara la técnica de la encuesta entre algunos estudiantes de
psicología de la UNAD, lo que nos permitirá conocer la problemática que tienen en cuanto
a la formulación de proyectos de investigación, puesto que ofrece certeza y exactitud en los
ítems o variables a investigar.
Muestra Poblacional
Para esta investigación se aplicara la técnica de la encuesta. La muestra será tomada con 75
estudiantes de los diferentes CEADs. Teniendo en cuenta estudiantes que tengan 142
créditos aprobados, pertenezcan a semilleros o estén realizando proyectos de
investigación, esto permitirá conocer si las actitudes de los estudiantes influyen en la
realización de proyectos de investigación.
Investigación Cuantitativa 13
CONCLUSIONES
La investigación cuantitativa nos permitió incursionar en campos nuevos, los cuales
consideramos son de gran aporte en nuestra formación profesional y personal,
indagando en el aspecto empírico analítico, utilizando procedimientos que dan
cuenta de las formas que se utilizan para realizar una investigación, basándose en un
tipo de pensamiento deductivo, que va desde lo general a lo particular, utilizando la
recolección de datos y de información, para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente.
La realización del presente trabajo nos ha aportado conocimiento relativo a la
elaboración de proyectos de investigación cuantitativa.
Fue una experiencia enriquecedora y exigente y nos permitió incursionar en campos
nuevos, los cuales consideramos son de gran aporte en nuestra formación
profesional y personal.
Logramos producir conocimiento sobre la investigación como un proceso riguroso,
organizado, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, y
garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fernández y Baptista (2003). Tipos de Investigación McGraw Hill. México.
F.J Elejabarrieta & L. Iñiguez. (1984). Construcción de escalas de actitud tipo Thurst y Likert.
Disponible en: http://aprendeenlinea.
udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/6820/6246
Gonzales, Pilar (1981). La educación de la creatividad: las actitudes y sus
cambios.Disponible en: http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/t_pilar06.htm
Hernández Samperi, Roberto y Fernández Collado Carlos. Metodología de la
investigación.McGraw Hill. México. Disponible en:
http://www.upsin.edu.mx/mec/digital/metod_invest.pdf
Psicología de la personalidad.(s.f).Disponible en: http://www.reocities.
com/rosemarycohn/ psicologia_personalidad.html
Rodríguez Ocaña, Roberto. (junio 4 de 2012). El ser humano como ente biopsicosocial.
Disponible en: http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/9660
Sulbarán, Dimas. (5 de mayo de 2009) Medición de Actitudes. Caracas. Disponible en:
http://psicologiaexperimental.files.wordpress.com/2010/03/escalas-de-actitudes.pdf
Young, J.C; Flugel y otros. EDU-FISICA Grupo de Investigación Edufísica. “Psicología de
las Actitudes” Editorial Paidós SA Disponible en: http://www.edu-
fisica.com/Formato.pdf
Zipacón, Melo Sandra. Curso investigación cuantitativa. UNAD. Pitalito. 2012
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ANEXOS
Anexo A.
Cuestionario Likert
El cuestionario Likert se utilizará para medir las actitudes, las proposiciones utilizadas
como ítems de una escala o índice se presentarán con alternativas de respuestas, una de las
cuales debe aparecer, para la persona que responde, como indicador del grado de intensidad
de la actitud que se está midiendo. Por lo general, el número de alternativas es de cinco,
presentadas como:
Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo
Variables a utilizar
Dependientes e independientes
Variables: Dependientes
Edad, sexo
Variables independientes
Sentimientos, Pensamientos y Comportamientos
A. Muy de acuerdo Puntaje = 5
B. De acuerdo Puntaje = 4
C. Indiferente Puntaje = 3
D. En desacuerdo Puntaje = 2
E. Muy en desacuerdo Puntaje = 1
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CUESTIONARIO LIKERT
Por favor conteste el siguiente cuestionario, donde se pretende medir los factores
relacionados con las actitudes hacia la formulación de proyectos de investigación y su
impacto biopsicosocial de estudiantes del programa de psicología UNAD.
Estudiante en proyecto de investigación_________
Estudiante en seminario de investigación_________
Edad _________ Periodo_______ CEAD________ Ciudad________
ítem Pregunta Totalmente
de acuerdo
De
acuerdo
Indeciso Desacuerdo Totalmente
desacuerdo
1 Piensa que es necesario ser
creativo para realizar
proyectos
2 Los proyectos de
investigación pueden
impactar a nivel
biopsicosocial.
3 Se siente en capacidad de
presentar proyectos de
investigación
4 Su actitud es asertiva al
presentar proyectos de
investigación
5 Piensa que es positivo
presentar proyectos
6 Hay expectativa por parte
de usted a la presentación
de proyectos de
investigación
7 Se siente motivado para
presentar proyectos de
investigación
8 Conoce las políticas para
presentar proyectos
9 La UNAD lo ha encauzado
a presentar proyectos de
investigación
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10 Hay apoyo de sus
compañeros de grupo para
presentar proyectos de
investigación
11 La cultura influye en la
presentación de proyectos
12 Se sentiría bien si presenta
un buen proyecto de
investigación
13 Existe un crecimiento
personal en la profesión de
psicología
14 Cree que el conocimiento
es importante para la parte
biopsicosocial
15 Valora usted el aporte de
compañeros que presentan
trabajos de investigación
16 Hay conciencia de los
profesionales en psicología
para innovar proyectos de
investigación
17 Debe haber ética en la
presentación de proyectos
de investigación
18 Siente que la Universidad
le brinda todas las
herramientas para estar en
un grupo de investigación
19 Cree que hay aspectos de su
grupo de investigación que
se deben mejorar
20 Si hubieses espacios o
laboratorios de proyecto de
investigación los
estudiantes despertarían su
interés y verían la
importancia de la
elaboración de los mismos
21 Es necesario reconocer las
necesidades del entorno
para determinar el
problema que será motivo
de investigación
Investigación Cuantitativa 18
22 El desarrollo de proyectos
de investigación es de vital
importancia para nuestra
formación profesional
23 El interés en diseñar
proyectos de investigación
no se encuentra en el
común de las personas
24 Piensa que la universidad
debería ampliar las
posibilidades de acceso al
grupo de investigación
25 Cree que se debe invertir
más en los grupos de
investigación