trabajo unidad didactica ii ( cuadros cos y comparativos
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8/3/2019 Trabajo Unidad Didactica II ( Cuadros cos y Comparativos
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TRABAJO DE UNIDAD DIDÁCTICA II
MODELOESTRUCTURALISTA
Cu
an
do
Sur
ge y q
u e bu
sca
Q u e E l e m e n t o s C o n t i e n e
D on d e
p ar t e
Surgió en la década de 1950
La teoría
estructuralista inicia
los estudios
ambientales, partiendo
del concepto de que
las organizaciones son
sistemas abiertos en
constante interacción
con su medio ambiente.
C o m o s e I n t e r r e l a c i o n a
Busca
interrelacionar
las
organizaciones
con su ambiente
externo, que es
la sociedad
organizacional,caracterizada
por la
interdependenci
a de las
organizaciones
¿QUE BUSCA ESTATEORÍA?
El
estructuralismo
es un método
analítico y
comparativo que
estudia los
elementos o
fenómenos en
relación con
una totalidad
destacando el
valor de su
posición.
La necesidad de
considerar la
organización como
una unidad social y
compleja donde
interactúan muchosgrupos sociales.
Identificar los conflictos
organizacionales y su
influencia en los cambios e
innovaciones que ocurren en lasorganizaciones.
Q u e M e t o d o P o s e e
Eficiencia
Eficacia
Pertinenci
a
Calidad
Interpretaciones de la Realidad
SocialQue Identifica
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DIALÓGICA
Dialogo
Discusión
Conversación
Relación entre el Ser Humano y
Situaciones Concretas
Teóricos
Jugen Habermas
Pablo Freire
Principios de totalidad,
contradicción, praxis y
transformación de la
Gerencia
Si la Gerencia adopta la gestión
dialógica como su estilo administrativo,
el criterio de totalidad tendráprecedencia tanto sobre el de
subjetividad como sobre el de
objetividad.
La administración dialógica
explora la contradicciónentre objetividad y
subjetividad
Interpretativa
Fenómenos
de Poder yCambio
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Tres perspectivas distintas de administración Educativa, con sus respectivos tipos de mediación, basadas en tresorientaciones epistemológicas distintas que convergen en el desarrollo de la Calidad-Eficiencia-Eficacia-Pertinencia
SISTEMA
EDUCATI
VO
Prioriza sobre la
Importancia del
Sujeto
Destrucción por
el ser humano C r e a c i ó n d e l S e r
H u m a n o
Teoria y ExperienciaIntencion-Accion
MEDIACIÓN
REFLEXIVA
Educación y SociedadIndividuo y Ambiente Social
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A. administración estructuralista, en la que la mediación es determinista, pues enfatiza la dimensión institucional u objetivadel comportamiento organizacional; Aplicada a la educación, la perspectiva estructuralista se basa primordialmente enlas interpretaciones deterministas y reproductivitas del sistema educativo y la sociedad
B. administración interpretativa, en la que la mediación es reflexiva, ya que enfatiza la dimensión individual o subjetiva; Deacuerdo con el enfoque interpretativo, el sistema educativo es una creación intencional del ser humano. En estecontexto, la administración desempeña una mediación reflexiva entre la intención y la acción, la teoría y la experiencia,entre la educación y la sociedad, y entre el individuo y su ambiente social.
C. administración dialógica, en la que la mediación es dialéctica y enfatiza la totalidad y la contradicción multidimensional.Aplicada a la educación, la administración dialógica es una perspectiva analítica y praxiológica que enfatiza losprincipios de totalidad, contradicción, praxis y transformación del sistema educativo y sus escuelas y universidades.