Universidad de Baja CaliforniaMAESTRIA EN EDUCACIN

REPORTE DE LECTURAInsercin del Psiclogo en el Campo Educativo

ASIGNATURAPsicologa de la Educacin

NOMBRE DEL ALUMNOViviana Eugenia Cabezas

NOMBRE DEL CATEDRTICODra. Anicia lvarez Guerra

Tumaco, Nario; Octubre 15 de 2015.

INTRODUCCIONDesde que el ser humano apareci ha interactuado con su medio ambiente transformndolo y transformndose por ste. La evolucin biologa y social le fue permitiendo progresivamente atender distintos aspectos de la supervivencia (Darwin,1985, publicacin original 1859); la observacin de la naturaleza le plante el reto de explicar su ocurrencia. Podemos decir entonces que el origen de las ciencias (explicacin) est ntimamente ligado a la condicin con que el ser humano ha enfrentado a su medio (evolucin). A partir del momento en que el hombre fue especializndose en sus actividades acopi conocimiento que ms adelante se convertira, con el establecimiento de un objeto de estudio, la teora y sus procedimientos, en ciencias como la fsica, la qumica, la biologa, la matemtica y la psicologa (entre otras). En el caso que nos ocupa, el de la psicologa, su origen se puede identificar con criterios como el establecimiento de la materia de estudio, del tratado formal, el experimental, el conductista y el de continuidad- corregibilidad.(Kantor,1990); sostiene sea cual fuere la forma en que se emprenda el estudio de la historia de la psicologa lo que no se puede permitir es la omisin de datos a sabiendas de sus implicaciones.Tres filsofos son considerados como fundamentales en el comienzo de lo que hoy entendemos como psicologa: Scrates, Platn, Aristteles (Hothersall,1997).Scrates abordo el tema de las sensaciones y la relatividad de estas, fomento la idea de que la actividad fsica e intelectual son necesarias para la salud(sahakian,1970); uno de los elementos representativos del pensamiento de Scrates es lo que despus dara por llamarse como proceder Socrtico, esto es que el papel del maestro no es postular verdades al alumno, sino, mediante un interrogatorio sistemtico, encontrar el conocimiento anidado naturalmente en cada uno (Hothersall,1997); la nocin de alma para Scrates era la de resaltar ciertas formas de actuar de las personas como parte de sus rasgos esenciales (Kantor,1990).Platn habl de los sueos y la motivacin oculta, de la relacin que guardan los recuerdos y su evocacin al presentarse algo semejante (Sahakian, 1970); individuos de oro, plata, latn y hierro fueron las categoras que Platn utiliz para diferenciar a los hombres socialmente, las formas poticas utilizadas por Platn para explicar las virtudes humanas y las caractersticas corporales, la inmortalidad del alma muriendo y volviendo a nacer (Kantor,1990).Aristteles, propuso reducir los planteamientos de la similitud y diferencia de objetos, eventos y personas (Hothersall, 1997); la vinculacin de los rganos corporales (ojo, boca, nariz, odo y cuerpo) con formas de percibir (ver, gustar, oler, escuchar y sentir).

Aristteles representa el inicio de la psicologa en tanto materia de estudio y tratado formal, planteado al mtodo naturalista como esencial en la ciencia; el corpus psicolgico legado en sus tratados ha influido notablemente en el desarrollo de la psicologa (e incluso en campos aparentemente diferentes como la teologa) y en especfico en la teora psicolgica interconductual (Kantor, 1990). Pg. www.iztacala.unam.mx.

DESARROLLO CON DISCUSIN O DEBATE EPISTEMOLGICO(Ribes y Lpez, 1985; Ribes, 1987; Rodrguez y Landa,1993).Sin abundar en la explicacin, es conveniente sealar que la ciencia es un modo de produccin de conocimiento que se origina en la definicin de un objeto de estudio propio y emprico que no se traslape con el de otras disciplinas. Se caracteriza por ser genrico y abstracto, as como por proceder analticamente; su objetivo es explicar el campo de las relaciones pertinentes a su objeto de un modo genrico. La tecnologa, por su parte, es concreta, singular y procede sintticamente, su inters central es la alteracin de su objeto de estudio en casos singulares (solucin de problemas, prevencin, creacin de instrumentos etc.), en su rama tecnolgica o aplicada se puede sealar que la psicologa surgi como una tecnologa para la solucin de problemas en el campo de los trastornos de comportamiento, de la educacin y de la medicin de aptitudes, siendo el psicoanlisis y la psicologa diferencial los encargados de descubrir una demanda cada vez ms creciente por parte de las instituciones sociales.(Ribes,1982). Concluye recordando esta historia, hay que insistir en que la psicologa tecnolgica tiene dos vertientes: a) una pragmtica, que se ha ido construyendo para satisfacer demandas sociales especficas en ciertos momentos histricos y b)una cientfica, que se construye a partir de su definicin epistmica, como disciplina que pretende aplicar un conocimiento derivado de la ciencia. La primera representa una prctica de trabajo relativa a una problemtica, que no se define con criterios cientficos, sino con criterios sociales que pretenden dar respuesta a demandas histricas concretas de alguna estructura social y econmica particular. La segunda, por su parte, brinda la posibilidad de identificar lo psicolgico en las formas concretas de actividad de los hombres y animales y, partir de ello, pondera la pertinencia del conocimiento cientfico con el fin de transformarlas. Como ya se ha sealado, en la prctica, ambos criterios no siempre se corresponden, aunque ambos tipo de prcticas coexisten bajo un mismo nombre. De hecho, en el caso particular de la psicologa, las prcticas que la identifican como profesin, la mayora de las veces no estn amparadas por un conjunto de conocimientos cientficos, y desde nuestra perspectiva, solamente tal conjunto de conocimientos es el que pude otorgar criterios de pertinencia y coherencia para vincular los contenidos de la psicologa como ciencia con una prctica social, hay que agregar que, en la prctica a partir aproximaciones como el psicoanlisis y la psicometra, se ha ido conformando supuesta reas de especializacin profesional. Justamente los nombre dados a las distintas ramas de aplicacin de la psicologa clnica social, educativa, deportiva etc. Provienen de esta confrontacin con demandas sociales especficas y por otro lado como contenido de conocimiento, sin embargo el surgimiento de la Modificacin de Conducta y especialmente del anlisis conductual aplicado represento una revolucin en el campo de la salud mental. Previamente a su aparicin, la disciplina psicolgica se fue desarrollando como respuesta a demandas sociales especificas surgidas en distintos campos, sin vinculacin con una ciencia psicolgica, sino ms bien nutrida de distintas concepciones (mdicas, filosficas, etc.) es por ello que no se puede decir que existiera ya una psicologa aplicada, puesto que no se elabor a partir de un conocimiento psicolgico que se pudiera aplicar (Ribes, 1982). En este sentido el anlisis conductual aplicado representa un giro en este sentido, dado que es el enfoque que surgi con la intencin de aplicar el conocimiento de la psicologa como ciencia, a la solucin de algunos problemas humanos, estos fundamentos cientficos vienen del paradigma del reflejo, de la psicologa experimental comparada (especialmente de Thorndike),la filosofa del conductismo formulada por Watson, quien a su vez retom el paradigma del reflejo y muchos de los aspectos formulados por Thorndike en su teora del aprendizaje; y en particular, del modelo operante formulado por Skinner. La mayora de estos autores trabajaron en el campo bsico de la disciplina, se dedicaron a la investigacin a la investigacin experimental y a la formulacin terica (Kazdin,1989). El paso de la investigacin en laboratorio a la aplicacin de la solucin de problemas concretos fue gradual, aunque ya los mismos tericos haban llevado acabo algunos intentos (p. ej. Watson y Pavlov).En tanto el anlisis conductual aplicado se gener a partir del trabajo en laboratorio, as como de las teoras sobre aprendizaje y condicionamiento que tenan implicaciones tecnolgicas;(Riber, 1982). Afirma que el contenido de conocimiento, el objeto de estudio es uno: la conducta, y sta no se clasifica aun en procesos distintivos que justifiquen la creacin de especialidades en el campo aplicado, como en el caso de la medicina, por ejemplo, en donde las especializaciones se fueron conformando por la especificidad de los distintos rganos y sistemas del cuerpo humano.En el caso de la psicologa, los distintos escenarios poblaciones y objetivos particulares de aplicacin se han constituido en reas de especializacin sin que se tenga conocimiento de la especificidad del comportamiento. Hasta ahora los distintos escenarios de aplicacin no han llevado a estudiar procesos especficos o distintivos de tales reas, sino que en el mejor de los casos, han llevado a desarrollar metodologas especficas para ajustarse al contexto o a la poblacin particular, el eje de la aplicacin de la sicologa a los diferentes escenarios sociales no puede ser otro que el propio modelo terico. El modelo terico genera los conocimientos que se van aplicar, y por otro lado, al contener una definicin precisa del objeto de estudio de modo tal que no se traslape con los objetos de otras disciplinas, el que permite definir la dimensin psicolgica de los distintos problemas humanos.Hay que considerar que desarrollar metodologas y sistema para el campo aplicado, es algo que no se puede hacer en forma directa (dado que como se sealaba ciencia y tecnologa poseen categoras distintas. El conocimiento cientfico debe sr adaptado mediante un procedimiento de elaboracin de metodolgica sinttica, en el sentido en que es resultado de un procedimiento de revisin del conocimiento genrico en las relaciones concretas y singulares de los eventos en tanto (Ribes y Lpez, 1985). Especifican que dicho procedimiento requiere, en principio, de una teora general d la conducta, en segundo lugar de una teora especifica de la conducta humana y en tercer lugar de la creacin de modelos adecuados a las diversas caractersticas de los sectores especficos de incidencia profesin (salud, educacin, etc.) finalmente deben existir metodologas que integren estos modelos con objetivos especficos de la actividad profesional. La tecnologa es el ltimo eslabn de un proceso que parte de la ciencia bsica.

CONCLUSIONLa psicologa es una rama tecnolgica no puede aplicarse al margen del trabajo, el trabajo social, la salud, la educacin entre otras aunque ello no implica que se laboren supuestas reas de especializacin profesional; esto a su vez, nos lleva a otro dos planteamientos, los problemas humanos no son problemas psicolgicos, sino que tienen una dimensin psicolgica identificable a partir del conocimiento bsico y por otro lado los campos de accin profesional.

BIBLIOGRAFIA (Ribes,1982).El conductismo: Reflexiones crticas. Barcelona: Fontanella. Lpez, F. (1985). Teora de la conducta: un anlisis de campo y paramtrico. Mxico: Trillas. www.uv.mx(11/10/2015) Rodrguez, M.L.Y Landa, p. (1993).relacin entre conocimiento cientfico y tecnolgico: el caso de la psicologa. Revista mexicana de psicologa, 10,(2),203-206.