trabajo practico n°1 recursos didacticos

I S F D 8 0 2 P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n E s p e c i a l

2014

RECURSOS DIDACTICOS Y

NUEVAS TECNOLOGIAS

Prof. Zulma Cabrera

Zalazar Jessica

A partir de la lectura del material bibliográfico:

1. Definan: Materiales para el aprendizaje.

2. ¿Cómo se clasifican los materiales?

3. ¿Qué función cumplen los materiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

4. ¿Qué materiales pueden implementarse como entorno cultural de la escuela y el aula?

5. ¿Qué posibilidades brinda la incorporación de las TIC en el aula?

6. Reflexione acerca del uso de los materiales desde el punto de vista de la transposición didáctica.

7. ¿Por qué los materiales para el aprendizaje no son neutros?

8. Desarrolle los materiales que se pueden utilizar en cada área curricular.

Zalazar Jessica Recursos Didácticos y Nuevas Tecnologías Página 2

1) MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE :

El tema de los materiales para el aprendizaje se presenta como un lugar complejo, con diversos

cruzamientos.

Remite en primer lugar al problema de la didáctica y la pedagogía y la preocupación por la especificidad del

proceso de enseñar y aprender, Según Henri Dieuzeide, el uso escolar de los materiales, en tanto

herramientas pedagógicas, se sitúa en un cruce de caminos entre la pedagogía, que se esfuerza por

racionalizar y optimizar los procesos de aprendizaje, y la didáctica, que busca asegurar la transmisión óptima

de los conocimientos definidos por los objetivos y los contenidos propios de cada disciplina.

El uso de los materiales remite también al terreno de las instituciones educativas, y la problemática de la

cotidianeidad de los procesos escolares.

2) Los materiales para el aprendizaje pueden ser clasificados según diferentes criterios.



OEI(Materiales según tipo de soporte)

Los pequeños medios audiovisuales:

Todos los materiales didácticos sobre los que el profesor

ejerce un dominio pleno en cuanto a su gestión en el

aula, de modo que han podido ser considerados como

“medios subordinados” del profesor.

Destacan por su importancia el pizarrón, los mapas, las

láminas, las transparencias, grabaciones, y todo el

material para observación y prácticas en Ciencias

Naturales, Matemáticas, etc.

El material impreso:

Desde libros de texto convencionales hasta materiales

autodidácticos en los sistemas no convencionales, y todo

tipo de materiales complementarios.

La radio y la TV, tanto de programas abiertos como las

grabaciones.

La Computadora:

Si quisiéramos poner el acento en el impacto de las

nuevas tecnologías, podemos separar tres grupos,

tecnologías o industrias que han funcionado

separadamente, y que tienden progresivamente a una

futura integración:”

- grupo de la radiodifusión, cinematografía, TV;

- imprenta y publicaciones;

- computación y telecomunicaciones.

ASOCIACION

INTERNACION

AL DE

Materiales Impresos:

Formato de libro, folleto, revista o diario.

3) La función que cumplen los materiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje es que los

materiales son facilitadores de la comunicación en relación con el aprendizaje. En este sentido, inciden en el

proceso educativo afectándolo o condicionándolo positiva o negativamente. Esto ocurre porque los materiales

influyen, significan y modifican los mensajes y contenidos que transmiten y porque poseen una especificidad

que hace que algunos sirvan mejor que otros para manejar determinados mensajes.

Es importante el conocimiento por parte del docente de la funcionalidad específica de cada material y su

adecuación a los mensajes que se desean transmitir.

Algunas de las funciones que podrían atribuirse en forma global a los materiales, son:

Dinamizar la enseñanza.

Poner al alumno y la alumna en contacto con realidades.

Expone; diferentes formas de representar la realidad e interactuar con ella.

Vincular a los alumnos con los lenguajes expresivos y comunicativos que circulan en la sociedad.

Fomentar diferentes centros de intereses de los alumnos.

Atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Etc.

4) Los materiales que pueden implementarse como entorno cultural de la escuela y el aula son:

TARJETERO DE

LA ASISTENCIA

Una tela con bolsillos, colgada en un rincón del aula. En

cada bolsillo una tarjeta con el nombre de cada niño. Las

tarjetas pueden ser colocadas, día a día, por los mismos

chicos a medida que se revisa la asistencia (las que faltan

son las de los ausentes).


También la organización puede corresponder a grupos con

diferentes responsabilidades: jardineros, bibliotecarios, los

que sirven la leche, etc.

CALENDARIO Un almanaque grande para que todos lo puedan visualizar

con facilidad.

MENÚ En las escuelas con comedor puede haber una cartelera

donde se exhiba el menú todos los días.

REGLAMENTO

En un papel afiche se anotan las normas que todos

acuerdan que van a tener en cuenta para convivir mejor

durante las horas de clase. Se encontrará al alcance de los

niños para que puedan volver a leerlas, analizarlas y

comentarlas cuantas veces quieran.

CARTELERA

Es el lugar donde básicamente se publican los trabajos de

los niños. En un cartón o plancha de telgopor se sujetan las

noticias, los poemas, cuentos escritos por ellos.

HORARIO Un cuadro de doble entrada donde se crucen los días de la

semana y las horas de clase de cada día. Diferentes

ilustraciones marcarán las horas de Música, Plástica,

Educación Física, Computación.


RINCÓN DE LA

MEMORIA

Incluye todo el material de la normativa que es bueno ir

guardando a medida que se va trabajando: diccionarios,

fichero de animales, fichero de reglas ortográficas, afiches

con familias de palabras, expresiones sinónimas, léxico

nuevo, definiciones de conceptos elaborados en clase.

Sirve de consulta para todos en la medida que se lo

necesite.

Ésta puede ser una caja donde guarden las cartas de los

chicos de otros lugares del país y de otros

CAJA DE

CORRESPONDEN

CIA

países que se vayan recibiendo. Lleva el propósito de

desarrollar la necesidad de contactarse con otras

comunidades a través de la carta. Además esto puede llevar

a que surjan preguntas o se descubran nuevos hechos y

relaciones en los contenidos de las áreas tratadas en clase.

DIARIO Ésta puede ser una caja donde guarden las cartas de los

chicos de otros lugares del país y de otros países que se

vayan recibiendo. Lleva el propósito de desarrollar la

necesidad de contactarse con otras comunidades a través


de la carta. Además esto puede llevar a que surjan

preguntas o se descubran nuevos hechos y relaciones en

los contenidos de las áreas tratadas en clase.

BIBLIOTECA O

CENTRO DE

RECURSOS

La biblioteca del aula se construye como cualquier otro

rincón de trabajo. Puede contar con material impreso,

audiovisual, instrumental y digital o legible por computador.

Dicho material tiene que estar clasificado, almacenado y

registrado.

- Material impreso: incluye libros, diarios, revistas, folletos,

carpetas y libros escritos por los chicos, etc.

- Material audiovisual: incluye videos, diapositivas, casetes.

- Material gráfico: mapas, gráficos, etc.

- Material instrumental: incluye utensilios (cuerpos

geométricos, materiales concretos), juegos, etc.

- Material digital o legible por computadora: incluye

software, aplicaciones en

CD-ROM, etc.

5) Las posibilidades que brinda la incorporación de las TIC en el aula, es que puedan involucrarse en el

quehacer tecnológico. Las situaciones de aprendizaje en las cuales los alumnos se enfrentan con

situaciones problemáticas, cuya solución seria el compromiso intelectual y físico, que involucra uso de

instrumentos, máquinas y herramientas, poseen una poderosa fuerza motivacional. La reflexión acerca de

este quehacer, brindará las claves para la comprensión del entorno artificial, que busca la tecnología en la

escuela.


6) Desde la transposición didáctica los materiales deben ser transformados por el docente para

presentárselo a sus alumnos. El profesor debe manejar perfectamente los contenidos para poder

enseñárselo a sus estudiantes.

El docente debe entender varios aspectos de ese saber, considerado como “saber sabio” por varios autores,

pero no puede presentárselo a sus alumnos sin antes someterlo a un proceso de transposición didáctica.

En este proceso, el camino inicial son las clásicas preguntas que se debe plantear el docente antes de

enseñar: ¿Qué voy a enseñar?, ¿Para qué voy a enseñar esto?, ¿Cómo voy a enseñarlo?

Cuando el docente logra una buena transposición didáctica logra “servir en bandeja” el contenido que se

desea enseñar de forma accesible y adecuada a la estructura mental del estudiante.

7)

Los materiales para el aprendizaje no son neutros en cuanto a las propuestas didácticas ya que no sólo son

soporte o medio para la instrucción, sino también, y fundamentalmente, un modo de concebir el desarrollo del

currículum y el trabajo del profesor y los alumnos. El material codifica la cultura seleccionada en el curriculum

y le da forma pedagógica.

Tampoco son neutros en cuanto a los contenidos ya que desarrollan algunos dejando a otros de lado. Ambas

situaciones (la de propuesta didáctica y selección de contenidos) favorecen a la transposición didáctica.

A partir de esto se sostiene que:

- Los diferentes materiales para el aprendizaje, apoyados en diferentes tecnologías, modifican las formas de

comunicación de los conocimientos y la interacción docente- alumnos y alumno-alumno. Por lo tanto modifica

la actividad de aula, lo cual implica modificar la institución en si.

8) Materiales que se pueden utilizar en cada área curricular:


LENGUA:

Biblioteca de la escuela, fichero, libros, enciclopedias, diarios, revistas de divulgación científica, diccionarios

enciclopédicos, video, informe de la investigación bibliográfica, procesador de texto.

MATEMÁTICA :

Concretos:

- Instrumentos de medición: reloj, regla, transportadores, compás, balanza de dos platillos.

- Objetos graduados.

- Objetos fraccionables. .

- Juegos espaciales, carreras con conteo de construcción de correspondencias, de clasificación de objetos,

de compra y venta de objetos.

- Juegos físicos de ubicación espacial, de desplazamientos.

- Juegos de azar: dados, cartas, trinomios, dominós, etc.

- Juegos de bloques, plegados, maquetas, envases.

- Objetos del entorno natural, flores, hojas.

- Bloques lógicos, geométricos.

- Objetos contables, agrupables como porotos, botones.

- Ábacos, contadores, collares.

- Baldosas variando dimensiones y formas.

- Láminas de goma o plástico estirables.

- Espejos para generar figuras simétricas.

Recursos visuales no impresos:

- Películas comerciales y de divulgación científica y tecnológica.

- Cine o video educativo sobre juegos de imágenes, producción y uso de objetos en variadas culturas.

- Sombras de diferentes figuras geométricas.

Ciencias Naturales:

- Materiales específicos de laboratorio:


Lupas, embudos, pinzas con nuez, goteros, filtros, tubos de ensayo, soportes universales, tapones de goma,

mecheros de alcohol, balanzas de platos, tubos de goma, jeringas de plástico (sin agujas).

- Materiales de desecho:

Diarios, corchos, hilos, Ianas, telas, papeles varios, pajitas, azulejos, ladrillos, maderas, cepillos de dientes,

minas de Lápiz, potes de plástico, cochecitos, perchas, botellas descartables, frascos de vidrio lisos con tapa

de diferentes tamaños, latas limpias de diferentes tamaños, recipientes de plástico de diferentes tamaños

- Materiales de uso cotidiano:

Cubiertos de plástico, fósforos, pinceles, baldes, peceras, tijeras, bolsas de polietileno, velas, detergente,

mangueras, vasos medidores, clavos, martillos, resortes, arandelas, poleas, linternas, espejos, cables, pilas,

portalamparitas, papeles de lija, papel barrilete, papel carbónico, papel secante, tornillos y tuercas, papel de

calcar, taladro de mano y mechas para madera, lamparitas de linternas, alambre de cobre esmaltado, imanes

flexibles para heladera.

- Elementos naturales:

Levadura, semillas, animales pequeños, variedad de alimentos, imanes, azúcar, sal fina, sal gruesa, vinagre

blanco, leche, variedad de alimentos no procesados, variedad de plantas y partes de las mismas.

Ciencias Sociales:

- Materiales impresos:

Incluye libros, diarios, revistas, folletos, recortes, catálogos, etcétera.

- Materiales audiovisuales:

Incluyen transparencias, que se proyectan con la ayuda de un retroproyector, diapositivas, películas, discos,

audio casetes, films y videocasetes.

- Materiales instrumentales o concretos:

Tiza, pizarrón, franelógrafo y pizarra, magnética, afiches láminas y fibrón

- Materiales digitales o legibles por computadora:

Las herramientas del tipo de procesadores o editores de texto, bases de datos, hojas o planillas de cálculo,

graficadores, sistemas expertos, programas de estadística, telemática, ayudan a organizar, procesar,

almacenar, recuperar, transmitir la información, la expresión y el análisis de problemas.


Tecnología:

Tapas de gaseosas, motores de autitos, poleas de grabador, palitos de chupetines, portalámparas de

linternas o cucharitas de helado


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