trabajo interculturalidad final uss

7/21/2019 Trabajo interculturalidad final Uss

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INDICE DE CONTENIDOS Pg

1. La interculturalidad y la educacin inclusiva.

1. La interculturalidad

a) Definicin de interculturalidad

b) Caractersticas de la interculturalidad

c) Funciones de la educacin intercultural

d) Principios bsicos en la educacin intercultural

e) Factores que intervienen en la educacin intercultural

f) La interculturalidad como respuesta a la crisis de la modernidad

g) La interculturalidad en el Per

1.2 La educacin inclusiva

a) Definicin de educacin inclusiva

b) Caractersticas de una educacin inclusiva

Conclusiones

Recomendaciones

Referencias bibliogrficas


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1. LA INTEC!LT!ALIDAD " LA ED!CACION INCL!SI#A

mbos conceptos! interculturalidad e inclusin! tienen en comn la superacin de las

limitaciones que presentan los modelos compensadores e integradores! puesto que

su concepcin de la educacin! la cultura " la diversidad son similares#

$ducacin %ntercultural %nclusiva pretende el compromiso de transformacin de la

educacin &acia valores " actitudes democrticos de igualdad! respeto! autonoma "

solidaridad# La configuracin de un modelo de educacin intercultural e inclusiva

pasa por la necesaria transformacin de la cultura " la organi'acin de los centros

escolares! en la que cobra relevancia la progresiva incorporacin de estrategias de

mediacin#

1. La Interculturalidad

a. De$inici%nes de interculturalidad

%nterculturalidad! palabra compuesta por la ra' inter! seguida de la palabra

cultura# ($ntendemos por interculturalidad una relacin de respeto "

comprensin de la forma de interpretar la realidad " el mundo! en un proceso de

comunicacin! educacin " formacin(# $n un sentido ms especfico (la

interculturalidad est basada en el dilogo! en el que ambas partes se escuc&an!

en donde ambas partes se dicen " cada una toma lo que puede ser tomado de la

otra! o sencillamente respeta sus particularidades e individualidades# o se trata

de imponer! de avasallar! sino de concertar(#

*egn! *ales " +arca! ,-../)0 $ducacin %ntercultural se define como unmodelo educativo que propicia el enriquecimiento cultural de los ciudadanos,

partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y

el dilogo, en la participacin activa y crtica para el desarrollo de una sociedad

democrtica basada en la igualdad, la tolerancia y la solidaridad.


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La %nterculturalidad es un proceso de interrelacin que parte de la refle1in del

reconocimiento de la diversidad " del respeto a las diferencias# *on relaciones

comple2as! negociaciones e intercambios culturales! que buscan desarrollar3

4 5na interaccin social equitativa entre personas! conocimientos " prcticas#4 5na interaccin que reconoce " que parte de las desigualdades sociales!

econmicas! polticas " de poder#b. Caracter&sticas de una educacin intercultural

lgunas de las caractersticas de la interculturalidad se muestran a continuacin3

La interculturalidad supone que la relacin se da desde planos " en condiciones

de igualdad entre las culturas que interactan#

La interculturalidad niega la e1istencia de asimetras a relaciones de poder#

La interculturalidad asume que la diversidad es una rique'a! de tal forma que la

diferencia se entiende no slo como algo necesario! sino como algo virtuoso# $s

la base que permite la comprensin " el respeto entre las culturas#

La interculturalidad reconoce al otro como diferente# $n la realidad

interculturalidad! el su2eto! individual o social! se puede relacionar desde su

diferencia con los dems# *e entiende que el otro puede crecer desde su

diferencia#

La interculturalidad es un camino necesario de las sociedades aut6nticamente

democrticas#

c. 'unci%nes de la educacin intercultural

Cumple una funcin fundamental! entendiendo que no slo es suficiente la

aceptacin " tolerancia de alumnos de diversas culturas en un centro escolar!

sino que es necesario su reconocimiento " efectiva atencin desde los diferentes

componentes de la educacin! desde el currculum " sus elementos &asta losprocesos de ense7an'a aprendi'a2e en el aula#

C&ie& " 8'que' ,9::.) recomiendan siete acciones que la escuela debe

emprender para favorecer la inclusin de los alumnos en conte1tos


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multiculturales# ;stas son3

Desarrollo de un equipo profesional encargado de incrementar la competencia

intercultural entre los estudiantes0 prendi'a2e de las culturas de los estudiantes a trav6s del contacto directo

con las familias " de actividades multiculturales0 $nse7an'a del idioma del lugar de acogida para los padres " del idioma de

los ni7os para los profesores " el personal de la escuela0 %ncluir en el currculo la ense7an'a de la cultura " de la &istoria de los lugares

de procedencia de los ni7os migrantes0 Reali'acin de talleres " portafolios sobre las diversas culturas presentes en

la escuela0 +rupos de apo"o a los padres0

Reali'acin de talleres informativos sobre el sistema educativo " aspectos

legales que los padres deben saber# Respetar las diferencias culturales,

lingsticas, raciales yo religiosas de los alumnos, as como valorar y utili!ar

las diferencias como recurso en el proceso ense"an!a#aprendi!a$e#

d. Princi(i%s )sic%s en la educacin intercultural

La 5$*C< ,9::=) estableci tres principios bsicos que deben ser tomados en

cuenta en la educacin en conte1tos interculturales3

po"ar la ense7an'a de la lengua materna como medio para me2orar la calidad

de la educacin con base en la e1periencia de alumnos " profesores# $ste

principio se fundamenta en el supuesto de que la lengua materna es esencial en

la educacin inicial " en el alfabetismo! para lo que es necesaria la formacin del

profesorado " el material de lectura correspondiente#

po"ar la educacin biling>e " multiling>e en todos los niveles educativos as

como promover la igualdad social " de g6nero como elemento clave de las

sociedades ling>sticamente diversas# Debe estimularse la comunicacin " el

desarrollo de la capacidad de dilogo primero en la lengua materna " luego en la

lengua nacional oficial "?o en otras#

Reconocer la diversidad ling>stica como un componente esencial de la


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educacin intercultural para estimular el entendimiento entre diferentes grupos

de personas " asegurar el respeto de los derec&os fundamentales# $ste principio

se basa en la afirmacin de que los derec&os educativos de las minoras como

son las personas indgenas! debe ser respetada mediante la implementacin del

derec&o de aprender la lengua materna! el derec&o de aprender la lengua oficial

as como las lenguas globales de comunicacin# De igual modo! este principio

est orientado a la valoracin positiva de la diversidad cultural a trav6s de una

reforma del currculo en el que se inclu"a la lengua! &istoria! cultura e identidad

de las poblaciones minoritarias#

La interculturalidad como principio asume como rique'a la diversidad cultural!

6tnica " ling>stica del pas " plantea la importancia " el reconocimiento de lasdiferencias! as como el mutuo conocimiento " actitud de aprendi'a2e del otro!

sustento para convivencia armnica " el intercambio entre diferentes culturas#

$ntendida de ese modo! la interculturalidad corresponde a la actitud de asumir

positivamente la situacin de diversidad cultural en la que uno se encuentra# $l

asumir la interculturalidad como principio normativo en esos dos aspectos3

individual " social! constitu"e un importante reto para un pro"ecto educativo

moderno en un mundo en el que la multiplicidad cultural se vuelve cada ve' ms

insosla"able e intensa#

$n este sentido! la interculturalidad es fundamental para la construccin de una

sociedad democrtica! puesto que los actores de las diferentes culturas que por

ella se ri2an! convendrn en encontrarse! conocerse " comprenderse con miras a

co&esionar un pro"ecto poltico a largo pla'o#

$l asumir as plenamente la interculturalidad implica confiar en que es posible

construir relaciones ms racionales entre los seres &umanos! respetando sus

diferencias# $l mundo contemporneo! cada ve' ms intercomunicado! es

tambi6n un mundo cada ve' ms intercultural como situacin de &ec&o en el sin

embargo que pocas culturas ," en el lmite una sola) disponen de la ma"or


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cantidad de recursos para difundir su prestigio " desarrollarse# $s decir es un

mundo intercultural en el que tiende a imponerse una sola vo'#

e. 'act%res *ue intervienen en la educacin intercultural+

*er necesario considerar los siguientes factores3

5na relacin de integracin entre las instituciones escolares " las realidades

multiculturales a trav6s de las cuales se posibiliten relaciones educativas

equitativas! reconociendo los rasgos culturales de todos " retomando sus

aportaciones culturales en dinmicas de igualdad de oportunidades# $l anlisis del contexto sociocultural y econmico de los alumnos " su

familia! para lo cual es necesario mantener una comunicacin con ellos "

conocer los posibles c&oques culturales que pueden e1istir# $l reconocimiento de la diversidad lingstica apo"ando la ense7an'a de

la lengua materna! fomentando una educacin multiling>e en la que todos se

sientan identificados# La formacin de equipos profesionales preparados para traba2ar en

conte1tos multiculturales " multiling>es! en los cuales los profesores!

coordinadores! directores " otros agentes educativos desarrollen

competencias que favore'can una escolari'acin sin pre2uicios &acia lo

diverso " lo diferente# La incorporacin en la enseanza de la cultura y la historia de los

diversos grupos que llegan a las comunidades de acogida# 5na evaluacin comprensiva y continua a trav6s de la cual se valoren los

aprendi'a2es de los alumnos antes! durante " despu6s del ciclo en el que

permanecen en el centro escolar#

f. La interculturalidad c%,% res(uesta a la crisis de la ,%dernidad- el

pro"ecto de interculturalidad! respetuoso de las diferencias! es &asta a&ora

contradictorio con la &omogenei'acin que produce la gran empresamultinacional#

Los 2aponeses &an mostrado que esto es posible al desarrollarse afian'ando

ms su cultura " creando modernidad desde ella3 pensemos por e2emplo en el

refinamiento puesto por ellos en el acabado " en la presentacin de los


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productos industriales#

g. Interculturalidad en el Per. La c%,(le/a diversidad cultural en el (a&s.

La diversidad cultural no es e1clusiva del Per! es una constante de la &istoria

de la &umanidad0 en los andes la diversidad cultural parece ser mantenida "

refor'ada conscientemente como una manera de afirmar la identidad del

grupo por diferenciacin del otro# La actitud misma de construir la identidad

enfati'ando as la diferencia! es sin embargo comn a todos " es un rasgo

cultural que los une fuertemente! como los une tambi6n la bsqueda "

creacin de rituales que afirmen la unidad del con2unto! preservando "

marcando a la ve' las diferencias#

Para los andinos! producir no es slo una relacin con la naturale'a! es

simultneamente una relacin social# Las sociedades andinas siempre &an

dado muc&a importancia al desarrollo de instituciones " rituales que &icieran

posible que grupos de orgenes geogrficos " 6tnicos mu" diversos pudieran

convivir! manteniendo identidades propias mu" fuertes! pero tambi6n

intercambiando entre s " buscando mantener vnculos de buena vecindad

con el menor costo en tensiones " violencias#

La relacin colonial cre una brec&a social " 6tnica entre (indios( "

(espa7oles(! con el fuerte sistema 2errquico correspondiente# Pero las

relaciones entre (vencedores( " (vencidas( estn a la ve' llenas de

ambig>edades3 el indio rec&a'a al espa7ol pero aprende de 6l! lo imita "

busca apropiarse de los rasgos culturales que lo identifican ,vestimenta!

&erramientas! lengua! culto)! aunque sin perder los propios#

unque son minoras mu" peque7as! los grupos ama'nicos revisten muc&a

importancia en t6rminos cualitativos3 a diferencia de los andinos! no llegaron a

ser coloni'ados " &an mantenido por tanto identidades fuertes! pero tambi6n

se encuentran mu" desarmados frente al contacto masivo con el mundo


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e1terior#

La (erce(cin c%tidiana de la diversidad cultural.

La diversidad cultural no es un problema! puede ser ms bien! como deca

@asadre del Per! una posibilidad# $l problema no est en la diversidad

misma sino en la manera de percibirla# $s decir3 el problema es considerarla

un problema# $s frecuente la comparacin con pases europeos! asiticos o

incluso latinoamericanos ,C&ile o rgentina por e2emplo)! para mantener esa

afirmacin#

$l racismo! percibe la diversidad como un (problema( solo ante una poblacin

no (blanca(# *omos as tributarios de una construccin ideolgica que cre lo

(occidental( " lo (blanco( a lo largo de la &istoria de la coloni'acin europea "

al servicio de ella#

La percepcin de la diversidad cultural como un problema va a la par con el

&bito compartido de ubicar a las personas dentro de una escala valorativa de

prestigio social de acuerdo a los rasgos que ostentan " que las diferencian de

otras0 el tener la piel clara " &ablar el castellano ubica a las personas

(espontneamente( por encima de quienes tienen la te' oscura " &ablan

quec&ua#

Los cnones de belle'a son particularmente rgidos en una sociedad que

pone en la escala ms alta la nari' respingada " el cabello rubio " desprecia

el color oscuro o la nari' aguile7a# De los patrones est6ticos se pasa

fcilmente al 2uicio sobre los valores morales de las personas3 un muc&ac&o

(guapo(! 2oven " vestido con elegancia de revista! ser normalmente credo

ms fcilmente que un moreno vie2o " andra2oso#

menudo! pero en con2unto son mu" eficaces3 al encontrarnos con una

persona " al observar sus caractersticas fsicas! su forma de vestirse! su

actitud! su manera de &ablar! la ubicamos de inmediato " casi siempre sin

darnos cuenta! en una categora est6tica! moral " social! 2erarqui'ada en


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relacin con nosotros mismos3 ms! menos o igual# $s decir la clasificamos de

acuerdo a estereotipos que nos &acen pre 2u'gar de la persona antes de

conocerla#

Tendencias de l%s (r%ces%s culturales actuales.

La metfora del encuentro del 'orro de arriba con el 'orro de aba2o en la obra

conocida de Aos6 Bara rguedas ,-./-)! es una manera mu" andina de

interpretar al pas# l presentar a los 'orros como representantes de la sierra "

de la costa! el autor nos &abla de las relaciones difciles entre andinos "

criollos en la actualidad " nos recuerda simultneamente distinciones

anteriores a la relacin colonial! " sobre las cuales se &aban te2ido antiguas

relaciones de reciprocidad# La metfora de los 'orros es mu" til " a su ve'!aplicada a la realidad del Per contemporneo! muestra sus limitaciones#

$ste nuevo Per &a sufrido cambios de tales magnitudes que las propias

categoras mentales que se utili'aban para entenderlo! resultan insuficientes "

en muc&os casos obsoletas# ntes! las identidades se construan de manera

clara con la pertenencia de los individuos a grupos claramente identificables!

con vnculos de parentesco " de vecindad perfectamente definidos# Los

mltiples rituales andinos que celebran a la ve' la competencia " la unin de

los competidores#

Las identidades "a no se constru"en como antes sobre la base de grupos

corporativos que cubrieran el con2unto de la vida de las personas en forma

ms o menos &omog6nea " estable# $sta nueva realidad de la vida urbana

moderna da lugar a muc&os desconciertos " tensiones! pero es tambi6n

portadora de enormes posibilidades para el desarrollo de la libertad &umana#

& donde antes e1istan separaciones! se producen me'clas " fusiones# odo

parece incierto desde que las propias reglas bsicas de la vida en sociedad

parecen escabullirse# Lo social! desde luego no desaparece! pero se

constru"e " reconstru"e de otro modo#


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1.2 La Educacin Inclusiva

a. De$inicin de educacin inclusiva

$l concepto de educacin inclusiva implica que las instituciones educativas regulares

deben acoger a todos los ni7os " 2venes independientemente de sus condiciones

fsicas! intelectuales! sociales! emocionales! o de otro tipo# Fue adoptado por

unanimidad en la Conferencia Bundial sobre $ducacin de ecesidades $speciales3

acceso " calidad en la conferencia de *alamanca! -.. " ratificados en el Pro"ecto

Regional de $ducacin para m6rica Latina " el Caribe ,PR$LC)! siendo una de

sus recomendaciones la universali'acin al acceso a la educacin " fomentar la

equidad#

b. Caracter&sticas de una educacin inclusiva

*irve! no obstante! atender a inscoE " C6sar ,9::)! que distinguen cinco

formas de pensar la inclusin3

La que est relacionada con la discapacidad " las necesidades educativas

especiales " que tiene como finalidad fomentar la participacin de los alumnos

que tienen alguna discapacidad fsica o intelectual# La inclusin como respuesta a la e1clusin de aquellos alumnos que son

categori'ados como de mala conducta# La inclusin de grupos vulnerables que no tienen acceso a la escuela por ra'ones

de pobre'a o discriminacin# %nclusin vista como una escuela comn con estrategias de ense7an'a "

aprendi'a2e inclusivas# %nclusin como educacin para todos en el que se enfati'a una educacin " una

escolari'acin sin e1cluir a nadie por ra'ones fsicas! intelectuales! econmicas o

culturales#

CONCL!SIONES

Gablar de inclusin educativa e interculturalidad implica considerar las condiciones que


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obligan a la gente de2ar sus lugares de origen para buscar me2ores opciones de vida

cambiando sus maneras de pertenecer identificarse " enfrentar la opresin " la

adversidadH

$l papel de la educacin intercultural en la inclusin educativa ser el de favorecer el

desarrollo de las competencias establecidas para los alumnos! de acuerdo con su edad

" nivel acad6mico! pero considerando sus formas de aprender! su cdigos de

e1presin! su lengua " sus &bitos#

Bediante una educacin que recono'ca la diversidad cultural se podr cumplir el

ob2etivo principal de la inclusin educativa3 evitar la segmentacin en la escuela " en

consecuencia! la estratificacin de las sociedades#

*iendo la lengua un importante factor en las posibilidades de relacin de los individuos

con su entorno! autores como *nc&e' ,9::)! C&ien " 8'que' ,9::.) destacan la

relevancia de retomar la lengua materna en la instruccin escolar de los ni7os

migrantes! adems de la ense7an'a de la lengua del lugar de acogida o bien la lengua

dominante#

ECO0ENDACIONES

I Fomentar la educacin intercultural " la educacin inclusiva! basadas en la igualdad!

la solidaridad " el respeto a la diversidad de culturas en un marco de dilogo " de

convivencia! para evitar cualquier tipo de marginacin " e1clusin#


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1. Cualquier propuesta para impulsar la interculturalidad en el Per deber empe'ar

con el reconocimiento de lo enrai'ado que est este concepto de cultura en la

ma"ora de los peruanos#2. enemos que pensar mu" seriamente cmo debe ense7arse Jla culturaK en los

currculos actuales# $n la actualidad e1iste una tendencia a ense7ar la culturaindgena! por e2emplo! como JancestralK o Jantigua#K De acuerdo con este

concepto! las culturas indgenas no son consideradas como agentes &istricos#

Hola chicos

Asi esta distribuida la exposicin

Cada color es lo que les corresponde estudien porfavor y hagan ameno el tema espoco pero saquen provechoKarin amiarillo.onal ro!o"elly verde#ardeli turquesaocio fucsia

trabajo interculturalidad final uss

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