trabajo integrador nro 1 juan carlos ojeda
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INSTITUTO SUPERIOR DE CAPACITACION DOCENTE N°1
4ta. COHERTE – COMISION Nro. 1
PROFESORADO DE EDUCACION TECNICA
ESPACIO CURRICULAR: DIDACTICA GENERAL
PROFESORA: Lic. Especialista Beatriz Soto
ALUMNO: Juan Carlos Ojeda
AÑO: 2014
TRABAJO INTEGRADOR UNIDAD NRO 1
Sonia
Araujo
Contreras
Domingo
Cristina
Davini
Alicia
Camilloni
DIDÁCTICA ESCOLAR MODERNA
Origen de la didáctica
Sonia Araujo
Organización de la escuela en
todos sus grados.
Educación según aptitud del indiv
Método univ. (gradualidad
y reiterac del ejerc
práctico) – E de la lengua
Nac – Contra el ejerc de la
memoria en la Educac.
Enseñar a edad
temprana
ENSEÑAR A TODOS, TODAS
LAS COSAS
de Comenio
1592-1670
Siglo XVII
Critica los métodos y
contenido de la época
Escuela ideal Cristiana:
Religión-Lengua y Cs se
aprenden con natural
interés.
ANDRËA
ALSTED RATKE
ANDRËA
ALSTED
RATKE
INFLUENCIAS LUTERANAS
OBRA DIDACTICA MAGNA
Aprendizaje con Facilidad y Agrado
Enseñar a edad temprana.
Enseñar de lo más fácil a lo más difícil.
Enseñar por todos los sentidos (audio visual,
experimentación, prácamentica, deduccion.....)
No sobrecarcar mas de lo que pueda asimilar.
Por un solo método
Enseñar lo que le va ser útil en la vida.
PR
INC
IPIO
S
De la ENSEÑANZA: De las
ciencias, de la artes, de las
lenguas, de las costumbres,
inculcar piedad. ME
TO
DO
Globalidad (Enseñar todo a todos).
Lección de las cosas.
Frontalidad (docente expone, alumnos
escuchan y obedecen.
En contra del castigo corporal y a favor
de hábitos sanos
Homogenizar los métodos de enseñanza
RE
GL
AS
F U
N D
A
Ideal Pansófico – Inclusión – Valorización del método – Orden
LAS BUENAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA BUSCAN METODOLOGÍAS QUE SUPEREN EL MAL ENTENDIMIENTO (MALAS
COMPRENSIONES) EN EL MARCO PARTICULAR DE CADA CAMPO DISCIPLINARIO. SE DEBE BUSCAR LA MEJOR MANERA DE
ENSEÑANZA PARA CADA CONTENIDO ENTRELAZANDO DE ESTA MANERA LA BUENA ENSEÑANZA Y LA ENSEÑANZA
COMPRENSIVA.
Didáctica
La buena enseñanza
Enseñanza Comprensiva
Didáctica: Es la teoría acerca de las
prácticas de la enseñanza
significadas en los contextos socio-
históricos en que se inscriben.
Alicia W. Camilloni
El Profe: Acción «Enseñar»
(Buena Enseñanza – Enseñanza
Comprensiva)
Moral
Epistem-
lógico
Acciones del docente, con
Principios morales, provocan
acciones de Principios en los
Alumnos.
La enseñanza es racionalmente
justificable, digno de que el
estudiante lo conozca, lo crea y lo
entienda.
La buena enseñanza implica la recuperación de la
ética y los valores en la práctica de la enseñanza. Se
trata de valores inherentes a la condición humana,
pero desde su condición social, en los contextos y en
los ámbitos escolares
De pensamiento reflexivo, crítico y
constructivo
Reconocimiento de analogías
Comprensión, Asimilación,
Contradicciones, Estimulación,
Innovación y Autonomía.
Elaboración y análisis de hipótesis
acerca de lo aprendido
Para
cada
contenido
Contexto
ECONOMICO Contexto
SOCIAL
Contexto
HISTORICO
Contexto
POLITICO Contexto
RELIGIOSO
Profe Enseña lo que
sabe y alumno aprende
y obedece
Enfoque
Tradicionalista
HAY UNA RELACIÓN DE DEPENDENCIA ENTRE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, PERO NO ES CAUSAL, ES DECIR, HAY
DEPENDENCIA ONTOLÓGICA. ES UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN INTENCIONAL QUE SE PRODUCE EN UN MARCO DE
INSTITUCIONAL Y EN EL QUE SE GENERAN ESTRATEGIAS ENCAMINADAS A PROVOCAR APRENDIZAJE
Didáctica: La Didáctica es la ciencia
de la enseñanza. Se ocupa de la
enseñanza o más precisamente, de
los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Contreras Domingo
ES UNA DISCIPLINA QUE EXPLICA
LOS PROCESOS DE LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE PARA PROPONER SU
REALIZACION CONSECUENTE CON
LAS FINALIDADES EDUCATIVAS.
compromete moralmente a
quien la realiza
Desigualdad de poder y
autoridad (profesor – alumno).
Necesidades
Lo que ocurre en las aulas
depende de:
La Estructura organizativa y
administrativa de la Institución
El alumno reconoce al
docente por sus
conocimientos e
interacción humana
El profe enseña con
intencionalidad, autoridad,
habilidad y saberes
Enseñanza
Características
Práctica
Humana
Práctica
Social
Es una actividad humana
intencional, donde una persona
ejerce influencia sobre otras
Funciones
Determinaciones
Con los recursos físicos y
sociales disponibles
BINOMIO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
EXISTEN DOS GRANDES CONCEPCIONES A CERCA DE LA ENSEÑANZA:
LA ENSEÑANZA ENTENDIDA COMO INSTRUCCIÓN Y LA ENSEÑANZA ENTENDIDA COMO GUÍA
La enseñanza es una práctica social e
interpersonal que antecede históricamente
a la misma escuela. Debe entenderse a la
enseñanza como un fenómeno y como un
proceso.
Ma. Cristina Davini
La enseñanza implica:
Transmitir un conocimiento o
saber
Favorecer el desarrollo de una
capacidad
Corregir y apuntalar una
habilidad
Guiar una práctica
La enseñanza implica un acto de
democratización de un saber,
poniéndolo al servicio de los
otros
Mediación pedagógica: Los
enseñan NO son el centro
del proceso, son
mediadores entre el
conocimiento cultural a
transmitir, los sujetos que
aprenden y del contexto
particular.
La secuencia metódica
es un marco de
actuación básico, de
ordenamiento lógico y
pedagógico pero flexible
y adecuable a las
características de los
alumnos y al proceso en
el contexto particular.
La E implica una actividad
sistemática y metódica a
lo largo del tiempo y un
proceso interactivo entre
quienes participan, según
valores y resultados que
se buscan alcanzar.
El alumno asimila y
vincula el conocimiento
con la práctica, el puente
mediador pedagógico es
el Profe.
El profe que enseña busca
transmitir un saber ó una
práctica considerada
culturalmente válida,
socialmente justa y éticamente
valiosa
Enseñanza
Reglas
básicas
Enseñar es una acto de
transmisión cultural con
intensiones sociales y opciones
de valor
La E debemos entenderla
como una acción de
mediación social entre los
conocimientos y prácticas
culturales y las personas
que aprenden
Se constituye como una
secuencia metódica de
acciones, sigue una lógica
y se conforma por una
serie de etapas
Como acc
intens.
de transm
cultural
Como
mediación
social y
pedagógica
Como
Sistema
de relac e
interacc
reguladas
Como
una secuencia
metódica de
acciones La enseñanza como acción
intencional de transmisión
cultural.
La enseñanza Como
mediación
social y pedagógica
La E Como Sistema de
relaciones de
Interacciones reguladas
La E como Sistema
implica
Actores:
Alguien que enseña
Alguien que aprende
Componentes:
Una materia o contenido
Un ambiente
Bien definidas e
interdependientes. Cada parte
juega su rol, se desarrolla en
permanente equilibrio
dinámico.
La E como secuencia metódica
de acciones
BIBLIOGRAFIA:
Docencia y enseñanza. Una introducción a la Didáctica – Sonia Araujo.
Juan Carlos Ojeda
AÑO: 2014
Corrientes Didácticas Contemporáneas – Alicia Camillon.
Enseñanza, Currículum y profesorado – Introducción crítica a la Didáctica – José
Contreras Domingo.
Métodos de enseñanza – Didáctica general para maestros y profesores – Ma.
Cristina Davini.