Redes Sociales como Entornos Educativos

Autor: Guillermina Hasan

Título: COMUNICAMOS LAS CIENCIAS

Área: Ciencias Naturales

Responsables: profesores de la asignatura Física – Química.

Destinatarios: alumnos de 2° año de ESB.

Descripción:El proyecto está destinado a alumnos de 2° año de ESB orientada en Comunicación.La enseñanza de “Ciencias Naturales”, a partir de 2° año se divide en disciplinas diferentes para profundizar los conocimientos vistos con el fin de construir pensamiento científico. Desde esta perspectiva se promueve el desarrollo del conocimiento científico partiendo de las herramientas propias de la comunicación, para llegar a la identificación de las particularidades de la comunicación científica entendiendo que la comunicación de ideas, de resultados, es una actividad central para el desarrollo científico.A partir del uso de redes sociales, se propiciará un trabajo colaborativo que favorezca el intercambio de ideas, hipótesis y resultados. La consulta de diversas fuentes de información, contrastación de teorías, comparación de fuentes de información (revistas de divulgación, blogs, otras formas de divulgación de las ciencias en la web).

Objetivos:

Fomentar el trabajo colaborativo en las redes, el debate y el intercambio de opiniones.Utilizar grupos Facebook para la presentación e intercambio de información recabada de los temas solicitados.Utilizar el twitter como medio de expansión del conocimiento.Promover el uso de Youtube para investigar diferentes explicaciones gráficas de los temas solicitados.

Redes Sociales Implicadas

Se propone el uso de Facebook, para lo cual previamente se constata dialogando que todos los alumnos de los cursos tienen acceso a internet fuera del horario escolar y que todos son usuarios de un perfil en esa red social. Cada docente de 2° año de la asignatura Física-Química creará un grupo Facebook secreto para la comunicación exclusiva de los alumnos del curso del que participa, y será administrador del mismo. No obstante, cada integrante tendrá la posibilidad de interactuar y publicar en el grupo libremente.Uno de los docentes, será el encargado de administrar un grupo Facebook cerrado, del cual participarán los alumnos de todos los cursos de 2° año de la escuela junto con sus docentes de área, con el fin de intercambiar opiniones y propuestas respecto a los temas tratados en las clases presenciales.Los docentes también se reunirán en un grupo secreto con el fin de ir evaluando el avance en el proceso de cada uno de los cursos. Se utilizará también la red social Twitter. En este medio, la comunicación se realizará a través de un hashtag predefinido y el objetivo del intercambio es plantear situaciones cotidianas en las cuales se verifique la aplicación o la aparición de un determinado conocimiento científico, previamente visto en las clases presenciales y luego internalizado en los grupos virtuales.

Tiempos y etapas:La idea de este proyecto es llevarlo a cabo durante todo el año, como una apoyatura para la internalización de los conceptos de la física y la química.Se dividirá en etapas de acuerdo a la temática áulica. Los grupos Facebook serán constantes pero el hashtag de twitter, surgirá de acuerdo a temáticas específicas que los docentes consideren oportuno reforzar, esto prevé la utilización de más de un hashtag.En este contexto, luego de evaluar el resultado final de la propuesta se prevé una interacción con el resto de los cursos de la escuela y, de ser posible una integración con historia, en tanto que, en la actualidad la comprensión de las ciencias se basa en el contexto socio-histórico que dio origen a los diferentes descubrimientos.

Actividades iniciales:Verificación de que todos los alumnos de cada curso cuentan con una cuenta de usuario Facebook y Twitter.Se advertirá respecto al uso seguro de redes, para lo cual se les recomendará la lectura el siguiente sitio: http://www.convosenlaweb.gob.ar/ .Se realizará un debate luego de la lectura del sitio y, se acordarán entre todos los alumnos las “normas de convivencia virtual” que todos deberán respetar para seguridad de propia y de sus compañeros.Grupo cerrado: FyQ Comunicación. Los grupos secretos serán denominados con la sección del curso: FyQ 2°1°, FyQ2°2° y FyQ2°3°. Los hashtag serán creados según los temas.

Actividades de desarrollo:Se presenta un tema en forma presencial, se dan ejemplos y se evacúan dudas.En el transcurso de la semana, uno de los docente plantea un disparador para que los alumnos en el grupo cerrado intervengan buscando información en la web y presentándola en el grupo. Dentro de cada grupo secreto, se debatirá respecto a la información volcada por los alumnos de los otros cursos a fin de plantear debates en caso de ser pertinentes. En la segunda semana se genera el hashtag del tema (p.ej. #gases) y se plantea a los alumnos que intervengan con ejemplos de aplicación de uso cotidiano, con enigmas y De manera similar se procederá a tratar los diferentes temas seleccionados.

Actividades finales:

Se plantea a cada grupo de alumnos elegir uno de los temas vistos en el transcurso del año y, realizar una presentación multimedia en la cual se tenga en cuenta las diferentes posibilidades planteadas por los tres cueros en el desarrollo del tema dentro del grupo cerrado.Las presentaciones serán expuestas a los alumnos de 1° y 3° año de la escuela.

Evaluación:

Se evaluará dentro del contexto virtual las intervenciones de los alumnos y, el compromiso que manifiesten con la propuesta, independientemente de su habilidad o no para la comprensión del pensamiento científico.Se realizarán pruebas escritas de los temas presenciales.Se evaluará la comprensión final de la temática en el trabajo final multimedia.

Reflexión final:

Contextualizar el uso de las redes en la administración de la información científica es una manera de acercar a los jóvenes, a disciplinas de poca divulgación favoreciendo de esta manera una mejor apropiación. La libertad que brinda la web para fomentar la diversidad de opiniones y de perspectivas en el desarrollo de las temáticas científicas, favorece al desarrollo del pensamiento crítico necesario para el abordaje del conocimiento científico.Iniciar el recorrido de la Física y la Química, haciendo uso de las variadas posibilidades explicitadas, pretende abrir el abanico de posibilidades del uso de las TiC en disciplinas poco habituales como son las ciencias duras, de modo que sean incorporadas a través de lo cotidiano.

Bonus track:

Se prevé la posibilidad de generar para el año siguiente un intercambio virtual entre escuelas con diferente orientación del mismo distrito y de distritos vecinos (en cs sociales, en cs naturales, en arte, etc) para que cada grupo haga los aportes pertinentes a la asignatura desde su orientación.En la actividad final se realizaría un encuentro presencial con la presentación de las diferentes ponencias multimediales y posible premiación.