UNIVERSIDAD NORBERT WIENER

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN PEDAGOGÍA

NEUROCIENCIA Y EDUCACION

TRABAJO FINAL

“NEUROCIENCIA COGNITIVA Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

COGNITIVAS. MATERIAL NEUROCIENTIFICO APLICABLE AL PROCESO

EDUCATIVO”

PRESENTADO A:

Mg. ANDREY SINDEEV

PRESENTADO POR:

Carine Ibeth García

Putumayo, Colombia

2012

MAPA MENTAL

“DESAFIOS QUE NOS PRESENTA LA EDUCACION DEL NUEVO MILENIO EN

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”

Los desafíos que nos presenta la educación del nuevo milenio en la sociedad del

conocimiento comienza con un importante desarrollo tecnológico que forma parte

del avance de una sociedad del conocimiento, la ciencia y la tecnología quienes

han invadido los distintos ámbitos de la vida de un ser humano generando nuevos

ambientes de aprendizaje y comunidades virtuales en las que la comunicación

toma nuevas dimensiones y el rol del maestro y el alumno cambian. Dentro de las

herramientas tecnológicas de comunicación tenemos el computador, teléfono,

celular, televisión, radio entre otros; y como medio de información paginas web,

blogs redes, wikis, webquest , chat … quienes generan conocimiento mediante el

desarrollo de competencias provocando un cambio cultural y social en la

transmisión de conocimiento.

Uno de los desafíos importantes son el desarrollo integral en el individuo de los

pilares de conocimiento como es: aprender a conocer teniendo un dominio en el

conocimiento codificado y sistemático; el aprender a hacer enfatizado en las

competencias apoyadas en situaciones y trabajo en equipo; el aprender a ser que

concibe la educación en un todo y aprender a vivir juntos con valores,

comprensión y paz.

El estudiante no será más el receptor pasivo de un conocimiento y del aprendizaje

será un ser autónomo para su aprendizaje, avanzara a su propio ritmo y con sus

conocimientos previos que se transforman, modifica su estructura mental,

construye, organiza, confronta la realidad, codifica y almacena. El profesor

personaje que pasa de ser autoridad a un asesor, mediador coordinador, explora

estilos de aprendizaje, flexible, motivador capaz de reflexionar y cultiva la

inteligencia analítica, practica y creativa.

Los métodos de evaluación deben de ser innovadores que no solo evalúan

habilidades lingüísticas y matemáticas pero también evalúa las diferentes formas

en que el estudiante piensa, e incluyendo proyectos, portafolios, plataforma, chat,

participación en foro en forma flexible y apropiada en situaciones de la vida real y

así poder dar una formación integral del ser humano Transformara nuestro modo

de pensar, de sentir, y de actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo

axiológico y lo motor, dimensione esenciales del hombre. La educación busca

dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano, entendido

como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en

las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora

(Habilidades y destrezas) para mejorar la calidad de vida atendiendo a las

necesidades, habilidades y potencialidades de cada ser para tener una sociedad

en el futuro que adquiera liderazgo, trabajo en equipo, con comunicación,

participación, gestión, negociación delegación y sobre todo con capacidad de

resolver problemas.

Entonces podemos afirmar que los cambios en la familia y en las pautas de

socialización de las nuevas generaciones se han estado traduciendo en

permanentes desafíos y desajustes para una escuela que recibe niños y jóvenes

cada vez más diferenciados en sus formas de actuar y de pensar; con diferentes

grados de apoyo y seguimiento de parte de sus padres y que finalmente, cuentan

con un capital cultural muy diferenciado a los efectos de desarrollar las

competencias que la escuela propone formar; competencias para la

profesionalización de la gestión educativa con estrategias potentes que

reorganicen y reestructuren la totalidad del modelo organizativo de la educación. A

la vez que posibilite la modificación, las imágenes y creencias de cómo y con

quién conducir los procesos. Se trata de una gestión educativa superadora de los

viejos esquemas de administración y organización que reorganicen y reestructuren

la totalidad del modelo organizativo de la educación y que, a la vez, posibilite la

modificación, las imágenes y creencias de cómo y con quién conducir los

procesos. Se trata de construir una gestión educativa superadora de los viejos

esquemas de administración y organización, y de redefinirlas competencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resour

ce_Packs/TTCD/sitemap/resources/1_1_1_P_SPA.pdf

http://www.oei.es/administracion/coll.htm

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