Reglamentación Vigente

La reglamentación vigente da cuenta parcialmente de que el cargo de preceptor ha sufrido modificaciones, sosteniendo o cambiando su denominación (como, por

ejemplo, auxiliar docente o asistente pedagógico).

Establece que los jefes de preceptores como coordinadores responsables del Equipo de Preceptores.

Funciones del Equipo de Preceptores

Participar en el diseño y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

5. Promover junto al equipo de preceptores, acciones tendientes a educar a

los

alumnos en una convivencia armónica acorde a las prácticas de una

ciudadanía

democrática.

10. Articular acciones con profesores, programas de tutorías y equipos de

orientación y otros actores institucionales.

13. Intervenir junto a los preceptores, y en colaboración con programas de

tutorías, en la resolución de los conflictos que afecten a los alumnos/as,

ejerciendo una acción mediadora y de preservación de la convivencia,

informando sobre cualquier situación de riesgo social o educativo que pueda

afectar a los mismos.

22. Cumplimentar y elevar diariamente el "Parte Diario General" con las

novedades de funcionamiento que se hubieren producido y el informe sobre

asistencias, inasistencia o falta de puntualidad de los alumnos y del personal

docente.

Según la normativa: Equipo Auxiliar Docente

12. Tomar los recaudos necesarios para favorecer la asistencia y puntualidad de

los alumnos.

13. Comunicar a las autoridades escolares cualquier situación de carácter grave

que afecte a los alumnos y/o cualquier circunstancia que requiera de medidas

especiales o de prevención.

14. Cumplir tareas de organización y cuidado de los alumnos durante actos

escolares, salidas didácticas, etc.

17. Colaborar en la orientación de los padres y/o adultos responsables

privilegiando aquellas situaciones que requieran de un seguimiento especial, a

efectos de mantenerlos informados sobre los aspectos que hacen a la

convivencia, al cumplimiento de actividades académicas y a la asistencia a

clases.

Situaciones de Riesgo

Responsables adultos muy ausentes

Crisis familiares

Maternidad / Paternidad

Problemas con profesores

Changas que se superponen con horario

escolar

Fracaso escolar sin antecedentes

Adicciones

Inasistencias reiteradas

Violencia intra/extra escolar

Problemas frecuentes de conducta

Nacimiento de hermanos

¿Qué espacios e instrumentos puede aprovechar el

preceptor para

identificar situaciones de riesgo escolar?

CONTROL DE LA ASISTENCIA

HORAS LIBRES

RECREOS

CUADERNOS DE COMUNICACIONES.

BOLETINES

PRESENCIA CONTÍNUA

¿Qué se espera del rol del preceptor?

Tiempo con los alumnos y sus familias

Observación, del grupo y de la relación personal, del alumno y su

familia

Reflexión, para poder diseñar las intervenciones y los objetivos de

trabajo con los alumnos

Cercanía con los alumnos, pero a la vez firmeza, para acompañar a

lo jóvenes en sus reflexiones y aceptación de sus responsabilidades

Perseverancia, para perseguir el logro del objetivo

Disponibilidad, para la consulta

Sensibilidad, para comprender el alcance de su intervención

Convicción, de la acción que está realizando

Capacidad de trabajo en equipo, para sumar y convocar a otros

actores, como gabinete, directivos, docente.

¿Qué contenidos se pueden trabajar con los

alumnos?

Diagnóstico Inicial

Análisis de las causas y consecuencias de las decisiones que toman

Fomentar las consultas de sus dudas

Promover la ayuda de un compañero con mejor desempeño

Promover competencias básicas

Promover valores esenciales para el desarrollo personal

Proyecto de vida

Algunos ejemplos para involucrar a las

familias

Compromiso en la educación de los hijos.

Demostrar interés y preocupación por el futuro.

Revisión de carpetas o cuadernos.

Promover el diálogo en la familia.

Promover el diálogo con los directivos y docentes.

Controlar el grupo de estudio/compañeros.

CASOS – Algunas situaciones que pueden presentarse

CASO Nº 1: “LOS CAMBIOS CUESTAN”

Cuestionario Guía

1. ¿Cómo logra Micaela, la preceptora, dar cuenta del problema con

el alumno Pablo?

2. ¿Cuál es la ventaja y la desventaja de la situación del alumno

Pablo?

3. ¿Cuál fue la primera intervención de la preceptora frente al

problema?

4. ¿Qué harías si fueras la profesora de Francés en esa situación?

5. ¿Cuáles son los problemas que se visualizan en la situación?

6. ¿Crees que fue correcta la decisión de citar a la madre de Pablo?

¿Qué acción pasa por alto la preceptora?

7. Como futuros preceptores, que le dirían a una madre en esas

condiciones.

8. ¿Se resolvió el problema?