TEXTOS DE TEXTOS DE CIENCIA Y CIENCIA Y AMBIENTE AMBIENTE PARA EL NIVEL PARA EL NIVEL PRIMARIO.PRIMARIO.MED.MED.

Los textos de ciencia y Los textos de ciencia y ambiente son ambiente son herramienta de apoyo herramienta de apoyo para el proceso del para el proceso del aprendizaje de los niños.aprendizaje de los niños.

Organización de mi texto Organización de mi texto de ciencia y ambiente 6º de ciencia y ambiente 6º

Grado Grado

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

UNIDADESUNIDADES

Alimentos saludablesAlimentos saludables Invest. y tecn. en saludInvest. y tecn. en salud ¡La biodiversidad en ¡La biodiversidad en

peligro!peligro! Cuidemos el ambienteCuidemos el ambiente Todo un universoTodo un universo Materia y fuentes de Materia y fuentes de

energíaenergía Electricidad y otras Electricidad y otras

energíasenergías Movimientos de ondas y Movimientos de ondas y

moléculasmoléculas

SECCIONES DE CADA SECCIONES DE CADA UNIDADUNIDAD

1º SECCIÓN1º SECCIÓN

2º SECCIÓN2º SECCIÓN

3º SECCIÓN3º SECCIÓN

4º SECCIÓN4º SECCIÓN

5º SECCIÓN5º SECCIÓN

6º SECCIÓN6º SECCIÓN

INDICEINDICE

Orientaciones pedagógicas

1º Durante el proceso de diversificación permite enriquecer el cartel de contenidos y capacidades

2º Al elaborar las unidades didácticas (proyectos, unidades y módulos) se pueden considerar las actividades que se propone en las secciones en cada uno de las unidades del texto de Ciencia y Ambiente en función a lo planificado.

3º Al elaborar las unidades didácticas (proyectos, unidades y módulos) se pueden considerar las actividades que se propone en las secciones en cada uno de las unidades del texto de Ciencia y Ambiente en función a lo planificado.

4º Al organizar la sesión de aprendizaje se puede considerar los contenidos organizacionales para las actividades motivacionales, de recuperación de saberes previos, de procesamiento de información, de evaluación y de la reflexión de los aprendizajes considerando las características e intereses de aprendizaje de los estudiantes.

5º En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje se pueden utilizar la información que propone las unidades para mediar el aprendizaje o para activar determinados procesos cognitivos de la capacidad que se pretende desarrollar.

ORGANIZADOR V CICLO

1º CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA

SALUD

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

Organizadores y competencias

ORGANIZADOR V CICLO

2 º SERES VIVIENTES

Y CONSERVACION

DEL MEDIO

AMBIENTE

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

ORGANIZADOR V CICLO

3º MUNDO FISICO Y

CONSERVACION DEL

AMBIENTE

Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

APLICA

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓNDEL PROCESO,PRINCIPIO OCONCEPTO

QUE SEAPLICARÁ

SECUENCIACIÓN DE PROCESOS YELECCIÓN DEESTRATEGIAS

EJECUCIÓN DELOS PROCESOS Y

ESTRATEGIAS

Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA APLICA

El área la promueve, basados en procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su relación con la edad y nivel de desarrollo, tales como:

PROCESOS DE LA INDAGACIÓN CIENTIFICA

1º Hace conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.

2º Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros medios.

3º Planea y lleva a cabo pequeña investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas.

4º Realiza observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigación.

5º Registra cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación.

6º Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas.

7º Comunica las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación.

8º Diseña, hace y evalúa objetos tecnológicos.

Responsables del trabajoResponsables del trabajo

Carlos Sotelo RodríguezCarlos Sotelo RodríguezElí Vasquez villacortaElí Vasquez villacortaJuan Quispe Conto.Juan Quispe Conto.

Aula Nº 28Aula Nº 28Grupo Nº 06Grupo Nº 06