2019181716151413 41211 5

10 39 6 287 76 1543210

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Graficación de resultados

Activo

Pasivo

PASIVOS

ACTIVOS

CRITICOS

INDIFERENTES

La pobreza

AnalfabetismoBajo acceso a al educación

Baja calidad de la educación

Baja inversión en educación

Ausencia de entidades educativas públicas de calidadBaja infraestructura

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION..........................................................................................................................3

MARCO TEORICO........................................................................................................................4

DESARROLLO DE LA TEMATICA..............................................................................................7

(Diagnóstico de las problemáticas (Matriz de Vester)...............................................................7

Caracterización del problema crítico..........................................................................................8

Elaboración de la pregunta investigativa..................................................................................10

BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................11

1

INTRODUCCION

Hoy en día, el mundo y Colombia ingresa en un nuevo modelo de desarrollo enmarcado por la

generación de conocimiento aplicado a las diferentes áreas de la ciencia, la innovación y el

desarrollo de tecnologías que den respuesta a los diferentes problemas de la sociedad y el

trabajo colaborativo entre las instituciones, la academia y la comunidad.

En este trabajo se pretende poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad uno del

curso técnicas de investigación, mediante la estrategia de aprendizaje basado en investigación

y trabajo colaborativo, de igual manera se hace la utilización de herramientas de investigación

como la Matriz de Vester que nos permite identificar las causas críticas de un problema

determinado.

En nuestro caso se escogió trabajar con la temática del sistema educativo en Colombia, siendo

este un tema que ha generado gran polémica debido a los resultados de las pruebas Pisa que

se realizó en 2012, de la cual se conoció sus resultados en diciembre del 2013, en donde

Colombia quedo ubicada en el puesto 61 de 65 países evaluados, esto despertó gran interés

por determinar que ocasiona la mala calidad de la educación en Colombia y de qué manera se

puede contribuir al mejoramiento de este situación .

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MARCO TEORICO

Como referencia para la realización de esta investigación se tomara

el informe “El desarrollo de la educación en el siglo XXI Informe

Nacional de Colombia” del Ministerio de Educación Nacional y el texto

“Separados y desiguales, educación y clases sociales en Colombia”

de los autores Mauricio García Villegas, Jose Rafael Espinosa, Felipe

Jiménez Ángel y Juan David Parra Heredia.

El sistema educativo en Colombia está regido por la constitución política de 1991, en donde se establece que la educación es un derecho de la persona y un servicio público, que tiene una función social, señalando como responsables al estado, a la sociedad y a la familia. En Colombia la educación es obligatoria entre los 5 y 15 años de edad, y comprende como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica, además corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos ; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo 1

1 Ministerio de Educación Nacional. (2004). El desarrollo de la educación del siglo XXI Informe Nacional de Colombia. Bogora D.C.

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