- Pedro Román Graván

Escuela Normal No. 3 de Toluca

Licenciatura en Educación Preescolar

Curso:

Alumna: Mayte García García

Segundo Semestre

Grado: 1° Grupo: I

Ciclo Escolar

2013-2014

El trabajo colaborativo mediante redes

- Pedro Román Graván

El impacto de las tecnologías ha tenido también repercusión dentro del ámbito educativo, ya que le proporciona nuevas herramientas de trabajo y de aprendizaje en beneficio de los estudiantes, teniendo como principal factor el uso del internet.

El cual es una nueva forma de comunicación, y esta permite que los núcleos urbanos se dispersen y da la opción a los alumnos que tengan una educación a distancia, en donde nos es necesario que ellos acudan a la institución educativa.

Es por esto que conforme la sociedad va avanzando, son los ciudadanos quienes exigen mayor cantidad de conocimientos y de formación, pues necesitan de más conocimientos. Y una solución son las nuevas tecnologías, quienes puede proporcionar diferentes modalidades de enseñanza, y estas pueden ser utilizadas en clases presenciales en donde el docente y alumno interaccionan en el mismo lugar y tiempo, esto es distinto a la educación a distancia en donde su interacción es on-line y están separados por el tiempo y el espacio.

La enseñanza basada en la red, posibilita distintas actividades, y es un modelo de enseñanza más flexible y tiene características como: interacción, cooperación, multimedia y accesibilidad.

Interacción: En donde el estudiante deja de ser el sujeto pasivo en el que otros métodos le habían convertido.

Cooperación: Es la colaboración conjunta con el desarrollo de proyectos académicos es un pilar básico en este sistema.

Multimedia: Los usuarios disponen “on-line” de todo tipo de recursos audiovisuales que pueden recuperar en sus terminales.

Accesibilidad: La barrera del espacio se salva gracia a que la apertura de la red que permite llegar a contenidos y formadores de todo el globo.

Estos son sistemas que implican el surgimiento de nuevos aprendizajes, los cuales son basados principalmente en modelos participativos, apoyados en la colaboración y en el trabajo en grupo, con acceso a diferentes actividades y recursos educativos a través de internet.

1.- Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo

El modelo colaborativo marca como una de sus finalidades el desarrollo de objetivos sociales y el intentar relacionar la vida social e intelectual del alumno con la ida y el trabajo futuro, donde le van a ser necesarias determinadas destrezas sociales.

John Dewey, proclamo que el aula de clases debía de ser un laboratorio de la vida real donde el docente debía de crear un ambiente, en donde los alumnos deberían aprender a resolver problemas trabajando en pequeños grupos y en permanente interacción.

Slavin realizó un estudio en donde explica los métodos de aprendizaje colaborativo:

Perspectiva motivacional: Para conseguir las metas personales, cada uno de los miembros del grupo de trabajo debe colaborar y ayudar para conseguir la realización de la tarea total.

Perspectiva de cohesión social: Los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender y quieren el éxito del equipo. Los alumnos ayudan a aprender a sus compañeros de equipo porque se preocupan e interesan por el grupo.

Perspectiva cognitiva: Defiende que las interacciones entre los alumnos hacen aumentar el rendimiento de éstos, ya que cuando los estudiantes trabajan en grupo deben de hacerlo de manera que deben procesar la información antes de plantearla al resto del grupo.

Perspectiva práctica: El aprendizaje colaborativo aumenta las posibilidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla.

Perspectiva de la organización del aula: Está relacionado con la capacidad de los alumnos para adquirir responsabilidades en la gestión de los grupos colaborativos, liberando al profesor de algunas actividades para que pueda dedicarse más eficazmente a la tarea de enseñar.

2.- Características y elementos del aprendizaje

Se pretende que el equipo sea capaz de identificar un proyecto común que logre vincular a todos los miembros del grupo de trabajo. Para ello debe asumir un compromiso y una responsabilidad en la consecución de un proyecto que es de todos.

Los elementos que siempre están presente son:

Cooperación: Los estudiantes se apoyan mutuamente y comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno.

Responsabilidad: Los estudiantes son responsables de manera individual de la tarea a realizar.

Comunicación: Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva.

Trabajo en equipo: Los estudiantes aprender a resolver juntos los problemas que van surgiendo en el transcurrir de la tarea, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones, etc.

Autoevaluación: Los equipos deben de evaluar qué acciones han sido útiles y cuáles no. Establecen metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizar para mejorar su trabajo en el futuro.

El aprendizaje colaborativo no es que el docente solicite a los estudiantes más capaces que se hagan cargo de aquellos más lentos, tampoco es que los estudiantes se distribuyan las tareas de modo que cada uno haga su parte y el resto lo copie de los demás.

3.- Modelos de aprendizaje colaborativo

Los modelos son modificados con la inclusión de nuevos canales que afectan a los procesos comunicativos. Estos modelos que el profesor Bartolomé denomina magistral, participativo e investigador contemplan los cuatro procesos de comunicación: clase, estudio individual, tutoría y trabajo en grupo.

1) Modelo Jogsaw de Elliot Aronson o “modelo rompecabezas”.- Los alumnos se dividen en grupos heterogéneos de cinco a seis miembros. Cada alumno tiene la responsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los estudiantes regresan a sus grupos en donde enseñan al resto de sus compañeros lo que han aprendido.

2) Modelo STAD de Robert Stavin.- Es un sistema de los más sencillos y el de más fácil aplicación. Los docentes que utilizan este método presentan cada semana nueva información a los estudiantes verbalmente o con un documento escrito. Los alumnos se dividen en grupos de cuatro o cinco miembros. Cada uno de ellos estudia con los materiales de clase y ayuda a sus compañeros a aprender con explicaciones, debates y ejercicios. De forma periódica se realiza una prueba y se le dará a cada alumno una nota de “mejora”.

3) Modelo G.I, completado por Sharan .- Este modelo es el más complejo y el más difícil de llevar a cabo. Necesita más normas de acción en el aula y que los alumnos tengan conocimientos de los procesos grupales y de comunicación.

4) Modelo propuesto por Arends.- Propone uno basado en el aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis fases fundamentales:

*Suministrar los objetivos y el contexto *Introducir la información *Colocación de equipos *Apoyo al trabajo de los equipos *Verificación de resultados *Reconocimiento del éxito

4.- Respuesta a las principales dificultades de implantación del aprendizaje colaborativo

EL llevara caco una actividad de aprendizaje colaborativo no es algo tan fácil al principio, ya que exige bastante organización y exposición de ideas previas claramente definidas, por ejemplo:

El identificar un tema de interés. Establecer objetivos. Desarrollo de los temas. Seleccionar las estrategias y procedimientos. Recursos. Orden de las actividades.

5.- Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo mediante redes

El trabajo colaborativo llega a funcionar por varias razones. Cuando los individuos se estancan, los equipos siguen adelante, y los estudiantes, cuando enseñan a los miembros del equipo, aprenden más y mejor lo que se les ha encontrado.

Se pueden establecer 3 niveles de logro:

*Tareas Grupales.- Son las acciones a realizar dentro del aula.

* Dinámica grupal.- Forma de accionar para el desarrollo de actividades.

*Nivel personal.- Proceso interno a modo de beneficio.

6.- Elementos y roles presentes en el trabajo colaborativo

a) PROFESOR.- El rol del docente para la construcción de un ambiente resulta esencial en el momento de pensar la construcción en el aula de nuevas formas metodológicas de trabajo, por ser éste el depositario de la toma de decisión para impulsar o no una innovación.

b) ALUMNO.- Sienta su base de acción en la capacidad y habilidad para organizarse de forma que todos los participantes puedan participar activamente y en forma relativamente equitativa.

c) EL MEDIO INFORMÁTICO.- Al concluir el ordenador en experiencias de trabajo colaborativo, este puede tomar distintas formas:

*La colaboración basada en el ordenador*La colaboración sobre una red de trabajo*La colaboración en el ciberespacio