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Unidad4

Teorasde

la

Personalidad

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Naturalezahumana:diseoevolucionista

Cultura:sistemasyprcticasdesignificado

Nivel

individuales

bsicas)

bsicoRasgos

Nivelintermedio

Identidad

caractersticas

Ecologasocialcotidiana:

(Conductacotidiana)

Curso20082009 TeorasdelaPersonalidadUnidad4 2

s uac ones,

eman as

ero ,

areas

y

esa osevo u vos

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. oncepto ea aptac onescaracter st cas

2. ModelosdeAprendizajesocialyObservacional

. 4. ModelodeAutorregulacinCognitiva

.

6. Adaptacionescaractersticascognitivas:1. Estiloatribucional Seli man

2. Lugardecontrol(Rotter)

3. Autoeficacia(Bandura)

. onc us ones

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1.Conceptodeadaptaciones

caractersticas ,

y/orol(suponenlarealizacindelasdisposiciones). Ej.Motivossuelencontextualizarseentiempo;procesoscognitivos

en lu ar o situacin ambos ueden contextualizarse en roles.

Nivelderegulacindelaaccin:quhacenlaspersonasensituacionesconcretas.

Inclu euna rancantidaddeelementos ersonales de

naturalezaprocesual:

motivos,

valores,

expectativas,

creencias,

intereses,proyectospersonales,estilosdeapego,esquemas,competencias,etc.

Est nm svincu a osa apren izajequea a erencia. Estnmsvinculadosalcambioquealaestabilidady

consistencia. Seeva ancuantitativaycua itativamente.

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2.ModelosdeAprendizajesocial y

Observacional eapren eencontextossoc a es

Interaccinconotraspersonas

Refuerzomediadocognitivamente Leotorgamosrelevancia(valor)

Creemos

que

es

alcanzable

(expectativa) CuntoesfuerzoinvertiranenahorrarparacomprarunFerrariTestaRosa?

CuntotiempodedicaranaestudiarPsicologadela

Memoria? Culesla robabilidadde ueva anaveruna elculadecineexperimentalenV.Ofinlandesaconsubttuloseningls?

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2.ModelosdeAprendizajesocial y

Observacional pren emoss nexper mentar rectamente

consecuencias on e ueres, az oquev eres

Aprendizajeporobservacin(vicario,por

Tipodeaprendizajeadicional s co

Operante

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2.ModelosdeAprendizajeobservacional:

mediadores

del

aprendizaje Atencin:

Intersdel

observador.

Similituddelmodelo.

. Claridaddelmodelo.

Codificacin:

, .

Entrenamiento.

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2.ModelosdeAprendizajeobservacional:

mediadores

del

aprendizaje Repro ucc n:

Autobservacin. Retroalimentacin.

Diferenciaentread uisicin a rendiza e

ejecucin(conducta).

Notodoloaprendidosellevaacabo.

Motivacin: .

Elrefuerzoesnecesarioparaejecutar.

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.

aspersonasnosautorregu amos.

Variablesestructurales:

,

relevantesparadiferenciarpersonas.

Lapersonalidadsecomponedeestructurasyprocesos.

Bsquedade

sistemas

idiogrficos

de

organizacin

de

losnivelesprocesualyestructural:

apartirsusdiferenciasindividualesydecmolasusa.

Esaorganizacin

personal

se

concreta

en

una

serie

de

.

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.

Conocimientolgicoysecuencial.

.

Amboscreancategoras(contenidoscognitivos)yactivanelfuncionamientodelindividuo.

Lasituacin

tiene

ligados

una

serie

de

patronesdeaccin: Consistencia ein ivi uoysituaci n.

PatronesSi...Entonces:

situacin.

Lospatronesseactivanconlasituaciones.

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Mipersonalidad

viene

definida

por

mis

patrones.

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.

omponentes e apersona a :

Procesamiento

de

informacin: Seresactivos. Elaboracin/recomposicindedatos.

Representaci n

y

comp eji a . Tomadedecisiones:

Explcitas IMPL CITAS.

Conductadirigida

ametas:

Actuacin.

Supervisin.

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.

Teoradelaaccin:

Accin

intencional:

bsqueda

de

metas. Representacindeunameta.

Metafutura:regulalaconducta.

Noscomportamos

en

funcin

de

lo

que

esperamos.

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.

Separtedeunameta(estndar).

Exigenciasinternas: Metas(esfuerzos).

Refuerzosesperables(consecuenciasesperadas).

.

Autoevaluacin

(retroalimentacin):

Enfuncindela roximidadalameta.

Factormotivador(msquelameta)???

Origende

la

meta:

Aprendizaje.

Emocinligadaalametayalaexigencia.

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.

anes ersona es mmons Patronesdetrabajoparaalcanzarunameta

Cotidianosyfrecuentes

Diferenciasindividuales:pesodiferencialentreafanesaalcanzaryafanesaevitar

Niveldeconsolidacinintermedioentremotivosglobalesylacon uc a r g aame as

Proyectospersonales(Little) Conjuntosdeaccionesyprocesosdestinadosaalcanzarmetas

Puedensergeneralesoconcretos

Formanunareddeinteracciones

Tareasvitales Cantor Concrecindeunametaglobalenunatareaespecfica

Esquemasyestrategiascognitivos

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.

Concepto:contenidosyprocesosdelosquenosetieneconciencia.

Dinmico(Psicoanlisis): nfasisenmotivacionesyemociones.

nfasisenlasfuncionesdefensivas.

nfasisenlosprocesosinconscientesilgicoseirracionales.

Loinconscienteesespecial.

Cognitivo:

nfasisde

contenido

en

el

procesamiento

de

la

informacin.

Se interesa or las funciones no defensivas.

Losprocesosinconscientessoncomolosconscientesysiguensusmismasleyes.

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6.Funcionamientoinconsciente:

inconscientedinmico

APARATOPSQUICO

SEGUNDAFORMULACIN(1923)PRIMERAFORMULACIN(1915)

MODELOTOPOGRFICOMODELOTOPOGRFICO MODELODINMICOESTRUCTURALMODELODINMICOESTRUCTURAL

PRECONSCIENTEPRECONSCIENTE

INCONSCIENTEINCONSCIENTE

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6.Funcionamientoinconsciente:

inconscientedinmico

Inconsc enteasoc a oaprocesosmot vac ona esyemoc ona es es eunaperspectivaclnica.

Ansiedadymecanismos

de

defensa:

Tiposdeansiedad:

Realista:frentealarealidad.

Neurtica:YovsEllo(miedo).

ora : ovs upery cu pa a .

Mecanismosde

defensa:

Represin.

.

Sublimacin.

Proyeccin. Formacinreactiva.

Racionalizacin.

Regresin.

Negacin.

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6.Funcionamientoinconsciente:

inconscientecognitivo

Inconscienteasociadoaprocesamientodela

informacin

automtico

(constructos

accesiblescrnicamente): Percepcinsubliminaloimplcita.

Memoria

implcita. Condicionamientoimplcito.

Fen menos soc at vos.

Procesosautomticos.

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7.Adaptacionescaractersticas

cognitivas:estilo

atribucional

SELIGMANSELIGMAN

Estable Inestable Estable Inestable

Global A B C DEspecfica E F G H

A:Mefaltainteligencia

C:Este

tipo

de

examen

es

inadecuado

D:Hoytengoundadesafortunado

E:Lomonoeselclculo

F:Yanomeentraniunasumams

G:Estas re untasnoson rocedentes

H:Hetenidomalasuerteenesteexamen

Indefensinaprendida:aprendizajedequelaconductanotienequeverconsusIndefensinaprendida:aprendizajedequelaconductanotienequeverconsusconsecuencias;lasatribucionespersonales,globalesyestablesrespectoasucesosconsecuencias;lasatribucionespersonales,globalesyestablesrespectoasucesos

Curso20082009 TeorasdelaPersonalidadUnidad4 20

negativosse

relacionan

con

la

depresin.negativos

se

relacionan

con

la

depresin.

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7.Adaptacionescaractersticas

cognitivas:lugar

de

controlSe refiere al rado en ue las consecuencias de mis acciones de enden

ROTTERROTTER

de:

M (de mi capacidad, esfuerzo, fortaleza fsica, vala, etc.)(control interno);o...

.

RelacindelLOCconxitosyfracasos

Fracasos

Interna Externa

xitosInterna A B

Externa C D

A:autnticointernalista(altosnivelesdeaspiracinyrendimientoacadmicoprofesional).

B:externalista

defensivo (externalismo

como

recurso

ante

el

fracaso;

alta

tolerancia

ala

frustracin

ycompetitividad.

C:deficientesautoconceptoyautoestima.

D:autnticoexternalista (inconstante,pocomotivadoyconbajosnivelesdeaspiracin).

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7.Adaptacionescaractersticas

cognitivas:autoeficacia

percibida BANDURABANDURA

tareadeterminada.

Vsexpectativaderesultados:determinadaconductaproducir

Fuentesmoduladorasdelaautoeficacia:

Logrosdeconducta(contingencias).

Experienciasvicarias.

Persuasinverbaloinstrucciones.

Activacinemocional.

AUTOOBSERVACIN

AUTOEFICACIAPERCIBIDA

Curso20082009 TeorasdelaPersonalidadUnidad4 22

AUTORREGULACIN

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.

stu osprocesua es engenera : Respondeacmofuncionalapersonalidad.

o cenqu const tuye apersona a .

Investigacinaplicada:

Ambiguopapel

de

la

emocin

yla

motivacin: Parecemsunproductoqueuncomponente.

Nohaymodelogeneral:

Nose

explica

el

origen

de

la

cognicin,

slo

cmofunciona.

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