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25 Revista Escolar “EL TORRICO” FEBRERO 2015 AÑO 12 C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO” Editorial. ¿Sabías que…? 2/3 Artículos Opinión. 4/6 Comunidades Aprendizaje 10/ 17 Actividades Redes. 18/ 26 Celebraciones Pedagógicas. 27/ 34 Actividades Literarias. 35/ 39 Noticias y Mensajes. 40/ 42 SUMARIO: Temas de interés especial: Rincón de Física. Pequecosas de Infantil. Excursión al Geoparque. El Otoño. La Navidad. I Convivencia Educativa. Libros recomen- dados. No hay mejor forma de comenzar un nuevo curso que realizar actividades que mueven la ilusión de todos los componentes de la comunidad educativa por mejorar la educación de nuestros niños y niñas; y eso es lo que hicimos al organizar estas II Jornadas de Forma- ción en Comunidades de Aprendizaje para docentes y familiares. Para ello contamos con la presencia de dos ponentes de altura, Amaya Puertas, colabora- dora de CREA, con la que profundizamos y mejoramos nuestros conocimientos sobre los Grupos Interactivos; y Teresa Vázquez, compañera del “Padu” de Cáceres, experta cono- cedora de la práctica de las Tertulias Literarias Dialógicas. Ambas supieron transmitirnos a tod@s su ilusión con ese “brillo en los ojos” del que se cree lo que cuenta y lo vive con emoción. Fue una gran suerte poder contar con ellas. Mu- chas gracias a las dos por vuestra participación en las jornadas.

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Nº 25

Revista Escolar “EL TORRICO”

FEBRERO 2015 AÑO 12

C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO”

Editorial. ¿Sabías que…?

2/3

Artículos Opinión.

4/6

Comunidades Aprendizaje

10/17

Actividades Redes.

18/ 26

Celebraciones Pedagógicas.

27/34

Actividades Literarias.

35/ 39

Noticias y Mensajes.

40/ 42

SUMARIO:

Temas de interés especial: Rincón de Física.

Pequecosas de Infantil.

Excursión al Geoparque.

El Otoño.

La Navidad.

I Convivencia Educativa.

Libros recomen-dados.

No hay mejor forma de comenzar un nuevo curso que realizar actividades que mueven la ilusión de todos los componentes de la comunidad educativa por mejorar la educación de nuestros niños y niñas; y eso es lo que hicimos al organizar estas II Jornadas de Forma-ción en Comunidades de Aprendizaje para docentes y familiares. Para ello contamos con la presencia de dos ponentes de altura, Amaya Puertas, colabora-dora de CREA, con la que profundizamos y mejoramos nuestros conocimientos sobre los Grupos Interactivos; y Teresa Vázquez, compañera del “Padu” de Cáceres, experta cono-cedora de la práctica de las Tertulias Literarias Dialógicas. Ambas supieron transmitirnos a tod@s su ilusión con ese “brillo en los ojos” del que se cree lo que cuenta y lo vive con emoción. Fue una gran suerte poder contar con ellas. Mu-chas gracias a las dos por vuestra participación en las jornadas.

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EDITORIAL

DE CAMINO A LA ESCUELA Siempre he pensado que el camino a la escuela también formaba parte de ella, pero desde que tuve la oportunidad de ver el documental de Pascal Plisson, “Camino a la escuela”, estoy absolutamente convencido; y quiero aprovechar el éxito que va a tener la película (estoy seguro de ello) para compartir aquí algunas de la reflexiones que su visionado me produjo. ¿Es la escuela un camino? Si lo es, ¿es un camino importante, digno de tenerse en cuenta? ¿Tanto como para que nos quite el sueño y seamos capaces de dejarnos la vida por el camino? ¿Respetamos ese camino? ¿Trabajamos para que nuestros hijos e hijas disfruten de él o, sencillamente lo borramos de un plumazo? Todas estas preguntas y algunas más, que me llevaron a recordar mi propio camino hasta la escuela, empezaron a bullir en mi cabeza una vez que salí de la sala de cine donde pude disfrutar de este pequeño gran milagro protagonizado por unos niños y niñas que hacen de su camino a la escuela el sueño de sus vidas, afrontando peligros y temores que yo nunca hubiera sido capaz de afrontar. Pensar en la escuela como destino es un error demasiadas veces cometido, definirla como una institución de enseñanza a la que se acude para ser instruido o educado es ser demasiado simple, concebirla como espacio en el que conseguiremos todos nuestros sueños es, probablemente, una utopía. Tal vez, la visión más cercana a la realidad sea entenderla como ese camino, duro y exigente, pero conveniente y satisfactorio que nos permite convertirnos en viajeros de nuestras propias vidas. Comprobar que niños como Jackson, Carlitos, Zahira o Samuel, protagonistas del film, recorren ese camino a diario enfrentándose a sus propios miedos como si de héroes se tratase, no solo es alentador, sino una gran esperanza para todos los que

menosprecian el camino sin darle la menor importancia; llegando incluso a eliminarlo de la experiencia de nuestros pequeños. Todavía hoy recuerdo mis cortos trayectos hasta la escuela en los que recorríamos la ciudad dando rodeos, para recoger por el camino a los amigos de la infancia. Caminos de aprendizajes comunes que nos han conformado como las personas que somos. Caminos que formaban una parte muy importante de todo lo que la escuela significaba para nosotros. Caminos atestados de amigos y enemigos, de penas y alegrías; caminos llenos de vida, caminos sobre la cuerda floja de un presente inestable y un futuro desconocido. Por eso, cuando observo cómo las familias imposibilitan todas estas vivencias, trasladando a sus hijos e hijas hasta a la escuela en sus coches, llevándolos de la mano hasta la puerta, reclamando una seguridad dictatorial como consecuencia de miedos infundados y desmedidos, miedos más propios que extraños, terrores de adultos inseguros que impiden el normal desarrollo de la infancia; siento una tristeza profunda y espesa, la pesadumbre del que es incapaz de entender tanto recelo. Es por ello que esta película supone, en mi opinión, un soplo de aire fresco que agradezco, frente a una situación social, unas familias y una escuela que rebosan sobreprotección y un afán desmedido de controlarlo todo y a todos y que no significan otra cosa sino las carencias y los temores que nos amordazan en la actualidad. Y ahora perdonadme, pero me esperan mis amigos. Están impacientes por comenzar de nuevo nuestro “Camino a la Escuela”.

Juan Carlos Pérez García

Director C.R.A. Sierra de San Pedro

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¿SABIAS QUÉ...? -Este curso se han matriculado en Educación Infantil un total de 7 nuevos alumnos-as, tres en Membrío, uno en Salorino y tres en Herreruela. -Durante el presente curso el alumnado se reparte de la siguiente manera: 37 alumnos/as en Membrío, 38 en Salorino y 11 en Herreruela, lo que hace un total de 86 en el CRA y significa un descenso de 7 alumnos/as con relación al curso anterior. -El único comedor que continúa en funcionamiento en el CRA es el de Membrío con 4 niños/as que lo utilizan de lunes a viernes. -En Salorino hay 34 niños/as que asisten a las AFC, 6 en Membrío y ninguno en Herreruela; lo cual significa un porcentaje del 40% aproximadamente del total. Durante este curso se sigue impartiendo sólo una actividad (Informática), aunque las monitoras ayudan al alumnado con sus deberes. -Hemos recibido del Gobierno de Extremadura la cantidad de 3.969 euros para ayudas de libros de texto (becas), lo que significa un aumento, aunque insuficiente, con respecto a la cantidad recibida el curso pasado (2.340 euros). -La Evaluación de Diagnóstico en este curso se desarrollará durante el mes de mayo y se realizará al alumnado de 3º de Educación Primaria, siguiendo las directrices de la nueva LOMCE. -Seguimos perteneciendo a las Redes de “Ecocentros” y “Escuelas por la Paz, Igualdad y la No Violencia”, y que desarrollamos las actividades desde un grupo de trabajo en el que participa todo el profesorado.

-Nos han concedido de nuevo el programa “Rutas por Espacios Naturales de Extremadura” para visitar, con el alumnado de segundo y tercer ciclos de Primaria, la ruta Parque Natural Tajo Internacional II (Santiago de Alcántara) el próximo 21 de abril. -El “Día del C.R.A.” se celebrará el próximo 7 de mayo en Herreruela, y que esperamos vuestras propuestas de actividades y talleres para ir preparándolo todo. -Que el número de voluntarios/as familiares y del entorno del CRA ha aumentado considerablemente durante este curso hasta rondar la veintena en Salorino y Membrío. -Llevamos a cabo actuaciones de éxito en las tres localidades del CRA durante varios días a la semana. -Durante este curso tenemos un grupo de 27 universitarios/as de la Facultad de Ciencias de la Educación, que pasan con nosotros los viernes ejerciendo como voluntarios en GI y participando en todas las actividades y actuaciones que desarrollamos durante la jornada. -Que las Comisiones Mixtas (Educativa, de Convivencia y Ocio y la de de Infraestructuras y Recursos) están funcionando y se reúnen una vez al trimestre para tratar los temas que les corresponden, derivados de los sueños. -Puedes seguir todas las noticias relacionadas con el CRA y muchas otras cuestiones, como la consulta de esta revista en formato PDF (a color), en nuestro blog: http://sierradesanpedrocra.blogspot.com.es/

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ARTÍCULOS DE OPINIÓN

DEL MITO DE LA CAVERNA A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Nos intentaba explicar el amigo Platón en su “Mito de la caverna” que había unos hombres viviendo en una cueva en la más absoluta oscuridad, estaban encadenados a la pared y tras ellos había un pasillo en cuyo inicio había una hoguera. Al estar encadenados desde su nacimiento ninguno de ellos conocía qué había fuera de aquella cueva salvo por las sombras que se proyectaban en la pared. Un buen día, uno de ellos se soltó de sus cadenas y consiguió salir al exterior y así logró conocer todas las maravillas de lo que había fuera, como era el Sol que todo lo iluminaba… Al poco tiempo, volvió a la cueva para soltar a sus compañeros y enseñarle todo lo que había descubierto pero estos, en lugar de creerle, sólo se burlaron de él.

Aunque este mito tiene muchas enseñanzas y nada fáciles de entender, lo que a mi manera de ver es más importante y me gustaría que sirviera como introducción al núcleo de este artículo, es la siguiente idea. En esta historia Platón nos explica que la cueva es el mundo sensible, es decir, aquello que nos muestran nuestros sentidos… Sin embargo, lo que hay fuera es

aquello que nos muestra la razón, la educación, la verdad, pero no es fácil llegar a conocer esa realidad exterior a la cueva, sino que requiere esfuerzo y dedicación, pero sobre todo ganas de conocer, de llegar al conocimiento e incluso, a veces, tener que ignorar las risas de los encadenados que se niegan a desprenderse de sus viejas creencias para amoldar los nuevos conocimientos, es difícil dejar atrás lo que damos por sentado desde siempre. Lo nuevo que nos enseña la razón y la educación a veces no es fácil de entender, ni de asimilar. Los esquemas no son fácilmente movibles, pues el ser humano es egocéntrico por naturaleza. La historia nos muestra que la educación no siempre fue un derecho (por desgracia tampoco ahora) sino que fue un privilegio de algunos, normalmente de las clases más altas y del sexo masculino (la mujer no se consideraba digna de este regalo). Los que poseían las riquezas también eran dueños de la cultura que servía como herramienta de dominación y, normalmente, para atemorizar a aquellos de los más bajos estamentos, cuya mayor preocupación era buscar la manera de llevarse algo a la boca. Con las distintas revoluciones sociales y la búsqueda de la igualdad social también llegó el reclamo de la igualdad cultural. Con la llegada de los derechos sociales y algunas de las necesidades básicas cubiertas, las personas buscan la cultura, saber más, no únicamente ser máquinas de trabajo. Los distintos tipos de educación a lo largo del tiempo, así como, su impartición en distintos lugares es un reflejo de la historia. Clases ordenadas en las que el maestro o profesor era el que enseñaba y los alumnos debían absorber conocimientos sin cuestionar lo que el docente exponía. Clases ordenadas individualmente, que buscan

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la educación del individuo como tal, nada de grupos, nada de uniones, pues la unión hace la fuerza. Clases en la que se busca la competencia. Clases que buscaban la desigualdad, la segregación. Clases divididas por sexos y con asignaturas destinadas a conseguir unos objetivos, unos roles sociales. Está muy claro que la educación busca normalmente el adoctrinamiento en función de la época y el régimen político. Y llegamos a la actualidad, una actualidad llena de desigualdades donde la educación pretende ser otra vez un privilegio de unos pocos, pero ya el conformismo de los discentes no es el mismo. Las personas reclaman más mano en los movimientos sociales, no elegir una opción u otra cada cierto período de tiempo y dejarse llevar. La expansión de la educación y su consideración como un derecho hace que las personas empiecen a cuestionarse lo establecido. Es interesante relacionar pues estos nuevos movimientos, esta nueva sociedad con las Comunidades de Aprendizaje y su modelo educativo, pues algunos de los objetivos que con estas se buscan son la solidaridad entre el alumnado, la participación activa en la construcción de su aprendizaje, la consecución de un pensamiento crítico… Queremos personas formadas para adaptarse a las nuevas realidades sociales.

En mi experiencia como voluntaria, que aunque escasa muy productiva para mi persona, he podido ver con sorpresa como esos niños y niñas, adultos del mañana, adoptan la educación como un proyecto conjunto, no sólo la asimilación de aprendizajes. Pues la educación debe ser una herramienta para adaptarnos a la realidad que nos rodea, la que nos es cercana y la que nos es más desconocida. Los niños y niñas de hoy son curiosos y quieren formarse y participar en su aprendizaje. A lo largo de mi experiencia personal, he podido ver cómo cuando algunas personas crecen dejan atrás esa curiosidad, pues ¡cuidado!, a veces reina la cultura de la indiferencia, de la gratuidad, la recompensa sin trabajo… La curiosidad pierde frente a la vergüenza de ser raro. Creo que nuestra obligación como madres, padres, voluntarios y docentes es ayudar a los niños y niñas a ser curiosos, a salir de la cueva y cuestionar lo que se sabe, a escuchar a los demás, a aprender cosas nuevas, a ser críticos, a ser diferentes, que no raros, y sobre todo a ignorar la risa de los que siguen encadenados en la cueva. Debemos ayudar a los niños y niñas a buscar la verdad a través del razonamiento y el conocimiento. María Montessori nos dice que “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle”. Ese es, en mi opinión, nuestro objetivo, que no es otro que guiarles en ese aprendizaje, formar parte de él, servir de guías para salir de la cueva en busca de la razón y del conocimiento, sin oír las risas de la ignorancia, del conformismo. Lo contrario será una sociedad de burros tras la zanahoria.

MARISOL MOGENA (Voluntaria)

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HABLAMOS Y ESCUCHAMOS

Para trabajar el Bloque de Expresión y Comprensión Oral (hablamos y escuchamos) nos hemos propuesto, todos los lunes a primera hora, tratar temas de interés para nuestra sociedad, de la que queremos ser parte activa muy pronto, por lo que estamos aprendiendo a buscar información y a crear opinión.

De estos temas hemos hablado en esta primera parte del curso: el racismo, el hambre y otras situaciones de pobreza extrema en el mundo (especialmente la infantil), la crisis, el ébola, la votación en Cataluña del 9N…y ya tenemos programados los temas para el segundo trimestre (la naturaleza, el maltrato animal, las familias, las enfermedades, el machismo y la violencia de género) y alguno más que los acontecimientos nos vayan dando. Lo hacemos a modo de asamblea, con turnos para poder dar nuestra opinión y respetando siempre la de l@s demás. Para el martes anotamos las reflexiones por escrito, que entregamos a nuestro tutor. Así empezamos los martes (leyendo lo que hemos escrito). Alumnado de 2º ciclo de Membrío.

LA POBREZA INFANTIL

EN ESPAÑA En la crisis los que más notan la pobreza son los niños y a eso se le llama pobreza infantil. Lo notan porque ya no le compran juegos educativos, no le dan mucha comida, no tiene un asiento adecuado para el coche y no le llevan al médico. Esto va a influir cuando sean mayores porque van a hacer lo mismo con sus hijos. Y al menos, si los padres recuperan el empleo, podrán recuperar su vida anterior.

Han vivido una década perdida, que son diez años que no han aprovechado. A mí eso no me parece nada bien. Mis soluciones son: dar comida a los bancos de alimentos, hacer un puesto de juguetes para el que lo necesite, donar dinero y dar la sillita del coche de cuando yo era pequeña.

Celia Carolina Salcedo Acuña. 2º Ciclo Membrío

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RINCÓN DE FÍSICA

Iniciamos un nuevo curso lleno de ilusión, de buenos propósitos y de una mayor madurez dentro de nuestra comunidad de aprendizaje. Desde el área de Educación Física estamos en proceso de formación, al igual que otros muchos compañeros de otros colegios. Durante el presente curso seguimos participando en actividades del curso anterior, como por ejemplo el huerto. Hemos recogido tomates, pepinos, berenjenas, pimientos, melones, sandías y, en Herreruela en concreto, una gran producción de calabazas. Además hemos sembrado berzas, repollos, patatas y ajos; ya han salido los primeros brotes.

Esperamos recoger una buena cosecha cuando llegue primavera y poder seguir sembrando más productos.

Cómo en cursos anteriores hemos participado en el concurso de pintura “¿Qué es un rey para ti?”En el cual damos nuestra versión del monarca, en este caso sobre Felipe VI.

Por otra parte, en Salorino, hemos participado en el programa “Junior Emprende” que consiste en formar una cooperativa escolar en la que realicemos una producción y venta. Nuestra cooperativa está integrada por el alumnado de sexto y su maestro de matemáticas. El nombre de la cooperativa es “Cooporretera”. Hemos puesto un capital inicial de un euro (ocho en total) y vamos a iniciar la producción fabricando zancos con material reciclado; también hemos elegido los cargos de la cooperativa y esperamos empezar pronto con la venta del material elaborado.

Juanjo

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PEQUECOSAS DE INFANTIL

EL OTOÑO

Durante toda la semana hemos traído al Colegio diferentes frutos del otoño y hoy nos toca probar la Granada, algunos de nuestros compis no se atreven pero a nosotras nos ha encantado. ¡Qué ricas!

FIESTA DEL OTOÑO

Desayunando churritos y cola cao el día de la Fiesta del Otoño: ¡Que ricos están! Es el primer desayuno de este trimestre y estamos encantados de comer churritos.

Después del desayuno corremos a buscar a la Señora Castañera y haciendo un corro bailamos la canción del Otoño.

Nos sentamos para escuchar las poesías que nuestros compañeros van a leer del Otoño y de la Señora Castañera.

PEQUES COCINEROS

Vamos a preparar un Taller de Cocina, y como estamos próximos a la Navidad hemos pensado que estarían riquísimos unos bombones de galletas oreo y chocolate, así que manos a la obra. Primero nos confeccionamos unos preciosos gorros de cocineros y un bonito mantel decorado por nosotros.

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Una vez hechos los bombones, vamos a comerlos. Las mamis y abuelitas que nos han ayudado en el taller, también han traido bizcochitos para merendar.

FESTIVAL DE NAVIDAD

Preparados para el Festival de Navidad con las mamis, abuelita y tita.

Ya estamos en el escenario, nuestro villancico es “Un lobito bueno en el portal”.

CARTAS PARA EL BUZÓN REAL

Hemos estado en clase escribiendo a los Reyes Magos, con mucho cuidado hemos elegido los regalos que deseamos para este año. Llevamos la carta al buzón de los Reyes Magos. ¡Qué ilusión nos hace llevar la carta! Aunque estamos un poco asustados también, ellos nos están viendo.

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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

ACTUACIONES DE ÉXITO

Cada día podemos observar que nuestr@s niñ@s aprenden de tod@s las personas que les rodean y de distintas formas y circunstancias. Por ello, en Membrío hemos visto aumentado el número de voluntari@s para realizar los Grupos Interactivos. El año pasado contábamos con la participación de 6 o 7 y este curso ha ascendido a 18 personas.

A principio de curso organizamos una reunión informativa, de la cuál surgió un gran número de voluntari@s que querían “probar”. Una vez realizada la formación teórica y firma de compromiso, pasamos a la observación del papel de l@svoluntari@s con los niñ@s. Por último ell@s mism@s “probaron” a ser voluntari@s. ¡Con total libertad! Podían continuar y

comprometerse para el curso o dejarlo si no estaban totalmente convencid@s. Para nuestra gran alegría y satisfacción tod@s muestran un gran interés y esfuerzo por el funcionamiento de los Grupos Interactivos; Además de la excelente coordinación que tienen, se pre-ocupan y ocupan de nuestr@s niñ@s cada minuto que pasan y disfrutan con ell@s. Agradecemos, de todo corazón, vuestra implicación y trabajo. Dais lo mejor que tenéis y l@s niñ@s responden y aprenden con entusiasmo, motivación, diálogo, respeto…. Tanto, tanto y tanto aprendizaje que no viene en los libros de papel. Porque cada persona que entra en las aulas se convierte en el “mejor libro”, el libro de la vida, con sus páginas llenas de paciencia, ilusión, cariño, justicia y amor.

¡Así aprendemos más y mejor, venimos contentos al cole y vemos respuesta a nuestro esfuerzo! ¡Todo esto, sin vosostr@s, no sería posible! Pero esto no termina aquí. Además de hacer los Grupos Interactivos los lunes (Matemáticas y Lenguaje) con l@s voluntari@as del pueblo, contamos también con la participación de un gran número de jóvenes (27), que provienen de la Universidad, de la Facultad de Formación del Profesorado. Cada viernes viajan a nuestros pueblos para compartir su conocimiento, experiencia,

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tiempo y simpatía. Con ell@s hacemos Grupos Interactivos de Conocimiento e Inglés. También participan en las Tertulias Literarias Dialógicas. Nos gusta mucho escucharles, pero sobre todo, ell@s disfrutan con nuestras aportaciones, ocurrencias y respeto en el diálogo. Incluso reconocen que sus propios compañer@s de la Universidad no respetan los turnos de palabra y opinión, como lo hacemos nosotros en las Tertulias.

Y como dice una queridísima niña: “si veis que esto funciona, hacedlo en otros sitios y cuando seáis maestr@s en otros colegios, enseñárselo a otr@s niñ@s, porque es muy interesante.”

Raquel (Maestra del C.R.A.)

GRUPOS INTERACTIVOS Como ya sabéis tod@s, el papel de l@s voluntari@s en el funcionamiento de los Grupos Interactivos es imprescindible. Por eso hemos querido compartir con todas las familias del CRA algunas de las opiniones de nuestr@s voluntari@s: “Ya no hay torpes ni listos, tod@s se ayudan y aprenden. Es más beneficioso porque el que sabe ayuda a el otro, pero sin piques, solo por ayudar.”

“La autoestima se iguala, aquellos niñ@s que la tienen más baja, se ve que

aumenta porque creen más en ellos mismos, aprenden en una situación de igualdad.”

“Me gusta ir a los G.I porque me relaciono con mi hijo de otra manera. Desde que voy como voluntaria mi hijo me habla de otra manera de las “cosas” del cole. Es como si yo le entendiera mejor y valora más mis opiniones y consejos.

“Es muy gratificante poder acercarme más al cole y hacer cosas juntos”.

“Me gusta ver a mi hija como es fuera de casa, con los amigos y maestr@s. Conozco otra faceta suya.”

“Veo un gran cambio en l@sniñ@s desde el principio de curso. Ahora están más concienciad@s en que si tod@s colaboran aprenden más y mejor. Es más divertido y el clima de la clase también mejora.”

“No tengo palabras para explicar lo que me aporta ser voluntaria, pero me hace sentir bien y sé que a los niñ@s se les brinda una oportunidad única de aprender de otra manera, ser de otra manera, vivir de otra manera.”

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Aquí tenéis también algunas opiniones de nuestros alumnos y alumnas, de Tercer Ciclo de Salorino: A mí los grupos interactivos me gustan mucho porque aprendo cosas nuevas con mis compañeros y las que no sabemos, las aprendemos porque nos ayudamos. Viene gente de la calle y también universitarios que se lo pasan muy bien con nosotros, y nosotros con ellos. Me gusta trabajar en grupo pues así todo parece más fácil. Yo creo que todo lo que sea aprender es bueno, por eso pienso que los grupos interactivos son una forma muy divertida de aprender y por eso me gustan.

Martín Panadero, 6º

Los grupos interactivos en inglés son una forma divertida de trabajar en equipo con la ayuda de un monitor (padre, madre, abuelo, conocidos o estudiantes de magisterio). Hacer grupos interactivos con estudiantes de magisterio ha sido una experiencia increíble.

Jesús, 6º Este año hemos comenzado un nuevo reto que se llama grupos interactivos, donde gente preparada que está fuera del colegio viene dos veces a la semana a nuestra clase, se integra con nosotros y nos ayudan a comprender unas fichas. A mí personalmente me gustan mucho pues al trabajar en grupo aprendes a

escuchar a tus compañeros-as y te escuchan a ti y te sorprende que una cosa pueda tener esa variedad de respuestas y que algunos coincidan contigo. Es una forma de aprender muy divertida, se me pasa la hora rapidísimo porque estoy entretenida con mis compañeros aprendiendo cosas nuevas. A veces lo nuevo da miedo pero las tertulias y los grupos interactivos han sido acogidos con mucha aceptación y no nos ha dado miedo, porque trabajar en grupo es más fácil y divertido.

Mara Panadero, 6º

Los grupos interactivos en inglés me han parecido de lo más entretenidos. Los que venían nos ayudaban, pero casi nada. Lo bueno era que cada uno daba su opinión y nos ayudábamos unos a otros. ¡Me encantan los grupos interactivos en inglés!

Ainhoa, 5º Me han gustado mucho los grupos interactivos en inglés porque hemos dialogado todos. Siempre nos estábamos ayudando y dos cabezas piensan más que una. Los voluntarios han sido excelentes porque nos guiaban cuando nos perdíamos. Por último, dar las gracias a Mariví por hacernos esas fichas de inglés tan chulas para aprender un montón. Me han encantado los grupos interactivos en inglés.

Fran, 6º

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GRUPOS INTERACTIVOS EN INGLÉS.

Para esta mamá que jamás ha tenido nada que ver con el inglés, y que además, tiene lejanos sus días de escuela, es toda una experiencia, poder asistir como voluntaria. Es increíble descubrir cómo cada grupo de niñ@s funciona de manera distinta. Ell@s sol@s llegan al entendimiento, y al consenso, sin necesidad de pactar ninguna regla (casi igualito que nosotr@s). Cómo la opinión y la decisión de cada un@ cuenta. Todos suman, y todos se enriquecen del trabajo común, incluida una servidora, ya que sales del aula con una satisfacción personal, que sólo las pequeñas “grandes cosas” pueden darte. Yo no había tenido la oportunidad en mi vida de conocer nada de este idioma, y al compartir con ellos sus clases, me han hecho sentir más curiosa, hasta el punto de participar en un talle,r por las tardes, de inglés para mamás, (aunque también se admiten papás) y que desinteresadamente nos regala Lucía. Solamente hay una cosa que en parte me apena, y es que el año que viene mi hijo no podrá aprovecharse de esta forma de aprendizaje. Espero que en el futuro pueda ser parte del grupo de voluntari@s, para que así pueda seguir creciendo como persona y bebiendo de ese entusiasmo que se respira en cada clase. Únicamente añadir que ojalá sigamos creciendo, y que cada día seamos más voluntari@s, l@s que regalemos un cachito de nuestro tiempo, a cambio de todo lo bueno que nuestr@s niñ@s pueden darnos.

Silvia Durán Carrillo

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (TLD)

Continuamos durante este curso con una de las actuaciones de éxito más valoradas por todos, alumnado, profesorado, familiares y demás personas del entorno. Nos referimos, por supuesto a las Tertulias Literarias Dialógicas.

Las realizamos en las tres localidades con el alumnado de Primaria y estamos muy interesados en ponerlas muy pronto en funcionamiento con los grupos de educación Infantil.

También seguimos disfrutando de las tertulias para adultos en la localidad de Salorino, donde un grupo muy variopinto de diez personas se reúnen los miércoles por la tarde de 16:00 a 17:30 horas. Como novedad, desde el mes de febrero, un grupo de maestros/as iniciaremos las Tertulias Pedagógicas una tarde al mes, aunque están abiertas a cualquier persona interesada.

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LECTURA TUTORIZADA CON EDUCACIÓN INFANTIL

Este año hemos querido retomar una actividad muy motivadora y enriquecedora para nuestro alumnado. Se trata de fomentar la lectura entre pequeños y mayores. A cada uno de ellos les favorece en algún aspecto personal y a tod@s les acerca a la lectura.

Cada peque de Infantil tiene un alumno/a tutor/a del tercer ciclo, quien se responsabiliza de que el niño/a disfrute con el libro elegido en su aula.

Una vez seleccionado el libro escogen un “rinconcito” en el patio para su lectura y/o dramatización. Esta actividad se realiza cada tres semanas, los viernes. Ell@s están deseando que llegue el día de la lectura con infantil, porque disfrutan con la responsabilidad asignada. Aunque

reconocen que no es nada fácil, porque los pequeños, a veces, no les atienden y se despistan muy fácilmente. Se dan cuenta de la dificultad que encierra mantener la atención de los niñ@s sin que se aburran. Pero son muy ingenios@s y encuentran la manera de tenerlos atentos y contentos, bien con dramatizaciones, canciones, cambios de tonos de voz…. Y todo esto sale de ellos mismos, porque nosotros no les damos ningunas directrices, solamente que deben dar buen ejemplo a los pequeños y deben hacer que disfruten con los libros seleccionados.

En el primer trimestre los mayores elegían al pequeño de infantil, pero ahora en el segundo trimestre, serán los infantiles quienes decidan tutor o tutora para la lectura.

Ya os seguiremos contando más sobre esta maravillosa experiencia en el siguiente número de la revista, con aportaciones de los niñ@s participantes.

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1ª CONVIVENCIA EDUCATIVA

Durante este curso hemos decidido que era absolutamente necesario juntarnos tod@s en más ocasiones, además del día del Centro y en las salidas que realizamos. La Comisión Educativa se puso manos a la obra y decidió que lo íbamos a hacer una vez por trimestre, para dar clase todos juntos en la misma localidad, como si fuésemos un “cole grande”. En esta ocasión nos reunimos en Salorino el 16 de diciembre, la próxima será en Membrío y la tercera en Herreruela.

Estas son algunas opiniones de nuestro alumnado respecto a lo que les pareció la experiencia que, por supuesto, repetiremos en el 2º trimestre. Hoy fuimos a Salorino. La primera hora la hemos dedicado a Lengua donde hemos tenido que hacer una historia sobre ¿Qué pasaría si yo descumpliera años? Cada uno hemos escrito nuestra historia y luego las hemos leído.

Juan 2º Ciclo Membrío. Me lo he pasado muy bien porque hemos hecho una clase normal pero más numerosa. En los grupos interactivos mucho mejor porque hemos hecho cuatro grupos. Hemos hecho una tertulia de un poema muy bonito que se llamaba Mi Vaquerillo.

En E.F. hemos jugado al beisbol membrillero y a la comba y lo hemos pasado muy bien. Luego l@sniñ@s nos han despedido y nos hemos ido a Membrío.

Julián 2º ciclo Membrío.

Hoy dimos clase en Salorino porque el día de los sueños los profesores soñaron dar un día de clase todos juntos en una localidad del CRA. Me lo pasé genial.

Celia 2º ciclo Membrío. Hoy me lo he pasado muy bien. Me ha gustado mucho conocer a más niñ@s, no sólo a l@s de Membrío porque somos un CRA. Me he alegrado mucho de ver a las maestras que estuvieron en Membrío, sobre todo a mi maestra preferida, Mariví la de inglés. Me ha gustado echar un partido.

Lara, 2º ciclo Membrío.

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En los grupos interactivos estuve con dos niñas, una de Herreruela y otra de Salorino. Hicimos una ficha de matemáticas y otra de cono. Luego hicimos una tertulia de una poesía y cuando terminamos nos fuimos al recreo y jugamos un triangular a dos goles.

Israel 2º ciclo Membrío

Cuando hemos llegado, hemos entrado en clase. Sacamos Lengua, hicimos un dictado y después lo corregimos. Luego vinieron varias personas para los grupos interactivos de Mates y Cono. Después hicimos la tertulia con un texto que nos habían dado con antelación, aportando nuestras opiniones, dialogando y respetando el turno de palabra.

Más tarde salimos al recreo y estuvimos jugando. En clase de E.F. nos dividimos en grupos, unos jugaban al beisbol y otros saltaban a la comba.

Me lo pasé muy bien jugando con todas mis nuevas amigas. Espero repetir este día más veces, porque me ha encantado.

Ana 6º Herreruela Me lo he pasado pipa con mis compis de Membrío y Herreruela. Hemos hecho Lengua, grupos interactivos, tertulia,… Raquel es muy graciosa y Carlos también. Estaba deseando ver a mi señorita Toñi y hoy he conseguido verla, puesto que ha venido con los de Membrío, también venían con ella mis primos, Lucas, Óscar y Sara.

En el patio lo hemos pasado muy bien, me lo he pasado pipa con todos en general.

Julián 5º Salorino

Para mí este día ha sido muy importante porque, por un día, hemos dado clase juntos los tres pueblos y éramos un montón de niñ@s. Lo primero que hicimos fue Lengua y jugamos un montón con las palabras. Luego leímos un poema en la tertulia y hablamos sobre él, fue muy bonito y la hora pasó muy rápido. Luego salimos al recreo, después de dos horas muy divertidas. Jugamos al fútbol, al béisbol y a la comba.

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Cuando llegó el momento en que los de Membrío se tenían que ir, me despedí de ellos y de los profesores. ¡Una pena muy grande!, y también cuando se fueron los de Herreruela.

Fran 6º Salorino

Hoy ha sido un día especial, porque hemos tenido una convivencia con los niñ@s de Herreruela y Membrío. A mí me ha encantado porque he estado con mis amigas Ana, Raquel y algunas más; y con todos los niñ@s de los tres pueblos.

Mara 6º Salorino

Yo me lo he pasado muy bien, pero un poco aburrido el béisbol porque jugamos en la hierba y resbalaba y los de Membrío se reían, pero ha sido muy guay. Yo quiero que se repita este día, pero no quiero que se repita el béisbol, ja ja ja. Este día he hecho muchas amigas. Me lo he pasado fenomenal y ha sido divertido.

Valeria 4º Salorino

Hoy nos lo hemos pasado fenomenal. Éramos muchos y he hecho unos amigos increíbles, se llaman Xavier y Carmen y son muy divertidos. Casi todo el recreo he estado con ellos.

Los de Herreruela también han venido, creo que voy a añorar a todos los amigos que he hecho aquí.

Lucía 3º Salorino Hoy en Salorino me lo he pasado fenomenal. Me gustaría que siempre lo pasáramos así todos.

Me han encantado las actividades que han preparado los profesores. Paula no se quería separar de mí, y yo tampoco, claro; pero hemos estado juntas en la misma clase. Me ha encantado Salorino y los niñ@s de aquí. Me lo he pasado genial. Ojalá lo repitamos otra vez.

Ingrid 4º Herreruela

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ACTIVIDADES

DE ECOCENTRO

HUERTOS ESCOLARES Y MÁS

Los huertos escolares de Salorino y Herreruela siguen en marcha y nos han proporcionado una gran cosecha que hemos ido repartiendo entre todos, para poder saborear nuestros estupendos productos ecológicos.

Muy pronto los limpiaremos para poder plantar y verlos crecer de nuevo.

PLANTANDO UN MEMBRILLERO

EN MEMBRÍO En 2014 hemos plantado un membrillero en el patio de Membrío para que nos dé membrillos y sombra, y poder comer dulce membrillo algún día, pero de nuestro membrillero y no de otro membrillero que haya ya sembrado en Membrío.

Me ayudó el alumnado del grupo de educación física de Membrío, localidad en la que parece que existió una venta (se llamaba venta del Membrillo o del Membrillar), o lugar de hospedaje y de intercambio de caballerías para diligencia-correo, que cubría el trayecto desde Alcántara hasta Herrera de Alcántara, adosándose posteriormente distintas viviendas que terminaron formando un pequeño núcleo poblacional. De aquí puede derivar el nombre de la población, Membrío.

Juan Luis, un membrillero más.

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CHARLA SOBRE EL LINCE IBÉRICO

Entre las actividades de Educación Medioambiental que desarrollamos en el centro como consecuencia de nuestra pertenencia a la Red de Ecocentros, hemos tenido en el mes de octubre, en las tres localidades del CRA, unos talleres sobre el lince ibérico en Extremadura, organizados por la asociación Paeonia, dentro del Programa de Desarrollo Rural de Extremadura.

Durante dos días, Juan Jesús, técnico en ecología, estuvo con nosotros y nos dio unas charlas divulgativas sobre este precioso animal en peligro de extinción. También nos proporcionó consejos para la conservación de la fauna silvestre, normas para actuar con animales silvestres heridos, rastreo y observación de mamíferos y conocimiento de la fauna y flora de nuestra región.

Ana Murciano Cuadra, alumna de 6º de Herreruela, nos cuenta lo que recuerda de ese día.

Hoy ha venido Juan Jesús a darnos una charla sobre el lince Ibérico, el gato montés, y muchos más tipos de animales. Primero nos puso imágenes del lince ibérico, y nos explicó donde vivía, su comportamiento, sus partes del cuerpo... Después nos mostró imágenes de crías de lince, y eran muy monos, parecían gatitos.

Más adelante vimos unas fotos de lince rojo, lince Boreal y Caracal. Nos dijo que los linces rojos, que vivían en Estados Unidos, eran los más pequeños de los linces, pero el único que ataca a las personas.

También supimos que el Caracal se parece pero no tiene nada que ver con el lince. El lince Boreal vive en la nieve, y tiene mucho pelo comparado con los otros linces. Con tanto pelo se puede resguardar del frío fácilmente. Los linces, en general, se alimentan sobre todo de conejos.

Después nos habló de animales que él mismo había rescatado. Nos dijo que le llama mucha gente para rescatar animales malheridos o atrapados; perros, aves, lagartos..., de todo.

Luego nos mostró una pequeña parte de su colección de semillas y nos explicó como plantarlas. Por ejemplo, las bellotas las pone en agua durante 72 horas antes de sembrarlas.

A mí me ha gustado mucho porque me encantan los animales y me gustó ver las crías de linces. Quedan muy pocos y espero que algún día dejen de estar en peligro de extinción.

Ana, 6º de Herreruela

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El taller despertó tanto interés en nuestro alumnado, que algunos de ell@s escribieron a Juan Jesús contándole su experiencia. Aquí tenéis algunas de ellas. Hola Juan Jesús: En la charla del otro día me lo pasé superbien. Me encantaría repetirla. De mayor quiero ser como tú. Es muy bonito rescatar animales a los que han atacado e intentar que las poblaciones de animales en peligro de extinción aumenten. Espero que te hayas sentido cómodo en el cole de Membrío. No sabía que los gatos se orientan a través de los bigotes. Me da mucha pena que tratemos tan mal a los animales, sin percatarnos de que estamos haciendo daño a seres vivos como nosotros. La próxima vez que mi padre vaya de montería le diré que tenga cuidado con los animales y no los mate e exceso, porque al final podrían acabar en peligro de extinción y ya no habría monterías. Un fuerte abrazo. Carmen. Carmen Padilla (2º Ciclo Membrío) El lince es un animal en peligro crítico de extinción por culpa de los humanos, que en su hábitat construimos carreteras y hacemos que se vayan. También porque matamos perdices y por la enfermedad de los conejos. La mamá lince enseña a sus crías cuando tienen más o menos dos meses. Las enseña ella sola. Cuando las crías son pequeñas se dedican a jugar con los conejos.

Una vez echaron veneno en el campo y una mamá lince se lo comió y se lo dio a una cría. Cuando vio que enfermaba se comió todo el veneno para salvar a las demás crías y se murió ella y una cría. Las demás se salvaron. Ese día aprendí muchas cosas, como que no se puede echar veneno, que no puedo salvar animales sin la ayuda de los adultos, que no debemos molestar a los linces, que no podemos destruir su hábitat, etc. Me lo pasé muy bien. Espero seguir aprendiendo sobre los animales. Ven otro día a darnos una charla y esta vez tráete a tu gatito y seguro que aprendemos muchas cosas más.

Bueno Juan Jesús, espero que vengas pronto, y con tu pandilla. Adiós, Celia.

Celia Carolina

(2º Ciclo Membrío)

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SALIDAS Y EXCURSIONES

SALIDA AL GEOPARQUE

VILLUERCAS-IBORES-JARA El día 13 de noviembre nos fuimos a ver un Geoparque de Extremadura.

Primero recogimos a nuestras monitoras en Trujillo, que nos caía de paso. Nos estuvieron explicando que el Geoparque lo forman las tres comarcas (Las Villuercas, Los Ibores y La Jara) y que por eso le han puesto ese nombre tan largo.

En el primer sitio que paramos después de Trujillo vimos la Mina Costanaza. Está en la localidad de Logrosán. La mina tiene una profundidad de 230 metros. Bajamos en ascensor hasta el primer piso. Nos estuvieron explicando que se sacaba fosfato. Solamente pudimos bajar hasta ahí porque los

demás pisos estaban inundados. ¡Hasta nos montamos en unas vagonetas tiradas por una máquina eléctrica!

Luego vimos un museo donde había fósiles de animales y minerales, ¡y también un diamante! Cuando terminamos nos fuimos a otro pueblo, Cañamero, donde visitamos la Cueva Chiquita, un abrigo rocoso donde nos contaron una bonita historia de los antiguos pobladores que nos conmovió. También, de regreso, pasamos por un lago que podía tener nutrias, pero que era muy difícil verlas.

Cominos y nos vinimos de regreso al colegio, pasando otra vez por Trujillo, donde se quedaron las monitoras. Esta salida nos encantó y sería estupendo poder repetirla.

Juan, Israel y Carmen. 2º ciclo de Membrío

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El alumnado de 6º de Salorino también nos regala algunas de sus impresiones de ese día: Era de noche cuando desperté, pero aquel día me desperté para algo importantísimo: ¡nos íbamos de excursión! Fue un viaje muy largo, ¡de dos horas exactamente! Nos llevamos dispositivos electrónicos para no aburrirnos en el viaje.

Mara La visita al Geoparque fue bastante chula, aunque empezó un poco mal por el madrugón. Además el conductor se equivocó y, en vez de pasar por Membrío, vino directamente a Salorino. ¡Fue un follón!

Jesús Llegamos a Logrosán para ver la mina “Costanaza”, el museo de la mina, etc…, todo fue espectacular y por un día me sentí minero.

Fran

Cuando estuvimos en la mina había un martillo neumático que usaban los antiguos para taladrar en la mina y extraer fosfato. Antiguamente la mayoría de los mineros enfermaban de los pulmones y morían porque respiraban polvo en las minas.

David En el museo estaba un monitor que me gustó mucho, se llamaba Jorge. Nos contó cosas de la Prehistoria, de hace

muchos años, y aprendimos nuevas palabras.

Martín También estuvimos en el desfiladero del río Ruecas, pero empezó a llover y llover y todos los niñ@s tuvimos que abrir los paraguas.

Aitana

Me encantaría repetir la excursión. Aprendí mucho y lo más importante fue que estuvimos con todos nuestros compañeros.

Natalia

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ESCUELAS PROMOTORAS DE PAZ, IGUALDAD Y NO

VIOLENCIA (P.I.N.V.)

DERECHOS

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS L@s niñ@s del mundo deberían ver cumplidos todos los derechos que por Ley se le han asignado. El 20 de Noviembre hicimos un homenaje a todos esos derechos y deberes de la infancia. Una vez leída la convención de los Derechos, por parejas, elegimos uno de ellos para después inventar una poesía relacionada con cada uno de los derechos seleccionados. A continuación elaboramos un caligrama con cada una de las poesías creadas. Además, entre tod@s entonamos y bailamos la canción titulada: “Estoy orgullosa de ser…..”, donde se reflejaban las diferencias entre niñ@s, pero la igualdad de derechos para tod@s. En cada ciclo se trabajaran los Derechos de la Infancia, destacando algunos de ellos: derecho a una vivienda digna y al amor de papá y mamá.

En Primer ciclo, buscaron parejas de derechos y deberes.

En Segundo ciclo, investigaron sobre el Derecho que más les llamó la atención.

Y en el Tercer ciclo, elaboraron los caligramas con las poesías y cantaron la canción. Tenemos que hablar y así podernos expresar . Tenéis que respetar nuestra opinión Y así aprenderéis un montón Con nuestra comunicación verbal y así todo sale genial ¿Cuál es este derecho? Lo tenéis que adivinar Derecho a la educación Los niños y las niñas tienen que estudiar Si de mayor quieren trabajar Al cole quiero ir yo con mis amigos y amigas Y bombero ser de mayor

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Para poder curarme Para estar mejor Salir con mis amigos Y así ver el sol

Tenemos que curarnos Y así estar sanos Para estar mejor Mi familia y yo

Estaremos todos bien Y contentos también Únete a nosotros Para ser numerosos

Hay que ayudar a los niños y niñas Aunque sean de otra parte del mundo Les mandaremos regalitos Y jugaremos todos juntos

¡Canción: Yo estoy muy orgulloso…! Niño 1: Yo estoy muy orgulloso de ser bajito. Niña 2: Yo estoy muy orgullosa de ser negrita. Ambos 1 y 2: Ser diferente es bueno y divertido. Igual somos muy amigos y compartimos. Coro niños: Bajito o negrita, a mí me respetas. Niño 3: Yo eztoy muy odgullozo de habdartodcido.

Niño 4: Yo estoy muy orgulloso de ser latino. Ambos 3 y 4: Ser diferente es bueno y divertido. Igual somos muy amigos y compartimos. Coro: Bajito o negrita, a mí me respetas. Todzido o latino, a mí me respetas. Niño 5: Yo estoy muy orgulloso de ser gordito. Niña 6: Yo estoy muy orgullosa de ser flaquita. Ambos 5 y 6: Ser diferente es bueno y divertido. Igual somos muy amigos y compartimos. Coro: Bajito o negrita, a mí me respetas. Todzido o latino, a mí me respetas. Gordito o flaquita, a mí me respetas. Niño 7: Yo estoy muy orgullosa de ser budista. Niña 8: Yo estoy muy orgullosa de ser judía. Ambos 7 y 8: Ser diferente es bueno y divertido. Igual somos muy amigos y compartimos. Coro: Bajito o negrita, a mí me respetas. Todzido o latino, a mí me respetas. Gordito o flaquita, a mí me respetas. Budista o judía, a mí me respetas. Niña 9: Yo estoy muy orgullosa de ser estudiosa. Niña 10: Yo estoy muy orgullosa de ser deportista. Ambos 9 y 10: Ser diferente es bueno y divertido. Igual somos muy amigos y compartimos. Coro: Bajito o negrita, a mí me…

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JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN CON ASINDI

El 14 de octubre, en la localidad de Salorino, recibimos a un grupo de personas pertenecientes a la Asociación para la Integración de Personas con Discapacidad Intelectual de Alcántara (ASINDI), con los que compartimos una jornada de sensibilización en la que aprendimos mucho sobre ellos.

Introdujeron a nuestro alumnado en la experiencia de poder percibir una discapacidad. Fomentaron el desarrollo de su capacidad empática.

Favorecieron el desarrollo de actitudes, hábitos de ayuda y colaboración con personas que puedan tener algún tipo de discapacidad en su localidad, familia,... Proporcionaron información sobre las distintas capacidades de las personas con discapacidad.

Pudimos participar en actividades lúdicas con personas con discapacidad.

Acercaron al alumnado a las personas con discapacidad a través de diferentes actividades que le permitieron iniciarse y profundizar de manera vivencial en el tema.

Muchas gracias por vuestra visita y por vuestras enseñanzas.

¡Hasta la vista!

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DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El pasado 3 de diciembre se celebró el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con el objetivo de llamar la atención y movilizar apoyos para su inclusión en la sociedad. Este año los esfuerzos se han centrado en hacer todo lo necesario para asegurar que las tecnologías del siglo XXI estén al alcance de las personas con discapacidad. ¿Pero, para qué sirven los días internacionales? Las celebraciones de la ONU (Naciones Unidas) tienen como objetivo sensibilizar acerca de temas políticos, sociales, culturales, humanitarios, o relacionados con los derechos del hombre. Son ocasiones para promover acciones nacionales e internacionales y despertar el interés sobre los programas y actividades de las Naciones Unidas. Siempre, en el colegio, intentamos hablar de todos estos temas y apoyar todas las reflexiones con imágenes. En este caso acudimos a proyectar el cortometraje Cuerdas. "Cuerdas", es un cortometraje de animación ganador del Goya 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español". La película narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de valores e ilusiones. Como sabía que después de verlo no íbamos a poder articular palabra, antes de empezar introducimos la idea de que las palabras son importantes y que algo estaba cambiando también en la sociedad con respecto a estas personas. Discapacidad es un término negativo,

aunque no tanto como disminuidos, inválidos, impedidos… Estuvimos hablando que en cualquier momento de nuestras vidas podemos padecer alguna enfermedad o accidente que nos incapacite temporalmente o de por vida para realizar determinadas actividades, porque algunos de los órganos o aparatos de nuestro cuerpo deja de hacer su función, de ahí que posiblemente sea mejor hablar de personas con algún tipo de disfunción (visual, auditiva, cognitiva, motriz, o una combinación de varias). Diversidad funcional es un término alternativo al de discapacidad que ha comenzado a utilizarse en España por iniciativa de los propios afectados. Lo comentamos antes porque después de ver el corto… no pudimos hablar. Os invitamos a que, si aún no lo habéis hecho, lo veáis porque merece mucho la pena.

Profesorado y alumnado de Membrío

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CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS

EL OTOÑO EN SALORINO

Durante la última semana de octubre celebramos en el cole la llegada de la esperadísima CASTAÑERA. Después de andar tantísimos kilómetros desde la montaña paró a descansar y calentarse en el cole durante unos días.

Todos estábamos muy contentos con su presencia y para agradecer su visita llenamos varias cestas de frutos del otoño: castañas, membrillos, almendras, higos... y muchas cosas más con las que pudimos hacer una gran fiesta de despedida.

Los alumnos de infantil y sus familias realizaron un taller de cocina donde hicieron cosas muy ricas: bizcochos, carne de membrillo, galletas... que todos degustamos cuando despedimos a la señora castañera.

Por otro lado, realizamos actividades relacionadas con la festividad de Halloween. Hicimos un gran castillo que decoramos de forma muy terrorífica y participamos en un taller de pintura donde nos disfrazamos de personajes que daban mucho miedo. Pasamos un gran día en el cole celebrando dos fiestas muy diferentes.

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OTOÑO MEMBRILLERO EN FAMILIA

En otoño llega el tiempo de recogimiento y disfrutar en familia. Y así hemos querido pasar nuestra fiesta del otoño en Membrío, con las familias. Juntos organizamos la visita de la Castañera, asamos las castañas y degustamos frutos de la estación.

Construimos nuestras calaveras con las calabazas recogidas del huerto de Herreruela.

Decoramos nuestra cara con dibujos de Halloween y la Noche de los Santos.

Por último le dedicamos a nuestra Señora Castañera las poesías, adivinanzas y canciones del otoño. Fue un día muy divertido. Gracias por trabajar con nosotros, familias.

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OTOÑO EN HERRERUELA

El viernes estuvimos dando los últimos retoques a nuestro cartel de Halloween, para poder pegarlo en una de las paredes de nuestro colegio. Tenía brujas, monstruos, momias, vampiros, calabazas... Muchas cosas terroríficas.

Cuando salimos al recreo, fuimos al porche y vimos a la castañera un tanto distinta; estaba más alta. Le cantamos la canción que le cantábamos todos los días, y empezó a moverse. Cuando se levantó, algún que otro pequeño le tenía miedo, pero después se dieron cuenta de que era muy buena.

Empezamos a jugar al corro de las patatas, y después nos sentamos en círculo a recitar nuestras poesías y cuentos. Primero contamos el cuento de la castañera, con Paula disfrazada y yo de narradora. Luego, por orden, le recitamos todas las poesías. Paula leyó una poesía que ella había inventado y después cantamos el rap de Halloween.

Más tarde la castañera nos repartió castañas a todos, estaban muy ricas. En la mesa había membrillo, granadas, bollos, pasteles... Cuando la castañera se fue, estuvimos jugando un rato en el patio hasta que nos fuimos a casa. Me lo pasé muy bien porque me gustan mucho las fiestas de Halloween, o de la castañera. Espero que el año que viene, la fiesta que hagamos sea aún mejor.

Anna Murciano Cuadra 6º de Herreruela

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CELEBRAMOS LA NAVIDAD 2014

NAVIDAD EN MEMBRÍO

Llega el tiempo de amar y sentir, besar y perdonar; aunque mejor sería si todos los días fuesen Navidad, como dice la canción: “En Navidades siempre viviría”.

Como es tradición en el cole hemos realizado distintas actividades que nos ayudan a compartir, como el Desayuno Invisible, a valorar nuestr@s abuel@s y personas mayores que están en las Residencias internos. Regalar postales, poesías y murales hechos con todo nuestro cariño. Para que cuando las miren puedan sonreír y pensar que siguen siendo personas dignas de atención y respeto. Pero además es tiempo de cantar, bailar y actuar en las obras de teatro y villancicos que hemos preparado con nuestros tutores/as. Aquí tenéis algunas fotos de todo lo que hemos hecho en la semana previa a Navidad. Queremos compartirlas con vosotros para que observéis lo bien que lo pasamos todos juntos trabajando y divirtiéndonos en colaboración los unos con los otros.

Desayuno invisible

Chocolate con churros

Visita a las Residencias de ancian@s

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Trípticos navideños para las Residencias

Villancico de Infantil: ”Un lobito bueno”

Teatro de 1º Ciclo: ”De clase a Navidad”

Teatro de 2º Ciclo: “Zapatero remendón, tropezón”

Villancico instrumental, 3º Ciclo

“En Navidades siempre viviría”

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NAVIDAD PORRETERA La Navidad llegó a Salorino cargada de actividades muy interesantes. Comenzamos la semana realizando adornos en la clase de plástica para crear un ambiente navideño, y lo conseguimos, quedó el cole muy bonito.

El martes fue un gran día pues realizamos grupos interactivos, tertulias literarias y actividades de Educación Física con los compañeros que vinieron de Membrío y Herreruela. Fue una gran experiencia. Lo pasamos fenomenal. El miércoles los alumnos de Infantil realizaron un taller de cocina con las mamis. Hicieron delicias de Navidad, que compartieron nuevamente con todos, las comimos el jueves en el recreo. Estaban deliciosas. El jueves nos visitó a todos los grupos del cole el Paje Real, le entregamos nuestras cartas y peticiones dirigidas a sus Majestades Los Reyes Magos de Oriente y nos hicimos unas fotos con él, que nos recomendó que nos portáramos muy bien, aunque nosotros ya lo hacemos.

Y por fin, llegó el gran día, el día de despedida. Comenzamos la mañana con un buen desayuno de churros con chocolate y después de cargar las pilas nos dirigimos al salón multiusos de Salorino donde se celebró la gran gala de Navidad.

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YA LLEGÓ LA NAVIDAD… Aquí está, otro año más, Navidad, esta bonita palabra crea taquicardia en los corazones de las maestras y maestros de los coles, en especial para los de infantil y no porque se acerquen las ansiadas vacaciones, nooooo, sino porque hay que preparar la función de navidad. Para quien no haya estado nunca en ninguna les explico, es esa canción, poesía u obra de teatro que los maestros nos tiramos más de un mes ensayando con nuestros niños y que luego solo dura unos minutos… ¡Pero qué minutos! La función de navidad es el punto y final de un trimestre que para los niños de infantil ha estado plagado de novedades. La primera una seño nueva, con sus métodos de trabajo, que aunque parecidos, distintos a los de la anterior nos hace trabajar muuucho, la segunda lo bien que lo hemos pasado aprendiendo de las mamás, pues con su ayuda nos convertimos en Pequechef, preparamos cosas deliciosas cono un roscón de frutos del otoño y unas terroríficas uñas de bruja, como veréis en las fotos nos lo pasamos de rechupete, lo compartimos con el resto de compañeros del cole. También hemos disfrutado aprendido ayudándonos unos a otros en los grupos interactivos.

Además de aprender letras, números... hemos viajado (desde clase sí, pero

hemos viajado con nuestra imaginación). Hemos visitado distintos lugares como China, donde aprendimos que sus casas se llaman pagodas, hemos viajado al Polo Norte a ver iglús (este viaje será más largo en invierno, pues creo que pasaremos allí una temporada), pero lo qué más nos gusto fue descubrir a los indios americanos. Ohhh, fue genial, aprendimos como se llamaban sus casas, como vestían y que comían, nos gusto tanto que nos convertimos en Indios.

Navidad, navidad, que casi lo olvido, en navidad nos convertimos en árboles y contamos la canción "El arbolito" y recitamos la poesía de la hormiga cojita, que tanto hemos ensayado, nuestros trajes quedaron muy chulos gracias a las manos de unos duendes expertos en realizar disfraces. Me despido que aquí en Salorino, y en especial en Infantil, “Ya llegó la navidad”…

Sara (Maestra Ed. Infantil)

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NAVIDAD EN HERRERUELA El día 19 estábamos muy nerviosos porque teníamos la actuación de Navidad. En primer lugar mayores y pequeños, conjuntamente, interpretamos el teatro "Secuestraron a Papá Noel" y después, cantamos la canción de Papá Noel.

En segundo lugar, “Las Gemeliers de Herreruela” cantaron "Jingle bells".

Más tarde, después de una pausa, (porque los actores éramos los mismos y teníamos que cambiarnos de vestuario) representamos el teatro "Los Reyes van al portal". Fue muy chulo porque trajimos bicicletas y un avión con sonido. Para finalizar, cantamos y bailamos una canción "Siempre en Navidad viviría".

Para despedirnos tomamos churros junto con los profesores y familiares.

Ingrid y Paula (3º y 4º Primaria)

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TALLER DE ESCRITURA

QUÉ PASARÍA SI YO

DESCUMPLIERA AÑOS. Si yo descumpliera años…me haría cada vez más pequeña. Llegaría a la edad de bebé y desaparecería, hasta que llegase otra vez mi nacimiento. Pasaría para atrás en los cursos hasta que estuviese en la guardería. Si yo descumpliera años…los juguetes que tengo no me servirían, pues me convertiría en bebé. No tendría cumpleaños, sino descumpleaños. No entraría en el colegio y añoraría las aulas y me quedaría sin la mentalidad que hay que tener cuando se está en el colegio. Si yo descumpliera años…toda la ropa que tengo me quedaría grande y parecería Pipi Calzaslargas. No podría andar, tendría que gatear y lloraría cada dos por tres. Pero siempre estaría en la flor de la vida.

Carmen Padilla Pablos 2º ciclo Membrío.

Si yo descumpliera años nacería con 82 y moriría con 0. Nacería viejo y moriría siendo bebé. Jugaría siendo viejo y estropeado estaría siendo bebé. A las clases iría de viejo y de bebé profesión tendría.

¿Mi edad media cuál sería si yo descumpliera años? ¿Sería gordo al nacer o sería flaco también? Si yo descumpliera años… ¿Qué pasaría?

Xavier A. Salcedo Acuña. 2º ciclo Membrío.

EL CALAMITAERÓSTATO

Un hombre llamado Miguelín con 50 años y que vivía en un pueblo cerca de Lugo, era inventor. Primero inventó un reloj que paraba el tiempo, y los niños, que querían crecer rápido, y los enfermos se quejaron. Entonces Miguelín lo vendió.

Después hizo una vaca sin cuernos y que comía estrellas, entonces el alcalde se quejó porque iba a quedar el pueblo sin estrellas, y la vendió.

Al cabo de un tiempo fue inventando más cosas e inventó el Calamitaeróstato, que era un globo imán que funcionaba con sueños y un día llamó a las personas del pueblo para que dijeran los sueños, y el Calamitaeróstato empezó a subir, llevándose las armas con él.

Miguelín fue a visitar Marte con el Calimitaeróstato y vio el espacio exterior. Por fin aterrizó, vio a los marcianos, dormía en el cohete y unos días después le pedía a los marcianos que le ayudasen a hacer una casa en Marte. Hizo muchos amigos, un día se enamoró de una marciana. Fueron de vuelta a la Tierra y se casaron, tuvieron muchos hijos y fueron felices.

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GREGUERÍAS PORRETERAS

Las greguerías son composiciones en prosa muy breves, con interpretaciones o comentarios muy ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de la vida corriente, que fueron creadas y así denominadas por el escritor Ramón Gómez de la Serna, que escribió más de diez mil greguerías. El alumnado de 3º, 4º y 5º de Primaria de Salorino ha querido imitar a D. Ramón y nos presenta unas greguerías acompañadas de dibujos muy curiosos.

“El árabe es español del revés”

“La bufanda es una serpiente que se

enreda al cuello”

“Mis ojos son agua cristalina”

“El avión es el único pájaro que

puede comer humanos vivos”

“Las personas que tienen gafas,

ven más allá del espacio”

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“Mi estuche es el arcoiris de mi colegio”

“El aparato digestivo es un túnel en el que entras y sales”

“El cascabel es el despertador

del gato”

“El vino es el zumo de los borrachos”

“El avión es el tiburón del espacio”

“En África están de moda las camisas negras”

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EL RINCÓN DE LA POESÍA

SI YA LLEGÓ EL OTOÑO

(CUARTETAS)

Si ya llegó el otoño, verás las hojas caer, y cae el madroño que acaba de nacer.

Las piscinas se cierran, pues ya va haciendo frío. Que las tiendas se abran, porque hay mucho lío.

Los árboles desnudos empezarán a tiritar. De septiembre el veintidós acabará de llegar.

Si ya llegó el otoño, el invierno esperarás, y será un nuevo año que seguro superarás.

Carmen Padilla (2º Ciclo Membrío)

GRACIAS AMANDA (Te recuerdo Amanda, de Víctor Jara).

Te agradezco Amanda tu ayuda en el cuento corriendo en el patio donde jugamos, ayer. Tu sonrisa ancha esperando tu turno no importaba nada ibas corriendo hasta el final, final, final fueron treinta minutos la vida es eterna en treinta minutos llega Juan Carlos de vuelta a Membrío y tú caminando lo iluminas todo los treinta minutos te hacen florecer. Te agradezco Amanda tu ayuda en el cuento, motor.

Gracias Amanda.

Juan Luis Barraso Maestro de E.F. Membrío.

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LIBROS RECOMENDADOS En esta ocasión os vamos a recomendar una serie de libros que hemos leído o estamos leyendo durante las Tertulias Literarias Dialógicas en el cole, y que aún no hemos recomendado en esta sección. Los estamos disfrutando en los grupos de segundo y tercer ciclos de Educación Primaria en las localidades de Salorino y Membrío.

IVANHOE Ivanhoe es la obra maestra de la novela histórica. Combinando la historia real de Inglaterra con el fruto de su imaginación, Walter Scott nos traslada a una época pasada, la de las Cruzadas medievales, y nos pone en contacto con los pueblos sajón y normando y con algunos de los personajes más representativos de su tradición legendaria, como Ricardo Corazón de León o Robin Hood.

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

Esta es la historia de un verano de travesuras, diversión y amistad. Es la historia de Tom, el niño que nos llevará a orillas del río Misisipi, a casa de su tía Polly, desde donde saldrá a correr aventuras con sus amigos Huck y Joe.

MATILDA

Matilda es una lectora empedernida con solo cinco años. Sensible e inteligente, todos la admiran menos sus mediocres padres, que la consideran una inútil. Además tiene poderes extraños y maravillosos... Un día, Matilda decide desquitarse y empieza a emplearlos contra la abominable y cruel señorita Trunchbull.

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NOTICIAS

TALLER DE INGLÉS El pasado martes 13 de enero tuvo lugar en Salorino una reunión con Lucía, una señora holandesa que vive en Salorino, para dar clases de inglés a los papás o mamás que lo deseen y también a gente del entorno.

Creo que será maravilloso porque así nuestros papás y mamás podrán ayudarnos con los deberes de inglés o, al menos, saber cómo va la asignatura.

David (6º Salorino)

LO CONSEGUIMOS!

Después de mucho trabajo conseguimos entrar en los JUDEX. Dicen que “el que la sigue la consigue”, pues eso es lo que ha pasado en Salorino. La insistencia de los niños y el interés de un padre han hecho posible que un pequeño equipo consiga ser nombrado en grandes pueblos. El interés, la ilusión y las ganas hacen que los madrugones y el cansancio pasen a segundo plano. Los niños son felices y Salorino, al fin, juega al fútbol.

Martín (6º Salorino)

A.D. SALORINO

Hace poco hemos formado un equipo de fútbol sala llamado “A.D. Salorino” para jugar y divertirnos. Nuestra primera misión era pasar el reconocimiento médico, y la aprobamos con nota y nos permitieron jugar.

Pasaban los días y entrenamos un montón para conseguir la segunda misión, ganar los primeros partidos. Pero, aunque no pudo ser, no bajamos los brazos y seguimos entrenando con intensidad, y nos dio muy buenos resultados: un empate y, para dar en la diana, una victoria. Nos pusimos muy contentos. Y hasta hoy, seguimos entrenando para seguir teniendo buenos resultados. Fran (6º Salorino)

¡POR FIN CONOCEN NUESTRA GASTRONOMÍA

El producto típico de Salorino abre la puerta grande en los restaurantes de Cáceres. Este año la ciudad de Cáceres ha obtenido el premio de la gastronomía, un premio muy importante a nivel nacional. Servirá para dar a conocer nuestras comidas típicas a toda España y a todos los turistas que llegan a nuestra ciudad para ver sus maravillosos monumentos. Hay muchos platos y tapas típicas, pero uno poco conocido y que se está abriendo camino, para agrado de todos los porreteros, es el buche.

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Grandes restaurantes de Cáceres lo están poniendo en sus cartas y, para su sorpresa, es uno de los más solicitados. Los porreteros estamos muy contentos, pues, aparte de ser una delicatesen, es una forma de conocer nuestro maravilloso pueblo: Salorino.

Mara (6º Salorino)

CANTE CON PASIÓN

Las fiestas de San Ildefonso traen mucha expectación sobre los porreteros, es una época de comer, beber y cantar, como hicimos el domingo 18 de enero en los playbacks.

Vinieron desde Soraya y Ricky Martin, hasta Azúcar Moreno y Manolo Escobar. También vinieron unas chicas que, como se diría en el lenguaje de los chicos de ahora, “son la caña”. Bailaron sevillanas, flamenco y fandango. Yo, por mi parte, me ocupé de hacer un cante de uno de los grandes… ¡MANOLO ESCOBAR¡ Mis compis trataron con Ricky Martin,

Soraya, Melody y con Azúcar Moreno. Todos los que estuvimos allí, lo pasamos fenomenal.

Jesús (6º Salorino) ACCIDENTE EN FINCA MORTERA

En la madrugada del día 6 de Enero de 2015, a las 2:00, hubo un accidente en el camino de Mortera.

Acabó con 4 heridos leves, salvo uno que se ha roto algunos huesos de la pierna. Se trata del padre de un alumno del colegio de Membrío. Sigue ingresado en la residencia San Pedro de Alcántara de Cáceres, a la espera de una operación. Esperamos que se recupere pronto y vuelva a casa.

CENTRO JUVENIL Todo empezó porque hay una casa muy grande que nunca se ha utilizado y como el Ayuntamiento tenía dinero, se fue formando hasta que se pusieron de acuerdo; y el 16 de enero de 2015 se abrió el “Centro Juvenil de Salorino”.

Hay video-juegos, Play-Station, ordenadores, etc. A las cinco de la tarde se abre y, ¡hala!, a jugar y a disfrutar del Centro Juvenil.

Natalia (6º Salorino)

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MENSAJES Desde la localidad de Membrío, el alumnado de 5º y 6º de Primaria aprovecha esta sección para enviar sus mensajes a compañer@s, amig@s, voluntari@s y maestr@s a los que echan de menos. PARA MARIVÍ: Hola, te echo mucho de menos y tengo muchas cosas que contarte. Espero verte pronto y contarte muchas cosas del pueblo. Un beso.

Olga (6º Membrío) PARA CLAUDIA: Hola Claudia, me acuerdo mucho de ti. Te deseo un feliz 2015 y espero verte pronto.

Olga (6º Membrío)

PARA JAIME (VOLUNTARIO): Hola Jaime, espero que vuelvas al cole de Membrío, que apruebes los exámenes y que tengas buena suerte con ellos.

Jesús (5º Membrío)

Te echo de menos. Ojalá y vuelvas pronto.

Iván (5º Membrío)

Querido Jaime, te deseo un buen 2015, que tengas unos buenos exámenes, que seas muy buen maestro y que te quieran todos los alumnos.

Carlos (5º Membrío) Feliz Año y que apruebes todos los exámenes.

Alejandro (5º Membrío)

¡¡¡Jaime, vuelve pronto!!! Y así jugamos al beisbol membrillero. Mario (5º Membrío) PARA ANA “BELITRE”: Estimada Ana, te echo de menos y te deseo feliz 2015. Espero verte pronto y te deseo lo mejor. Dale un pellizquín a Carlos en el moflete, de mi parte. Dale también un beso, de mi parte, a Claudia. Espero que vengas a la próxima excursión.

Raquel (5º Membrío) PARA SARA (MAESTRA): Sara, quiero que vuelvas a Membrío, quiero jugar al brilé contigo, te echo de menos.

Fernando (5º Membrío)

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C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO”

CENTRO COLABORADOR FELIZ AÑO 2015 A TODOS LOS MIEMBROS

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO”

AVANZAMOS AQUÍ ALGUNOS DE LOS CONTENIDOS DE NUESTRO PRÓXIMO NÚMERO

DE “EL TORRICO” Y OS ANIMAMOS A QUE SIGÁIS PARTICIPANDO ACTIVAMENTE EN LA

ELABORACIÓN DE NUESTRA REVISTA PARA QUE PUEDA SEGUIR SIENDO LA VOZ DE

NUESTRO CENTRO DURANTE MUCHOS AÑOS MÁS.

GRACIAS A TOD@S POR VUESTRA COLABORACIÓN

Y NOS VEMOS EN EL MES DE JUNIO.