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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE VANGUARDIA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORESPRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL

III SEMESTRE

TALLER DE ESCUELA NUEVACoordinador Práctica rural: Mg. Saúl Romero Morales.

Docentes acompañantes: Adriana Casallas, Margarita Lombana, Nuri CruzDocentes en formación:

Anyi Lorena Rueda Gómez, Ángela María Daza, María Paula Hernández

TALLER # 1

ETICA Y VALORES, ESTETICA, ESPIRITUAL Y SOCIO-AFECTIVA

TIEMPO- 10 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Si no cuido la naturaleza y los seres vivos que habitan en ella que puede pasar?

En el lugar donde vivimos siempre hay seres vivos y no vivos; que también tienen relaciones de convivencia como las que tenemos nosotros con nuestros padres, tíos y abuelos, etc.; sin embargo, no todos somos humanos, encontramos en nuestro entorno perros, gatos, gallinas, etc., y todos ellos habitan en el mismo lugar o área en la que nos encontramos,

Todos los seres vivos y no vivos tienen unas condiciones especiales en cuanto a casa, comida, y hábitos comportamentales; en consecuencia, cada uno de ellos tienen unas funciones específicas y por ende unos cuidados diferentes, que nosotros los niños y los adultos debemos reconocer para convivir sanamente con ellos

Para nosotros es importante aprender como ellos viven para ayudarles en su sobrevivencia y al tiempo comprometernos desde la escuela y nuestra casa, para que eso ocurra en diversos contextos, apoyándonos para ello en el respeto, la convivencia y el conocimiento para estos seres.

1. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

1.1 El rol de las docentes en formación es concientizar a los estudiantes frente a las condiciones que se presentan en la naturaleza y el rol de los estudiantes es asumir una postura reflexiva con respecto al cuidado e importancia de la naturaleza, los seres vivos y no vivos.

1.2 En esta actividad se hará una caminata con los estudiantes por los alrededores de la escuela, recogiendo basura, regando las plantas, teniendo en cuenta los valores

RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA



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de la convivencia y el respeto, para que ellos lo apliquen en el momento de la caminata.

1.3 Llegando al aula de clases los niños realizaran un dibujo, plasmando como es su escuela actualmente y como quieren que sea, articulando las matemáticas realizando conjuntos de determinados objetos.

1.4 luego se proyectará un video donde se refleja el entorno urbano con el rural.

1.5 Seguidamente se hará una lluvia de ideas estableciendo diferencias entre las dos escuelas.

1.6 Por último, se les entregara a los estudiantes una nota especificando que para la próxima semana deben llevar una planta ornamental y una llanta decorada

2. RECURSOS

39 Hojas blancas de blog tamaño oficio. Videos “Entorno Rural” y “Entorno Urbano” Portátil para la proyección de los videos “Entorno Rural” y “Entorno Urbano” Cartón para elaborar el croquis del árbol para el mural Temperas y pinceles para la decoración del mural.

3. REFERENTES PARA FUNDAMENTAR EL CONOCIMIENTO Y LAS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL TALLER

Video: Entorno Urbano y Entorno Rural. (Véase anexo 1)

4. INDAGACIÓN DIAGNOSTICA

4.1. Contextualizar la problemática del taller.

Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes desde la caminata:

¿Qué seres vivos y no vivos encuentro en mi escuela?



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¿Qué son seres vivos y no vivos? ¿Cuál es la función de un ser vivo y no vivo? ¿Por qué existen los seres vivos? ¿de qué viven los seres vivos y no vivos?

5. ESTUDIO Y ANALISIS DE LAS SITUACIONES PROBLEMICAS

De acuerdo con los desempeños previstos en el plan académico, los estudiantes centraran su atención en:

5.1. ¿Cómo se adaptan los seres vivos en la naturaleza y como se cuidan?

5.2. Identifico las características de los seres vivos y no vivos por medio de expresiones artísticas que permitan cuidar y respetar el medio ambiente y seres vivos y no vivos que habitan en mi entorno

5.3. ¿Qué valores debo fundamentar en mi persona para convivir con otros seres vivos como parte de la naturaleza?

5.4. Vinculo la posibilidad de construir una capacidad profundamente humana de sentir, conmoverme, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a la naturaleza. Asociando los seres vivos y no vivos que encontré en la naturaleza, con los seres que hay en mi casa y escuela.

5.5. Compromiso que debo asumir en mi escuela y la casa para vivir en armonía con los animales en la naturaleza.

5.6. Manifiesto el interés hacia el cuidado de la naturaleza a través de las manualidades y Expreso emociones y sentimientos frente a los objetos, animales, plantas y las personas que me rodean.

6. PRODUCTO FINAL

El estudiante elaborará la primera parte del mural, que consiste en determinar el lugar de este, seleccionar los materiales que se van a utilizar y hacer el croquis de un árbol de valores y pegar los primeros dibujos.



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7. CONCLUSIONES

Somos parte de la naturaleza, y el hecho de vivir y respirar es gracias a la naturaleza. Es fundamental que nosotros como seres vivos respetemos, convivamos y tengamos en cuenta que siempre a nuestros alrededores encontraremos seres vivos como los animales y las plantas, así como seres no vivos como las rocas y por ende, es necesario cuidar del medio ambiente comprometiéndonos desde la casa y la escuela.

NOTA:

Complementariamente se desarrollarán manualidades para el pesebre los días miércoles y actividades deportivas los jueves después del descanso



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ANEXO 1

https://www.youtube.com/watch?v=e_WX8NkUHKw

https://www.youtube.com/watch?v=Bvn0SBlQ7AU

https://www.youtube.com/watch?v=Bvn0SBlQ7AU

https://www.youtube.com/watch?v=e_WX8NkUHKw



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TALLER # 2


TIEMPO- 5 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Teniendo cuidado con el medio ambiente puedo tener mi colegio bonito?

El Colegio donde estudio está ubicado en una zona rural y por ende, se vincula con el campo y la diversidad de vegetación, la zona rural, de esta manera, favorece un acercamiento a la naturaleza.

Para el cuidado de la naturaleza es importante tener en cuenta los valores del respeto, conocimiento y convivencia para manifestar posibilidades de expresión, sentimiento y valoración en la naturaleza, teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente en cualquier contexto que me encuentre, asumiendo una actitud de respeto y tolerancia, para el bienestar de los seres vivos.


1.1. El rol de las docentes en formación es orientarlos con respecto a los valores (respeto, conocimiento, convivencia) que se deben para el cuidado de la naturaleza y el rol del estudiante es sembrar una planta ornamental demostrando los valores aprendidos en el cuidado de esta.

1.2. Se articulará el lenguaje, a través del cuento “La luna roja”, identificando los valores y así mismo las letras que ya conocen o han visto a medida que el cuento va avanzando.

Entendiendo los valores (respeto, conocimiento y convivencia) fundamentales para cuidar la naturaleza



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1.3. Luego los estudiantes realizarán carteles sobre los valores que reconocieron en el cuento “La luna roja” necesarios para el cuidado de la naturaleza y de esta manera pegarlos por toda la institución y hacer una concientización a la comunidad educativa.

1.4. Después cada estudiante realizará un dibujo del cuento “la luna roja”

1.5. Además, se sembrará la planta ornamental dentro de la llanta decorada en algún lugar de la institución y en caso de que algún estudiante no lleve la planta trabajara en equipo con algún compañero, terminando el trabajo de siembra se regara la planta y se harán los cuidados necesarios de esta.

1.6. Llegando al aula de clase, los estudiantes dibujaran como creen que será su planta finalizando el segundo semestre del año 2016, el cual quedara registrado en el cuaderno de ellos.

2. RECURSOS

Tres pliegos de cartulina para realizar los carteles Pinturas y pinceles Una planta ornamental y una llanta decorada por estudiante y por docente en

formación


Cuento “La luna roja“ (Ver anexo 1)


4.1. Contextualizar la problemática del taller

¿Los valores son fundamentales para cuidar la naturaleza?



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Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes durante la siembra de la planta ornamental:

¿Qué son los valores? ¿Para qué sirven los valores? ¿Por qué existen los valores?


De acuerdo con los desempeños previstos en el plan académico, los estudiantes centrarán su atención en:

5.1. ¿Todos los valores son necesarios para cuidar del medio ambiente que me rodea?

5.2. Conozco con la ayuda de mi profesor algunos de los valores necesarios para vivir en comunidad, también entiendo que con la ayuda de los valores podre tenerlos en cuenta y cuidar de lo que me rodea.

5.3. ¿Qué valores debo fundamentar en mi persona para convivir con la naturaleza y cuidar de ella?

5.4. Inicio un proceso de socialización respecto a los valores, los iré situando culturalmente en un contexto, teniéndolos en cuenta para cuidar la naturaleza y relacionando los valores con cosas que ayuden a aliviar el malestar de seres vivos y no vivos, manifestando satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

5.5. Propongo algunas ideas y sentimientos tanto en la escuela como en mi casa acerca del cuidado de la naturaleza.

5.6. Expreso los valores aprendidos ante mi familia y comunidad con libertad, asumiendo una actitud de respeto y tolerancia, en el cuidado de la naturaleza.

6. PRODUCTO FINAL



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El estudiante cuidará de la planta ornamental que haya llevado a la institución, para cuidar de ella durante todo el segundo semestre del año en curso, además de las plantas que se encuentren dentro y fuera del colegio para mantenerlo bonito, en el caso de no traerla, de igual manera ayudará con el cuidado de la naturaleza en el colegio. Por otro lado, se continuará con la tercera parte del mural, el cual se pegara y se pintará.

7. CONCLUSIONES

El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., y no solo eso, sino también para preservar la vida de los seres vivos que habitamos en ella.

Pero la causa que produce la contaminación de este somos nosotros mismos, por eso, es necesario que nosotros demos el primer paso desde nuestro colegio y casa, para cuidar del medio ambiente a partir de los valores que conocemos y que creamos necesarios para ayudar a cuidar de la naturaleza

NOTA:


http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml



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ANEXO 1

LA LUNA ROJA

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus

habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los

inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado

tantas basuras y suciedad en el campo, que lo

contaminaron todo, y ya no quedaban ni plantas ni

animales.

Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una

cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado, amor y

respeto la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla y

convivir con ella. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que

no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la luna, y pensó que

aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.

Así que el niño persistió y se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y

huyó con la planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados

del niño, que la visitaba todos los días. Y tanto y tan bien la cuidó, que poco después

germinaron más flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna

entera estaba cubierta de flores.



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Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos

minutos la luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la

Tierra, llegará un día en que sólo haya flores en la luna.

Pedro Pablo Sacristán

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja



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TALLER # 3


TIEMPO- 5 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Cuál es mi compromiso con la naturaleza?

Es necesario establecer compromisos para ayudar a cuidar el entorno “la naturaleza” los seres vivos y no vivos, para esto se debe diferenciar las expresiones verdaderas de cariño y respeto hacia la naturaleza, pues puede ayudar a cuidarla, además respetar las reglas básicas del cuidado de la naturaleza para proteger y preservar los seres vivos y no vivos es fundamental, así mismo, para establecer compromisos es importante apropiarse de los valores aprendidos los cuales son (respeto, convivencia y amor).


1.1 El rol de las docentes en formación es concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente, basándose en los valores de convivencia y respeto y el rol de los estudiantes es realizar un pacto ambiental teniendo en cuenta los valores aprendidos.

1.2 Primero se hará una lluvia de ideas con respecto a los conocimientos que tengan los estudiantes sobre ¿qué es un pacto? ¿para qué sirve? y hacia que va dirigido un pacto ambiental.

1.3 Luego se les explicará con más detenimiento acerca de estos conceptos y la utilidad que tienen

1.4 Terminada la socialización, los estudiantes realizarán un pacto ambiental, comprometiéndose a cuidar la naturaleza y hacer que sus compañeros también lo hagan.

Estableciendo compromisos con la naturaleza



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1.5 Después de terminar el pacto ambiental, los estudiantes lo pegaran en el aula de clase.

1.6 Luego cada uno se dibujará haciendo un acto de cuidado con la naturaleza para pegarlo en el mural de árbol de valores.

1.7 Por último, se les leerá el cuento “el bosque prohibido”, para que los estudiantes piensen y reflexionen acerca de lo que le hacían antes a la naturaleza y lo que harán después de conocer los cuidados y los valioso que es el medio ambiente.

2. RECURSOS

3 Pliegos de papel craf Pinturas y pinceles Cuento “El bosque prohibido”


Cuento: El Bosque Herido. (Véase anexo 1)


a. Contextualizar la problemática del taller

Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes en el momento de la elaboración del pacto ambiental

¿Para qué hacer un pacto ambiental?

¿Qué es un pacto ambiental? ¿De qué sirve un pacto ambiental? ¿Cómo elaborar un pacto ambiental? ¿Por qué hacer un pacto ambiental?



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a. ¿Cuáles son las formas que existen para cuidar mi entorno y cuales compromisos de respeto puedo establecer para cuidar la naturaleza y a los seres vivos?

b. Distingo las diversas formas que existen para cuidar de mi entorno y las expreso mediante dibujos y algunos compromisos necesarios para ayudar en mi entorno con el respeto de las reglas básicas del cuidado de la naturaleza, como no arrojar basura y el respeto por los seres vivos.

c. ¿Qué expresiones verdaderas de cariño y respeto puedo usar para manifestar el cuidado de la naturaleza?

d. Establezco una relación de normas y comportamientos para preservar y proteger a los seres vivos y no vivos en el entorno, haciendo una lista de las cosas que puedan ayudar a cuidar de la naturaleza (plantas, animales, etc.) e identificando las expresiones verdaderas de cariño y respeto hacia la naturaleza de aquellas que puedan maltratarla, garantizando climas de confianza y respeto, donde pueda establecer compromisos para cuidar la naturaleza.

e. ¿Cómo respetando las reglas básicas del dialogo mediante el uso de la palabra y el respeto por los demás puedo fortalecer la buena convivencia con los compañero, y como juntos podemos establecer compromisos para cuidar la naturaleza y a los seres vivos?

f. Me apropio de los valores aprendidos y los que ya conocía para ponerlos en práctica de manera libre y autónoma, motivando y respetando las reglas básicas del dialogo mediante el uso de la palabra y el respeto por los demás. Propongo oportunidades de compromisos con los valores aprendidos en los cuales manifiesto un buen comportamiento en todos los lugares.



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6. PRODUCTO FINAL

Se realizarán los últimos retoques al mural “árbol de valores”, además se fijarán los últimos trabajos realizados y quedará plasmado en el lugar seleccionado.

7. CONCLUCIONES

Nosotros hacemos parte de la naturaleza, pero no la estamos cuidando como corresponde, por esto, se hace necesario plantear unos compromisos para el cuidado y el respeto hacia la naturaleza y que estos sean cumplidos tanto en la escuela como en la casa, teniendo en cuenta todos los cuidados necesarios que nosotros como seres vivos debemos tener con la naturaleza para que esta sea cada día mejor.



III SEMESTRE




ANEXO 1

EL BOSQUE HERIDO

Un día Pepe salió de paseo con sus padres, cerca del camino observó que estaban quemando una maleza. Le preguntó a su papá:

-¿Por qué hay gente sin conciencia que daña el ambiente?

-Su padre le contestó;

- Porque no saben el daño que le están ocasionando al ambiente.

-Pepe respondió a sus padres:

-¿Por qué no les explicamos que debemos cuidar el medio ambiente como si fuera nuestra propia vida…?

-Ellos le dijeron:

-Sí hijo, trataremos de hablar con esas personas.

El incendio quemaba árboles como el sauce, roble, pinos y muchas plantas que se caían poco a poco, por la mano perjudicial del hombre.

Pepe observó desde la orilla del camino, cómo algunos animalitos huían del calor.

Pájaros, conejitos, ardillas, morrocoyes, mariposas, todos buscaban refugio, y hasta una culebra se arrastraba hacia la carretera para salvar su vida.

El bosque herido por el fuego se veía muy triste y solo. A pesar de que llamaron a los bomberos forestales, se quemó una gran parte de él.

Fue destruido por el hombre, en vez de cuidarlo, para que los árboles protejan el ambiente y sirvan de nido a las aves y animalitos del bosque.

No había quedado nada en pie, sólo uno que otro ratón y unas cucarachitas que aguantaban el fuego escondidos en los peñascos.

Ya no habría más nidos para los pájaros, follaje para los animales que buscaban en sus raíces huir de los rayos del sol. Sus ramas verdes y brillantes ya no se extenderían en el abanico verde y colorido del bosque.



III SEMESTRE




Sólo debajo de una piedrecita, Pepe observó en un rincón del fallecido bosque, cómo se asomó tímidamente una pequeña hojita verde, componente de una plantita que acababa de nacer: era una semilla de arbolito, que había quedado latente bajo las piedras, quienes la cuidaron, cobijándole del fuego, se había alimentado de las aguas subterráneas de la madre tierra, a su lado otras semillitas aún dormían plácidas, pero muy pronto despertarían.

No todo se había perdido: la naturaleza empezaba de nuevo su ciclo vital. Los arbolitos irían despertando poco a poco y se irían creciendo empezando el ciclo de la vida. Lo demás lo haría el sol, el agua. Crecerían hasta llegar a ser tan altos como los que habían sido quemados. Una esperanza nacía: el bosque volvería a ser lo que antes era: un remanso de paz y naturaleza para los animales silvestres. Un ratoncito asomó su trompa desde una caverna.

… Las pequeñas hojitas verdes se alimentarían del sol, del agua, y todo volvería a ser como antes…. El bosque ya no estaba herido... Renacía feliz…

Para que la naturaleza tuviera un mejor cuidado, Pepe hablo con sus papas y con las personas que vivían cerca al bosque para que entre todos hicieran un pacto ambiental, estableciendo compromisos para que todos en conjunto cuidaran la naturaleza y el bosque volviera a ser tan lindo como antes. Después de muchos años este pacto ambiental se siguió cumpliendo generación por generación hasta que el bosque llego a ser tan hermoso como era antes de que sucediera el incendio.

www.monografias.com/trabajos95/cuento-ecologico/cuento-ecologico.shtml



III SEMESTRE




TALLER # 4


TIEMPO- 10 HORAS

0. PRESENTACION

¿Qué valores compartimos en la navidad?

Actualmente la navidad es vista como algo comercial y artificial, donde los niños solo

piensan en cosas materiales como son los regalos, la ropa, decorar la casa con adornos

navideños, entre otras, olvidando el verdadero valor que esta significa.

La Navidad es un período en el cual los valores esenciales como el amor, paz, unión

familiar, justicia, perdón y reconciliación son fundamentales para vivirlos en familia y en mi

vida cotidiana, reflexionando acerca de estos y practicándolos para crecer como persona.

Para nosotros es importante aprender que la navidad más que objetos materiales, es el

significado sentimental y los momentos que se comparten en familia, para que esto ocurra

es necesario tener una visión diferente en cuanto a las celebraciones navideñas.

Conociendo los valores esenciales para compartir una navidad en armonía



III SEMESTRE





1.1. El rol de las docentes en formación es dar a conocer los valores esenciales para

vivir una navidad en familia y el rol de los estudiantes es poner en práctica estos

valores en las celebraciones navideñas y en su vida cotidiana.

1.2. Se dará apertura al encuentro con el video: el chavo animado “Regalo de Navidad”

1.3. Después las docentes en formación y los estudiantes contarán como han vivido la

navidad a través del tiempo y cuáles son los cambios que se han marcado.

1.4. Terminado el conversatorio, los estudiantes se pintaran una mano para estamparla

en papel bond.

1.5. Se recortará la forma de la mano y se formara un árbol de navidad a base de esas

manos pegadas unas encima de otras.

1.6. Después se hará un juego articulando las matemáticas y los valores

1.7. Una vez finalizado el juego anterior, se hará una pequeña búsqueda del tesoro en

el parque de la escuela, y los estudiantes tendrán que encontrar un cofre que

estará escondido, la cual contiene los valores esenciales para compartir una

navidad en familia con su respectivo dibujo., para colgarlos en el árbol de manos.

2. RECURSOS

39 Hojas de blog tamaño carta

3 pliegos de cartulina

1 blog de papel iris

30 vasos platicos para el juego de matemáticas

Video: El chavo animado “Regalo de Navidad”



III SEMESTRE





Video: El chavo animado “Regalo de Navidad” (Véase anexo 1)


4.1. Contextualizar la problemática del taller.

¿Con solo conocer los valores puedo convivir en armonía con mi familia y por qué?

Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán durante el conversatorio con los abuelos:

¿Qué valores son fundamentales en las navidades? ¿Todos los valores son esenciales para compartir en armonía? ¿Los abuelos me enseñan algún valor para la navidad?



5.1. ¿Por qué los valores que nos trae la navidad (unión familiar paz perdón y amor), son fundamentales para mi vida espiritual?

5.2. Entiendo que los valores que nos trae la navidad (unión familiar paz perdón y amor), son fundamental para mi vida espiritual, los cuales son muy importantes para conocer el valor de la navidad y para mi vida cotidiana.

5.3. ¿Por qué asumir los valores que nos trae la navidad (unión familiar, paz,

reconciliación, amor y perdón), como algo importante?

5.4. Demuestro que los valores que nos trae la navidad (unión familiar, paz,

reconciliación, amor y perdón), son muy importantes en la vida de todos mis



III SEMESTRE




compañeros y los asumo como unos valores importantes para compartir con mi

familia y mi entorno.

5.5. ¿Qué debo poner en práctica para crecer como persona?

5.6. Asumo los valores establecidos por el docente y establezco con mi familia y mi

comunidad el verdadero significado de la navidad y los pongo en práctica para

crecer como persona.

6. PRODUCTO FINAL

El estudiante elaborara una parte de la tabla de comparación, estableciendo el lugar donde esta se va a poner y plasmara las primeras diferencias, además de esto se realizara una manualidad con los abuelos que será utilizada para el pesebre.

7. CONCLUSIONES

La navidad nos trae unos valores esenciales (unión familiar paz perdón y amor), los cuales son muy importantes, para conocer el verdadero significado de la navidad, además es fundamental conocer este gran significado para poder convivir una navidad compartiendo con nuestros seres queridos.

NOTA:




III SEMESTRE




ANEXO 1

https://www.youtube.com/watch?v=aqWrRgPIgS0

https://www.youtube.com/watch?v=aqWrRgPIgS0



III SEMESTRE




TALLER # 5


TIEMPO-10 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Cómo se debe vivir la navidad?

Compartir con la familia es un acto fundamental especialmente en la época de la navidad, pues la importancia de la familia y el estar en paz en esta época es prácticamente comprender el verdadero valor de la nochebuena, además establecer diferencias entre la navidad de épocas atrás y la navidad que se vive ahora, es un gran paso para reconocer el gran significado que tiene la navidad.


1.1. El rol de las docente en formación es mostrar a los estudiantes el verdadero significado de la navidad, junto con los valores que esta nos trae, el rol del estudiante es entender que la navidad no solo es una época de regalos y de estrenes, además comprender el gran valor de la navidad.

Comprendiendo el verdadero significado de la navidad



III SEMESTRE




1.2. Los estudiantes observaran la película “el chavo animado; ¡Qué bonita navidad!”, el docente en formación formará una discusión acerca de lo que aprendieron de la película y resolverán dudas e inquietudes de los estudiantes.

1.3. Enseguida se hará una reflexión sobre la película “el chavo animado; ¡Qué bonita navidad!” a través de un dibujo

1.4. Luego se realizará una Lluvia de ideas de lo que aprendieron acerca del verdadero valor de la navidad

1.5. Se elaborara un cartel plasmando las ideas de los niños.

1.6. Seguidamente se les hablará acerca de las diferencias de las navidades que se Vivian antes y las navidades que se viven actualmente, y el porqué de la celebración de la navidad a través del cuento: “El ángel de los niños”

1.7. Después los estudiantes reflejaran el verdadero significado de la navidad mediante dibujos y los plasmaran en una tabla de comparación donde se establecerán las diferencias entre la celebración de la navidad en el siglo XIX y las celebraciones actuales. Por ellos mismos y con ayuda de las docentes en formación.

2. RECURSOS

la película “el chavo animado: ¡Qué bonita navidad” 3 carteles cuento “El ángel de los niños” 6 papel cfraf 3 bloc en blanco Temperas pinceles


la película “” (Ver anexo 1) cuento “El ángel de los niños” (Ver anexo 2)




III SEMESTRE





¿Cómo comprender el verdadero valor de la navidad?

Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes durante la elaboración de las actividades

¿De qué sirve aprender el verdadero significado de la navidad? ¿Por qué la personas a un no conocen el verdadero sentido que tiene la

navidad? ¿Un árbol, un pesebre son fundamentales para la navidad? ¿Santa Claus, el niño Jesús, porque son tan mencionados en la navidad?



5.1. ¿Cómo puedo comprender el verdadero valor de la navidad?

5.2. Entiendo el significado de la navidad y como se han celebrado años atrás y en otros lugares del mundo, lo comunico con mi comunidad, para comprender el verdadero valor de la navidad y dejar a un lado los regalos, conociendo las tradiciones que se vienen haciendo años atrás en las épocas de navidad.

5.3. ¿cómo puedo Iniciar haciendo comparaciones de cómo se celebra año tras año la navidad y los cambios acerca de cómo mi familia celebra la navidad y como la celebraban ahora?

5.4. Inicio haciendo comparaciones de cómo se celebra año tras año la navidad y los cambios acerca de cómo mi familia celebra la navidad y como la



III SEMESTRE




celebraban ahora, aplicando relaciones de semejanzas, diferencias de acuerdo con el nivel de desarrollo y con su propio contexto.

5.5. ¿para qué comunico el verdadero significado de la navidad con las personas más cercanas a mí?

5.6. Interactuó con las personas más cercanas a mí, comunico el verdadero significado de la navidad, motivando a mi comunidad a realizar las novenas y que en época de navidad se encuentren con alegría y disposición para celebrar esta fecha tan especial, además de esto, me preocupo por estar en paz con mi familia en una época tan importante como lo es la navidad y pasar estas fechas tan especiales en paz y amor.

6. PRODUCTO FINAL

El estudiante elaborara un cartel partiendo de la lluvia de ideas hecha antes sobre la película, además de esto, realizara las ultimas diferencias en la tabla de comparación para terminarla en esa intervención.

7. CONCLUSIONES

La navidad nos trae unos valores esenciales (unión familia, paz, perdón y amor), los cuales son importantes para conocer el verdadero valor de la navidad, además es fundamental cambiar la concepción que se tiene de navidad con base en los cambios que han tenido las celebraciones de navidad a través del tiempo.

NOTA:

Complementariamente se desarrollarán manualidades para el pesebre los días miércoles y actividades deportivas los jueves después del descanso.



III SEMESTRE




ANEXO 1

https://www.youtube.com/watch?v=FrWP712Wdeg

https://www.youtube.com/watch?v=FrWP712Wdeg



III SEMESTRE




ANEXO 2

EL ÁNGEL DE LOS NIÑOS

Cuenta una leyenda que a un angelito que estaba en el cielo, le tocó su turno de nacer como niño y le dijo un día a Dios.

- Me dicen que me vas a enviar mañana a la tierra. ¿Pero, cómo vivir? Tan pequeño e indefenso como soy.

- Entre muchos ángeles escogí uno para ti, que te está esperando y que te cuidará.

- Pero dime, aquí en el cielo no hago más que cantar y sonreír, eso basta para ser feliz.

- Tu ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tú sentirás su amor y serás feliz.

-¿Y cómo entender lo que la gente me hable, si no conozco el extraño idioma que hablan los hombres? - Tu ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia y con cariño te enseñará a hablar.

-¿Y qué haré cuando quiera hablar contigo?

- Tu ángel te juntará las manitas te enseñará a orar y podrás hablarme.

- He oído que en la tierra hay hombres malos. ¿Quién me defenderá?

- Tu ángel te defenderá más aún a costa de su propia vida.

- Pero estaré siempre triste porque no te veré más Señor.

- Tu ángel te hablará siempre de mí y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia, aunque yo siempre estaré a tu lado.

En ese instante, una gran paz reinaba en el cielo pero ya se oían voces terrestres, y el niño presuroso repetía con lágrimas en sus ojitos sollozando…



III SEMESTRE




-¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre! ¿Cómo se llama mi ángel?

- Su nombre no importa, tú le dirás: MAMÁ.

TALLER # 6


5 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Por qué la navidad en diciembre?

Las manualidades son una de las herramientas más importantes para el entendimiento de

algún tema, además son un apoyo fundamental para una buena comprensión de la teoría,

por lo tanto, se debe valorar la importancia que tiene las manualidades y actividades

dinámicas en el aprendizaje de la navidad. Ya que por medio de estas se manifiestan las

emociones, promueve una integración de los estudiantes, así mismo fortalece el

aprendizaje acerca de la navidad.


1.1. el rol del docente en formación es orientar a los estudiantes como se

pueden usar las manualidades para una buena comprensión del tema, es

decir a partir de lo aprendido en las actividades anteriores, tener como

apoyo básico las manualidades, para un mayor entendimiento. El rol del

Aprecio las manualidades como una herramienta de aprendizaje para la navidad



III SEMESTRE




estudiante es comprender el significado que tienen las manualidades para

el entendimiento de un tema.

1.2. En esta actividad se realizarán manualidades para decorar el pesebre,

como animales, adornos, entre otros.

1.3. Después se iniciará a ensayar el dramatizado del villancico “Noche de paz”

para presentarlo el día 3 de noviembre.

1.4. Luego se adecuará el salón con imágenes y música de fondo, para que los

niños se imaginen una historia del tema de su agrado, para representarlo

en una maqueta.

1.5. Seguidamente se realizará el diseño de la maqueta en una hoja y se

empezará con la elaboración de la maqueta en plastilina.

1.6. Además de esto, se hará una lectura de los cuentos “La maldad de

Pezmurballo”, donde los estudiantes deberán hacer un dibujo del personaje

principal de los cuentos.

1.7. Por último, los estudiantes realizaran su propia fantanimal con su

respectiva característica y después se realizará una socialización

2. RECURSOS

8 Cajas de plastilina 39 Hojas de Blog 39 platos desechables 3 paquetes de palos de paleta Pinturas y pinceles Cuentos “La maldad de Pezmurballo”



III SEMESTRE





Cuentos (ver anexo1) Manualidades (ver anexo 2)



Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes durante la elaboración de las actividades

¿Que son las manualidades?

¿para qué sirven las manualidades? ¿Cómo lograr una manualidad exitosa? ¿Son realmente importantes las manualidades?



5.1. ¿Para qué reconozco que las actividades lúdicas o dinámicas?

5.2. Reconozco que las actividades lúdicas o dinámicas pueden fortalecer mi aprendizaje compartiendo a mi comunidad las manualidades realizadas, que expresan lo aprendido acerca de la navidad, identificando que manualidades puedo utilizar para expresar lo aprendido y a través de estas manifestar mis emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar, alegría, gozo, amor, entusiasmo, ante las diferentes actividades navideñas



III SEMESTRE




5.3. ¿de qué manera asimilo el concepto y la importancia de la navidad mediante actividades dinámicas.?

5.4. Organizo mis saberes aprendidos y creo diversas formas de expresar lo asimilado acerca de la navidad, ante mi comunidad participando de manera autónoma en las distintas actividades navideñas y Socializo el concepto y la importancia de la navidad mediante actividades dinámicas.

5.5. ¿para qué valorar la importancia que tienen las actividades dinámicas en mi aprendizaje?

5.6 Valoro la importancia que tienen las actividades dinámicas para mi aprendizaje, estableciendo que estas actividades pueden aflorar mis habilidades artísticas y me divierto expresando todo lo aprendido acerca de la navidad y también me integro con mi comunidad mediante actividades dinámicas para expresar lo aprendido.

6. PRODUCTO FINAL

El estudiante elaborará una maqueta en plastilina de la historia escogida, además realizará la primera parte del dramatizado del villancico “Noche de Paz” y por último la creación del fantanimal.

7. CONCLUSIONES

Las manualidades, actividades lúdicas o dinámicas son importantes para dar a conocer un tema o concluirlo, además son fundamentales para que los niños se interesen y aprendan de una manera más divertida.

NOTA:




III SEMESTRE




ANEXO 1

LA “MALDAD” DE PEZMURBALLO

Hace mucho tiempo, en una selva maravillosa, con un extraordinario lago tan claro, colorido y brilloso como las burbujas, con muchos árboles inmensos y demasiados animales de todas las especies, vivía un hermoso Koallito con un gran corazón, humilde, alegre y amigable con todas las criaturas que se encontrara, pero con un gran defecto, el cual era muy dormilón, aunque ese defecto le permitía devolver el tiempo cuando lo creía necesario.

Un día el Koallito y sus amigos, los conejos, las aves, los insectos, las serpientes y demás animales de la selva, se fueron de paseo al gran lago que se encontraba en el centro de la selva, hicieron un almuerzo, las serpientes se prestaron como columpios para que los demás animales se columpiaran e hicieran una competencia a ver quién llegaba más alto al tirarse del columpio, las aves apostaban carreras en el aire, mientras que el Koallito se bañaba con los insectos en el lago.

Todo era paz y tranquilidad, hasta que la selva de pronto empezó a oscurecerse. Todos los animales en especial Koallito se asustaron mucho al ver el repentino cambio que tuvo la selva, empezaron a escuchar sonidos extraños que provenían del lago, todos temerosos y abrazados miraban como salían del agua feas y muy raras burbujas negras, emergiendo de ellas una criatura diferente que inspiraba mucho miedo, pues era el Pezmurballo, a quien todos los rechazaban por su presumida forma de ser.

En ese instante, los animales intentaron escapar del Pezmurballo y él al ver esta acción se enoja y los convierte en burbujas feas y negras excepto al Koallito porque lo quería conocer y no había huido.

El Pezmurballo después de hacer su terrible tragedia miro mal al Koallito y se regresó al fondo del lago, con el pasar de las horas, la selva se fue convirtiendo en un lugar muy frio y sombrío. El pobre Koallito muy triste y solo decidió arreglar esa situación, cayendo en un sueño profundo en su casita del árbol devuelve el tiempo reparando la situación.

Toda la selva y los animales regresaron a la normalidad sin recordar nada excepto el Koallito quien quería buscar al Pezmurballo para evitar otra vez esta situación. Fue al lago a llamarlo para hablar con él sobre su forma de ser, Pezmurballo presintió que alguien venia y salió deprisa a mirar quien era, pronto vio al koallito y se escondió detrás de una



III SEMESTRE




roca para ver que hacía, pero cada vez lo veía más cerca. Pezmurballo pensó en convertirlo en una burbuja pero sintió su buena presencia y quiso acercarse para conversar con él y probar si era como el resto que le temían y no le hablaban.

Koallito y Pezmurballo conversaron de lo que había pasado. Koallito convence al temible y presumido Pezmurballo de que cambie su forma de ser, pues en realidad él no era malo simplemente no sabía por qué siempre le hacían el feo y lo rechazaban así que había decidido convertir a cualquiera que huyera de él. Pezmurballo entendió por fin la razón del porque huían de él, así que decidió ser como koallito, un ser amable y de buen corazón. Con el tiempo toda su forma de ser cambio además de sus burbujas que se volvieron claras coloridas y brillosas.



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ANEXO 2



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TALLER # 7


TIEMPO- 25 HORAS

0. PRESENTACIÓN¿Para qué sirve un pesebre?

El pesebre es un elemento importante, el cual se exhibe en la época navideña, debido a que es la representación de la llegada al mundo de Jesús, ya sea en las iglesias, en las casas, en las tiendas o en diversos espacios públicos. Por tale razones, la comunidad participará en las modificaciones necesarias del pesebre identificando los buenos recursos reciclables para poder compartir las novenas en familia, organizando los materiales necesarios para los arreglos del pesebre, valorando los trabajos propios y el de los demás y de esta manera manifestar un buen comportamiento en la modificación del pesebre, conviviendo en familia y comunidad en las celebraciones de navidad,

Participando en la modificación del pesebre e integrándose en las actividades navideñas



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reconociendo que con la ayuda de ellos se puede hacer mejor la modificación del pesebre y se integrará en las actividades navideñas.


CAIRO ALTO

1.1. El rol de las docentes en formación es ser un orientador en el proceso de modificación del pesebre y el rol del estudiante es entender que con la ayuda de la familia y la comunidad puede hacer las modificaciones necesarias del pesebre y puede compartir con ellos en las actividades navideñas.

1.2. En esta actividad se harán las modificaciones necesarias a las figuras de barro y las llantas para decorar el pesebre y el parque.

1.3. Primeramente se le contará a los estudiantes la historia de cómo se creó el pesebre

1.4. Inmediatamente se retomarán las figuras de barro del pesebre para retocarlas, es decir, se les hará una limpieza, se pintarán, entre otras cosas.

1.5. Posteriormente, nos ocuparemos de limpiar y acomodar la arenera para ubicar las figuras del pesebre (animales hechos por los niños en las manualidades anteriores, figuras del pesebre, decoraciones, entre otros).

1.6. Más tarde, se elaborará unas figuras (se elegirá la cantidad el día de la actividad) de un tamaño considerable a base de llantas de automóviles (muñeco de nieve o un Papa Noel), el cual será escogido entre los niños, docentes acompañantes y docentes en formación, para ambientar los alrededores del pesebre.

NOTA: Se tendrá en cuenta las sugerencias de las docentes acompañantes de agregar o quitar alguna cosa, en la modificación del pesebre.

CAIRO BAJO

1.1. El rol de las docentes en formación es ser un orientador en el proceso de modificación del pesebre y el rol del estudiante es entender que con la ayuda de la



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familia y la comunidad puede hacer las modificaciones necesarias del pesebre y puede compartir con ellos en las actividades navideñas.

1.2. Primeramente se le contará a los estudiantes la historia de cómo se creó el pesebre

1.3. Luego se iniciará con la elaboración del pesebre, el cual se hará con botellas plásticas los personajes del pesebre (la Virgen María, San José, el niño Jesús y los Reyes Magos.

1.4. Después se elegirá el lugar donde se ubicará el pesebre y se acomodarán los personajes y las manualidades hechas en las clases anteriores.

1.5. Seguidamente se observará la película “Polar Express”.

1.6. Posterior a la película, se hará un conversatorio y un dibujo de lo que aprendieron de ella y observaron en ella

1.7. Más tarde, se realizarán unos juegos con los estudiantes para mejorar la comunicación y la concentración.

2. RECURSOS


Historia del pesebre (Ver Anexo 1) Ejemplos de figuras para adornar los alrededores del pesebre. (Ver Anexo 2) Película “Polar Express” (Ver Anexo 3)



¿Qué son actividades navideñas?



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Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes durante la elaboración de las actividades:

¿Para qué sirven las actividades navideñas? ¿Para qué un pesebre? ¿Cómo elaborar una buena modificación del pesebre? ¿Para qué integrarse en actividades navideñas?



5.1. ¿Para qué demostrar que puedo hacer una modificación al pesebre con buenos recursos reciclables?

5.2. Demuestro que puedo hacer una modificación al pesebre con buenos recursos reciclables, identificando diferentes manualidades para reconocer mis dotes artísticos, de igual manera manifiesto un buen comportamiento en la modificación del pesebre y reconozco que con ayuda de mi familia y comunidad se puede modificar un mejor pesebre hacer.

5.3. ¿Para qué participar en la modificación del pesebre?

5.4. Participo en la modificación del pesebre para poder compartir de las novenas en familia, organizando los materiales necesarios para la modificación de este con ayuda de mi comunidad e invito a mi familia y comunidad a la modificación del pesebre y a celebrar la novena con felicidad y amor.

5.5. ¿Cómo proporciono el apoyo necesario para ir construyendo el pesebre?

5.6. Proporciono el apoyo necesario para ir construyendo el pesebre, valorando y resaltando los trabajos propios y el de los demás para convivir con mi familia y mi comunidad, interactuando compartiendo buenos y placenteros momentos para participar con alegría en las actividades de navidad.

6. PRODUCTO FINAL



III SEMESTRE




El estudiante realizará las modificaciones necesarias al pesebre con su familia y comunidad, incluyendo a este las manualidades que realizo durante las intervenciones anteriores, además de esto tendrá en cuenta que en estas épocas es fundamental estar en familia.

7. CONCLUSIONES

La navidad se celebra de diferente; y no importa de qué seas, pues en diciembre nos unimos en una misma celebración, en la cual rescatamos nuestros valores culturales de familia para celebrar Navidad y darle la oportunidad a las próximas generaciones de conocer estas costumbres y celebraciones de esta época del año.

La celebración de Navidad en nuestro país, se trata del nacimiento de Jesús y de la visita de los Tres Reyes Magos que fueron a conmemorar el nacimiento del Niño Jesús, el Hijo de Dios encarnado, colocando un nacimiento o pesebre, donde los personajes más importantes eran María, José y el Niño Jesús. También en el pesebre estaban algunos animales simulando que estaban en un establo porque no habían encontrado un lugar para que naciera el Niño Jesús.

Además de lo anterior, se cantan villancicos, en algunos casos se rompe la piñata, se comen tamales, buñuelos, natilla, entre otras cosas. Si Jesús no hubiera nacido no existiría la Navidad, no tendríamos fiesta, ni regalos, ni la comida especial de esta temporada, ni amigos vendrían a nuestra casa a celebrar; no existiría un motivo de todas las canciones que escuchamos durante este mes.

NOTA:




III SEMESTRE




ANEXO 1

HISTORIA DEL PESEBRE

¿Sabes quién inventó el pesebre? Voy a contártelo. Pon

mucha atención. El pesebre lo inventó San Francisco de

Asís, el santo de la humildad y de la pobreza, en la

Navidad de 1223, hace muchos años ya, en el pueblecito

de Greccio, en Italia.

Francisco estaba débil y enfermo, y pensando que tal vez

aquella sería su última Navidad en la tierra, quiso celebrarla de una manera distinta y muy

especial. Un amigo de Francisco, el señor Juan Velita, era dueño de un pequeño bosque

en las montañas de Greccio, y en el bosque había una gruta que a Francisco se le

parecía mucho a la cuevita donde nació Jesús, en los campos de Belén, y que él había

conocido hacía poco en su viaje a Tierra Santa.

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III SEMESTRE




Francisco habló con su amigo, le contó su idea de hacer allí un “pesebre vivo”, y juntos lo

prepararon todo, en secreto, para que fuera una sorpresa para los habitantes del pueblo,

niños y grandes.

Entre la gente del pueblo, Francisco y Juan escogieron algunas personas para que

representaran a María, a José, y a los pastores; les hicieron prometer que no dirían nada

a nadie antes de la Navidad, y, siguiendo el relato del Evangelio de San Lucas,

prepararon la escena del nacimiento. ¡Hasta consiguieron un hermoso bebé para que

representara a Jesús!

La noche de Navidad, cuando todas las familias estaban reunidas en

sus casas, las campanas de la iglesia empezaron a tocar solas…

¡Tocaban y tocaban como si hubiera una celebración especial!…

Pero nadie sabía qué estaba pasando… El Párroco del pueblo no

había dicho que fuera a celebrar la Misa del Gallo… la Misa de

Medianoche….

Sorprendidos y asustados a la vez, todos los habitantes de Greccio salieron de sus casas

para ver qué estaba sucediendo… Entonces vieron a Francisco que desde la montaña los

llamaba, y les indicaba que subieran donde él estaba.

Alumbrándose con antorchas, porque la noche estaba muy oscura y hacía mucho frío,

todos se dirigieron al lugar indicado, y cuando llegaron quedaron tan admirados, que

cayeron de rodillas, porque estaban viendo algo que nunca habían pensado poder ver.

Era como si el tiempo hubiera retrocedido muchos, muchos años, y se encontraran en

Belén, celebrando la primera Navidad de la historia: María tenía a Jesús en sus brazos, y

José, muy entusiasmado, conversaba con un grupo de pastores y pastoras, que no se

cansaban de admirar al niño que había acabado de nacer…

Después, cuando todos se calmaron, el sacerdote, que había sido cómplice de Francisco

y de Juan Velita en aquel secreto, celebró la Santa Misa, y Jesús se hizo presente en el

https://quevivalanavidad.files.wordpress.com/2011/12/san-francisco-de-asc3ads-19.jpg



III SEMESTRE




Pan y el Vino consagrados, como pasa siempre que se celebra una Misa en cualquier

lugar del mundo.

Terminada la Eucaristía, Francisco, lleno de amor y de alegría, les contó a todos los

presentes, con lujo de detalles, la hermosa historia de la Navidad, y Jesús, “luz del

mundo”, llenó sus corazones de paz y de amor.

Tres años más tarde, Francisco de Asís murió, dejándonos esta hermosa costumbre de

hacer el pesebre todos los años, que a todos nos gusta tanto.

ANEXO 2

Figuras en llantas



III SEMESTRE




ANEXO 3



III SEMESTRE




http://www.pelismundo.com/el-expreso-polar-online/

TALLER # 8

Conviviendo con la familia y la comunidad en una navidad adelantada



III SEMESTRE





5 HORAS

0. PRESENTACIÓN

¿Por qué celebramos la navidad?

La navidad es una celebración especial en la que conmemoramos el nacimiento del niño Jesús, donde se participa de manera activa y voluntaria en la celebración de la novena, valorando el acompañamiento de la familia y la comunidad, además durante esta celebración se identifica el verdadero valor de la familia y valoramos la compañía de estos en época de navidad.


1.1. El rol de las docentes en formación es crear un ambiente agradable, haciendo que los niños se sientan en una navidad adelantada. El rol de los estudiantes es sentir, vivir la navidad con su familia y comunidad.

1.2. Se ejecutarán los últimos retoques de la modificación del pesebre. Realizando también un ensayo de la representación del villancico “noche de paz”.

1.3. Los estudiantes elaborarán una carta para santa Claus por medio del dibujo, la cual se colocará en el pesebre.

1.4. Los estudiantes elaborarán los últimos retoques de sus gorritos navideños, decorando su nombre.

1.5. Luego se realiza la respectiva novena de auinaldos, se cantarán villancicos y se ara la representación del villancico “Noche de Paz” frente al pesebre que estará ubicado en el arenero de la escuela y en el caso de Cairo ajo en el aula de clase.



III SEMESTRE




1.6. Después se organizará un compartir con los estudiantes y docentes frente al pesebre.

1.7. Por último, se realizará una sorpresa por parte de las docentes en formación hacia los estudiantes de preescolar de Cairo Alto y Cairo Bajo, en su respectiva sede.

2. RECURSOS Papel en blanco Colores Escarcha Pinturas


Villancico “noche de paz” (Ver anexo 1)



Esta contextualización se hará teniendo en cuenta las siguientes preguntas, las cuales se resolverán con los estudiantes durante la elaboración de las actividades:

¿Qué se siente vivir la navidad con la familia y la comunidad?

¿Por qué es importante convivir una navidad con la familia? ¿para qué vivir la navidad con la comunidad? ¿Cómo convivir la navidad con la familia y la comunidad?




III SEMESTRE





5.1. ¿Cómo reconozco que en las épocas de Navidad es fundamental compartir con la familia?

5.2. Demuestro a mi comunidad que la familia es un factor fundamental para le celebración de la navidad, identificando el verdadero valor de la navidad con mi familia, además de esto, expresándolo a la comunidad utilizando mis habilidades artísticas, para de esta manera poder manifestar la importancia de celebrar la navidad en familia y reconociendo que en las épocas de navidad es fundamental compartir con la familia.

5.3. ¿De qué manera puedo organizar la celebración de la novena de aguinaldos con mi familia y comunidad?

5.4. Participo de manera activa y voluntaria en la celebración de la novena de aguinaldos, demostrando mis diferentes capacidades artísticas ante mi familia y mi comunidad y los invito a participar en un proceso de acompañamiento y celebración como un acto interactivo en el cual participa toda la comunidad y de este modo organizo la celebración de la novela de aguinaldos con mi familia y comunidad.

5.5. ¿Cómo valoró el acompañamiento de mi familia y comunidad en el momento de vivir la Navidad?

5.6. Valoro el acompañamiento de mi familia y comunidad especialmente en las épocas de navidad y establezco diferentes relaciones con mi familia y comunidad mediante las manualidades, asumiendo con respeto las novenas realizadas en compañía de mi familia y comunidad y tengo en cuenta el verdadero valor de la compañía de mi familia y mi comunidad en época de la navidad.

6. PRODUCTO FINAL



III SEMESTRE




Los estudiantes presentarán ante sus compañeros, docentes y docentes en formación un dramatizado, que consiste en representar el villancico “Noche de Paz” y realizar la novena frente a la modificación del pesebre en el arenero de la escuela y Cairo bajo en el pesebre hecho en material reciclable en el aula de clase.

7. CONCLUSIONES

La Novena de Aguinaldos es una costumbre que está relacionada con la festividad de Navidad. Más allá de esa tradición, la novena de aguinaldos se ha convertido en un evento social, la cual, en torno a la oración se reúnen los miembros de la familia, comunidades en parques o centros comerciales y se acompaña el evento con el canto de villancicos y se fortalecen las relaciones familiares y comunitarias con vecinos, amigos y compañeros de trabajo.

ANEXO 1

https://es.wikipedia.org/wiki/Navidad



III SEMESTRE




NOCHE DE PAZ

Noche de paz, noche de amor

Todo duerme en derredor

Solo se escuchan en un pobre portal

De una doncella la voz celestial

Duerme mi dulce Jesús

Duerme mi dulce Jesús

Noche de paz, noche de luz

Ha nacido Jesús

Pastorcillos que oíd anunciad

No temáis cuando entréis a adorar

Que ha nacido el amor

Que ha nacido el amor

Desde el pesebre del niño Jesús

La tierra entera se llena de luz

Porque ha nacido Jesús

Entre canciones de amor

todos los talleres

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