tipos de textos

Prof. Felisa Maluenda S. Página 1

GUÍAS DE SEGUNDO MEDIOGUÍAS DE SEGUNDO MEDIOGUÍAS DE SEGUNDO MEDIOGUÍAS DE SEGUNDO MEDIO

TIPOS DE TEXTOSTIPOS DE TEXTOSTIPOS DE TEXTOSTIPOS DE TEXTOS

GUÍA N° 1GUÍA N° 1GUÍA N° 1GUÍA N° 1

TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS


Aprenderemos a clasificar los textos según dos categorías: textos literarios y textos no literarios.

¿Cuántos tipos d¿Cuántos tipos d¿Cuántos tipos d¿Cuántos tipos de textos conoces? ¿Podrías clasificarlos?e textos conoces? ¿Podrías clasificarlos?e textos conoces? ¿Podrías clasificarlos?e textos conoces? ¿Podrías clasificarlos? ¿Conoces claramente sus diferencias o ¿Conoces claramente sus diferencias o ¿Conoces claramente sus diferencias o ¿Conoces claramente sus diferencias o sus propósitos?sus propósitos?sus propósitos?sus propósitos?

Te proponTe proponTe proponTe propongo go go go algo… si realizas las actividades de esta guía, serás capaz de señalar algo… si realizas las actividades de esta guía, serás capaz de señalar algo… si realizas las actividades de esta guía, serás capaz de señalar algo… si realizas las actividades de esta guía, serás capaz de señalar las las las las características de características de características de características de dos grandes categorías en las que puedesdos grandes categorías en las que puedesdos grandes categorías en las que puedesdos grandes categorías en las que puedes clasificar lclasificar lclasificar lclasificar los textosos textosos textosos textos que comúnmente que comúnmente que comúnmente que comúnmente lees.lees.lees.lees.

A lo largo de tu vida, has tenido que leer A lo largo de tu vida, has tenido que leer A lo largo de tu vida, has tenido que leer A lo largo de tu vida, has tenido que leer una diversidad de textos, pero ahora debes una diversidad de textos, pero ahora debes una diversidad de textos, pero ahora debes una diversidad de textos, pero ahora debes ttttener ener ener ener claridad sobre en qué se asemejan y en qué claridad sobre en qué se asemejan y en qué claridad sobre en qué se asemejan y en qué claridad sobre en qué se asemejan y en qué se diferencianse diferencianse diferencianse diferencian. Sólo así conocerás las claves . Sólo así conocerás las claves . Sólo así conocerás las claves . Sólo así conocerás las claves quequequeque caracterizan a cada tipo.caracterizan a cada tipo.caracterizan a cada tipo.caracterizan a cada tipo.

Lee los sLee los sLee los sLee los siguientes textos, busca sus semejanzas y sus diferencias y responde las preguntas iguientes textos, busca sus semejanzas y sus diferencias y responde las preguntas iguientes textos, busca sus semejanzas y sus diferencias y responde las preguntas iguientes textos, busca sus semejanzas y sus diferencias y responde las preguntas que vienen a continuación:que vienen a continuación:que vienen a continuación:que vienen a continuación: TEXTO A

EL AMOR Y LA LOCURA

Cuentan que hace muchísimos años se reunieron algunos sentimientos y algunas cualidades del ser humano. Cuando el Aburrimiento bostezaba por tercera vez, la Locura propuso: _“¡Vamos a jugar a las escondidas!”.

La Intriga se levantó extrañada y la Curiosidad, sin poder contenerse, preguntó: “_¿A las escondidas? ¿Y eso cómo es?”. “Es un juego en donde yo me tapo la cara y comienzo a contar desde el uno al cien, mientras ustedes se esconden. Cuando termine de contar, los buscaré hasta que los encuentre”, explicó la Locura.

El Entusiasmo bailó de contento y la Alegría dio tantos saltos que terminó por convencer a la Duda e, incluso, a la Indiferencia, a la que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar. La Verdad prefirió no esconderse. ¿Para qué, si al final siempre la hallaban? La Soberbia pensó que era un juego muy tonto, pero, lo que le molestaba era que la idea no había salido de ella. Y la Cobardía prefirió no arriesgarse.

La Locura rápidamente comenzó a contar. La primera en esconderse fue la Pereza que, como siempre, se dejó caer en la primera piedra que

encontró. La Envidia se fue detrás del Triunfo, quien por su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol más alto. La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse, pues cada sitio le parecía maravilloso para alguno de sus amigos y se los cedía. Por fin, después de pensar primero en todos, terminó ocultándose en un rayito de sol. El Egoísmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio, solo para él. La Mentira se escondió detrás del arco iris y la Pasión y el Deseo entre unos volcanes.

Cuando la Locura ya casi terminaba de contar, el Amor aún no había encontrado un sitio para esconderse, pues todo estaba ocupado. Hasta que al fin vio un rosal y decidió esconderse entre sus flores.

“_¡Cien!”, dijo la Locura, y comenzó a buscar… La primera en aparecer fue la Pereza, que estaba solo a tres pasos. A la Pasión y el Deseo los sintió

en el vibrar de los volcanes. En un descuido, encontró a la Envidia y, claro, también encontró al Triunfo. Al Egoísmo no tuvo ni que buscarlo, pues él solito salió de su escondite, que resultó ser un nido de avispas. La Locura, de tanto caminar, sintió sed y, al acercarse al lago, descubrió a la Belleza. Encontrar a la Duda fue mucho más fácil, ya que la halló sentada aún sin poder decidir a dónde se iba a esconder.

Así fue encontrando a todos. Pero solo el Amor no aparecía por ningún lado. Entonces, buscó detrás de cada árbol, bajo cada arroyo de la tierra, en las cimas de las montañas y, cuando estaba por darse por vencida, vio el rosal. Tomó una pequeña vara y comenzó a mover fuertemente las ramas. De pronto, escuchó un doloroso grito, porque las espinas habían herido los ojos del Amor.

La Locura no sabía qué hacer para disculparse, así que lloró, rogó, imploró, pidió perdón y hasta prometió acompañarlo siempre.

Desde entonces, se dice que el Amor es ciego y que va guiado siempre por la Locura. Almanaque, Escuela Para Todos, 2006 (adaptación)


TEXTO B DÍA DE SAN VALENTÍN

Diario El Día, 14 de febrero de 2010. (fragmento)

Diversos panoramas para disfrutar en pareja asoman en la región, de manera de vivir una jornada inolvidable para los enamorados. Un enorme corazón formado en el cielo fue el regalo anticipado que ayer, tanto en la playa Changa de Coquimbo como en el Faro Monumental, recibieron todos los enamorados que viven o turistean en la región. Los autores de este obsequio fueron la escuadrilla de alta acrobacia Halcones de la FACH, que hoy también estarán repitiendo su gran espectáculo a contar de las 16:30 horas, en la Avenida del Mar con Cuatro Esquinas. La muestra será encabezada por Erich Hermann, capitán de la bandada y también denominado Halcón n°1. El capitán Hermann es el líder de la escuadrilla, que con sus acrobacias hace posible por algunas horas el sueño de volar que tienen muchos. La rutina de presentación considera cinco aviones, cuatro en formación rombo y el otro alternado. A través de ella la cuadrilla demuestra sobre el cielo las capacidades de los pilotos y su habilidad para trabajar en equipo, un aspecto fundamental, dado que el espectáculo considera maniobras bastante complejas. (…) Pero los Halcones de la FACH no son el único regalo de San Valentín que habrá sobre el cielo. Y es que hoy también continuará

desarrollándose el Primer Festival Internacional de Globos Aerostáticos. Alemania, Holanda, Bélgica, Francia, Estados Unidos y Chile son los países participantes, con salidas tanto desde La Serena Golf como de la Delegación Municipal de la Avenida del Mar, a las 08:00 y a las 20:00 horas. En Coquimbo, el Día de San Valentín en realidad partió anoche, con un masivo show en la Plaza Vicuña Mackenna del Barrio Inglés. Hoy en tanto, las localidades de Tongoy y Guanaqueros celebrarán con música y presentaciones artísticas el Día de los Enamorados. (…)


¿Qué nombre les das a estos textos? TEXTO A:_____________________________ TEXTO B:_____________________________ ¿En qué datos te basas para designarles estos nombres? TEXTO A: a) Su propósito es_________________________________________________ b) El lenguaje que usa es____________________________________________ c) La función del lenguaje que prevalece es______________________________ d) El mundo que presenta es __________________________________________

TEXTO B: a) Su propósito es_________________________________________________ b) El lenguaje que usa es___________________________________________ c) La función del lenguaje que prevalece es_____________________________ d) El mundo que presenta es __________________________________________ De acuerdo a los datos obtenidos, cuáles son sus SEMEJANZAS? a) _______________________________________________________ b) _______________________________________________________ Sobre la base de los datos obtenidos, cuáles son sus DIFERENCIAS? a) _______________________________________________________ b) _______________________________________________________ c) _______________________________________________________ d) _______________________________________________________ De acuerdo De acuerdo De acuerdo De acuerdo a las conclusa las conclusa las conclusa las conclusiones obtenidas, te darás cuenta de que estamos frente a 2 tipos iones obtenidas, te darás cuenta de que estamos frente a 2 tipos iones obtenidas, te darás cuenta de que estamos frente a 2 tipos iones obtenidas, te darás cuenta de que estamos frente a 2 tipos

de textos. de textos. de textos. de textos. Un tipo de texto cuya finalidad es entretener, causar un goce estético en el lectoUn tipo de texto cuya finalidad es entretener, causar un goce estético en el lectoUn tipo de texto cuya finalidad es entretener, causar un goce estético en el lectoUn tipo de texto cuya finalidad es entretener, causar un goce estético en el lector, r, r, r, que da a conocer los hechos en un orden cronológico y que su referente es FICTICIO, es decir,que da a conocer los hechos en un orden cronológico y que su referente es FICTICIO, es decir,que da a conocer los hechos en un orden cronológico y que su referente es FICTICIO, es decir,que da a conocer los hechos en un orden cronológico y que su referente es FICTICIO, es decir, un mundo creado totalmente por un autor. El otro tipo de texto tiene como finalidad informar un mundo creado totalmente por un autor. El otro tipo de texto tiene como finalidad informar un mundo creado totalmente por un autor. El otro tipo de texto tiene como finalidad informar un mundo creado totalmente por un autor. El otro tipo de texto tiene como finalidad informar a sus lectores, a sus lectores, a sus lectores, a sus lectores, basado en hechos objetivos, en un referente REAL.basado en hechos objetivos, en un referente REAL.basado en hechos objetivos, en un referente REAL.basado en hechos objetivos, en un referente REAL. El primer tipo se El primer tipo se El primer tipo se El primer tipo se denomina TEXTO LITERARIO y el segundo se denomina TEXTO NO LITERARIO.denomina TEXTO LITERARIO y el segundo se denomina TEXTO NO LITERARIO.denomina TEXTO LITERARIO y el segundo se denomina TEXTO NO LITERARIO.denomina TEXTO LITERARIO y el segundo se denomina TEXTO NO LITERARIO. ACTIVIDAD: Ahora realizarás unos ejercicios para ver si te quedó clara la diferencia entre estos dos tipos de textos: Forma un grupo con 4 integrantes, lee los ejemplos que se te dan a continuación y clasifícalos en textos literarios o no literarios, dando las razones de tu elección. Luego, compara tu respuesta con la de tu grupo y llega a un consenso con ellos en caso de que haya discrepancias. Finalmente, compartirán sus respuestas con el resto del curso.


CERO EN GEOMETRÍA Henry miró el reloj. Dos de la madrugada. Cerró el libro con desesperación. Seguramente

que mañana sería reprobado. Entre más quería hundirse en la geometría, menos la entendía. Dos fracasos ya, y sin duda iba a perder el año. Sólo un milagro podría salvarlo. Se levantó. ¿Un milagro? ¿Y por qué no? Siempre se había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y someterlos a su voluntad. Nunca había hecho la prueba, pero era el momento: ahora o nunca.

Sacó del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas. Ponerse al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No puede nada contra uno, protegido por la figura, y se obtiene lo que se quiera. Probemos.

Movió los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio. Después dibujó sobre el piso el pentágono protector. Y después pronunció las palabras cabalísticas. El demonio era horrible en verdad, pero Henry hizo acopio de valor y se dispuso a dictar su voluntad.

_ Siempre he tenido cero en geometría_ empezó. _ No me digas..._ contestó el demonio con burla. Y para devorar a Henry, saltó las líneas del hexágono que el muy idiota había dibujado en

lugar de un pentágono. TIPO DE TEXTO 1: _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________

“Ya no se encantarán mis ojos en tus ojos,

ya no se endulzará junto a ti mi dolor. Pero hacia donde vaya llevaré tu mirada y hacia donde camines llevarás mi dolor.

Fui tuyo, fuiste mía. ¿Qué más? Juntos hicimos un recodo en la ruta donde el amor pasó.

Fui tuyo, fuiste mía. Tú serás del que te ame, del que corte en tu huerto lo que he sembrado yo. Yo me voy. Estoy triste: pero siempre estoy triste. Vengo desde tus brazos. No sé hacia dónde voy.

… Desde tu corazón me dice adiós un niño. Y yo le digo adiós.”

(Pablo Neruda, Farewell ) TIPO DE TEXTO 2: _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________ “Cuando una abeja se encuentra con una fuente abundante de néctar o polen se precipita de regreso a la colmena y comienza a bailar. Si la fuente de alimento se encuentra muy lejos la abeja realiza un baile de “coleado”, nombrado de esta manera por la forma en que menea la cola. Hace un semicírculo a la derecha, sale en picada con su cola y finalmente hace un semicírculo hacia la izquierda. Los tres movimientos componen una figura de baile y el número de figuras completadas en un período dado de tiempo les dice a las demás abejas en el panal cuan lejos se encuentra la fuente de néctar” TIPO DE TEXTO 3: _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________


Romeo y Julieta en versión infantil

El clásico de William Shakespeare es llevado al teatro para el público infantil por el actor y director Patricio Palacios. La adaptación mezcla títeres y actuación.

Como una forma de acercar los clásicos a los niños, la Compañía Gris está presentando la obra Romeo y Julieta en versión infantil, en el Teatro El Árbol. El montaje se encuentra en marcha blanca, con funciones abiertas a todo público los domingos, a las 12.30 horas, y será estrenado en forma oficial a principios de julio.

La historia de dos jóvenes soñadores y enamorados que ven truncado su amor por la enemistad que existe entre sus familias, está narrada como un cuento infantil, con una mezcla de actuación y títeres, pero sin traicionar el espíritu de la obra original. TIPO DE TEXTO 4 : _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________ CONCURSO MUSICAL

“GRABA TU DISCO CON REVISTA JUVENTUD DEL NUEVO MILENIO”

Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 años y toquen sus propios temas.

1. Escribe con letra imprenta el nombre del grupo o solista, el estilo de música que tocan y los datos del líder o solista de la banda: nombre y apellido, edad, carné de identidad, dirección y teléfono. 2. En no más de una página, con letra imprenta, cuenta tu historia y/o la de tu banda, indicando quiénes son sus integrantes y cuál es su actividad habitual (estudio, trabajo, etc.) 3. Adjunta una grabación casera de un tema, en un casete rotulado, con tu nombre o el de tu banda. 4. Envía todo en un mismo sobre a: Concurso Musical Revista JUVENTUD DEL NUEVO MILENIO, Bellavista 0150, Santiago. 5. ¡Apúrate! El plazo de postulación vence el 25 de agosto a las 18 horas (ya fue postergado respecto de la convocatoria inicial). TIPO DE TEXTO 5 : _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________

¿QUÉ ES LA MITOSIS? Cuando te cortas, la herida sana. Cuando una estrella de mar pierde un “brazo, le crece uno nuevo.¿Qué tienen en común estos eventos? En todos ellos las células se reproducen; las células producen nuevas células. La teoría celular dice que las cosas vivientes están formadas por células y que las células provienen solamente de otras células. Las nuevas células se producen por el proceso de división celular: la división de una célula para formar dos células nuevas. Cuando una célula se divide, se dividen también el núcleo y el citoplasma. La célula que se divide se llama célula madre. Las células que se forman se llaman células hijas. TIPO DE TEXTO 6 : _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________


“En la Antigüedad, los esclavos romanos hacían tentativas repetidas y desesperadas para recobrar la libertad. La más peligrosa de estas rebeliones estalló en Capua, hacia el año 73 antes de Cristo. Capua contaba con varias escuelas donde los esclavos eran adiestrados para el oficio de gladiadores. Un día, setenta gladiadores armados de espadas y puñales, forzaron las puertas de su escuela y se refugiaron en el Vesubio. Su jefe era hombre de fuerza y valor excepcional, Espartaco, un tracio de noble alcurnia, según se decía. De toda Italia acudieron esclavos a reforzar el grupo, y el ejército aumentó de día en día, sobre todo cuando consiguieron una victoria sobre destacamentos del gobierno. Espartaco se halló pronto al frente de diez mil hombres y dueño de toda Italia meridional.

El objetivo de Espartaco era, sin duda, atravesar los Alpes después de vengarse de los romanos propietarios de esclavos y establecerse con sus hermanos de armas en Galias, donde podrían llevar una existencia de hombres libres. Su tarea más difícil era, evidentemente, mantener la unión y la disciplina en sus tropas; pese a todo su talento no pudo conseguirlo nunca por carecer de dotes de organización. En general, los esclavos preferían entregarse al bandidaje antes que doblegarse al rigor de un ejército disciplinado; pero, organizados o no, los esclavos eran muy peligrosos. Más de una vez, los legionarios, enfrentados con los gladiadores de Espartaco, arrojaron las armas para huir mejor. Espartaco condujo a sus hombres a través de toda Italia, derrotó a los dos cónsules y amenazó a Roma. Como último recurso, el senado acudió a Marco Licinio Craso, el hombre más rico de Roma…” Grimberg, Historia Universal (adaptación). TIPO DE TEXTO 7 : _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________

EL GRITO El grito nace desde lo más profundo del alma y cruza la noche rompiendo el silencio que lo rodea. Es un grito callado durante demasiado tiempo, que al sentirse, por fin, libre quiere recorrer todos los lugares en los que quise gritarlo, pero no me atreví. Quiere decir todas las cosas que yo no dije. Quiere ser valiente donde yo fui un cobarde. Quiere arreglar todo aquello que yo destrocé. Quiere triunfar donde yo fracasé. Pero sobre todo quiere alejarse de mí. Alejarse de aquel que lo tuvo prisionero, de aquel que dejó escapar demasiadas oportunidades y que ahora sólo sabe lamentarse. Y se aleja, se aleja pensando que él será distinto, pensando en decirle a ella todo lo que yo le escribí. Pensando que él hará realidad todo lo que yo, sólo puedo soñar. Así cruza el cielo, sobrevolando mares y desiertos, atravesando las nubes, rozando las estrellas, subiendo primero a lo más alto y después volando a ras de suelo, hasta que finalmente llega hasta tu ventana. Silencioso se cuela en tu habitación, te contempla, y se enfurece al verte tan hermosa, pensaba que te conocía a través de mí, pero al mirarte de nuevo, al tenerte tan cerca queda cautivado, atrapado por ti, igual que yo. No puede ver tus ojos, pero puede ver tu cara y en ella tu sonrisa dibujada y mientras tú sueñas él roza tu piel, una vez, una sola vez y comprende, comprende tantas cosas que por un instante él también sueña... Pero de repente entiende que es un grito y como tal acaba aceptando su destino, así que se hincha y se enfurece, porque quiere que le escuches y que despiertes al hacerlo, porque quiere que cada día lo recuerdes. Te mira y ruge, suena y tú despiertas y aunque no lo veas lo miras y él te observa, lo consiguió, pero ahora, se va desinflando, se va acabando y como todo grito, al dejar de sonar: muere. Autor: Antonio José

TIPO DE TEXTO 8 : _______________________, porque __________________________ _______________________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

Junto a tu grupo, completa el siguiente cuadro comparativo con las características que aprendiste sobre cada tipo de texto:

ASPECTOS TEXTOS LITERARIOS TEXTOS NO LITERARIOS Intención comunicativa

Lenguaje

Función del lenguaje

Mundo presentado

Estructura

Finalmente, COMO UNA FORMA DE DEMOSTRAR QUE SE CUMPLIÓ CON EL OBJETIVO DE LA CLASE, escriban su conclusión como grupo, definiendo lo que entienden como texto literario y no literario y, luego, compártanlas con el resto del curso.

Se entiende como texto literario a aquel que…__________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Se entiende como texto no literario a aquel que…_______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Les aconsejo volver a leer el TEXTO A “El amor y la Locura”, pues en base a este trabajaremos la próxima clase.




GUÍA N° GUÍA N° GUÍA N° GUÍA N° 2222

TEXTOS LITERARIOS TEXTOS LITERARIOS TEXTOS LITERARIOS TEXTOS LITERARIOS NARRATIVOSNARRATIVOSNARRATIVOSNARRATIVOS


Aprenderemos a identificar y deducir los elementos de un tipo de texto literario del Género Narrativo. ¿Recuerdas cuáles son los Géneros Literarios en que se clasifica este tipo de textos?, ¿cómo los diferencias entre sí?, ¿en cuál de estos Géneros puedes clasificar al texto “El Amor y la Locura”? Tal como lo vimos en la clase anterior, el texto literario se caracteriza por la ficción, por ser un mundo creado a través de un autor, pero… ¿cuáles son los elementos que conforman ese mundo ficticio? Ese es nuestro desafío de hoy y la respuesta la obtendrás si desarrollas todas las actividades que vienen a continuación. Tal como lo señalaron anteriormente, el texto “El Amor y la Locura” es propio del Género Narrativo, así que comenzaremos definiendo lo que se entiende por narrar:

Narrar es contar, de manera oral o escrita, hechos protagonizados por personas (o seres Narrar es contar, de manera oral o escrita, hechos protagonizados por personas (o seres Narrar es contar, de manera oral o escrita, hechos protagonizados por personas (o seres Narrar es contar, de manera oral o escrita, hechos protagonizados por personas (o seres personificados), que suceden en un espacio y tiempo determinados. De esta manera, podemos personificados), que suceden en un espacio y tiempo determinados. De esta manera, podemos personificados), que suceden en un espacio y tiempo determinados. De esta manera, podemos personificados), que suceden en un espacio y tiempo determinados. De esta manera, podemos conocer narracioneconocer narracioneconocer narracioneconocer narraciones literarias, históricas, periodísticas, etc. s literarias, históricas, periodísticas, etc. s literarias, históricas, periodísticas, etc. s literarias, históricas, periodísticas, etc. Nosotros nos vamos a quedar con la Nosotros nos vamos a quedar con la Nosotros nos vamos a quedar con la Nosotros nos vamos a quedar con la narración literaria.narración literaria.narración literaria.narración literaria.

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA NARRACIÓN?

En todo discurso narrativo, siempre está presente una voz

que relata los hechos: el Narrador.el Narrador.el Narrador.el Narrador. En el texto que leíste hubo una voz que nos relató lo que les ocurrió a los personajes, sin

participar de los hechos. Pero no debe confundirse Narrador con Autor: El Narrador es un elemento ficticio,

creado por el autor, el que sólo permanecerá vigente el tiempo en que dure el relato. El Autor es (o fue) un ser humano siempre externo al texto y es quien crea y establece el tipo de narrador que tendrá su relato.

En el texto “El Amor y la Locura” también hubo participación de personajespersonajespersonajespersonajes (el Amor, la Locura, la Pereza, la Envidia, etc.), los que también son seres imaginarios y creados que presentan distintos grados de importancia, como el protagonista que es el personaje más significativo del relato, al que se le enfrenta el antagonista, oponiéndose a sus acciones. Existen, además, personajes secundarios y otros de tipo incidental.

Los personajes son los generadores y participantes de los hechoshechoshechoshechos, , , , los que tienen una secuencia determinada. En el caso del texto leído, los hechos se estructuraron desde un comienzo a un fin de modo ordenado, es decir, una secuencia cronológica con claro inicio, desarrollo y desenlace.

Los hechos que se desarrollan en una narración se dan en un tiempotiempotiempotiempo (duración de la acción) y en un espacioespacioespacioespacio o ambiente determinado (lugar donde se desarrolla la acción).


¿Existe un solo tipo de narrador?

Tal como dijimos, en el texto “El Amor y la Locura” el narrador no participa de los hechos, o sea, es un narrador no personaje, pero también existe otro tipo, dependiendo del grado de conocimiento que éstos tengan de los hechos o de su participación en ellos.

Lee los siguientes ejemplos de textos literarios narrativos y e identifica

sus diferencias con respecto a los narradores que presentan, si participan o no de los hechos:

CERO EN GEOMETRÍA

Henry miró el reloj. Dos de la madrugada. Cerró el libro con desesperación. Seguramente que mañana sería reprobado. Entre más quería hundirse en la geometría, menos la entendía. Dos fracasos ya, y sin duda iba a perder el año. Sólo un milagro podría salvarlo. Se levantó. ¿Un milagro? ¿Y por qué no? Siempre se había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y someterlos a su voluntad. Nunca había hecho la prueba, pero era el momento: ahora o nunca.

Sacó del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas. Ponerse al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No puede nada contra uno, protegido por la figura, y se obtiene lo que se quiera. Probemos.

Movió los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio. Después dibujó sobre el piso el pentágono protector. Y después pronunció las palabras cabalísticas. El demonio era horrible en verdad, pero Henry hizo acopio de valor y se dispuso a dictar su voluntad. _ Siempre he tenido cero en geometría_ empezó. _ No me digas..._ contestó el demonio con burla.

Y para devorar a Henry, saltó las líneas del hexágono que el muy idiota había dibujado en lugar de un pentágono. ¿El narrador participa de los hechos?__________

CERO EN GEOMETRÍA

Miré el reloj. Dos de la madrugada. Cerré el libro con desesperación. Seguramente mañana sería reprobado. Entre más quería hundirme en la geometría, menos la entendía. Dos fracasos ya, y sin duda iba a perder el año. Sólo un milagro podría salvarme. Me levanté y pensé: “_¿Un milagro? ¿Y por qué no?” Siempre me había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y someterlos a mi voluntad. Nunca había hecho la prueba, pero era el momento: ahora o nunca.

Saqué del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas. Ponerme al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No podrá hacer nada contra mí, protegido por la figura, y obtendré lo que quiera. Probemos.

Moví los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio. Después dibujé sobre el piso el pentágono protector. Y después pronuncié las palabras cabalísticas. El demonio era horrible en verdad, pero hice acopio de valor y me dispuse a dictar mi voluntad. _ Siempre he tenido cero en geometría_ empecé. _ No me digas..._ contestó el demonio con burla.

Y para devorarme, saltó las líneas del hexágono que yo, el muy idiota, había dibujado en lugar de un pentágono. ¿El narrador participa de los hechos?__________


Como te habrás dado cuenta, existen dos tipos de narradores: Los nnnnarradores personajesarradores personajesarradores personajesarradores personajes u homodiegéticos y los narradores no personajesnarradores no personajesnarradores no personajesnarradores no personajes o heterodiegéticos.

Los primeros pertenecen a la galería de personajes presentes en el relato, por lo que su grado

de conocimiento de los hechos es parcial. Además, asumen la responsabilidad de lo que cuentan, utilizando la primera persona gramatical.... Estos a su vez se subdividen en: Narrador protagonista, que es el personaje que desempeña el rol principal del relato y Narrador testigo, quien es un narrador que relata la historia de otro y él se transforma en personaje secundario.

Los narradores no personajes no participan de los hechos ni se comprometen con el relato, dando a conocer una visión objetiva de los hechos, utilizando la tercera persona gramatical. Estos se subdividen en: Narrador omnisciente que sume la posición de un Dios, que todo lo sabe y que da a conocer los que los personajes, sienten, ven, oyen, piensan o desean. El otro tipo es el Narrador relativo o de conocimiento limitado o restringido, el que puede relatar los actos de los personajes, pero ignora sus pensamientos o deseos más íntimos, teniendo un limitado conocimiento de los hechos.

ACTIVIDADES: 1- Completa el siguiente esquema en torno a los tipos de narradores. 2- Identifica los tipos de narradores en los siguientes ejemplos:

Lo que son las cosas, Mauricio Silva, llamado el Ojo, siempre intentó escapar de la violencia aun a riesgo de ser considerado un cobarde, pero de la violencia, de la verdadera violencia, no se puede escapar, al menos no nosotros, los nacidos en Latinoamérica en la década del cincuenta, los que rondábamos los veinte años cuando murió Salvador Allende.

En enero de 1974, cuatro meses después del golpe de Estado, el Ojo Silva se marchó de Chile. Primero estuvo en Buenos Aires, luego los malos vientos que soplaban en la vecina república lo llevaron a México en donde vivió un par de años y en donde lo conocí. Nos hicimos amigos y solíamos encontrarnos una vez a la semana, por lo menos, en el café La Habana, de Bucareli, o en mi casa de la calle Versalles en donde yo vivía con mi madre y con mi hermana. Los primeros meses el Ojo Silva sobrevivió a base de tareas esporádicas y precarias, luego consiguió trabajo como fotógrafo de un periódico del D.F…. El Ojo Silva (Roberto Bolaño) a) TIPO DE NARRADOR:___________________________________

TIPOS DE NARRADORES


Apenas había dejado la adolescencia me fui a vivir a una ciudad grande. Su centro —

donde todo el mundo se movía apurado entre casas muy altas— quedaba cerca de un río. Yo era acomodador de un teatro; pero fuera de allí lo mismo corría de un lado para otro; parecía un ratón debajo de muebles viejos. Iba a mis lugares preferidos como si entrara en agujeros próximos y encontrara conexiones inesperadas. Además, me daba placer imaginar todo lo que no conocía de aquella ciudad. Mi turno en el teatro era el último de la tarde. Yo corría a mi camarín, lustraba mis botones dorados y calzaba mi frac verde sobre chaleco y pantalones grises; enseguida me colocaba en el pasillo izquierdo de la platea y alcanzaba a los caballeros tomándoles el número; pero eran las damas las que primero seguían mis pasos cuando yo los apagaba en la alfombra roja. Al detenerme extendía la mano y hacía un saludo en paso de minué. Siempre esperaba una propina sorprendente, y sabía inclinar la cabeza con respeto y desprecio. No importaba que ellos no sospecharan todo lo superior que era yo… El acomodador (Felisberto Hernández) b) TIPO DE NARRADOR:_______________________________________ …Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban. ¿Qué hay?_ murmuró con la voz ronca. _ Pesa mucho_ articuló la sirvienta, sin dejar de temblar. Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron y la sirvienta dio un grito de horror. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. “El Almohadón de Plumas”, Horacio Quiroga (fragmento) c) TIPO DE NARRADOR: _________________________________ ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: - Formen nuevamente los grupos de trabajo, lean el siguiente texto literario y reconozcan los elementos narrativos que allí aparecen, según el desafío planteado para esta clase. Revisen y corrijan su análisis con sus compañeros. Luego, elijan un representante para que lo explique al resto del curso.

“Santiago se sintió realmente vil. Permanecer allí en la oscuridad, cual sacrílego espía, mientras esa mujer desconocida se confesaba, le resultaba odioso.

Podía distinguir algunas sílabas aisladas, que iban surgiendo del caudal opaco de esa penitencial conversación. El joven, que gracias a Dios era exactamente lo contrario de un granuja, comenzó a sentir miedo; temía sorprender una confesión que obviamente no le estaba destinada. Y súbitamente sus temores se cumplieron. Una violenta conmoción parecía haberse producido. Las ondas inmóviles rugieron al separarse para dejar emerger a un monstruo, y el oyente, aniquilado de horror, escuchó estas palabras dichas con impaciencia: _ ¡Le repito, padre, que puse veneno en su tisana!(…) Santiago necesitó del persistente tintineo de las llaves del sacristán, cuya invitación a retirarse resonó largamente en la nave, para poder levantarse, a tal punto esas palabras que le repercutían como un clamor lo habían dejado estupefacto. ¡Había identificado claramente la voz de su madre! ¡Oh! ¡Imposible equivocarse! Hasta reconoció su andar cuando la figura de la mujer se irguió a dos pasos de distancia. (…)


Ebrio de horror y desesperación regresó a su casa. Su madre acudió de inmediato a darle un beso. _¡Qué tarde llegas, mi niño querido!¡Y qué pálido vienes! ¿Te sientes mal, acaso? _ No- respondió-, me siento bien, pero tanto calor me ha fatigado; creo que no podré comer. Y usted, madre, ¿cómo se siente? ¿Salió tal vez a tomar un poco de aire fresco? Me pareció divisarla de lejos en el muelle. _ Salí, en efecto, pero no era yo la que viste en el muelle. Fui a confesarme, cosa que tú no haces, según parece, desde largo tiempo, pequeño bribón.(…) ¡Entonces era verdad que había ido a confesarse! No se había quedado dormido en la iglesia, y esa horrible catástrofe no fue una pesadilla como llegó a imaginar, enloquecido, por un momento. No se desvaneció, pero palideció profundamente, tanto que su madre se alarmó. _¿Qué tienes, Santiago mío?- le dijo-. Tú sufres. Algo le estás ocultando a mamá. (…) _ Escúchame bien, niño grande. No soy curiosa, lo sabes, y no pretendo juzgarte. No me digas nada si no quieres hacerlo, pero déjame cuidarte. Te acostarás ahora mismo. Entretanto te prepararé una comida muy liviana que yo misma te llevaré a la cama, ¿de acuerdo? Y si tienes un poco de fiebre esta noche, te prepararé una TISANA… Esta vez sí que Santiago rodó por tierra. _ ¡Por fin! – suspiró ella algo cansada, tendiendo la mano hacia la campanilla. Santiago tenía un aneurisma en último grado, y su madre, un amante que no deseaba ser padrastro…” La Tisana. León Bloy a) TIPO DE NARRADOR: _______________________________, porque_____________ ___________________________________________________ b) PERSONAJES: - protagonista____________________________ - antagonista_____________________________ - secundario______________________________ - incidental_______________________________ c) HECHOS: -inicio o planteamiento: ___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ -desarrollo o clímax: _____________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ - desenlace o final: ______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ d) AMBIENTE: ______________________________________________________ e) TIEMPO: ______________________________________________________ Les sugiero releer el texto no literario “El Amor Está en el Aire”, pues sobre la base de Les sugiero releer el texto no literario “El Amor Está en el Aire”, pues sobre la base de Les sugiero releer el texto no literario “El Amor Está en el Aire”, pues sobre la base de Les sugiero releer el texto no literario “El Amor Está en el Aire”, pues sobre la base de esteesteesteeste se realizarán las actividades de la próxima clase.se realizarán las actividades de la próxima clase.se realizarán las actividades de la próxima clase.se realizarán las actividades de la próxima clase. TAREA: TRAER UN PERIÓDICO, TIJERAS Y PEGAMENTO.





TEXTOS TEXTOS TEXTOS TEXTOS NO NO NO NO LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS INFORMATIVOS Y DE OPINIÓNINFORMATIVOS Y DE OPINIÓNINFORMATIVOS Y DE OPINIÓNINFORMATIVOS Y DE OPINIÓN


Hoy aprenderemos a diferenciar tipos de textos no literarios informativos y de opinión.

¿Conoces textos que tengan como intención informar? ¿Qué textos nos dan a conocer

opiniones sobre un hecho determinado? ¿Cuáles son los más claros ejemplos de textos en que se nos pretende convencer en torno a algo?

Si no pudiste dar respuesta a todas estas interrogantes, no te preocupes, ya que en esta

clase serás capaz de distinguir diversos textos no literarios. Recuerda que estos se caracterizan por basarse en hechos objetivos, reales, pero que varían de acuerdo a sus formas de presentación, o sea, en su estructura.

En la clase anterior, aprendiste que nnnnarrar es contar, de manera oral o escrita, hechos arrar es contar, de manera oral o escrita, hechos arrar es contar, de manera oral o escrita, hechos arrar es contar, de manera oral o escrita, hechos

protagonizados por personas (o seres personificados), que suceden en un espprotagonizados por personas (o seres personificados), que suceden en un espprotagonizados por personas (o seres personificados), que suceden en un espprotagonizados por personas (o seres personificados), que suceden en un espacio y tiempo acio y tiempo acio y tiempo acio y tiempo determinados. De esta manera, podemos conocer narraciones literarias, históricas, periodísticas, determinados. De esta manera, podemos conocer narraciones literarias, históricas, periodísticas, determinados. De esta manera, podemos conocer narraciones literarias, históricas, periodísticas, determinados. De esta manera, podemos conocer narraciones literarias, históricas, periodísticas, etc. etc. etc. etc. Hoy analizaremos una narración de tipo periodística. En el texto “El Amor está en el Aire” podemos encontrar información sobre eventos que se realizaron para festejar el Día de San Valentín. Como es una noticia, debería dar respuesta a las siguientes interrogantes: (Respóndelas tú) ¿Qué ocurrió?____________________________________________________________ ¿A quién o quiénes ocurrió?_________________________________________________ ¿Cuándo ocurrió?_________________________________________________________ ¿Dónde se desarrollaron los hechos?__________________________________________ ¿Cómo se desarrollaron?___________________________________________________ ¿Para qué se hizo esto?____________________________________________________ De esta forma, este texto cumple con el objetivo de informarnos, presentándonos los hechos con una determinada estructura: a)a)a)a) antetítulo o epígrafeantetítulo o epígrafeantetítulo o epígrafeantetítulo o epígrafe: que indica de un modo general el asunto, situando a la noticia en términos geográficos, temáticos o históricos. b)b)b)b) titular:titular:titular:titular: anuncia en general el contenido que sigue, con letras de mayor tamaño. cccc)))) bajada o subtítulo:ajada o subtítulo:ajada o subtítulo:ajada o subtítulo: Amplía o complementa el título. d) entrada o lead:entrada o lead:entrada o lead:entrada o lead: Es el primer párrafo de la noticia. En ella se contestan las preguntas básicas: qué pasó, quién lo hizo, cómo, cuándo, dónde y por qué. e) e) e) e) ddddesarrollo: esarrollo: esarrollo: esarrollo: Después del Lead, se da a conocer el detalle de lo sucedido de lo más general a lo más específico. f) fotofotofotofoto: Imagen que aparece como evidencia de lo sucedido. g) pie de fotopie de fotopie de fotopie de foto: texto que explica el contenido de la imagen. Reconoce esta estructura en la noticia dadaReconoce esta estructura en la noticia dadaReconoce esta estructura en la noticia dadaReconoce esta estructura en la noticia dada y escribe y escribe y escribe y escribe el nombre correspondiente a cada parte.el nombre correspondiente a cada parte.el nombre correspondiente a cada parte.el nombre correspondiente a cada parte.


Lee el siguiente texto:

Valentine’s Day

Este 14 de Febrero se celebra en varias partes del mundo el día de San Valentín, fecha que en otros países conocemos como el día del amor y la amistad, por esta razón el considerado rey de la comedia romántica, Garry Marshall, estrena su diecisieteava cinta que no podía titularse de otra forma que Valentine’s Day (Día de los Enamorados).

Como la temática gira entorno al amor y sus distintas formas de manifestarse, Marshall ha logrado reunir una constelación de estrellas compuesta por más de 15 artistas de todas las generaciones, entre ellos Julia Roberts y Anne Hathaway con quien ya trabajó en sus películas, Mujer Bonita y El Diario de la Princesa 1 y 2 respectivamente, Jessica Alba, Eric Dane, el actor con ascendencia puertorriqueña Hector Elizondo, Jessica Biel, Jamie Foxx, Jennifer Garner, Ashton Kutcher, Queen Latifah, el comediante mexicano George Lopez, la cantante de música country Taylor Swift y la nueva joven estrella protagonista de la Saga Eclipse, Taylor Lautner.

sinopsis Narra cómo se cruzan varias historias durante el Día de San Valentín: una oficial del ejército que abandona Irak y que viaja hasta Los Ángeles en un vuelo en el que también va un homosexual, siendo la pareja de éste un jugador de fútbol americano que aún no ha salido del armario; el dueño de una floristería que le propone matrimonio a su novia, aunque se da cuenta de que está enamorado de una amiga cuyo novio está en realidad casado; una jubilada que le cuenta a su marido que mantuvo un largo romance con otra persona; una mujer que trabaja en la agencia de talentos más importante de la ciudad y que está saliendo con un empleado de una oficina de correos; y, finalmente, una desafortunada publicista que no tiene con quién celebrar el Día de San Valentín.

La idea era entonces tocar las diferentes formas con las que se celebra este día, así como lo dice una de sus premisas: “Día de los enamorados: Hay uno cada año, te guste o no”. Marshall ha dicho que con su película pretende servir de inspiración para que algunos se animen a tener una relación e inclusive a enamorarse. Y para quienes ya lo están, asegura que la película puede llegar a ser maravillosa.

Este también es un texto narrativo de tipo no literario denominado RESEÑA.RESEÑA.RESEÑA.RESEÑA. Este es un escrito breve que intenta dar una visión general sobre algo (libro, película, eventos). Sirve para motivar el interés de las personasSirve para motivar el interés de las personasSirve para motivar el interés de las personasSirve para motivar el interés de las personas, por lo que no deben tener desenlaceno deben tener desenlaceno deben tener desenlaceno deben tener desenlace y sólo una parte del desarrollosólo una parte del desarrollosólo una parte del desarrollosólo una parte del desarrollo, porque su objetivo es interesar al receptor y no contar la trama completa. En el caso de una película, una reseña debe contener el título de ésta, actores principales y personajes que representan, argumento y puntos de interés. En el caso de referirse a un libro, ésta debe tener los datos bibliográficos, datos biográficos y resumen del contenido de éste.

A continuaciónA continuaciónA continuaciónA continuación,,,, identifica las siguientes partesidentifica las siguientes partesidentifica las siguientes partesidentifica las siguientes partes en la reseñaen la reseñaen la reseñaen la reseña: Título, actores y personajes : Título, actores y personajes : Título, actores y personajes : Título, actores y personajes que representan, argumento y puntos de interésque representan, argumento y puntos de interésque representan, argumento y puntos de interésque representan, argumento y puntos de interés....


También hay textos como el siguiente:

DÍA DE LOS EAMORADOS, LA PELÍCULA (por N.N. Desc)

La historia de “Día de los Enamorados” es bien compleja en su forma de ser relatada, pero

se centra específicamente en el comienzo hasta el fin del día 14 de febrero. Todo se podría enfocar

en Reed (Ashton Kutcher), y su amiga Julia (Jennifer Garner). Compañeros desde niños y que

parten animadamente su día de los enamorados, él pidiendo matrimonio a su novia (Jessica Alba,

quien acepta), y ella feliz de la vida con su nuevo novio doctor exitoso (Patrick Dempsey).

Alrededor de ellos se formará una historia que pronto tendrá involucrado a un gigantesco grupo de

actores famosos, entre los que se incluyen: Jessica Biel, Bradley Cooper, Jamie Foxx, Jennifer

Garner, Topher Grace, Anne Hathaway, Queen Latifah, y Taylor Lautner.

Todos ellos tienen una pequeña parte de la historia para sí mismos que van compartiendo

con los demás hasta llegar a un final que deja a algunos felices, otros tristes, y algunos

reencontrados. Como en todas estas películas, siempre hay algunos que sobresalen más, y otros definitivamente menos, en el caso de estos últimos, sin duda alguna que la pareja hecha por Taylor

Lautner y Taylor Swift es la que más sobra de la historia. No hay carisma, no hay simpatía, no

hay nada de por medio. Y por otro lado, como siempre, Julia Roberts logra con un papel pequeñísimo darnos el mejor momento de la película hacia el final. Quizás la historia mejor lograda, y que se construye inesperadamente desde un principio.

Este es un texto que pertenece al género periodístico de opinión: El artículo de opinión

o crítica. Este es realizado por personas especializadas en alguna disciplina como las artes, las ciencias, la política, etc. La persona que lo escribe debe tener un profundo conocimiento del tema, conocer otras críticas al respecto, demostrar que se ha documentado. En un periódico este este este este artículo va firmadoartículo va firmadoartículo va firmadoartículo va firmado, el autor se hace responsable de sus opiniones y es respaldado por el medio que lo publica.

Reconoce la estructura de Reconoce la estructura de Reconoce la estructura de Reconoce la estructura de este este este este artículo de opinión: artículo de opinión: artículo de opinión: artículo de opinión: Titular, autor del artículo, tema y Titular, autor del artículo, tema y Titular, autor del artículo, tema y Titular, autor del artículo, tema y opiniopiniopiniopiniones.ones.ones.ones. Averigua cuáles son los otros tipos de textos que se clasifican dentro del género periodístico de opinión. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNACTIVIDAD DE EVALUACIÓNACTIVIDAD DE EVALUACIÓNACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Junto a tu grupo, recorta ejemplos de textos informativos y de opinión que aparecen en el periódico que se te pidió. Luego, pégalos en tu cuaderno y reconoce su estructura a través de llaves. Finalmente, se le pedirá al grupo que elija un texto, que alguien lo lea e indique por qué no es literario y que mencione su estructura. Así sabrán si lograron cumplir con el objetivo propuesto para esta clase. TAREA:TAREA:TAREA:TAREA: Investiga sobre el origen de la fiesta de San Valentín, ya que te servirá como información para la próxima clase.





TEXTOS TEXTOS TEXTOS TEXTOS NO NO NO NO LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS EXPEXPEXPEXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOSOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOSOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOSOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS


Hoy aprenderemos a distinguir tipos de textos no literarios expositivos y argumentativos.

Muchos celebraron el 14 de febrero el Día del Amor y se dieron obsequios o salieron a festejar, pero… ¿tú sabes cómo se originó esta celebración?¿Por qué también se le conoce como el Día de San Valentín? ¿Por qué las personas lo celebran, por la publicidad o por lo que sienten? Hoy conocerás un tipo de texto no literario que tiene como objetivo AUMENTAR TUS CONOCIMIENTOS sobre un tema, en este caso, sobre “El Día de San Valentín”. Léelo y, después, desarrolla las actividades que vienen a continuación:

Historia de San Valentín Existen diversas teorías que otorgan a esta fecha el origen del

Día de los Enamorados. En los países nórdicos es durante estas fechas cuando se emparejan y aparean los pájaros, de ahí que este periodo se vea como un símbolo de amor y de creación.

Algunos creen que es una fiesta cristianizada del paganismo, ya que en la antigua Roma se realizaba la adoración al dios del amor, cuyo nombre griego era Eros y a quien los romanos llamaban Cupido. En esta celebración se pedían los favores del dios a través de regalos u ofrendas para conseguir así encontrar al enamorado ideal.

También, y hace muchos siglos, fue tradicional en Inglaterra la "fiesta de los valentinus", donde se elegían a hombres y a mujeres para que formaran pareja. Muchas de estas parejas se convertían en marido y mujer y conseguían la felicidad de pareja que se espera encontrar y consolidar el Día de San Valentín.

Otras fuentes centran el origen de la historia de San Valentín en la Roma del siglo III, época en la que el cristianismo era perseguido. En este periodo también se prohibía el matrimonio entre los soldados ya que se creía que los hombres solteros rendían más en el campo de batalla que los hombres casados porque no estaban emocionalmente ligados a sus familias. Es en estas circunstancias cuando surge la figura de San Valentín, un sacerdote cristiano que ante tal injusticia decide casar a las parejas bajo el ritual cristiano a escondidas de los ojos romanos. Valentín adquiere, por proteger a los enamorados y auspiciar bodas secretas, gran prestigio en toda la ciudad y es llamado por el emperador Claudio II para conocerle. El sacerdote aprovecha aquella visita para hacer propaganda de la religión cristiana y convencer al emperador para que siga los pasos de Jesús. Aunque en un principio Claudio II se sintió atraído por aquella religión que los mismos romanos perseguían, los soldados y el propio Gobernador de Roma le obligaron a desistir y organizaron una campaña en contra de Valentín. El emperador romano cambió de opinión y ordenó al gobernador de Roma que procesara al sacerdote. La misión de condenar al sacerdote la tuvo que llevar acabo el lugarteniente, Asterius. Éste, cuando estuvo delante del sacerdote, se burló de la religión cristiana y quiso poner a prueba a Valentín. Le preguntó si sería capaz de devolver la vista a una de sus hijas que era ciega de nacimiento. El sacerdote aceptó y en nombre del Señor obró el milagro. El lugarteniente y toda su familia se convirtieron al cristianismo pero no pudieron librar a Valentín de su martirio. San Valentín fue ejecutado un 14 de febrero. Mientras estuvo encerrado, su carcelero le pidió que diera clases a su hija Julia y, a base de lecciones y horas juntos, Valentín se enamoró de la muchacha. La víspera de su ejecución, envió una nota de despedida a la chica en la que firmó con las palabras "de tu Valentín", de ahí el origen de las cartas de amor y poemas que se envían los enamorados en la actualidad y de la expresión de despedida "From Your Valentine"; conocida en todo el mundo adjunta en miles de postales de San Valentín. www.sanvalentin.com/historia/


Análisis elementos de enunciación ¿Quién produce el texto?

¿Qué características se pueden inferir del emisor?

¿A quién se dirige el texto?

¿Cuál es el propósito del texto?

¿Qué código se utiliza? ¿Qué nivel de lengua y estilo emplea el emisor?

¿Por medio de qué canal se transmite el mensaje?

Estructura

Análisis Semántico ¿Cuál es el tema del texto?

¿Cuáles son sus subtemas?

__________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

A este tipo de texto se le conoce con el nombre de TEXTO EXPOSITIVO, pues expone en forma directa y clara las ideas o puntos de vista del autor respecto a algún tema, hecho o situación que le interese. Estos contenidos pueden referirse a cualquier área del conocimiento. Recuerda… su principal propósito es informar, AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS DEL LECTOR.

A continuación, deberás leer dos textos que tratan sobre el mismo tema que acabas de leer, pero que no pretenden aumentar tus conocimientos sino que es otro su propósito. ¿Cuál será?


TEXTO 1 En el Día de San Valentín no Todos Pueden Celebrar por Daniel Pipes , Libertad Digital (adaptación) El Día de San Valentín en algunas culturas levanta controversia. Por ejemplo, las autoridades religiosas Saudíes publicaron un edicto indicando que "Hay solamente dos días de fiesta en el Islam - Eid al-Fitr y Eid al-Adha - y cualquier otro día de fiesta… son invenciones que a los Musulmanes les están prohibidas" y pide de nuevo a los habitantes del reino que "eviten" el Día de San Valentín este año. Para apoyar esta prohibición, la policía religiosa Saudí vigila tiendas que vendan rosas y regalos asociados con la fiesta. Incluso han arrestado a mujeres que vestían de rojo el Día de San Valentín. Pero las autoridades Saudíes no son las únicas que temen y detestan una fiesta del siglo XIV en honor del santo patrón de los enamorados. En Irán el año pasado, la policía ordenó a las tiendas que retirasen decoraciones de corazones y flores, por no hablar de imágenes de parejas abrazándose. También, en Pakistán, el partido Jamaat-e-Islami, una organización Islamista, pidió prohibir el Día de San Valentín. Uno de sus líderes lo desdeña como "un día vergonzoso" en el que los Occidentales "sólo se sacian y satisfacen su apetito sexual". Tampoco tiene usted que ser Musulmán para odiar el Día de San Valentín. En La India, un líder del grupo radical Hindú Shiv Sena ha condenado la fiesta como "nada más que un impacto Occidental en la cultura de La India para atraer a la juventud con propósitos comerciales". Los miembros de Shiv Sena robaron a continuación tarjetas del Día de San Valentín de una tienda en un centro comercial de Bombay que se quemaron ceremonialmente en una hoguera. También acosaron a las parejas cogidas de la mano y amenazaron con afeitar las cabezas y apalear a los jóvenes enamorados que intercambiasen tarjetas y regalos del Día de San Valentín. Esta ira responde a la creciente popularidad de la fiesta en la mayoría de los países Musulmanes y en La India. Los restaurantes anuncian cenas del Día de San Valentín, los hoteles ofrecen bailes, y los almacenes anuncian flores, bombones y otros regalos. Los floristas venden ramos de rosas y los peluqueros afeitan corazones en el pelo de la cabeza de los hombres. Los programas de televisión organizan concursos de cartas de amor. Los periódicos publican mensajes amorosos y ofrecen consejo sobre los mejores lugares para citarse (cafés, azoteas, parques, y carruajes). Los servicios de citas de Internet gozan de una oleada de trabajo, las compañías telefónicas registran más llamadas a larga distancia. En algunos casos, particularmente en Irán, la severa acción del gobierno sirve para enajenar a la población. "He esperado durante semanas al Día de San Valentín para dar a mi novio un regalo de amor y afecto", dice una muchacha de 19 años. "La prohibición sólo refuerza mi posición de rechazo hacia el duro gobierno clerical". Para otros Iraníes, la prohibición confirma lo poco que el régimen entiende a su población. Un comprador lo desdeña como "únicamente rigidez y atraso cultural", mientras compra una tarjeta roja con corazón y rosa para su yerno. "Con la enérgica medida, compran únicamente más odio y enemistad de la gente". Por eso, cuando alguien diga “¡no hay ningún problema en celebrar el día del amor!”, recuerden lo que les ocurre a los musulmanes… TEXTO 2 ¿Por qué Odiar el Día San Valentín?

Se debe odiar el 14 de febrero por ser una simple fecha estratégica para el rubro comercial (puro marketing), donde se venden lencerías finas, rosas, chocolates, etc. Así mismo, por las determinadas acciones que un enamorado(a) realiza por amor: cambios en su personalidad, en su manera de actuar, de pensar, forma de afrontar la vida, pérdida del orgullo propio y hasta llegan a hablar como un bebé: “Muah, muah, Agu -Agu, mi osito lindo”… ¿Cómo es posible que se deje un día del año para celebrar estas atrocidades?

¿Por qué hay que odiar San Valentín?, porque el amor logra que accedas a que te besen en la mañana con el peor aliento, a que con mucho gusto le explotes a “tu amorcito” sus granitos de la espalda, y, la peor de todas: “Chicos, no cuenten conmigo para el fútbol, porque me voy a la casa de mi suegra.”

Es por esto que hay que odiar San Valentín.


¿Sobre qué me quiere convencer el texto 1? ¿Qué razones da? ¿Qué idea defiende el texto 2?

Como te habrás dado cuenta, en estos textos su autor expone sus ideas sobre algún

asunto, pero con la intención de convencer al lectorconvencer al lectorconvencer al lectorconvencer al lector de que su punto de vista es válido. Emplea un razonamiento lógico y convincente, y sustenta cada aseveración con otras que la refuerzan, apoyan o corroboran. Este tipo de texto se denomina argumentativo.argumentativo.argumentativo.argumentativo.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

“Los japoneses son, sin duda, el ejemplo más claro del poder de la voluntad y el trabajo.

Aislados culturalmente durante siglos, maltratados por la naturaleza, derrotados trágicamente en la Segunda Guerra Mundial, siendo víctimas fatales de la bomba atómica, en unas cuantas décadas han sabido convertirse en la segunda potencia industrial del mundo; sus avances científicos y tecnológicos son espectaculares; poseen la educación más sólida del momento y desde el punto de vista económico no parecen tener fin sus ingresos, en ascenso continuo. La voluntad es la clave.” Tipo de texto 1: ____________________________________ “ El 10 de julio de 1866, Stanley y sus compañeros partieron de Boston con destino a Esmirna, en la costa occidental de Turquía, a donde llegaron siete semanas más tarde. Unos días después de desembarcar, comenzaron a internarse en tierra firme, con la intención de

cruzar el territorio para llegar a Armenia. Pero apenas habían recorrido 15 ó 20 kilómetros, cuando comenzaron los problemas.”

Bierman, John, La Leyenda de Henry Stanley, Buenos Aires, J. Vergara, 1993. Tipo de texto 2: ____________________________________ “Hay terapias llamadas de castigo o de reforzamiento que consisten en los siguiente: si un niño se orina en la cama, por ejemplo, se observa a qué hora lo hace y al otro día se le despierta antes de esa hora. El niño deja de orinarse, obviamente, pero sólo se está atacando el síntoma y no la causa del problema.” Prieto, Angélica. Derivaciones del Psicoanálisis, México, CONACYT, Nov-Dic.1979. Tipo de texto 3: ____________________________________ TAREATAREATAREATAREA: Para la próxima clase, trae recortes que tengan que ver con el tema del amor y todo aquello que te sirva para hacer un afiche.

Identifica el tipo de texto no literario a que corresponde cada ejemplo, si es de tipo expositivo o argumentativo. Luego revisa y corrige tus respuestas cuando estas sean escritas en el pizarrón.





TEXTOS TEXTOS TEXTOS TEXTOS NO NO NO NO LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS LITERARIOS PUBLICITARIOS Y PROPAGANDIÍSTICOSPUBLICITARIOS Y PROPAGANDIÍSTICOSPUBLICITARIOS Y PROPAGANDIÍSTICOSPUBLICITARIOS Y PROPAGANDIÍSTICOS


Hoy aprenderemos a comparar tipos de textos no

literarios publicitarios y propagandísticos. ¿Sabes la diferencia entre una publicidad y una propaganda? ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto? Hoy este será tu desafío, ya que al final de esta clase lograrás dar respuesta a estas interrogantes. Observa los siguientes ejemplos y reconoce sus semejanzas y diferencias. AFICHE 1- ¿Cuál es el tema del texto?_______________________________________________________ ¿A quién va dirigido este afiche?___________________________________________________ ¿Cuál es el propósito del texto?____________________________________________________ ¿Qué recursos se utilizan (verbales-no verbales)______________________________________ ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina?______________________________________


AFICHE 2- ¿Cuál es el tema del texto?_______________________________________________________ ¿A quién va dirigido este afiche?___________________________________________________ ¿Cuál es el propósito del texto?____________________________________________________ ¿Qué recursos se utilizan (verbales-no verbales)______________________________________ ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina?______________________________________ De acuerdo a los datos obtenidos, cuáles son sus SEMEJANZAS?

_______________________________________________________ _______________________________________________________

Sobre la base de los datos obtenidos, cuáles son sus DIFERENCIAS?

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Como lo habrás deducido, mientras la publicidadpublicidadpublicidadpublicidad busca que los receptores adquieran

determinado producto, la propagandapropagandapropagandapropaganda apunta a modificar una visión de mundo, una idea o una conducta de las personas.


ACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDAD: Indica qué tipo de textos son los siguientes ejemplos: Tipo de texto 1: ___________________ Tipo de texto 2: ________________________ Tipo de texto 3: _____________________ Tipo de texto 4: ________________________ ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Para demostrar que lograste cumplir con el desafío propuesto, con los recortes pedidos en la clase anterior, elabora 2 afiches en tu cuaderno, uno propagandístico y otro publicitario. Después, intercámbialo con tu compañero de asiento para que éste te indique si corresponde o no a lo pedido. Al azar, puede que te corresponda explicar alguno de tus trabajos al resto del curso.





CLASIFCLASIFCLASIFCLASIFICACIÓN DE ICACIÓN DE ICACIÓN DE ICACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS


Hoy serán capaces de deducir la tipología textual de una variedad de textos literarios y no literarios de diversa extensión y complejidad.

De acuerdo a lo aprendido en esta Unidad, hoy responderás a la pregunta

¿Qué tipo de texto es?. 1- Antes deberás completar el siguiente cuadro, a manera de resumen:

2- A continuación, identifica la tipología textual de los siguientes ejemplos, luego, intercambia tus respuestas con tu compañero(a) de asiento y corrige si es necesario:

RETRATO DE UN ADOLESCENTE Esta especie humana empieza a los 14 años de edad y parece que no fuera a terminar nunca. Se visten igual, camisa por fuera, preferiblemente arrugada, jeans envejecidos, preferiblemente de marca, lo mismo que las zapatillas, que pesan en el presupuesto familiar como una auténtica fortuna. Y anteojos negros junto con un celular siempre en uso. No se lavan el pelo. Se ríen igual, hablan igual y fuman igual. Mientras un ser humano normal se levanta en la mañana y se duerme por la noche, esta especie tiene totalmente trastocado el día. No hay ninguno que se levante antes de la 1 de la tarde ni que se acueste antes de las 4. Un adolescente típico tiene horario de Moscú y no les habla a los papás, y si lo hace, es con puros monosílabos. Si pone cara de “Auschwitz” es porque se le pidió muy comedidamente que hiciera una visita corta a los abuelos. Salir con los papás es algo totalmente impensable. Y menos, por favor, si es al cine, donde el peligro de encontrarse con un amigo que sea testigo de la situación es un hecho del que no logrará recuperarse nunca. La ortografía pasó hace años de moda y además alarga innecesariamente un e-mail. La adolescencia de hoy empieza donde ahora terminamos casi todos los adultos: donde el siquiatra. En: www.lanacion.cl Tipo de texto 1: _____________________________________________

Texto Texto Texto Texto literarioliterarioliterarioliterario narrativonarrativonarrativonarrativo

Texto Texto Texto Texto expositivoexpositivoexpositivoexpositivo

Texto Texto Texto Texto informativo informativo informativo informativo (noticia)(noticia)(noticia)(noticia)

Texto Texto Texto Texto informativo informativo informativo informativo (reseña)(reseña)(reseña)(reseña)

Texto de Texto de Texto de Texto de opinión opinión opinión opinión (artículo de (artículo de (artículo de (artículo de opinión)opinión)opinión)opinión)

Texto Texto Texto Texto argumentatargumentatargumentatargumentatiiiivovovovo

Texto Texto Texto Texto propagandístico y propagandístico y propagandístico y propagandístico y publicitariopublicitariopublicitariopublicitario

Intención Intención Intención Intención comunicativacomunicativacomunicativacomunicativa

LenguajeLenguajeLenguajeLenguaje

Función del Función del Función del Función del lenguajelenguajelenguajelenguaje

EstructuraEstructuraEstructuraEstructura


Tipo de texto 2: _____________________________________________ “¡Prepárate para una doble invasión! ¿De seres de otra galaxia? ¿De las fuerzas oscuras? No, para nada. Es una doble invasión de todos los personajes de la caricatura más loca: Tiny Toon’s Adventures. Decimos “doble invasión” ya que dentro de muy poco tiempo podrás disfrutar de dos títulos de estos alocados personajes (uno para NES y otro para Súper NES). ¡Échale un ojo!” Revista Club NINTENDO, año II, N°2, Feb. 1997. Tipo de texto 3: _____________________________________________ “Hay terapias llamadas de castigo o de reforzamiento que consisten en los siguiente: si un niño se orina en la cama, por ejemplo, se observa a qué hora lo hace y al otro día se le despierta antes de esa hora. El niño deja de orinarse, obviamente, pero sólo se está atacando el síntoma y no la causa del problema.” Prieto, Angélica. Derivaciones del Psicoanálisis, México, CONACYT, Nov-Dic.1979. Tipo de texto 4: _____________________________________________


Los japoneses son, sin duda, el ejemplo más claro del poder de la voluntad y el trabajo. Aislados culturalmente durante siglos, maltratados por la naturaleza, derrotados trágicamente en la Segunda Guerra Mundial, siendo víctimas fatales de la bomba atómica, en unas cuantas décadas han sabido convertirse en la segunda potencia industrial del mundo; sus avances científicos y tecnológicos son espectaculares; poseen la educación más sólida del momento y desde el punto de vista económico no parecen tener fin sus ingresos, en ascenso continuo. La voluntad es la clave.” Tipo de texto 5: _____________________________________________

Tres hombres marchaban por el bosque cuando, de pronto, encontraron un tigre que amenazaba desgarrarlos. El primero de ellos dijo: “Hermanos, nuestra suerte está decidida, la muerte es segura, el tigre va a devorarnos, sin que nada podamos hacer para evitarlo”.

El segundo exclamó: “Hermanos, ¡imploremos juntos al Dios Todopoderoso! Sólo la gracia de Dios puede salvarnos, ¡roguémosle que venga en nuestro socorro!”

Entonces, el tercero dijo: “¿Por qué molestan a Dios? Mejor será que inmediatamente nos subamos a estos árboles si no queremos morir en las garras del tigre.” Así lo hicieron y el tigre tuvo que conformarse con buscar otro alimento. Zimmer. Wesheit Indiens. El Libro de la Imaginación. Tipo de texto 6: _____________________________________________

La primera necesidad humana es la educación; por eso, en la vida social lo fundamental es aprender.

El hombre nace con la capacidad de aprenderlo todo, pero sin saber nada. Está sujeto a lo que aprende. Todo lo que realiza, en algún momento lo ha aprendido. Y puede aprender a desarrollar un sinfín de potencialidades. Pero el hombre no está determinado por la enseñanza recibida. En verdad, nada se puede enseñar; sólo se facilitan los medios para que se pueda aprender.

Por la misma razón por la que la conducta puede ser formada dentro de unos patrones determinados, puede ser reformada dentro de otros patrones diferentes. Todo hábito puede ser transformado y sustituido por un hábito contrario. Quien puede ser educado puede ser reeducado.

El niño llega a ser lo que es su educación. Pero en la medida en que va creciendo puede dejar de ser lo que llega a ser, por obra de su propio hacerse. Cualquiera que fuere la edad, adulto es quien puede educarse.

El hombre es lo que es su educación al comienzo de su vida, u su autoeducación después. Cuando el hombre se encuentra en medio, ningún proceso es irreversible: puede hacer y rehacer su propio destino. Machado, Luis Alberto.

Tipo de texto 7: _____________________________________________

Hay dos elementos que conforman un código de barras. El primero corresponde a los

dígitos, denominado propiamente código. El símbolo, que no es más que una estructuración de barras claras y oscuras, legibles mediante sistemas óptico-electrónicos y que representan los dígitos correspondientes.

El código del producto identifica con un número único a cada artículo así como a todas y cada una de sus variantes. Así, permite diferenciar unos de otros por su talla, color, gramaje o presentación. Por ejemplo, una lata de jugo de naranja tendrá un número diferente a la lata de jugo de manzana; un refresco de 250 ml posee un número distinto del mismo refresco, pero de 500 ml.

El código de barras que aparece impreso en los productos puede ser leído por cajas registradoras equipadas con un scanner (sistema de exploración dotado de lectores ópticos). Tipo de texto 8: _____________________________________________


“ Me gustas cuando callas, porque estás como ausente...” MENTOL, spray con sabor a menta que refresca y quita el mal aliento. Tipo de texto 9: _____________________________________________ ARTES Y LETRAS En 1967, se publicó Rebeldes y su autora Susan Eloise Hinton, era una chica de 17 años nacida en Tulsa (Oklahoma), que había escrito a los 15 años ésta, su primera novela. A partir de ese momento cambiarían los tradicionales cánones de la novela juvenil: sus protagonistas ya no eran seres ideales en un mundo sin preocupaciones, sino que se convertían en personas que vivían la dura realidad urbana, con unos condicionamientos sociales y familiares tan adversos que resultaba imposible intentar superarlos. El protagonista de Rebeldes es Ponyboy Curtis, un chico de 14 años, huérfano, que en una narración en primera persona nos va presentando a sus hermanos; Darry, que a los veinte años ha tenido que abandonar toda esperanza de ir a la Universidad, ya que tiene que trabajar para mantener a los hermanos tras la muerte de sus padres; y Sodapop, vínculo de unión de esta familia. También conocemos a sus colegas: Steve, el mejor amigo de Soda; a Two-Bits (“Dos-Paridas”), apodo que nos da una pista del carácter de este veinteañero; Johnny, que a los 16 años ha sufrido la violencia en la calle y en su casa, convirtiéndose de forma involuntaria en desencadenante de la tragedia; y Dallas “Dally” Winston, “el más duro de la pandila”, un chico tan marcado por sus circunstancias personales (entrando y saliendo de la cárcel desde los 10 años), que ya no vuelve al buen camino. Todos ellos son “greasers”, nombre con el que se conoce a los chicos del East Side, la parte pobre de la ciudad, cantera para el mundo de la delincuencia. Y frente a los “greasers”, con sus vaqueros, pelo largo y gomina a granel, los “socs”, niños ricos del West Side, con sus camisas de algodón, chicas guapas y coches de ensueño. Los chicos pobres beben, fuman, arman peleas y roban, pero también los hay que trabajan duro, estudian, que procuran no perder su bondad natural y se refugian en la amistad y la fidelidad a la pandilla como medio para no caer en la más absoluta de las miserias. Los chicos ricos son los que lo tienen todo, excepto un entorno familiar que sepa imponerles unos límites, lo que los convierte en más peligrosos aún. Pero también los hay que están hartos de ese tipo de vida y desean abandonar la inútil pelea sin solución entre “greasers” y “socs”... Tipo de texto 10: _____________________________________________

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