tipos de evaluación
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TIPOS DE EVALUACIÓN
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
El concepto de evaluación, “Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad
humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el
valor de algo” (Popham, 1990).
La evaluación educacional, según Daniel Stuffebeam(1), "es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar
alternativas de decisión".
Según su finalidad y función
Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es
formativa la evaluación de productos educativos.
Según Anita WoolfollEs la toma de decisiones acerca del
desempeño de un estudiante.
Se caracteriza por no tener calificación, sino una apreciación de la
calidad del trabajo académico realizado.
Se ajusta al paradigma de investigación que considera a la enseñanza como un
proceso de toma de decisiones y al docente como al profesional encargado
de adoptarlas (Pérez Gómez,1983; Shavelson y Stern,1981).
Función formativa
Según los agentes evaluadores
Función sumativa
Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha
utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.
Evaluación interna
Autoevaluación: Los evaluadores evalúan su
propio trabajo.
Heteroevaluación: Evalúan una actividad,
objeto o producto, evaluadores distintos a
las personas evaluadas.
Coevaluación: Es aquella en la que unos
sujetos o grupos se evalúan mútuamente.
Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un
centro, un programa educativo, etc.
Evaluación externa
El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal con fines de acreditación a todas las universidades y escuelas politécnicas del Sistema de
Educación Superior ecuatoriano.
MODELO DE EVALUACIÓN
El modelo de evaluación contiene los criterios y
estándares que se exigen para asegurar niveles mínimos de
calidad y su objetivo es generar una cultura de
excelencia.
COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA
Un proceso de evaluación específico se desarrolla con la
participación directa de evaluadores externos.
Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar
o de un programa evalúan su funcionamiento.