DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO

CURRICULAR POR COMPETENCIAS

GRUPO 8

Julia de Hayer

Ilka Gonzáles

UNESCO: 2008

Competencia es "El conjunto de comportamientos

socio afectivos y habilidades cognoscitivas,

psicológicas, sensoriales y motoras que permiten

llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una

función, una actividad o una tarea.«

ALAMILLO 2002

Comportamientos, habilidades, conocimientos y

actitudes que favorecen el correcto desempeño

del trabajo y que la organización pretende

desarrollar y reconocer en los empleados, de cara

a la consecución de objetivos empresariales.

Julio Pimienta:

Competencia es el conjunto de conocimientos,

habilidades, destrezas y valores en el contexto

socio-histórico específico, que permite a la

persona humana resolver los “problemas”

satisfactoriamente.

Pereda 1999:

Competencia es un conjunto de componentes

observables que están causalmente relacionados

con un desempeño bueno o excelente en un

trabajo concreto y en una organización concreta.

Concepto de competencia

Dalton 1997:

Las competencias son conductas que distinguen

ejecutores efectivos de ejecutores no efectivos.

Kobinger 1996:

Una competencia es un conjunto de

comportamientos socio-afectivos y habilidades

cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que

permiten llevar a cabo adecuadamente un papel,

una función, una actividad o una tarea.

Competencia

Legendre 1993:

Define competencia, en el campo de la didáctica y

pedagogía, como una habilidad adquirida gracias a la

asimilación de conocimientos pertinentes y a la

experiencia; dicha habilidad permite detectar y

resolver problemas específicos.

Llopart 1997

Define competencias como: conjunto de

características personales y conocimientos que

confieren a las personas la capacidad para

desempeñar sus funciones correspondientes a su

ocupación de manera satisfactoria en la relación a

los objetivos y estrategias de la organización.

Le Boterf 1995:

Competencia es saber-entrar

en acción, saber integrar,

movilizar y transferir un

conjunto de recursos

(conocimientos, saberes,

aptitudes, razonamiento), en

un contexto dado a fin de

realizar una tarea o de hacer

frente a diferentes problemas

que se presenten

competencia

TIPOS DE COMPETENCIAS

BASICAS

GENÉRICAS ESPECÍFICAS

Son competencias fundamentalespara vivir en sociedad ydesenvolverse en cualquier ámbitolaboral.

Competencias comunes avarias ocupaciones quepermiten a un profesionaldesempeñarse en sudisciplina.

Son aquellas propias de unaprofesión están vinculados acondiciones y áreasespecíficas de ejecución deuna determinada disciplina.

Las competencias y las teorías de aprendizaje

PERSPECTIVA

CONDUCTISTA

APRENDIZAJE POR

DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

CONSTRUCTIVISMO

SOCIO-

CONSTRUCTIVISMO

COGNITIVISMO

En base a la competencia que se desarrolle se hace necesario el enfoque

conductista como fundamento para construir la competencia. Considerando los

contenidos como vínculos a aprender y almacenar para aprobar; el producto

medible y cuantificable.

Esta teoría puede relacionarse con las competencias ya que, el estudiante

aplica y transfiere los conocimientos a diferentes situaciones.

Guarda relación con las competencias porque los aprendizajes tienen una

utilidad en todas las actividades que se realizan para lograr y construir el

conocimiento.

Posee una gran relación con el enfoque por competencias, pues el aprendizaje

humano, es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con

el entorno. El alumno construye el conocimiento. Se efectúa un proceso

mental, que implica la adquisición de nuevos conocimientos.

Esta concepción del aprendizaje es muy adecuada para el logro de las

competencias ya que, el alumno se desarrolla en un ambiente de colaboración,

como exigencia de la sociedad del conocimiento

Su importancia en el enfoque por competencias va encaminado hacia el

proceso que exige una organización, se efectúa a partir de tareas globales.

Componentes estructurales de una competencia

DIMENSIÓN

DEL

DESARROLLO

HUMANO

Identificación de la

competencia

Criterios de

Desempeño

Rango de

Aplicación

Problemas

Descripción de la

competencia

mediante un verbo

infinitivo,

Factores que deben ser

demostrados y probados

por las personas en

situaciones reales de

trabajo o desarrollo de

una tareas estableciendo

ciertos requisitos de

calidad.

Son los diferentes escenarios

donde se aplican los elementos

de competencias y los criterios

de desempeño, cuya condición

es identificar las variables en la

competencia.

Se refiere a las

situaciones problemas

que debe resolver de

forma adecuada

mediante la competencia

Nuestra concepción de

competencia

Para nosotras competencia es: los saberes (conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes, valores, que nos permiten

desenvolvernos en un mundo de complejidades y nos capacitan

para hacer frente a la diversidad de situaciones que se presentan

en lo familiar, profesional y personal.

SABER SER;

SABER HACER;

SABER CONVIVIR;

BIBLIOGRAFÍA

La Enseñanza de Competencias y las Competencias para enseñar.

www.iberopuebla.edu.mx/micrositios/.../ensenanzacompetencias.doc

Aspectos básicos de la formación basada en Competencias

maristas.org.mx/gestión/.../aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf...de S Tobón. 2006

Modelo Sistémico Basado en Competencias para instituciones Educativas Públicas

Leticia Sesento García www.eumed.net/tesis doctorales/2012/lsg/concepto_competencias.html

Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América

Latina.

Informa Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007.

Concepto de competencia

redeca.uach.mx/concepto/Terminología% pedagógica.

Conocimientos complejos y competencias educativas. UNESCO

www.ibe.unesco.org/fileadmin/competencias

Evaluación de los Aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. Julio Pimentel.

PEARSON EDUCATION, Méjico, 2008