tinta china didáctica nº 3

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  • SUMARIO

    PRESENTACIN Mara Fachal Corbeira

    ARTCULOS

    CIRCUNSTANCIA y oPoRTUNIdAd

    dEl PRofESoRAdo Antonio Alcoholado Feltstrom

    UNIDADES DIDCTICAS

    CUENToS ChINoS

    Francisco Javier Lpez Tapia, Laura Zuheros Garrido

    gREgUERAS dEl AmoR y dEl bESo

    Lu Kaitian

    NoS VAmoS dE fIESTA

    Francisco Javier Falero Parra

    SANT joRdI EN lA UNIVERSIdAd dE ESTUdIoS

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    TINTA CHINA DIDCTICA Nmero

    Junio 2012

    DIRECCIN

    Mara FACHAL CORBEIRA

    CONSEJO EDITORIAL

    Carolina GONZLEZ Maria Lusa OCHOA

    APOYO ADMINISTRATIVO Y DE TRADUCCIN

    Teresa LVAREZ Adran BIARJE

    DISEO Y MAQUETACIN

    COLABORADORES

    Antonio ALCOHOLADOF. Javier LPEZ

    Laura ZUHEROSLu KAITIAN

    F. Javier FALEROSong YANG

    MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTE

    Edita:Secretara General Tcnica. Subdireccin General de

    Informacin y Publicaciones.Embajada de Espaa en la Repblica Popular China

    NIPO: 030-12-240-5 edicin en linea

    IMPRESIN

    Beijing Ruite Print Co.Ltd.

    Todo el material de esta publicacin puede ser fotocopiado con fines didcticos, citando la procedencia.

    Ejemplar gratuito

    Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en la Repblica Popular China

    Edificio Sky Plaza, Oficina 07B, Planta 20 46, Avenida de Dong Zhi Men Wai

    Distrito de Dong Cheng100027, Pekn

    Telfono: +86 10 8460 8286Fax: + 86 10 8460 8518

    Correo electrnico: [email protected] web: www.mecd.es/exterior/cn

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    TU o USTEd, UNA CUESTIN lINgUSTICA y CUlTURAl

    Song Yang 30

    CONCURSOS

    Martn Juaristi GaramendiExCUSAS A m

    UN PEdACITo dE hISToRIA CoNTEmPoRNEA:ClARA CAmPoAmoR y SU TIEmPo

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    MATERIALES PARA EL AULA

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    Pablo GONZLEZQiankun ZHANG

    Pablo GONZLEZ

    HISTORIAS DE AQU Y ALL

    INTERNACIoNAlES dE PE N bISU

    Montserrat Rodon Cuesta

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    Carolina Gonzlez Knowles

    Martn JUARISTIMontserrat RODON

    Ana Lanau

    Ana LANAU

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    CIUdAdES PATRImoNIo dE lA hUmANIdAd

    Rafael Martn RodrguezACTIVIdAd PARA PRACTICAR loS TIEmPoS PASAdoS

    Rafael MARTN

    DISEO DE CUBIERTA

    Maria Lusa OCHOA

    Shen YI

    CoNTENIdoS CUlTURAlES EN El lIbRo dE TExTo

    dE ElE: PARmETRoS dE ANlISIS Shen Yi

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    DEPARTAMENTOS DE ESPAOL

    mAPA

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    DE EDUCACIN SUPERIOR

    FORMACINofERTAS dE foRmACIN y ACTIVIdAdES

    dE lA CoNSEjERA dE EdUCACIN 13

    CENTRo dE RECURSoS dE lA CoNSEjERA dE EdUCACIN

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    CENTRO DE RECURSOS

    Nivel Intermedio (B1 - B2)

    Nivel Intermedio (B2)

    Nivel Intermedio - Avanzado (B1 - B2 - C1)

    Nivel Intermedio - Avanzado (B2 - C1)

    Nivel Intermedio - Avanzado (B2 - C1)

    Nivel Bsico - Intermedio (A2 - B1)

    )

    Nivel Intermedio - Avanzado (B - C1)

    Nivel Bsico (A2)

    Gonzalo SANZ

    TURESPAA

    AgRADECIMIENTOS

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    Antonio Alcoholado Feltstrom es profesor de espaol en elInstituto Jinling de la Universidad de Nanjing. Licenciado enFilosofa y Letras, se orient a la enseanza de ELE yposteriormente al comercio y gestin empresarial. Desde 2008imparte asignaturas de contenido tradicionalmente terico conplanteamientos y objetivos prcticos en el contextouniversitario chino continental. Colabora como examinador enel tribunal DELE del Insitituto Cervantes en Shanghi y realizaestudios de postgrado en comunicacin intercultural.

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  • MAPA

    DEPARTAMENTOS DE ESPAOL DE EDUCACIN SUPERIOR

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    DEPARTAMENTOS DE ESPAOL DE EDUCACIN SUPERIOR

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    DEPARTAMENTOS DE ESPAOL DE EDUCACIN SUPERIOR

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    enviando un correo a: [email protected]

    A lo largo del ao una serie de talleresgratuitos de formacin dirigidos a todoslos profesores de espaol en China. Losprogramas, horarios y fechas deinscripcin en los talleres se anuncian

    en la pgina web de la Consejera.

    Pgina web: www.mecd.es/exterior/cn

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    Francisco Javier Lpez Tapia es profesor del Instituto Cervantes de Beijing.Licenciado en Traduccin e Interpretacin por la Universidad de Granada,curs el Mster de Formacin de Profesores de ELE de la Universidad deBarcelona. Ha trabajado como auxiliar de conversacin en Telford (ReinoUnido), como lector MAEC-AECID en Kiev (Ucrania), como profesor en elInstituto Cervantes de Mosc (Federacin Rusa) y, desde hace tres aos, en elde Pekn (China). Ha publicado varios manuales de ELE en Ucrania y formaparte del equipo de adaptadores de China del manual ETAPAS de la editorialEdinumen.

    Laura Zuheros Garrido es profesora del Instituto Cervantes de Beijing,licenciada en Traduccin e Interpretacin por la Universidad de Granada ycurs el Mster en Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera impartidopor el Instituto Cervantes en colaboracin con la UIMP. Tras la finalizacindel Mster, trabaj como auxiliar de conversacin en la Universidad deMontreal y el Centro de Recursos del Espaol de la misma ciudad. Ha sidoprofesora en el Instituto Cervantes de Rabat, Mosc y Pekn, centro esteltimo donde se encuentra trabajando actualmente. Ha impartido diversoscursos de formacin y cuenta con publicaciones en varias fuentes.

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    BIBLIOGRAFAARTUEDO, Beln y GONZLEZ, Teresa. (2009). Propuestas didcticas para la expresinescrita en la clase de ELE. [versin electrnica], Marco ELE No.9, pp.9-19.

    BENETTI, Giovanna, CASELLATO, Mariarita y MESSORI, Gemma. (2004). Ms que palabras.Barcelona: Difusin.

    GARDNER, Howard y WINNER, Ellen. (1979). The development of metaphoric competence:Implications for humanistic disciplines. On metaphor , pp. 121-139.

    GMEZ DE LA SERNA, Ramn. (1979). Gregueras. Madrid, Ediciones Ctedra.

    LAMARTI, Rachid. (2011). La conceptualizacin metafrica en aprendices sinfonos enEle [versin electrnica]. SinoELE suplementos, No.5.

    MARTN, Ernesto y SANS, Neus. (2009). Gente 2. Barcelona: Difusin.

    XU, Z. H. .(2007). Metaphor understanding: a pragma-cognitive approach. Beijing: Science Press.

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  • :[email protected]

    Correo electrnico:consej

    [email protected]

    [email protected]/exterior/cn

    www.mecd.es/ext

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    www.mecd.es/exterior/cn

    mecd.es

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    Francisco Javier Falero Parra es Licenciado en Filologa rabe porla Universidad de Sevilla, Mster en la Enseanza del Espaolcomo Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija yPostgrado en Educacin y TIC por la UOC. Ha ejercido comolector MAEC-AECI en la Facultad de Letras de Mannouba,Tnez, y profesor en los Institutos Cervantes de Tnez, Belgradoy El Cairo. En la actualidad, es profesor en el Instituto Cervantesde Pekn. Ha impartido numerosos cursos de formacin delprofesorado y ha colaborado en la revisin tcnica de manualespara la enseanza secundaria en Egipto y Tnez, siendo co-autordel manual Vale 2.

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    Lee la informacin que aparece en ambos enlaces. Sabes ya de qu fiestas se trata? Comparte las ideascon tus compaeros y comenta las ideas que os resultan ms llamativas, conocas alguna de ellas?

    Espaa es un pas especialmente conocido por sus fiestas y tradiciones populares que son manifestacionesde su rico y variado folklore. Estas celebraciones y fiestas populares recorren una variada temtica: desdelas celebraciones religiosas, a las taurinas, pasando por aquellas que recuerdan algn acontecimientohistrico. El calendario de fiestas en Espaa es amplio y variado, abarca todo el ao, y no hay lmitesgeogrficos, las fiestas y celebraciones recorren toda la geografa espaola. Vamos a conocer algunas deellas. Mira las tres fotos que te presentamos a continuacin, sabras decir cmo se llaman y dnde secelebran?

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    Como hemos visto antes, la gastronoma tiene un papel muy importante en las celebraciones yfiestas populares espaolas. A continuacin te presentamos un texto que habla sobre el bacalaoy las torrijas, dos productos asociados a la Semana Santa.

    Despus de toda la informacin anterior, ya puedes elegir la fiesta a la que vas a ir en tuprximo viaje a Espaa, pero no vas a ir solo, busca a compaero de viaje para irte de fiesta.(Como mximo podis ser tres)

    La mayora de las fiestas tiene asociada algunas palabras que todo el mundo relaciona con ellas,despus de leer los textos anteriores es posible que ya reconozcas algunas, en caso contrariopuedes buscar en Internet qu significan.

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    Responde Verdadero/Falso1. Las recetas con bacalao slo se preparan durante la Cuaresma.2. En la Edad Media la gente coma durante cuarenta das carne a diario.3. Las dificultades del transporte del pescado popularizaron el bacalao.4. El bacalao se consume de muchas formas: frito, en tortilla, etc.5. La base de la torrija es leche y aceite.6. Las torrijas son un alimento popular que sacia al comensal.

    Qu comidas espaolas conoces? Busca informacin sobre otras variedadesgastronmicas espaolas y presntalas a los compaeros, intentad no repetir ninguna.Hay muchos platos!El siguiente enlace puede ayudarte:

    - http://www.red2000.com/spain/1g-map.html

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    Song Yang, es licenciado en Filologa Hispnica por la Universidad deEstudios Internacionales de Beijing y doctor en Lengua Espaola por laUniversidad de Len (con calificacin sobresaliente Cum Laude porunanimidad). Obtuvo el Ttulo de Mster Oficial en Lengua Espaola yLiteratura Hispnica en la Universidad Autnoma de Barcelona y elDiploma de Estudios Avanzados-Suficiencia Investigadora en LingsticaGeneral en la Universidad de Len. Actualmente cursa el Doctorado enTraduccin e Interpretacin en especialidad de Traductologa y EstudiosInterculturales con una de las Becas MAEC-AECID. A lo largo de susestudios ha participado en diversos cursos de formacin para profesoresde ELE como becario. Tiene varios trabajos publicados en el mbito dela enseanza de espaol a los alumnos chinos, traduccin espaol/chino,as como estudios interculturales entre China y Espaa.

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    Sugerencia de lista devocabulario, en la pag. 39

    Se habr ya presentado anteriormente en clase de gramtica el contexto gramatical que se desea trabajar:perfrasis verbales de infinitivo, gerundio y participio con algunos verbos de cambio.

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    Explotacin de material grfico y audiovisual para la prctica de la gramtica estudiada, conjuntamentecon el trabajo del contexto histrico social.

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    HuelgaFundarRestaurarDerrocarDerogarDeclararVotarHacer oposicionesLaico/a

    DisturbiosConflicto armadoGolpe de EstadoBrigadas InternacionalesIntrigaTraicinMilitancia polticaLucha obrera

    ConstitucinParlamentoParlamentarioFeminismoLey electoralSufragioEleccionesVotoCdigo: civil, penal

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    (11) Acababa de cumplir(12) Lleg a ser(13) Empez a ejercer(14) Se convirti(15) Poda(16) Llego a ser / acab siendo(17) Dej de ejercer(18) Acab instalndose(19) Continu / sigui trabajando(20) Se qued(21) Acab muriendo

    (1) Hacerse realidad(2) Lleguen a tener(3) Contina o sigue requiriendo (o consumiendo)(4) Hacerse(5) Tuvo que ayudar(6) Iba o andaba repartiendo / iba a repartir(7) Segua estudiando(8) Pudo empezar a trabajar / pudo trabajar(9) Empez a dar(10) Sigui/ continu trabajando

    (9) termin por dar el s(10) se haban convertido(11) llevaba(12) dio por terminada(13) empez a cooperar(14) acab traicionndola(15) termin consiguiendo(16) volvieron a perder.

    (1) haban conseguido(2) acababa de instaurar(3) haba llegado(4) se haba quedado(5) ponerse a buscar(6) se iba a quedar(7) acab pensando(8) dejar de luchar

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    http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf http://www.culturageneral.net/historiaespana/index.htm http://www.foroxerbar.com/viewtopic.php?t=9563 http://www.rtve.es/alacarta/videos/clara-campoamor-la-mujer-olvidada/clara-campoamor-mujer-olvidada/1041185/ http://www.segundarepublica.com/index.php?opcion=2&id=44 http://www.upf.edu/asia/portal2/pagines/historia/periodos.htm#xx1 http://www.gettyimages.com/

    http://www.upf.edu/asia/portal2/pagines/historia/histgral.htm Rodon, M., Los cambios sociales que han afectado alas mujeres chinas en el ltimo siglo. (que se puedesolicitar en el correo [email protected] pues est todava enproceso de publicacin on-line). Spence, Jonathan D. The Search for ModernChina. New York: Norton, 1990. Seybolt, Peter J., and Leon E. Clark. ThroughChinese Eyes: Revolution and Transformation. Rev. ed.New York: Center for International Trainingand Education, 1988.

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    haban conseguido termin consiguiendo se haba quedado ponerse a buscarse iba a quedar dejar de luchar termin por dar el s llevabaacab pensando acababa de instaurar acab traicionndola volvieron a perderse haban convertido dio por terminada empez a cooperar haba llegado

    1) En la Espaa de los aos 30 del siglo XX, las mujeres todava no (1) ___________ elderecho al voto.

    2) Cuando se (2) _________la Segunda Repblica, Clara (3) __________ ya a ser una abogadamuy conocida en Madrid.

    3) Su madre estaba preocupada por ella porque (4) __________ soltera y era ya demasiado mayor para(5) __________ un marido.

    4) En aquella poca, se deca que una mujer soltera mayor de 30 aos (6) ___________ sola parasiempre.

    5) Aunque al principio la apoy incondicionalmente, el hermano de Clara (7) __________ que Clara nohaca lo que deba y que tendra que (8) ___________ por los derechos de las mujeres.

    6) Clara estuvo enamorada, pero nunca (9) ____________ a ningn hombre, porque para ella, sutrabajo y militancia poltica (10) _____________ en lo ms importante de su vida.

    7) Cuando (11) _________ aos militando en el partido Republicano, los hombres de su partidopoltico no la apoyaron. Ella (12) __________ su militancia en ese partido y (13) _________cooperar con el partido ms radical, que (14) ___________ tambin.

    8) Despus de muchos altibajos en las decisiones del Congreso de los Diputados, la lucha de Clara (15)___________ el voto para la mujer en Espaa, aunque en pocos aos, las mujeres espaolas (16)_____________ ese derecho nuevamente.

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    (2) ____________ (tener) los mismos derechos electorales que los hombres. sta ha sido una dursimatarea que en muchos pases (3) ______________(requerir) las energas de varias generaciones de mujeresy de hombres amigos de la igualdad. Clara Campoamor fue una mujer que (4) __________ (hacerse)a s misma y luch incansablemente por la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.Naci en 1888 en una familia humilde. Cuando su padre muri, siendo una nia, dej la escuela y(5) ___________ (ayudar) a su madre, que cosa por encargo. Clara (6) ___________ (repartir) decasa en casa la ropa confeccionada, pero (7) ___________ (estudiar) y a los 21 aos hizooposiciones para auxiliar del Cuerpo de Correos y Telgrafos. Las gan y (8) ____________ (trabajar)en 1910. En 1914 hizo oposiciones para profesora de adultos en el Ministerio de InstruccinPblica, ganndolas con el nmero uno y (9) _____________ (dar) clases de alfabetizacin en laescuela nocturna, a mujeres trabajadoras. (10) ______________ (trabajar) como mecangrafa enun Ministerio y en el peridico La Tribuna como secretaria del director. En este puesto de trabajopudo conocer a gente e interesarse por la poltica. En 1920, cuando (11) ____________ (cumplir) los 32aos, empez una vida nueva: se matricul como alumna de bachillerato, que termin en solodos aos, y a continuacin en la Facultad de Derecho, terminando la carrera en otros dos. Con36 aos (12) ____________ (ser) una de las pocas licenciadas espaolas, y en 1925 (13)____________(ejercer) de abogada. Clara (14) ____________ (convertirse) en una de las ms activasconferenciantes en la Asociacin Femenina Universitaria y la Academia de Jurisprudencia,defendiendo siempre la igualdad de la mujer y el hombre adems de la libertad poltica. En 1931, lamujer poda ser elegida en cargos polticos, pero todava no (15) ___________(elegir). ClaraCampoamor (16) _____________ (ser) diputada en las listas del Partido Radical, al que se afilipor ser republicano, liberal, laico y democrtico; ste era su ideario poltico. A punto de estallar laGuerra civil, (17) ___________ (ejercer) la carrera poltica, forzada y vctima de intrigas. Huy deMadrid temiendo por su vida y en 1937 public en Pars La revolucin espaola vista por unarepublicana, en francs, nunca editado en espaol. Vivi una dcada en Buenos Aires y se gan lavida traduciendo, dando conferencias y escribiendo. En 1955 (18) ___________ (instalarse) enSuiza, donde (19) ___________ (trabajar) como abogada, hasta que (20) __________ (quedarse)ciega y ___________ (21) (morir) en abril de 1972.

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    He llegado (pretrito perfecto compuesto, acciones terminadas en un pasado prximo) tarde porque anoche me puse(pretrito perfecto simple, acciones terminadas en un pasado ms remoto) enfermo y no poda (pretrito imperfecto,acciones pasadas que se prolongan a lo largo de un cierto periodo de tiempo) dormir. Mis padres se habanmarchado(pluscuamperfecto, acciones que ocurrieron antes que otras acciones en el pasado) y...Asimismo, conviene subrayar la importancia de las expresiones de lamento y disculpa (Espero quepueda perdonarme, Mil perdones, Le ruego que me disculpe...), y de los conectores del discurso.

    El profesor explica los objetivos de la actividad: aprender a presentar excusas cuando no hemos podido cumplir una tarea o encargo que se nos ha encomendado. Para ello, adems de imaginacin y elocuencia, es muy necesario conjugar correctamente los tiempos verbales de pasado. Si lo cree necesario, puede repasar el uso que caracteriza a cada tiempo verbal. Es recomendable poner ejemplos que permitan a los alumnos recordar las diferencias de uso en este contexto, como:

    b. Conectores del discurso como entonces, luego, despus, de repente, de pronto, mientras tanto...

    a. Expresiones de disculpa formal como le ruego que me perdone, lo lamento muchsimo, le debo una explicacin...

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    Se barajan las cartas y se reparten tres cartas de excusa a cada estudiante. El profesor se quedar con las cartas Me vale yNo me vale. En la actividad el profesor representar una figura de autoridad (el director de una empresa, el jefe de unabanda de criminales, el dueo de un restaurante, un rey, o, simplemente, un profesor) mientras que los estudiantes harn lasveces de sus subordinados. El jefe preguntar uno por uno a sus subordinados porqu han fracasado en unadeterminada tarea (entregar un trabajo, llegar a tiempo a una cita, suspender un examen...), y stos tendrn que proporcionaruna excusa satisfactoria. Cada estudiante cuenta con tres cartas en las que figura un motivo que les ha podido impedirrealizar su tarea correctamente, y su deber es elaborar una excusa a partir del mismo. Si el jefe est satisfecho con larespuesta de su subordinado, mostrar la carta de Me vale y el subordinado podr deshacerse de la carta utilizada.

    Por el contrario, si la respuesta resulta errnea por algn motivo (errores de gramtica, pronunciacin, concordancia,lxico, registro, lgica...) o el jefe considera que no estaba lo bastante elaborada, el subordinado tiene que conservar esacarta y recibir un primer aviso de su jefe. El nivel de exigencia de la prueba depende, por lo tanto, del criterio personal deldirector del juego. Al tercer aviso, el jefe mostrar la tarjeta No me vale, y el subordinado habr perdido el juego. Por lotanto, el juego termina cuando uno de los jugadores gana (al lograr deshacerse de todas sus cartas).

    Existen, adems, dos tipos de cartas especiales. Con las cartas La culpa es de... los subordinados pueden acusar a otrocompaero, que tendr que dar las explicaciones pertinentes, y con las cartas Piensa algo podrn pensar su propia excusasin necesidad de aludir a lo que aparece en la carta.

    Los participantes debern sentarse en crculo para que el jefe pueda tener contacto visual con todos ellos, aunque tambinse pueden sentar a los lados de una mesa alargada, como si se encontraran en una reunin de empresa.

    Cuando los estudiantes han comprendido el funcionamiento de la actividad, tambin pueden jugar entre ellos o el profesorpuede ceder su puesto de jefe a quien haya ganado la ltima ronda.

    Por ltimo, para un desarrollo ms ameno de la actividad, el jefe deber mostrar una actitud exageradamente irascible yautoritaria. De igual manera, los subordinados tendrn que mostrarse muy sumisos y serviles para evitar ser amonestadospor el jefe.

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  • HISTORIAS DE AQU Y ALL

    SANT JORDI

  • CUNTAS PERSONAS HAY DETRS DE TODO ESTO?QU DICEN LOS ESPECTADORES?

    Espectacular, inolvidable, increble y sorprendente. Ema, profesora de espaol, de BISU, China

    Teatro novel lleno de sabor. Teresa lvarez, Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa , China

    Actores

    42Luces

    5M s i c a y e f e c t o s especiales

    4PPT

    3Apuntadoras

    2Presentadores

    2Directores

    2

    Fascinante guin, bailes espectaculares y miles de referencias culturales. Fuente de inspiracin para mis estudiantes. Dylan Viales, Jefe de Estudios de Harrow International Studies,

    China

    Necesitamos una reposicin.Qu tal para la ceremonia de graduacin 2012? Wendalin, Decano del Departamento de Espaol y Portugus de BISU,

    China

    Ha valido ms que la pena el sacrificio. Supremo. Rao, Secretario del Departamento de Espaol y Portugus de BISU, China

    Qu creatividad!Un surrealismo muy interesante. Victoria, estudiante extranjera, China

    Una propuesta honesta de cmo reconvertir un clsico adaptndolo a tiempos presentes. Una explosin de intercambios culturales para paladares sin prejuicios. Enrique Chaves El Pingu, colaborador guin, Barcelona

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    El equipo de montajey de luces realizoun excelentetrabajo con losjuegos de colores,luces y dems.

    HISTORIAS DE AQU Y ALL

    SANT JORDI

  • HISTORIAS DE AQU Y ALL

    SANT JORDI

  • Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en China

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    CIUDADES PATRIMONIO DE LA HUMANIDADCIUDADES PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD

    MATERIALES PARA EL AULA

    FICHA DE LA UNIDAD DIDCTICA

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    SECCIN 412: fiestas, mezcla de culturas, vida universitaria,

    folclore, programacin cultural, museosSECCIN 513: Todos los caminos del mundo conducen a las once

    ciudades espaolas patrimonio de la humanidad14: 1. hoteles, albergues, centros de cultura y

    espectculos, paradores de turismo 2. Arquitecturamoderna 3. Su inters cultural e histrico, sucapacidad hotelera y hostelera, sus instalaciones yservicios

    15: 1. Calles 2. Teatros 3. Bares 4. La gran reacomercial 5. Variado 6. Sus lugares de oferta7. Autctonos

    16: viajero, visitanteSECCIN 617: 1 literatura, 2 gastronoma, 3 hospitalidadSECCIN 718: 1. Ven 2. Aprpiate 3. Aprpiate 4. Descubre

    5. Reglate

    RESPUESTASNo se mencionan: Mrida y TarragonaSECCIN 11: 1. Ciudades 2. Historia 3. Pasado 4. Presente 5. Caminos

    6. Vista 7. Armona 8. Pas 9. Sensaciones2: 1. Puertas 2. Calles 3. Vida 4. Futuro3: 1B, 2C, 3ASECCIN 25: A. Crisol de colores B. hojas secas C. nieve y pereza

    D. silencio y fiesta6: 1. Grises 2. Dorados 3. Mgicas 4. Misteriosos 5. Azules7: Azules8: Antes y despus, depende. Los adjetivos calificativos se colocan

    antes del sustantivo cuando se quiere poner nfasisSECCIN 39: 1. Falso. El visitante se lleva en el corazn los sentimientos del pasado.

    2. Falso. Letras de ayer, hoy y siempre 3. Verdadero4. Falso. Conviene visitarlas a pie 5. Falso. Piedra, madera y ladrillo

    10: barrocos, renacentistas, platerescos, eclcticos11: universidades

    TTULO DE LA ACTIVIDADCiudades Patrimonio de la Humanidad de EspaaDESTINATARIOSPor su nivel de lengua, para niveles B2 y C aunque las actividades son sencillas y tambin las podranhacer alumnos de B1.OBJETIVOSConocer aspectos culturales y tursticos de Espaa a travs de imgenes de las ciudades Patrimonio dela Humanidad.DESTREZASComprensin lectora, comprensin auditiva.RECURSOS Y MATERIALESFotocopias de la unidad y DVD Ciudades de Espaa Patrimonio de la Humanidad de Turespaa.TEMPORALIZACIN1 horaCONTENIDOS QUE SE TRABAJANConocimientos culturales sobre Espaa, contenidos lxicos, posicin de adjetivos, frases hechas,recursos de escritura, el imperativo.SUGERENCIASPoner el documental completo la primera vez. Despus por secciones, dejando siempre a los alumnossuficiente tiempo para intentar adivinar las respuestas o completar los ejercicios antes de ver laseccin correspondiente. Ver por tercera vez solamente las secciones en las que haya algn problema.Insistir en que no esperamos que los alumnos entiendan todo, solamente lo suficiente para realizar latarea.

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    CIUDADES PATRIMONIO DE LA HUMANIDADCIUDADES PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD

    MATERIALES PARA EL AULA

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    Patrimonio de la Humanidad es el ttulo conferido por la UNESCO a lugares de todo el planeta quetienen un gran valor natural (bosques, montaas, lagos...) o cultural (edificaciones, complejosarquitectnicos, obras de arte, centros histricos de las ciudades...) para toda la humanidad con elobjetivo de ser protegidos y preservados.

    MIRA EL DOCUMENTAL COMPLETO Y COMPRUEBA TUS RESPUESTAS

    Entre los lugares declarados Patrimonio de la Humanidad en Espaa estn las trece ciudadesque aparecen en el mapa. Cules son las dos ciudades que NO se mencionan?

    Espaa es uno de los paises donde hay ms lugares declarados Patrimonio de la Humanidad.Puedes nombrar alguno de estos lugares?

    Si viajaras a Espaa qu ciudades te gustara visitar? Por qu?

    Has estado en Espaa? Qu ciudades de Espaa conoces?

    ANTES DE EMPEZAR:

    CIUDADES PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD DE ESPAA

  • Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en China

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    Espaa ofrece al mundo este ramillete de (1) , en las que las huellas de la (2) ,consiguen que el (3) conviva con el (4) . Su singularidad las ha convertido enpatrimonio de toda la humanidad.Once ciudades diversas donde el caminante podr recorrer los (5) del ayer con la (6) puesta en el futuro.Conozca estas ciudades vivas en las que descubrir la naturaleza, la diversidad, la (7) , elpatrimonio.

    historia ciudades sensaciones presente pas caminos pasado vista armona

    1. Rellena los espacios en blanco con los sustantivos siguientes:

    Escucha la primera parte del documental y haz los siguientes ejercicios:

    SECCIN 1 00.00-2.20

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    1 No existe camino A sin historias para contar.

    2 no hay paso B sin sensaciones,

    3 no existen monumentos C sin lecciones por aprender,

    3. Une la primera parte de la frase, en la primera columna, con su continuacin en la segunda.

    1. Si el caminante desea aproximarse a la historia, cruce nuestras huertas.

    2. Si el caminante quiere apresar la magia del tiempo, recorra nuestras casas.

    3. Si el caminante ama la comida, venga a vivirla.

    4. Si el caminante suea con el seguro, qudese entre nosotros.

    2. Corrige las frases siguientes: sustituye la palabra en cursiva por la palabra correcta.

    Acompaemos a visitarlos y descubra las (9) que desprenden.

    Diversas y unidas en un solo grupo. Espaa es el (8) de Europa con ms centros histricosdeclarados patrimonio de la humanidad por la UNESCO.

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    4. Escribe una frase que describa cada una de las estaciones (primavera, verano, otoo,invierno) en tu ciudad.

    Antes de escuchar la segunda parte del documental haz los siguientes ejercicios:SECCIN 2 2.20-4.25

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    8. Observa dnde se colocan los adjetivos en espaol. Antes del nombre? Despus delnombre? Qu diferencia hay?

    7. Uno de los adjetivos se est utilizando como sustantivo. Cul?

    Aduese el caminante de los (1) amaneceres de Galicia, de los (2)atardeceres de las dos Castillas, de las noches (3) de Andaluca y Extremadura, de loshorizontes (4) del Mediterrneo o de los (5) del Atlntico.

    mgicas dorados grises azules misteriosos

    6. Completa el prrafo con los adjetivos siguientes:

    A. La primavera:

    B. El otoo:

    C. El invierno:

    D. El verano:

    5. Ahora completa la descripcin de las estaciones en estas ciudades espaolas Patrimonio dela Humanidad:

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    SECCIN 3 4.25-7.20

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    La cultura y el saber son atractivos imperecederos asentados sobre la solera de sus gentes / universidades /ciudades.

    11. Elige la opcin correcta para completar esta frase:

    10. Cuntos estilos arquitectnicos conoces? Escribe sus nombres. Despus, al escuchar denuevo el texto, aade los que te falten.

    Escucha la tercera parte del documental y haz los siguientes ejercicios:

    9. Verdadero o falso? Corrige las afirmaciones falsas con la informacin correcta segn eltexto.

    1. El visitante se lleva en la mochila los sentimientos del pasado, vivos y jvenes, que transmiten estasciudades.

    2. Estos sentimientos hablan con letras del pasado.

    3. Todas las ciudades contienen monumentos histricos.

    4. Conviene alquilar un coche para visitarlas y descubrir todos sus tesoros.

    5. Veremos edificios construidos con piedra, mrmol y ladrillo.

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    SECCIN 5 9.30-12.40

    SECCIN 4 7.20-8.40

    15. Un recurso literario para escribir textos consiste en hacer parejas de palabras consinnimos, trminos de significados parecidos o estructuras similares. Rellena los espacios enblanco siguiendo ese esquema con las palabras siguientes:

    la gran rea comercial / variado / calles / sus lugares de oferta / bares / autctonos / teatros

    El caminante debe saber que estas ciudades no son compartimientos estancos de un museo para elrecuerdo. El viajero ver que la vitalidad hispana se destapa en plazas y (1). , cines y (2)., restaurantes y (3)., en el pequeo comercio, en (4). y en el tallerdel artesano. El visitante deber perderse por los mercados tradicionales si desea descubrir la esenciantima de la artesana hispana.

    14. Completa las frases siguientes de acuerdo con lo que se dice en el documental:Los espacios histricos como palacios, edificios religiosos y hospitalarios antiguos hoy se han convertidoen (1).. Adems de esto, en las ciudades tambin encontraremosejemplos de (2)En estas ciudades se celebran muchos congresos, reuniones y eventos. Las empresas las eligen por (3)..

    Antes de escuchar:

    13. Todos los caminos conducen a Roma Conoces el dicho? Qu significa? En el texto hayuna frase sobre las once ciudades basada en este dicho. Podras escribirla? Despuscomprueba tu respuesta. Qu significa esta frase?

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    12. En el siguiente prrafo se habla de distintos atractivos de estas ciudades. Subraya los queescuches:

    fiestas zoolgicosvinos folcloremezcla de culturas programacin culturalequipos de ftbol museosvida universitaria servicios mdicos

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    SECCIN 7 15.50

    SECCIN 6 12.40

    18. Estas son las ltimas palabras del documental. Rellena los espacios en blanco utilizandolos verbos siguientes en modo imperativo:

    APROPIARSE (2 veces) VENIR REGALARSE DESCUBRIR

    (1).. , caminante, y (2).. de las sensaciones, aromas, luz, sombras, vinos,morria, relax, paz, hospitalidad, tradicin, libertad, silencios, amor, sabidura, vrtigo, misterio, arraigo...

    (3).. de la vida, caminante, del corazn joven y eterno de nuestros rincones, (4).. y (5).. las sensaciones eternas de las ciudades espaolas Patrimonio de laHumanidad.

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    17. En los siguientes prrafos del documental se tratan tres temas. Numralos en el orden enque aparecen:

    HOSPITALIDAD

    GASTRONOMA

    LITERATURA

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    16. Otro recurso utilizado para escribir textos es no repetir la misma palabra, sino buscarsinnimos. Busca en el texto anterior dos sinnimos de caminante:

    1. 2.

    Las once ciudades ofrecen un mosaico sorprendente, rico y (5). . La vida comercial de loscentros histricos mantiene viva la tradicin: calles enteras donde apresar el tiempo adquiriendo unobjeto salido de la mano y del arte del artesano, quien sabe multiplicarlo convirtindolo en pieza nica.

    Pero tambin son ciudades donde la modernidad, el diseo, la vanguardia y el estilo de firma tienen susespacios de compra, (6).con sellos propios, (7).

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    00.00Espaa ofrece al mundo este ramillete de ciudades, en las huellas de la historia,consiguen que el pasado conviva con el presente. Su singularidad las ha convertido enpatrimonio de toda la humanidad.Once ciudades diversas donde el caminante podr recorrer los caminos del ayer conla vista puesta en el futuro.Conozca estas ciudades vivas en las que descubrir la naturaleza, la diversidad, laarmona, el patrimonio.Diversas y unidas en un solo grupo. Espaa es el pas de Europa con ms centroshistricos declarados patrimonio de la humanidad por la UNESCO.Acompaemos a visitarlos y descubra las sensaciones que desprenden.

    1.00Si el caminante desea aproximarse a la historia, cruce nuestras puertas.Si el caminante quiere apresar la magia del tiempo, recorra nuestras calles.Si el caminante ama la vida, venga a vivirla.Si el caminante suea con el futuro, qudese entre nosotros.

    1.30Las ciudades espaolas patrimonio de la humanidad abren sus brazos a propios yextraos.Desde la tradicin histrica y monumental ofrecen al visitante los pasos vivos de lahumanidad.Por ellos corre la savia joven de lo eterno, los pasos de la humanidad palpitan en losrincones por los que discurre el caminante.No existe camino sin sensaciones, no hay paso sin lecciones por aprender, no existenmonumentos sin historias para contar.

    2.00Venga a regalarse las sensaciones de lo eternamente vivo.

    2.20Las once ciudades espaolas patrimonio de la humanidad tienen en comn la virtudde mantener vivo el paisaje natural.Son ciudades de horizontes abiertos.La naturaleza est presenta alrededor de sus murallas, en los cauces cercanos de losros, en la belleza de sus playas, en la inmediatez de los campos, oteros y bosques.Cuando llueve, la ciudad huele a piedra o a tierra mojada, a brisa de mar o a cauce dero.Las primaveras son crisol de colores, el otoo hojas secas, el invierno nieve y pereza,el verano silencio y fiesta.Del campo llegan los perfumes de las siembras o recolecciones.En las once ciudades se palpa la naturaleza, las luces de los das son puras,incontaminadas.

    3.25Aduese el caminante de los grises amaneceres de Galicia, de los doradosatardeceres de las dos Castillas, de las noches mgicas de Andaluca y Extremadura,de los horizontes misteriosos del Mediterrneo o de los azules del Atlntico.

    4.00La sensacin de paz y sosiego le acompaar por los paisajes, diversos y armnicos.Djese seducir por ellos, antes de perderse por los laberintos de las calles, en losbosques de monumentos.El visitante se apropia de la historia con la mirada y se lleva en el corazn lossentimientos del pasado, vivos y jvenes.Sentimientos que hablan con letras romnicas, barrocas, platerescas, modernistas,neoclsicas, prehistricas o futuras.Letras de ayer, de hoy y de siempre.Es probable que la monumentalidad de las once ciudades llame al visitante. Todasalbergan tesoros arquitectnicos de gran importancia.Conviene visitarlas a pie, son urbes construidas a la medida del hombre y slo paso apaso podr descubrir los misterios y caprichos que encierran.

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    El caminante se enfrentar al poder constructivo de la piedra: solidez y uniformidad; a laligereza indestructible de la madera, a la belleza del encalado perenne, a la humildad delladrillo transmutable en maestra.

    5.30El caminante encontrar en las once ciudades la elocuencia del arte, el poso de la historia,el saber de la paciencia, la cultura del silencio y de la palabra, el sueo del futuro, el sabordel vrtigo, la impaciencia del amor, la vida del presente construidos en todos los estilosposibles. Si lo desea, el visitante podr subir por escaleras caprichosas o solemnes, podrdescansar en los claustros barrocos, renacentistas, platerescos, eclcticos, claustros deiglesias y conventos que anuncian patios de palacios y casa particulares.Patios sobrios o floridos, remansos internos de luz y paz, donde un da se fraguaronnociones, cuentos, poemas, literatura, pensamientos, cultura...

    6.30En las once ciudades espaolas patrimonio de la humanidad la tradicin sustenta lamodernidad y el futuro.El patrimonio no slo es pasado, es horizonte de maana, creacin nueva, mpetu de viday esfuerzo de porvenir.La cultura y el saber son atractivos imperecederos asentados sobre la solera de susuniversidades.

    7.20Los centros del saber ms antiguos de Espaa tienen en las once ciudades profundasraces. La vida universitaria es un atractivo esencial. La permanente renovacin de sujuventud no permite el envejecimiento del ambiente.Las mezclas de culturas: rabe, juda, cristiana... atlnticas y mediterrneas, romanas,romnicas o mozrabes, gticas o barrocas, arcaicas o modernistas, hacen de sus solaresespacios indiscutibles para la investigacin y la proyeccin cultural: una actividad que semanifiesta en sus amplias y diversas programaciones culturales, en sus fiestas, en lasingularidad de los eventos teatrales, cinematogrficos, musicales o folclricos.Los caminos de las culturas se muestran en la riqueza de sus museos: arqueolgicos,histricos, clsicos, singulares, modernos...testigos del tiempo, testigos de los pasos de lahumanidad por Espaa, testigos de voces y silencios.

    8.409.30Todos los caminos del mundo conducen a las once ciudades espaolas patrimonio de lahumanidad. Se puede llegar por tierra, mar y aire, porque son enclaves de gran atraccin,de gran tradicin a la hora de recibir al forastero.Sus nombres estn en las principales rutas y ofertas tursticas internacionales.

    10.00La rehabilitacin de espacios histricos ha conseguido la recuperacin para la vida deenclaves de inters. Palacios que, transformados en paradores de turismo y hoteles, nospermiten disfrutar del pasado con sabor de presente. Espacios religiosos y hospitalarios deayer son hoy lugares escogidos para celebrar congresos y exposiciones, albergues paravisitantes, centros de cultura y espectculos.El viajero descubrir que, adems, las once ciudades han sabido dotarse de nuevasinstalaciones, ejemplos de la arquitectura moderna que ofrecen al visitante la posibilidad dedisfrutar de la modernidad con marchamo de arte y cultura.El turismo de calidad es el sello que brilla en el grupo de las once ciudades espaolaspatrimonio de la humanidad.

    11.00Las principales empresas promotoras de congresos las eligen para celebrar sus reuniones yeventos por su inters cultural e histrico, por su capacidad hotelera y hostelera, por loadecuado de sus instalaciones y servicios.

    11.25El caminante debe saber que estas ciudades no son compartimientos estancos de unmuseo para el recuerdo. El viajero ver que la vitalidad hispana se destapa en plazas ycalles, cines y teatros, restaurantes y bares, en el pequeo comercio, en la gran reacomercial y en el taller del artesano. El visitante deber perderse por los mercadostradicionales si desea descubrir la esencia ntima de la artesana hispana.Las once ciudades ofrecen un mosaico sorprendente, rico y variado. La vida comercial delos centros histricos mantiene viva la tradicin: calles enteras donde apresar el tiempoadquiriendo un objeto salido de la mano y del arte del artesano, quien sabe multiplicarloconvirtindolo en pieza nica.Pero tambin son ciudades donde la modernidad, el diseo, la vanguardia y el estilo defirma tienen sus espacios de compra, sus lugares de oferta con sellos propios, autctonos.

    12.40Historias, personajes, leyendas, literaturas, verdades e invenciones, forman parte del ser ysentir de las ciudades patrimonio de la humanidad.Es probable que an podamos escuchar los ecos, las voces y los sentimientos de sus hijosms ilustres, inmortalizados en bronce o en piedra, en altares o esculturas callejeras.Las once ciudades forman parte de los paisajes literarios de Espaa. El caminantedescubrir que cada rincn contiene una leyenda, un misterio. Amar estas ciudades alconocer sus verdades ocultas, las tradiciones que se manifiestan en la cocina, el folclore, lasvestimentas tradicionales, los bailes, los cantos.

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    13.50Gozar con la rica y exquisita gastronoma, a veces de esencias judas, otras rabes, lasms cristianas, medievales, barrocas o simplemente tan antiguas, que su elaboracin sepierde en la noche de los tiempos.La variedad gastronmica de las once ciudades espaolas patrimonio de la humanidadhabla por s sola de las races, culturas y pueblos que se asentaron en sus solares.La historia pasa, pero deja impresos en las cocinas sabores, olores, tcnicas y sapienciaseternas, sensaciones nicas.Venga, caminante, y prubelas.

    14.40El visitante sabr enseguida que las ciudades espaolas patrimonio de la humanidad sonhospitalarias por tradicin.Ciudades llenas de vida que abren sus puertas al forastero, para ofrecerle sus plazas comopatios de vecindad, donde se come y se bebe, donde se vive. Sus calles, donde la atencinal turista es una cortesa obligada. El caminante podr trazar sus propias rutas: rutas dearte, de estilos, de culturas, de museos, gastronmicas, de congresos, de modernidad, delas fiestas, de los deportes. De ciudad en ciudad o en el interior de cada una de ellas.Ofrecen tanto amor, que el visitante siempre volver.Estamos seguros.

    15.50Ven, caminante, y aprpiate de las sensaciones, aromas, luz, sombras, vinos, morria,relax, paz, hospitalidad, tradicin, libertad, silencios, amor, sabidura, vrtigo, misterio,arraigo... aprpiate de la vida, caminante, del corazn joven y eterno de nuestrosrincones, descubre y reglate las sensaciones eternas de las ciudades espaolaspatrimonio de la humanidad.

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    ACTIVIDAD PARA PRACTICAR LOS TIEMPOS PASADOS

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    ACTIVIDAD PARA PRACTICAR LOS TIEMPOS PASADOS

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    Desde entonces Mara y yo hemos sidonovios. Es el pretrito perfecto, pues vienedel pasado pero contina en el presente.

    Esto es como la escena de una pelcula. En una pelcula hay actores principales (yo y Mara) y nosotros somos la accin dela pelcula. Sin nosotros no hay historia. Pero en una pelcula tambin hay ms gente, que no conocemos sus nombre, quehacen cosas pero que no importan cuando empezaron a hacerlo. Mara y yo, los protagonistas de la accin somos elindefinido. La gente que beba, coma, son el contexto, son el imperfecto. El profesor dibuja en la pizarra la escena, sinnecesidad de realizar algo muy elaborado.

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    CENTRO DE RECURSOS DE LA CONSEJERA DE EDUCACIN

    CENTRO DE RECURSOS

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    Durante su trabajo como profesorta de espaolfue maestra de ilustres hispanistas, diplomticosy altos cargos chinos: el Embajador HuangZhijiang, el Viceministro Liu Xiliang, clebrestraductores como Yin Chengdong o DongYansheng, los profesores Shen Shiyan o DuanRuochuan, esposa a su vez del famoso traductore hispanista Zhao Zhenjiang.

    Mara Lecea volvi de nuevo a Pekn en 1985 yestuvo trabajando de nuevo en la capital chinahasta 1989, cuando regres a Espaa. All vivihasta su fallecimiento en Mlaga, el uno deoctubre de 2003.

  • - UNIVERSIDAD.ES

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    www.universidad.esUniversidad.es

    FUNDACIN PARA LA PROYECCIN INTERNACIONAL DE LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS UNIVERSIDAD.ES

    El Gobierno de Espaa cre esta Fundacin en octubre de 2008. Es una fundacin pblica para la proyeccin internacional de las universidades espaolas que representa el sistema universitario espaol e incluye todas las universidades pblicas y privadas, 77 en total.

    Cada ao, miles de estudiantes de todo el mundo eligen una universidad espaola para comenzar, continuar o completar sus estudios, para investigar o para aprender o mejorar una de las lenguas ms habladas en el mundo: el espaol.

    En la pgina web w w w. u n i v e r s i d a d . e s los

    estudiantes chinos encontrarn todo tipo de informacin necesaria referida a estudios universitarios en Espaa. Tambin encontrarn recursos que les ayudarn a preparar su estancia en el pas. Adems, Universidad.es proporciona herramientas y buscadores para acceder a informacin de todos los niveles de los estudios universitarios y de posgrado, becas y ayudas a la investigacin as como informacin detallada de todas y cada una de las universidades espaolas.

  • www.mecd.es/exterior/cn

  • revista_linea.pdf20.pdf33.pdf34.pdf13.pdf14.pdf15.pdf16.pdf17.pdf18.pdf19.pdf20.pdfFICHA DE LA UNIDAD DIDCTICA30.pdf31.pdf32.pdf33.pdf34.pdf