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Tic como Recurso Didctico con Alumnos con Necesidades Educativas

Especiales.

Realizada por las extraterrestres las maris

FOTO REALIZADA POR EL PROGRAMA PHOTO BOOTH

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Capitulo-1

Por qu estudiar esta asignatura?

Nosotras creemos que esta asignatura es importante en nuestra carrera y sobre todo en la especialidad atencin a la diversidad, ya que las TICS y su avances son fundamentales en los colegios ya que son un recurso imprescindible para la educacin de nios sin discapacidad y con diferentes tipos de Necesidades Educativas Especiales porque han supuesto un cambio en la educacin, motivan y refuerzan nuevos aprendizajes y los ya adquiridos previamente. A continuacin, mostramos un video expuesto en clase sobre el Sndrome de Down.

Definicin El Sndrome de Down es la causa ms frecuente de retraso mental; se trata de una alteracin cromosmica, caracterizada por un exceso de material gentico. Con el termino sndrome se quiere destacar que las personas afectadas presenta un conjunto de sntomas diversos: cognitivos, fisonmicos y mdicos, entre otros.

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Caractersticas: Cada personas que presenta Sndrome de Down tiene su propia personalidad, sus sentimientos, capacidades, y, en ellas se manifiestan de forma diferente las caractersticas de este sndrome. Guardan mayor parecido con sus familiares entre ellas. Las caractersticas del Sndrome de Down se pueden agrupar en las siguientes categoras:

Caractersticas intelectuales y otros aspectos cognitivos.

Inteligencia, memoria, percepcin, atencin.

Caractersticas de personalidad.

Rasgos fsicos caractersticos.

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Las personas con Sndrome de Down son popularmente conocidas por su fisionoma que recuerda a los rasgos orientales. Tambin se las suele describir como de baja estatura y gorditas.

Sntomas psicomotrices.

Problemas sensoriales.

Problemas del Lenguaje y la comunicacin.

Sntomas fisiolgicos.

Retraso del desarrollo.

Habilidades sociales.

El sndrome de Down en relacin con: Psicologa

Educacin

Medicina.

Posible evolucin y pronstico. El Sndrome de Down a lo largo de la vida. ( etapa infantil, colegio, vida adulta)

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Anotaciones( realizadas en clase) 1% hereditario. Edad de la madre parece que no est vinculada al riesgo de tener sndrome, 80% de madres que tiene hijos con sndrome y son menos de 35. La edad de la madre est relacionada con todos los trastornos segn la edad, no tiene porque se as. Impulso viscerales, como cualquier nio, depende de la edad y se controla con la educacin. Todos los hombres con sndrome de Down son estriles. (buscar ) Entre los recursos tecnolgicos explicados en clase, hemos utilizado la pizarra digital en la cual realizamos una actividad dirigida al Sndrome de Down. La pizarra digital es una herramienta tecnolgica presente en la mayora de colegios ya que es un recurso que cada da es ms imprescindible en las aulas porque contribuye al aprendizaje, motivacin y refuerzo de los contenidos ya adquiridos y los nuevos a aprender. Por tanto como es un medio visual, atractivo e interactivo refuerza habilidades como la imaginacin, creatividad, expresividad, atencin.. etc.

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Qu es la pizarra digital ? Como ya hemos dicho antes, la pizarra digital es un sistema tecnolgico que permite proyectar imgenes en formato visual para el grupo de clase ya que al ser tctil es muy accesible a todo tipo de alumnado. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyeccin con diferentes lpices/ puntero o simplemente con los dedos. La pizarra digital abarca diversas reas de conocimiento que se pueden desarrollar gracias a la opcin de creacin de actividades. Los principales elementos para el funcionamiento de la pizarra digital son: 1. Ordenador 2. Video proyector 3. Pizarra blanca o pantalla. En relacin con el sndrome de Down y gracias a la utilizacin de dicha herramienta creamos una actividad realizada y expuesta en clase que mostramos a continuacin:

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EL RECICLAJE

La actividad consiste en colocar los diferentes tipos de contenedores que hay (Cartunez, Plastichn y Vidriolo) , en funcin de cada uno el alumno con Sndrome de Down. Deber hacer una seleccin de los distintos elementos expuestos para colocarlos en el sitio donde corresponde.

Fotografia realizada por Mara Navarro Muoz. 3 de Diciembre de 2015 13:31 en Atarfe(Granada) CEIP.Doctor Gimenez Rueda. Para ello deber arrastrar cada elemento (situado en la parte superior de los contenedores) al contenedor correspondiente, si acierta el contenedor se lo tragar y si se equivoca lo rechazar.

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Fotografa escogida de la prctica. Previamente se deber hacer una breve explicacin de lo que es el reciclaje y los elementos que intervienen en l, para que este tipo de alumnado lo tenga claro a la hora de realizar la actividad. Enlazando con el sndrome de Down os vamos a exponer un ejemplo real de reto y superacin como es el de Pablo Pineda Ferrer, presentador, maestro, conferenciante y actor espaol el cual en 2009 con la pelcula Yo tambin galardonada con la Concha de Plata al mejor actor en el festival internacional de cine de San Sebastin. Desde 2010 trabaja en la fundacin ADECCO llevando tareas de sensibilizacin, en varios pases ya ha desarrollado jornadas de sensibilizacin internaciones. Tambin ha escrito un libro en 2013 El reto de aprender y en 2015 Nios con capacidades especiales

16 de Diciembre de 2015 17:18 Granada Centro de Magisterio La Inmaculada

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Fotografas realizadas en el saln de actos del centro de Magisterio La Inmaculada Granada (nuestra facultad) durante la visualizacin de la pelcula Yo tambin

Nuestra reflexin...

Nos gust mucho la pelcula ya que los papeles de los protagonistas de Daniel ( Pablo Pineda ) y Laura ( Lola Dueas ) son muy realistas.

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El ao del estreno de la pelcula es en 2009 con 103 minutos de duracin. Se centra en Pablo interpreta a Daniel que es un chico con Sndrome de Down que empieza a trabajar sustituyendo en una oficina pero sus dificultades no son las mismas que una persona sin ningn tipo de discapacidad ya que la apariencia es distinta y hace que la gente lo subestime inmediatamente.

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En la oficina conoce a Laura que es una mujer solitaria y con muchos problemas en la vida que ve en Daniel a una persona dulce aunque est dentro de un cuerpo con caracterstica tpicas del sndrome de Down. En la pelcula se muestran algunos puntos como son: 1. La sexualidad 2. Diferentes habilidades que todas las personas poseemos 3. Las limitaciones de una persona con Sndrome de Down Tambin Daniel estaba muy protegido por su familia, ya que sus padres se esforzaron todo lo posible para que no tuviera limitaciones en la vida y tambin. hemos podido ver como Daniel reprocha a su hermano por no entenderlo, ste respondi que no debera sentirse culpable por ser como es. Esta pelcula nos ha parecido muy interesante ya que hemos podido abrir los ojos y ver que no todos somos iguales y que cada uno de nosotros poseemos unas habilidades diferentes y en la vida podemos llegar a SER lo que nos propongamos. No tuvimos la oportunidad de conocer a este ejemplo a seguir pero an as despus de ver la pelcula en el saln de actos de La Inmaculada nos quedamos con ms ganas de saber sobre l. Por tanto estuvimos indagando en el twitter con el hashtag #CMIPabloPineda llegamos a la conclusin de que: Yo, tambin creo que somos personas

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Para concluir nos quedamos con una frase del cine frum: ES DIFICIL LUCHAR CONTRA PREJUICIOS Y BARRERAS MENTALES A continuacin vamos a presentar una de las cosas que ms nos ha llamado la atencin que fue los dos das que estuvimos escuchando a Natividad Vargas sobre Software para comunicarnos, lectoescritura TEA, TDA, parlisis cerebral Natividad estuvo explicndonos en clase con ayuda de un PowerPoint en que consista cada uno de estos trastornos y explic algunas experiencias personales suyas y que de toda situacin se puede aprender: Natividad iba a una casa como de costumbre a impartir sus clases y de repente lleg y la madre del nio al que le daba clases se cay pero ella actu de manera rpida, cogi a la madre y al nio y fueron al hospital y la clase que se realiz fuera del espacio habitual del nio que es su casa fue de camino al hospital de forma que el nio aprendiera a tranquilizarse ya que presentaba TDAH en situaciones o momentos difciles y que ir al hospital no era malo, ya que iban a curar a su madre. Introducimos un video de TDAH:

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Prctica I: Natividad Vargas Diseo de una herramienta tecnolgica para la atencin a la diversidad Breve descripcin de caractersticas de la NEE elegida. Caractersticas y definicin de la hiperactividad Trastorno de la conducta caracterizado por una actividad constante, comportamientos cambiantes y dificultad de atencin, que se observa en personas con cuadros de ansiedad y nios. Mueve o retuerce nerviosamente las manos o los pies, o no se puede quedar quieto en una silla. Tiene dificultad para permanecer sentado. Corre o se trepa de manera excesiva; agitacin extrema en los adultos. Dificultad para realizar actividades tranquilamente. Acta como si estuviera motorizado; el adulto frecuentemente se siente impulsado por un motor interno. Habla en exceso. Responde antes de que se haya terminado de formular las preguntas. Dificultad para esperar o tomar turnos. Interrumpe o importuna a los dems. Caractersticas de nuestro sujeto Su comportamiento es infantil para su edad (8 aos), excesivamente inquieto.

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Le cuesta concentrarse, no mantiene la atencin cuando es necesario. Es desorganizado y suele hacer los trabajos con una baja calidad. Est continuamente levantndose cuando debera estar sentado, por ejemplo, en la clase o a la hora de comer. Es muy impulsivo, hace las cosas sin meditarlas previamente. Mueve mucho las manos y los pies. Que aspectos pretende trabajar con la herramienta diseada Pretendemos que en nuestro caso el sujeto, se relaje y una vez relajado podamos dirigir su atencin y concentracin a una actividad. Es decir, utilizamos la relajacin como camino para que el sujeto calme su ansiedad y excitacin, lo que lo conlleva a perder concentracin. Una vez el sujeto se encuentra relajado planteamos una serie de actividades que realizar de forma autnoma pero supervisado retndole a l mismo para que sea una motivacin interna el mejorar su atencin y concentracin frente a la actividad. Eleccin / dselo de herramientas y modo de empleo Utilizamos un iPad de 8", con una aplicacin que permita dibujo libre con varias opciones, recorte o divisin de la misma y que permita aadir imgenes prediseadas para que el sujeto dibuje de forma libre, para ms tarde dividir esta imagen en partes, para ms tarde desordenarlas y volver a ordenarlas. Justificacin didctica Primera actividad. Poniendo el sonido del mar de fondo jugamos con el sujeto a "la tortuga se esconde": Tumbados boca abajo, somos una tortuga que va a ir escondiendo su cabeza y replegando sus patas, hasta que slo se vea el caparazn. El nio debe haber encogido y tensado los msculos de los brazos, piernas y

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cuello. A continuacin sale el sol y el animal vuelve a asomar muy despacio su cabeza, al tiempo que va estirando las extremidades, dejndolas distendidas y relajadas. Segunda actividad. Le facilitar le a nuestro sujeto una herramienta digital en esta cosa un iPad con una aplicacin que realice la funcin de dibujo libre con varias opciones, de recorte o divisin y que tambin permita aadir imgenes prediseadas. Le plantearemos una activad que consistir bsicamente en hacer un dibujo libre, y convertirlo en un puzzle, dejando que exprese su imaginacin y creatividad. Cuando nuestro alumno haya formado su puzle le podr dar libe eleccin insertar en su puzle imgenes prediseadas . Elegimos la relajacin con sonidos de la naturaleza para inducir al nio a la tranquilidad controlando su respiracin para as bajar sus pulsaciones y relajar su musculatura. Utilizamos el dibujo libre como trnsito entre la relajacin y el esfuerzo para centrar su atencin ya que no deja de ser una actividad con mucha flexibilidad permite que poco a poco le preste ms atencin al trabajo que realiza, puesto que es su propia imaginacin la que domina la imagen que est creando. Al ordenar al sujeto dividir su propio dibujo en 15 partes, aunque para su edad cronolgica la divisin sea mayor, cognitivamente es ms infantil y ese reto personal queremos que sea elegido y no resulte una frustracin para el sujeto.

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CAPITULO-2

CONFERENCIA ESTEBAN ROMERO: Tecnologa y retos educativos

Nuestra reflexin... En que se basa la conferencia: Esteban Romero comienza dando unas pinceladas de los espacios de aprendizaje de la sociedad digital que va de lo abierto a lo experimental como es el caso de los laboratorios.

Esteban lee una cita a la pregunta Qu son las labs? Cita de Carlos Magro. Tambin nos habla de la innovacin tecnolgica, que nos somos todava conscientes o por lo menos yo de lo que esto implica desde subir trabajos, o hacer exmenes, hasta la misma plataforma nuestra del centro.

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Esteban nos hace reflexionar con tres preguntas a simple vista un tanto fciles pero que a la hora de responder no lo eran tanto, entre ellas: INNOVACIN: Para qu? cmo? Y dnde?. La novedad en reflexin sobre internet sobre como escolarizarlas las tecnologas y territorios mas all de la educacin formal. Nos defiende que es un trabajo hermoso el de aprender a aprender y que como profesores vamos a estar en pleno contacto con todos los aprendizajes y diversas formas de aprender. Encontramos 4 principales dimensiones del proyecto que son: lo cooperativo, lo abierto, lo pblico y lo experimental.

Enfoque cooperativo: relacionado con internet, condicin de trabajo social Aprender conectado.

Enfoque experimental.

Enfoque abierto: licencias adecuadas como: Creaty commons (

contenidos publicados por diversas personas ) o open education resorters.

Enfoque pblico: y aqu nos paramos y nos pone un ejemplo muy sencillo: el aire todos lo cuidamos y es de todos.

Internet procomn hay que cuidarlo y hacer un buen uso ya que este es de todos y todos debemos de hacer un buen uso. Importante las normas de copy right hay que tener mucho ojo con la legalidad ya que esto luego lo trabajaremos con nios. Contamos con:

Comunidad de centros escolares Europeos: Erasmus.

Generalizar ms espacios de profesores para compartir proyectos

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interesantes y trabajar en cooperacin.

Wiki-learning( Paloma Ricante?)

Wikipedia: establecer referencias: importante el pensamiento critico.

EAB: tanto profesores de primaria como de secundaria se renen y hacen proyectos innovadores en cuanto a la educacin.

Esta conferencia a mi personalmente me ha supuesto de gran ayuda, ya que es verdad que en nuestros das contamos con muchsimos recursos tecnolgicos y no los utilizamos a veces correctamente o no lo exprimimos demasiado para su uso. Tambin me ha parecido muy importante que Esteban Romero nos hablara de legalidad y dems para en un futuro no hacer plagios y dems. Y cuando mando la profesora buscar sobre las Labs no sabia lo que era, incluso creo que quizs estaba mal, pero me he dado cuenta al terminar la conferencia lo que he podido aprender. Simplemente una buena experiencia y seguir aprendiendo cosas. CONFERENCIA ANTONIO Y SERGIO HEREDIA REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIN

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Foto por Ramoba publicidad

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Nuestra reflexin..

La conferencia me ha parecido muy interesante, nunca haba escuchado que un alumno haba hecho su tfg sobre realidad aumentada y por eso es todava ms interesante.

Sergio Heredia nos ha explicado detalladamente cmo ha realizado su tfg, y nos ha transmitido la importancia de las tecnologas en la educacin y cmo podemos hacer un uso responsable y til de las mismas.

La realidad aumentada aplicada en el aula es un ejemplo claro ya que combina informacin fsica y digital en tiempo real y en el mismo espacio. De esta manera, podemos obtener mayor informacin de los elementos de nuestro entorno.

La realidad aumentada busca ampliar nuestra percepcin mediante imgenes, vdeos o informacin digital con ayuda de dispositivos mviles como smartphones, tablets, un ordenador.. etc y basta con tener un dispositivo mvil para poder disfrutarla.

Debido a la enorme difusin de estos dispositivos en nuestra vida cotidiana es que cada vez ms aparecen muchas aplicaciones basadas en esta tecnologa.

Ha sido muy curioso lo de los cdigos en los dibujos, nos han repartido unos los hemos coloreado y hemos visto a travs de la tablet el mismo dibujo pero aumentado y con movimiento.

Adems nos ha contado que la realidad aumentada puede servir para otros mbitos, tambin hemos aprendido a utilizarla y de qu maneras podemos sacarle provecho ya que se puede usar en cualquier rea como: matemticas, lengua, sociales.. etc

En conclusin ha sido una conferencia muy entretenida, nos hemos concienciado de la importancia que tienen las tics en todos los mbitos

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pero en especial en la escuela.

La realidad aumentada la podemos usar como una forma de enseanza - aprendizaje motivador de cualquier nio.

Fotografia realizada por Maria Jos Maestra Rosas 15 de Diciembre de 2015 Granada Centro de Mgisterio La Inmaculada

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CAPITULO-3

Ya llegamos al final de los captulos, pero no podemos despedirnos sin hablar un poco del audiovisual sensibilizador que hemos preparado para esta asignatura.

Idea inicial:

Se plante como inicio del proyecto utilizar la cercana a uno de los colaboradores del audiovisual para generar un video concienciador, ya que sabamos de primera mano que esta persona a pesar de tener una minusvala hacia una vida normal, que resultaba sorprendente para aquellos que tenan una primera toma de contacto. Ms tarde, visualizamos varios videos para tomar referentes, fueron surgiendo ideas y ms opciones, entrevistar a trabajadores de la ONCE, conversar con terapeutas, debatir con personas de la calle e incluso nos planteamos ir a un lugar especializado para obtener ms informacin, incluso nos planteamos general unos juegos para el aula, los cuales nos hacan sentirnos como se siente una persona que padece este tipo de discapacidad. A travs de estos videos, hemos podido conocer el da a da de una persona con discapacidad visual, as como conocer los diferentes usos de cada ayuda disponible que pueden usar los discapacitados visuales.

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Objetivos:

- Mostrar como una persona con discapacidad se desenvuelve en la sociedad.

- Aplicar los recursos tecnolgicos para personas con dificultades.

- Exponer la visin que tienen algunas personas sobre las discapacidades visuales.

- Evidenciar de forma clnica, la discapacidad visual.

Nuestra reflexin.. Tras realizar este vdeo en el cual hemos encontrado muchas dificultades, nos quedamos con el gusto de haber conocido a personas con buena disposicin a trabajar con nosotros y contribuir a la realizacin de este vdeo concienciador.

Crecimos de forma personal tras conocer la historia del protagonista de este vdeo, ya que es un tipo de experiencia que ni imaginbamos que poda ser as, ha habido, otras historias que nos han contado tras las cmaras aquellas personas que han colaborado con nosotros, las cuales sensibilizan a cualquiera que la oiga, ya que son historias cargadas de realismo y de cmo nuestra sociedad diferencia a personas que presentan caractersticas diferentes a lo que se considera normal, o dentro de la normalidad. Al inicio del trabajo tenamos una idea preconcebida de cmo es la vida de una persona con minusvala visual, y mucho ms la delicada situacin de vivir con una enfermedad degenerativa, en la cual sabes que no irs nunca a mejor. Tras el trabajo realizado y la investigacin, llegamos a la conclusin de que a pesar de sufrir una enfermedad degenerativa se puede llegar a llevar una vida prcticamente normal o similar a la vida que lleva una persona que no padece de este tipo de enfermedades, las cuales en cierta medida limitan. Nos ha ayudado a conocernos entre nosotros ms, a llevar ms all el respeto por las ideas diferentes y argumentar mejor nuestras opiniones e

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ideas frente a otros, a esforzarnos como grupo por un fin comn dejando de lado otras obligaciones pendientes o posponiendolas. Aun por esas ha habido momentos de discusin, de no encontrar un punto en comn con las ideas sobre la realizacin del trabajo, no todo ha sido fcil. Hemos invertido muchas horas no aprovechadas en su totalidad ya que se nos han presentado mltiples problemas, la mayora de ellos tcnicos, supliendolos en la medida de lo posible, buscando un resultado ptimo dentro de nuestras posibilidades e intentando sacar el mayor rendimiento posible a nuestros conocimientos. A pesar de todas las dificultades creo que hemos realizado un gran trabajo,donde a travs del compaerismo hemos elaborado un video donde creemos que viene todo bien representado, donde puede ver la gente las vivencias y dificultades que pueden tener en el da a da. Por todo esto, crei que ha sido un trabajo duro y difcil, donde al principio pensabamos que iba a ser ms fcil pero con el tiempo nos dimos cuenta que requera de ms tiempo y elaboracin. Ha sido un trabajo gratificante donde todos hemos aprendido ms de la discapacidad visual, de las personas y como ayudan a travs de los estamentos sociales a esta discapacidad.

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BIBLIOGRAFIA: Web :http://www.imagenescool.com Ao 2006 Recuperado de : Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=79W9AezWG2Q Publicado el 20 mar. 2014 Recuperado de : Blog:http://hacervidasana.blogspot.com.es/2013/05/cual-es-la-cromosomica-base-del.html Recuperado de: https://patologias.wikispaces.com/S%C3%ADndrome+de+Down Sindromedown.net Vctor Manuel Salazar De Lamo Youtube: https://youtu.be/R3aHLZP5oK4 Publicado el 7 oct. 2012 Pizarra digital interactiva Youtube: https://youtu.be/JmPG8dT5thU Actualizado el 7 oct. 2009 Trailer de YO, TAMBIN - Una pelcula de lvaro Pastor y Antonio Naharro. Con Lola Dueas y Pablo Pineda. Estreno 16 de octubre. Articulo: canarias7.es http://canarias7.es/articulo.cfm?id=395716 ultima actualizacin: domingo, 24 enero 2016, actualizado a las 15:34 h. Recuperado de: http://blog.bantierra.es/2012/04/16/pablo-pineda-la-diversidad-en-primera-persona/ Blog Bantierra. Actualizado: 16-04-2012

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TWITTER: https://twitter.com/search?q=cmipablopineda&src=typd&lang=es cmi.pablopineda. Recuperado de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=P1_S-XMv510. Recuperado de youtube: https://youtu.be/Hf3UDfp-qUs Publicado el 30 sept. 2013 Recuperado de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=1Y9dOaGITEA Recuperado de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=MQ5PUu4rl5Y Emitido en directo el 15 oct. 2015 Labs y educacin. Esteban Romero BLOG: http://cmidocentic.com/congreso-2/realidad-aumentada/ subido 18 de enero de 2016 ("http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-81202006000200004&script=sci_arttext&tlng=pt", 2016)

Bibliografa: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-81202006000200004&script=sci_arttext&tlng=pt. (2016). Retrieved 12 January 2016, from

Recuperado blog: http://dosdeproject.blogspot.com.es/2014/08/dosde-market-dice-bye-bye.html