PROYECTO PILOTO

CÍRCULOS DE INNOVACIÓN SOCIAL

TIC como oportunidad

TIC COMO OPORTUNIDAD

Jorge Sánchez López. Centro CeLeO.

“TIC como oportunidad” Centro Celeo 1

ÍNDICE DE CONTENIDOS0. CONTEXTUALIZACIÓN .1. ANTECEDENTES .2. JUSTIFICACIÓN .3. OBJETIVOS .

3.1 OBJETIVO GENERAL .3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .

4. PUNTO DE PARTIDA .5. CENTROS .

1. Centro Miróbriga :3. Centro San Cebrián :2. Centro Acopedis :4. Centro Asprodema la Rioja .

6. FASES Y ACCIONES .6.1 FORMACIÓN .

6.1.1 Módulos .6.1.2 Conclusión

6.2 ANÁLISIS .6.2.1 Premisas .6.2.2 Software , decisión de sistema operativo .6.2.3 Dispositivos .6.2.4 Conclusión .

6.3 TESTEO .6.3.1 Observación .6.3.2 Definición de hitos de acceso .6.3.3 Selección de usuarios .6.3.4 Resultados del testeo .

6.4 DESARROLLO .6.4.1 Selección de aplicaciones .6.4.2 Integración y categorización de aplicaciones .6.4.3. Conclusión .

6.5 ACCIONES COMPLEMENTARIAS .6.5.1 CUDIS .6.5.2 Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas ( C . I . T . A ).6.5.3 RETIC .6.5.4 Otras formas de acceso .6.5.5 Banco de recursos .6.5.6 Plataforma E - Twinning .6.5.7 Canales de comunicación y visualización .6.5.8 Dossier de familias .

7. AGRADECIMIENTOS :

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0. CONTEXTUALIZACIÓN.El proyecto piloto que aquí presentamos “Tics como oportunidad en el medio rural”, se encuadra dentro de un proyecto más amplio de la Red Círculos denominado “Hacia un modelo de apoyo a cada persona con discapacidad en el medio rural. Círculos de Innovación Social” financiado por el Ministerio de Agricultura. En “Círculos de Innovación Social” se identifican distintas variables (transporte, accesibilidad, Tic, participación social, género, salud, empleo y cartera de servicios en el medio rural) que intervienen e interactúan determinando la calidad de vida de las personas con discapacidad en el medio rural. Las TICs Tecnologías de la Información y la Comunicación) son un denominador común de las áreas anteriormente citadas y una oportunidad de desarrollo en todas ellas. Los retos iniciales se resumen en conseguir que las personas con discapacidad intelectual en zonas rurales tengan las mismas oportunidades que el resto, facilitando el acceso a la información. Con bajo coste y con software libre.Una vez estudiadas las conclusiones se demuestra que el acceso es real, siendo estas TICs una herramienta de accesos que abre la oportunidad a una mejora de la calidad de vida.

1. ANTECEDENTES.En el medio rural, las TICs son un derecho, una necesidad y una oportunidad para toda la población.Las características del entorno definen la vida y relaciones de las personas que viven en él.El medio rural español, y concretamente en Castilla León y La Rioja, se compone de territorios marcados por la dispersión y por tener poca población. Encontramos deficiencias en la implantación de las TICs, personas con desconocimiento y poca formación en este ámbito.En los últimos años se está haciendo un esfuerzo para conseguir que la banda ancha llegue a todos los pueblos, pero eso no es aún una realidad en buena parte del medio rural. Tenemos zonas sin ningún tipo de cobertura en datos. Las conexiones siguen siendo lentas o simplemente no llegan. Las que llegan son caras, pero como no hay competencia son más caras y no todo el mundo puede permitírselo.En algunas zonas y más concretamente los centros de discapacitados donde se centra el estudio, aún teniendo dotaciones de recursos tecnológicos (ordenadores, pizarras digitales, proyectores) la implantación de las TICs está por desarrollar. La mayoría de los profesionales reconocen las bondades pero existe una barrera a romper para incorporarlas eficazmente en su día a día.

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2. JUSTIFICACIÓN.La Declaración de Principios de Ginebra (2003) y la Agenda de Túnez (2005) para la Sociedad de la Información, ambas reconocen que la información y la comunicación (TIC) presentan grandes oportunidades para que personas, comunidades y pueblos puedan desarrollar su pleno potencial, promover su desarrollo sostenible y mejorar su calidad de vida. Al igual que la Declaración de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI), la presente Carta tiene por objeto la construcción de una sociedad de la información centrada en las personas, que respeta y defiende los Derechos Humanos fundamentales, consagrados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH).En su apartado 2:No discriminación en el acceso, uso y gestión de InternetTal como se consagra en el artículo 2 de la Declaración de Derechos Humanos: “Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición".Ninguna disposición de esta Carta puede ser interpretada como la prevención de una acción positiva destinada a garantizar la igualdad sustantiva para las poblaciones o grupos marginados.Las TICs no sólo suponen la oportunidad de acceder a un nuevo mundo, un mundo virtual en el que se encuadran nuevas formas de relación social, acceso a consumo, búsqueda y desarrollo de trabajo, disfrute del ocio y el acceso a la información y a la comunicación; sino que como Derecho Humano reconocido por la ONU en 2011 (derecho de acceso a internet), nos obliga a acelerar los apoyos a la inclusión de las personas con discapacidad en él mismo.“Toda persona tiene igual derecho a acceder y utilizar Internet de forma segura y libre”

3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL.“Crear entornos favorables que desbloqueen el acceso a las potencialidades de las TIC a personas con capacidades diversas en zonas rurales, aumentando su calidad de vida, autoestima, inclusión y todos los beneficios que ello conlleva”.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.Los objetivos específicos son los siguientes:

● Romper las barreras de acceso para las personas con diversidad funcional en zonas rurales población a la que se destinan las acciones.

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● Normalizar la comunicación con las TICs como algo cotidiano dentro de la vida de los beneficiarios, de su entorno y de los profesionales. Familiarizarlo con su uso.

● Obtener información sobre los factores que favorecen u obstaculizan el desarrollo de la implantación de las TICs en los Centros.

● Formar a Personas con discapacidad, profesionales y familias.● Sensibilizar a las entidades sobre los beneficios de la implantación de las TICs

en sus organizaciones.● Optimizar los recursos tecnológicos disponibles.● Probar distintos dispositivos de acceso (Tablets) a las TICs.● Definir los sistemas operativos y software más adecuados para facilitar la

implantación.● Reducir la obsolescencia programada.● Testear y evaluar el nivel de acceso que nos proporcionan las tablets.● Aumentar el uso de servicios externos sin necesidad de viajar, accediendo por

videoconferencia. E.Learning. Logopedia ON line. ● Incrementar la comunicación entre centros para intercambiar experiencias,

inquietudes, documentación.● Concretar experiencias en los ámbitos de salud, educación, empleo y ocio.● Abrir distintos canales de comunicación y visualización para definir su idoneidad. ● Crear lazos con instituciones locales relevantes en TICs. Centro Internacional de

Tecnologías Avanzadas (C . I . T . A) sito en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca).

● Simplificar al máximo los protocolos de implantación de las TICs en los centros, evitando gastos innecesarios.

4. PUNTO DE PARTIDA.

La situación de partida se caracteriza por: ● Escasa o nula utilización de las TIC para la formación que deriva en una baja

cualificación profesional en nuevas tecnologías.● Escasa formación en el uso de las TIC para las relaciones sociales, información,

ocio.... que deriva en una escasa participación en la sociedad de la información.● Escasa o nula utilización de las TIC en la vivienda (tele domótica) que provoca

un bajo nivel de autonomía de las personas con discapacidad en sus domicilio.● Escasa o nula utilización de las TIC en la prestación de servicios sociales, salud

y educación.● Existe una brecha digital: problemas de accesibilidad, falta sensibilización en el

entorno social, escasez de formación, ausencia de ayudas económicas y de ayudas técnicas.

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● Factores socioculturales que junto con los factores propios de la discapacidad aumentan las barreras que dificultan el uso y aplicación de las TIC por parte de las pcd, profesionales y familias.

● Un medio rural definido por su dispersión geográfica, distancias a la capital y poco acceso a las cabeceras de comarca y sus recursos.

● Centros de personas con discapacidad con disparidad en recursos TIC, la mayor parte no son propios.

● Profesionales de los centros de atención a las personas con discapacidad con poca formación en TICS y sin las herramientas necesarias para aplicarlas a su trabajo diario.

● Problemas con la calidad de las conexiones, velocidad y cobertura.Resultados de análisis de punto de partida de los profesionales de los centros sobre conocimientos previos y percepción personal sobre los beneficios de las TICs.Los resultados del cuestionario (ANEXO II) el 18 de enero de 2012 sobre una muestra de 33 profesionales trabajadores en centros de personas con capacidad intelectual en zonas rurales.El 93.10 % tienen ordenador propio y el uso de sistema operativo se distribuye con un 55% Windows XP y un 45% Windows7.Los resultados estadísticos sobre los conocimientos previos son los siguientes:

Jorge Sánchez López. Centro celeo . Gráficos generados desde: http :// www . generadordegraficos . com / graph

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Usan/Conocen Word Power Point Excel Outlook Editores de imagen Editores de vídeo TICs

% 93.1 65,5 55,1 13,7 3,4 17,2 86,2

Usan/Conocen Navegadores gmail Software libre USB HDMI wiki URL

% 82,76 24,14 24,14 89,66 37,93 37,93 72,41

Usan/Conocen Blog Bluetouth 3G

% 62,52 62,07 41,38

Esto denota un gran déficit en el uso y conocimiento de las TICs en el día a día de los centros.

5. CENTROS.Se eligen 4 centros para desarrollar esta acción piloto:

1. Centro Miróbriga:Sede Sanjuanejo, Ciudad Rodrigo, Salamanca. 70 Plazas. Fase de formación, análisis, testeo y desarrollo.

2. Centro San Cebrián:Sede Carrión de los Condes (Fundación San Cebrián).76 usuarios en total. Palencia. Fase de Formación, análisis, testeo y desarrollo.

3. Centro Acopedis:Peñaranda de Bracamonte (Acopedis), Salamanca. 20 plazas. Fase de formación, análisis y testeo.

4. Centro Asprodema la Rioja.Centro la Sierra de Nájera (ASPREM, Asprodema para el empleo). Fase de Formación.

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6. FASES Y ACCIONES.

6.1 FORMACIÓN.Formación de profesionales en la aplicación de las TIC. La formación realizada ha estado adaptada a los conocimientos de los profesionales, con un carácter eminentemente práctico y adaptado posteriormente a las personas con discapacidad. Esta formación continua se ha realizado a través de una plataforma moodle ( CentroCeleo ) que ha permitido a 33 profesionales tener más flexibilidad e interaccionar entre ellos. Se han desarrollado 5 módulos con una carga de 80 horas. El material didáctico: consta de 21 documentos formativos, 27 videotutoriales y 19 enlaces a recursos. Algunos de estos materiales se están reutilizando en cursos y formación de usuarios de los centros.Esta formación ha sido certificada por cada una de las entidades participantes.Todos los videotutoriales están en este enlace.

6.1.1 Módulos.1. Introducción a las TICs.2. El navegador como herramienta de trabajo. Los navegadores son

independientes a los sistemas operativos.3. Definición de recursos. Fotos, sonidos, vídeos, multimedia, manuales,

videotutoriales, aplicaciones interesantes, Creative Commons.4. Trabajar en RED. Herramientas de trabajo colaborativo.5. Software y aplicaciones de comunicación aumentativa y alternativa (SAAC).

En las frecuentes visitas a los centros también se ha realizado formación a demanda sobre el uso de las tablets, conexiones a internet y en definitiva el buen manejo de las TICs.

6.1.2 ConclusiónEsta experiencia ha demostrado que la cuestión del uso es importante y que éste no depende sólo de las dotaciones técnicas, sino fundamentalmente de la actitud y de la formación previa de los profesionales ante las TICs.Los planes de formación en nuevas implantaciones de las TICs deben incluir:

● Uso de tablets.● Sistema Operativo Android. Configuración y manejo.● Aplicaciones de accesibilidad, reconocimiento de voz, de texto.● Aplicaciones educativas.● Recursos. Buscar y crear recursos.● Trabajo en red y colaborativo.● Sistemas de comunicación alternativa y aumentativa.● Seguridad en internet y protección de datos personales.

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6.2 ANÁLISIS.

6.2.1 Premisas.Las soluciones que perseguimos deben de cumplir las siguientes condiciones:- Bajo coste.- Sencillas de implantar en los centros.- Disponible en varios dispositivos. Móviles, Tablets, PCs.- Resultados fáciles de transmitir.

6.2.2 Software, decisión de sistema operativo.Se prioriza el uso de de software libre.Se estudian y prueban 4 sistemas operativos:Plasma active.Plasma Active se dirige a todos los tipos de tablets, smartphones y dispositivos informáticos táctiles, como decodificadores, televisores inteligentes, domótica o en el vehículo de información y entretenimiento. Plasma Active es un proyecto conjunto de la comunidad KDE. Realmente es una interfaz muy depurada y estética.Esta solución se desecha por varios motivos:

● Instalación con conocimientos previos.● No es compatibles para todos los dispositivos tablets o smartphone.

Esta solución sería ideal para nuevos proyectos de investigación en interfaces accesibles.Siesta .Es una interfaz sobre ubuntu 10.04 instalada en los dispositivos de la universidad de Córdoba IfretabletSe mantienen varias reuniones con la directiva del proyecto sin llegar a concluir ni poder colaborar. UbuntuAún en estado beta para smartphone y tablets.AndroidAndroid es un sistema operativo basado en Linux, diseñado principalmente para dispositivos móviles con pantalla táctil como teléfonos inteligentes o tabletas inicialmente desarrollados por Android, Inc.Es la solución elegida para este proyecto y con la que se ha realizado toda la fase de testeo con beneficiarios y el estudio de implantación. Cumple los requisitos de “software libre”, es gratuito, tiene un amplio desarrollo de la comunidad con gran soporte de web para resolver dudas y errores. En la actualidad tiene alrededor de un millón de aplicaciones, un SDK de desarrollo para crear tus propias aplicaciones. Está instalado en la mayoría de los smartphone y tabletas. Se puede instalar en PCs (Instrucciones en el proyecto Byte).

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6.2.3 Dispositivos.Se han probado los siguientes dispositivos todos ellos táctiles y con aplicaciones de accesibilidad por voz.iFreeTabletSe desecha por los siguientes motivos:

● Precio elevado.● Poco soporte de la comunidad para resolución de dudas y

errores.● La pantalla táctil peor que otros dispositivos.● Imposibilidad de entrar en el sistema como administrador

para realizar labores de configuración.Archos 10 b G 2.Muy económica pero la tecnología táctil no es la adecuada par algunos de nuestros beneficiarios.

Samsung Galaxy Tab 2, 10,1 “Es uno de los modelos elegidos para este proyecto. La tecnología táctil es adecuada, el reconocimiento de voz con buenos resultados. Se han realizado videoconferencia muy satisfactorias. Fácil de usar y de personalizar.Inconvenientes pantalla brillante, android 4.0 (sería interesante tener versiones más actualizadas).Nexus 7.Esta tablet se ha elegido por tener soporte de actualización de las últimas versiones de Android.A partir de Android 4.2 Jean Bean existe la posibilidad de configurar varios usuarios en la pantalla de inicio lo que optimiza al máximo la posibilidad de personalizar la accesibilidad dependiendo de las condiciones del usuario.Tiene la ventaja de tener actualizado los servicios de reconocimiento de voz que cada vez funcionan mejor adaptándose incluso al lenguaje natural. Esto ha posibilitado el acceso de muchos de nuestros “chicos” accediendo a información que de otra forma no sería posible.Es una gran herramienta TIC.Inconveniente el tamaño es de 7 pulgadas.

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6.2.4 Conclusión.Android es un software adecuado para la implantación de las TICs. Es gratuito, “Free”, con una gran comunidad de respaldo, infinidad de aplicaciones (muchas de ellas gratuitas), posibilidad de desarrollo de tu propias aplicaciones a medida, personalizable y con criterios de diseño universal. Las recomendaciones son utilizar dispositivos Android de versiones igual o posteriores a 4.2 Jean Bean por la posibilidad de configuración de usuarios de entrada. Los responsables de la implantación deben tener en cuenta los avances de otros sistemas operativos como http :// www . ubuntu . com / phone sería muy beneficioso en organizaciones grandes por la posibilidad de tener el mismo sistema operativo en todos los dispositivos de Acceso a las TICs (PCs, Samartphone, Tablets). Esto ahorraría muchos costes de gestión y de formación. Con la ventaja de no tener que pagar licencias, la no existencia de malware (virus), con un sistema muy estable. Características mínimas de los dispositivos.

● Pantalla mínimo de 7 pulgadas. Si los usuarios tienen deficiencias visuales se recomiendan 10 pulgadas.

● Pantallas antirreflejos.● Batería de 2 celdas.● Cámara frontal y trasera.● Funda de protección y posibilidad de seguro de rotura.● Carga eléctrica por entrada microUSB.● Wi-Fi.● GPS.

6.3 TESTEO.

6.3.1 Observación.Para estudiar y simplificar las futuras implantaciones de las TICs en los centros, se ha realizado esta fase de observación con las siguientes premisas.

1. Mimetizarse con el día a día del centro.2. Intentar no afectar en el entorno para tener una percepción más ceñida a la

realidad del trabajo en los talleres.3. Testear las aplicaciones con la máxima cotidianidad posible.4. No sesgar el trabajo cotidiano.

El tiempo dedicado a esta fase ha variado, dependiendo del número de beneficiarios y de la organización del centro, entre 10 y 3 días por centro antes de empezar con la fase de ejecución del testeo.

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6.3.2 Definición de hitos de acceso.Entendemos como hito a un indicador del grado de acceso. Se valora como si o no, conseguido o no conseguido. Táctil:Entienden la relación causa/efecto de tocar con el dispositivo. Para determinar si consiguen este hito se utilizan las siguientes aplicaciones: Kid paint, Angry Birds. Usando estas dos aplicaciones se puede valorar si entienden la causa/efecto. Este hito debe valorarse el primero de todos.Teclado:Escriben correctamente su nombre y apellidos, hacen una búsqueda en YouTube con el teclado táctil de la tablet. Se valora el nivel de lectoescritura y si podrían ser autónomos para realizar sus propias búsquedas. En principio se utilizan teclados estándar sin predicción de palabras ya que para un primer uso confunden.Reconocimiento de voz:El reconocimiento de voz de google transcribe el nombre y apellido correctamente. Buscan con la voz la ubicación de su pueblo con google earth. Este hito depende de la vocalización, se comprobado que la tecnología de de reconocimiento de voz tiene una alta velocidad de desarrollo, hay una gran diferencia en su eficacia desde el momento del testeo a fecha de este informe. Prueba de ello es el desarrollo de esta aplicación de reconocimiento de voz pero, en este caso, reconocimiento de lenguaje natural. Sherpa es un asistente personal, realiza búsquedas directas con solo tocar su icono de micrófono.Reconocimiento de trazo.El teclado de la Samsung galaxia tab 10.1 tiene la opción de escribir a mano alzada y te transcribe la palabra completa.Este hito es otro salto de acceso por la entrada por trazo. Ampliando las potencialidades de trabajo.

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6.3.3 Selección de usuarios.El proyecto tiene vocación de ser aplicable al 100 % de los usuarios, no seleccionando por ninguna razón una muestra sin adaptarse a la totalidad de los beneficiarios. Todos los usuarios han tenido la oportunidad de realizar el muestreo, por motivos de actitud, altas necesidades de apoyo algunos no realizaron la fase de muestreo.Se han realizado sesiones de un mínimo de 15 minutos por usuario para testear y evaluar los hitos de acceso con las tablets. El acceso táctil supera el 80 % de los usuarios (Ven la Pantalla/Pueden tocar), con varios niveles de acceso según:Actitud, necesidades de apoyo, vocalización y escritura/comprensión.Este test se la ha pasado a 148 usuarios.

6.3.4 Resultados del testeo.Los parámetros del testeo son los hitos ya mencionados e incluimos conocimientos previos (habían visto y usado una tablet antes), demuestran interés sobre las aplicaciones de dibujo, utilizan juegos de causa/efecto (little touch, hacen puzzles (puzzle animales) y resuelven juegos de memoria (Pipo memorizoo)La respuesta a este testeo es si o no, no hay valoración numérica. Por ejemplo, “¿realiza una búsqueda por voz de un vídeo de La Oreja de Van Gogh?”, si al final de la prueba se escucha a Manolo se contabiliza como si. EJEMPLO DE RECONOCIMIENTO DE VOZ.

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HITO Táctil Conocimientos previos

Teclado Reconocimiento voz

Reconocimiento trazo

Dibujar Juegos Puzzles Memoria

% 83,70 27,02 37,83 31,08 25,67 57,70 38,51 24,32 10,81

6.4 DESARROLLO.

6.4.1 Selección de aplicaciones.Se han buscado aplicaciones que cumplan, como mínimo las siguientes condiciones:

● Alta carga de motivación.● Facilidad de uso y manejo.● Gratuidad● Versatilidad y flexibilidad de acceso. (táctil, por voz o ambas).● Utilidad para los profesionales.

Se decide simplificar el acceso utilizando el escritorio de android, repartiendo las aplicaciones en cuatro pantallas (ANEXO III PANTALLAS DE TRABAJO):1. Pantalla de trabajo educativo:Todas las aplicaciones están elegidas para actividades educativas. Cuadernos de notas, Diccionarios, Wikipedia, Editores de dibujos, Evernote ( Evernote te permite tomar notas, capturar fotos, crear listas de cosas por hacer, grabar recordatorios de voz, y hace que todas estas notas admitan búsquedas)2. Pantalla de comunicación y navegación.Las aplicaciones seleccionadas nos abren la puerta a la información en internet tanto la comunicación (gmail, google +) cómo la búsqueda de todo tipo de información con Google earth y lo distintos navegadores Mozilla (recomendado por su ser open source y ser el más respetuoso con la protección de datos en la navegación), Chrome, Opera.3. Pantalla Profesional.Aquí se seleccionan aplicaciones para el trabajo de los profesionales junto a los usuarios, tanto en grupo como de manera individual. Hay editores de foto y vídeo para trabajar, por ejemplo, teatro y gestos. Hay aplicaciones de SAAC para dificultades de comunicación. 4. Pantalla de ocio.Aquí se han instalado aplicaciones para ocio y entretenimiento. Están por orden de dificultad.

6.4.2 Integración y categorización de aplicaciones.Una vez configurada la tablet con las distintas pantallas pasamos a la fase de integración, simplificando se deja una table configurada en 2 centros para valorar y monitorizar la evolución y uso que se la va dando.Se seleccionan 2 centros y se les proporciona la tablet. Se les enseña a utilizarla y se les pauta.A. San Cebrián.

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Se deja en el taller de educación donde, por turnos y en grupos 10-12, van pasando los “chicos”, por necesidades de apoyo. Durante 10 meses se ha estado utilizando y actualizando la tablet, dándonos información sobre los casos de uso. No ha habido ninguna incidencia ni error en el uso y la profesional encargada (Doña Patricia Muñoz Fernández) ha sido totalmente autónoma en la integración de las TICs.Durante estos meses se han realizado con éxito 2 videoconferencias para comprobar el estado de la integración. Además se ha intercambiado información sobre nuevas aplicaciones instaladas y los usos. Se puede asegurar que la integración ha cumplido todas las expectativas previstas. Los usuarios utilizan la tablet a diario para distintos usos que se resumen en la tabla del anexo IV.B. Sanjuanejo.En este caso la tablet no se utilizado en una sólo taller sino que se ha realizado una planificación por horarios para que la mayoría de los profesionales la integren en su día a día. También se han realizado videoconferencias para controlar el estado de la integración. Tampoco ha habido ninguna incidencia y se usa a diario.

6.4.3. Conclusión. Para la creación de entornos favorables que desbloqueen el acceso a las potencialidades de las TICs se necesita para su implantación:- Conexión inalámbrica (wifi, 3,4G)- Tablet con tecnología táctil.- Reconocimiento de voz.- Distribución de las aplicaciones (pantallas de trabajo).- Voluntad y actitud positiva por parte del entorno.- Plan de formación profesional.- Visualización de las potencialidades a los familiares y gerentes.Este protocolo de implantación incide en las capacidades de comunicación y socialización: influyendo e influyéndose del medio, desde sus posibilidades entendidas como “casos de uso” utilizamos TICs no específicas adaptadas a cada necesidad, aplicables a todos y cada uno de los usuarios.Ventajas encontradas: evita aislamiento, reduce apatía y ansiedad, facilita la comprensión y aprendizaje, aumenta su motivación y alegría.La siguiente tabla es el resumen y conclusión del buen uso de las tablets en los centros y la integración de las TICs.

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Áreas que se trabajan con cada aplicación:1. Iniciación a la tablet.

2. Discriminación Auditiva.

3. Discriminación visual.

4. Atención.

5. Memoria.

6. Matemáticas.

7. Motricidad fina.

8. Lectoescritura.

9. Vocabulario.

10. Creatividad.

11. Coordinación viso-motriz.

12. Conceptos.

13. Emociones y Sentimientos.

14. Conocimiento del medio.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Sound Touch X X

Angry Birds X X X

Fruit Ninja X X

Pipo Astromat X

Pipo Memozoo X X X X

Apalabrados X X

Pipo Animal Memory X X X X

Ajedrez X X X X

Bouncy Mouse X X X

Shape Up X X

Wind - up knight X X

Xylophone X X X X

Animal Piano X X X X

Sonidos de Animales X X

PopMath X X

Add UP X X

El tren del Alfabeto de Lola X X X

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Cuentacuentos X X

Find differences X X

Zoola X X X

Tangram X X

Animals Memory X X X

Puzzle Time X X X X X

Finde Me X X

Animal Puzzle X X X X

Serpiente X X

Animal Card X X X

Little Garden X X X

Proyecto emociones X X X

Talking Teddy X X

Patricia Muñoz Fernández. Profesional de Fundación San Cebrián. Centro de Carrión de los Condes.

Algunos de los usos que, de momento, estamos haciendo son :

1. Nivel de acercamiento para personas con grandes necesidades de apoyo.

2. Buscar palabras. (RAE).

3. Reconocimiento de voz. Vocalización y expresión.

4. Grabación de sesiones. Expresión, trabajo de gestos, emociones...

5. Grabación de otras actividades (por ejemplo, teatro).

6. Expresión oral.

7. Ocio. Juegos, búsqueda de vídeos musicales,

8. Recopilacion de trabajo por parte del profesional. Bitácora de trabajos.

9. Comprensión espacio-temporal. Ubicación.

En este enlace se pueden ver algunos vídeos de ejemplo: VÍDEOS

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6.5 ACCIONES COMPLEMENTARIAS.

Recopilación de otras actividades que se han realizado durante la realización de este proyecto, con la intención de visualizar nuevos beneficios sobre la implantación de las TICs en los centros.

6.5.1 CUDIS.Se realizó una sesión logopédica desde el Centro de Miróbriga (Ciudad Rodrigo, Salamanca) estando el logopeda en el centro celeo de Cuenca. Esta sesión duró 30 minutos y se hizo por videoconferencia con una de las tablet y sin necesidad de cables.Cudis

6.5.2 Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (C . I . T . A).Se realizaron dos reuniones con la dirección técnica del centro de Peñaranda de Bracamonte. Se nos asesoró en la primera fase de decisión de sistemas operativos y matización del boceto inicial del proyecto, dando visto bueno al enfoque general. Y una segunda reunión sobre el diseño de una base de recursos para profesionales donde se estuvo analizando las siguientes cuestiones:http :// www . gnoss . com / homehttp :// didactalia . net / comunidad / materialeducativohttp :// www . wikispaces . com /http :// www . ning . com /http :// www . citafgsr . org / wikioda / index . php / ODAWiki : Acerca _ dehttp :// www . prestashop . com / es /http :// evernote . com / intl / es /

6.5.3 RETIC.Proyecto de recuperación de ordenadores “viejos” instalando android. Se hacen las primeras pruebas de configuración con un pc obsoleto del centro de Ciudad Rodrigo.

6.5.4 Otras formas de acceso.Hay un porcentaje de usuarios (17 %) que no acceden a las TICs “tocando”. Se han estado estudiando y documentando otras opciones de acceso, en este caso desde el PC.Por movimiento: Sitplus, Kinect (Picto room, Advant ITER)Interface cerebro computadora:

6.5.5 Banco de recursos.

Partiendo de la tabla de aplicaciones como esquema de clasificación y etiquetado de las aplicaciones se han estudiado varios software y soluciones web para la gestión de este banco de recursos, según nuestro análisis debería usar el software documental mediawiki , software utilizado en wikipedia.

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6.5.6 Plataforma E- Twinning.

Esta plataforma es una iniciativa europea a través de la cual los docentes de los países europeos pueden encontrar socios para compartir y desarrollar juntos un proyecto. Contactamos con los miembros del servicio nacional de apoyo en España para ver su potencialidad y nos informamos del funcionamiento, requisitos…. A través de un docente de la Red Círculos hemos realizado la inscripción en dicha plataforma para conocer y estudiar la posibilidad de tener un socio europeo con el que plantear un proyecto de creación y testeo de materiales educativos pcd a través de las tics.

6.5.7 Canales de comunicación y visualización.

Se han utilizado canales abiertos para explorar su idoneidad: Vimeo (Red Círculos), YouTube (Red Círculos), Wordpress (celeo), gmail (Red Círculos), google +, reddeasociaciones (DEMO), moodle (celeo), Prezi, DrupalGardens (tic como oportunidad).

6.5.8 Dossier de familias.Guía rápida y visual sobre la experiencia en TICs que hemos realizado.

7. AGRADECIMIENTOS:Este proyecto demuestra su eficacia y efectividad ya que favorece la capacidad de expresión, aprendizaje y socialización. Acercando a este colectivo a las ventajas que ofrece las NTICs actuales, permitiéndonos participar en la sociedad en condiciones de mayor igualdad de derechos y de oportunidades.Los resultados superan las expectativas iniciales, siendo una herramienta obligada en una sociedad dinámica como la actual.Por eso tenemos que agradecer los resultados a los siguientes coparticipantes y colaboradores:Todos lo usuarios de los centros de Miróbriga, San Cebrián de los Campos, Acopedis, Jorge De Dios Sáez, Miren Edurne Herreros Bengoechea, Gregorio López Miguel, Marina Pardo Lanzos, Patricia Muñoz Fernández, Gloria Paniagua Hernández, Enrique González, Pilar Gurrionero Sánchez, Trinidad Arija Martín, Mª José García Esteban, Santiago Santos Salán, Mª Ángeles Cembrero Andrés, Juan Jesús Sanz Amor, Ana Martínez Pajares, Ana Eva Pastor Antón, Patricia Muñoz Fernández, Pilar Lagunilla González, Carmen Hoyos Hurtado, Susana Torres Jiménez, Rosa Martínez García, Isabel Salinero Rodríguez, Estela Hernández García, Nicolas Torrens Paniagua, Marino Riueño Baez, Ascensión Lobato Ortega, Nieves Martín Mangas, Isabel Rodriguez Iglesia, Susana González Balmaseda, Susana Sánchez Zamarreño, Laura Bernal Guerra, Ana María Ochando Cerdán, Darío Sánchez Ochando, Juan José Guerrero González, Pedro Camacho Ríos, Enrique Lizano, Esteban Martínez Soria, Luis Sánchez López, Pepe Mansilla.

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ANEXOS

ANEXO I . Enlaces ( por orden de aparición ).ANEXO II . Cuestionario inicial a los profesionales de los centros .ANEXOIII . Pantallas de trabajo .

1. Pantalla Educación .2. Pantalla comunicación y navegación .3. Pantalla profesional .*4. Pantalla ocio .

ANEXO IV . Cuestionario para familias .ANEXO V . WORKSHOP CON FAMILIASANEXO VI . AUTORIZACIÓN DERECHOS DE IMAGEN .ANEXO VII . IMÁGENES .

Anexos TIC Como Oportunidad 1

ANEXO I. Enlaces (por orden de aparición).1. Red Círculos .2. Círculos de Innovación Social3. Carta de principios y derechos fundamentales de internet . 4. Ley 27/2007, de 23 de octubre5. Ley 7/2010, de 31 de marzo6. Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (C . I . T . A)7. Centro Miróbriga8. Centro Acopedis9. Centro San Cebrián10. Centro Asprodema la Rioja11. plataforma moodle ( CentroCeleo ) 12. VídeoTutoriales.13. Plasma Active.14. Ifree tablet.15. Ubuntu .16. Android .17. Proyecto Byte .18. Archos 10 b G 2.19. Samsung Galaxy Tab 2, 10,1 “20. Nexus 7.21. Kid paint22. Angry Birds23. reconocimiento de voz de google24. google earth25. Sherpa26. little touch27. shape up28. puzzle animales29. EJEMPLO DE RECONOCIMIENTO DE VOZ30. Evernote .31. Sound Touch32. Angry Birds33. Fruit Ninja34. Pipo Astromat35. Pipo Memozoo.36. Apalabrados37. Pipo Animal Memory38. Ajedrez39. Bouncy Mouse

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40. Shape Up41. Wind - up knight42. Xylophone43. Animal Piano44. Sonidos de Animales45. PopMath46. Add UP47. El tren del Alfabeto de Lola48. Cuenta cuentos49. Find differences50. Zoola51. Tangram52. Animals Memory53. Puzzle Time54. Finde Me55. Animal Puzzle56. Serpiente57. Animori Card58. Little Garden59. Proyecto emociones60. Talking Teddy.61. VÍDEOS62. Cudis.63. RETIC .64. http :// www . gnoss . com / home65. http :// didactalia . net / comunidad / materialeducativo66. http :// www . wikispaces . com /67. http :// www . ning . com /68. http :// www . citafgsr . org / wikioda / index . php / ODAWiki : Acerca _ de69. http :// www . prestashop . com / es /70. Sitplus71. Picto room72. Advant ITER73. Cerebro computadora74. mediawiki75. Vimeo (Red Círculos)76. Wordpress (celeo)77. google +, 78. reddeasociaciones (DEMO)79. moodle (celeo)80. Prezi81. Guía rápida

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ANEXO II. Cuestionario inicial a los profesionales de los centros.Datos particulares.

● Nombre:● Apellidos:● ¿Cómo te gusta que te llamen?● Entidad:● Centro de trabajo:● Puesto de trabajo:● ¿Dominas otro idioma, cuál?● Teléfono del centro de trabajo● Tienes ordenador propio● Tipo de ordenador (PC, portátil, táblet....):● Sistema Operativo (Windows xp, Windows 7, Ubuntu, Android,.....):● ¿Que software de oficina usas? (microsoft office 2003, 2007, open office.......)● ¿Que software usas habitualmente?:

○ Word, power point, excel.○ Outlook○ Edición de imagen.○ Edición de vídeo.

● ¿Usas algún tipo de adaptación en tu ordenador?Preguntas:Somos casi 30 profesionales los que comenzamos esta acción formativa con ocupaciones muy distintas y niveles en informática muy dispares. Por favor, sed sinceros, esto no se evalúa pero me da idea de donde nos movemos. No miréis las respuestas en ningún sitio, contestad con sinceridad o dejadlo en blanco.

1. ¿Qué son las TICs?2. ¿Qué navegadores conoces?3. ¿Habías usado antes el correo electrónico gmail?4. ¿Qué es el software libre?5. ¿Cuántos puertos USB tiene tu ordenador?6. ¿Qué es HDMI?7. ¿Qué es una Wiki?8. ¿Qué es URL?9. ¿Qué es Blog?.10. ¿Sabes qué es la tecnología Bluetouth?11. ¿Para qué sirve el 3G?12. ¿Qué temas te interesan más de las nuevas tecnologías?13. ¿Cómo valoras esta asistencia técnica “TIC como oportunidad”?. ¿Crees que traerá

beneficios a las personas con quien trabajáis?.14. ¿Conoces otras experiencias similares?

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RESPUESTAS.

Usan/Conocen Word Power Point Excel Outlook Editores de imagen Editores de vídeo TICs

% 93.1 65,5 55,1 13,7 3,4 17,2 86,2

Usan/Conocen Navegadores gmail Software libre USB HDMI wiki URL

% 82,76 24,14 24,14 89,66 37,93 37,93 72,41

Usan/Conocen Blog Bluetouth 3G

% 62,52 62,07 41,38

1. ¿Qué temas te interesan más de las nuevas tecnologías?● No se.● Utilizo mucho internet y correo electrónico para cursos de formación, búsqueda de

información, contactar con gente,...● Me gustaría aprender las tablets.● Todos, ya que nos pueden venir muy bien en nuestro día a día, nos hacen la vida más

fácil.● Positiva.● Creo que hay muchas herramientas, programas... informáticas que no conozco que

pueden hacer mucho más fácil nuestro trabajo en el Centro.● Qué todos los monitores podamos compartir la información por red (programas de los

usuarios, registros, evaluaciones...).● Informatización de escalas o cuestionarios que utilizamos para poder corregir luego y

obtener datos● Crear y diseñar apoyos visuales para adaptar las actividades a los usuarios; a sus

necesidades: pizarras digitales,...● Informatizar los “cuadernos de comunicación” que usan los usuarios sin lenguaje oral en el

centro: que puedan utilizar tablets en lugar de los cuadernos “físicos” que utilizan ahora: es más rápido y cómo actualizarlos y modificarlos si están informatizados que en papel…

● Las adaptaciones de materiales didácticos para las personas con las que trabajamos. Presentaciones y ediciones de vídeo.

● Todo, pero sobre todo Internet porque gracias a ello puedes buscar cualquier información.● Cualquiera.● Un poco de todo en general.● Familiarizarme más con ellas, de los diferentes recursos.● Todo porque estoy muy verde en este campo● Unos conocimientos básicos o mínimos

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● Internet, que me da la posibilidad de solucionar dudas o tener la información al alcance de la mano, y contactar con otras personas en el momento.

● Nuevas tecnologías relacionadas con la educación.● A nivel de Trabajo: aquellos que me ofrezcan recursos para utilizarles con los alumnos y a

nivel personal todos como DNI electrónico, comprar con seguridad en Internet.● Adquirir el conocimiento de dispositivos táctiles, el trabajo en red de los mismos, y ampliar

mis pocos conocimientos que tengo en informática (Excel, photoshop, power point...), enfocados a mi trabajo.

● Las posibilidades que ofrecen para trabajar y como utilizarlas de manera satisfactoria en los ámbitos de la comunicación y la formación.

● Todos pues no conozco mucho .● Ocio,musica,noticias.● Todo, me encanta descubrir software nuevo y ver sus aplicaciones para mi entorno tanto

doméstico como laboral. La nuevas opciones que dan los nuevos aparatos tecnológicos.● Desconozco mucho este mundo, pues requiere mucho tiempo que en el trabajo no se

dispone, con la atención directa no hay para ello.● Todos.● Comunicación y terapias a distancia.● Búsqueda de información a través de Internet; noticias, cursos, actividades de ocio,

laborales, formativas.● El poder trabajar con los distintos formatos, para texto imágenes, etc. y poder realizar los

trabajos más personalizados. También internet, como apoyo en el trabajo, por el correo electrónico y cantidad de información en las Web, y como uso personal por la cantidad de opciones que se dan.

● Conseguir información para mi trabajo.● Todas.● El manejo de las mismas en el puesto de trabajo.● Cualquiera que agilice y mejore mi trabajo y la calidad de vida de las personas con

discapacidad, también mi vida personal.2. ¿Cómo valoras esta asistencia técnica “TIC como oportunidad”?. ¿Crees que traerá beneficios a las personas con quien trabajáis?

● Si.● Sí, creo que les puede ayudar a no descolgarse de una nueva herramienta de

comunicación que cada vez se está generalizando a un mayor número de personas y a más ámbitos.

● Muy buena, ya que estamos en una sociedad donde las nuevas tecnologías tienen un papel importante por lo que es necesario que estemos bien formados, para poder ejercer bien nuestro trabajo.

● Será una experiencia que hay que aprovechar.● Creo que supondrá una gran mejora para el proyecto de implantación de sistemas

alternativos de comunicación que estamos llevando a cabo en el Centro aunque reconozco que tengo muy poco conocimiento sobre las nuevas tecnologías.

● Espero que sí.

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● Lo valoro positivamente. Si que tiene beneficios porque nosotros aprendemos lo que son las TICs y se lo enseñamos a las personas que no lo saben.

● Como una oportunidad para trabajar con las personas con discapacidad.● Interesante.● Creo que la Tic pueden acercarnos más a las personas. En mi caso, las veo muy aplicables

para la formación online de las personas, el contacto con ellas.● Muchas veces la distancia nos impide trabajar estos aspectos y creo que las Tics pueden ser

de gran ayuda.● Poco a poco debemos incorporar la tecnología a nuestro día a día, porque aunque al principio

sea difícil puede ayudarnos en muchos aspectos que en este momento no somos capaces de........

● Una oportunidad para luego poder poner en práctica. Los Beneficiarios vamos a ser los monitores y usuarios. Cuantos más conocimientos tengamos más les podemos transmitir.

● Tengo la esperanza de adquirir algunas nociones relacionadas con la informática, pero no creo que me sirva directamente para mi trabajo de cuidadora.

● Yo creo que todo tiene sus beneficios, el secreto es saberlo adaptar.● Me imagino que si, me gusta el tema de las tecnologías y creo que el futuro va con ella.● Viviendo en una zona rural (donde estamos bastantes aislados de servicios “normales”:

transporte, servicios alimentarios, médico, etc...).● Considero necesaria y fundamental el aprendizaje y puesta en marcha del conocimiento y uso

de las TIC para mejorar la calidad de vida, la inclusión, dentro y fuera del Centro al que acuden, rompiendo así las barreras que se presentan para la comunicación, siendo también esté un nuevo medio muy motivante para ellos, nuestros usuarios.

● Sí, porque es un medio motivador y que ofrece diferentes oportunidades de trabajo y comunicación, adaptándose así a cada persona.

● Creo que nos beneficiara a todos los que trabajamos con muchas dificultades para aprender determinadas cosas, y sobre todo será creo una buena herramienta de trabajo, para determinadas cosas.

● Yo creo que si, entiendo que para que a las personas con discapacidad les sea más fácil usar internet.

● Totalmente positiva, y con unas ganas enormes de empezar a disfrutar aprendiendo nuevas cosas.

● No lo sé, pero si me quitará tiempo de mi vida personal.● Me encanta. Si muchos.● Muy positivamente.● Por supuesto que si, creo que facilitara un mejor y fácil acceso a las personas con

discapacidad de la entidad.● Además este curso también me formara a mí personalmente con la finalidad de ayudarme y de

poder llegar mejor a comunicarme con las personas con discapacidad cuando utilizamos aula de Internet del centro.

● Siempre que algo es beneficioso para uno mismo es beneficioso para los demás, se puede sacar mucho partido de las nuevas tecnologías.

● Creo que si, pues les da oportunidades para interactuar y les proporciona directamente motivación cuando superan las dificultades les fomenta la curiosidad.

● Interesante y nueva. Sería un nuevo reto.● Si, sobre todo laboralmente

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ANEXOIII. Pantallas de trabajo.1. Pantalla Educación.

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2. Pantalla comunicación y navegación.

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3. Pantalla profesional.

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4. Pantalla ocio.

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ANEXO IV. Cuestionario para familias.

FORMACIÓN CON FAMILIASDentro del Círculos de Innovación Social, y más específicamente dentro de su variable Tics se ha contemplado la formación a las personas cercanas a las personas con discapacidad, entre ellos profesionales y familiares. Hemos entendido que si no conocéis las posibilidades y manejo de las Tics no podréis contribuir a que las personas con discapacidad puedan accedan a ellas.Hemos desarrollado ya una formación a los profesionales y ahora nos gustaría poder hacerla con vosotros, las familias. Imaginamos que muchos no habréis usado nunca ordenadores, tablets, teléfonos inteligentes (smartphones….), pero otros quizá si, por eso nos gustaría que nos respondierais a unas preguntas muy sencillas. El responder no os compromete a nada, de momento sólo queremos ver si estáis interesados para poder ir haciendo formación muy práctica y relacionada con lo que vuestros familiares quieren hacerCUESTIONARIO PARA FAMILIAS¿Habéis acudido a algún curso en Nuevas Tecnologías (ordenadores, fotografía…)?Si No ¿de qué era? ¿Quién ha impartido esa formación (una asociación, un voluntario, una academia….?¿Tienes ordenador u otro dispositivos como Smartphone, tablets… ? Si No¿Para qué lo usas (escuchar música, recetas, compra on – line, trabajo, redes sociales……? ¿Tienes conexión de internet en casa? Si No ¿en el pueblo o cerca hay algún sitio donde poder conectarte a internet (telecentros….)? Si No¿Qué espacio es y de quién depende?¿Tu familiar con discapacidad tiene acceso a ordenadores…..? Si No¿Para qué los usa? ¿Para qué otras cosas crees que podría utilizarlo? ¿Te gustaría formarte para poder apoyar a tu familiar con discapacidad en el uso de las tics…..? Si No ¿Qué te gustaría aprender? Elaborado por Miren Edurne Herreros Bengoechea, Dinamizadora de Red Círculos.

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ANEXO V. WORKSHOP CON FAMILIASDentro del Círculos de Innovación Social, y más específicamente dentro de su variable Tics se ha contemplado la formación a las personas cercanas a las personas con discapacidad, entre ellos profesionales y familiares. Hemos entendido que si estos agentes no conocen las posibilidades y manejo de las Tics no podrán contribuir a que las personas con discapacidad puedan accedan a ellas.En el desarrollo de la formación a vosotros, los profesionales nos hemos encontrado con que el punto de partida y la motivación en torno a las TICS han sido muy diversos. Imaginamos que en lo relativo a las familias sea aún mayor, por lo que os hacemos una propuesta que consiste en lo siguiente:

1. Detectar junto a vosotros, los profesionales de la zona las necesidades, oportunidades… respecto a las tics, en relación a las personas que están con vosotros en el centro y a sus familias.

2. Definir junto a vosotros los contenidos más apropiados para enseñar a las familias, con criterios de que sean prácticos y relacionados con los intereses del familiar que está en vuestro centro.

3. Definir el espacio, el canal y los recursos con los que se cuentan para impartir la formación.

4. Definir los tiempos y personas encargadas de esta formación. La formación no tiene que hacerse con todas las familias al mismo tiempo ni con todas las mismas

formaciones.Para eso os adjuntamos una pequeña encuesta que nos va a ayudar mucho a estructurar y organizar dicha formación. Tenemos claro que vosotros sois agentes claves en la formación y uso en Tics de las personas con discapacidad y sus familias, lo que no significa que vayáis a ser vosotros los que tengáis que impartirla. Queremos que seáis agentes activos y partícipes del proceso porque nos habéis demostrado que tenéis interés, cualidades y sobre todo conocimiento de las personas de vuestro centro, sus capacidades, sus intereses… y seguro también de sus familias.

Elaborado por Miren Edurne Herreros Bengoechea, Dinamizadora de Red Círculos.

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ANEXO VI. AUTORIZACIÓN DERECHOS DE IMAGEN.

LOGOTIPO

En ___________________, a __ de _______________ de 2012

“ENTIDAD” participa en un Proyecto denominado “Círculos de Innovación Social” desarrollado por la Red Círculos, de la que es socia; cuyo objetivo es la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad. Dentro de este Proyecto se pretende realizar un vídeo de sensibilización, en el cual participen personas con discapacidad y expliquen sus experiencias.

AUTORIZACIÓN DE CESIÓN DE IMAGEND. /Dña.: __________________________________________________________________________Con DNI nº: _____________________________, mayor de edad, con domicilio en: __________________________________________________________________________________En calidad de Responsable Legal de:D. /Dña.: ___________________________________________________________________________Con DNI nº:________________________________

Confirmo la cesión de mi imagen para un audiovisual sobre las personas con discapacidad intelectual y los apoyos que necesitan.

CEDODe forma libre y voluntaria, mis derechos de imagen a: Red Círculos, con domicilio social C/ y con CIF:y a “entidad” con domicilio social C/ y con CIF: , para un vídeo de sensibilización de Red Círculos.

CONSIENTOCeder mis derechos de imagen, de forma desinteresada y gratuita, por periodo ilimitado a partir de la fecha de este documento, pudiéndose utilizar únicamente a través de los medios y territorio previstos en la campaña:

● Medio: difusión interna del vídeo, proyección en actos públicos, páginas web y blogs de ASPRODES Salamanca y Red Círculos y emisión en medios de comunicación.

● Territorio: Nacional.

Y para que conste, y en prueba de conformidad con cuanto antecede, firmo en el lugar y fecha arriba indicados,

Fdo.: __________________________DNI:_________________________

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ANEXO VII. IMÁGENES.

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