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ANA MARÍA ALESSANDRI

TEST DE RORSCHACH Y

DIAGNÓSTICO DE LA

PERSONALIDAD

Manual de Interpretación y Redacción del Informe.

SANTIAGO

LEO EDICIONES 1983

By Luis Vallester "Valle Vallester"

Prólogo.

El diagnóstico psiquiátrico es, en rigor, un diagnóstico psicopatológico y se establece a

través de la constatación de conductas y experiencias psíquicas anormales, de acuerdo a los

modelos sindromátícos de la nosología clínica. Es sabido que en Psiquiatría, con la

excepción de las Psicosis Exógenas u Orgánicas, que traducen directamente un transtomo

metabólico o una injuria neuronal, no existe una anatomía patológica conocida ni una

fisiopatología objetivable. El diagnóstico, por lo tanto, en las enfermedades propiamente

mentales (esquizofrenia, delirios sensitivos, constelación maníaco-depresiva, fobias y

obsesiones, perversiones instintivas, transtornos y anomalías de la personalidad, etc.), se

fundamenta, única y exclusivamente, en la sintomatología clínica y en las modalidades del

curso evolutivo, natural o terapéutico, de la enfermedad. En este marco, estrictamente

sintomático, las pruebas estandarizadas de rendimientos mentales, los tests proyectivos y

especialmente los métodos psicodiagnósticos como el de Rorschach que exploran la

estructura íntima del psiquismo y de la personalidad, constituyen un aporte valiosísimo,

muchas veces indispensable, para formular un correcto diagnóstico psiquiátrico. Puede

decirse, en este sentido, que los tests psicométricos son el "laboratorio" de la Psiquiatría y

que las diversas pruebas y baterías psicológicas reemplazan y suplen, en el diagnóstico de

la mayor parte de las enfermedades mentales, la ausencia o la inutilidad de los exámenes

biológicos y físico químicos de la medicina somática y visceral.

Del conjunto de pruebas psicométricas que se utilizan en clínica el test de Rorschach se

destaca, sin duda alguna, por su especial finura y eficacia para establecer la existencia de

alteraciones mórbidas del psiquismo y precisar los rasgos anormales de la estructura de la

personalidad. Como psiquiatra no puedo opinar sobre la metodología del Rorschach, ni

juzgar por consiguiente, el valor intrínseco de este manual. El Rorschach es un test difícil y

complejo cuyo aprendizaje requiere, necesariamente, de una larga y cuidadosa

especialización. Recuerdo que al iniciar mi práctica hospitalaria se me sugirió la utilización

del Rorschach junto a otras pruebas psicométricas que empleábamos de rutina como

complemento del examen mental. Sin embargo, al presenciar la aplicación del test por los

psicólogos del servicio y observar la enorme riqueza y diversidad de sus posibilidades de

tabulación e interpretación, comprendí que el Rorschach no era el Wechsler y que su

aplicación idónea desbordaba el campo de exploración psiquiátrica. Pero, al margen de lo

propiamente psicométrico, materia del psicólogo especializado, como clínico puedo dar

testimonio del enorme valor del test en la orientación y en la decisión final de un

diagnóstico difícil, particularmente en la diferenciación de lo histérico, lo orgánico, lo

esquizofrénico, lo melancólico y lo epiléptico, patología fundamental del diagnóstico

psiquiátrico. En ocasiones, incluso, como hemos visto en casos de distimias comiciales y de

pseudo-obsesiones epilépticas, la observación posterior del enfermo nos ha convencido que

el test de Rorschach puede tener mayor validez y ser más efectivo, como instrumento

diagnóstico, que el propio electroencefalograma. Cuando el Rorschach se utiliza, como en

este manual, para el diagnóstico de la estructura de la personalidad, permite una visión

descriptiva de gran exactitud de los rasgos esenciales del carácter, del juego dinámico de

los impulsos y de las características globales de la afectividad.


El presente manual, que ha sido escrito con el esquematismo y la simplicidad que

convienen al pensamiento clínico, tiene el mérito, valioso y original, de ordenar las

posibilidades de interpretación del protocolo en fundón de las principales áreas psicológicas

de interés diagnóstico, lo que facilita, de modo importante, la elaboración del informe final.

El protocolo Rorschach no tiene una interpretación unívoca y no siempre el psicólogo que

lo informa extrae toda la riqueza de sus elementos psicopatológicos. A través de los años

hemos podido comprobar la claridad y consistencia de los informes que utilizan esta pauta,

que permite una exploración sistemática y ordenada de diferentes áreas psicológicas y da

una visión muy completa y coherente de la estructura de personalidad. Merece destacarse

en la pauta, el lenguaje psicopatológico empleado en la descripción de los rasgos

anormales, que coincide con el de la semiología clínica. Por desgracia, es frecuente que los

informes psicométricos utilicen términos "comprometidos" que desorientan o inducen a

confusión por implicar hipótesis dinámicas o aludir a mecanismos patogénicos

subconscientes. La coincidencia semántica entre la clínica y la psicometría es

indispensable, ya que los tests constituyen un complemento para el psiquiatra o el

psicólogo clínico que es el que tiene, en definitiva, la responsabilidad diagnóstica y

terapéutica del enfermo. Pensamos que la publicación de este manual, de gran utilidad para

todos los psicólogos que se interesan por la psicometría clínica, reviste un doble interés: el

de formación en el difícil aprendizaje de la tabulación e interpretación del test de Rorschach

y el de incentivo y motivación para las nuevas generaciones de psicólogos hada la vocación

clínica y la formulación diagnóstica. Vivimos una época en que se discute, obstinadamente,

la validez del diagnóstico en Psiquiatría y se pretende negar, incluso, la existencia misma

de la enfermedad mental. La Psiquiatría contemporánea se debate entre el nihilismo de la

Antipsiquiatría y la proliferación masiva de psicoterapias marginales y de técnicas,

individuales o colectivas, de desarrollo personal y de manipulación de la conducta. Este

verdadero “boom” psicoterapéutico de los últimos decenios, por desgracia seduce a muchos

psiquiatras y psicólogos jóvenes que prefieren el camino fácil de la psicoterapia

improvisada al rigor de la disciplina diagnóstica y de la formación clínica. Pero el

diagnóstico es, y seguiría siendo, el fundamento de la Psiquiatría como especialidad

médica. El test de Rorschach, en este sentido, constituye un valioso instrumento para el

análisis de las estructuras psicopatológicas. El Rorschach, verdadera "radiografía del alma"

al decir de Klopfer, es más que un test proyectivo (como el T.A.T.) o una medición de

rendimientos (como el Wechsler); es un test diagnóstico y toda su riqueza de información

psicológica se encuentra, precisamente, en su posibilidad de detectar la estructura y las

modalidades del vivenciar normal y patológico. Estamos convencidos que la necesidad de

diferenciar las estructuras mórbidas del fondo psíquico normal, al igual que distinguir los

síntomas de la biografía, aunque tarea difícil, es la clave y el secreto del diagnóstico

psiquiátrico.

Dr. SERGIO PEÑA Y LULO.

Profesor de Psiquiatría de la

Escuela de Medicina de la

Universidad de Chile.


Introducción.

Hermann Rorschach, en 1920, publicó las bases y la metodología empírica de un

“experimento psicológico” que, con los años, habría de convertirse en un procedimiento

psicométrico de extraordinario valor clínico para el diagnóstico psicopatológico y para el

análisis de la estructura de la personalidad. Con posterioridad a la aparición de su libro, que

continúa siendo el fundamento básico del método, se han efectuado numerosos aportes,

variaciones y desarrollos técnicos que amplían las posibilidades de tabulación y de

interpretación del test, enriqueciendo su utilización diagnóstica. El Rorschach se ha

convertido, en la actualidad, en el principal instrumento de exploración psicométrica y en

un test irreemplazable para el diagnóstico psiquiátrico.

El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad: como prueba diagnóstica

propiamente tal, para establecer la existencia de fenómenos patológicos definidos

(esquizofrénicos, epilépticos, histéricos, etc.) y como instrumento de análisis de la

personalidad, en cuyo caso la prueba se emplea para explorar los rasgos caracterológicos y

las disposiciones temperamentales que caracterizan el modo individual, normal o

patológico, de ser de un sujeto. En ambos casos, las múltiples innovaciones que han

enriquecido las potencialidades metodológicas del test han originado, en la práctica, una

cierta anarquía en la tabulación y en el manejo de los datos que complica su interpretación

y dificulta la elaboración del informe final. Los diferentes autores no sólo emplean

tabulaciones distintas sino que difieren, incluso, en la significación que atribuyen a los

mismos datos. Como consecuencia de esta imprecisión, el psicólogo clínico que aplica el

test encuentra serias dificultades para tabular e interpretar el protocolo y le resulta difícil y

engorroso resumirlo en un informe ordenado y coherente. Estas dificultades existen en

cualquier aplicación del test, pero son especialmente notorias cuando la prueba se utiliza

como instrumento diagnóstico de la estructura de personalidad.

En el año 1970, dictamos en la Escuela de Psicología de la Universidad de Chile, un curso

electivo sobre la aplicación del test de Rorschach. En esa oportunidad, basándonos

principalmente en los criterios del propio Rorschach y en los aportes de Klopfer, Bohm y

Piotrowski, elaboramos una pauta o esquema de tabulación e interpretación que, en el

diagnóstico de la personalidad, permite una rápida ordenación de los datos obtenidos

facilitando la redacción del informe final. La pauta no tiene mayor utilidad, en cambio,

cuando el Rorschach se aplica como instrumento de diagnóstico nosológico ya que, en estos

casos, lo que interesa es la constatación de fenómenos psicopatológicos que permitan

establecer la existencia de cuadros neuropsiquiátricos definidos (impotencia, perplejidad,

perseveración, respuestas combinatorio-confabulatorias, etc.).

Nuestra experiencia en el estudio de la estructura de la personalidad mediante el Rorschach,

como también la opinión de otros psicólogos que han empleado la pauta, nos ha convencido

de la utilidad práctica del esquema de interpretación y nos han decidido a la publicación de

este manual que esperamos contribuya a la capacitación de los profesionales que se inician

en la aplicación del test y facilite, asimismo, la enseñanza a los estudiantes de Psicología.


En la aplicación del test de Rorschach pueden distinguirse, esquemáticamente, cinco

etapas:

1. Instrucciones y presentación de las láminas.

2. Protocolo de Registro.

3. Protocolo de Tabulación.

4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulación.

5. Interpretación del Protocolo y elaboración del Informe.

Este manual sólo se refiere a las etapas 3, 4 y 5, que constituyen el tema específico de la

pauta.

Las etapas 1 y 2 son clásicas y deben efectuarse siguiendo las normas habituales de

aplicación del test. Insistiremos solamente en la necesidad de obtener un registro textual y

completo sin limitar, salvo casos extremos, el número de respuestas del sujeto y dejar,

además, constancia expresa tanto de la actitud y conducta del examinado, como del propio

interrogatorio del investigador.

Finalmente, debemos insistir en que la pauta, si bien pretende simplificar el análisis del

protocolo, no es un modelo mecánico que se pueda utilizar al modo de una computadora.

La interpretación debe valorarse frente a cada elemento de la tabulación y debe tener en

cuenta las características globales del protocolo. Puede decirse, en este sentido, que el

manual es sólo un esquema que contiene el esqueleto fundamental de la interpretación del

protocolo. Se limita, además, a la interpretación cuantitativa del test que en el análisis de la

personalidad adquiere su máxima utilidad. Pero el psicólogo con experiencia, puede

enriquecer la interpretación final de la prueba con la estimación de los modos y actitudes

del sujeto y con las explicaciones complementarias de las respuestas. Estos aspectos

cualitativos, que son la base de la interpretación fenomenológica del test, tienen su mayor

importancia en la aplicación del Rorschach para el diagnóstico nosológico pero son también

valiosos en el análisis de la personalidad (rasgos histéricos, fanáticos, sensitivos,

paranoides, etc.). Esto no significa que el psicólogo que aplica el test deba hacer una

indagación semiológica de tipo clínico. El interrogatorio del Rorschach, como el de

cualquier otro test, debe limitarse estrictamente a lo psicométrico. La tentación, frecuente

en algunos psicólogos jóvenes dé complementar la información del test con los síntomas y

quejas del paciente, aparentemente facilita la tarea, pero tiene el grave riesgo de contaminar

lo psicométrico con lo clínico, desvirtuando, de este modo, el valor real y el objetivo

específico del test, que consiste precisamente en aportar una visión paralela a la clínica que,

coincidente o no con los síntomas, oriente al psiquiatra a confirmar o a cuestionar su

hipótesis diagnóstica.

Con respecto a las instrucciones, sólo le decimos al sujeto que se le mostrará una serie de

láminas con figuras imprecisas y que debe comunicar lo que ve o imagina en ellas, o

señalar su semejanza y pareado con algo de la realidad o de la fantasía. Se le indica,

además, que las láminas pueden girarse y ser vistas por cualquier lado y que las

interpretaciones pueden referirse a partes aisladas de la lámina o abarcar la figura completa.

El interrogatorio se efectúa lámina por lámina y sólo se inicia cuando el sujeto comunica,

en cada lámina, que ya no imagina o no ve nada más. Una vez obtenido el Registro de


Respuestas, se procede a la tabulación e interpretación de los datos, utilizando la pauta

propuesta.

Para facilitar la comprensión y manejo de la pauta, la exposición del tema se ha subdividido

en cuatro secciones que constituyen los capítulos de este libro. En las dos primeras se

señalan, respectivamente, los criterios de tabulación empleados y el resumen cuantitativo-

porcentual del protocolo. Debido a la variedad de criterios existentes, es imprescindible

utilizar una tabulación previamente definida si se quiere informar el protocolo de acuerdo a

este manual. En la tercera sección, se transcribe la pauta propiamente tal, o esquema

interpretativo de los datos y en la cuarta, que corresponde en cierto modo a un anexo, se

ilustra con casos concretos el modo práctico de su aplicación y los pasos sucesivos de la

elaboración del informe final.


Capítulo I

CRITERIOS DE TABULACIÓN DE LAS RESPUESTAS

La tabulación que describiremos corresponde a una selección y adaptación de criterios de

diferentes autores, particularmente de Rorschach, Klopfer, Piotrowski y Bohm. Tal como

señalamos en la introducción, existe una gran disparidad en los criterios de tabulación y de

interpretación del test de Rorschach. Es por lo tanto absolutamente necesario, si se desea

utilizar la pauta propuesta, atenerse lo más estrictamente posible a la tabulación que se

expondrá en este capítulo, ya que de otro modo se obtendrá un informe inconsistente y

distorsionado. La exposición de este tema es somera y resumida y se restringe a un análisis

esquemático de los conceptos fundamentales. Una revisión detallada de estos criterios

sobrepasa los propósitos de este libro y se supone, además, que quienes utilicen el manual

poseen un conocimiento básico del tema y, en todo caso, pueden recurrir a los textos

tradicionales que exponen en detalle las definiciones y características de la tabulación

(modos aperceptivos, determinantes, contenidos, etc.).

CRITERIOS DE TABULACIÓN

La exposición de los criterios de tabulación utilizados se efectuará siguiendo el siguiente

esquema:

I. TABULACIÓN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIÓN:

1. Respuestas Globales (G).

2. Respuestas de Detalle Grande (D).

3. Respuestas de Detalle Pequeño (Dd).

4. Respuestas de Espado en Blanco (s).

5. Respuestas de Detalle Oligofrénico (Do).

II. TABULACIÓN DE LOS DETERMINANTES:

1. Forma: F+, F-, .F± y Fv.

2. Movimiento:

a. Movimiento Humano (M) y las siguientes variantes cualitativas: M

Bloqueadas, M Posturales, respuestas MC, respuestas M en A, Proyección

de M.

b. Movimiento Animal (FM).

c. Movimiento Inanimado o Movimiento Menor (Fm, mF y m)

3. Color. FC, CF y C puras. También se analizan aquí, desde un punto de vista

cualitativo, las siguientes variantes de las respuestas de color: C Arbitrarias; C

Artificiales; Mención de Color; Proyección de Color; Negación de Color;

Descripción de Color; Color Simbólico.

4. Color Acromático y Respuestas de Claro-Oscuro.

a. Acromáticas: FC’, CF y C’.

b. Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o Superficie: Fc, cF y c.

- Respuestas de Perspectiva y de Difuminación: FK, KF y K.

- Respuestas “k”: Fk, kF y k.


III. TABULACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

1. Según el Terna: humanos, animales, anatómicos, sexuales, objetos, naturaleza, etc.

2. Según la Originalidad:

a. Respuestas Populares (P).

b. Respuestas Originales: Orig +; Orig -.

I. TABULACIÓN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIÓN.

Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio clásico de Rorschach con

algunas modificaciones propuestas por Klopfer. Según el modo como el sujeto percibe la

mancha, se distinguen los siguientes tipos de, respuestas*:

2. Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas, que incluyen la totalidad de la

mancha. Si en la interpretación sólo se deja fuera un pequeño detalle, la respuesta

puede estimarse como una G “incompleta” y tal como lo propone Klopfer, se tabula

con el signo G. Al tabular las respuestas globales, es importante señalar si se trata de

una G de buena, regular o deficiente calidad. Asimismo, debe consignarse la presencia

de respuestas G patológicas, tales como las Contaminadas, las Combinatorio-

Confabulatorias, las Confabulatorias, etc.

3. Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a aquéllas en que el sujeto selecciona

una parte de la mancha, cumpliendo las siguientes características que son,

precisamente, las que permiten diferenciarlas de las respuestas de Detalle Pequeño

(Dd):

a. Cuando la parte elegida por el sujeto corresponde a una subdivisión obviada la

mancha, tanto en su extensión como en su delimitación (Ej. Lám, I, detalle central;

“una mujer”);

b. Cuando el área seleccionada, sea grande o pequeña, corresponde a una zona

frecuentemente elegida por la mayoría de los sujetos (Ej.: Lám. V, la zona final

más clara de los detalles laterales: “un pie o una pata de animal”).

4. Respuestas de Detalle Pequeño (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son G

ni D y que se caracterizan, además de su menor tamaño, por su escasa frecuencia, o por

no llegar a constituir subdivisiones obvias de la mancha (Ej.: Lám. IV, zona central

inferior, las dos pequeñas salientes del centro: “dos pies”).

5. Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a respuestas que utilizan las áreas

blancas de la lámina, pudiendo distinguirse los siguientes tipos:

a. Gs: Respuestas que incluyen el total de la mancha (G), junto con espacios en blanco

(Ej.:Lám. I: “Máscara”, en que todo lo negro es la máscara, pero los “s” son

interpretados como los “ojos”, la “boca”, etc).

b. Ds:

- Cuando la respuesta dada abarca únicamente uno de los tres espacios en blanco

considerados como D y que aparecen en las láminas II, VII y IX. (Ej.: “avión o

cohete”, en el espacio en blanco de la Lám. II).

* Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el capítulo siguiente.


- Cuando la respuesta corresponde a un D, sea gris, negro o cromático, que incluye

además, un “s” (Ej.: Lám. IX, el área verde: “la cabeza de un animal”, siendo el “s”

interpretado como el “ojo”.

c. Dds:

Se distinguen dos subtipos:

- Cuando la respuesta abarca exclusiva mente un espacio en blanco, pero éste no

corresponde a los tres espacios señalados anteriormente (Láms. II, VII y IX) (Ej.:

Lám. I: “un duende” en el “s” superior).

- Cuando la respuesta corresponde a un Dd gris, negro o cromático que incluye,

además, un espacio en blanco. (Ej.: Lám V, en el extremo de los detalles

interpretados generalmente como las “alas del murciélago”, seleccionar las dos

prolongaciones e interpretarlas como “boca de cocodrilo abierta”, indicando, el

sujeto, que lo que le da la sensación de estar abierta es justamente el “s” que hay

entre las dos prolongaciones).

En el cómputo final, las respuestas "s" se incluyen en las categorías de respuestas G, D

y Dd. Entre paréntesis se consigna, además, su número total. (Ver en el capítulo II, la

Hoja Resumen).

5. Respuestas de Detalle Oligofrénico (Do): aquí el sujeto sólo percibe una parte o

fragmento de una respuesta “popular”, cuando lo obvio es percibir el todo (Ej.: Lám.

III: “una pierna”, observada justamente en el área correspondiente a la figura humana

estimada como “popular”). Al igual que las respuestas “s”, las respuestas Do pueden

darse en áreas D y Dd, debiendo ello consignarse en el cómputo final.

II. TABULACIÓN DE LOS DETERMINANTES.

Se entiende por determinante, las características, aspectos o elementos de la mancha que

evocan en el sujeto la interpretación de la respuesta.

Hemos considerado los siguientes determinantes:

2. Forma: Cuando la interpretación surge exclusivamente determinada por la forma de

la mancha. Pueden distinguirse los siguientes tipos de respuesta formal:

F+ : Cuando existe adecuación entre la forma de la mancha y el contenido evocado.

Con reservas, puede aceptarse el criterio de algunos autores que incluyen en

esta categoría aquellas respuestas formales que son dadas con mucha

frecuencia.

F- : Cuando la respuesta evocada es formalmente inadecuada o arbitraria con

respecto a la mancha, ya sea por falta de semejanza o por corresponder a

respuestas “inexactas” o “imprecisas”.

F± : Cuando la semejanza entre la forma y el contenido es dudosa, no alcanzando la

exactitud de la F+ y tampoco, la arbitrariedad de las respuestas F-.

Fv : Cuando el contenido de la respuesta no posee en la realidad una forma precisa,

sino que ésta es vaga o indefinida (Ejs.: nubes, mapas, islas, etc.).


3. Movimiento: Son aquellas respuestas en que el contenido es percibido en

movimiento, o éste está implícito en una actitud determinada. Se distinguen tres

subtipos:

a) MOVIMIENTO HUMANO (M): son aquellas respuestas en que el contenido

visualizado en movimiento se refiere a un ser humano (completo o incompleto).

También se incluyen en este grupo, aquellas respuestas de movimiento en

animales, en que el movimiento o la actitud es de carácter específicamente

humano (M en A). Por ejemplo: Lám. II: “Dos osos saludándose, dándose la

mano”. Dentro de esta categoría de respuestas, se incluyen también las llamadas

respuestas de "movimiento en pequeño detalle", que se tabulan en este manual

con la abreviatura dM.

Desde un punto de vista cualitativo, se distinguen los siguientes tipos de

respuestas M:

- M bloqueadas: corresponden a aquellas en que el movimiento es sólo un

supuesto o se encuentra, por así decirlo, “detenido”, debido a que en la

respuesta se incluyen simultáneamente, movimientos contrapuestos que se

anulan mutuamente: extensión y flexión; hacia arriba y hacia abajo, etc.

(Ej.: Lám. III: “Dos personas, cada una tirando un tiesto para su lado”).

- M posturales o Posturas de M: aluden a la existencia de un movimiento que

no está propiamente presente, sino que se encuentra implícito o se deduce de

una actitud, ya sea preparatoria o consecutiva a una detención de un

movimiento. (Ejs.: “un hombre a punto de saltar”, “una mujer

descansando”).

- Respuestas MC: estas respuestas están determinadas, conjunta y

simultáneamente, por el movimiento y el color, sin que el sujeto sea capaz

de precisar cuál de los dos determinantes jugó el rol fundamental (Ej.: Lám.

II; “dos payasos bailando”).

- Proyección de Movimiento (Mp): son aquellas respuestas en que existe una

disociación entre la imagen humana percibida por el sujeto y la sensación

de movimiento que es proyectada hacia otro contenido de la lámina (Ej.:

“un hombre al lado de rocas a punto de ser lanzadas”).

b) MOVIMIENTO ANIMAL (FM): se refiere a contenidos animales

percibidos en movimiento, siempre y cuando el movimiento corresponda a

una actitud propia de la categoría animal.

c) MOVIMIENTO INANIMADO O MENOR (m): Constituyen respuestas

de movimiento cuyo contenido no es humano ni animal. (Ej.: “Llamas que

se desprenden de un cohete”). En las respuestas “m” se distinguen, según el

grado de importancia de la forma en la determinación del contenido, los

siguientes subtipos:

- Fm: cuando la forma es el determinante más importante (Ej.: Lám. III, en

el rojo lateral: “Dos monos cayendo, parecen estar muertos”).


- mF: cuando la forma es secundaria, o el contenido en sí mismo es

formalmente vago e indefinido, predominando como determinante el

movimiento (Ej.; Lám. III: “Sangre desparramándose”).

- m: cuando no existe forma alguna y la respuesta está determinada

exclusivamente por la sensación de movimiento (Ej.: “fuerza que divide

la lámina en dos partes”; “algo flotando, no podría decir qué, porque no

se parece a nada conocido, sólo me da la impresión de flotar”).

3. Color: Siempre que intervenga como determinante de la respuesta el color, sea éste

cromático, acromático o los matices claro-oscuros de la lámina. Se distinguen, según

este determinante, tres tipos de respuestas:

- Respuestas de Color o Respuestas Cromáticas (C).

- Respuestas Acromáticas (C).

- Respuestas de Claro-Oscuro (c, k, K).

a) RESPUESTAS DE COLOR O RESPUESTAS CROMATICAS: son aquellas

en que el determinante es el color propiamente tal, con exclusión del negro, del

gris y del blanco. Según el grado de importancia que tiene el color en la

evocación del contenido se distinguen los siguientes subtipos de respuestas

cromáticas:

- Respuestas de Forma-Color (FC): Cuando los contenidos están determinados

fundamentalmente por la forma, teniendo el color sólo un valor accesorio. (Ej.:

Lám. III, en el rojo central: “una mariposa”). Según la concordancia que existe

entre la forma real del contenido y la de la lámina, se tabulan como FC+ y FC-.

- Respuestas Color-forma (CF): Cuando es el color el que tiene mayor influencia

en la elección de la respuesta, siendo la forma, en cambio, un determinante

secundario. Existen dos condiciones para tabular CF:

1) Cuando el sujeto en forma espontánea, o en el curso del interrogatorio,

manifiesta que ha sido el color lo determinante del contenido y

2) Cuando el color interviene en respuestas de contenido formalmente

impreciso (Ej.: “manchas de sangre”).

- Respuestas de C Puro (C): Aquí se trata de respuestas cuyo determinante

exclusivo es el color, ya que los contenidos carecen en absoluto de forma (Ej.:

“sangre”, sin mencionar la palabra mancha; “vegetación”; “atardecer”, etc.).

Desde un punto de vista cualitativo, aun cuando no intervienen en la

estimación del Tipo Vivencial pero poseen un valor interpretativo, se

distinguen los siguientes subtipos:

- C Arbitrarias (F ) ; Son aquellas en que el color que determina o influye en

la respuesta, no tiene una concordancia con la realidad (Ej,: “un mapa” (¿por

qué?) “porque así se dibujan para diferenciar, mediante los colores, un país

del otro”). Las respuestas de color arbitrarias pueden ser F o F, según la

importancia de la forma y/o del color en la estructuración de la respuesta.

C

C C


- C Artificiales o C Forzadas (FC): Son respuestas FC en que la forma es el

determinante fundamental, pero el sujeto agrega o menciona también el

color, en circunstancias que éste es totalmente inadecuado ya que no guarda

ninguna relación con el color real del contenido de la respuesta (Ej.: Lám.

VIII; “Dos panteras rosadas”).

- Mención de C (Cn): Se caracterizan porque el sujeto se limita a dar como

única respuesta, los diferentes colores cromáticos que aparecen en la lámina

(Ej.: “un color rojo, aquí uno verde”). En la tabulación de este tipo de

respuesta se debe ser muy estricto, ya que si el sujeto muestra una duda o

esboza el intento de una interpretación, o le atribuye al color una cualidad

(“bonitos, armónicos”, etc.), no deben tabularse como Cn.

- Proyección de C (Cp): Son respuestas que se dan exclusivamente en áreas

acromáticas (grises) y en ellas el sujeto señala como determinantes la forma

y un color cromático, que obviamente no aparece en la lámina (Ej.: Lám. I:

“Una mariposa” (¿por qué?) “por la forma y por estas partes que las imagino

con colores”).

- Negación de C (Cd): Aquí el sujeto niega explícitamente y de modo

espontáneo, la participación del color como determinante de su respuesta

(Ej.: Lám. X, azules laterales: “Dos arañas, pero el color no tiene nada que

ver”). Este tipo de negación puede ocurrir tanto en respuestas con color

adecuado, como en contenidos con color inadecuado.

- Descripción de C (Cdes): En este caso, el contenido de la respuesta es

exclusivamente el color pero a diferencia de las respuestas Cn, el sujeto

señala características, cualidades o estimaciones valorativas del color (Ej.:

“Veo una serie de colores, un amarillo, un verde, un azul... todos ellos son

muy armónicos entre sí; realmente es un conjunto bonito de colores”).

- Color Simbólico (Csym): Aquí el color se utiliza no por su valor cromático

sino por su valor simbólico (Ej.: Lám. II: “Dos animales que se odian” (¿por

qué se odian?) “porque estos rojos que aparecen aquí los asocio con

agresión, con odio”).

b) RESPUESTAS ACROMÁTICAS (C’)*: Corresponden a aquellas respuestas

cuyo determinante es el color negro, gris o blanco. Al igual que en las respuestas

de color cromático, las acromáticas se clasifican en respuestas FC’, C'F y C’,

dependiendo esta tabulación de lo que manifiesta el sujeto sobre la importancia

* Las Respuestas Acromáticas y las de Claro-Oscuro son, sin duda, las más difíciles de tabular. El propio

Rorschach sólo alcanzó a señalarlas y los autores posteriores por lo general no coinciden en sus criterios de

tabulación y en su interpretación. En esta parte utilizamos el criterio propuesto por Klopfer que, a nuestro

juicio, delimita mejor las características y la interpretación de estas respuestas. Por lo extenso del tema, sólo

se resumen sus aspectos principales.


de la forma y/o del color en la estructuración de tas respuestas. Ejemplos de estos

subtipos de respuestas son:

- FC’: “Dos africanas agachadas sobre una olla” (¿por qué africanas?) “por la

forma que poseen y también por su color negro”.

- C'F: Lám. VII: “Nubes” (¿por qué?) “más que nada por el color grisáceo y algo

la forma”.

- C’: Lám. II, espacio en blanco: “Nieve” (¿por qué?) “por el color blanco”.

c) RESPUESTAS DE CLARO-OSCURO: (c, K, k). En estas respuestas,

llamadas también por Klopfer “respuestas de sombreado”, el contenido se

encuentra determinado, en mayor o menor medida, por la percepción de los

matices más claros o más oscuros de la lámina. Las respuestas claro-oscuras son

dadas la mayoría de las veces en áreas acromáticas, pero también pueden

observarse en interpretaciones de áreas cromáticas, siempre que el determinante

esté dado, al menos en parte, por los diferentes matices del color. En este último

caso, la respuesta se tabula como Fc y cualitativamente se le destaca como “c en

C” (Ej.: “un helado de frutilla” (¿por qué?) “por el color y porque se ve como

esponjoso”).

Klopfer divide las respuestas de sombreado en tres tipos:

- Respuestas "c": son aquellas en que el sombreado da la impresión de

superficie y/o textura.

- Respuestas "K": aquéllas en que el sombreado da la impresión de profundidad,

de perspectiva y de difuminación (algo difuso).

- Respuestas "k": el sombreado da aquí la impresión de una extensión o un

espacio tridimensional, pero proyectado en un plano bidimensional*.

Las respuestas de claro-oscuro se tabulan de acuerdo a los siguientes criterios:

- Respuestas c: estas respuestas, llamadas también de textura o de superficie,

se tabulan en los siguientes casos:

1) Alusiones a la textura, como por ejemplo; blando, duro, peludo,

arrugado, lanudo, áspero, suave, etc.;

2) Referencia a aspectos de volumen (redondeado, cóncavo, etc.);

3) Impresiones de transparencia, brillantez, luminosidad, lustre,

opacidad, etc.; y

4) Cuando las finas diferenciaciones del sombreado permiten especificar

partes del contenido, tales como rasgos faciales, indumentaria, etc.,

siempre que el determinante "c" no sea usado en el sentido de una

delimitación de área.

* Estas respuestas se tabulan también, según la forma, en: Fc; cF; c; FK; KF; K; Fk; kF; k..


- Respuestas K: También denominadas de Perspectiva y/o de Difuminación, se

tabulan en los siguientes casos:

1) Cuando el contenido es visto en una perspectiva horizontal, de modo

que el sombreado da el efecto de profundidad o de distancia (Ej.:

Lám. IV global: “Un monstruo visto desde abajo hacia arriba, con la

cabeza más lejos que las patas”);

2) Cuando las respuestas aluden a "reflejos" a partir de la línea media de

la lámina y colocada ésta en posición “b” o “d”. (Ej.: “Un animal

cruzando rocas y agua; acá, se refleja la misma figura, aunque menos

clara”). No debe tabularse K, si el reflejo constituye simplemente un

efecto de la simetría y no se señalan, explícitamente, diferencias entre

el reflejo y la imagen reflejada.

3) Contenidos “vistos desde arriba”, o vistas aéreas (visiones verticales),

en las cuales el sombreado contribuye al efecto tridimensional (Ej.:

Lám. IV: “Podría ser una isla, con agua a su alrededor, bahías y

montañas; las áreas más oscuras serían las montañas, las más claras

son las más bajas y planas y las partes blancas, serían las bahías y el

agua”).

4) En las respuestas que aluden a “entradas”; por ejemplo, “una entrada

hacia una cueva”, o a una visión a través de arcos u hoyos (Ej.: Lám.

IX: “dos hoyos”, en los Dd que aparecen en el espacio en blanco).

5) En las respuestas de difuminación, en las que implícitamente está la

sensación de lo amorfo, o de lo esfumado (Ej.: nubes, neblina, humo,

bruma, etc.).

- Respuestas k: Existen dos tipos de contenidos precisos que se deben tabular

como "k":

1) Las radiografías, y

2) Los “mapas topográficos”, o de “relieve”, en los que lo más oscuro

indica el área más alta y lo más claro las áreas más bajas, sin que el

sujeto perciba o señale profundidad y/o perspectiva.

III. TABULACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

La tabulación de los contenidos no ofrece en general mayores dificultades ya que

prácticamente todos los autores coinciden en su clasificación difiriendo, exclusivamente, en

la simbología utilizada para designarlos. Los contenidos más importantes para el

diagnóstico de la personalidad pueden describirse del siguiente modo:

Según el tema del contenido

1. Contenido Humano: Se tabula del siguiente modo:

- H = Figuras humanas percibidas completas, o en su totalidad.

- Hd = Partes de una figura humana.

- (H) = Figuras humanas “deshumanizadas” (Ej.: gnomo, duende, ángel, dibujo

animado, etc.).

2. Contenido Animal: Se tabulan igual que los contenidos humanos en A, Ad y (A).


3. Contenido Anatómico (Anat.): Señala partes internas o anatómicas, tales como

pulmones, corazón, pelvis, etc.

4. Contenido Sexual (Sex): vagina, pene, etc.

5. Contenido Vegetal (Veg): pasto, árbol, flor, etc.

6. Contenido de Objeto (Obj): avión, violín, punta de flecha, etc.

7. Contenido de Naturaleza (Nat): paisajes, caminos, puesta de sol, etc.

Según la originalidad del contenido:

1. Contenidos Populares (P): Aquellos contenidos o respuestas que son estadísticamente

más comunes y frecuentes en los protocolos.

2. Contenidos Originales (Orig): corresponden a aquéllos que raramente son

proporcionados por los sujetos. Estos contenidos deben clasificarse, según su calidad

y/o adecuación, en Orig + y Orig -.

IV. FENÓMENOS DE SHOCK.

Se han descrito diversas formas de shock, siendo las más importantes, por su valor

interpretativo, el shock al rojo, el shock al color y el shock al claro-oscuro.

Criterios Generales para Tabular el Shock:

Se tabula la existencia de shock cuando el sujeto presenta frente a algunas láminas, sean

cromáticas o acromáticas, uno o más de los siguientes fenómenos, ordenados de mayor a

menor importancia:

1. Rechazo de la lámina y/o fracaso.

2. Comentarios que indiquen ansiedad, irritación, desagrado o resistencia pasiva frente a la

interpretación de la lámina.

3. Exclamaciones emocionales alusivas a los efectos del color o del claro-oscuro.

4. Aumento significativo del tiempo de reacción.

5. Diferencias significativas de la productividad del sujeto.

6. Descenso de la calidad formal de las respuestas.

7. Empobrecimiento de los contenidos.

8. Cambios en la sucesión habitual de las respuestas.

9. Descenso en el número de respuestas populares.

10. Evitación del uso de la textura, color cromático y color acromático.


Capítulo II

RESUMEN CUANTITATIVO Y PORCENTUAL

Para efectuar la interpretación de la prueba es necesario elaborar primero una hoja que

contenga las respuestas ya tabuladas (Protocolo de Respuestas). Posteriormente, debe

efectuarse un resumen cuantitativo y porcentual de los datos contenidos en este protocolo,

consignando las principales frecuencias, fórmulas, porcentajes y relaciones.

El resumen debe contemplar los siguientes rubros y/o datos:

1. TOTALES GENERALES.

- R = Número total de respuestas (Promedio normal: entre 20-45).

- Det = Número total de determinantes.

- Cont = Número total de contenidos.

2. TIPO APERCEPTIVO.

Según Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo de 34 respuestas, debiera

distribuirse aproximadamente de la siguiente manera: 8G, 23D, 2Dd, 1s.

Los porcentajes normales del Tipo Aperceptivo, varían según los autores:

Rorschach Bochner y Halpner Loosli-Usteri

Resp. G 23% 25% a 30% 20%

Resp. D 68% 60% a 70% 60%

Resp. Dd 6% 10% como máximo 6% a 10%

Resp. Do 0 0

Resp. s 3% 3%

Aracena, en su libro sobre el Test de Rorschach, transcribe el cuadro propuesto por

Bochner y Halpner que por parecernos más completo y ordenado utilizamos en este

manual. En este cuadro, “" corresponde al valor promedio o normal; - , = y ==, señalan

niveles anormales de aumento progresivo.

G 20% a 30% D 60% a 68% Dd Menos de 10% s 3%

G 30% a 45% D 68% a 80% Dd 10% a 15% s 3% a 6%

G 45% a 60% D 80% a 90% Dd 15% a 25% s 7% a 12%

G + de 60% D + de 90% Dd + de 25% s + de 12%

3. RELACIÓN ENTRE LAS RESPUESTAS G Y LAS RESPUESTAS M:

Aquí se consideran sólo las M clásicas y no las M cualitativas. Para establecer esta relación,

se da un punto a cada G y a cada M. Lo normal es que G sea 2 o 3 veces mayor que M.

Ej.: G:M = 8:3


4. TIPO VIVENC1AL

Corresponde a la relación existente entre las respuestas M y C (FC, CF y C), según la

siguiente fórmula:

M : C = ___:___

Según la cantidad y/o proporción de las respuestas se distinguen los siguientes tipos

Vivenciales:

1. Introversivo: predominio de las respuestas M sobre las C, siempre que estas últimas sean

de carácter adaptativo*

Ej.: M:C.=3:1

2. Extratensivo: predominio de las respuestas C sobre las M. Se distinguen dos subtipos:

-Extratensivo Adaptativo: Predominio de las respuestas C sobre las M, siempre que

las respuestas C sean de tipo adaptativo (FC).

Ej.: M : C = 1: 3 (4 FC, 1CF)

- Extratensivo Desadaptativo-Egocéntrico: Cuando no hay respuestas M, o éstas

son muy escasas, predominando las respuestas C desadaptativas (CF y C).

Ej.: M : C = 1 : 3,5 2CF

1C

3. Coartado: Ausencia de respuestas M y C.

4. Coartativo: Valores entre 0 y 1 de respuestas M y C.

Ej.: M : C = 1 : 0

5. Ambigual: Valor igual o muy semejante entre M y C.

Ej.: M : C = 3 : 4

6. Dilatado: Alto número de respuestas M y C.

Ej.: M : C = 6 : 8

* En los textos clásicos no se describe un tipo introvertido desadaptativo, pero se señala que cuando las

respuestas C son desadaptativas, se trata de sujetos introvertidos con descargas ocasionales y violentas de

emoción acumulada.


Para establecer los valores o cifras de estas fórmulas, se utilizan los siguientes puntajes:

- Resp M = 1 punto

- Resp FC = 0,5 puntos

- Resp CF = 1 punto

- Resp C = 1,5 puntos.

5. RESPUESTAS FORMALES;

a) F%: Porcentaje de respuestas F sobre el total de respuestas.

b) F+%: Porcentaje de respuestas F+ sobre el total de respuestas F. El porcentaje normal

de F+ oscila, aproximadamente, entre 80 y 95%.

Existe una gran diversidad de criterios tanto en la tabulación de las respuestas F+, F- etc.,

como en la estimación de los porcentajes normales. Nuestro propio criterio es el siguiente:

- Respuestas adecuadas: F+ (un punto cada una).

- Respuestas arbitrarias o inadecuadas: F- (no se computan en la fórmula). A

criterio de Zulliger, una respuesta es F- cuando es claramente inexacta o imprecisa.

- Respuestas dudosas: F± (2 F± equivalen a 1 F+).

- Respuestas vagas (o de forma indefinida, como por ejemplo, “mapas”, “nubes”,

etc.): 1 Fv equivale a 2/3 de F+.

- Fórmula para obtener el F+%:

F+% = F+ + 2/3 Fv + 0,5 F±

F

6. RESPUESTAS DE MOVIMIENTO (HUMANO, ANIMAL E INANIMADO).

a) Número total de M (incluye M, M en A y dM. Según Rorschach lo normal es entre 3

y 5 respuestas M.

b) Número total de FM.

c) Número total de "m".

d) Relación entre M y FM.

M: FM = ____ : ____

e) Relación entre M y FM + m:

M: FM + m = ____ : ____

7. RELACIÓN ENTRE RESPUESTAS CROMATICAS Y ACROMÁTICAS.

- Cromáticas: FC + CF + C

- Acromáticas: Fc, cF, c, FC’, C’F y C’.


A las respuestas primarias se les asigna un punto y a las respuestas secundarias, se les

asigna medio punto*.

8. PORCENTAJE ENTRE LAS RESPUESTAS K, F, v Fe CON RESPECTO AL TOTAL

DE RESPUESTAS (R).

FK + F + Fc

R

Para establecer este porcentaje sólo se toman e cuenta los determinantes primarios,

recibiendo cada uno de ellos un punto. No se incluyen además, en la fórmula, las respuestas

KF, K, cF y c.

9. RELACIÓN ENTRE LAS RESPUESTAS F Y LAS RESPUESTAS FK + Fc.

Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1,4 a 3,4 de F. Al igual que en el caso anterior, no

se incluyen aquí las respuestas KF, K, cF y c.

10. RESPUESTAS HUMANAS (H).

- Suma total de respuestas humanas (un punto para cada una).

- Porcentaje entre las respuestas humanas y el total de respuestas:

H + Hd + (H) = H%

R

Lo normal oscila, aproximadamente, entre 10% y 20%.

11. RESPUESTAS ANIMALES (A).

- Suma total de respuestas animales (un punto para cada una).

- Porcentaje entre las respuestas anímales y el total de respuestas:

A + Ad + (A) = A%

R

A% normal = entre 20 y 50%

A% patológicamente bajo = menos de 25%

A% patológicamente alto = entre 70 y 100%

* Klopfer habla de “determinantes adicionales” cuando una respuesta está condicionada por más de un

determinante. Este autor distingue entre adicionales primarias y secundarias. El determinante es primario

cuando es el decisivo en la evocación del contenido y es secundario, cuando su participación es menor.


12. PROPORCIÓN ENTRE LAS RESPUESTAS H Y LAS RESPUESTAS A.

(H + A) : (Hd + Ad) = ____ : ____

(1 punto para cada una de ellas)

13. PORCENTAJE DE RESPUESTAS EN LAS TRES ULTIMAS LAMINAS.

VIII + IX + X = %

R

Normal: sobre 30%

Bajo 30%: puede indicar shock al color.

14. NUMERO Y/0 PORCENTAJE DE RESPUESTAS POPULARES.

Cuando el protocolo es de escasas respuestas, sólo se consigna la cantidad total de

contenidos populares (Normal: 5-7). Cuando el protocolo, en cambio, es de un número

mayor o normal de respuestas (15-30 según Rorschach), conviene calcular el porcentaje

que debe oscilar entre un 20 y 25%.

Los datos de este resumen se ordenan en una hoja especial, de acuerdo al siguiente

esquema:


HOJA RESUMEN

R =

Det =

Cont =

G = (999 %) Tipo Aperceptivo: 99G-99D-99Dd-99s

D = (999 %)

Dd = (999 %) G : M = ____ : ____

(s = xx) (999 %)

(999 %)

F = ( -; +; v) F%= F+%=

(F+ = )

M =

FC = Tipo Vivencial: M : C = ____ : ____

CF = Cromat : Acromat = ____ : ____

C =

FM* = M : FM = ____ : ____

Fm =

mF = M : FM + m = ____ : ____

m =

FC’ = FK + F+ Fc = %

C’F = R

C’ =

FK = F : FK + Fc = ____ : ____

KF =

K = VIII + IX + X = %

Fc = R

cF =

c =

P = ( %)

H =

Hd =

(H) =

A = Fenómenos Especiales y/o

Ad = A%= Elementos cualitativos

(A) =

Anat = ____ Shock al rojo

Sex = ____ Shock al color

Obj = ____ Fabulización

Veg = ____ Detallismo, etc.

Nat =

etc. =

* Tanto en los determinantes, como en los contenidos, se ha trazado una raya que de ahí hacia abajo sólo se

consignan estos signos cuando están presentes en el protocolo. Desde la raya hacia abajo, en cambio, es

obligatorios consignarlos, aun cuando su frecuencia sea 0.


Capítulo III

PAUTA DE INTERPRETACIÓN Y DE INFORME

La pauta o esquema interpretativo que expondremos a continuación, constituye una síntesis

y un ordenamiento de las principales características del pensamiento, de la afectividad y de

las relaciones interpersonales, que pueden obtenerse en el análisis de la personalidad

mediante el Test de Rorschach. El propósito de este esquema es facilitar la interpretación

de los datos y, sobre todo, simplificar la elaboración y redacción del informe final. Con este

objeto, hemos agrupado los datos interpretativos de acuerdo a las áreas y a los principales

rasgos psicológicos que componen el diagnóstico de la personalidad, de tal modo que

aplicando la pauta al Resumen del Protocolo de Tabulación, se obtiene de inmediato la

descripción ordenada de la estructura caracterológica del sujeto.

Se consideran 3 áreas fundamentales;

1. Pensamiento y Actividad Intelectual.

2. Afectividad.

3. Relaciones Interpersonales.

En algunos casos es necesario agregar en el informe una cuarta área, que dé cuenta de

eventuales elementos psicopatológicos que se observan en el protocolo y que no tienen

cabida en las áreas señaladas (fracaso, perseveración, contaminación, confabulación de

contenidos, etc.).

1. ÁREA DE PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL.

TIPO DE PENSAMIENTO:

1. Teórico: G* - D (Siempre que G sea de buena calidad, especialmente combinatorias).

- Tendencia a enfocar de un modo teórico la realidad.

- Capacidad de abstracción y de imaginación.

- Ambición de calidad en los rendimientos.

- Desinterés por los detalles y aspectos más concretos de la vida.

- Inclinación y aptitud para el razonamiento de tipo abstracto.

2. Práctico: G - D –Dd.

- Predominio de las aptitudes práctico concretas sobre las teórico-abstractas o

conceptuales.

- El pensamiento y la manera de enfocar las situaciones, están dirigidos hacia lo más

concreto y tangible de ellas.

- Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una situación

global, lo que impide una comprensión más completa y enriquecedora.

* E1 guión que subraya las siglas del tipo aperceptivo indica un aumento en relación a la frecuencia normal.

El paréntesis, en cambio, indica una disminución con respecto al promedio. Ej.: (G) - D - Dd G bajo con D

y Dd altos.


- Tendencia a la estereotipia intelectual.

3. Equilibrado: G - D - Dd.

- Plasticidad del pensamiento, con un enfoque teórico y práctico de las situaciones.

- Adecuado sentido común y práctico, ateniéndose a lo concreto y tangible pero

siendo capaz de integrar los diferentes elementos de la realidad.

4. Detallista: (G) - D - Dd; (G) - D- Dd.

- Escasa capacidad teórica y de abstracción.

- Sujetos buenos observadores, pero que atribuyen más importancia a los detalles

mínimos de las situaciones que a su comprensión global.

5.G.-(D)-Dd.

- Déficit del sentido común y práctico.

- Tendencia a rehuir las situaciones concretas.

- Pensamiento original (con G de buena calidad) pero con poca capacidad para

realizar sus ideas.

6. (G) - (D) - Dd - s

- Sujetos susceptibles y suspicaces.

- Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un afán crítico en

el enfrentamiento de los problemas diarios.

- Tendencia autorreferente o paranoídea que dificulta el ajuste social.

7. D% muy bajo o ausencia de D.

- Pensamiento poco concreto y poco realista.

CAPACIDAD PLANIFICADORA.

BUENA: G alto, de buena calidad, especialmente combinatorias.

- Capacidad de planificación y de organización de las tareas, con posibilidades de

realización de metas superiores y complejas.

- Sujetos que no dejan que las cosas se resuelvan al azar.

- Sensibilidad a la crítica y a la alabanza de sus logros.

- Afán de poder y elevado nivel de aspiraciones.

DEFICIENTE: Pocas G o ninguna.

- Falta de iniciativa; apatía y escasa energía potencial para planificar las tareas.

- Sujetos que dejan que las cosas se resuelvan al azar.


ENFRENAMIENTO DE LA ACTIVIDAD Y EFECTIVIDAD DEL RENDIMIENTO.

ADECUADO:

1. Alto número de G, con C’ menor que C; M alto y de tipo activas (en extensión).

- Buena capacidad de ejecución de las actividades que se propone y de realización de

sus deseos.

- Autoafirmación y confianza en su propia capacidad, con iniciativa personal

independiente y sin necesidad de ayuda ajena.

- Seguridad en sí mismo y actitud desafiante.

2. Alto número de R, de G% y de F+%.

- Muy buenos hábitos de trabajo.

- Constancia y persistencia en la ejecución de sus tareas.

3. F+% y A% altos, con M mayor que C; G disminuido.

- Sujetos estables en su trabajo, pero que prefieren las actividades rutinarias que no

demanden mayor originalidad, planificación o iniciativa.

INADECUADO:

1. Alto número de G, con M pasivas (en flexión).

- Sujetos poco ejecutivos: existe planificación de las tareas pero no realización de las

metas, que quedan en un plano de meros deseos.

- Sujetos dependientes, que necesitan del apoyo de los demás para realizar su

actividad.

- Sumisión, especialmente frente a los que estiman psicológicamente más fuertes.

- Miedo a competir con los demás.

2. Alto G y pocas M.

- Las metas son superiores a las reales capacidades, supliendo las limitaciones a

través del esfuerzo.

3. Respuestas M Bloqueadas.

- Indecisión: sujetos vacilantes con dificultad o incapacidad para llegar a una decisión

final. Generalmente se trata de personas inteligentes o intelectuales.

- Dificultad para actuar consistentemente frente a los problemas vitales.

4. F+% alto, con M y C bajos.

- Sujetos rígidos y poco flexibles en la realización de sus tareas.

5. F+% alto, con escasas G y alto Dd.

- Meticulosidad y actitud crítica que tienden a inhibir los logros del sujeto.

6. Respuestas “s” con Introversión.

- Actitud autocrítica con desvalorización y desconfianza en sus propias capacidades.

- Actitud escrupulosa y ansiosa.

- Flema y ascetismo.


7. Pocas G, con aumento de Dd.

- Pasividad intelectual.

- El sujeto es incapaz de dirigir activamente su propio programa de trabajo.

8. Escasas M y C.

- Necesidad de incentivo; el sujeto necesita del estímulo para ser activo y productivo.

- Falta de iniciativa y poco potencial de ejecución.

INSEGURIDAD INTELECTUAL.

Existen diversos signos, cuantitativos y cualitativos, que indican inseguridad intelectual

especialmente referida a la actividad y al rendimiento, dependiendo el grado de inseguridad

de la cantidad y magnitud de estos índices:

1. Presencia de respuestas K.

2. Presencia de Do (en sujetos de inteligencia normal o superior).

3. Anat% alto y aumento de los contenidos Nat (tendencia a alejarse de la competencia

intelectual).

4. F+% bajo, con el resto del protocolo normal (tensión emocional que disminuye la

productividad).

5. Respuestas "s" con mancha (que incluyen otras áreas, cromáticas o acromáticas).

6. Respuestas “o” (Ej.: “un murciélago... o… una mosca”).

7. Crítica del sujeto (“no tengo imaginación”; “no sirvo para esto”).

8. Crítica del objeto (“mariposa, aunque las alas son muy grandes”).

9. Referencias a la simetría.

10. Acentuación constante del centro de la lámina (línea media).

11. Negación de una respuesta dada anteriormente.

12. Respuestas dadas en tono interrogativo (“¿será una cara?”), en pacientes no

orgánicos o deteriorados.

CALIDAD Y ORIGINALIDAD DEL PENSAMIENTO.

1. M alto, con respuestas Orig + y F+% alto.

- Sujetos con pensamiento realista y buen desempeño intelectual.

- Pensamiento productivo, original y consistente.

2. M alto y mayor que C’, F+% alto y ausencia de Perserveración.

- Buen funcionamiento intelectual.

- Mayor creatividad y productividad.

- Pensamiento consistente, adecuado y objetivo.

3. Respuestas F -, con G - y/o DG.

- Superficialidad del pensamiento.

- Falta de exactitud y de sentido crítico.

4. Respuestas Do con protocolo normal. Dd aumentado, Tipo aperceptivo: Dd - Dds y F+%

muy alto.

- Inhibición del pensamiento por alteraciones afectivas.

- Incertidumbre interior, con contacto ansioso frente a la realidad.


5. F+% próximo a 100.

- Pensamiento rígido y fijo.

- Control ansioso del pensamiento.

6. A% muy alto (sobre 53%).

- Rigidez de los procesos mentales con dificultad para pasar de una idea a otra.

- Pobreza y monotonía de los contenidos.

- Pensamiento estereotipado y falta de soltura de las asociaciones.

7. Improductividad intelectual y escasa originalidad del pensamiento.

- Hd mayor que H y Ad mayor que A.

- Do conjuntamente con dG.

- Perseveración (independientemente de Do).

- Escasas M.

- A% y Obj% altos.

8. Puerilidad del Pensamiento.

- Aumento de Contenidos Nat y/o paisajes.

9. Pedantería Intelectual.

- Aumento de Orig., pero de escasa calidad y/o repetidas.

- F+% muy alto, con M bajo.

POTENCIAL CREATIVO.

ADECUADO:

G proporcionado en relación a M. (Normal: 1 M por cada 2 a 3G).

INADECUADO:

1. G menor que 3 M.

- Adecuado potencial creativo, pero que no se utiliza plenamente por inoperancia y

ausencia de una dirección eficiente y positiva.

2. G alto en relación a M (G mayor que 3 M).

- Desequilibrio entre las metas y el potencial creativo.

- El nivel de aspiraciones es demasiado alto en relación a la creatividad real del

sujeto.

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN LÓGICA DE LA REALIDAD.

ADECUADO:

1. F+% normal (entre 80-90%), R normal, M+, Oríg+ y ausencia de Perseveración.

- Buena capacidad para comprender y conocer la realidad.

- Pensamiento realista, productivo, consistente y objetivo.

- Eficiente control consciente del pensamiento.

2. F% normal (entre. 20 y 50).


- Capacidad del sujeto para percibir la realidad de un modo impersonal.

- Capacidad para dirigir en forma lógica y razonada tanto la propia vida como el

manejo del ambiente y de la realidad.

INADECUADO:

1. F% menor que 20%.

- Insuficiente capacidad para comprender y conocer la realidad objetiva.

- Subjetivismo anormal con incapacidad para mantener una actitud emocionalmente

neutra y objetiva.

- Las situaciones adquieren un significado personal que oscurece sus juicios.

2. F% alto (próximo a 80%).

- Adecuado potencial creativo, pero inhibido o anormalmente controlado por excesiva

represión de sus necesidades internas.

3. F% muy alto (próximo a 100%).

- Enfrentamiento excesivamente impersonal de la realidad.

- Alta superficialidad y pobreza imaginativa.

- Dependencia exterior: el sujeto está dirigido principalmente por las demandas del

medio ambiente.

4. “s” aumentado con bajo P.

- Actitud oposicionista hada las normas del medio ambiente.

- Escasa aceptación intelectual de los valores externos.

5. Respuestas DG (sin otras respuestas patológicas).

- Tendencia a extraer conclusiones precipitadas de las situaciones, sin una base lógica

suficiente.

6. Respuestas DG (con otras respuestas patológicas).

- Debilitamiento del juicio y/o sentido de realidad.

- Alteración de la estructuración lógica del pensamiento.

- Déficit de la crítica intelectual, llegando a conclusiones erróneas o a evidencias

inadecuadas.

IMAGINACIÓN Y TALENTO.

1. Sujetos imaginativo-productivos, dotados de fantasía creadora.

- Abundancia de M y C.

- Abundancia de G + y Orig+.

- A% reducido, con F+% alto.

- Integración de los elementos de la mancha para formar respuestas G combinatorio-

secundarias de buena calidad.

- Respuestas de escenas complejas: temas de cuentos, asuntos míticos, escenas

novelescas, etc.


2. Sujetos imaginativo-confabulatorios.

- Combinación distorsionada de los diferentes elementos de la lámina; el sujeto aísla

de la lámina dos o más áreas y las combina arbitrariamente, al margen de su

posición o situación relativa, sin respetar las formas restantes.

- El contenido evocado no proviene de la fantasía sino que de la realidad (hechos

concretos).

- La formulación del contenido se acompaña de un tono triunfal, manifestando placer

y agrado por su propia respuesta.

3. Talento.

- Número alto de M.

- Tipo Vivencial dilatado o con tendencia a la ambigualdad; poco o nada coartatívos.

- El talento científico exige cierta coartividad, pero cuando ésta es demasiado

acentuada, indica dogmatismo introversivo, La coartación máxima sugiere

formalismo y esquematismo vacuo.

- Presencia de respuestas MC (especialmente en el talento para la pintura).

II. ÁREA DE LA AFECTIVIDAD.

TIPO VIVENCIAL*.

1. Introversivo: Predominio de M sobre C. (Ej.: M : C = 3 : 0,5).

- Inteligencia más diferenciada.

- Predominio del pensamiento abstracto y teórico.

- Mayor creatividad.

- Mayor interioridad (riqueza del mundo vivencial interno).

- Afectividad equilibrada.

- Menor capacidad de adaptación a la realidad externa.

- Relaciones interpersonales más intensivas que extensivas (pocas amistades, pero

con vínculo más profundo).

- Motilidad moderada.

- Riqueza imaginativa (artistas).

2. Extratensivos: Predominio de C sobre M. (Ej.-. M : C = 2 : 5)

a) ADAPTATIVOS: Cuando predominan las FC sobre las CF y C.

- Buen funcionamiento lógico y pensamiento de tipo práctico.

- Buena capacidad de adaptación a la realidad.

- Sujetos amistosos y alegres.

- Predominio de la vida exterior sobre la interior (Escaso mundo vivencial

interno).

- Afectividad lábil, pero fácilmente, adaptativa.

* El tipo Vivencial, que en este manual se incluye en el área de la afectividad, corresponde a un aspecto

global de la personalidad que implica, simultáneamente, características emocionales, intelectuales y de la

relación interpersonal.


- Relación social más extensiva que intensiva.

- Motilidad lábil y excitada.

- Habilidad y destreza.

b) DESADAPTATIVOS: Cuando predominan las CF y C sobre las FC.

(Ej.: M : C = 2 : 5,5) (2 FC; 3 CF; 1 C)

- Egocentrismo.

- Déficit de las funciones lógicas.

- La afectividad no está suficientemente regulada por el control intelectual.

- Impulsividad y obstinación.

- Si se acompaña de F+% alto y Orig.+, mejora la adaptación afectiva.

3. Ambigual: Cuando existe un equilibrio entre los valores de M y C. (Ej.: M : C = 4 : 3,5)

- Buena productividad intelectual.

- Creatividad.

- Relaciones interpersonales tanto intensivas como extensivas.

- Excelente capacidad de empatía y adaptación afectiva.

4. Coartado: Cuando no aparecen respuestas M ni C, en ausencia de shock al color.

- Afectividad muy empobrecida.

- Frialdad afectiva y/o humor depresivo.

- Pedantería.

- Actividad estereotipada.

- Baja capacidad de imaginación.

- Rechazo general de las manifestaciones afectivas.

- Marcado autocontrol, rígido y automatizado.

- Formalismo social.

5. Coartativo: Cuando las respuestas M y C son escasas (no superiores a 1). Ej.: M:C = 1:0

- En general muestran las mismas características que el coartado pero con una

intensidad menor.

- Afectividad empobrecida.

- Sujetos lógicos que saben someterse a una disciplina.

- Cuando el F+% es muy alto: humor depresivo.

- Cuando el F+% es muy bajo: indolencia, obstinación.

TIPO DE AFECTIVIDAD Y ADAPTACIÓN EMOCIONAL.

ADECUADA:

1. Predominio de FC sobre CF y ausencia de C pura.

- Afectividad madura.

- Capacidad de empatía afectiva (ponerse en la situación del otro).

- Afectos armónicos y estabilidad emocional.

- Afectividad adecuadamente controlada.


2. Predominio de FC sobre M.

- Adaptación emocional fácil.

- Buena capacidad de relación afectiva con los demás.

- Adecuación afectiva con el ambiente.

INADECUADA:

1. Predominio de CF (con o sin respuestas M, FC y C).

- Sugestibilidad aumentada.

- Las reacciones emocionales dependen fundamentalmente de la influencia exterior.

- La presencia de M modula y disminuye la sugestibilidad.

2. Respuestas M en contenidos A.

- Afectividad detenida a un nivel infantil.

- Inmadurez y puerilidad.

3. Mención de Color (Cn).

- Afectividad superficial.

- Escasa finura emocional con cambios abruptos del humor.

4. Respuestas de Textura aumentadas ("c").

- Inmadurez afectiva.

- Egocentrismo.

- Necesidad de afecto de tipo infantil.

5. Falta de respuestas cromáticas (en ausencia de shock al color).

- Pobreza e incapacidad de adaptación afectiva.

- Si hay M, la adaptación se establece sólo a nivel intelectual.

6. Predominio de CF y C sobre FC (siempre que exista FC).

- Las cargas afectivas desadaptativas superan a las adaptativas.

- Sujetos exigentes, intolerantes y poco comprensivos.

- Egocéntricos y egoístas.

7. Predominio de M sobre C.

- Falta de libertad afectiva.

- Excesivo sometimiento de los afectos al control consciente.

8. Predominio de C sobre M, con CF y C mayor que FC.

- Inestabilidad emocional.

- Déficit del control consciente.

- Tendencia a la impulsividad.

9. Predominio de C puras.

- Franca impulsividad e inestabilidad afectiva.

- Afectividad explosiva con descargas motrices.


- Si el sujeto es introvertido (M con C puras), existe un mayor control consciente,

pero siempre es susceptible de descargas emocionales violentas e inesperadas.

- Si el sujeto es ambigual, no existe este control y predomina la impulsividad.

10. Pocas M con predominio de C puras.

- Impulsividad más atenuada.

- Las descargas emocionales sólo representan ligeras exageraciones de la

impulsividad exaltada de fondo.

11. FM + m mayor que M (especialmente con M pasivas).

- Inmadurez emocional.

- Tendencia a la imaginería y al ensueño pueril, con escasa realización y/o

productividad de tipo adulto.

12. Color Simbólico (Csym).

- Alta emotividad con serenidad aparente.

- Control emocional más exterior que interior.

13. Shock al Color.

- Inhibición o represión neurótica de las emociones.

14. FC Artificiales.

- Respuestas emocionales forzadas.

- Simulación de aparente adaptación emocional.

15. Pocas FC o ninguna.

- Débil capacidad de empatía afectiva.

- Ausencia de una genuina adaptación afectiva.

16. Más de 2 FC (con un R aproximado de 25) y sin respuestas CF, ni C.

- Escasa autoafirmación.

- Adaptación afectiva excesivamente pasiva y dócil.

17. Proporción F : FK + Fc (Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1/4 a 3/4 de F).

- Más de 3/4 de F: Alta necesidad afectiva que dificulta la adecuada integración de la

personalidad.

- Menos de 1/4 de F: Negación, represión o falta de desarrollo de las necesidades

afectivas.

- Si predomina FK sobre Fc: mayor control de la ansiedad.

- Si predomina Fc sobre FK: menor aceptación consciente de las necesidades

afectivas.

18. Respuestas Acromáticas.

- Cuando el determinante es el blanco: Hipersensibilidad, susceptibilidad.

- Cuando el determinante es el gris o el negro: Humor bajo; afectividad depresiva.

- Respuestas acromáticas amorfas (C’ puras): Indolencia y pasividad extremas.


19. Respuestas de claro-oscuro indiferenciadas en mayor cantidad que las diferenciadas:

(K, KF, c y cF, mayores que FK y Fc).

- Severa inadaptabilidad.

- Escasa integración de los afectos a la personalidad.

20. Respuestas KF + K, superiores a 3.

- Ansiedad difusa.

- Frustración afectiva.

21. Respuestas FK.

- Ansiedad mejor tolerada y susceptible de un cierto control interno.

- Estabilización de tipo introspectivo de las emociones.

22. Respuestas k, kF y Fk.

- Ansiedad susceptible de un control externo.

- Estabilización de tipo intelectual de las emociones.

EXPRESIÓN DE LOS AFECTOS.

1. FC, con F+% alto y presencia de M.

- Afectividad normal y adecuada.

- Facilidad y espontaneidad en la expresión de los afectos.

2. Respuestas “c en C” y/o rechazo a los colores (menos al azul).

- Dominio consciente de la expresión de los afectos.

- Control de las emociones y de los estados de ánimo.

3. Negación de Color (Cd).

- Intentos de control de las manifestaciones emocionales.

- Represión consciente de la expresividad afectiva.

4. Predominio de las Respuestas Acromáticas (el doble o más) sobre las Cromáticas.

- Interferencia conflictiva y/o traumática de la reactividad emocional.

- Alta necesidad de afecto, inhibida en su expresión por temor al rechazo, a la

frustración o al repudio.

5. FC Arbitrarías (F ).

- Inautenticidad emocional, adoptando el sujeto una conducta superficial y poco

genuina que no tiene relación con su real modo de sentir.

- Deficiente integración afectiva frente a las demandas de la realidad.

- Puede constituir una evasión neurótica del compromiso emocional en los vínculos

Interpersonales.

6. Proyección de Color (Cp).

- Intento deliberado y consciente de mostrarse sereno y/o feliz, aun cuando exista un

profundo sentimiento de tristeza.

C


- Constituye más un disfraz de la depresión que un acto de coraje y probablemente

traduce una aceptación de frustraciones que estima inevitables.

7. Descripción de Color (Cdes).

- Puede ser un índice de shock al color.

- Indica una afectividad mal reprimida y mal modulada, que puede ceder ante

impulsos repentinos, aun cuando el sujeto logra establecer un control, al menos

externo, sin mostrar lo que siente.

8. Respuestas de Perspectivas (K).

- Represión afectiva.

- El sujeto, por sentimientos de inestabilidad y de tensión interna, tiende a evadir las

situaciones emotivas.

PROFUNDIDAD O SUPERFICIALIDAD DE LAS EMOCIONES.

Según el contenido de las respuestas de color, las reacciones emocionales frente al color y/o

la Negación de Color, se consideran los siguientes criterios:

1. Emociones profundas y positivas: fuegos constructivos, sexo, carne humana, frutas

y comida en general.

2. Emociones profundas y negativas: fuegos destructivos, especialmente si son

descontrolados. Sangre, heridas, enfermedades, cuerpos destruidos, etc.

3. Emociones superficiales positivas:

- Pintura, arte moderno, decoraciones artísticas, objetos de arte o de uso diario,

etc.

- Reacciones emocionales de agrado frente al color, sin que se aluda a algo

concreto (“me gusta, da la impresión de crecimiento”).

4. Emociones superficiales negativas:

- Objetos, cuerpos o elementos deteriorados o en estado de descomposición.

- Reacciones emocionales de desagrado y/o descalificación, vinculadas o no, a

cosas concretas (“paraguas con un colorido muy feo”; “impresión de algo

podrido...”).

5. Negación de Color (Cd). Indica cierta superficialidad consciente de las emociones,

existiendo insatisfacción por ello, con deseo de experimentar emociones más

profundas e intensas.

AGRESIVIDAD.

1. Presencia de contenidos (objetos, seres y/o situaciones) de significado agresivo

(“cuchillo”; “arma”; “dos hombres peleando”; “animal al acecho”; “monstruo en actitud de

ataque”, etc.).

2. Interpretación de las áreas rojas sin que se mencione el color como determinante.

- Ambivalencia frente a la propia agresión.

3. Shock al rojo.

- Inhibición y/o represión de los impulsos agresivos.

- Agresividad reprimida.


- Miedo a la agresión del otro, especialmente por temor a la propia agresividad.

4. Shock al rojo, sin interpretación de las áreas rojas.

- Inhibición más inconsciente y profunda de la agresividad.

5. Respuestas "s" con Tipo Vivencial extratensivo.

- Terquedad agresiva, con tendencia a la obstinación y a la disputa.

- Oposición hacia el mundo exterior y negativismo.

6. Respuestas "s" con Tipo Vivencial ambigual y/o shock al color.

- Oposición frente a sí mismo.

- Escepticismo, duda, vacilación o indecisión, con afán perfeccionista (emoción

ambivalente).

VIDA IMPULSIVA. (Versus vida consciente, personalidad y/o escala de valores).

1. Aumento de las respuestas de movimiento inanimado (“m”).

- Existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes)

incompatibles con la personalidad consciente del sujeto, que provocan conflicto

interior. Representan modos de conducta infantil e inmadura.

- Existencia de impulsos incontrolables por el sujeto, que amenazan la integridad de

su personalidad. Indican tensión entre la conciencia y la vida instintiva. Los

impulsos no estarían integrados a su escala de valores consciente.

2. Relación entre M y FM.

M igual que FM y ambos razonablemente bien representados:

- Ausencia de conflicto entre la vida impulsiva y el sistema de valores del sujeto. No

hay interferencia mutua entre ambos.

- Espontaneidad madura y adecuado desarrollo del sistema de valores.

- Existe control, pero con una fácil aceptación de sus propios impulsos y una buena

imagen de sí mismo.

- Si existen CF: el sujeto puede tener comportamientos infantiles sin perjuicio de su

madurez y/o de su dignidad.

- En ausencia de respuestas de color: falta de espontaneidad; rigidez y dominio del

sistema de valores sobre la vida impulsiva.

M superior a FM: La vida instintiva está subordinada al sistema de valores del sujeto.

- Si FM no es menor que la mitad de M: La impulsividad es normal; es decir, existe

una adecuada relación entre la conciencia y la vida impulsiva, con buena

integración de ésta al sistema de valores. El yo es capaz de tolerar impulsos

primitivos sin ser abrumado por ellos y es capaz de postergar la gratificación

inmediata de sus necesidades, sin sentir frustración, inhibición o conflicto.

- Si FM es menor que la mitad de M, especialmente cuando FM tiende a desaparecer,

indica que la vida impulsiva ha sido reprimida por los valores conscientes y no

existe, por lo tanto, una verdadera integración de los instintos. Tensión y conflicto

interno; excesivo control y falta de espontaneidad.


FM mayor que M. (Superior al doble de M).

- La conducta del sujeto está determinada por necesidades de gratificación inmediata

más que por metas de largo alcance.

- Incapacidad para postergar la gratificación de los impulsos y/o deseos.

- Si además CF es mayor que FC: la impulsividad conductual es claramente

inmadura; el sujeto tiende a expresar sus impulsos sin un control adecuado o

socializado, prevaleciendo el principio del placer.

- Si no hay énfasis en el color, o si FC es mayor que CF: Preocupación por sus

necesidades egocéntricas, las que no son abiertamente expresadas en forma

impulsiva.

FM mayor que M (entre 1 y 2 veces mayor): Esta relación es frecuente y no tiene la

misma significación de inmadurez que en el caso de FM mayor que el doble de M (Se

debe examinar el resto del protocolo).

III. ÁREA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

INTERÉS POR LOS DEMÁS.

1. H% y M normales: Adecuado interés por los demás.

- Número alto de C, de tipo positivo: fuerte deseo o interés por contactar con los

demás y mayores posibilidades de mantener un vínculo estrecho.

- C mayor que M, siempre que las respuestas C sean adaptativas: necesidad y

dependencia del contacto interpersonal para lograr bienestar y confort interno.

Necesidad de aceptación por el grupo, con inclinación a pensar y actuar en

conformidad con las normas del ambiente.

2. H% bajo y escasas M: Falta de interés real por los demás.

GRADO DE SOCIALIZACIÓN.

(Consideración de los demás versus los propios impulsos emocionales).

1. Predominio de FC sobre CF y C.

- Buena capacidad de socialización.

- Adecuada consideración del otro: las emociones del sujeto contribuyen a fortalecer

una buena adaptación.

2. Falta de FC:

- Deficiente socialización.

- Menor consideración por los demás y mayor egocentrismo.

3. Exceso de FC.

- Convencionalismo.

- Exagerado respeto por los demás, que inhibe la experimentación de emociones

genuinas y personales.


4. Predominio de FC-.

- Disposición efectiva adecuada frente a situaciones convencionales pero que, por

limitación intelectual, no se realiza convenientemente o es inefectiva.

5. Predominio de C puras.

- Egocentrismo emocional.

- Afectividad exclusivamente centrada en sí mismo, prescindiendo de las reacciones,

necesidades, derechos y/o confort de los demás.

6. Predominio de CF.

- Elementos de egocentrismo.

- Los impulsos emocionales son lábiles y están centrados en sí mismo, pero se

encuentran suavizados, en parte, por saber o suponer que los demás deben ser

considerados.

7. Introversivos.

- Tendencia a establecer relaciones interpersonales de carácter más intensivo que

extensivo (reducido círculo de amistades, pero con un vínculo más profundo).

- Dificultad para establecer contacto, pero una vez logrado, éste permite una relación

más estable y profunda.

8. Extratensivos Adaptativos.

- Relaciones interpersonales de carácter más extensivo que intensivo.

- Facilidad para establecer contactos, pero la relación es más superficial (sujetos

amistosos, alegres, etc.).

9. Extratensivos Desadaptativos.

- Facilidad para establecer contacto, pero éste es de tipo egocéntrico.

10. Ambiguales.

- Excelente capacidad de empatía.

- Relaciones interpersonales tanto intensivas como extensivas.

ACTITUD FRENTE A LOS DEMÁS.

ADECUADA:

- Capacidad de empatía afectiva (FC más alto que CF y sin C puras).

- Nivel adecuado de interés por los demás (H% alto, M en cantidad normal y alto C

adaptativo).

- Adecuado grado de socialización (predominio de FC sobre CF y C).

- Ausencia de inhibición, egocentrismo, represión neurótica de los afectos,

desconfianza, etc.


INADECUADA:

1. Miedo a los demás:

- H% muy alto (sobre 20%) o cuando se dan muchas “caras” y/o “perfiles”.

- Coexistencia de muchas respuestas C positivas y negativas en el mismo protocolo

(dificultad para establecer contacto con los demás, por miedo a establecer lazos

estrechos).

- Respuestas Posturales de movimiento: cautela en la relación interpersonal;

tendencia a evitar los vínculos directos y francos.

2. Preocupación por la opinión de los demás:

- Hd aumentado en relación a H.

- Respuestas de “ojos” o alusión frecuente de ellos.

3. Falta de espontaneidad:

- Respuestas de “máscara”, “disfraz”, “ocultamiento de la cara”, etc. (Tendencia a

mostrarse de una manera diferente a lo que se es y/o falta de contacto afectivo

franco y directo).

- Respuestas FC excesivas: Tendencia marcada a lo convencional; exagerado respeto

por los demás, con incapacidad para sentir emociones fuertes y profundas.

- Respuestas FC Artificiales: Tensión en las relaciones sociales. Deseo de contacto

social pero siempre que sea por la iniciativa de los otros, sin que el sujeto logre

establecer vínculos reales o profundos.

4. Tendencias hostiles y críticas hacia los demás:

- H% bajo, con (H) y (Hd) aumentados.

- Respuestas “s”, especialmente en sujetos extratensivos.

5. Otros:

- Diferentes tipos de M en un mismo protocolo: Dificultad para establecer relaciones

interpersonales consistentes y exitosas.

- Pocas G y muchas M: Narcisismo; la estimación del sujeto por sí mismo le impide

una adecuada consideración por los demás.


Capítulo IV

EJEMPLOS DE INTERPRETACIÓN DEL PROTOCOLO.

Para este capítulo se han seleccionado tres casos clínicos. El primero se transcribe in

extenso, incluyendo el Protocolo de Registro, como una demostración del modo de utilizar

los criterios de tabulación. En los dos restantes, la interpretación se efectúa exclusivamente

a partir del protocolo de tabulación y de su resumen porcentual.. El segundo caso, tiene el

interés de corresponder a un protocolo pobre en respuestas y el tercero a un protocolo más

rico, con la particularidad de mostrar la coexistencia de elementos normales y patológicos.

En el análisis de estos casos se señalan las diferentes posibilidades de interpretación de

cada protocolo y es inevitable, por lo tanto, la coincidencia de algunas características de la

personalidad que son dadas simultáneamente por diferentes determinantes de la tabulación.

En la redacción del informe debe efectuarse, obviamente, una selección y una síntesis,

evitando la repetición innecesaria de similares rasgos caracterológicos. Al final del capítulo

se incluyen las diez láminas del Rorschach para facilitar la comprensión de quienes no

están familiarizados con ellas.

EJEMPLO N° 1

17 años. Sexo masculino. Soltero.

Estudiante (4° Medio). C.I: 107.

PROTOCOLO DE REGISTRO.

LAM. I. “Como un insecto en general... no, un insecto tipo mariposa... alado... eso... (se le

recuerda que puede girar la lámina y dar interpretaciones en partes de la mancha

en total)... V... >... aquí podría ser una cabeza de un animal... V... no más”.

1) Mariposa: G F+ A P.

(¿dónde la ve?) “toda la figura” (por qué sería una mariposa?) “por esto que

podrían ser las patas, después las alas, la terminación y la cabeza... por eso no

más”.

2) Cabeza de animal: D F+ Ad.

(>) “Aquí” (mitad superior del detalle lateral) (¿qué le hizo pensar en cabeza de

animal?) “por las orejas, la cabeza y el hocico” (¿por algo más?) “no”.

LAM. II. ... V... “A ver, esto también lo vería como una cabeza de una cosa, rara, no se de

qué... después, como un avión, pero no sé... no estoy seguro si es eso < sí, un

avión... <... en las manchas rojas no veo nada... y esto (grises) se me imaginan

como manchas de barro... nada más”.

1) Cabeza de monstruo: D F+ (Hd).

(V) (¿Dónde lo ve?) “aquí (rojo central) (¿por qué?) como una cabeza de

monstruo, los ojos, una nariz, una especie de partidura y cachos, boca no tiene

(¿qué quiere decir con la idea de monstruo?) es que es rara, no bien definida, no

sé, la conformación... el porte... no sé”.., (¿monstruo animal o humano?)


“humano” (muy impreciso).

2) Avión: Dr F± Ob). DG.

() (Parte del gris) (¿idea de avión?) “por las alas (salientes laterales)... esto

(manos de las figuras populares)... no sé, como la cabina (¿por algo más?) no

(¿qué sería el resto?) quizás el cuerpo del avión” (se le tapan las áreas

correspondientes a las que interpretó como alas) (¿sin esta parte habría pensado en

avión?) “... sí... o quizás no... pero sí, sí”.

3) Manchas de barro: D C'F Nat.

(Todo el gris) (¿por qué imaginó manchas de barro?) “porque como son negras y

no... tienen una forma precisa, sino que como de mancha no más...”.

LAM. III. “Esto rojo lo vería como un camino y al fondo el sol y aquí como las partes del

lado, cerros... no sé, algo así... V… una cabeza de mosca... éstas, como ramas áe

árbol... estas partes, como una letra “t”... ... eso no más”.

1) Camino, al fondo el sol: Dds KF Nat

y cerros CF

mF

(¿Dónde lo ve?) “Aquí, esto (“s” bajo el rojo central) sería el camino y al fondo

(zona central del rojo) seria el sol y aquí (laterales del rojo central) las partes del

lado del camino... lo veo como en movimiento... como cuando uno va en auto y ve

pasar las cosas que hay al lado del camino... el camino lo veo en perspectiva...

(¿por qué sol?) porque es rojo y medio redondeado”.

2) Cabeza de mosca: Ds F+ Ad.

(V) (detalle central superior) (¿por qué?) “estos grandes serian los ojos, típicos de

las moscas e insectos... esto la cabeza, una nariz y las mandíbulas” (incluye áreas

blancas).

3) Ramas de árbol: D F+ Veg.

(Área de las piernas de las figuras humanas populares) (¿en qué se parecen a

ramas?) “por la forma que tienen, largas, más anchas en algunas partes y con ésta

saliente como un gancho” (¿por algo más?) “no”.

4) Letra “t” Hacha: D F+ Obj.

(área del tórax de la figura humana P) (<) “No... no una letra “t”, sino que un

hacha, aquí la parte donde se toma, el mango, la parte filuda y la otra más

redonda”.

LAM. IV. “Como una alfombra de animal... V… 1o mismo, otra mitad de alfombra... nada

más” (¿Ve una sola alfombra mirada de distinto lado, o ve dos alfombras

diferentes?) “dos distintas... ésta así () es una y ésta así (V) es la otra” (¿ve algo

más?) “no, nada más”.

1) Alfombra de animal: Do F+ Obj. P.

(¿Dónde ve esta primera alfombra?) “Aquí, todo esto (mitad superior de la

figura),.. esto la cabeza, típica, como extendido y esta parte las patas delanteras y

parte del cuerpo” (¿algo más le dio la idea de alfombra?) “no... se me figuró un

animal no más, pero hecho alfombra”.

2} Alfombra de animal: Do F+ Obj.

(¿Dónde la ve?) “Así (V) de aquí para acá” (mitad inferior de la figura) (¿por qué

imaginó eso?) “también por lo mismo... las patas aquí, ahora la cabeza acá y el


cuello” (¿por algo más?) “No”.

LAM. V. ...\/...... “También un insecto, es decir, un murciélago, por las orejas, las alas y

las patas...eso seria...no veo nada más”.

1) Murciélago: G F+ A P.

(¿Dónde?) “Todo, las alas, cabeza, patas (¿algo más le hizo pensar en

murciélago?) las orejas, nada más”.

LAM. VI. ..,>.,. ... “Esto también lo vería como una piel, pero sin cabeza... (V) y esta

parte de acá... a ver... no sé, lo vería como un palo, pero sin esto... nada más”.

1) Piel: D cF Obj P.

(Detalle grande inferior) (¿Por qué piel?) “porque... sería bien fina... bien así”

(ademán de textura) (¿qué quiere decir con “así”?) “lisa... suave”.

2) Palo: D Fv Obj.

(¿Cuál seria el palo?) “Este (detalle sexual superior) () sin esto del lado” (¿por

qué?) “por la forma no más, aunque un palo puede tener otra forma también... pero

eso imaginé”.

LAM. VII. <... ... \/... “Esto también lo vería mirado en perspectiva; lo veo como algo

barroso, barro y al medio como que no hubiera nada... y esto, lo veo como unos

muros también mirados en perspectiva... acá (“s”) nada... eso”.

1) Barro: D KF Nat.

CF

cF

(¿Dónde?) “Todo esto” (V) (Detalles superior y detalle medio) (¿qué le hizo pensar

en barro?) “por el color mismo, gris oscuro y bien así como blando (ademán) y algo

la forma”.

2) Muros: D FK Obj.

(V) (Detalle central inferior) (¿Qué le dio la idea de muros?) “La forma así como

cuadrada y también mirada como en perspectiva... por eso no más”.

LAM. VIII. ... V... >... “Aquí no veo nada,,, ¿puede ser?” (No se apure, fíjese a ver si

encuentra algún parecido)... < ... “esto, como dos osos chicos... como caminando...

V... así, como un dibujo abstracto de pintura moderna... ... y esto como dos

pedazos de trapo”.

1) Dos osos caminando: D FM+ A P.

(¿Por qué?) “ésta sería la cabeza, el lomo y las patas... como avanzando”.

2) Dibujo abstracto: D CF Art.

(área rosada con naranja) (¿porqué?) “por los colores más que nada y la mancha así”

(recorre contornos del área)

3) Dos pedazos de trapo: D FC Obj.

() (Detalle verde central) (¿Por qué?) “Por la forma y el color también (¿Qué fue

lo primero que le sugirió la idea de trapos?) “la forma, así como extendidos...

también después. ...el color”.


LAM, IX. ...V ... “Esto lo vería como una parte de hielo, con puro hielo y a los lados

tierra o cerro cayendo hacia abajo (ademán de descenso)... >... < ... >... aquí, dos

helados en barquillo... ... nada más”.

1) Hielo, tierra o cerros: Ds C’ Nat C’w.

KF

(¿Cuál sería el hielo y qué otra parte la tierra o cerros?) “Este, por el color blanco, el

hielo (“s”) y esto (naranjas) la tierra... o cerros... como en dirección hacia abajo

(ademán)... en perspectiva”.

2) Helados en barquillo: D F+ Comida.

(<) (Mitad del detalle rosado) (¿Por qué?) “porque ésto (redondeces) tiene la misma

forma del helado y esto otro la forma del barquillo” (¿por algo más?) “no, por nada

más”.

LAM. X. “Aquí, explosiones... V... aquí un hombre... esto, como una serpiente... acá, un

mapa… ... dos monstruos apoyados en un cilindro... nada más”.

1) Explosiones: D mF Explosiones.

(Azules laterales) (¿Por qué?) “por la forma así como ¡Puf! (ademán) y esto (bordea

contomos).

2) Hombre: D M+ H.

(V) (Área verde central) (¿Por qué imaginó un hombre?) “pero sólo esto (insiste en

la parte central)... porque está como así (levanta los brazos sobre la cabeza)... acá la

cabeza, los brazos en alto, el cuerpo y las piernas”.

3) Serpiente: D F+ A.

(V) (verdes laterales a la figura del hombre) (¿Qué le hizo pensar en serpientes?)

“también por la forma,... el cuerpo y la cabeza hacia abajo... por eso no más”.

4) Mapa: D CF Geog CF Arbitrario

(V) (¿Por qué mapa?) “Más que nada por el color y algo también por la forma (¿por

qué nada más que por el color?) “para identificar el país o el continente”.

5) Dos monstruos apoyados D FM (A).

en un cilindro: F+ Obj

() (Grises superiores centrales) (¿Por qué monstruos?) “Por su forma algo rara,

aquí la cabeza... el cuerpo, sus patas y sus manos agarradas a esto como con forma

de cilindro...” (¿En qué pensó en el primer momento que los vio: en monstruos

humanos o animales?) “animales... aquí incluso tienen como antenas” (¿por qué

cilindro?) “por su forma solamente... larga hacia arriba (¿por algo más pensó en

cilindro?) “no, sólo por eso”.


PROTOCOLO DE TABULACIÓN.

LAM. I 1) Mariposa.

2) Cabeza de animal

G

D

F+

F+

A

Ad

P

LAM. II 1) Cabeza de monstruo

2) Avión.

3) Manchas de barro.

D

Dd

D

F+

F+

C’F

(Ad)

Obj

Nat

¿Shock al rojo?

dD

Impreciso.

LAM. III 1) Camino y al fondo el sol y cerros.

2) Cabeza de mosca.

3) Rama de árbol.

4) Hacha.

Dds

Ds

D

D

KF

CF

mF

F+

F+

F+

Nat

Ad

Obj

Obj

LAM. IV 1) Alfombra de animal.

2) Alfombra de animal.

Do

Do

F+

F+

Obj

Obj

P

LAM. V 1) Murciélago.

G F+ A P

LAM. VI 1) Piel.

2) Palo.

D

D

cF

Fv

Obj

Veg

P

LAM. VII 1) Barro.

2) Muros.

D

D

KF

C’F

cF

FK

Nat

Obj

LAM.

VIII

1) Osos caminando.

2) Dibujo abstracto.

3) Pedazo de trapo.

D

D

D

FM+

CF

FC

A

Art

Obj

P Shock al color.

LAM. IX 1) Hielo y cerros.

2) Helados de barquillo.

Ds

D

C’

KF

F+

Nat

Comida

C’w

LAM. X 1) Explosiones.

2) Hombre.

3) Serpiente.

4) Mapa.

5) Monstruos apoyados en un cilindro

D

D

D

D

D

mF

M+

F+

CF

FM+

F+

Explosiones

H

A

Geog

(H)

Obj


PROTOCOLO CUANTITATIVO Y PORCENTUAL.

R = 26

Det = 32

Cont = 27

G = 2 (2 P) (7,7 %) Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd -9s

D = 22 (2 Do)(84,7%)

Dd = 2 (7,7%) G : M = 2 : 1

(s = 3) (11,5%)

F = 14 (2 +; 1 v) F%= 43,8 F+%= 86%

(F+ = 11 )

M = 1

FC = 1 Tipo Vivencial: M : C = 1 : 2,5

CF = 2 Cromat : Acromat = 3 : 4

C = 0

FM = 2 M : FM = 1 : 2

Fm =

mF = 2 M : FM + m = 1 : 3,5

m =

FC’ = FK + F+ Fc = 58 %

C’F = 3 R

C’ = 1

FK = 1 F : FK + Fc = 1 : 14

KF = 3

K = VIII + IX + X = 38,5 %

Fc = R

cF = 1

c =

P = 5 (18,5 %)

H = 1 (H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2

Hd = 0 H%= 7,4%

(H) = 1

A = 4

Ad = 2 A%= 26% Elementos cualitativos

(A) = 1 Shock al color

Art = 1 ¿Shock al rojo?

Geog = 1 Tendencia al dD

Obj = 8 Tendencia a las C’ puras (oscuras)

Veg = 2 Tendencia a adherirse a cualidades.

Nat = 4

Comid = 1


INTERPRETACIÓN DEL PROTOCOLO (INFORME)

1. ÁREA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL.

- Pensamiento de tipo fundamentalmente práctico-concreto, con disminución de las

aptitudes teórico-abstractas (Tipo Aperceptivo: (G) – D).

- Escasa capacidad panificadora: falta de iniciativa, con apatía y baja energía

potencial para organizar y ejecutar las actividades que se propone. Tendencia a

dejar que las cosas se resuelvan al azar y bajo nivel de aspiraciones (G bajo, C’

mayor que C y M bajo).

- Pasividad intelectual, necesitando del estímulo o incentivo externo para actuar y ser

productivo (Escasas C y M).

- Equilibrio entre las metas que se propone y sus capacidades reales para llevarlas a

cabo (G doble que M).

- Algunos índices de inseguridad, pero que por el resto del protocolo no alcanzan a

tener mayor confiabilidad (Resp. K, Do; Nat aumentado y "s" con mancha).

- Pensamiento más bien pobre que denota cierta puerilidad, con productividad,

originalidad y consistencia relativamente bajas (Ausencia de respuestas Orig. + y G

combinatorias; Nat aumentado y M bajo).

- Adecuada capacidad para conocer y comprender la realidad: normal control

consciente del pensamiento y de la percepción de la realidad; ausencia de

alteraciones a nivel de la estructuración lógica del pensamiento (F%, F+% y R

normales, en ausencia de respuestas bizarras o patológicas).

- Actitud algo oposicionista hacia los valores del medio ambiente, con baja capacidad

de aceptación intelectual de ellos ("s" aumentado, con P algo bajo).


- Afectividad predominantemente desadaptativa e inmadura (Tipo Vivencial

Extratensivo Desadaptativo).

- Deficiente capacidad de adaptación emocional frente al medio ambiente y a los

demás: sugestibilidad aumentada, dependiendo sus reacciones fundamentalmente de

la influencia externa. Escasa vida interior (Predominio de CF; M bajo y menor que

C; respuestas claro-oscuras indiferenciadas mayores que las diferenciadas).

- Egocentrismo, en el sentido de un alto nivel de exigencias y poca tolerancia frente

al acontecer externo (Tipo Vivencial y CF mayor que FC).

- Inestabilidad y labilidad emocional, con control consciente poco efectivo (bajo M

con respecto a C y predominio de CF).

- Inmadurez emocional, con tendencia a la imaginería y al ensueño pueril y

desadaptativo (FM + m, mayor que M).

- ¿Inhibición o represión neurótica de las emociones? (Sospecha de shock al color).

- Negación, represión o falta de desarrollo de las necesidades afectivas (FK + Fc,

menor que ¾ de F).

- Tendencia a la indolencia y a la pasividad (tendencia a las C’ puras).

- Ansiedad difusa con sentimientos de frustración afectiva; sentimientos de

inestabilidad y de tensión interna que lo llevan a retirarse de las situaciones

emotivas (K y KF superior a 3).

- Emociones de carácter más bien superficial (contenidos del color).


- Agresividad reprimida: inhibición y/o represión de sus impulsos agresivos y al

mismo tiempo, temor a la agresión de los demás (shock al rojo, sin interpretación

del área).

- Pese a lo anterior, existe en él una terquedad agresiva con tendencia a la obstinación

y a la disputa. Oposición hacia el mundo exterior y negativismo (respuestas "m" con

Tipo Vivencial Extratensivo).

- Posible existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes)

incompatibles con la personalidad consciente que le provocan conflicto interno,

aunque leve (presencia de mF).

- Necesidad de gratificación inmediata de los deseos, con dificultad para postergar su

satisfacción y tendencia a expresar sus impulsos con escaso control socializado (FM

doble que M; CF mayor que FC).

III. ÁREA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- Desinterés por los demás (H% y M bajos), con deficiente grado de socialización;

escasa consideración por los otros (FC bajo) y relación afectiva inadecuada

(predominio de las C inadaptativas).

- Impulsos emocionales lábiles y egocéntricos, con despreocupación por las

necesidades de los demás. Escasa capacidad de empatía afectiva (Relación CF y

FC).

- Relación interpersonal de carácter más extensivo que intensiva; facilidad para

establecer contactos interpersonales, pero de carácter súperficial (Tipo Vivencial).

- No aparecen elementos de desconfianza, temor, cautela o falta de espontaneidad en

el contacto interpersonal.


EJEMPLO N° 2

22 años. Sexo masculino. Soltero.

Estudiante Universitario (IV año). C.I: 128.


LAM. I 1) Aves.

2) Avión.

3) Dos personas bailando.

4) Aguila.

5) Bosque.

D

dG

D

D

Dd

F+

F-

M-

F+

Fv

A

Obj

H

A

Nat

dG

M-

LAM. II 1) Cabezas de oveja.

2) Perspectiva de una calle.

Do

D

F+

KF

Ad

Nat

Do

LAM. III 1) Dos mujeres.

2) Mariposa.

3) Montañas.

4) Insectos.

D

D

Dd

D

F+

F+

Fv

F+

H

A

Nat

A

P

P

LAM. IV 1) Hombre con pie grande (botas)

2) Cabeza de perro.

3) Cabeza de ave.

4) Murciélago

G

Dd

D

C

F+

F+

F+

F+

H

Ad

Ad

A

P

P

LAM. V 1) Cabeza de conejo.

2) Mariposa.

3) Cabeza de cocodrilo.

D

G

D

F+

F+

F+

Ad

A

Ad

P

LAM. VI 1) Flor.

2) Cabeza de hombre.

D

D

Fv

F+

Veg

Hd

LAM. VII 1) Cabeza de mujer.

2) Cabeza de viejo.

D

D

F+

F-

Hd

Hd

LAM. VIII 1) Ardillas.

2) Cerro.

D

D

F+

F+

A

Nat

P

LAM. IX 1) Cabeza (caricatura) de hombre.

2) Cabeza de insecto.

D

D

F+

F+

(Hd)

Ad

LAM. X 1) Caballo de mar.

2) Insecto (escarabajo)

D

D

F+

F+

A

A


PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

R = 28

Det = 28

Cont = 28

G = 4 (1dG; 2 P) (14,3 %) Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd –9s

D = 21 (1 Do) (75%)

Dd = 3 (10,7%) G : M = 4 : 1

(s = 1) (3,6%)

F = 26 (2-; 2+; 3 v) F%= 93 F+%= 84,6%

(F+ = 19)

M = 1 (-)

FC = 0 Tipo Vivencial: M : C = 1 : 0


C = 0

FM = 2 M : FM = 1 : 0

Fm =

mF = 2 M : FM + m = 1 : 0

m =

FC’ = FK + F+ Fc = 93 %

C’F = R

C’ =

FK = F : FK + Fc = 26 : 0

KF = 0

K = VIII + IX + X = 21,4 %

Fc = R

cF = 1

c =

P = 6 (21,4 %)

H = 3 (H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2

Hd = 3 H%= 25%

(H) = 1

A = 9

Ad = 6 A%= 53,6% Elementos cualitativos

(A) = 0 Estereotipia de cabezas

Nat = 4 1 Do

Veg = 1 1 dG

Obj = 1




- Pensamiento de tipo predominantemente práctico-concreto, con una cierta tendencia

al detallismo y escasas aptitudes teórico-abstractas. Dificultad para integrar los

diferentes elementos que componen una situación global, lo que le impide llegar a

una comprensión más completa y enriquecedora de ella (Tipo Aperceptivo, con G

bajo, D y Dd altos; G, además, de calidad pobre).

- Deficiente capacidad panificadora; falta de iniciativa personal, apatía, con escaso

optimismo y baja energía potencial para planificar sus tareas (G y C bajos).

- Elementos de meticulosidad y escrupulosidad ansiosos, con una tendencia crítica

que contribuye a inhibir aún más sus logros (F+% alto, con aumento de Dd y “s”).

- Desconfianza frente a sus propias capacidades, presentando índices bastante claros

de inseguridad intelectual que se acompaña de pasividad en el enfrentamiento y

realización de su programa de trabajo. Necesidad del estímulo externo para realizar

sus tareas, con falta de constancia y de persistencia (Bajos G, M y C, con aumento

de Dd; R relativamente bajo; presencia de respuestas KF, Do; Nat alto y respuestas

"s" con mancha).

- Tendencia relativamente acentuada a la rigidez asociativa, a la falta de flexibilidad

ideativa, con pobreza y monotonía de los contenidos. Bajo nivel de originalidad y

creatividad intelectual (A% alto, sin Orig+ y con estereotipia de contenidos).

- Pensamiento inhibido por alteraciones afectivas: sentimientos de incertidumbre

interior y contacto ansioso con la realidad (Do con C.I. normal; Dd aumentado;

Tipo Aperceptivo: Dd - Dds; F+% alto).

- Leve desequilibrio entre las metas que se propone y el potencial creativo. Nivel de

aspiraciones mayor que sus reales capacidades creativas (M bajo para G).

- Enfrentamiento impersonal, superficial y poco imaginativo de la realidad.

Dependencia exterior, estando dirigido fundamentalmente por las demandas o

situaciones del medio ambiente (F% próximo a 100).

- Leve tendencia a extraer conclusiones precipitadas de las situaciones, sin una base

sólida (DG). Pese a esto, no hay índices propiamente anormales de la capacidad

crítica y de la estructuración lógica del pensamiento (F+% normal; conciencia de

interpretación y ausencia de respuestas arbitrarias o psicóticas).


- Coartación de la vida afectiva: afectividad externamente empobrecida, con

tendencia al humor depresivo y marcado autocontrol rígido de la emociones (Tipo

Vivencial Coartativo).

- Inadecuada capacidad de adaptación, con afectos y emociones de carácter

claramente desadaptativos.

- Gran dificultad para lograr un contacto afectivo con el medio (ausencia de

respuestas de color) pudiendo sólo, y con dificultad, lograrlo a nivel intelectual

(Predominio de F%).

- Negación y represión de las necesidades afectivas por la existencia de sentimientos

de inestabilidad y de tensión internos; el paciente tiende a retirarse de las

situaciones que puedan tocarlo emocionalmente (FK + Fc con relación a F).

- Inadecuada expresión de sus afectos (Ausencia de FC, con M bajo).


- Ambivalencia frente a la agresión, con temor tanto a la agresividad de los demás,

como de sus propios impulsos agresivos (interpretación de las áreas rojas sin

mencionar el color).


- La relación interpersonal aparece severamente interferida especialmente por índices

acentuados de temor y desconfianza hacia los demás (H% muy alto, estereotipia de

cabezas y caras, ausencia de FC).

- Deficiente grado de socialización, siéndole muy difícil llegar a una adecuada

relación afectiva (Ausencia total de respuestas de color sin shock).

- Preocupación por la opinión de los demás (Hd + (H) aumentados en relación a H)

mostrando, al mismo tiempo, tendencias hostiles y críticas hacia los demás (relación

entre H y "s").


EJEMPLO N° 3

28 años. Sexo femenino. Casada.

Profesión: Auxiliar de Párvulos. C.I: 120.


LAM. I 1) Murciélago.

2) Cabeza de perro.

3) Emblema: dos mujeres y otra al medio

G

D

G

F+

F+

F+

A

Ad

Obj

P

P

LAM. II 1) Mariposa.

2) Avión en vuelo.

3) Riñones.

4) Mancha de sangre.

D

Ds

Dd

D

FC+

Fm

F-

CF

A

Obj

Anat

Sangre

P

LAM. III 1) Dos mujeres levantando algo.

2) Tórax.

3) Paisaje: camino, cerros y árboles.

D

D

G

M+

F+

Fv

H

Anat

Nat

P M activa

LAM. IV 1) Zapatillas de ballet.

2) Botas.

3) Perro sentado.

4) Tejido de lana.

5) Gigante caminando vigorosamente.

Dd

D

D

G

G

F+

F+

FM+

cf

M+

Obj

Obj

A

Obj

(H)

“Tapadas por algo”

P

P M activa

LAM. V 1) Persona disfrazada.

2) Murciélago volando.

3) Tijeras.

G

G

D

F+

FM+

F-

H

A

Obj

“Disfrazada”

P

LAM. VI 1) Cuero.

2) Sol a medio ponerse.

3) Tótem.

G

D

D

F+

F+

F+

Obj

Nat

Obj

P

LAM. VII 1) Dos mujeres conversando.

2) Nubes dispersándose.

3) Cabeza de un chancho.

4) Mariposa.

D

D

D

D

M+

KF

mF

F+

Hd

Nat

Ad

A

P

P

LAM. VIII 1) Animales trepando.

2) Costillas.

3) Sapo.

4) Alas aleteando.

D

D

D

D

FM+

F+

F-

FM+

A

Anat

A

Ad

P

LAM. IX 1) Camarones.

2) Cabeza de cocodrilo.

3) Algodón.

4) Hueso.

5) Colorido de una puesta de sol.

D

D

D

Dd

G

CF

F+

cF

C

FM+

Ad

Ad

Obj

Anat

Nat

“c en C”

LAM. X 1) Ciervo saltando.

2) Paracaidista cayendo.

3) Nubes al atardecer.

4) Ovarios amarillos.

5) Arañas.

6) Tráquea y pulmones.

7) Mapa.

D

D

D

Dd

D

D

D

FM+

Fm

CF

F C

F+

F+

Fv

A

H

Nat

Anat

A

Anat

Geog

“un poco deforme”

P


PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

R = 41

Det = 42

Cont = 41

G = 9 (21,9 %) Tipo Aperceptivo: G-9D -9Dd –9s

D = 28 (68,2%)

Dd = 4 (9,7%) G : M = 9 : 3

(s = 1)

F = 22 (3-; 2 v) F%= 53,6 F+%= 86,3%

(F+ = 18)

M = 3

FC = 2 Tipo Vivencial: M : C = 3 : 5


C = 1

FM = 5 M : FM = 3 : 5

Fm = 2

mF = 1 M : FM + m = 3 : 8

F C = 1

FC’ = FK + F+ Fc = 53,6 %

C’F = R

C’ =

FK = F : FK + Fc = 22 : 0

KF = 1

K = VIII + IX + X = 38 %

Fc = R

cF = 2

c =

P = 12

H = 2 (H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2

Hd = 2 H%= 12,2%

(H) = 1

A = 9

Ad = 5 A%= 34,1% Elementos cualitativos

(A) = 0 Contenidos “tapados”, “disfraz”

Anat = 6 FC artificial

Nat = 5

Geog = 1

Sangre = 1




- Pensamiento equilibrado con un desarrollo armónico tanto de las aptitudes teórico-

abstractas, como de las práctico-concretas (Tipo Aperceptivo).

- Buena capacidad de análisis-síntesis, que le permite efectuar una adecuada

integración de los diferentes elementos que componen una situación. Denota

además, buen sentido común y práctico y un pensamiento concreto y realista

(Equilibrio entre G y D, ambos en pro porciones normales).

- Buena capacidad de atención y observación de las situaciones, percibiendo con

facilidad sus más mínimos detalles pero incorporándolos al marco general a que

pertenecen (Dd normal).

- Pensamiento productivo y consistente, con un adecuado nivel de profundidad,

flexibilidad, creatividad y rapidez asociativa (M normal, F+% alto, C’ menor que C

y M; ausencia de perseveración o de estereotipia; A% bajo).

- Adecuada capacidad panificadora: tendencia a organizar previamente las tareas de

tal modo que sus pensamientos y acciones contribuyen directamente al logro de las

metas que se propone. Elevado nivel de aspiraciones (G alto y de buena calidad, M

normal y predominantemente activas; presencia de respuestas de color).

- Eficiente enfrentamiento de las actividades, con una buena capacidad de ejecución;

conducta autoafirmativa, independiente y activa en el plano intelectual, con

iniciativa personal y seguridad en sí misma (G alto, M activas, C’ menor que C).

- Buenos hábitos de trabajo, revelando consistencia y persistencia en el desarrollo de

sus actividades (R, G y F+% altos).

- Equilibrio entre su nivel de aspiraciones y la capacidad real para llevar a cabo sus

metas (G tres veces mayor que M).

- Actitud crítica normal, con preocupación y orden en el enfrentamiento de sus tareas

(equilibrio entre F+%, Dd y G).

- Adecuada captación y comprensión lógica de la realidad: eficiente control

consciente del pensamiento y normal capacidad para percibir la realidad desde un

punto de vista intelectual-racional (F% y F+% normales, con ausencia de respuestas

patológicas).

- Adecuado enfrentamiento crítico de la realidad y normal estructuración lógica del

pensamiento (M, F%, F+% normales: ausencia de DG u otras respuestas

anormales).

- Buena capacidad de comprensión y aceptación intelectual de las normas y valores

del medio ambiente (D y P normales, con "s" bajo).


- Tipo vivencial extratensivo-desadaptativo, lo que implica las siguientes

características:

o Predominio de los afectos Desadaptativos sobre los adaptativos.

o Presencia de egocentrismo; alta sugestibilidad ante los estímulos

ambientales y tendencia a la impulsividad emocional.

o Debilitamiento de la capacidad de empatía afectiva.

- Todas estas características negativas o anormales de su vida afectiva se atenúan por

la existencia de un control racional y consciente bastante efectivo lo que no


significa, eso sí, que pueda lograr una adecuada adaptación emocional (F+% alto, M

normal).

- Signos de inmadurez emocional con tendencia a la imaginería y al ensueño pueril y

escasa realización de tipo adulto (FM + m superior al doble de M).

- Tendencia a las respuestas emocionales forzadas y/o a la simulación de una aparente

adaptación emocional (FC Artificial).

- Tendencia a la negación o represión de sus necesidades afectivas (FK + Fc menor

que ¼ de F; "c en C").

- Ausencia de emociones ambivalentes, con nivel de agresividad normal ("s" normal,

ausencia de shock al rojo).

- Conflictiva clara, en cambio, entre la vida impulsiva y la escala de valores

consciente: existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes)

que representan modos de conducta inmaduros y que son incompatibles con su

personalidad consciente ("m" alto en relación a M).


- Interés relativamente adecuado por los demás, pero con un deficiente grado de

socialización (H% y M normales, pero con respuestas de color desadaptativas).

- Disminución de la consideración por los otros (bajo FC).

- Elementos de egocentrismo: tendencia a la afectividad centrada en sí misma con

prescindencia emocional de las reacciones, necesidades y derechos de los demás (C

pura), pero atenuada por el conocimiento de que los otros necesitan ser

considerados (predominio de CF sobre C).

- Tendencia a establecer relaciones de tipo extensivas: facilidad para contactar con

muchas personas pero de un modo superficial (Tipo Vivencial).

- Actitudes inadecuadas frente a los demás.

- Muy poca capacidad de empatía afectiva (CF y C mayores que FC).

- Falta de espontaneidad en el contacto interpersonal tendiendo a mostrarse de una

manera diferente a la que es, no pudiendo establecer una relación afectiva franca y

directa (FC Artificial; contenidos de disfraz, ocultamiento, etc.).


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