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5/12/2018 Texto CEI - slidepdf.com

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Texto CEI

Bolivia

Bolivia, un país mediterráneo ubicado al centro de Sudamérica, en tiempos de la colonia

fue una fuente importante de riquezas, sin embargo, en la actualidad es considerado uno delos países más pobres de Sudamérica.

Bolivia es un país sui generis debido a que tanto su geografía como su población es diversa

y compleja, pues cuenta con 9,8 millones de habitantes, distribuidos en los 9 departamentosque la conforman, 3 de estos corresponden a los valles; es decir Cbba., Chuquisaca y Tarija,

a los llanos pertenecen Pando, Beni y Santa Cruz. La Paz, Oruro y Potosí al altiplano.Actualmente, el Oriente es la zona que cuenta con importantes recursos naturales que hacen

que este sector sea el más rico de Bolivia y por el contrario, el altiplano es la zona másdeprimida del país.

En Bolivia cohabitan diferentes etnias y culturas que aún mantienen sus tradiciones, lengua,costumbres lo que a veces dificulta plantear soluciones a los problemas.

La inestabilidad del país, debido a los constantes conflictos como los bloqueos de

carreteras, los paros, las movilizaciones y el alza de precios de los productos básicos seconstituyen en un perjuicio para el desarrollo y el progreso de las regiones, afectando de

manera general a toda la población y de manera particular a los habitantes de las zonas másvulnerables, lo que impide brindar una mejor calidad de vida especialmente a los niños que

habitan en estas regiones.

Potosí

En Potosí, uno puede recorrer la historia a través de sus iglesias, sus calles, museos y el

imponente Cerro Rico, uno puede sentir la historia a través de sus calles y el aire heladoque susurra las más grandes leyendas de la historia, ver las casas, sus calles sus portones y

uno siente que ha retrocedido en el tiempo. Cerrar los ojos e imaginarse aquella época de bonanza.

Por otro lado, Potosí, ubicado a 4000 msnm, es uno de los departamentos más carentes de

Bolivia.

Veamos en el mapa de Bolivia: De acuerdo al censo de 2001, se observa que las zonas rojasrepresentan de 98 a 100% de la población pobre, siendo que las zonas pintadas de verde

claro representan entre el 17 al 60% de la población pobre. Sin embargo, en eldepartamento de Potosí, vemos que el color rojo está presente en varias regiones y

predomina el color amarillo que representa 85 al 94.9% de la población pobre, mientras queen las zonas del oriente, el color verde es el predominante y no se hay presencia del color rojo.



Del total de habitantes que hay en Bolivia, 6,4 millones son pobres, es decir que 6 de cada

10 habitantes son pobres, pero en Potosí, la relación es de 8 de cada 10 habitantes.

Las consecuencias de la pobreza son: elevado índice de anemia, elevada tasa deanalfabetismo, elevado número de niños trabajadores, especialmente niños mineros,

quienes trabajan en condiciones infrahumanas, ocasionando que el promedio de vida nosupere los 40 años. lo que reduce pues en Bolivia es de 51%, pero en Potosí asciende al

67.6%. Elevada tasa de analfabetismo en Bolivia Es ahí donde hay la mayor cantidad deniños mineros, La tasa de analfabetismo del 20%, pero en Potosí, departamento que cuenta

con un poco más de 3 millones y medio de habitantes, el porcentaje es de 38.19%.

En este contexto, los niños son los que se ven más afectados, ya que sus padres no cuentan

con recursos suficientes para satisfacer sus necesidades básicas y en estas condiciones susderechos son vulnerados en mayor grado e impunemente.

Frente a esta situación, se creó el Centro Educativo Integral (CEI), que es un proyecto

excepcional en todo el territorio boliviano. Es el producto de una delicada observación de larealidad, de una escrupulosa investigación de las tecnologías pedagógicas disponibles en la

esfera educativa y de una ordenada y profunda participación social.

Su diseño está orientado a procurar que los niños, niñas y adolescentes más pobres del

Departamento de Potosí alcancen la mayor autonomía de gestión de sus personas, construyendo e instalando

con ellos y en ellos la mayor y mejor cantidad y calidad de conocimientos y destrezas posibles.

Los objetivos que orientan la actuación del CEI son contribuir al desarrollo humano en el departamento de

Potosí y Bolivia. Potenciar el desarrollo intelectual, físico, productivo y social de niños/as y adolescentes

pobres del departamento de Potosí en el Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´.

El Centro cuenta con un internado con 67 viviendas, cocinas, comedores, salas y equipamientos, todo estoestá asentado en un terreno de 43000m2. Asimismo cuenta con 5 talleres con infraestructuras, equipo y

herramientas.

En este internado para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamento de Potosí en funcionamientocontinuo, tienen albergue, alimentación, abrigo, recreación, salud, afecto y educación para la autogestión

personal y convivencia social.

El internado cuenta con talleres productivos, donde los niños, niñas y adolescentes sin distinción de género

tienen acceso asistido a los siguientes módulos productivos: Taller ecológico con viveros hortícolas y forestal,

taller mecánico, taller de carpintería, taller de artesanías andinas y taller para instalaciones y reparaciones deservicios y equipos domésticos, para que los niños y adolescentes alcancen en esta unidad conocimientos y

destrezas productivas y un alto compromiso social para ser ciudadanos autosuficientes. Se busca que los niños

sean capaces de pertenecer con la misma intensidad y excelencia a la esfera de los desempeños manualescomo a los intelectuales

Este Centro cuenta con una unidad educativa que posee toda la infraestructura y los equipamientos necesarios

como aulas, salones, biblioteca, pupitres, televisores, computadoras, jardines y un terreno de 70000m2, dondelos menores de edad tienen acceso a salones, aulas, campos multifuncionales, jardines, parques, refrigerios y

educación formal, especialmente en las áreas de matemáticas y lenguaje. Es aquí donde los niños aprenden

conocimientos pertinentes fuertemente relacionados con su realidad. Es importante mencionar que en ambas

disciplinas se han logrado ya tres victorias consecutivas con medallas de oro en las olimpiadas intercolegiales.



Por otra parte, en la escuela del CEI se fomenta el trilinguismo pues el quechua es su idioma nativo,

castellano como lengua universalizante e inglés como idioma técnico.

En el CEI hay 5 escenarios deportivos, que están integrados a la unidad educativa, en las que los niños y

niñas, sin distinción de género tienen acceso a actividades deportivas como marchas ecológicas, fútbol,

fulbito, basquetbol y natación.

Una inesperada confluencia de variables negativas externas al proyecto como la macro política y la

macroeconomía de Bolivia hace imposible que esta excepcional iniciativa, que apoya al los más pobres y

vulnerables, continúe sus operaciones; por eso debemos evitar que estos niños, niñas y adolescentes vuelvan a

ámbitos de miseria estructural de donde han salido.

Para conocer más del proyecto: www«.., [email protected], teléfono.

Los que firmamos esta carta somos el Director del Centro de Iniciativas para el

Desarrollo (CID) y la Directora del proyecto denominado Centro de Educación Integral

Santa Lucía de Yocalla (CEI-SLY), institución y proyecto ubicados en América Latina,en la república de Bolivia, en el Departamento de Potosí (a cuatro mil metros sobre el niveldel mar).

Nunca hubiéramos pensado escribir una carta tan urgente y lo estamos haciendoempujados por una realidad que nos deja sin otras opciones. Nuestra urgencia nos obliga a

recurrir a una de las instituciones más sensibles, orientada a la niñez en situaciónvulnerable.

El ³Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´, es un proyecto excepcional

en todo el territorio boliviano. Es el producto de una delicada observación de la realidad, de

una escrupulosa investigación de las tecnologías pedagógicas disponibles en la esferaeducativa y de una ordenada y profunda participación social.

Su diseño está orientado a procurar que los niños, niñas y adolescentes más pobres deldepartamento de Potosí ± Bolivia alcancen la mayor autonomía de gestión de sus personas,

construyendo e instalando con ellos y en ellos la mayor y mejor cantidad y calidad deconocimientos y destrezas posibles.

Los objetivos que orientan la actuación del ³Centro de Educación Integral Santa Lucía

de Yocalla´ son los siguientes:

yContribuir al desarrollo humano en el departamento de Potosí y en Bolivia.

yPotenciar el desarrollo intelectual, físico, productivo y social de niños/as yadolescentes pobres del departamento de Potosí ± Bolivia en el ³Centro deEducación Integral Santa Lucía de Yocalla´

Las unidades o escenarios principales ya existentes, donde se busca alcanzar estos

objetivos, y que constituyen el patrimonio social de los beneficiarios, son los siguientes:



yUna unidad educativa con toda la infraestructura y los equipamientos necesarios(aulas, salones, biblioteca, pupitres, televisores, computadoras, jardines, etc. y un terreno de

70.000 m2).

yCinco escenarios deportivos (integrados a la unidad educativa) y rutas de marchas

ecológicas.

yUn internado con 67 viviendas, cocinas, comedores, salas recintos y equipamientos(en un terreno de 43.000 m2).

yCinco talleres con infraestructuras, equipos y herramientas (integrados alinternado).

Los resultados que el proyecto ha estado alcanzando, año tras año, son los siguientes:

yUn Internado para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamento de Potosí

en funcionamiento continuo (cada año 380 niños/as y adolescentes pobres del departamentode Potosí tienen albergue, alimentación, abrigo, recreación, salud, afecto, y educación parala autogestión personal y convivencia social).

Los niños, niñas y adolescentes alcanzan en esta unidad, un alto nivel de autogestión personal en todas las dimensiones de su desarrollo. Se destaca, sin embargo, la necesidad

de que el niño, niña o adolescentes sea capaz de pertenecer con la misma intensidad yexcelencia a su ámbito privado como a su ámbito social.

yCinco unidades productivas (talleres integrados al Internado) para 380 niños/asy adolescentes pobres del departamento de Potosí (cada año 380 beneficiarios menores de

edad, sin distinción de género, tiene acceso asistido a los siguientes módulos productivos:Taller ecológico con viveros forestal y hortícolas atemperados, taller mecánico, taller de

carpintería, taller de artesanías andinas y taller para instalaciones y reparaciones deservicios y equipos domésticos).

Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad conocimientos y destrezas productivas y un alto compromiso personal para ser ciudadanos autosuficientes. Se destaca

la necesidad de que el niño, niña o adolescente sea capaz de pertenecer con la mismaintensidad y excelencia a la esfera de los desempeños manuales como también a la esfera

de los desempeños intelectuales.



yUna Unidad Educativa para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamentode Potosí en funcionamiento continuo (cada año 380 beneficiarios menores de edad tienen

acceso a salones, aulas, campos multifuncionales, jardines, parques, refrigerios y educaciónformal, especialmente en las áreas de matemáticas y lenguaje).

Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad, conocimientos pertinentes

fuertemente relacionados con la realidad. Se intensifica el trabajo en la construcción yfijación de conocimientos profundos en las áreas de matemáticas y lenguaje. En ambas

disciplinas se han logrado ya tres victorias consecutivas, con medallas de oro, en lasolimpiadas intercolegiales. El fomento del trilinguismo es otra característica del Centro

(Quechua como idioma nativo, castellano como lengua universalizante e inglés comoidioma técnico).

yCinco unidades deportivas para 380 niños/as y adolescentes pobres del

departamento de Potosí (cada año, 380 beneficiarios menores de edad, sin distinción degénero, tienen acceso asistido a las siguientes actividades deportivas: Marchas ecológicas,fútbol, fulbito, basquetbol y natación. Otros deportes adicionales que practican son: ajedrez

y ping pong).

Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad conocimientos y destrezas tácticas

y dinámicas y un alto compromiso personal para ser ciudadanos activos y voluntariosos. Sedestaca, la necesidad de que los ³beneficiarios´ sean capaces de pertenecer con la misma

intensidad y excelencia a la esfera de los desempeños de fuerza y resistencia física como

también a la esfera de la estética o de la belleza corporal.

El ³Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´ tiene una infraestructura simple

con una Dirección General del Proyecto (en el nivel superior), una dirección de la

Unidad Educativa y otra Dirección del Internado (en el nivel inmediatamente inferior) y

dependiendo de estas direcciones está todo el personal operativo (maestros, educadoras,médicos, dentista, técnicos superiores, secretarias, regentes, cocineras y vigilantes).

Tienen conocimiento de la idoneidad del proyecto, las siguientes instituciones bolivianas:

yMinisterio de Educación

yPrefectura del Departamento de Potosí

yDirección Departamental de Desarrollo Social

yServicio Departamental de Gestión Social

yAlcaldía Municipal de Potosí



yAlcaldía Municipal de Yocalla

yDirección del Servicio Departamental de Educación ± Potosí

yDirección Distrital de Educación de Potosí

yDirección Distrital de Educación de Yocalla

yFederación Departamental de Maestros Rurales de Potosí

yEscuela Normal de Maestros ³Eduardo Avaroa´

Tienen conocimiento de la idoneidad del proyecto, las siguientes instituciones del Reinode España:

yEmbajada de España en Bolivia

yAgencia Española de Cooperación Internacional

yExcelentísima Junta de Andalucía

yExcelentísima Xunta de Galicia

yExcelentísima Diputación de Córdoba

yExcelentísima Diputación de Huelva

yExcelentísima Diputación de Toledo

yExcelentísima Diputación de Málaga

yGeneralitat de Valenciana

yAyuntamiento de Jerez

yAyuntamiento de Córdoba

yJunta Castilla La Mancha

yAyuntamiento de Sevilla

yAyuntamiento de Murcia

Acudimos a Uds. porque una inesperada confluencia de variables negativas externas al

proyecto (como la macropolítica y la macroeconomía de Bolivia) hace imposible que esta



excepcional iniciativa, que apoya a los más pobres y vulnerables, continúe sus operaciones.

Acudimos a Uds. para evitar que estos niños, niñas y adolescentes vuelvan a los ámbitos demiseria estructural de donde han salido. Apelamos a ustedes no sólo para salvar estas vidas,

sino también las vidas que ellos podrán salvar mañana.

Finalmente queremos decirles que nuestro proyecto es totalmente transparente y abierto atoda forma de fiscalización, de la cooperación, de los beneficiarios y de las entidades

locales. Así mismo, estamos disponibles para enviarles el material que requieran.

Nos despedimos, atentamente,

Dr. César Camargo Lic. Karina

Flores

Centro de Iniciativas para el Desarrollo (CID) Centro de

Desarrollo Integral (CEI)

P.D En otro e mail, envío las hojas escaneadas

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