Test de matrices progresivasJ. C. Raven

Propósito u objetivo

•Medir la capacidad intelectual, particularmente, la capacidad de

educción.

• EDUCCIÓN. Aptitud para dotar de sentido a un material o estímulo desorganizado; o bien, la capacidad para manejar estímulos no verbales, que faciliten la percepción de una estructura compleja.

Forma de administración

A. Colectiva

B. Individual

C. Autoadministrable

Materiales que conforman la prueba•Cuadernillo de matrices

•Protocolo u hoja de respuesta

•Carpeta de evaluación o manual de aplicación, calificación e interpretación

Condiciones de estandarización•Tiene un tiempo máximo de ejecución de

60 minutos.

•Es posible aplicarlo a niños, adolescentes y adultos.

•El evaluador debe estar sentado, de manera cómoda, en un espacio que permita tener el cuadernillo de matrices y la hoja de respuestas.

Antecedentes teóricos

•Teoría bifactorial de SpearmanFacto

r general G

Factor

específico E

Inteligencia

Educción

Neogénesis

1. Educción de relaciones. Ante dos o más reactivos, las personas tienden a establecer relaciones entre ellos

2. Educción de correlatos. Ante un reactivo y una relación, las personas tienden a establecer un vínculo entre ellos.

3. Educción de autoconsciencia e introspección. Las personas tienden a conocerse de manera inmediata y a los reactivos de su propia experiencia

Antecedentes teóricos

Validez y confiabilidad•Estudios de validez concurrente con las

Escalas Weschler (0.60 – 0.90)

•Validez de constructo. Saturación del factor G (0.79)

•Para confiabilidad: ▫TEST-RETEST (0.90)▫Kuder-Richardson (0.81 – 0.87)

Versiones que conforman la prueba

•Escala General

•Escala Coloreada

•Escala Avanzada

¿En quién se aplica?

¿Para qué?

CONSIGNA O INSTRUCCIÓN

Observe el dibujo. Note que le falta un pedazo. Analice la serie de figuras y

trate de encontrar la pieza que completa exactamente el dibujo. Elija aquella que

encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en lo horizontal, como en

lo vertical.