EL ESTUDIO DE GÉNERO COMO FACTOR INFLUYENTE EN LA ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR LOS PROYECTOS DE CENTROS

TIC DESDE LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO

Autor: Enrique Sánchez Rivas

Dirección de Tesis:Dr. José Sánchez Rodríguez

Dr. Julio Ruiz Palmero

TESIS DOCTORAL

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

HIPÓTESIS

METODOLOGÍA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

TEMA: Género y Proyecto TIC

INTENCIÓN: Apoyar la innovación

OBJETO: Profesorado, Coord. TIC

HIPÓTESIS

Argumentos

HIPÓTESIS

Argumentos

HIPÓTESIS

Argumentos

La SOCIEDAD se refleja en la ESCUELA

Diversas investigaciones constatan desigualdades...

Uso de Internet en la escuela (Belloch, 2004).Confianza en el uso de las TIC (Waite, 2004).Conocimiento sobre las TIC (Almerich, 2005).

Línea de investigación abierta

HIPÓTESIS

Pienso que... Sí influye

“Existen diferencias en las estrategias de implementación de los proyectos TIC en los CEIP e IES públicos de Málaga en función del género de la persona responsable de la coordinación del proyecto TIC (...)”.

Integración curricular de las TIC.Integración de las TIC en el centro.Gestión de recursos TIC.Asesoramiento.

HIPÓTESIS

Pienso que... La influencia no es total

“(...) Sin embargo, el grado de formación del profesorado no difiere en función del género de la persona que coordina el proyecto. Tampoco hay diferencias en el grado de motivación de éstas”.

¿Por qué?

Mi experiencia en el CEP.Mi experiencia en Equipo Directivo.

METODOLOGÍA

Ámbito: Málaga.Población: 92 centros educativos.Muestra: 30 centros educativos.Participantes: 225 personas.

Estudio de casos múltiples

6 coordinadoras y 24 coordinadores.165 docentes (51 Secundaria, 114 Primaria).30 directores y directoras.

METODOLOGÍA

1º Modelo teórico preliminar.

2º Unidad de análisis:

Secuencia de acciones

Titularidad pública.Proyecto TIC de práctica docente.Implantación anterior a 2007/2008.Disposición a colaborar.

METODOLOGÍA

3º Recogida de información.

Secuencia de acciones

METODOLOGÍA

4º Análisis de la información.

Secuencia de acciones

Reducción de datos: Moodle y calc.Transformación: informe de caso.Análisis: SPSS (Descriptivos y ANOVA).Confrontación: coord. - docente.

RESULTADOS

Hipótesis 1Currículum

RESULTADOS

Hipótesis 2Centro

RESULTADOS

Hipótesis 3Gestión

RESULTADOS

Hipótesis 4Asesoramiento

RESULTADOS

Hipótesis 5Motivación

RESULTADOS

Hipótesis 6Formación

CONCLUSIONES

No se encuentran evidencias de la influencia del género de la persona que coordina el proyecto TIC sobre su implementación en los centros educativos de Málaga.

Influencia de la variable de género

CONCLUSIONES

Valor de la innovación educativa.Gran motivación.Más ventajas que inconvenientes.Cambios organizativos en el centro.

Realidad educativa de los centros TIC

CONCLUSIONES

Reclamación de apoyo institucional.Reclamación de apoyo familiar.La dificultad de la coordinación.

A pesar de ello,los Proyectos TIC funcionan

Realidad del profesorado TIC

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Enrique Sánchez Rivas