tesis plan curricular y competencias investigativas jose lopez vega

5/17/2018 Tesis Plan Curricular y Competencias Investigativas Jose Lopez Vega - slidepdf.com

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RESUMEN DE TESIS

“EL PLAN CURRICULAR Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA VETERINARIA DE LA UNIVERSIDADALAS PERUANAS, CON SEDE EN LIMA, EN EL AÑO 2009”

AUTOR: Mg. JOSÉ GILBERTO LÓPEZ VEGA,ASESOR: Dr. VLADIMIRO DEL CASTILLO NARRO

El propósito del presente estudio fue investigar la relación que existeentre el plan curricular y el desarrollo de competencias investigativas enestudiantes de décimo (X) ciclo de la Escuela Académico Profesional deMedicina Veterinaria de la Universidad Alas Peruanas, con sede en el Distritode Pachacamac, Provincia de Lima, durante el período lectivo 2009.

El plan curricular y el desarrollo de competencias investigativas,constituyó motivación suficiente para seleccionar y converger ambos bloquestemáticos, relacionándolos en un solo gran problema de investigación: ¿Dequé manera se relaciona el plan curricular con el desarrollo de competenciasinvestigativas en los estudiantes en la Escuela Académico Profesional deMedicina Veterinaria de la Universidad Alas Peruanas al concluir la carrera enel periodo lectivo 2009?

De una población de 57 alumnos y alumnas del X ciclo, se determinó lamuestra al azar, y estuvo conformada por 50 estudiantes; 27 alumnos (54%)y 23 alumnas (46%), cuyas edades osciló entre 22 y 38 años. Para larecopilación de datos se aplicaron dos instrumentos con alta validez yconfiabilidad; un cuestionario para conocer el plan curricular y otrocuestionario para conocer el desarrollo de las competencias investigativas.

La investigación asume el diseño descriptivo correlacional causal, enrazón que se trata de establecer, la posible relación entre la variable plancurricular y variable desarrollo de competencias investigativas, en unacoyuntura espacio temporal dada. Es decir, las causas y los efectos yaocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) o están ocurriendodurante el desarrollo del estudio, y quien los investiga los observa y reporta.

Dicha investigación analizó nueve dimensiones del plan curricular:

perfil profesional, programación curricular, desarrollo de sílabos, cconducciónde asignaturas, metodología, medios y materiales, prácticas preprofesionales,evaluación de asignaturas y bibliografía. Asimismo, analizó cuatrocomponentes de las competencias investigativas: conocimiento del procesode investigación, habilidades investigativas, actitudes y valores y motivaciónhacia la investigación. Los resultados indican que:

Respecto al plan curricular: la mayoría de estudiantes (72%) manifiestaque el plan curricular es “regular”; el 44% de los estudiantes manifiesta queel perfil profesional es “regular” y el 40% manifiesta que es “bueno”. El 58%de los estudiantes manifiesta que la programación curricular es “regular”, el26% que la programación curricular es “deficiente” y el 16% manifiesta que

la programación curricular es “buena”.



Respecto al desarrollo de competencias: el 76% presentan “regular”desarrollo de competencias. El 66% de los estudiantes tienen conocimientosdel proceso de investigación “regular”. El 58% de los estudiantes presentahabilidades investigativas “regular” y el 40% nivel “mínimo”. El 50% de losestudiantes presentan actitudes y valores investigativas “regular” y el 38%nivel “bueno”. El 68% de los estudiantes tiene una motivación investigativa“regular”, el 20% nivel “bueno” y el 12% de los estudiantes tiene unamotivación investigativa “deficiente”. Además, los varones presentan mejorescompetencias investigativas (11.1%) que las mujeres (4.3%).

Aplicando la prueba chi cuadrado, se encontró que el plan curricular serelaciona significativamente con el desarrollo de competencias investigativas,“conocimientos del proceso de investigación”, “habilidades investigativas”,“actitudes y valores” y “motivación hacia la investigación”. Además, el “perfilprofesional en el área científica”, y la “programación curricular” sí serelacionan significativamente con el desarrollo de competenciasinvestigativas en los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de

Medicina Veterinaria de la Universidad Alas Peruanas, al concluir la carrera enel año 2009.

Las conclusiones a la cuales se ha llegado luego del análisis y síntesisdel material procesado, son las siguientes:

1. El instrumento del plan curricular tiene coeficiente de alfa de Crombach

igual a 0.883 e indica que dicho instrumento es confiable y tiene alta

consistencia interna.

2. El instrumento del desarrollo de competencias investigativas tiene

coeficiente de alfa de Crombach igual a 0.929 e indica que dicho

instrumento es confiable y tiene alta consistencia interna.

3. Respecto de la variable plan curricular: la mayoría de estudiantes

(72%) manifiesta que dicho plan curricular es “regular”.

4. Respecto de las dimensiones del plan curricular: el 44% de los

estudiantes manifiesta que el perfil profesional es “regular”, el 40%

manifiesta que el perfil profesional es “bueno” y solo el 16% manifiesta

que el perfil profesional es “deficiente”. El 58% de los estudiantes

manifiesta que la programación curricular es “regular”, el 26% que es“deficiente” y el 16% que es “buena”.

5. Respecto de la variable desarrollo de competencias investigativas: el

76% presentan “regular” desarrollo de competencias investigativas.

6. Respecto de las dimensiones del desarrollo de competencias

investigativas: el 66% de los estudiantes tienen conocimientos del

proceso de investigación “regular”. El 58% presenta habilidades

investigativas de un nivel “regular” y el 40% presenta habilidades

investigativas “mínimas”. El 50% de los estudiantes presentan



actitudes y valores investigativas de un nivel “regular” y el 38% de

nivel “bueno”. El 68% tiene una motivación investigativa “regular”, el

20% tiene una motivación investigativa “buena” y el 12% “mínima”.

7. Respecto del género, los resultados indican que los niveles del

desarrollo de competencias investigativas de los varones (11.1%) es

mejor al de las mujeres (4.3%).

8. Aplicando la prueba chi cuadrado, en general, se encontró que el plan

curricular se relaciona significativamente en el desarrollo de

competencias investigativas en los estudiantes en la Escuela

Académico Profesional de Medicina Veterinaria, al concluir la carrera en

el año 2009.

9.

Asimismo, el plan curricular se relaciona significativamente con eldesarrollo de “conocimientos del proceso de investigación”,

“habilidades investigativas”, “actitudes y valores en investigación” y

con la “motivación hacia la investigación” en los estudiantes de la

Escuela Académico Profesional de Medicina Veterinaria de la

Universidad Alas Peruanas, al concluir la carrera en el año 2009.

10. Finalmente, se encontró que el “perfil profesional” y la

“programación curricular”, sí se relaciona significativamente con el

desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes de laEscuela Académico Profesional de Medicina Veterinaria de la

Universidad Alas Peruanas, al concluir la carrera en el año 2009.

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