ESCUELA DE PEDAGOGIA

Modalidad no escolarizadaCon reconocimiento de Validez Oficial ante

la Secretaría de Educación PúblicaNo. 933753 de fecha 12 de Julio de 1993

“PROGRAMA EDUCATIVO PARA ADULTOS MAYORES

EN UN CENTRO COMUNITARIO DE TEMASCALCINGO”

TESISQUE PRESENTA

EMIRET MENDOZA QUINTANAPARA OBTENER EL TÍTULO DELICENCIADO EN PEDAGOGIA

DIRECTORA DE LA TESIS:

MTRA. MARIA TERESA CARRERAS LOMELI

MÉXICO, D.F. 2011

1

A Dios, que hasta en el momento más obscuro me permitió ver

quién soy.

A mis Padres con todo mi amor, por la fortaleza, la decisión y

ejemplo que he visto a lo largo de toda su vida, por creer en

mí y su apoyo incondicional.

A mi abuela que es mi motor y ejemplo.

A Hugo por no dejarme flaquear, por darme mi espacio y

apoyarme en todo momento.

A mis amigas Mayra, Lucy y Silvia por ser parte de este

proyecto, su apoyo y cariño.

A mis amores que son lo mejor que me ha pasado en la vida a

quién especialmente les doy gracias por su amor, paciencia,

apoyo, admiración, solidaridad y sacrificio. María José, Víctor

Hugo y Valentina.

2

INDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………….………4

OBJETIVOS……………………………………………………………..……4

JUSTIFICACIÓN……………………….………………………………….…5

I. EDUCACION Y ANDRAGOGIA.

I.1. Concepto de Educación……………………………...…………..….8

I.1.2. Sentidos de la educación……………………….……………….…12

I.1.3. Fines de la educación………………………………………………14

I.2. Andragogía………………………………………………………..…15

I.2.1. Antecedentes de la Andragogía……………………………...……15

I.2.2. Principios de la Andragogía…………………………………..……18

I.3. Antecedentes de educación del adulto mayor………………...…21

I.4. Educación formal, educación no formal y educación

informal………………………………………………………………………30

I.4.1. Ámbito de la educación no formal…………………………………37

I.5. Aprendizaje de adultos………………………………………..……38

II. ADULTO MAYOR.

II.1. Conceptualización del adulto mayor….……………………..……41

3

II.2. Características físicas del adulto mayor……………………….…45

II.3. Características sociales del adulto mayor…………………..……57

II.4. Características intelectuales del adulto mayor……………..……67

II.5. Características afectivas del adulto mayor………………….……77

III. PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DEATENCIÓN ADULTOS MAYORES EN CENTRO

COMUNITARIO.

III.1. Diagnóstico de la Comunidad……….………………………….....82

III.1.1. Objetivos del diagnóstico……….……………………………...…..89

III.1.2. Población del diagnóstico………………………………………….89

III.1.3. Instrumento de investigación…………………………………..…..90

III.2. Planeación…………………………………………………….……102

III.3. programa…………………………………………………………...102

III.3.1. Población……………………………………………...……………103

III.3.2. Contenidos……………………………………………………....…103

III.3.3. Metodología…………………………………………....................104

III.3.4. Recursos……………………………………………………………105

III.3.5. Lugar y tiempo………………………………….………………….106

CONSIDERACIONES FINALES……….…....………………………….113FUENTES DOCUMENTALES……………….…………………………..115

ANEXOS

4

INTRODUCCIÓN Los antecedentes que de manera imprescindible orientan esta

investigación son, los de carácter vivencial, tomando en cuenta que el

lugar donde se realizó la investigación es una comunidad rural y

gracias a la cercanía que se tiene con el grupo de personas se ha

podido observar el grado de marginación, desinterés, falta de atención,

desprecio y discriminación, que reciben los adultos mayores de sí

mismos y de la sociedad, esto ha llevado a buscar una apertura para

mejorar sus condiciones físicas, sociales e intelectuales, por dichas

razones, se ha pensado en un programa que cubra dichas

necesidades, que le darán la pauta a cualquier docente, doctor,

terapeuta, psicólogo, pedagogo, en fin, cualquier profesional que su

intención sea satisfacer necesidades, ponerles atención, dar

comprensión, valores y ánimo, para así, obtener beneficios al continuar

aprendiendo, socializando y así, mejorar en su entorno de vida, ya que

son personas con experiencias y pensamientos muy significativos, que

ofreciéndoles la oportunidad y las herramientas adecuadas, lograrían

seguir valorándose y no olvidarían su sentido de vida con respeto y

calidad digna de las personas de la tercera edad.

OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIÓN

Realizar un estudio sobre las necesidades educativas de personas de la

tercera edad, que asisten a un centro comunitario.

5

El siguiente trabajo de investigación se divide en tres capítulos.

I. EDUCACIÓN Y ANDRAGOGÍA

En este capítulo, se partirá del concepto de educación para explicar y

ahondar en la importancia de la Andragogía, su modelo y sus

características como ciencia de estudio del Adulto Mayor.

II. ADULTO MAYOR

Capítulo que, estudia e identifica el concepto general así como las

características físicas, sociales-culturales y afectivas-cognitivas del

adulto mayor.

III. PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE ATENCIÓNADULTOS MAYORES EN CENTRO COMUNITARIO

Es el capítulo final, y el cual específica el lugar pensado para satisfacer

a una comunidad determinada conociendo sus necesidades y

ejemplificando el proyecto, por medio de un programa educativo para

estimular las habilidades de los adultos mayores.

JUSTIFICACIÓN

La historia a través del tiempo a considerado y nos a presentado al

Adulto Mayor como el sabio, el experto, el patriarca, una figura

6

fundamental y esencial en la formación integral de la familia y por

consiguiente de la sociedad.

La población, en específico la de los Adultos Mayores de la zona

estudiada, se muestra como un grupo que busca aprender, cuidarse,

mejorar y dar lo mejor de sí día tras día.

Al tener dicho grupo ese interés de mejora continua, es también, una

motivación social, puesto que al seguir adquiriendo beneficios y

conocimientos en un lugar en específico y particular para los mismos, la

sociedad seguirá recordando y valorando el lugar y papel del adulto

mayor dentro de ella.

Lo anterior, justifica plenamente una investigación formal de tipo social.

La metodología a utilizar en esta investigación es tanto descriptiva

porque se describen las características del adulto mayor, así como

propositiva porque se elaboraran programas específicos para las áreas

física-deportiva, cultural-social y afectiva-cognitiva para adultos

mayores en un centro comunitario en Temascalcingo, Estado de

México.

7

“Con la buena educación es el hombre una criatura celestial y

divina; sin ella es el más feroz de los animales”. Saavedra Fajardo.

Todos los días hablamos de educación, es un término que está en casi

toda acción de la persona, es el buscar continuamente la mejora

interior y exterior, es el motor que nos mueve a buscar calidad y

perfeccionamiento.

Si nos remontamos en la historia y prestamos atención en los detalles

de vida, desde la época de la prehistoria, el tradicionalismo, el

patriarcado, culturas como la china, egipcia, griega, hindú, persa,

israelí, otras corrientes y hasta la actualidad, podemos darnos cuenta

de cómo el hombre en todo momento, busca su desarrollo personal y

colectivo, a través del mejorar su forma de vida, basándose en

experiencias empíricas o sistemáticas de tal forma que cambie su

actitud provocando un cambio intencional para la mejora del ser.

8

I. EDUCACIÓN Y ANDRAGOGÍA

I.1. Concepto de educación

Etimológicamente educación significa extraer, sacar; viene de las

etimologías:

Educare: conducir, educar, llevar al hombre de un estado a otro, de una

situación a otra.

Educere: acción de sacar algo dentro del hombre1.

Es decir, que todo hombre debe dar lo mejor de sí, dar del interior al

exterior para producir un cambio en el mismo y en su entorno, así

modificará sus propias acciones y llegar a la mejora integral, ya que

“tiene que ver con lo que es el hombre y sus posibilidades de

desarrollo”2.

También es vista como algo adquirido por una influencia externa ya sea

por el trato social, o por el aprendizaje adquirido en Instituciones

educativas.

La Educación en su concepto vulgar se ha concebido como el resultado

de un proceso que termina en la posesión de determinadas formas de

comportamiento social, un saludo cortés, un agradecimiento por un

1 García Hoz Víctor; La tarea profunda de educar. p.6842 Larroyo, Fundamentos de la Educación.p1

9

servicio o una simple sonrisa alguna persona al cruzar una calle o

cruzar miradas, son atenciones que se dan entre las personas.

Se da en el rol que ejecuta el hombre en trato con otros individuos ya

sea en la escuela, el trabajo en los ratos de ocio se cataloga como

persona educada o persona mal educada según su comportamiento.

Se trata de un proceso de movimiento, que hace referencia a la

situación interior del hombre, del cual, van a brotar cualidades y formas

de vivir que van a decir que la persona está en un proceso educativo.

Esta, nos lleva a la perfección, gracias a que el hombre es un ser finito,

pues no hay fin de saber o aprender en él y tiene la oportunidad de

adquirir nuevas formas que lo lleven a un cambio de perfección, ya que

la educación actúa en el hombre.

“El acto educativo, es un proceso que nace y muere con el hombre”3.

Los efectos del proceso educativo están en los nuevos modos de ser

del hombre, el hombre es susceptible de adquirir nuevas formas, pues

así completa sus posibilidades de ser.

3 Ibidem, p 1.

10

“El hombre vive pensando, sintiendo, queriendo, en cada instante de la

vida se acepta y se reconoce en aquello que ha llegado a ser y, al

mismo tiempo suele reconocerse insuficientemente, no resignándose a

permanecer en el estado que alcanzó”4.

La educación es perfeccionamiento voluntario e intencional debe de

nacer de uno de forma consciente y debe tener un por qué y para qué,

para así asumir actitudes frente a la vida. En el alma de cada persona

se encuentra esa inquietud de mejorar, sentimos esa ansia y necesidad

de darnos y obtener conscientemente ese aprendizaje, para así y de

manera razonable alcanzar la tan anhelada felicidad siendo la

educación una condición fundamental dentro de la vida humana.

A continuación se presentan algunos autores que expresan su

concepto de Educación, teniendo éstos en común, la búsqueda del

perfeccionamiento en sus definiciones:

· Educación: Perfeccionamiento intencional de las potencias

específicamente humanas.

· Educación: “Educar es dar al cuerpo y al alma toda belleza y

perfección de que son capaces. Platón.

4 Ibidem, p 2.

11

· La educación nos acerca a la perfección de nuestra naturaleza.

Stuart Mill.

· La educación es el desenvolvimiento de toda la perfección que el

hombre lleva en su naturaleza. Kant.

· La Educación es el perfeccionamiento intencional de las

facultades específicas del hombre. García Hoz”5.

· La educación es un proceso dinámico entre dos o más personas

que proporciona metas y ayudas para alcanzar el

perfeccionamiento del individuo como persona que busca una

participación consciente en el medio social.

Platón, Stuart Mill, Kant y García Hoz, presentan una semejanza en sus

definiciones, hacen referencia al término perfección en la naturaleza, en

las potencias y en las facultades del hombre.

La Educación es un proceso de mejora continuo que abarca la relación

social con otros, el mejoramiento en adquirir conocimientos y el

alimento del alma de todo individuo sensibilizándolo su vida y su

entorno buscando el perfeccionamiento.

5 Jaume Sarramona, Fundamentos de Educación.p28

12

I.1.2. Sentidos de la educación

El hombre, se educa a lo largo de un proceso iniciando en la infancia,

después la adolescencia y juventud, la madurez y por último la

senectud; la influencia que tiene la persona en su proceso educativo,

es determinado por la herencia y por su ambiente cultural y social,

siendo la cultura el círculo propio de la vida humana, ya que la cultura

es humanización.

“La educación se produce en un ambiente determinado, donde el niño

al nacer, encuentra ya un acervo de bienes culturales, un conjunto o

repertorio de experiencias que orientan y encauzan la vida de los

adulto”6.

Lo cual se manifiesta en:

· La educación como proceso

· La educación como sistema

· La educación como resultado

Como proceso: Cuando hay un intercambio ya sea pensado o

espontáneo entre dos o más seres humanos.

Lo que se manifiesta en el intercambio ente dos o más personas.

6 Larroyo, F., op.cit., p.5

13

Como sistema: Según la institución social, su sistema educativo,

dándole un contenido histórico-comparativo y social-político.

La Educación aporta normas, leyes, variables para que una Institución

Educativa, social, histórica o cultural base sus normas y les de a sus

contenidos bases y herramientas que se acerquen al bien del hombre

en esa área, es la base en las instituciones que marcan el camino a

seguir cumpliendo así con sus normas y leyes buscando el bien común

en dichas lugares.

Como resultado o producto: De alguna acción ya sea bueno o malo,

adaptada o no a las exigencias de los tiempos, de una educación

conservadora o progresista.

“Las tres interpretaciones, están estrechamente vinculadas. Las

concepciones teóricas del proceso educativo encuentran su

materialización generalizada en las instituciones educativas, las cuales

logran unos determinados resultados según cómo se encuentran

organizadas y según como conciben el proceso educativo”7.

La actividad educativa intencional y sistemática produce como efecto

un desarrollo perfectivo en el sujeto que lo acerca al modelo de hombre

educado.

7 Sarramona, Op. Cit. p28

14

I.1.3. Fines de la educación

La Educación es una tarea integradora que abarca al hombre en su

totalidad, sus fines constituyen un todo coherente que lleva a la

perfección al sujeto.

Nivel Filosófico: “pretende una interpretación personal del mundo y

del papel del hombre en él.

Nivel Social: Centra al sujeto en una realidad histórico – social

concreta, es decir, reestructura normas de conducta guiadas al

contorno histórico social del que se trate.

Nivel Personal: Educar al hombre en concreto, quien ha encontrar su

propio papel en la colectividad y lograr así su plena realización como

individuo”8.

Por tanto, las clasificaciones están vinculadas entre sí y todas se

refieren a la persona.

Es de suma importancia que en el momento que se busque educación

en las personas, se oriente no sólo la parte informativa con finalidad

meramente de instruir, sino que se trate a la persona como tal, que se

ayude a todo educando a madurar como persona que se lleven sus

aptitudes y posibilidades a una completa y perfecta actualización y

8 ibídem .p39

15

realización, así se construirá un mundo digno, la persona busca

conocer la verdad y la educación hace que el hombre sea hombre en

todas sus dimensiones, principalmente intelectuales y morales; por

tanto debe de ir de dentro hacia fuera.

Con la educación integral, todo hombre será beneficiado pues será

capaz de poner unidad en todos los posibles aspectos de su vida.

I.2. ANDRAGOGÍA.El interés por el aprendizaje del adulto mayor data desde tiempos

remotos ya que través de la historia se ha observado dedicación,

tiempo y reflexión por iniciar con el profesorado en adultos.

Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus,

cuyo significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano

finaliza en un momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo

de su fisiología y morfología orgánica, sin embargo, desde el punto de

vista, psico-social, el crecimiento del ser humano a diferencia de otras

especies, se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.

I.2.1. Antecedentes de la AndragogíaLa Andragogía surge como primera expresión por el maestro alemán

Alexander Kappa, en 1833, basando sus investigaciones en las

primeras enseñanzas a los mismos en la antigua Grecia, en 1926

16

surgen dos corrientes de investigación una es científica iniciada por

Thorndike, la cual busca acumular conocimientos mediante la

capacidad para aprender del adulto y la artística-reflexiva, la cual

buscaba el conocimiento del adulto mediante la intuición, y el análisis

de la experiencia, es el cómo aprendían los adultos, estas

investigaciones cobraron interés a nivel mundial por lo que en varios

países de Europa se empezó a ver estudios , programas, escritos,

libros, entre otros sobre la Andragogía.

El alemán, Malcolm Knowles introdujo la noción de que los adultos y

los niños aprenden de manera distinta, la idea fructificó y estimuló a

investigadores, logrando concebir la Andragogía como el arte que

apoya en educación a los adultos con base en las notables diferencias

entre niños y adultos. La Andragogía es considerada hoy en día como

la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

A continuación se hace mención de algunos autores que a lo largo de

su estudio y experiencia han creado un concepto de Andragogía que

permitirá conocer, entender y reconocer la forma en que los adultos

siguen día a día su proceso de aprendizaje para alcanzar fines

personales y sociales:

17

Andragogía: “Disciplina educativa que trata de comprender al adulto,

desde todos los componentes humanos, es decir como un ente

psicológico, biológico y social”.9

Según el autor ésta disciplina especial para adultos toma en cuenta su

pensamiento, su cuerpo y su realización con otros, llegando así, a

cubrir las áreas del hombre alcanzando su comprensión y acción.

“Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía

y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través

de una praxis fundamentada en los principios de Participación y

Horizontalidad, cuyo proceso, al ser orientado con características

sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el

pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del

participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad

para que logre su autorrealización “10.

“Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la

educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que

se aplicó a la educación del niño”11.

9 MARQUEZ, A. “Andragogía , Propuesta Política para una Cultura Democrática en Educación Superior”, Ponenciapresentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento – 9 al 11 de julio de 1998 – Santo Domingo,República Dominicana. Fuente: http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro/ponencias/amarquez.html.10 ALCALA, Adolfo, “La Praxis Andragógica en los Adultos de Edad Avanzada” – Fuente: http://www.monografias.com.11 Lic. Néstor Fernández Sánchez, “Andragogía. Su ubicación en la educación continua”, U.N.A.M., Dirección de EducaciónContinua. Fuente: http://www.unam.mx/redec

18

Se hace mención sobre la importancia de un facilitador en este

proceso, que modele el pensamiento, la creatividad y el ímpetu de vida

para lograr la autorrealización de cada individuo.

…la praxis andragógica es “un conjunto de acciones, actividades y

tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias

andragógicas adecuadas, sea posible facilitar el proceso de

aprendizaje en el adulto”.12

I.2.2. Principios de la Andragogía

El adulto adquiere un autoconcepto y una autodirección, desde el

momento que madura biológicamente, cuando inicia a tomar su lugar y

espacio.

“La andragogía ofrece principios fundamentales del aprendizaje de

adultos que permiten diseñar y guiar procesos docentes más eficaces.

Es un conjunto de principios fundamentales sobre aprendizaje de

adultos que se aplica a todas las situaciones de tal aprendizaje”13.

Estos principios son:

· La necesidad de conocer del alumno ( por qué, qué, cómo)

12 ALCALA, Alcalá Adolfo. 1999. “Es la Andragogía una ciencia?”. Ponencia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.13 Knowles, Andragogía. El aprendizaje de los adultos. p 2

19

· El concepto personal del alumno (autónomo , dirigido)

· Experiencia del alumno ( recursos, modelos mentales)

· Su disposición para aprender (relacionada con la vida, tarea de

desarrollo)

· Su inclinación al aprendizaje (centrado en problemas, contextual)

· Su motivación para aprender (valor intrínseco, beneficio personal).

Necesidad de conocer del alumno

El alumno se cuestiona el que quiere conocer, porque le interesa saber

de ello y como satisfacerá su necesidad para llegar al aprendizaje.

Concepto personal del alumno

Es la acción que permite ser guiado por nuestra propia voluntad.

Gracias a la necesidad psicológica que tenemos para ser auto-

dirigidos.

Experiencia del alumno

Los adultos acumulan riquezas de experiencias que sirven como

recursos de aprendizaje, así como también una amplia plataforma para

la cual relacionar aprendizajes nuevos.

20

Disposición para aprender

Los adultos muestran disposición para aprender cosas que se

necesitan saber o hacer para cumplir con su rol en la sociedad,

laboralmente, como profesionales, líderes, trabajadores, esposos,

esposas, padres o madres.

Inclinación para aprendizaje

Los adultos presentan una tendencia a mantener una orientación

centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras

permanentes, y buscan con los conocimientos desarrollar habilidades

que se necesitan para aplicar a situaciones o problemas a los que se

confrontan en al vida real, en actividades y labores cotidianas, la

perspectiva del tiempo en los adultos cambia, hacia individuos que

buscan conocimientos para una aplicación de manera inmediata, que

vaya de la mano con los objetivos de sus actividades o para las

empresas para las cuales trabajan en aras de mejorar sus

competencias.

Motivación para aprender

Los adultos están más motivados para aprender por los factores

internos tales como desarrollo de la auto-estima, recompensas tales

21

como aumentos de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas,

aunque eventualmente se pueden encontrar personas que buscarán

evitar participar en los procesos de aprendizajes por varios factores. El

ser humano suele hacer más por evitar sus mayores miedos, que lo

que hace por alcanzar sus anhelos, pero es parte de una realidad.

“Nos convertimos en adultos en la medida en que avanzamos de la

niñez a la adolescencia, y el ritmo se acelera si vivimos en casa,

estudiamos en una escuela y participamos en organizaciones para

jóvenes que fomentan la idea de responsabilidad. Obtenemos un auto

concepto o una auto dirección de adultos sólo hasta terminar la

universidad, conseguir un trabajo de tiempo completo, casarnos y

comenzar a formar una familia”14.

I.3. Antecedentes de educación del adulto mayor.

En la época prehispánica, la función educativa era mostrada mediante

sus costumbres en rituales, ceremonias religiosas, la enseñanza era

recibida desde la infancia según la casta social y el lenguaje que

expresaban.

14Ibidem. p 69

22

Al llegar los españoles y con el apoyo del Papa Alejandro VI, la tarea

de éstos era evangelizar a cambio del permiso para explotar y poseer

territorio.

La tarea de evangelizar corrió a cargo de frailes por lo que fueron los

primeros educadores o maestros en esta nueva forma de vida por lo

que aprendieron el náhuatl; enseñaron desde el evangelio hasta

nuevas formas de vivir y trabajar, aprendieron oficios y artes pero esta

enseñanza fue recíproca ya que los misioneros aprendieron de los

indígenas a memorizar historias y a plasmarlas en dibujos, lo cual les

facilitó el intercambio de conocimientos y cultura.

Ya en el s. XVIII la educación se concebió como una necesidad, se

fundó la Academia de San Carlos dando paso en el siglo XIX a la

Academia de las primeras letras para los Adultos donde los indígenas

inician con la lecto-escritura.

En 1861 Benito Juárez elimina el catecismo de la enseñanza y ya para

el siglo XX, el analfabetismo constituía un problema y en el gobierno de

Álvaro Obregón y con la creación de la Secretaría de Educación

Pública inició la batalla contra ésta, se crearon escuelas rurales,

23

misiones culturales, se imprimieron cartillas y publicaciones para

difundir las nuevas ideas; se crearon leyes, artículos, donde se

manifestaba el deber de todo aquel que supiera leer y escribir a

enseñarle a otro y podía ser motivo de multa el que no se llevara a

cabo.

En el período de Adolfo López Mateos el interés de enseñanza

abarcaba desde los niños hasta los adultos se instituyó el libro de texto

gratuito así como medios de comunicación (radio y televisión) para la

educación.

En los 70’s se dio un gran impulso a la educación de los adultos como

una de las consecuencias del movimiento estudiantil de 1968,

buscando metodologías específicas para enseñar a los adultos.

En 1978 nace la educación para todos por la dirección general de

educación para adultos y en 1981 nace el INEA Instituto nacional para

la educación de los adultos con el fin de hacer frente al reto a la

educación. El INEA promueve y proporciona servicios de alfabetización

de educación primaria y secundaria a la población mexicana mayor a

los 15 años; por lo que en los últimos años y en materia específica de

24

aprendizaje en la persona adulta se ha avanzado en “aspectos

didácticos y psicológicos, en metodologías de aula, en materiales,

incluso en teorización e investigación psicoeducativa”15.

Por lo que hoy, la educación, va más allá de estar u ocupar un lugar o

espacio dentro de una institución educativa, sino que se apoya en la

escuela paralela ya que esta “abarca al conjunto de los medios de

comunicación de masa que actúan sobre la sociedad”, 16

proporcionando acercamiento por diferentes medios al aprendizaje.

Educación Abierta y Educación a Distancia.

Este concepto inició en la década de los 60s, se presenta el

cuestionamiento de la escolaridad (entendida como sistema cerrado de

educación, monopólico y expulsador) así mismo aparecen los ensayos

múltiples que quieren evadir el marco de lo escolar. Es visible, la

significación de la Open University británica que simboliza y ejemplifica

la presencia de un sistema alternativo frente al escolar. Su aparición

marca decididamente la presencia de un nuevo camino experimentado,

concretado, ensayado. Representa un esfuerzo por demostrar la

factibilidad de la nueva modalidad. El anuncio es factible, la denuncia

15 Cabello, Josefa, Didáctica y Educación para personas adultas. p 1916 Sarramona, Op. Cit. p. 223

25

queda justificada la escolaridad en tanto modalidad única de educación

con sus notas de recinto y de presencialidad en la relación, se

encuentra entonces en su camino con la idea de abierta y a distancia,

así en nuestro tiempo aparece la preocupación por la educación abierta

porque hay que superar la contradicción limitante del aprendizaje

escolar. No se trata de algo estrictamente nuevo en su forma o

modalidad de realización, aunque por existir luego de la escolaridad

forzosamente se percibirá como nuevo.

El fenómeno de la democratización parece ser también incidente en

estos procesos. La democratización como ideal y tendencia, origina en

la realidad un proceso de masificación que termina por poner en crisis

la relación presencia, privilegiada por la escolaridad. A muchos resulta

perceptible que las escuelas por mucho que se multipliquen nunca

podrán efectivamente resolver el problema de la presencia masiva de

alumnos. Y la democratización para avanzar no encuentra otro camino

que el de verse obligada a superar las limitaciones del monopolio

escolar.

La educación a distancia, había quedado relegada a segundo término

por la modalidad presencial de la escolaridad, trayendo como

consecuencia desvaloración, siendo probable para algunas personas

como un medio inferior de aprendizaje, pero gracias a las personas que

después de laborar sintieron inquietud de continuar sus estudios, se da

26

esa necesidad social formar a bajos costos a estas personas

interesadas en mejorar mundialmente.

Deben ser abiertas en cuanto al lugar, es precisamente la modalidad a

distancia un modo de superar la limitación geográfica y es abierta a

métodos e ideas.

La educación a distancia es una tendencia que superando la restricción

escolar revalora cualquier camino de aprendizaje un camino que ha

sido revalorase el aprendizaje a distancia o no presencial.

En el documento “América Latina y la Educación de Adultos” (1977),

elaborado por la Organización de Estados Americanos (OEA), se

señala la existencia de tres etapas en la evolución de la educación de

adultos, a las cuales se hará referencia a continuación:

1. Educación-Reparación: Culmina en la década del 50, se origina

en necesidades económicas o técnicas que al encontrar un

sujeto carente y necesitando mano de obra para la industria,

compensan, recuperan la capacitación que le falta, ajustando al

sujeto al cambio que produce el avance técnico y científico, es el

momento de la alfabetización, de la educación continua y de la

educación fundamental.

2. Se da en la década de los 60s, se asienta en la aceptación de la

especificidad psicológica del adulto, entendido como sujeto

27

diferente para el que hay que diseñarle instituciones y procesos

de desarrollo.

3. Educación Permanente que entra en relación y compatibilidad

con la educación abierta que busca la extensión de educación a

más personas y en razón de reconocerles el valor de ser

personas y el derecho a serlo por la educación, la visión de

hombre, es importante ver que la persona es el eje de la

actividad en este caso educativa y no una etapa de vida no solo

la oportunidad de aprender, educarse es para niños y jóvenes,

existe la oportunidad de aprender, crecer y ser, ahora también

para el adulto mayor.

“En 1977 fue creada la UNA (Universidad Nacional Abierta), ofreciendo

carreras regulares con título de idéntica validez a los de las

universidades convencionales en carreras como: Matemáticas,

Ingeniería de Sistemas; Ingeniería Industrial, Educación Preescolar,

Dificultades de Aprendizaje, Administración y Contaduría” 17.

La educación abierta devuelve a la sociedad, a la vida diaria su poder

educador, acepta a todos los educadores y no solamente los que estén

en el aula, hace posible que todos tengan posibilidad de aprender sin

17 Página web http:// www.monografías.com/doc.15 de Abril de 008. Andragogía, Educación a Distancia. Mildred Pérez deQuintana.

28

límite de tiempo, además este tipo de educación va para todo hombre,

grupos desfavorecidos, mujeres y hombres rurales, la educación

abierta es un camino efectivo que hace posible el cumplimiento de esa

propuesta de la educación permanente.

La enseñanza por correspondencia debe ser considerada como

complemento de la enseñanza personal o de presencia, así como las

nuevas técnicas didácticas, como los medios masivos de

comunicación, las cátedras ambulantes, la enseñanza programada,

etc., incrementando su eficacia y rendimiento, y con un programa

integral de formación profesional.

En 1972 en la ciudad de Barcelona España se afirmó en el II Congreso

de Formación que “Para la formación permanente es necesaria la

utilización de la enseñanza a distancia”; y en el V Congreso Nacional

de Pedagogía en el mismo pais: “El Congreso advierte la necesidad de

impulsar nuevos medios didácticos de instrucción y formación, en

especial la enseñanza a distancia, particularmente en el campo de la

formación permanente de adultos y en la actualización del

profesorado”18.

18 Fdez. Sarramona, Aspectos Difer.enciales de la Educación , p. 99

29

Los adultos buscan permanecer y dotarse de facultades para realizar

distintas actividades como seguir trabajando, participar y realizar

valores democráticos y de dignidad personal, interpretar su mundo

comprender su realidad, mejorar en su aprendizaje tomando en cuenta

su propia historia personal con su carga de experiencia significativa,

está presente en una actitud de diálogo frente a problemas de los que

no es pasivo contemplador.

El adulto es responsable de los actos que realiza y de las decisiones

que adopta, es inteligente no se deja llevar solo por sus sentimientos e

impulsos y muestra una personalidad estable; y gracias a dicha forma

de aprendizaje es como se puede combatir el rezago educativo en

personas de edad, en jóvenes que truncan sus estudios por

necesidades personales o económicas dando como resultado espacios

de ocio que desvían del objetivo real que es la adquisición de

conocimientos específicamente en una carrera universitaria, así mismo

el quehacer diario limita la culminación en tiempo de los estudios

profesionales.

La vejez no es otra cosa que acumulación de experiencia, utilizada o

no, vale tanto en el orden biológico y en el orden psíquico. El alma se

envejece a fuerza de haber visto mucho, la vejez tiene un lado positivo

30

en cuanto significa enriquecimiento experimental de la vida porque la

experiencia va haciendo más humano al hombre.

1.4. Educación formal, educación no formal y educacióninformal.

Ya que la educación busca perfeccionar intencionalmente las

facultades humanas es importante mencionar las vertientes de cómo

ésta llega a toda persona para saciar su fin y es que la Educación

también “es el proceso mediante el cual se pretende desarrollar en el

sujeto sus aptitudes como individuo, vinculado a los ideales humanos, y

a la vez dotarle de una adecuada socialización como miembro de ésta

para su actuación con los demás. Puede llevarse a cabo a lo largo de

toda la vida, puede comenzar desde el momento del nacimiento y

concluir al final de la vida humana”19.

La educación, recae sobre cuatro aspectos fundamentales: aprender a

ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,

la Ciencia y la Cultura.) reconoce que las personas en su vida

experimentan tres prototipos de educación que comúnmente vienen a

19 Domínguez R. Emilia, Enciclopedia de Pedagogía, p. 763

31

denominarse como “educación formal”, “educación no formal” y

“educación informal”.

Las tres formas de educación juegan un papel complementario de las

otras, pueden incluso coincidir y darse de manera simultánea en

algunos casos.

Educación formal

Educación no formal Educación informal

La sociedad necesita actualizar permanentemente los conocimientos,

valores y aptitudes a todos los niveles y para todos sus elementos. Con

este fin se educa a uno mismo, a comunidades a pueblos, y a grandes

ciudades, es decir a todas las personas en general.

La Educación Formal comprende el sistema educativo

institucionalizado, con grados de jerarquía, sigue una estructura que se

extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los

últimos de la Universidad.

32

La Educación Formal cuenta con tiempo y recursos, su prioridad es la

enseñanza de conocimientos más que el formar integralmente la

personalidad de los educandos, por lo que es importante que no se

quede con la enseñanza de mostrar el contenido de los libros de texto,

apuntes y tareas, es necesario que se desarrollen actividades que

desarrollen el aprendizaje mostrando variables en el pensamiento y

acción y que se vinculen con otros contenidos de materias

académicas dando así como resultado conocimientos integrados con la

suma de un ambiente donde todo lo que se encuentre alrededor

despierte esa chispa de conocimiento, así se logrará que la enseñanza

y la adquisición de aprendizajes sea de agrado e interés para los niños,

jóvenes y adultos.

Ahora bien, la educación informal es el proceso que dura toda la vida

por el que las personas adquieren actitudes, valores, habilidades y

conocimientos a partir de la vida diaria, de las influencias y los recursos

educativos del ambiente, como por ejemplo la familia los amigos el

trabajo el ocio los medios de comunicación etc.

Es decir, “es el conjunto de acciones que tienen consecuencias

educativas sin que previamente hayan sido organizadas como tales,

produce efectos formativos a partir de procesos educativamente

33

considerados indiferenciados e inespecíficos, y sin que exista

configuración alguna de objetivos educativos en el desarrollo de esas

actividades”20.

La familia es la unidad básica de desarrollo de los sujetos, y como tal

debe ser reforzada, y con los grupos de jóvenes-amigos, que ejercen

gran influencia sobre sus decisiones y conductas, constituyendo un

elemento clave para el éxito de las personas a través de uno y otro

grupo sería muy adecuado y conveniente el refuerzo de los sistemas de

valores: autonomía, solidaridad, compromiso, sentido de la

responsabilidad, que hacen imprescindibles en una educación integral

coherente de la juventud para que pueda asumir una vida adulta plena

y responsable.

Tan sencillo como organizar a los pequeños a poner la mesa durante el

momento de los alimentos, un pequeño pone los manteles, otro los

vasos, otro miembro de la familia los platos y cubiertos y la madre o

padre de familia sirve los alimentos o enseñar a los niños que primero

debe servirse o ceder un lugar en la mesa a las mujeres o adultos; en

fin el no olvidar las reglas de urbanidad es una forma de llevar la

educación informal constantemente en un medio social ya sea en casa,

20 Enciclopedia de la Pedagogía, Volumen 4,Ed.ESPASA CALPE, España, 2002. P.766

34

en el trabajo en la escuela, en la iglesia en un centro de entretenimiento

etc.

La educación no formal surge como tal denominación en la década de

1970, comienza a afianzarse la idea de que la educación no puede

considerarse como un proceso reducido a las instituciones escolares y

limitado en el tiempo y en el espacio, sino que tiene que ampliarse a lo

largo de toda la vida y en toda la pluralidad de situaciones que

conforman el universo de actuación de la persona, esto es, debe

contribuirse a la educación integral desde todas las situaciones de la

vida humana; por lo que el estudio de investigación, se basa en este

tipo de educación ya que la Educación no Formal, consiste en la

organización de actividades al margen del sistema educativo reglado,

con la finalidad de conseguir objetivos educativos, concretos

destinados a sectores específicos, que se traduce en determinados

servicios y programas siempre no escolares y orientados

preferentemente a la actualización, reconversión y complementación.

El ofrecerle a los adultos mayores medios organizados y orientados a

una apertura de conocimiento, actualización y desarrollo por medio de

un programa educativo en áreas físicas, culturales, afectivas y

sociales, mejorando así sus condiciones de vida ya que además de

35

darles herramientas de aprendizaje y conocimiento a éstos, son células

de transmisión en sus hogares, comunidades o sitios de desarrollo de

vida; toda persona debe formarse continuamente para adecuarse a los

cambios de la sociedad. El problema de fondo latente y que hace

indispensable este tipo de educación, es la necesidad de formación de

los sujetos para adecuarse continuamente a los procesos de cambio

que la sociedad actual desarrolla, especialmente en los ámbitos

laborales, y por la desigualdad existente en la capacitación de las

personas entre zonas urbanas y rurales, países ricos y pobres, según

niveles de desarrollo.

La educación no formal al igual que la educación formal es intencional,

sistemática y organizada, pero se diferencia en que se lleva a cabo

fuera del sistema educativo y sus procesos son diferenciados y

específicos. Es un complemento del sistema educativo, es flexible, y

sus objetivos de formación se orientan a corto plazo; y así el satisfacer

la necesidad de respuestas extraescolares a demandas nuevas y

diferenciar las que atiende ordinariamente el sistema educativo.

El ser humano, tanto niños como adultos o personas de la tercera

edad, adquiere por medio de la educación no formal contenidos,

36

actitudes, valores, normas y estilos de vida intencionales y

estructurados en un marco no vinculado a una institución cerrada.

La comprensión del nuevo término educación no formal cobra fuerza

por las siguientes claves:

· Su carácter de complementariedad referido a los niños y

jóvenes, por cuanto atiende necesidades nuevas y distintas de

las que pretende y consigue el sistema educativo.

· La necesidad de formación de aquellos adultos que no habiendo

recibido la formación básica suficiente propia del sistema

educativo en su infancia y juventud, se ven abocados a

completarla en la edad adulta con nuevas enseñanzas.

· La necesidad de actualización en habilidades y conocimientos

de las personas que aún habiendo recibido formación adecuada

en su infancia y juventud se ven obligadas a renovar la

formación que poseen a lo largo de toda su vida, como

consecuencia del cambio y desarrollo propio de las sociedades

modernas y del mercado laboral.

Es importante mencionar las características que todo profesional en

esta área debe tener ya que como persona implicada en aspectos

37

educativos es primordial la disposición de poseer dichos conocimientos,

así como ser diestro o trabajar para conseguirlo.

Entonces, es importante que los profesionales para la educación no

formal presenten un carácter polifacético, estar dotados de una

formación profunda de carácter general, pero a su vez flexible y abierta

a los continuos cambios, para poder seleccionar y organizar su propia

especialización y dominio de técnicas, para adaptarse y dar solución en

las diversas situaciones que acontecen y exigen su intervención.

I.4.1. Ámbito de la Educación no Formal.

La alfabetización es un ámbito de la educación no formal, siendo éste

el arte que involucra al adulto en la cultura, como guía para el progreso,

la alfabetización estimula el deseo de superación del individuo no

importando edad ni condición social.

Alfabetización

La alfabetización es la herramienta que permite a todo ser

desarrollarse en su vida cotidiana, en el trabajo, en labores

profesionales, permite mantener comunicación y cultura por lo que

también es importante y necesaria para la práctica de una vida adulta

38

con plenitud de derechos y deberes, el poder expresarse de manera

escrita con familiares, amigos en trámites oficiales, como medio de

apoyo para desarrollar actividades sencillas pero llenas de

satisfacciones.

I.5. Aprendizaje de adultosLa actuación educativa deberá adaptarse a las características

psicológicas de las personas adultas.

Esta necesidad de adaptación específicamente en los adultos ha

provocado el surgimiento de una corriente educativa que prefiere hablar

de educación específica de adultos.

Los adultos tienen perfiles específicos que justifican una atención

diferenciada.

La propuesta general de la educación de adultos y más cuando se les

considera como una educación permanente, rompe el tópico de ser que

solo las primeras edades son propicias para aprender, cuando en

realidad la capacidad humana de aprendizaje se prolonga durante toda

la vida, si bien con las diferenciaciones que provocan los cambios

biológicos propios de la edad.

39

El docente tiene como deber hablar con un tono de voz mesurado pero

expresarse claramente pausado y dando el rostro al auditorio, siendo

importante no hacerlo de forma en que parezca que se les habla así

porque su comprensión a disminuido, al igual que su salud se a

deteriorado, a un adulto se debe tratar como eso, como aun adulto

lleno de recuerdos, de experiencias y de madurez.

Es importante adaptar el ritmo de aprendizaje a las diferentes

personalidades de los adultos; debe existir la confianza en la capacidad

intelectual de los adultos mayores por parte del docente.

Los adultos solo se motivan por aprendizajes que se integran en sus

proyectos vitales y cuyos resultados los pueden aplicar a problemas

próximos, siendo así parte de sus características afectivas; como

adultos mayores se sabe que todo aprendizaje conlleva a un cambio en

el sujeto por lo que se sienten temor inicial hacia aquellos cambios que

no están seguros de poder afrontar con éxito.

Los cambios de actitudes son más difíciles en la edad adulta, tanto

porque las creencias están consolidadas, como por que se tiene

inseguridad en al nueva situación; la motivación ejerce un papel muy

40

importante en el aprendizaje del adulto unido a la propia confianza en

poder superar los obstáculos que se presenten.

La vejez no es otra, sino la acumulación de experiencia, es el

enriquecimiento experimental de la vida porque la experiencia va

haciendo más humano al hombre.

41

II. ADULTO MAYOR

II.1. Conceptualización del adulto mayor

“Vivir enriqueciendo nuestra vida, es vivir para embellecer nuestra

ancianidad”. Anónimo.

El adulto mayor es la persona que vive la última etapa de su vida en

donde combina sus experiencias con nuevas vivencias para así

alcanzar su máxima realización personal utilizando hábitos positivos

para que su vejez sea alegre, tranquila y le siga nutriendo de

experiencias y aprendizajes.

La vejez es la trayectoria de toda una vida en donde el tiempo, que ya

les pertenece, su testimonio y su historia del pasado les permite pensar

en su nueva vida, su experiencia, enseña una nueva actitud frente al

concepto de tiempo.

La vejez es un proceso de cambios bio psico sociales los cuales se

van dando a lo largo del desarrollo humano, su función principal es que

es igualadora, es decir, llega a todos indefectiblemente; aquí la

importancia de entender y darse la oportunidad de vivir, si, de vivir esta

42

etapa con calidad y alegría atreverse a realizar actividades, de alcanzar

metas propuestas, de cumplir sueños pues ya se está en la plenitud de

ser, momento idóneo de no caerse y esperar lo que sigue si no de dar

día a día un esfuerzo más de saborear y experimentar lo que aún la

vida les brinda.

Claro está, hay factores que influyen en las acciones y pensamientos

de todo adulto mayor es por ello que a continuación se mencionan los

tipos de envejecimiento, según Papalia:

· Biológico: Se refiere a la disminución de potencialidades físicas:

el caminar lentamente, el no poder agacharse o enderezarse

plenamente, etc.

· Psicológico: Se da cuando se pierde el sentido de vida y las

opiniones externas toman un lugar primordial ante el propio

pensamiento del adulto mayor.

· Social: Se representa mayormente después de la jubilación

como una marginación por la edad.

· Cronológico: Depende del número de años que se tienen. Hoy

en día se considera adulto mayor a las personas de 65 años en

adelante.

43

De acuerdo con lo anterior, y retomando al mismo autor, existen dos

teorías del envejecimiento:

1. Teoría del envejecimiento programado: El organismo de cada

persona presenta modificaciones gradualmente de acuerdo a la

forma de vida y la genética.

2. Teoría del desgaste: La persona envejece según el trato y uso

que ele dio a su cuerpo. Una persona que dedicó su vida al

trabajo pesado o a horas extensas bajo los rayos del sol

físicamente muestra rasgos de deterioro en su cuerpo, manos

etc. Aunque su edad cronológica no concuerde con la que

representa.

Pero… ¿Qué determina en que etapa se encuentra un adulto mayor?

Existen etapas que explican de acuerdo a ciertas características que se

presentan el lugar específico y las acciones de vida que lleva cada

adulto mayor.

· Anciano joven (60-69 años): Es la etapa de transición, se da el

retiro laboral, es categorizado en sociedad como adulto mayor,

es acreedor a tarjetas de descuento, disminuye su fuerza física,

pero sigue sus actividades de manera cotidiana y normal.

44

· Anciano de mediana edad (70-79 años): Se da a su alrededor

pérdida de familiares y amigos son más sensibles a enfermarse

y a sentirse frágiles, su mundo social se reduce, presentan

nerviosismo e irritabilidad.

· Anciano viejo (80-89 años): Sus vivencias son del pasado,

hacen constantemente mención a sus recuerdos, prefiere estar

en casa que interactuar en el ambiente, algunas veces se

necesita ya de cuidados especiales, aunque aún hay

independencia.

· Anciano muy viejo (90-99 años): Los problemas de salud se

agravan, por lo que dependen de otras personas en sus

cuidados, realizan aún actividades cotidianas y viven el día.

Todo cambio que sufre el adulto mayor se encuentra relacionado con el

paso del tiempo que va transcurriendo, lo que también va

transformando sus características y posibilidades, estos cambios se

dan de tipo natural y socio-génico.

El tipo natural es provocado por el mero transcurrir del tiempo, ese

tiempo que se extiende desde que nacemos hasta que morimos, desde

él, vamos produciendo cambios.

45

El tipo socio-génico es provocado por las condiciones socio-culturales-

económico-políticas que ubican o insertan a cada persona en un lugar

determinado que al conjugarse determinan la actitud del adulto mayor

frente a sí mismo y ante su sociedad.

Todos los cambios que presenta el adulto mayor son normales y

ocurren en mayor o menor medida en cada individuo, dependiendo del

cuidado y las necesidades de existencia de cada uno.

II.2. Características físicas del adulto mayorLa mayoría de las personas no razona el hecho que desde que se

nace, se envejece y que cada día que se puede ver, sentir y vivir, es

un día más en la cuenta hacia el envejecimiento, de la niñez se pasa a

la pubertad y adolescencia donde el cuerpo sufre cambios que marcan

una nueva etapa determinada así se llega a la adultez temprana y

tardía, con nuevos cambios en la mente y cuerpo, que ya no son

totalmente agradables, puesto que se tiene como idea que, envejecer

es declinarse y esperar el momento de la muerte por lo que al entrar en

la etapa de la vejez los nuevos cambios sensoriales y psicomotores son

tomados de manera brusca para aquellos que no asimilaron el proceso

de envejecimiento y de forma ordinaria para aquellos que de forma

madura han vivido de manera tranquila, lo mas sano posible y con la

idea que es un proceso que hay que vivir.

46

Así, las personas empiezan a ver en su cuerpo diferentes cambios los

cuales a diferencia de las otras etapas, éstas son signos en el

organismo de término.

Su reducción de elasticidad en los tejidos del cuerpo muestran el inicio

de dicha edad, también el tejido sufre cambios las fibras elásticas, los

huesos y cartílagos se vuelven rígidos y todo el sistema de sostén y

locomoción, así como los ligamentos de las articulaciones, el adulto

mayor, pierde movilidad llegando al encorvamiento y su columna

vertebral ya no puede estar erguida. La caja torácica se vuelve dura,

por lo que disminuye su capacidad de respirar.

Principales cambios físicos o fisiológicos que se registran en la vejez:

1. Desecación gradual de los tejidos

2. Retardo gradual de la división celular y de la capacidad para crecer y

para la cicatrización de los tejidos.

3. Disminución de la capacidad para producir anticuerpos inmunizantes

en los casos de infección.

4. Decremento gradual de la velocidad de oxigenación de los tejidos.

5. Atrofia celular y aumento de la pigmentación celular.

6. Disminución de la elasticidad de los tejidos y cambios degenerativos

en el tejido conjuntivo.

47

7. Disminución de la velocidad locomotriz, fuerza y resistencia.

8. Degeneración progresiva y atrofia del sistema nervioso. Disminución

de la capacidad visual, auditiva, de la atención y memoria.

También presentan cambios en su apariencia, ya que su cabello

blanquea y ralea por despigmentación del bulbo capilar. Por

deshidratación y como consecuencia de la pérdida de elasticidad la

piel se arruga. La pérdida de los dientes entraña un achicamiento de la

parte inferior del rostro, por lo que la nariz se acerca al mentón, se

forman bolsas debajo de los ojos. El labio superior se afina, el lóbulo de

la oreja crece.

El ser humano inicia su descenso de altura a partir de los 50 años,

este cambio que es más acentuado en las mujeres, se muestran

cambios posturales, pues este denota mayor flexión de cadera y

rodillas y alteración de discos intervertebrales, lo mismo pasa con el

peso, el compartimento de tejido graso sufre un aumento de 15 a 30 %

entre los 40 y 55 años para luego disminuir aproximadamente un 20%.

Los discos de la columna vertebral se comprimen y los cuerpos

vertebrales se aplastan. La anchura de los hombros se reduce, el de la

pelvis aumenta, La atrofia muscular, la esclerosis de las articulaciones

48

acarrean trastornos de la locomoción. El esqueleto sufre de

osteoporosis y la sustancia compacta del hueso se vuelve esponjosa y

frágil.

El funcionamiento del corazón se altera ya que pierde progresivamente

sus facultades de adaptación, por lo que el adulto mayor debe reducir

sus actividades para no abusar de él. El sistema circulatorio sufre la

aterosclerosis, las venas pierden su elasticidad de circulación y la

tensión aumenta.

El consumo de de oxígeno por el cerebro se reduce, la caja torácica se

vuelve más rígida y la capacidad respiratoria baja tres litros a los 85

años.

La fuerza muscular disminuye, los nervios motores transmiten con

menos velocidad las excitaciones, y las reacciones son menos rápidas,

hay involución de los riñones, de las glándulas digestivas y del hígado.

Los órganos de los sentidos son afectados, la vista disminuye y su

capacidad de discriminación declina, ya que tienen problemas para

medir la profundidad del color, experimentan dificultades al hacer

49

diversas actividades que dependen de la visión., son más sensibles a la

luz directa, se les dificulta leer señalaciones, la mayoría de las

deficiencias surgen en la visión cerca, sensibilidad a la luz, visión

dinámica, velocidad de procesamiento de lo que ha visto y búsqueda

visual.

El sentido de la audición se va perdiendo por los efectos fisiológicos de

la senilidad. Algunas anomalías funcionales del aparato auditivo senil

son: audición disminuida, alteración de la percepción de la sonoridad,

mala localización del sonido, pérdida de la discriminación, en particular

del lenguaje, y retardo de la aptitud para procesar las percepciones

auditivas, lo cual es preocupante para el adulto mayor que dichos

síntomas de disminución auditiva ya que muchos de ellos consideran al

usar un aparato auditivo que están diciéndole al mundo que se están

haciendo viejos.

El gusto y el olfato tienen menos agudeza que antes, disminuye la

función de las papilas gustativas y del bulbo del olfatorio por lo que al

adulto mayor ya no le saben los alimentos como antes, muchas

personas compensan éstas pérdidas comiendo alimentos más picantes

y condimentados, o aumentan la sal en los alimentos.

50

El adulto mayor muestra menos fortaleza que antes y están limitadas

en actividades que requieren resistencia o capacidad para llevar cargas

pesadas. Aunque pueden beneficiarse de un entrenamiento físico que

los fortalezca.

Como enfermedades particulares de los músculos y el esqueleto es

importante mencionar la artritis ya que es la inflamación de las

articulaciones enfermedad que, más aqueja al anciano, así como la

osteoartritis ya que esta es la destrucción extensa del cartílago

articular, que provoca olor y limitación del movimiento. Su

procesamiento de información es lento, por lo que piden que se les

repita las cosas una y otra vez.

La vejez también afecta la percepción de temperatura y el tacto, el

cuerpo se ajusta más lentamente al frío y se enfría con más facilidad

que el de una persona más joven, la piel de los extremos de los dedos

se vuelve menos sensible con la edad, el sueño de las personas de

edad avanzada es ligero, por lo que es menor su periodo de sueño

profundo y sueñan menos.

51

En la vejez todos los procesos vitales son más lentos, así, las personas

que inician esta nueva etapa tienen dificultades para adaptarse a

cambios al igual que entender que es momento de vivir con lo que son

en plenitud y enriquecidos por sus vivencias y experiencias, saborear y

experimentar estos nuevos cambios con amor, paciencia, dignidad

agradecidos del sin fin de vivencias acumuladas y dispuestos a

compartirlas en todo momento.

A continuación se mencionan los cambios físicos de manera específica

que vive el adulto mayor tomando como aportación a Grace J. Craig:

Piel y Fanereos.

Por su extensión, la piel es el órgano más susceptible de recibir daño

ambiental a través de los años, por lo que los adultos mayores

presentan púrpura senil, entre los 30 y los 80 años se pierde un 30 a

40% de masa muscular. Dicha pérdida se acelera con la edad, la fuerza

muscular disminuye asimismo con los años, las unidades motoras

reducen su densidad; la menor actividad de la hormona del crecimiento,

contribuye a la disfunción muscular. La remodelación de tendones y

ligamentos se vuelve más lenta. Los cambios óseos son de particular

importancia.

52

Hay disminución de la masa ósea, reducción del grosor de la cortical,

se produce osteoporosis (pérdida de la masa ósea con composición

normal del hueso) típicamente en caderas, fémures y vértebras.

La dermis pierde arte de su contenido colágeno, produciéndose

arrugas, la pérdida de la elastina, induce la formación de

pseudoelastina, que causa el color amarillento a la piel.

Las uñas reducen su velocidad de crecimiento, aumentan su grosor y

se vuelven opacas.

Sistema Nervioso.

El peso cerebral disminuye con la edad y el flujo sanguíneo cerebral se

reduce en un 20%. Existe pérdida de neuronas. La mielina disminuye,

al igual que la densidad de conexiones dendríticas, enlenteciendo el

sistema nervioso central.

El sueño, se altera lo muestra esa dificultad en la conciliación del

sueño, el despertar precoz, la reducción del número de horas de sueño

y disminución del efecto reparador del mismo.

Oído y Audición.

En el oído externo se produce acumulación de cerumen que dificulta la

audición, hay adelgazamiento de la membrana timpánica y pérdida de

su elasticidad, estos cambios provocan pérdida de audición por

53

alteración de la conducción que afecta principalmente las tonalidades

bajas.

Ojo y Visión.

La órbita pierde contenido graso y produce efecto de ojos hundidos. La

córnea pierde transparencia, la pupila reduce su diámetro y el iris

disminuye la capacidad de acomodación por fibrosis de sus elementos

musculares, frecuentemente aparecen cataratas por depresión en la

actividad de los fenómenos de deshidratación del lente.

Sistema Inmune.

La inmunidad del anciano presenta cambios que se traducen en efectos

clínicos mediados por su respuesta frente a los agentes infecciosos.

Estos cambios muestran un aumento en la tasa de infecciones,

alteraciones autoinmunes diversas e incapacidad de ejercer control

adecuado de clones celulares malignos.

Sistema Renal y Vías Urinarias.

No se hacen notorios dada la gran reserva funcional de estos órganos,

situaciones de estrés para la actividad excretora de este sistema

afectan directamente a un riñón y pueden provocar la aparición de

insuficiencia renal.

54

Las vías urinarias se ven afectadas por una mayor tendencia a la

producción de cálculos, por los cambios producidos por la caída de los

estrógenos en mujeres y por la presencia de obstrucción prostática por

crecimiento normal de la glándula en los hombres.

Sistema Cardiovascular.

Es sumamente difícil discernir entre los cambios propios de la edad y

las alteraciones derivadas de diversas enfermedades que se

manifiestan a través de los años, estos cambios afectan de manera

variable otros órganos que dependen estrechamente del sistema

cardiovascular para su funcionamiento.

El corazón aumenta su tamaño y peso, se presenta fibrosis y rigidez

ventricular, el consumo de oxígeno máximo disminuye, así como las

frecuencias máximas de ejercicio.

Sistema Respiratorio.

Junto al envejecimiento aparecen alteraciones anatómicas y

funcionales del sistema respiratorio, se muestra un aumento del

diámetro de la caja toráxica, al igual que la secreción mucosa. El

esfuerzo respiratorio independiente de la voluntad disminuye por

pérdida de elasticidad del pulmón, el esfuerzo espiratorio dependiente

de la ventilación disminuye en la medida que se pierde fuerza muscular

de los músculos respiratorios.

55

Sistema Digestivo.

Se produce una disminución de la capacidad de percibir los sabores

dulces y salados. Los dientes presentan retracción de los recesos

gingivales y reducción del la pulpa dental. Hay una disminución

fisiológica de la producción de saliva, lo que lleva a mayor facilidad de

traumatismo y lesiones dentales:

Es conveniente que conserven de 29 a 22 dientes, también se muestra

pérdida de coordinación de los músculos esofágicos (tubo digestivo).

El debilitamiento del diafragma hace más frecuente la existencia de

hernias hiatales, se presenta también reducción de elasticidad de la

pared del recto y disminución de movilidad del intestino. A nivel de

esfínter anal hay disminución de la elasticidad de las fibras lo cual

puede derivar en incontinencia fecal.

La capacidad de metabolización hepática es menor.

La vejez también afecta la percepción de temperatura y el tacto, el

cuerpo se ajusta más lentamente al frío y se enfría con más facilidad

que el de una persona más joven, la piel de los extremos de los dedos

se vuelve menos sensible con la edad.

El sueño de las personas de edad avanzada es ligero por lo que es

menor su periodo de sueño profundo y sueñan menos.

56

En la vejez todos los procesos vitales son más lentos por lo que para

las personas que inician esta nueva etapa es sumamente difícil

adaptarse a estos cambios al igual que el entender que es momento de

vivir con lo que son en plenitud y enriquecidos por sus vivencias y

experiencias, saborear y experimentar estos nuevos cambios con amor,

paciencia, dignidad agradecidos del sin fin de vivencias acumuladas y

dispuestos a compartirlas en todo momento.

En algunas situaciones es muy difícil desligar dichos cambios de la

aparición de enfermedades, sin embargo, es necesario intentar

reconocer las modificaciones que se producen con el paso de los años

para poder actuar y hacer más llevaderos dichos cambios con

conocimientos y actitudes que les permita conocerse y disfrutarse en

esta nueva etapa de vida.

El no realizar actividad física propicia la aparición de enfermedades

crónicas como las cardiovasculares, la hipertensión, la diabetes, la

osteoporosis y la depresión, con actividad física se eleva la calidad de

vida del adulto mayor.

La experiencia de los adultos mayores les permite apreciar cada

momento de la vida, nace la posibilidad para detenerse, admirar y estar

agradecidos por las cosas ordinarias de la vida, cosas que quizá

pasaban antes desapercibidas, pequeños detalles como la amistad, la

57

solidaridad y la belleza del mundo y de la gente que tienen a su

alrededor; vivir es un milagro que inicia con la concepción, es un

proceso de transformación permanente que se presenta en el

transcurso de la vida y con mayor razón la última pues es la

oportunidad de disfrutar lo vivido y gozar con quien esta y lo que está a

su alrededor.

II.3. Características sociales del adulto mayor.A medida que se envejece, se puede dificultar la vida activa, a esto se

llama invalidez progresiva al proceso normal de envejecimiento en el

cual puede haber una acentuación en las enfermedades crónicas así

como problemas psicológicos y sociales por situaciones familiares y

económicas con la senectud.

En la actualidad se espera que los adultos mayores (denominados por

la misma sociedad también como viejos, ancianos o abuelitos) se

queden estáticos, que no protesten y no ocupen más lugar que el

reservado para sus pies, y que cuando cumplan la edad indicada en el

plano laboral tengan su jubilación sin importar si él aún se encuentra en

la cúspide se su rendimiento, capacidad o experiencia para transmitir lo

que sabe y con la actitud para seguir aprendiendo. Gracias a esta “ola

de deberes” por la edad, la desmoralización los invade, la depresión los

58

desactiva y los domina; en esas condiciones no tienen más remedio

que dejar hacer, muchas veces las reacciones de estos son apatía o

descargar sobre sí mismo la impotencia que tiene ante dichos actos.

Hoy el adulto mayor se auto-convence de incapacidades que muchas

veces no tienen por el hecho de que así tiene que ser porque así lo

señalan los demás; por ejemplo el tan sonado dicho viejo rabo verde

hace que etiquetemos a los adultos mayores como personas que no

aceptan su edad o que buscan vivir etapas pasadas sin ver que el

adulto mayor sigue con el ánimo, la inquietud y amor de cuidarse

físicamente, de mostrar una posición erguida con la intención de amar y

ser amado, con ganas de divertirse, de convivir también busca seguir

siendo parte de un núcleo social y que no es por no aceptarse es para

seguir en este medio.

La etapa del adulto mayor debe verse como una etapa más de vida

(naces, creces, te reproduces y mueres) es todavía crecimiento, no es

una enfermedad, saber diferenciar que la vejez no significa decrepitud,

y deterioro que puede ser una etapa lúcida y rica del ciclo vital. ¿Qué

pasó con esos viejos que eran los sabios, los consejeros, los

escuchados, los consultados, y los valorados? Lamentablemente la

sociedad con sus prejuicios, mandatos, estereotipos, normas, ideales, y

sanciones, controla la capacidad de hacer, condiciona y empuja al

adulto mayor, hacia una más rápida declinación; se les aconseja que

59

descanse, que no se agite, que ya durante su vida trabajó y que es

hora de descansar por lo que debe dejar que otros lo hagan por él, lo

que se pretende es transformarlo en un ser dependiente, en un inválido

sin ser este el resultado que se deseaba; las fortalezas y cualidades

por las que tiene prestigio la vejez dejan de tener valor para una cultura

que pone sus ideales y sus fines única y exclusivamente en lo nuevo, lo

cambiante, lo intuitivo, lo inacabado, dando la espalda a los valores de

tradición, estabilidad y prudencia.

JubilaciónEl cambio social de mayor impacto es la jubilación (aunque ésta no sólo

se da en la tercera edad), por lo que es conveniente que ésta sea por

decisión y no por imposición, así la persona sentirá satisfacción de su

recorrido laboral permitiéndose recordar cada momento experimentado

en este ámbito. El estar jubilado en ciertas personas puede originarle

stress ya que el cambio de rol supone ciertos cambios también en su

vida familiar, económica y personal, además de que deben

reestructurar ahora su tiempo libre, este puede ser agradable para la

persona y sin embargo para otras puede ser motivo de tedio,

aburrimiento y hasta de depresión.

El problema es que no se toma en cuenta si el adulto mayor aún se

encuentra en la cúspide de su rendimiento, capacidad o experiencia,

60

con ganas de seguir transmitiendo lo que sabe y con la iniciativa de

seguir aprendiendo.

Al igual, no toma importancia si hace 10años se mostraba alguna

actitud de cansancio física o mental, si ya estaba cansado y harto de

continuar con sus actividades laborales que venía desempeño desde

hace mucho tiempo y vivía añorando el famoso tiempo de la jubilación.

Todo esto ocasiona que a fuerza de ser empujado a ocupar su lugar de

jubilado el adulto mayor se desmoralice, sentimiento que si lo llega a

invadir ocasione una depresión que lo desactive de la vida cotidiana y

lo domine y en esas condiciones no tiene más remedio que dejar hacer,

ya que socialmente sería lo correcto.

Su prolongación de vida depende más del ambiente en que se vive que

de las posibles influencias hereditarias.

Por lo que es importante aprovechar el tiempo realizando actividades

productivas y recreativas, compartir espacios con familiares y amigos y

animarse a vivir y experimentar nuevos intereses y actividades que los

satisfaga y que no hayan llevado a cabo con anterioridad.

Para evitar el ver como ellos mismos se auto-convencen de

incapacidades que muchas veces no tienen, por el mero hecho de que

así tiene que ser porque así lo señalan los demás.

61

El adulto mayor que cuenta con salud y vida laboral activa, en muchas

ocasiones quiere dar protección más que recibirla y, lejos de esperar

pasivamente la muerte, lo que desea es seguir emprendiendo y

produciendo nuevas realizaciones, no importa si llegan a completarse o

quedan inconclusas lo importante es que su mente y su cuerpo están

integrados dándole armonía también a su espíritu logrando así, obtener

su satisfacción personal haciendo a un lado “la edad”.

MaltratoHoy en día y retomando una vez más el cambio de lugar del adulto

mayor tiempo atrás y hasta estos días, muestra como inicia también un

conflicto más para este grupo de personas, el maltrato ya que recientes

investigaciones arrojan datos donde se ven afectados por maltrato

físico, abuso sexual, maltrato psicológico o emocional, abuso

patrimonial o maltrato económico, negligencia o abandono.

Por lo que a este proceso ha contribuido, en el ámbito internacional, la

“Carta de los Derechos de las Personas Mayores”, elaborada por las

Naciones Unidas, difundida en Chile, por el Comité Nacional para el

Adulto Mayor.

62

La carta estipula varios derechos, de los cuales destacaré algunos, sin

desmerecer la importancia de otros:

· Las personas de edad deberán poder vivir con dignidad y

seguridad, y verse libres de explotaciones y malos tratos físicos

o mentales.

· Las personas de edad, deberán tener acceso a medios

apropiados de atención institucional, que les proporcionen

protección, rehabilitación y estímulo mental y social en un

entorno humano y seguro.

· Las personas de edad, deberán tener acceso a servicios

sociales y jurídicos que les aseguren mayores niveles de

autonomía, protección y cuidado.

Estos derechos buscan mejorar su calidad de vida así como buscar que

en la medida de las posibilidades los adultos mayores estén protegidos

y seguros de alguna manera.

Es importante también, tener un rol más activo en la detección y la

acción que se requiere asumir frente a todo tipo de maltrato. En este

sentido, es fundamental, continuar capacitando a los adultos mayores

sobre sus derechos.

63

Es también de suma importancia fomentar las redes de apoyo, para

disminuir en parte el aislamiento y el maltrato, lo que se ven

acrecentados cuando el adulto se siente desamparado y solo.

El adulto mayor en parejaSu espacio de vivienda es con su pareja (si es que no han enviudado) o

con algún familiar, en nuestra región es poco común que los adultos

mayores vivan solos o en instituciones especiales para ellos aunque

están existan brindándoles los mejores servicios de cuidado y atención

ya que se toman como lugares para aquellos adultos que no caben

más dentro de un núcleo familiar sintiendo éstos rechazo y

menosprecio por parte de sus seres queridos.

Las personas que vivieron en matrimonio o dejaron de estarlo por largo

tiempo, parecen ser más autónomas y menos solitarias que aquellas

típicas de su edad.

Sin embargo existen actividades que son específicas para la diversión y

el continuo desarrollo físico, social e intelectual del adulto mayor como

son los juegos de canasta, los salones de baile para personas de la

tercera edad, juegos de ajedrez, clases de pintura, yoga por mencionar

algunos que permiten socializar y desarrollar sus capacidades trayendo

alegría y entusiasmo a su vida.

64

El contacto puro que se da de manera muy especial entre los adultos

mayores que aún conservan a su pareja es muy especial ya que éstos

comparten todo su tiempo, actividades y anhelos dándose uno al otro

de manera completa y con un amor tan puro y profundo que muestra el

verdadero sentido de haber compartido toda una vida con esa persona.

Algunos adultos mayores continúan con una vida sexual activa, aunque

el grado de tensión sexual y la frecuencia e intensidad de la experiencia

sexual por lo general son más bajas.

Relación con los hijosLa relación con los hijos se espera que sea cordial y afectiva al igual

que con los yernos y nueras sin recibir tratos de desprecio o

desesperación por comentarios o acciones que los adultos mayores

lleven a cabo así como jugar, consentir, mimar a los nietos ya que son

los móviles de diversión, amor y vida para los abuelos.

Relación con hermanos y demás familiaAún cuando el anciano evita establecer relaciones afectivas estrechas,

intensifica sus vínculos con la familia cercana, que representa la fuente

principal de ajuste socio-psicológico en el proceso de envejecimiento,

debido a que es el medio que ofrece mayores posibilidades de apoyo y

seguridad.

65

La familia como red social primaria es esencial en cualquier etapa de la

vida, es “el primer recurso y el último refugio”. La familia como grupo de

intermediación ente el individuo y la sociedad, constituye un

determinante importante para el presente análisis de la Tercera Edad.

Con los hermanos y demás miembros ya de la familia extensa se busca

que sea una etapa de camadería, de reconciliación (si es que por algún

motivo tuvieron algún conflicto) y que sean cómplices y amigos de las

nueva etapa a vivir mostrando aquí y en cualquier etapa de su vida una

buena actitud que tanto el adulto mayor como la sociedad acepten y

entiendan que siguen vivos que tienen sentimientos de alegría, de

temor, de dolor como cualquier otro y que desean recibir y dar hasta el

último momento de su existencia.

Ahora bien, en México existen programas por parte del Gobierno

Federal y de gobiernos Estatales de apoyo para adultos mayores que

permiten que éstos reciban beneficios económicos, de canasta básica,

culturales y sociales, los cuales han logrado disminuir la pobreza de

estas personas ya que no todos cuentan con jubilación, ayuda de

familiares o en caso de viudez siendo ésta una forma de subsistir

económicamente.

66

La educación es el único bien de servicios que nos puede ayudar a

transformar nuestro país y es como otros, un recurso no renovable,

razón por la cual debemos educar permanentemente. No podemos

desaprovechar la sabiduría de la experiencia que tiene los mayores, sin

importar su origen ni grado de educación, su lugar de nacimiento ni su

capacidad económica. Debemos estimular la sociedad a valorar la

dignidad del adulto mayor y fortalecer entre ellos y jóvenes la

convivencia en un clima de confianza para logar así una mejor calidad

de vida.

Fomentar la participación de los adultos en programas universitarios

para continuar con su crecimiento, conocer y aprender sobre el proceso

de envejecimiento, animar el interés por los avances científicos, en la

mecánica, en los transportes, la ecología, la biología, la medicina,

motivarlos para que adquieran cultura artística, literaria, histórica,

filosófica y formar parte de un grupo deportista.

Crear redes en el Internet con grupos de diferentes países, formar parte

de un grupo de participación social, crear un periódico o escribir

artículos en uno ya existente.

Las estrategias a seguir para lograr una sociedad equilibrada, deben

contemplar con atención todas las edades de la vida, buscando

67

políticas integrales, sin tenerles lugares diferentes pues esto solo logra

que se aumente la segregación.

Se deben aumentar los espacios de integración y ofrecer

oportunidades de conocimiento y realización dentro de una misma

sociedad.

II.4. Características intelectuales del adulto mayor

La inteligencia es la capacidad para discernir, razonar y resolver

problemas o situaciones.

Esta se divide en inteligencia fluida y cristalizada su diferencia está en

que la inteligencia fluida es la capacidad de aplicar las habilidades

intelectuales en nuevas situaciones, comprende el proceso de

percepción de relaciones, la formación de conceptos, el razonamiento y

la abstracción, se cree que depende del desarrollo neurológico y está

relativamente libre de la influencia del aprendizaje, la educación y la

cultura.

“La Inteligencia Cristalizada es la capacidad para recordar y emplear la

información aprendida depende de la educación y del acervo cultural.

Representa el conocimiento adquirido durante la vida, se mide con el

68

vocabulario, la información general, respuestas a situaciones y dilemas

sociales” 21.

La inteligencia fluida requiere capacidad para procesar nueva

información. La inteligencia cristalizada depende del uso de la

información almacenada y cómo funciona el procesamiento automático

de la que posee una persona, especialmente en tareas complejas.

“Las capacidades fluidas (aquellas que se llaman para resolver nuevos

problemas, probadas mediante tareas fuera de un contexto cultural) se

encuentran en el núcleo de la inteligencia, ven la disminución de esta

capacidades en la edad adulta con una señal de envejecimiento”22.

La inteligencia cristalizada se mantiene o aumenta en la etapa de los

adultos mayores, ahora los adultos enfocan su interés en adquirir

conocimientos para la vida práctica más que en habilidades benéficas,

cuando el adulto mayor asocia sentimientos emocionales y vivencias

sociales obtiene un pensamiento integral, cuando el adulto se vuelve un

adulto aprendiz obtiene asociar nuevos conocimientos que estén

vinculados a su trabajo o a su forma de vida trayéndoles como

21 PAPALIA. W. Desarrollo Humano con aportaciones para Iberoamérica. p. 52122 Ibidem. p. 582

69

beneficio entretenimiento al igual que mantenerlos al día en nuevos

adelantos logrando así un ascenso en conocimientos y oportunidades

de vida, ampliar sus capacidades así como sus habilidades para ser

más productivo e interesante el uso del tiempo libre, también tiene

influencia en su gozo ya que les gusta aprender y lo desean hacer

durante toda su vida.

Los principales hallazgos sobre el funcionamiento del adulto mayor es

variable puede mejorar así como también declinar y esta influida por la

cultura y el ambiente. El funcionamiento de una persona está influido

por la salud, el trabajo y la educación.

El área cognitiva o intelectual es:

· “Mecánica de la Inteligencia: Consta de áreas libres de

contenido, de procesamiento de información y resolución de

problemas.

· Pragmática de la Inteligencia: incluye áreas de crecimiento

potencial como el pensamiento práctico, la aplicación del

conocimiento y las habilidades acumuladas, pericia

especializada, productividad profesional y sabiduría".

70

El adulto mayor, tiene la probabilidad de mejorar en el uso “pragmático”

de la información y la pericia que han acopiado de su educación,

trabajo y experiencia de vida.

Por lo que denota que en el adulto mayor se muestran cambios en

su inteligencia, en la atención, en la velocidad del pensamiento, en las

motivaciones y en la capacidad para aprender en su percepción

aunque en condiciones de salud general las funciones mentales se

mantienen a su paso.

Memoria

Las fallas de memoria se consideran una señal de que el ser humano

ha iniciado el proceso de envejecimiento, por lo que la memoria es la

capacidad que durante el envejecimiento presenta más cambios.

La memoria tiene diferentes sistemas de almacenamiento como la

memoria sensorial que es la acción del cerebro de guardar cualquier

cosa que entra por los sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), ahí

permanecen por breve tiempo, si es que no se transfiere a la memoria

de corto plazo, el adulto recuerda la reunión que tuvo unos segundos

antes de hacer otra actividad o el platillo que degustó con sus familiares

71

o amigos, la memoria a corto plazo retiene información por cerca de 20

segundos, la memoria a largo plazo, es el almacenamiento de

información durante largos períodos, los adultos mayores recuerdan

exactamente vivencias de su pasado que dejaron huellas para toda su

vida, la memoria episódica es la capacidad para recordar episodios o

sucesos específicos por ejemplo el día de su boda y la memoria

procedimental es el poder recordar cómo se hace algo, el barrer, hacer

de comer, llegar a su trabajo, etc.; esta se conserva bien en los adultos

mayores.

Los adultos mayores parecen ser menos eficientes para codificar

información, es probable que tengan problemas para recobrar

información de la memoria.

Es importante que estas personas mantengan relación social con otras

personas además de los miembros de la familia, realicen una actividad

ya sea de ocio o que sigan manteniendo su ritmo de trabajo esto

acrecentará su capacidad de retener información además de la

influencia que en esta capacidad tiene el haber tenido a lo largo de su

trayecto de vida actividad intelectual.

El continuar con esta actividad mental o intelectual ayuda a mantener

alto el desempeño lector, matemático, de atención-concentración, etc.

72

Y es el motor para que cada vez más adultos busquen seguir

adquiriendo conocimientos ya sea en casas de cultura, talleres

especiales o en su regreso al aprendizaje en el aula.

“Los adultos mayores muestran considerable plasticidad cognitiva

(modificabilidad) en el desempeño intelectual, su respuesta positiva a

un ambiente intelectual acogedor demuestra que ellos pueden aprender

y lo hacen, con entrenamiento de la memoria estos obtienen beneficios

en su uso”23.

Los cambios cognoscitivos se dan de forma diferente en las personas

de acuerdo con los factores genéticos, físicos, sociales y económicos

que afectan de manera distinta a cada individuo.

Su capacidad de aprender no disminuye lo que disminuye es la

velocidad para aprender y la capacidad de memorizar.

Atención

La primera facultad que muestra decadencia es la atención.

La atención es una función neuropsicológica que sirve de mecanismo

de activación y funcionamiento de otros procesos mentales más

complejos como la percepción, la memoria o el lenguaje, mediante

23 PAPALIA, W. Desarrollo Humano con aportaciones para Iberoamérica. p. 596

73

operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad

psicológica.

En los adultos mayores la atención sufre cambios pues manifiesta un

declive sobre todo para realizar actividades donde dicha atención deba

ser mantenida.

Las alteraciones que puedan presentarse en la atención del adulto

mayor están íntimamente relacionadas con la motivación que despierte

la tarea que se esté cometiendo, y con las alteraciones perspectivas

que pudieran estar relacionadas con la edad, de tal manera que en

condiciones ambientales desfavorables, la atención mantenida podría

debilitarse, mientras que en ambientes estimulantes y tareas de interés,

podría lograrse una optimización de la atención del adulto mayor.

Daños en la salud mental del adulto mayorExisten varios factores que influyen en la vida diaria del adulto mayor

como la soledad, el sentimiento de inutilidad, la fatal de afecto, el

aislamiento social, la inactividad, el temor a la muerte, la depresión,

entre otros... Los cuales, producen daños profundos en la salud mental

del adulto mayor con repercusión sobre el medio familiar o institucional

en el que vive con lo que se crea un círculo de recíproco malestar.

74

La angustia es otro factor que aparece y este puede llevar a pensar al

adulto mayor hasta en buscar su muerte.

Cuando fallan los mecanismos de ajuste de la personalidad y se dan

cambios químicos sobrevienen los padecimientos psicosomáticos o las

más serias enfermedades mentales como la demencia senil.

Demencia y Alzheimer Estos padecimientos dañan y alteran las funciones mentales,

cognoscitivas, de conducta y producen disminución en la autonomía así

como trastornos de relación con otras personas.

El diagnosticar la demencia en el adulto mayor es importante pues de

esta forma se puede tratar el Alzheimer y las apoplejías cerebrales así

como trastornos por adicciones a sustancias, a medicamentos sin

control en su uso, entre otros.

La Demencia puede ser:

· Demencia Degenerativa: Inicia con trastornos de la memoria que

pueden estar acompañados de un estado depresivo que implica

cierta conciencia de enfermedad se presenta con desorientación

75

en tiempo y espacio, problemas de memoria, cuadros de

amnesia para hechos recientes”.

· Demencia Vascular: Son lesiones cerebrales constituidas por

focos hemorrágicos o necróticos. Puede haber fallas en tiempo,

espacio, vigilia, tendencias depresivas, crisis convulsivas”

· Demencia Mixta: Es la Asociación de lesiones degenerativas y

vasculares”24.

El Alzheimer es una enfermedad degenerativa del cerebro que

ocasiona la pérdida de la inteligencia y la conciencia por lo que no se

pueden controlar las funciones corporales y finalmente puede ocasionar

la muerte.

Los síntomas de dicho padecimiento son: no recordar mensajes,

dificultad en la dicción y retención de palabras y oraciones, dificultad

para participar en actividades lúdicas, ya que presentan pérdida de

memoria en cuanto a vivencias en tiempo.

También muestran confusión, irritabilidad, desvaríos, delirio, momentos

de ausentismo o expresiones eufóricas ya sea de alegría o de llanto.

24FUENTES; Aguilar. Salud y Vejez. P. 147

76

El enfermo de Alzheimer va perdiendo paulatinamente la capacidad

para reconocer lo que tiene a su alrededor, presentan dificultades para

reconocer objetos complejos o nuevos, las caras nuevas, colores,

espacios organizados, partes internas del cuerpo, entre otros, sigue

con alteración para reconocer caras familiares u olores frecuentes,

objetos familiares y espacios de organización simple, termina con no

reconocer ni su propia cara, ni la de sus familiares, la mayoría de los

objetos no los conoce así como los colores exceptuando el color verde

y el color rojo, inicia la etapa de la incontinencia.

El diagnóstico de dicha enfermedad, se da por estudios clínicos del

tejido cerebral los cuales, se pueden realizar en el paciente ya fallecido

en la autopsia, o bien por medio de una muestra del líquido espinal la

cual muestra si hay niveles de una proteína especial que se da en

pacientes que muestran características de esta enfermedad.

Hoy en día existen laboratorios médicos que en conjunción con el

médico especialista y por medio de test especiales, logran darse una

idea si el paciente muestra características de un enfermo de Alzheimer,

y así poder ayudarlos con medicamentos que disminuyan las

características de dicha enfermedad, el llevar una alimentación

adecuada, realizar actividad física y fisioterapia son alternativas para

mejorar su calidad de vida al igual que acudir a centros de apoyo

77

emocional y social donde brinden ayuda profesional y grupos

especiales de apoyo en este tipo de padecimiento en especial.

El adulto mayor no debe vivir pensando que llegar a esta edad es

sinónimo de decadencia y enfermedad, debe buscar dentro de sí y a su

alrededor motivos y deseos que lo hagan seguir viviendo pleno, con

entusiasmo y alegría que aceptar sus limitaciones y sea capaz de

aceptar los obstáculos que se le presenten poniéndole soluciones y

llevar una vida lo más plena posible.

Todo adulto mayor, debe conocer la importancia de su auto cuidado,

preservación y mejoramiento de capacidades intelectuales, logrando

así una mejora de vida y un envejecimiento con calidad y plenitud.

II.5. Características afectivas del adulto mayorEs común escuchar: si ya es viejito, ya es un niño otra vez ... difiero en

este concepto, un poco ya que, es cierto que les gusta bailar, divertirse,

reír, realizar en su tiempo libre actividades espontáneas y alentadoras

pero también les gusta leer, escuchar, aprender, ejercitarse, conocer,

viajar, admirar, tener una charla interesante y trascendente con otras

personas, en fin, actividades enriquecedoras que no se marcan solo en

expresiones lúdicas también abarcan áreas intelectuales y de

comprensión.

78

Es momento de sentarte y escuchar sus experiencias de vida y la

sabiduría que traen consigo puesto que tienen el momento exacto de

dar y darse con un amor puro y completo hacia los demás. La

esperanza de vida en los ancianos depende en gran parte del afecto

con que se les rodea.

“Su prolongación de vida depende más del ambiente en que se vive

que de las posibles influencias hereditarias”25.

Es una crueldad privarle de sus objetos que les traen recuerdos, su

casa, sus muebles, sus cosas a las que tiene apego esto puede

producir en el adulto mayor irritabilidad, depresión, incomprensión

familiar y podrían desear hasta la muerte, buscar aislamiento y vivir en

soledad. “Los longevos generalmente se distinguen por una vida plena

y, en cierto modo, creadora. Poseen una manera de ser especial por

estar dominados por la actividad y la alegría de vivir”26.

Cuando un anciano tiene la fortuna de vivir en un ambiente cordial en

donde se le respeta por su edad y experiencia, en donde se le toma en

cuenta como persona, en donde se le quiere en forma auténtica y en

donde se le escucha, el proceso involutivo de deterioro tarda más en

25 FUENTES Y AGUILAR. Salud y Vejez. México: El Caballito. p. 7626 Ibídem. p. 78

79

presentarse. Así se encuentran individuos de más de 80 años

mentalmente bien y lo más importante, con alegría de vivir porque

saben y sienten que su presencia es grata que no estorban y que son

queridos.

Decálogo de los valores espirituales y morales del adulto mayor

1. “La entrada en la Edad del Adulto Mayor debe ser considerada

como un privilegio, porque no todos han tenido la suerte de

alcanzar esta meta.

2. La Edad del Adulto Mayor es la hermosa etapa de la vida que

permite considerar más fructuosamente el pasado, para conocer

y vivir con mayor profundidad el misterio pascual.

3. La Edad del Adulto Mayor tiene toda vía por delante una misión

que cumplir y un aporte que dar a los demás. Por este motivo la

existencia de los Adultos Mayores posee un hondo significado

de gracia.

4. La Edad del Adulto Mayor es una feliz coronación de las etapas

de la vida, ya que conlleva la cosecha de lo que se ha

aprendido, sufrido y soportado.

5. Como ocurre al término de una gran sinfonía, en Edad del Adulto

Mayor reaparecen los temas dominantes de la vida para una

80

poderosa síntesis. La resonancia final confiere cordura,

equilibrio, bondad, paciencia, comprensión y amor.

6. Aprender a envejecer requiere sabiduría y valor. La experiencia

de la vejez es uno de los capítulos más difíciles del gran arte del

saber vivir.

7. La espiritualidad de los adultos mayores presenta sus propios y

especiales desafíos e invitaciones: entre los más importantes se

encuentra la llamada a la reconciliación que ha de afrontarse

valientemente en el ocaso de la vida.

8. La experiencia del Adulto Mayor comporta una nueva actitud

frente al tiempo que se vive, ya que puede saborearse mejor

cada momento de la existencia admirando y

9. agradeciendo mejor que antes la amistad, la solidaridad y la

belleza del mundo que nos habla constantemente de la infinita

hermosura de Dios.

10. El tiempo vivido abre maravillosas perspectivas y ofrece nuevas

posibilidades para la oración contemplativa, una oración hecha

no sólo de palabras sino de habernos puesto en las manos de

Dios.

11. La Edad del Adulto Mayor mira también al futuro y es una

invitación a renovar el interés por la vida, a entrar en una nueva

relación con el mundo. Tiene como dulce responsabilidad una

experiencia que se debe compartir y una tolerancia que se debe

81

mostrar. A todos se les ofrece la posibilidad de enseñar a los

jóvenes la importancia de valorar la vida en sí misma y por sí

misma para que reflexionen no sólo en la eficacia del hacer o el

tener, sino en el valor del ser”27.

El adulto mayor no debe vivir pensando que llegar a esta edad es

sinónimo de decadencia y enfermedad, debe buscar dentro de sí y a su

alrededor motivos y deseos que lo hagan seguir viviendo pleno, con

entusiasmo y alegría que aceptar sus limitaciones y sea capaz de

aceptar los obstáculos que se le presenten poniéndole soluciones y

llevar una vida lo más plena posible, con amor, voluntad, auto

aceptación permitirse dar y recibir hasta el último momento

dignamente.

27 Página web.http://www.monografias.com/trabajo65/adultomayor/sntml.28 de Agosto de2009.

82

III. PROPUESTA DE UN PROGRAMAEDUCATIVO DE ATENCIÓN ADULTOSMAYORES EN CENTRO COMUNITARIO

III.1 Diagnóstico de la comunidad

San José Ixtapa se encuentra en Temascalcingo Estado de México, es

un lugar donde sus adultos mayores buscan mantenerse integralmente

por lo que fue elegida entre 20 comunidades del mismo Municipio.

Localización Geográfica de la Comunidad en el Estado de México.

El territorio que comprende el Estado de México, se encuentra entre los

18° 27’ y los 20° 18’ de latitud norte y entre los 98° y 93’ y los 100° 27’

de longitud oeste con referencia al meridiano de Greenwich. Ocupa una

superficie de 22,499.95km2.

Limita al norte con el Estado de Hidalgo, al este limita con los Estados

de Tlaxcala y Puebla, al sur limita con el Estado de Morelos, el Estado

de Guerrero y Distrito Federal, al oeste limita con el Estado de

Michoacán y al noreste con el Estado de Querétaro.

83

Municipio de Temascalcingo Estado de México

Temascalcingo es una palabra de origen náhuatl que significa “Lugar

del pequeño Temascal o baño de vapor”.28

Se encuentra ubicado en el extremo noroeste del Estado de México, las

coordenadas geográficas son 19° 55’ a 20° 14’ latitud noroeste y 100°

11’ longitud oeste del meridiano de Greenwich. Limita al norte con el

municipio de Acambay y el estado de Querétaro, al sur con los

municipios del Oro, Atlacomulco y Jocotitlán, al este con los municipios

28 GARDUÑO, Julio. Temascalcingo. Monografía Municipal,ed.1ª-,Ed.México,1999.p.13

84

de Acambay y Atlacomulco y al oeste con el municipio de Contepec, del

estado de Michoacán.

Localización de la comunidad en el municipio de Temascalcingo

El municipio de Temascalcingo está formado por 32 comunidades,

entre éstas se encuentra Ixtapa, comunidad en la que se lleva a cabo el

proyecto.

85

Se encuentra ubicada al oeste del municipio de Temascalcingo,

aproximadamente a 15km. en camino pavimentado y a 3 km. en

camino de terracería.

Comunidad Ixtapa.

Ixtapa es una palabra de origen náhuatl que significa “sobre la Sal”,

aproximadamente cuenta con 450 habitantes, su flora es común, existe

en esta región una flor de temporada llamada shuto (flor amarilla con

centro blanco), girasoles, boshe y gladiola.

86

La gente cultiva maíz, frijol, trigo, cebada y avena, entre otros, labor

que por lo general es llevada a cabo por el hombre, ya que la mujer se

dedica al hogar y a la elaboración de la tortilla.

Se comenta que en tiempos pasados en la comunidad de Ixtapa se

podían observar venados, mariposa monarca, víboras chirrionera y

gato montes. Actualmente entre su fauna se encuentran borregos,

vacas, cabras, conejos, guajolotes, patos, caballos, entre otros.

Cuentan con dos iglesias, “La Conchita”, celebrando su fiesta el 8 de

Septiembre y la de “San José” en la que se celebra su fiesta el 19 de

Marzo.

Otra tradición que vive esta comunidad es el 15 de Mayo, ya que con

un desfile de tractores se unen con otras comunidades para agradecer

a la tierra los beneficios de las semillas.

Actualmente ha habido una gran aceptación en llevar a cabo

cabalgatas disfrutando los bellos paisajes, la camadería y el deporte.

En el área de Educación cuenta con la primaria Lucas Zaldívar, la

secundaria Mario Castro Gil, y el Jardín de Niños Antonio Chevot.

87

En servicios de salud actualmente cuentan con un centro al cual

acuden médicos y enfermeros en días específicos para brindarles

atención y canalizarlos si es necesario con especialistas.

Como áreas recreativas en Ixtapa, se encuentra un ojo de agua termal,

procedente de un cerro que administra la misma, la cual es usada para

beneficios de salud buscando así la mejora en enfermedades

respiratorias.

También cuenta con dos canchas de fútbol que motivan a la juventud y

a los adultos a seguir desarrollándose en el deporte, tienen un parque

recreativo que es utilizado por la niñez de la comunidad y un pozo de

agua que suministra este beneficio a la población.

Las autoridades de la comunidad son dos delegados, que son los

encargados de satisfacer las necesidades generales del lugar así como

de transmitir y gestionar beneficios ante el presidente municipal del

Municipio para la mejora de su comunidad.

En el aspecto social, las personas viven en familias nucleares

compuestas por el padre, la madre y los hijos, aunque también son

vistas las familias extensas formadas por padre, madre, hijos, abuelos,

tíos y sobrinos.

88

Las construcciones de casa-habitación de esta comunidad son de

diversos materiales como el adobe con techo de tejas, algunas otras de

tabique y techos de lámina o de cemento.

Su vestimenta es sencilla y común, los hombres visten pantalones de

algodón con camisas y sombreros y las mujeres faldas con blusas

ligeras, el calzado general son huaraches o zapatos de sin tacón.

Ixtapa es una comunidad pequeña, rodeada de valles, aire crudo, gente

trabajadora y llena de tradiciones, de las cuales los adultos mayores

presentan interés en seguir acrecentando sus conocimientos, al igual

que desarrollando sus habilidades.

La carencia de programas específicos para las personas de la tercera

edad, en la pequeña comunidad de Ixtapa, es reflejado en la inquietud

y necesidad de los mismos, mediante expresiones verbales y diversas

solicitudes, razón por la cual del 19 de Octubre al 3 de noviembre se

aplican cuestionarios y técnicas especializadas, para conocer la

opinión, interés, necesidad e importancia de tener un programa

especializado que cubra dichas carencias en las áreas de salud-física,

cultural-social, cognitivo-afectiva y así detectar intereses y conocer

posibles necesidades.

89

III.1.1. Objetivo del diagnósticoEl objetivo del Diagnóstico se centra en conocer las necesidades e

intereses del grupo exclusivo de la comunidad de Ixtapa comunidad del

Municipio de Temascalcingo, estado de México.

III.1.2. Población del diagnóstico.El grupo seleccionado para desarrollar dichas actividades fue extraído

de una población de 450 habitantes, de los cuales un 33% son adultos

mayores aproximadamente, de los cuales la mayoría son mujeres entre

los 60 y 90 años que se dedican al hogar y a la realización de alimentos

preparados de maíz.

Los hombres también se encuentran en este rango de edad y se dan

un tiempo de convivencia en grupo, ya que éstos, se dedican al campo

y al mantenimiento de las áreas culturales de la comunidad.

La mayoría de las personas muestran condiciones de salud estable,

aunque algunos de ellos presentan enfermedades que tienen

supervisión médica constante.

Este grupo de adultos mayores ha mostrado interés y apoyo por

mejorar las condiciones del lugar de reunión, trabajando en equipo para

90

acondicionarlo lo más posible a las necesidades del grupo, al igual que

muestra interés por conocer y aprender nuevos conocimientos, en

particular les llama la atención bailar, cantar, jugar, realizar actividades

manuales, ejercicios físicos y lecturas de comprensión.

Es un grupo de adultos mayores animado, participativo y cooperativo,

con deseos de convivir y aprender, así como de compartir y vivir

nuevas experiencias que los motivan a dar siempre lo mejor de sí.

III.1.3. Instrumento de investigaciónLa Encuesta, es una técnica de recogida de información por medio de

preguntas escritas, organizadas en un cuestionario impreso, se emplea

para investigar hechos o fenómenos de forma general, por lo que nos

permite conocer las inquietudes reales del grupo muestra.

El cuestionario es un instrumento básico de observación en la

encuesta, en éste, se formulan preguntas que permiten medir una o

más variables, está destinado a obtener respuestas a las preguntas

previamente elaboradas que son significativas para la investigación

social, que se realiza y se aplica a la muestra seleccionada, utilizando

un formulario impreso, que los individuos responden por sí mismos.

91

Para conocer las inquietudes y necesidades del grupo de adultos

mayores de la comunidad de Ixtapa, Municipio de Temascalcingo,

estado de México se aplicó un cuestionario de preguntas cerradas, en

las áreas de salud-física con ocho reactivos, cultural-social con doce

reactivos y afectivo-cognitivo, ésta última utilizando como método,

especialmente técnicas especializadas en el área.

En el área salud-física, se busca mejorar sus capacidades motoras por

medio de calentamientos específicos a cada área corporal a así

obtener beneficios en cuerpo, mente y espíritu, al igual que invitar a

personalidades capacitadas a enseñarles el valor de cuidarse a sí

mismos entre otros.

En el área cultural-social, igualmente que en el área física, se busca

beneficiar al adulto mayor mediante actividades que les permitan

desarrollar nuevos aprendizajes y vivirlos en sociedad, mediante

actividades grupales, asistencia a espacios recreativos y con historia

que les permitan conocer más allá de sus propias tradiciones.

El área afectivo-cognitiva, busca el sensibilizar al adulto mayor para

que éste se permita seguir manifestando sentimientos de alegría,

seguridad, amor por uno mismo y el saber comprender y manejar la

92

soledad y la tristeza, el mantener sus capacidades cognitivas y

aplicarlas en su vida cotidiana.

Logrando así, conocer realmente sus inquietudes y poder cubrir sus

necesidades, mediante actividades específicas que los motiven,

involucren y estimulen a mejorar su calidad de vida.

Los resultados que arrojaron fueron los siguientes:

Area de Salud-Física:

· En la primera pregunta, un adulto mayor expresó contar con muy

buena salud, tres con buena y siete con mala.

· En la segunda pregunta, dos adultos sufren de hipertensión, seis

adultos de diabetes, dos de artritis y uno comentó de otras

especificando la enfermedad como ácido úrico.

· En esta pregunta, una persona sufre de dos enfermedades,

hipertensión y diabetes.

· En la tercer pregunta, un adulto mayor cuenta con muy buena,

seis con buena, tres con mala y uno con muy mala visión.

· En la cuarta pregunta, ocho adultos mayores cuentan con buena

y tres con mala audición.

· En la quinta pregunta, un adulto mayor cuenta con muy buena,

ocho buena y dos con mala sensación del tacto.

93

· En la sexta pregunta, dos adultos mayores cuentan con muy

buen y nueve con buena sensación del gusto.

· En la séptima pregunta cinco adultos mayores realizan caminata

y seis no realizan ningún tipo de ejercicio.

· En la octava pregunta, cuatro adultos mayores les gustaría

realizar caminata, tres danza y cuatro ninguna actividad

deportiva.

Resultados área cultural-social En el área Cultural-Social los resultados fueron:

· Cinco adultos mayores manifestaron ser muy importantes seis

más o menos para su núcleo familiar no hubo ninguno que

pensara importarle poco a nada a su familia.

· Un adulto mayor piensa que siempre tiene aportaciones para la

familia, cinco que más o menos y cuatro que a veces, no hubo

ningún adulto mayor que piense el no tener que aportar.

· Ocho adultos mayores asisten a reuniones familiares, dos a

eventos sociales y uno ve televisión no realizan como actividad

recreativa los días de campo.

· Dos adultos mayores asisten siempre a eventos sociales, dos

casi siempre, cuatro a veces y dos nunca.

· A eventos sociales tres adultos mayores asisten siempre, dos

casi siempre cuatro a veces y dos nunca.

94

· Actualmente cuatro adultos mayores realizan manualidades uno

lectura y ninguno desarrolla danza u otra actividad.

· A dos adultos mayores les gustaría realizar danza, cuatro

manualidades, tres lectura y a dos ninguna.

· Diez adultos mayores piensan que tienen amigos y uno

respondió no tener amigos, también un adulto mayor respondió

tener dos amigos, otro adulto mayor mencionó tener cuatro

amigos cuatro adultos mayores seis amigos y otros cuatro más

de seis amigos. De igual manera un adulto mayor dejó las

opciones en blanco.

· A seis adultos mayores les gusta convivir, a uno no le gusta

convivir y a cuatro en algunas condiciones les gusta convivir.

· A nueve adultos mayores les gustaría realizar actividades en su

tiempo libre a uno no le gustaría realizar ninguna actividad y a

otro algunas veces.

Resultados área afectivo-cognitivaEn el área afectivo-cognitiva los resultados fueron:

· Se preguntó cuánto se valoraba cada uno y cinco adultos

mayores respondieron que mucho y seis que más o menos

dejando las opciones de poco y nada vacías.

95

· Al igual que si se consideraban adultos mayores felices

respondiendo cuatro que si son felices y siete que a veces,

ninguno contesto que no es feliz.

· Ocho adultos mayores se consideran respetados y atendidos,

dos a veces y uno no se considera así.

· Se aplicó una secuencia obteniendo acierto total por parte del

sexo masculino y un solo error por parte de una persona del

sexo femenino.

· En el área de figuras, las personas del sexo masculino, dos

adultos mayores dibujaron las cuatro figuras, uno dibujó tres

figuras, uno dibujó en diferente orden las figuras, y otro no

dibujó ninguna figura.

· Las personas del sexo femenino dos acertaron, tres dibujaron

solo tres figuras, dos dibujaron dos figuras.

· En los refranes, las personas del sexo masculino respondieron

uno contestó bien y uno las dejó en blanco y uno no contestó

ninguna bien, las personas del sexo femenino, uno acertó diez

letras, dos los dejaron en blanco, uno contestó bien un refrán

completo y dos contestaron correctamente.

Resultados del área de generalesEn las preguntas generales, los resultados fueron:

96

· A ocho adultos mayores les gustaría que se llevarán a cabo

reuniones de grupo a diferencia de tres personas.

· Les gustaría asistir, a ocho personas dos veces a la semana, a

dos personas ningún día y uno no respondió.

· El horario que les gustaría manejar sería a cuatro personas por

la mañana y a cuatro personas por la tarde, tres personas

dejaron el horario abierto.

A continuación se presentan las gráficas correspondientes a cada

área, así como la de la muestra considerada.

97

98

99

100

101

102

III.2. PlaneaciónHace referencia a la planeación significa, llevar a cabo una serie de

pasos lógicos, que, de manera progresiva, conduzcan al educando

hacia la asimilación de conocimientos.

La planeación docente, es la acción de tomar decisiones en cuanto a

qué, cómo, cuando, y con qué realizar el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las cuales son explícitas en un plan entendido éste como

el conjunto de objetivos y metas para lograr un propósito en un

momento determinado.

Con base al Diagnóstico, se elaboró un plan de sesión, diseñado para

el grupo de Ixtapa comunidad del Municipio de Temascalcingo estado

de México, el cual, delimita los propósitos y contenidos así como

actividades, recursos didácticos y evaluación, en las áreas salud-física,

cultural-social y afectivo-cognitiva.

III.3. ProgramaEl Programa Educativo de Atención Adultos Mayores tiene como

objetivo, desarrollar en el Adulto Mayor, actividades físicas, culturales,

afectivas y sociales, para así, acrecentar y lograr una mejora en su

calidad de vida.

103

III.3.1. PoblaciónEl grupo seleccionado para desarrollar dichas actividades fue extraído

de una población de 450 habitantes, de los cuales un 33% son adultos

mayores aproximadamente.

III.3.2. ContenidosEn el área física, se busca mejorar sus capacidades motoras por medio

de calentamientos específicos a cada área corporal a así obtener

beneficios en cuerpo, mente y espíritu, al igual que invitar a

personalidades capacitadas a enseñarles el valor de cuidarse a sí

mismos entre otros.

En el área cultural, igualmente que en el área física, se busca beneficial

al adulto mayor mediante actividades que les permitan desarrollar

nuevos aprendizajes y vivirlos en sociedad.

Por otro lado, el área afectiva, busca el sensibilizar al adulto mayor

para que éste se permita seguir sintiendo sentimientos de alegría,

seguridad, amor por uno mismo y el saber comprender y manejar la

soledad y la tristeza.

El área social, busca integrar al adulto mayor no solo dentro del ámbito

familiar, busca invitar a éste grupo de personas a compartir sus

104

conocimientos y experiencias y a su vez a recibir éstas mismas por

medio de vivencias y actividades realizadas en sociedad.

III.3.3. MetodologíaEl Programa Educativo se llevará a cabo en un centro comunitario

especial para los adultos mayores de la comunidad de Ixtapa, ya que

este lugar está acondicionado para poder desarrollar actividades en las

áreas físicas, culturales, afectivas y sociales.

El centro comunitario cuenta con:

· La estructura del lugar totalmente terminada

· Sillas y mesas

· Rampa

· Luz

· Áreas verdes

· Televisión, Dvd y grabadora

· Libros, revistas y documentales

· Pizarrón blanco

· Decoraciones.

Las áreas físicas, culturales, afectivas y sociales serán atendidas por

un promotor, coordinador o cualquier persona capacitada e interesada

la cual se presentará frente al grupo dos veces por semana

105

apoyándose con las planeaciones, pero sobre todo con la entrega de

mejorar y acrecentar en los adultos mayores su calidad de vida.

III.3.4. RecursosEl Centro Comunitario de Ixtapa, cuenta con un jardín de 50m2, y con

áreas verdes a su alrededor, lo que permite desarrollar las actividades

físicas al aire libre y logrando también así, una transversalidad con las

áreas afectiva y social.

Al estar acondicionado con aparatos de comunicación masiva y

artículos didácticos, permite desarrollar actividades culturales, así como

ejercitar uno de los más grandes intereses que tienen los adultos

mayores, la danza.

El mismo espacio permite beneficiar a este grupo de personas ya que

se pueden llevar a cabo pláticas, conferencias de personas

especializadas en cada área, dinámicas, y visitas de familiares, amigos

y vecinos para motivarlos a no dejar de conocerse, cuidarse y amarse,

así como a darse y recibir de los demás miembros de su familia y de la

sociedad.

Existe también la cercanía de la Presidenta del DIF del Municipio de

Temascalcingo, al centro comunitario, la cual apoya al grupo

brindándoles materiales para realizar manualidades al igual que

haciéndoles llegar artículos personales que cubran algunas de sus

muchas necesidades.

106

También se cuenta, con el apoyo de donadores, pues gracias a ellos, el

Centro Comunitario, el día de hoy es una realidad.

III.3.5. Lugar y TiempoEl Centro Comunitario de Ixtapa, se encuentra ubicado en dicha

comunidad, entre la Iglesia de San. José, el centro de salud y el kínder

Antonio Chevot.

Las actividades se llevan a cabo los días martes y jueves con un

horario de 4 a 6 p.m.

Grupo de adultos mayores “La Conchita”; San José Ixtapa,Temascalcingo Estado de México.

107

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

Dr. Gerardo Lezama Plata. Semana: del 13 al 17 de Junio del 2011.

Tema: H A B IT OS D E SA LUD Y A UT OC UID A D O Fecha: 13 de Junio de 2011.

Guía de observación,cartas y diario de

actividades.

* Expresar las formas que venpor su salud.

* ¿Qué aprendí?

* ¿Cómo voy a cuidarme desdehoy?

* Realizar una carta,expresandoque he hecho pormi salud y que

voy hacer desde hoy.

Firma delcoordinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

Platica:"Cuidadosde salud"

Pizararrón,gis, borrador,proyección de los

cuidados de la salud.

hojas, plumas y sobres.

SUGERENCIAS EVALUACIÓN

Compartir en casa lo mássignficativo de la actividad

del día.

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

* Orientación médica sobre laimportancia del cuidado quecada persona debe tener con susalud.

Participación especial de:

El adulto mayor, realizará actividades que le permita mejorar sus condicionesde salud por medio de hábitos que los ayudarán a auto cuidarse.

El adulto mayor, aprenderá a cuidar su salud por sí mismo.Objetivo General:Objetivo Específico:

108

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

Dr. Gerardo Lezama Plata. Semana: del 13 al 17 de J unio dl 2011.

Tema: H A B IT OS D E SA LUD Y A UT OC UID A D O Fecha: 15 de Junio de 2011.

Diario de actividades

Firma delcordinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

HIGIENE

Obra teatral, como respuesta alcaso "Lolita".

Lectura "Lolita"

Articulo s domesticos,ropa en malas y buenas

condiciones, accesorios yalimentos.

SUGERENCIAS EVALUACIÓNReflexionar las actividadesdel dia y llevarlas a cabo en

su vida cotidiana

Obra teatral

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

Orientació n medica sobre lahigiene.

M esa redonda: Estudio del caso"Lolita" .

Participación especial de:

Los adulto s mayores realizarán actividades que les permita mejorar suscondiciones de salud por medio de hábitos que los audarán a auto cuidarse.

Los adulto s maores aprenderán a cuidar su salud por sí msmos.Objetivo General:

Objetivo Específico :

109

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

M stro. Vicente Huitrón Lugo . Semana: del 20 al 24 de Junio dl 2011.

Tema: M I H IST OR IA Fecha: 20 de Junio de 2011.

Diario de actividades

Firma delcordinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

Historia delM uncipio

deTemascalci

ngo

Relatos,fotografías de lacomunidad y explicación

Relato de historias de cómohabitaron la comunidad.

Proyección de fo tos delM unicipio

Fo tografías del M unicipioy de la comunidad.

SUGERENCIAS EVALUACIÓNContinuar en casa con

relatos sobre la poblaciónde la comunidad.

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

Conferencia del cronista HuitrónLugo sobre la historia del

M unicipio

Revisar el acervo fotográfico

Participación especial de:

El adulto mayor, conocerá la histo ria del M unicipio , así como la historia decada familia en la comunidad que habitan.

Los adultos mayores realizarán actividades socio -culturales.Objetivo General:

Objetivo Específico:

110

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

Semana: del 20 al 24 de Junio dl 2011.

Tema: M IS T R A D IC ION ES Fecha: 23 de Junio de 2011.

Diario de actividades

Firma delcoordinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

Historia dela tradiciónde la fiestade Corpus

Cristi

Trajes de la Fiesta.Elabo ración de trajes típicos

para la fiesta en compañía de losniños del jardín de niños de la

comunidad.

Costales, mecates, hojasde tamal, madera, zacate y

cartón.

SUGERENCIAS EVALUACIÓN

Disfrutar de esta celebracióncon familiares y amigos.

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

Relato de la tradición del juevesde Corpus

Preparación comunitaria para lafiesta del jueves de Corpus.

Participación especial de:

El adulto mayor, compartirá con los niños del jardín de niños de lacomunidad, la historia de la tradición del dia de Corpus Cristi ayudándolos arealizar sus respectivos trajes para la fiesta.

Los adultos mayores realizarán actividades socio -culturales.Objetivo General:

Objetivo Específico:

111

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

Semana: del 27 al 1° de Julio dl 2011.

Tema: EXP LOR A N D O SEN T IM IEN T OS Fecha: 28 de Junio de 2011.

Cartas realizadas,participación voluntaria de

su lectura en grupo.

Firma delcoo rdinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

Personasimportantes

En una Hoja anotar los nombresde las personas importantes enel transcurso de su vida y conotra palabra describir lo que

significan para ellos.

Ho jas, lapiceros, goma,sacapuntas y co lores.

SUGERENCIAS EVALUACIÓNCompartir lo escrito conesas personas y si ya no

están con ellos leer para losausentes en voz alta, lo que

significan aún para cada uno .

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

Participación especial de:

El adulto mayor, expresará sentimientos que le permitan manifestar susemociones así como realizar actividades que fo rtalezcan su memoria yretención.

El adulto mayor, manifestará diferentes sentimientos.Objetivo General:

Objetivo Específico:

112

Coordinador (a): Emiret M endoza Quintana.

Semana: del 27 al 1° de Julio del 2011.

Tema: EXP LOR A N D O SEN T IM IEN T OS Fecha: 30 de Junio de 2011.

dibujos y participación enclase.

Firma delcoordinador

Programa para Adultos Mayores del Centro Comunitario

1 hr

¿Qué megusta y quéme disgusta

de mí?

Dibujar en una hoja como meveo físicamente, marcar con

ro jo lo que me gusta, anotar trescualidades y tres defectos que

pienso que tengo.

En mesa redonda y conpapelitos de la suerte describir al

compañero que me tocórealzando sus virtudes.

Ho jas, colores y lápices.

SUGERENCIAS EVALUACIÓN

reflexionar de formapersonal la actividd ealizada.

TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL DESESION

RECURSOSDIDACTICOS

Participación especial de:

El adulto mayor, expresará sentimientos acerca de sí mismo.El adulto mayor, manifestará diferentes emociones.Objetivo General:

Objetivo Específico:

113

CONSIDERACIONES FINALESEn el presente trabajo de investigación se muestra la participación en

la comunidad de San José Ixtapa, perteneciente al Municipio de

Temascalcingo, México, con el fin de conocer al adulto mayor de dicha

comunidad, para acercarlos a seguir participando en actividades

enriquecedoras para los mismos.

El haber realizado este proyecto de investigación me permitió fortalecer

el entendido de la riqueza que forma en su totalidad el adulto mayor.

Las personas de la tercera edad son seres con riqueza excepcional

pues sus vivencias y experiencias conforman el saber del camino de la

vida, sus consejos invaluables y sus actitudes entusiastas nos inspiran

a trabajar en pro de una mejor calidad de vida para ellos.

El adulto mayor es un ser abierto a vivir y experimentar lo que el mundo

le ofrece, depende de todo ser humano integrarlo, aceptarlo y

apoyarlos en los cambios que experimenta por lo que es importante

que personas especializadas sigan de cerca el planear para los adultos

mayores situaciones didácticas especiales que cubran lo antes

mencionado, es importante tomar en cuenta todas las características

del adulto mayor para lograr que la Andragogía tome fuerza, y día a día

la mejora en su educación y calidad de vida sea una realidad.

114

Por lo anteriormente expuesto considero que el estudio enfocadoal adulto mayor ha sido escaso, a pesar de que sus aportaciones

son enriquecedoras en diversos aspectos, sin embargo esnecesario implementar un programa educativo para adultosmayores que permita a los mismos el acercamiento a la cultura,misma que promueve en ellos el camino hacia el progreso sinlímites de edad y condición social, llevándolos de la mano hacia

una vejez digna y satisfactoria sin perder la esencia del hombrecon el cúmulo de experiencias vividas en el transcurso de su vida.

115

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México.

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10) GARCIA Hoz, Víctor. Principios de pedagogía sistemática.

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26) ROMANI Riera, concepto, formación y profesionalización de el

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