tes producciónde textos carlos

7/24/2019 Tes Produccinde Textos Carlos

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO

PRIVADO

"ANTONIO ENCINAS"

PROMOCIN 2012

LA PEDAGOGA POR PROYECTOS ENLA PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS

NIOS Y NIAS DEL 4to GRADO DE LAI.E.P.LU DE VIDA C!UPACA

INVESTIGACIN EDUCATIVAPRESENTADO POR#

ALIAGA OC!OA !ENRYCANTURIN ESPINOA SILVIAPOMA VILC!E MARIELA

PARA OPTAR TTULO PRO$ESIONAL DEPRO$ESOR%A& DE EDUCACIN PRIMARIA

C!UPACA ' 2012

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ASESOR

L(). PETER PEPE RO*AS CRU

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A Dios, mis padres, mihijo: Adrin Yuri, por

apoyarme en odo momeno!

"arie#a

A mi madre,mi esposa

e hijos ,por apoyarme en

odo insane!

$enry

A mis padres, por su

apoyo in%ondi%iona# para mi

supera%i&n pro'esiona#!

Si#(ia

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO+*OSE ANTONIO ENCINAS,

RESUMEN

+LA PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA PRODUCCIN DE

TEXTOS DE LOS NIOS Y NIAS DEL 4to GRADO DE LA I.E.P. ,LU

DE VIDA, PRESENTADO POR LOS ALUMNOS : A#ia)a *%hoa $enry

,Canurin Espino+a Si#(ia, oma Vi#%he+ "arie#a, de #a espe%ia#idad de

Edu%a%i&n rimaria promo%i&n -./-!

E# presene ra0ajo de in(esi)a%i&n peda)&)i%a pari& de#

pro0#ema: 1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a

%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de# 7o )rado de

#a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= E# *0jei(o )enera# es:

>Esa0#e%er 2ue #a eda)o)4a por roye%os permie desarro##ar #a

%apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de# 7o )rado de #a

I!E!! > 9U DE VIDA8Yauyos < Chupa%a ! 9a hip&esis p#aneada es: 9a

eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera si)ni'i%ai(a #a %apa%idad

de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de7o )rado de #a I!E!! >

9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a! 9a meodo#o)4a de in(esi)a%i&n u(o

en %uena e# dise6o pre e5perimena#, %on un )rupo ?ni%o de esudio

siendo un oa# @ ni6os! 9os daos esad4si%os se someieron a un an#isis

%uaniai(o a ra(3s de #as medidas de enden%ia %enra# y medida de

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dispersi&n y 'ina#mene se ap#i%& #a prue0a >8 de suden, para

e(a#uar si #os )rupos di'ieren enre s4 respe%o a sus medias arim3i%as!

9as %on%#usiones son: $e%ho e# dia)nosi%o so0re e# %ono%imieno de #a

eda)o)4a por roye%os e# /.. B@ a#umnos de#! 7o )rado de #a I!E!! >

9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a !mani'iesan des%ono%er esa 'orma de

ra0ajo peda)&)i%o! 9os resu#ados de #a e(a#ua%i&n de enrada nos indi%a

2ue odos #os a#umnos o0u(ieron noas desapro0aorias %on una media

arim3i%a de . #o 2ue si)ni'i%a #as #imia%iones en %uano a #a produ%%i&n

de e5os es%rios! 9a eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera

si)ni'i%ai(a #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os es%rios en #os ni6os y

ni6as de#7o )rado de #a I!E!! > 9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a! 9os

resu#ados de #a e(a#ua%i&n de sa#ida nos muesra 2ue odo #os a#umnos

o0u(ieron noas apro0aorias %on una media arim3i%a de /, #o 2ue

e(iden%ia #a e'i%a%ia de #a eda)o)4a por roye%os en #a produ%%i&n de

e5os! "ediane #a 'i%ha de o0ser(a%i&n se puede o0ser(ar, 2ue #os

a#umnos mani'iesan in2uieudes, iner3s y ne%esidades en #a rea#i+a%i&n

de una a%i(idad, proponen ade%uadamene e# proye%o a rea#i+ar,

men%ionan perinenemene #os o0jei(os a #o)rar, esa0#e%en #os re%ursos

maeria#es y humanos a ui#i+arF Se or)ani+an demo%ri%amene para #as

a%%iones a eje%uar y %ump#en %on #as areas denro de# %rono)rama

esa0#e%ido! A ra(3s de #a prue0a esad4si%a >8 de suden se o0u(o #a %

//,H y #a /,- %on un ni(e# de si)ni'i%a%i&n de .,. y %on -- )rados

de #i0erad, Esos daos nos permie a%epar #a hip&esis a#erna y

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re%ha+ar #a hip&esis nu#a %on un HH,H de si)ni'i%an%ia y una

posi0i#idad de# .,. de error!

PALA-RAS CLAVES

- eda)o)4a por roye%os

- #ani'i%a%i&n

- Jea#i+a%i&n

- Cu#mina%i&n

- E(a#ua%i&n %o#e%i(a de# proye%o

- E(a#ua%i&n de aprendi+ajes

- Comuni%a%i&n es%ria

- rodu%%i&n de e5os es%rios

- Te5o narrai(o

- Te5o #ierario

- Te5o des%ripi(o

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PRESENTACIN

Ten)o a 0ien presenar e# in'orme de in(esi)a%i&n iniu#ado +LA

PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA PRODUCCIN DE TEXTOS DE

LOS NIOS Y NIAS 4to GRADO DE LA I.E.P. + LU DE

VIDA,YAUYOS'C!UPACA, rea#i+ado por #os a#umnos A#ia)a *%hoa

$enry ,Canurin Espino+a Si#(ia, oma Vi#%he+ "arie#a,:F a#umnos de#

ni(e# de Edu%a%i&n rimaria, promo%i&n -../!

E# presene esudio nos muesra e# ra0ajo si)ni'i%ai(o 2ue resu#a

#a ap#i%a%i&n de #a eda)o)4a por roye%os, en donde #as a%i(idades

)iran en inereses y ne%esidades de #os ni6os y 2ue a parir de e##o

proponen, p#ani'i%an y rea#i+an a%%iones! Eso #es permie produ%ir

di(ersos ipos de e5os en donde p#asman sus e5perien%ias y (i(en%ias

ms si)ni'i%ai(as!

Ca0e resa#ar #a dedi%a%i&n de #os in(esi)adores en 0ase a una

p#ani'i%a%i&n minu%iosa pudieron e5perimenar #a esrae)ia men%ionada

%uyos resu#ados se pueden apre%iar en e# %ap4u#o III y esos son

a#enadores, ms a?n randose de a#umnos perene%ienes a una

es%ue#a u0i%ada en una +ona ur0ano mar)ina#!

L(). PETER PEPE RO*AS CRU

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ASESOR

INTRODUCCIN

SEOR PRESIDENTE

SEORES MIEM-ROS DEL *URADO#

Tenemos e# a#o honor de presenar ane usedes e# in'orme de

in(esi)a%i&n iniu#ado +LA PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA

PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS NIOS Y NIAS DEL III CICLO DE

LA E.E.M. N/ 010 LA PERLA'C!UPACA, %on e# prop&sio de opar e#

T4u#o ro'esiona# de ro'esorBa de Edu%a%i&n rimaria de %on'ormidad

%on #a J!"! NK 77LM@@MED!

E# presene ra0ajo de in(esi)a%i&n denominado eda)o)4a por

roye%os en #a produ%%i&n de e5os iene #a 'ina#idad de in%eni(ar #a

%reai(idad en donde #os ni6os p#asmen %on #i0erad sus e5perien%ias,

senimienos, pensamienos, emo%iones, e%!

Esos aspe%os men%ionados 'ueron imporanes para proponer

una esrae)ia meodo#&)i%a %omo #a peda)o)4a por roye%os en #a

rodu%%i&n de e5os, espe%4'i%amene e5os des%ripi(os, narrai(os y

po3i%os!

E# esudio rea#i+ado pare de# si)uiene pro0#ema de in(esi)a%i&n:

1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a %apa%idad de

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produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de#7o )rado de #a I!E!! 89U

DE VIDA8 E o35t(6o 785 9o: ;5o=85:to ? o@>?> 5:#

Esa0#e%er 2ue #a peda)o)4a por roye%os permie desarro##ar #a

%apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de#7o )rado de #a

I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= L? ;(=t5:(: B5 ?

(965:t(@?)(9 5:#

9a eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera si)ni'i%ai(a #a

%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de# 7o )rado de

#a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= E# m3odo 2ue se ha

ui#i+ado es e# e5perimena# %on #as 3%ni%as y pro%edimienos respe%i(os!

E (9o>@?9(?Bo B5 ? :(@8(59t5


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#a sisemai+a%i&n de daos %on su respe%i(o an#isis e inerprea%i&n 2ue

permiieron %ompro0ar #a hip&esis!

Oina#mene esn #as %on%#usiones, su)eren%ias, 0i0#io)ra'4a y #os

ane5os!

Pueremos e5presar nuesro pro'undo a)rade%imieno a #os

dire%i(os, do%enes de nuesra insiu%i&n y a oras personas 2uienes

apoyaron en #a rea#i+a%i&n y %u#mina%i&n de# presene ra0ajo!

Lo: ?8to>5:

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NDICE

CARFTULAASESORDEDICATORIARESUMENPRESENTACININTRODUCCINNDICE

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACINP@.

/! #aneamieno de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/

-! Ideni'i%a%i&n de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/@

L! Oormu#a%i&n de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-.

7! Imporan%ia de# esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-.

! rop&sio de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!--

!/! Des%rip%i&n de# prop&sio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!--

!-! *0jei(os de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-L!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

! Supuesos de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7

!/! #aneamieno de hip&esis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7

!-! Varia0#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7

!L! *pera%iona#i+a%i&n de (aria0#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

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!7! Indi%adores!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

!! *pera%iona#i+a%i&n de #a (aria0#e

dependiene!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

CAPTULO II

MARCO TERICO

/! Ane%edenes y esado a%ua# de# o0jeo de esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

-! ases e&ri%as %ien4'i%as!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/

-!/! E# proye%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/

-!/!/! En #a in(esi)a%i&n %ien4'i%a!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/

-!/!-! En #a peda)o)4a!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!LL -!-! Ane%edenes his&ri%os de #a peda)o)4a

por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L

-!-!/! *r4)enes!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L

-!-!-! Tras%enden%ia!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7L

-!-!L! Di(ersidad de denomina%iones!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!77

-!L! eda)o)4a por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7

-!7! Tipos de proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/

-!7!/! roye%o anua#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/

-!7!-! roye%os semana#es o mensua#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7-!7!L! roye%os de %oro p#a+o na%idos

de #a (ida %oidiana!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7

-!! ro%edimienos de #a peda)o)4a por

proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

L! Comuni%a%i&n es%ria!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

L!/! 9a #e%ura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

L!-! Es%riura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L

7! rodu%%i&n de e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

7!/! rodu%%i&n de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

7!-! auas )enera#es para produ%ir e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H

7!L! rin%ipa#es %#ases de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

7!L!/! Te5os narrai(os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

7!L!-! Te5os #ierarios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-

7!L!L! Te5o des%ripi(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7

! De'ini%i&n opera%iona# de 3rminos 0si%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!/! roye%o peda)&)i%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!-! eda)o)4a por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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!L! ro%edimieno de #a peda)o)4a por

proye%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!7! Comuni%a%i&n es%ria!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

!! rodu%%i&n de e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H

!! rodu%%i&n de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H

!! Te5o narrai(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H

!@! Te5o #ierario!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@.

!H! Te5o des%ripi(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@.

CAPTULO III

METODOLOGA Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

/! Cara%er4si%as de# )rupo de esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@/

-! Cara%er4si%as de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@-

-!/! Tipo de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@-

-!-! Ni(e# de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@L

-!L! "3odo de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@L

-!7! E# dise6o de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@7

L! T3%ni%as e insrumenos de re%o#e%%i&n de daos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/! T3%ni%as!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/!/! 9a en%uesa!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/!-! 9a 3%ni%a de #a e(a#ua%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/!L! 9a o0ser(a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/!7! E# an#isis do%umena#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!/!! Consu#a a e5peros!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

L!-! Insrumenos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@@

L!-!/! E# %uesionario!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@@

L!-!-! 9as prue0as es%rias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@HL!-!L! E# es2uema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H.

L!-!7! 9a 'i%ha de o0ser(a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H.

L!-!! 9as 'i%has de resumen!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H/

7! Sisemai+a%i&n de #os daos y an#isis e

inerprea%i&n de #a in'orma%i&n !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H-

! Compro0a%i&n de hip&esis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!//-

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS

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-I-LIOGRA$AANEXOS

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

1. PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA#

En mu%hos %enros edu%ai(os de Edu%a%i&n rimaria oda(4a

se (iene ra0ajando %on un sisema radi%iona# 0asado en e#

paradi)ma %o)nii(o, donde e# do%ene se %on(iere en e# eje

prin%ipa# de #a %#ase: es e# 2ue ha0#a, es%ri0e, di%a, #ee, re(isa #os

%uadernos, %a#i'i%a #os e5menes, es de%ir, deja en se)undo p#ano #a

a%i(idad 2ue puede desempe6ar e# a#umno!

En ese %one5o e# do%ene es 2uien p#ani'i%a, eje%ua y e(a#?a

#as a%i(idades %urri%u#ares a rea#i+ar! 9e resa espa%io de

proa)onismo a# edu%ando, simp#emene se %enra en es%u%har,

%opiar y repeir 2ue %on##e(a a# memorismo y a# aprendi+aje

me%ni%o! Se deja de #ado #os sa0eres: sa0er sa0er, sa0er ha%er,

%on(i(ir y e# ser! No se ra0aja en e2uipo no se ap#i%an esrae)ias

modernas de aprendi+aje 2ue permian un ra0ajo produ%i(o donde

#os edu%andos mediane una ##u(ia de ideas puedan p#ani'i%ar,

eje%uar y e(a#uar a%i(idades %urri%u#ares! De he%ho %on #a

pari%ipa%i&n mediadora de# do%ene!

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Toda(4a se si)ue %on #a %on%ep%i&n 2ue e# ra0ajo peda)&)i%o

es 'rona# donde e# ?ni%o espa%io de aprendi+aje es e# au#a y no se

oma en %uena #a naura#e+a y dems e#emenos o re%ursos 2ue

pueda o're%er #a +ona o %omunidad!

Esa pro0#emi%a se o0ser(a ms en #os %enros edu%ai(os

u0i%ados en +onas ur0ano mar)ina#es y rura# donde #a

in'raesru%ura y mo0i#iario deja mu%ho 2ue desear! No se %uena

%on un %enro de re%ursos de maeria#es edu%ai(os, hay una es%asa

0i0#io)ra'4a y #a mayor4a de do%enes no esn %apa%iados %on e#

nue(o en'o2ue peda)&)i%o!

9a %onse%uen%ia ms ras%endene y a #a (e+ ne)ai(a es 2ue

se des%uida #a 'orma%i&n ine)ra# de #os a#umnos y e# po%o desarro##o

de sus %apa%idades en #as disinas reas de# %ono%imieno y har

de# 'uuro %iudadano un ipo medio%re, indi(idua#isa %on #imia%iones

en e# p#ano %o)nii(o, a'e%i(o y a%iudina#!

Aspe%os 2ue nos permie esa0#e%er una de #as esrae)ias de

#a meodo#o)4a a%i(a: 9a eda)o)4a por roye%os, 2ue permie a

#os ni6os desen(o#(erse %on #i0erad denro de su %one5o

(ia0i#i+ando una serie de a%i(idades %omo #a produ%%i&n de e5os

es%rios donde e# a#umno p#asma sus (i(en%ias ms si)ni'i%ai(as de

a# 'orma 2ue (a ad2uiriendo nue(os %ono%imienos y %onsruyendo

sus propios aprendi+ajes!

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2. IDENTI$ICACIN DEL PRO-LEMA

A# rea#i+ar #a in(esi)a%i&n e5p#oraoria en #a I!E!!89U DE

VIDA; Yauyos < Chupa%a= , se dee%& 2ue #os a#umnos de# 7o

Ci%#o presenan de'i%ien%ias en e# aspe%o de #a %omuni%a%i&n

es%ria, espe%4'i%amene en #a produ%%i&n de e5os! Eso se pudo

ad(erir mediane #a o0ser(a%i&n esru%urada re)israda en una

9isa de Coejo:

ASPECTOS O-SERVADOSS NO

N N /! Oa#a de esimu#a%i&n para #a

produ%%i&n es%ria/- /.. . .

-! 9a p#asma%i&n de sus ideas no son

%#aras ni %oherenes// H- / @

L! Su #era es i#e)i0#e y ienen errores

oro)r'i%os e impre%isi&n en e# uso

de #os si)nos de punua%i&n

/. @L - /

INTERPRETACIN

Esos daos pre#iminares e(iden%ian 2ue #os edu%andos

presenan una nu#a esimu#a%i&n para produ%ir e5os es%rios y e#

ha%er una re(isi&n minu%iosa de sus %uadernos noamos 2ue sus

ideas no son %#aras y %oherenes! A eso se a)re)a #a de'i%ien%ia

%a#i)r'i%a, #os errores oro)r'i%os y e# po%o dominio en %uano a#

uso de si)nos de punua%i&n!

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Jesu#ados 2ue re'#ejan #a pr%i%a do%ene de ese Cenro

Edu%ai(o 2ue no 0us%a oros espa%ios de aprendi+ajes 2ue 0rinda

#a +ona y se %ree 2ue so en e# sa#&n se puede ra0ajar! Es ms,

presenan de'i%ien%ias en #a %omuni%a%i&n es%ria, pues sus ideas

2ue esn p#asmadas en #os %uadernos y 'deres no ienen

%oheren%ia, adems es noorio #os errores oro)r'i%os 2ue in%#uye

#os si)nos de punua%i&n, y #a #era ui#i+ada iene ras)os de

i#e)i0i#idad!

Esa pro0#emi%a se de0e en pare a 2ue #a produ%%i&n de

e5os no (iene siendo raado %on dedi%a%i&n ni ri)urosidad se)?n e#

paradi)ma %omuni%ai(o e5ua#! "s a?n esa a%i(idad de0e ser

%onse%uen%ia de #a ap#i%a%i&n de una esrae)ia a%i(a donde e#

a#umno sea e# proa)onisa en su aprendi+aje!

. $ORMULACIN DEL PRO-LEMA

1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a

%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de#7o

)rado de #a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a=

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4. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

9a eda)o)4a por roye%os es #a propuesa ms esen%ia#

de #a Es%ue#a A%i(a 2ue preende ha%er ms ara%i(as #as

sesiones de aprendi+aje! Con%ordane %on #a idea de una es%ue#a

por y para #a a%%i&n 0us%a %onrarresar a#)unos errores

'undamena#es de #os m3odos radi%iona#es, %omo son:

memorismo, insru%%i&n %omo 'ina#idad, prin%ipios %omo punos de

parida y am0ienes ari'i%ia#es! Ane eso #a eda)o)4a por

roye%os propone %omo oriena%i&n: e# ra+onamieno, #a

insru%%i&n %omo insrumeno, #a prioridad de# pro0#ema y e#

am0iene naura#!

9o 2ue ms resa#a es 2ue e# ni6o < y por ende e# proye%oM

se desen(ue#(a en su medio naura#! Es de%ir, esa eda)o)4a

propone ui#i+ar #a (ida misma y #a rea#idad para desarro##ar

aprendi+ajes 2ue si)ni'i2uen e# #o)ro de ha0i#idades y #a o0en%i&n

de herramienas para en'renar pro0#emas, ne%esidades y %ua#2uier

siua%i&n rea#, indi(idua# o so%ia#!

E# ra0ajar %on esa propuesa nos ha permiido esa0#e%er

un %onjuno de a%i(idades 0asada en #as ne%esidades de #os ni6os

y ni6as de# )rupo de esudio! Eso har 2ue e##os mismos or)ani%en

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su ra0ajo es%o#ar, omen sus propias de%isiones, eje%uen #as

a%i(idades %on responsa0i#idad para #ue)o e(a#uar#os!

9os a#umnos a# rea#i+ar e# ra0ajo en e2uipo ha%e 2ue sea

'a(ora0#e #as re#a%iones iner)rupa#es y as4 pueden in%remenar su

so%ia#i+a%i&n y auoesima! "s a?n, propi%ia #a aperura de #a

es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad! Eso se %risa#i+a

)ra%ias a una pro)rama%i&n y eje%u%i&n de a%i(idades

si)ni'i%ai(as en e# au#a y 'uera de e##a!

Adems e# esudio es de ras%enden%ia por e# %ar%er

e5perimena# 2ue presena y e# ha0er ap#i%ado en a#umnos de# III

Ci%#o de una es%ue#a ur0ano mar)ina#, %uyos ha##a+)os ser(irn

%omo 'uene de %onsu#a a pro'esores y esudianes de eda)o)4a

y as4 so#u%ionar pro0#emas an#o)os!

H. PROPSITO DE LA INVESTIGACIN

H.1. D5:)>(=)(9 B5 =>o=:(to

9a in(esi)a%i&n rea#i+ada es orienada a superar #a

de'i%ien%ia en%onrada en e# esudio e5p#oraorio: #as

#imia%iones en %uano a #a produ%%i&n de e5os es%rios!

ara eso se se#e%%ion& una esrae)ia 2ue se ui#i+a en e#

paradi)ma %onsru%i(isa: 9a eda)o)4a por roye%os, 2ue

se esru%ura en p#ani'i%a%i&n, or)ani+a%i&n y eje%u%i&n de

a%i(idades denro y 'uera de# au#a!

19


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H.2. O35t(6o: B5 ? (965:t(@?)(9

O35t(6o @595>? Esa0#e%er 2ue #a eda)o)4a por roye%os permie

desarro##ar #a %apa%idad de rodu%%i&n de e5os de #os

a#umnos de# 7o )rado de #a I!E!!89U DE VIDA;

Yauyos < Chupa%a=

O35t(6o: 5:=5)()o:

Dia)nosi%ar e# ni(e# de %ono%imieno de #a eda)o)4a

por roye%os de #os a#umnos de# )rupo de esudio!

E(a#uar #a siua%i&n ini%ia# de produ%%i&n de e5os de #os

a#umnos de# )rupo de esudio!

E5perimenar #a eda)o)4a por roye%os en e#

desarro##o de #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os

ni6os y ni6as de# V Ci%#o de Edu%a%i&n rimaria!

Apre%iar #a siua%i&n 'ina# de #a %apa%idad de produ%%i&n

de e5os de #os a#umnos de# )rupo de esudio ui#i+ando

#a esrae)ia de #a eda)o)4a por roye%os!

Va#idar #a esrae)ia de #a eda)o)4a por roye%os en e#

desarro##o de #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os

a#umnos de# III Ci%#o de Edu%a%i&n rimaria!

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J. SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIN

J.1. P?9t5?


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V?>(?35 B5=59B(59t5

P>oB8))(9 B5 t5to:

ro%eso mediane e# %ua# se e5presa una idea,

pensamieno, e%! ui#i+ando #a pa#a0ra es%ria y en

donde se p#asma (i(en%ias, a%one%imienos,

e5perien%ias 2ue sur)en de una rea#idad naura#,

so%ia# y %u#ura#

J.4. I9B()?Bo>5:

VARIA-LE

INDEPENDIENTEINDICADORES

eda)o)4a por roye%os

- #ani'i%a%i&n de# proye%o!- Jea#i+a%i&n de #as a%i(idades!- Cu#mina%i&n de# proye%o!- E(a#ua%i&n %o#e%i(a de# proye%o!- E(a#ua%i&n de #os aprendi+ajes!

J.H. O=5>?)(o9?(?)(9 B5 ? 6?>(?35 B5=59B(59t5

VARIA-LEDEPENDIENTE

INDICADORES MEDICIN CATEGORA

rodu%%i&n DE

e5os

Q E5presi&n de ideasen 'orma %oherene!

Q rodu%%i&n de e5osdes%ripi(os,#ierarios ynarrai(os!

Q Corre%%i&noro)r'i%a!

Q re%isi&n %a#i)r'i%a!Q Jepresena%i&n

)r'i%a!

-.M/ E'i%ien%ia en #aprodu%%i&n dee5os!

/7M// Je)u#aridad en#a produ%%i&n dee5os!

/.M.. De'i%ien%ia en #aprodu%%i&n dee5os!

22


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CAPTULO II

MARCO TERICO

1. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL O-*ETO DE

ESTUDIO

En nuesra insiu%i&n e5isen a#)unos ra0ajos re#a%ionados

a# o0jeo de esudio 2ue raamos! Enre e##as men%ionaremos #a

in(esi)a%i&n iniu#ada:

+PRODUCCIN DE TEXTOS AUTNTICOS POR NIOS Y

NIAS DEL UINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA,

%2001&, Cuyos auores son: Edih Noem4 S*CUA9AYA CJD*VA

y "ar4a era TAIE 9EN, 2uienes 'ormu#an su pro0#ema, as4:

1Cu# es #a e'i%a%ia de #as ropuesas "eodo#&)i%as para #o)rar

23


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2ue #os ni6os y ni6as de# Puino Grado de Edu%a%i&n rimaria de

#a E!E!"! NK L/H. de Churampi < Tres de Di%iem0re de #a

pro(in%ia de Chupa%a, rodu+%an Te5o Au3ni%o=

E# o0jei(o 2ue esa0#e%en es:

roponer esrae)ias "eodo#&)i%as Si)ni'i%ai(as para #a

rodu%%i&n de Te5os Au3ni%os en #os ni6os y ni6as de# o

Grado de Edu%a%i&n rimaria en #a E!E!NK L/H. de

Churampi M Tres de Di%iem0re de #a ro(in%ia de Chupa%a!

9as %on%#usiones de #a in(esi)a%i&n, son:

/ 9os ni6os y ni6as de# o Grado de Edu%a%i&n rimaria de #a

E!E! NK L/H. de Churampi < Tres de Di%iem0re de #a

ro(in%ia de Chupa%a, son %apa%es de produ%ir disinos ipos

de e5os, se)?n su prop&sio y %ara%er4si%as #in)R4si%as!

- A ra(3s de #a ap#i%a%i&n de ropuesas "eodo#&)i%as

Si)ni'i%ai(as, #os ni6os y ni6as aprendieron a produ%ir e5os

au3ni%os en siua%iones rea#es de uso!

L En #os a##eres de rodu%%i&n de Te5os Au3ni%os #os ni6os y

ni6as desarro##aron un mayor )rado de ini%iai(a, %ompromiso

y %reai(idad para en'renar e# ra0ajo, asimismo, demosraron

mayor auoesima, #o 2ue 'a(ore%e su se)uridad y %on'ian+a

en su re#a%i&n %on #os dems!

24


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*ra in(esi)a%i&n es: +IN$LUENCIA DE LOS TALLERES

DE CREATIVIDAD LITERARIA EN LA PRODUCCIN DE

CUENTOS DE LOS ALUMNOS DEL II CICLO DEL CENTRO

EDUCATIVO N 10H DE C!URAMPI DEL DISTRITO DE DE

DICIEM-RE, %2001& %uyas auoras son: Josa O9*JES

*NIOACI* y Vi#ma Ana 9EN CEJAS, 2uienes p#anean su

pro0#emaF 1Cu# es #a in'#uen%ia de #os Ta##eres de Creai(idad

9ieraria en #a rodu%%i&n de Cuenos de #os A#umnos de# II Ci%#o

de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de# Disrio de L de

Di%iem0re=!

E# o0jei(o 2ue esa0#e%ieron es:

Esa0#e%er #a in'#uen%ia de #os Ta##eres de Creai(idad 9ieraria

en #a produ%%i&n de %uenos de #os a#umnos de# II Ci%#o de#

Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de# Disrio de L de

Di%iem0re < Chupa%a!

9as %on%#usiones de #a in(esi)a%i&n son:

/! E# desarro##o de #a %reai(idad de# ni6o es un aspe%o 0si%o en

#a #a0or edu%ai(a pueso 2ue esimu#ando #a %reai(idad se

%onse)uir mejores resu#ados en e# desarro##o '4si%o mena# de

#os a#umnos!

-! A ra(3s de #os a##eres de %reai(idad #ieraria 2ue #os a#umnos

de# II Ci%#o de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de#

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disrio de L de Di%iem0re < Chupa%a #o)raron produ%ir %uenos

0re(es %on %iero ni(e# #ierario!

L! Anes de #a ap#i%a%i&n de# a##er de Creai(idad #ieraria #os

a#umnos de# II Ci%#o de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de

Churampi disrio de L de Di%iem0re < Chupa%a, no en4an

no%iones de #as %ara%er4si%as de# %ueno in'ani# a#es %omo

I!N!D! re(edad, Veros4mi#, Sen%i##e+, "o(imieno y

Esponaneidad, #o %ua# super& a# 'ina#i+ar #a ap#i%a%i&n de# Ta##er

de %reai(idad #ieraria #o)rando #os ni6os produ%ir %uenos %on

di%has %ara%er4si%as!

2. -ASES TERICAS CIENT$ICAS

2.1. E =>oK5)to

E# 3rmino proye%o pro(iene de# #a4n J*IECTU",

BJ*ha%ia ade#ane, IECTU" #an+ar, 2ue 2uiere de%ir

eimo#&)i%amene #an+ar ha%ia ade#ane!

Con%epua#mene e# proye%o se eniende %&mo idea

2ue se iene de a#)o, 2ue se piensa ha%er y %&mo rea#i+ar#o,es de%ir, es e# pensamieno de eje%uar a#)o!

9a pa#a0ra proye%o es sin&nimo de idea desi)nio,

p#an, ineno, deseo, aspira%i&n propuesa, pro)rama,

enai(a, presupueso, perspe%i(a, es0o+o, es2uema,

dise6o, ma2uea, )u4a, e%!

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E# 3rmino proye%o a%ua#mene iene una di(ersidad

de usos, por #o 2ue se ha%e ne%esario pre%isar para su uso

%orre%o!

2.1.1. E9 ? I965:t(@?)(9 C(59t()?

En #a in(esi)a%i&n %ien4'i%a e# proye%o, es enendido, %omo!

El instrumento terico que gua coneficiencia la investigacin. Nos conduce a

afrontar con eficiencia las tareasfundamentales y fructferas de lainvestigacin en funcin de los objetivosexactamente definidas. (1

Esa %ia re'iere 2ue para ha%er una in(esi)a%i&n

%ien4'i%a se re2uiere de un proye%o de in(esi)a%i&n!

E# proye%o de in(esi)a%i&n %ien4'i%a es %onsiuido

por un %onjuno de pro%edimienos #&)i%amene re#a%ionados

a ra(3s de #as %ua#es se #o)ra #a ad2uisi%i&n de

%ono%imienos! Sir(e para 'ormu#ar y priori+ar inerro)anes en

'un%i&n a un pro0#ema, esa0#e%er o0jei(os, p#anear

hip&esis, (aria0#es e indi%adores #a misma 2ue nos ##e(a a

o0ener daos para su respe%i(o an#isis e inerprea%i&n!

Esa pre%isi&n so se #o)ra a ra(3s de# proye%o de

in(esi)a%i&n %ien4'i%a! Su ade%uada ap#i%a%i&n )arani+a #a

e'i%ien%ia de# in(esi)ador y #a 'orma%i&n e'i%iene de #a

1 () ZAVALA, Abel. Proyecto de investigacincientfica,

Lima, Edit. an !arcos, 1""", #. 1".

27


28/110

in(esi)a%i&n, permie des%ri0ir asunos no esen%ia#es de#

pro0#ema, a%%iones inne%esarias y oras di'i%u#ades 2ue

siempre se presenan durane e# pro%eso de in(esi)a%i&n!

En s4nesis diremos 2ue e# proye%o de in(esi)a%i&n

%ien4'i%a es un pro%eso de e#a0ora%i&n y eje%u%i&n de una

in(esi)a%i&n desde e# momeno de #a %on%ep%i&n de #a idea

hasa #a pu0#i%a%i&n de sus resu#ados y %on%#usiones!

2.1.2. E9 ? P5B?@o@?

Es un mode#o de ra0ajo en e# %enro edu%ai(o para

so#u%ionar siua%iones %on%reas de %oro y #ar)o p#a+o, a

ni(e# peda)&)i%o y insiu%iona#!

C?:5: B5 =>oK5)to: ?=()?Bo: 59 ? 5B8)?)(9

A. P>oK5)to: B5 AB?)(9 o B5 G5:t(9

%P.A. o P.G.&

Son #as 2ue se 'ormu#an para desarro##ar

)randes reas a ni(e# na%iona# re)iona#, USE, o

ADE! Enre esos enemos: %apa%ia%i&n,

in(esi)a%i&n, in'raesru%ura, maeria#es,

presupueso, 'inan%iamieno, ad2uisi%i&n, e%!

-. P>oK5)to B5 D5:?>>oo I9:t(t8)(o9? %P.D.I.&

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29/110

Coniene #a %on%ep%i&n y dise6o )#o0a#

para e# 'un%ionamieno adminisrai(o, enre

esas enemos:

P>oK5)to =>oB8)to! 9#amados am0i3n

proye%os empresaria#es esas se inseran en

#as a%i(idades de #os a#umnos %omo una

op%i&n de ra0ajo moi(ador para desarro##ar

%ompeen%ias 'undamena#mene

empresaria#es! En esa a%i(idad #os a#umnos

aprenden a manejar %on%epos 3%ni%as y

pro%esos de oma de de%isiones,

espe%ia#mene en e# rea de Gesi&n de

ro%esos rodu%i(os y Empresaria#es!

P>oK5)to EB8)?t(6o.Se eniende %omo una

propuesa peda)&)i%a 2ue da %uena de #as

aspira%iones ms senidas de un %omunidad

es%o#ar respe%o de #o 2ue preende ha%er para

#o)rar#o, y %&mo se har e'e%i(o sus deseos,

odo e##o en e# mar%o de un esp4riu de

%on(i(en%ia!

C. P>oK5)to: P5B?@@()o: %P.P.&

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Esn 'ormu#ados para ra0ajar en e#

au#a %on a#umnos para e# desarro##o %urri%u#ar

%on 'ines de aprendi+aje!

E# proye%o peda)&)i%o es un m3odo

esen%ia#mene a%i(o y dinmi%o %uyo prop&sio

es ha%er 2ue e# a#umno proye%e rea#i%e y

a%?e, %onsiuy3ndose en un pro%eso

%urri%u#ar! Enre esas enemos:

P>oK5)to E:t>?tQ@()o.Cuando e# %onjuno

de do%enes de un %enro edu%ai(o,

eniendo en %uena #a dimensi&n de#

pro0#ema ideni'i%ado, asume su raamieno

en e# mediano p#a+o, 3se se %on(iere en

proye%o esra3)i%o! Sir(e de #4nea re%ora

para #a p#ani'i%a%i&n de #as unidades de

aprendi+aje!

P>oK5)to B5 A=>59B(?5.Es pare de #as

unidades did%i%as! Es una unidad

did%i%a %onsiuida por una se%uen%ia de

a%i(idades 2ue se dise6an %on #a 'ina#idad

de promo(er e# desarro##o de #as

%ompeen%ias a ra(3s de aprendi+ajes

si)ni'i%ai(os!

30


31/110

2.2. A9t5)5B59t5: ;(:t>()o: B5 ? =5B?@o@? =o> =>oK5)to:

Esa esrae)ia es #a propuesa ms esen%ia# de #a es%ue#a

a%i(a 2ue en #as ?#imas d3%adas se di'undi& por odo e# mundo,

para ha%er #a #a0or edu%ai(a ms ara%i(a y 2ue pon)a en pr%i%a

una es%ue#a por y para #a a%%i&n! us%a %onrarresar %uaro

errores 'undamena#es de #a es%ue#a radi%iona#: memorismo,

insru%%i&n %omo 'ina#idad, prin%ipios %omo puno de parida y

am0ienes ari'i%ia#esF #as 2ue 'ueron %onrarresados por e#

ra+onamieno, #a insru%%i&n %omo insrumeno, #a prioridad de#

pro0#ema y e# am0iene naura#!

Orene a eso sur)e #a peda)o)4a por proye%os, %omo una

a#ernai(a 'undamena# para #o)ro de aprendi+ajes si)ni'i%ai(as de

#os edu%andos!

2.2.1. O>@595:

9os or4)enes de #a eda)o)4a por roye%os, se

remona a #a 3po%a de# si)#o pasado, en donde sur)e dose&ri%os de #a edu%a%i&n, 2ue son e# a#emn !$ i#pari%

y e# noreameri%ano Wohn DeXey #os mismo 2ue sern

raados a %oninua%i&n!

A. ILLIAM !. ILPATRIC

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32/110

Na%i& en A#emania en /@-, pro'esor y auor de

numerosas o0ras peda)&)i%as enre #as 2ue

so0resa#en Ooun%#aions o' he meed, 'i#oso'4a de #a

edu%a%i&n y #a 'un%i&n So%ia#, %u#ura# y do%ene de #a

es%ue#a, 3sas radu%idas a# %ase##ano!

ara i#pari%, #a edu%a%i&n:

(... !e dirige a la vida "ara #acerla mejor.

No es algo que est$ fuera de la vida como uninstrumento con que em"ujar o levantarla% si noque est$ dentro de la vida misma% es in#erente aella& es "arte del "roceso mismo de la vida entanto que la vida tenga valor (-

Esa %ia pone de mani'ieso #a re#a%i&n de #a

edu%a%i&n %on #a (ida! De manera 2ue #a Edu%a%i&n

es #a re%onsru%%i&n de #a %oninuidad de #a (ida

misma!

Orene a esa perspe%i(a i#pari% presena

(arios prin%ipios de su %on%ep%i&n peda)&)i%a!

Nosoros #a sinei+amos as4:

9a demo%ra%ia es e# 'undameno de #a a%%i&n

so%ia#!

$() L%Z%&'AA, Loreno* La Pedagoga +ontem#ornea,

-enos Aires, Edit. Losada .A., 1"/0,P. .

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33/110

A #a edu%a%i&n #e ineresa so0re odo

desarro##ar persona#idades, a 'in 2ue e#

edu%ando %uando sea mayor se auodiri)e!

9a (ida, e# mundo de #os 2ueha%eres, se

desarro##a en una 'orma nue(a! or ne%esidad

(i(imos e5perimenando #a edu%a%i&n de0e

prepararnos para eso!

9a %u#ura es e# prin%ipa# 'a%or %onro#ador para

deerminar %&mo (i(ir en )rupo %ua#2uiera y es

a# mismo iempo e# prin%ipa# insrumeno

edu%ai(o!

Aprendemos psi%o#&)i%amene #o 2ue (i(imosF

es de%ir, %onsruimos %ada uno por si mismo

nuesra propia persona#idad!

E# aprender se rea#i+a mejor %uando #a (ida se

0asa en una a%i(idad %on senido y

enusiasmo! Cuano ms %#aro y (i)oroso sea e#

o0jeo, mejor ser e# aprender!

Todo e# or)anismo iner(iene en oda a%i(idad

si)ni'i%ai(a! E# pensar, e# senir, #os impu#sos, #a

a%%i&n %orpora#, odo %oopera en %ada a%o!

-. *!ON DEEY %1H 1H2&

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34/110

Oue pro'esor en mu%has uni(ersidades de

Noream3ri%a, 'undador de #a >Es%ue#a rimaria8, #a

primera es%ue#a e5perimena# %ien4'i%a de #os

Esados Unidos!

Sus o0ras peda)&)i%as son numerosas! Enre

#as ms imporanes enemos: D5?)(? K

5B8)?)(9, Una inrodu%%i&n a #a 'i#oso'4a de #a

edu%a%i&n, 9a es%ue#a y #a so%iedad!

DeXey p#anea #a %on%ep%i&n de #a Edu%a%i&n

en dos 'ormas: %omo 'un%i&n (ia# y %omo a%i(idad

so%ia#! E# primero es #i)ado a# indi(iduo donde #a

edu%a%i&n es i)ua# a %re%imieno, a una %oninua

re%onsru%%i&n de #a e5perien%ia! Desde e# puno de

(isa so%ia#, #a edu%a%i&n es #a suma oa# de

pro%esos, poderes y 'ines de #a so%iedad %on e# 'in

de ase)urar su propia e5isen%ia y desarro##o!

ara DeXey #a es%ue#a de0e ser una (ida en

%omunidad %on odo #o 2ue eso si)ni'i%a! En #u)ar

de manenerse apare de #a (ida, de0e ser un )rupo

so%ia# en miniaura en e# %ua# e# esudio y e#

%re%imieno son pares de #a e5perien%ia presene

pari%ipada! 9os %ampos de jue)o, a##eres,

#a0oraorios, e%!, no so diri)en #as enden%ias

34


35/110

a%i(as naura#es de #a ju(enud sino 2ue suponen

%omuni%a%i&n, inera%%i&n y %o#a0ora%i&n! or ora

pare, e# aprender de #a es%ue#a de0e ser(ir para

so#u%ionar aspe%os pr%i%os de #a (ida! De0e ha0er

una #i0re inera%%i&n enre am0os!

Asimismo p#anea 2ue e# am0iene

desempe6a un 'a%or imporane en #a %on%ep%i&n

peda)&)i%a de DeXey!

E# %re%imieno de# ser ju(eni# iene #u)ar, por

medio de# am0iene, sea naura# o so%ia#!

'a misin del educador consiste en "ro"orcionarel ambiente que se estimule las res"uestasnecesarias y se dirija el curso del a"render. 'a

escuela es una "arte del ambiente.(

En esa %ia se apre%ia #a responsa0i#idad de

propor%ionar e# am0iene de# aprendi+aje a# do%ene,

#a misma 2ue puede ser naura# o so%ia#!

ara DeXey #a 'un%i&n de #a edu%a%i&n

%onsise en:

a! En propor%ionar un am0iene ade%uado!

0! En e#iminar #os ras)os perjudi%ia#es de# medio

e5isene, o're%iendo un medio puri'i%ado para #a

a%i(idad!

0() 'bidem* P. 2

35


36/110

%! En %onrapesar #os e#emenos de# medio

am0iene so%ia#!

Si)ni'i%a 2ue #as maerias de ense6an+a

'orman pare de ese am0iene, 2ue son produ%o

de #a e(o#u%i&n so%ia# e his&ri%a! De ah4 #a

ne%esidad de poner en pr%i%a %oninuamene

#as a%i(idades so%ia#es y 2ue 'orme pare de #a

e5perien%ia de# ni6o!

2.2.2. T>?:)59B59)(?

9o p#aneado por #os auores %iados %onsiuyeron oda

una re(o#u%i&n en #a 'orma de %on%e0ir #os pro%esosedu%ai(os, ya 2ue a0rir #os espa%ios de pari%ipa%i&n

%omen+ando a %onsiderar a #os esudianes %on sus

ne%esidades e inereses! De# mismo modo 2ue p#anea0a una

peda)o)4a 2ue promo(iera #os aprendi+ajes a%i(os!

Esa nue(a 'orma de %on%e0ir #a edu%a%i&n in(ia a #a

es%ue#a a 'ormar so#u%iones ane siua%iones pro0#emi%as y

una disposi%i&n de )enerar %onsenso para 2ue #os ni6os y

ni6as asuman un ro# proa)&ni%o denro de# pro%eso de

ense6an+a aprendi+aje!

36


37/110

9a 0?s2ueda de nue(as 'ormas de ense6ar ##e(aron a

#os auores %iados y oros ms a esudiar #os posu#ados

0si%os de #a Es%ue#a Nue(a, donde se (e #a imporan%ia 2ue

iene e# maesro %omo en%ar)ado de %rear un %#ima de

di#o)o y aperura, donde #os ni6os Bas puedan e#e)ir, y as4

senirse responsa0#es en e# pro%eso edu%ai(o, #o)rando 2ue

#a edu%a%i&n sea ms dinmi%a y pari%ipai(a!

2.2.. D(65>:(B?B B5 B59o


38/110

- Taiana Sn%he+ Do0erF BDire%ora de #a Carrera de

Edu%a%i&n de r(u#os de #a Uni(ersidad Cai%a de

Temu%o #a denomina: eda)o)4a por roye%os!

- 9a Do%ora Wosee Wo#i0er, am0i3n #a denomina

eda)o)4a por roye%os

2.. P5B?@o@? =o> P>oK5)to:

9a (ida de #as personas es ##ena de proye%os! Todas #as

a%i(idades humanas ha%en uso de proye%os! or %iar:

- E# %ampesino 2ue #a0ora #a ierra para 2ue 3sa #e d3 #os

a#imenos!

- E# ar2uie%o 2ue dise6a (i(iendas!

- E# 3%ni%o 2ue repara un are'a%o!

- E# pro'esor 2ue e#a0ora maeria#es edu%ai(os!

- E# ni6o 2ue %onsruye un %arro y un )araje para 3se, e%!

Todas esas a%i(idades no ha%en ora %osa 2ue idear una area y

raar de rea#i+ar#a, eso es maeria#i+ar proye%os!

A di'eren%ia de# 3%ni%o o pro'esiona# 2ue esa0#e%e un proye%o

por2ue sa0e, #os ni6os y ni6as en #a es%ue#a desarro##an

proye%os para 2ue sepan %&mo e#a0orar#a!

38


39/110

Esa %on%ep%i&n nos da una nue(a 'orma de %on%e0ir #os

pro%esos edu%ai(os, ya 2ue a0re #os espa%ios de pari%ipa%i&n

en donde se %onsidera a #os esudianes %on sus ne%esidades e

inereses! Ese aspe%o nos %on##e(a a 'ormar personas %apa%es

de p#anear sus punos de (isa, proponer so#u%iones ane

siua%iones pro0#emi%as y ha%er 2ue #os ni6os y ni6as asuman

un ro# proa)&ni%o denro de# pro%eso de aprendi+aje!

E# e2uipo de pro'esores de Va#para4so y u%hun%a(i

BChi#e, diri)ido por #a do%ora Wosee Wo#i0er, nos di%e a#

respe%o:

'os "royectos nacen de la necesidad quesurge de la vida diaria% del curso o la escuela%las "ro"uestas "ueden ser formuladas "or losalumnos o "or el "rofesor. ()

Si)ni'i%a 2ue #a eda)o)4a por roye%os se puede

de'inir %omo una esrae)ia %enrada en #a p#ani'i%a%i&n puesa

en mar%ha y e(a#ua%i&n por pare de# maesro y sus a#umnos!

Esa a%%i&n endr un %onjuno de a%i(idades y

pro%edimienos %on miras a #o)rar un deerminado 'inpropueso por e##os de a%uerdo a sus ne%esidades e

inereses!

2 () 34L'-E&5, 3osette y 'nterrogar y #rodcirte6tos+oatores* at7nticos8 vivencias en el

ala* +9ile* Edit. :olmen*

1"";, #. 0;.

39


40/110

Esa rea#i+a%i&n responde a una inen%i&n or)ani+ada

de dar 'orma a# naura# deseo de aprender, pues pare de un

en'o2ue )#o0a#i+ado y a0iero donde se )eneren aprendi+ajes

si)ni'i%ai(os!

Tra0ajar por roye%os es odo un reo, pero no ano

por2ue se ne%esien %ondi%iones maeria#es espe%ia#es, sino

por2ue supone ane odo un en'o2ue nue(o, un %am0io de

a%iud por pare de# do%ene! De ese modo e# pape# de#

edu%ador se har ms ineresane y a #a (e+ %omp#ejo, ya 2ue

se %on(iere en %ana#i+ador de propuesas, or)ani+ador de

inereses, enri2ue%edor de punos de (isa, ha%iendo

pre)unas ine#i)enes y oporunas, pre(iendo re%ursos y

e(a#uando #a propia a%i(idad y #os nue(os %ono%imienos!

Enon%es imp#i%a un respeo a #a di(ersidad y #a

e5presi&n de #a idenidad a# ine)rar di'erenes inereses

indi(idua#es en un proye%o %o#e%i(o y poen%iar #a 0?s2ueda

de so#u%iones di(ersas a un mismo ema! Cada ni6o, 'ami#ia y

enorno es ?ni%o y di'erene de #os oros, y 3se es un 'a%or a

poen%iar 2ue en e# ra0ajo por proye%os en%uenra una

e5presi&n %on%rea en e# ra0ajo edu%ai(o!

En ese %one5o se p#anea un e2ui#i0rio enre #os

sa0eres: sa0er < sa0er, sa0er < ha%er, sa0er < %on(i(ir y e#

sa0er < ser! Esa pr%i%a peda)&)i%a es %enrada en #os

40


41/110

aprendi+ajes %on%epua#es de# sa0er sa0er, %omo en #a

eje%u%i&n de a%i(idades de# sa0er ha%er, #as a%i(idades de

#os ni6os denro de #a %on(i(en%ia de# sa0er %on(i(ir y e#

%ono%imieno persona# de s4 mismo de# sa0er ser!

"a0e# Condemar4n, a# re'erirse a #a eda)o)4a por

roye%os, nos di%e:

'os "royectos% como estrategia "edaggica

constituyen situaciones funcionales de la vidareal durante las cuales los alumnos seenfrentan con el mundo a trav*s de la accin.Estimulan as"ectos cognitivos motrices%eticoafectivos y facilitan "rocedimientos que"ermiten llevar a cabo un "roducto colectivo yex"lotarlo en todas sus "otencialidades. (+

Si)ni'i%a 2ue #a eda)o)4a por roye%os se %onsiuye

en una op%i&n edu%ai(a y en una esrae)ia de aprendi+aje,

2ue iene sus p#aneamienos en una 'i#oso'4a humanisa! De

a%uerdo %on e##a #os esudianes ienen dere%ho a e#e)ir e#

roye%o a p#ani'i%ar, eje%uar y e(a#uar! En ese pro%eso

%omparen aspe%os a'e%i(os, %o)nii(os, mori%es 2ue #e

permien una 'orma%i&n ine)ra# de su persona#idad!

R?o95: B5 55))(9 B5 89? =5B?@o@? =o> =>oK5)to:

Se e#i)e esa esrae)ia por #as si)uienes ra+ones:

() +4


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- Da senido a #as a%i(idades de desarro##o de #as reas

%urri%u#ares!

- Ayuda a #os a#umnos para 2ue or)ani%en su ra0ajo

es%o#ar!

- ermie a #os a#umnos rea#i+ar un ra0ajo %ooperai(o!

- Oa%i#ia #a aperura de #a es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, 0arrio y

#a %omunidad!

- E# produ%o #o)rado a ra(3s de un proye%o es %on%reo

(isua#i+a0#e y %omuni%a0#e, es e# resu#ado de m?#ip#es y

di(ersos aprendi+ajes o0enidos denro de #a rea#i+a%i&n

de di(ersas a%i(idades!

- De0emos ener presene 2ue a ra(3s de un proye%o:

(... los alumnos reconocen la escuela comoun lugar "rivilegiado donde se reali,an losa"rendi,ajes significativos "ara ellos% ven al"rofesor como una "ersona facilitador dea"rendi,aje que los va a ayudar cuandosurjan dudas o dificultades y a suscom"a-eros como "ares con los cuales esagradable com"artir. (

2.4. T(=o: B5 =>oK5)to:

Teniendo en %uena e# iempo, nos (amos a permiir

presenar res ipos de proye%os, 2ue son:

/! roye%o Anua#!

>() 34L'-E&5, 3osette y +oatores* 4#. +it. P. 0;.

42


43/110

-! roye%o "ensua# o semana#!

L! roye%os de Coro #a+o de / & - d4as!

2.4.1. P>oK5)to ?98?

Es #a 2ue se rea#i+a durane e# a6o 2ue dura e#

pro%eso de ense6an+a y aprendi+aje! ara eso, a#

%omien+o de# a6o es%o#ar de0e ha%erse una ne)o%ia%i&n

enre e# do%ene y #os a#umnos so0re #as di(ersas

a%i(idades a rea#i+arse durane e# a6o #e%i(o! ara eso

no se de0e pri(ar a #os ni6os de su %apa%idad de

produ%%i&n de represenarse de anemano #o 2ue (a a ser

su #e%i(o (enidero, de e5presar #o 2ue 2uieren ha%er de

su iempo en %#ase!

Enon%es e# pro'esor es 2uien so#i%ia a #os a#umnos

a ra(3s de una ##u(ia de ideas, 2ue propon)an proye%os

2ue e##os 2uisieran rea#i+ar durane e# a6o! Esas ideas

son ##e(adas a #a pi+arra para su dis%usi&n!

E# pro'esor am0i3n %onri0uye aporando ideas y

as4 esa0#e%er e# %onjuno de a%i(idades a rea#i+ar, as4

%omo #os re2uisios de aprendi+ajes y %onsru%%i&n de

%ompeen%ias y e# #o)ro de %apa%idades a o0ener a

ra(3s de# %i%#o! Esas a%i(idades se %ara%eri+an por ser

43


44/110

de )randes oriena%iones y no enrar en pe2ue6os

dea##es!

En e'e%o se raa de poner a# a#%an%e de #a

%omprensi&n de #os a#umnos %omo mea indi(idua# y

%o#e%i(a #as %ompeen%ias 2ue %ada uno endr 2ue

ad2uirir a# 'ina# de# a6o o de# %i%#o!

A# 'ina# de #a sesi&n de aprendi+aje e# pro'esor

esa0#e%e #as ideas )enera#es y %opia en un pape#&)ra'o

2ue (a pe)ado en #a pared de# sa#&n! E# produ%o anua#

de# %urso permane%er durane odo e# a6o en #a pared

de #a sa#a de %#ase en un #u)ar (isi0#e! A medida 2ue se (a

a dando %ump#imieno a #os ru0ros proye%ados #os

a#umnos irn arjando #as meas ya #o)radas!

Ejemp#os de a%i(idades a rea#i+arse durane un

a6o:

- Oesejos de d4a de# ra0ajador!

- Jendimos homenaje a #a ima)en de #a Cru+ de

"ayo!

- Ce#e0remos a "am en su d4a!

- Va#oremos a# "aesro!

- ari%ipemos en #as Oiesas arias!

- Cono%iendo e# *0ser(aorio Geo'4si%o de $uayao!

44


45/110

- Ce#e0rando e# ani(ersario de mi Es%ue#a!

- Consruyendo e# S!A!E! en #a es%ue#a!

2.4.2. P>oK5)to: :5


46/110

- Visiando e# +oo#&)i%o de# Cerrio de #a 9i0erad!

2.H. P>o)5B( P>oK5)to:E# ema, maeria de in(esi)a%i&n presena (arios pasos o

pro%edimienos, de a%uerdo a di(ersos auores! Se)?n #a ap#i%a%i&n

did%i%a y se%uen%ia#idad de pasos, opamos por #a propuesa de

#a do%ora Wossee Wo#i0er, 2uien propone #os si)uienes pasos:

I! #ani'i%a%i&n de# roye%o!

II! Je#a%i&n de #as a%i(idades!

III! Cu#mina%i&n de# roye%o!

IV! E(a#ua%i&n Co#e%i(a de# roye%o!

V! E(a#ua%i&n de #os aprendi+ajes o0enidos durane e#

proye%o

I. P?9(()?)(9 B5 =>oK5)to

Se rea#i+a en 0ase a #as moi(a%iones, ne%esidades,

inereses y aspe%os pro0#emi%os e5isenes denro y 'uera

de #a es%ue#a! Son #os a#umnos 2uienes presenan sus

propuesas en 0ase a una ##u(ia de ideas! A# esa0#e%er #a

propuesa #os edu%andos #as iene 2ue 'undamenar en 0ase

a ra+ones!

E# pro'esor es e# 2uien a%?a %omo )u4a, y es e# 2uien

re)isra #as propuesas en #a pi+arra y de a%uerdo a #as

46


47/110

ne%esidades rea#es esa0#e%e #as a%i(idades a rea#i+ar

mediane una oma de de%isiones! A# 'ina# #as a%i(idades

pro)ramadas 2uedan esa0#e%idas en un pape#&)ra'o #a

misma 2ue esar presene en e# au#a!

9ue)o de esa0#e%er #os proye%os a rea#i+ar, se

empie+a %on #a eje%u%i&n de esos! Es de%ir se pone e#

nom0re de# proye%o, #os )rupos de ra0ajo y #a 'e%ha para

erminar, %on e# p#aneamieno de o0jei(os y #os re%ursos

Bmaeria#es y humanos a ui#i+ar!

II. R5?(?)(9 B5 ?: ?)t(6(B?B5:

Esa eapa %onsise en de'inir #as a%%iones de#

proye%o y ha%er %omo una espe%ie de %onraa y

ne)o%ia%i&n %on #os a#umnos! 9a esru%ura de esa 'ase

%omprende: a%i(idades responsa0#es y iempo!

ara su %on%re%i&n re2uiere responder a #as

si)uienes pre)unas!

- 1Pu3 (amos ha%er=

- 1Pui3nes #a rea#i+arn=

- 1En 2u3 iempo se rea#i+ar=

47


48/110

9as a%i(idades se esru%uran para rea#i+arse en

)rupos! Cada )rupo se or)ani+a para %ump#ir %on #a area de

#a %ua# es responsa0#e en un iempo #imiado!

Esa 'ase desem0o%a dire%amene en #a %u#mina%i&n

de# proye%o!

9a 'un%i&n de# do%ene es or)ani+ar e# ra0ajo de #os

)rupos para reso#(er a#)unos pro0#emas y orienar e#

pro%esamieno de #a in'orma%i&n indi(idua# y )rupa#, as4

%omo (eri'i%ar e# %ump#imieno de #as a%i(idades!

En %uano a# a#umno iene 2ue %ump#ir %on #as

a%i(idades esa0#e%idas y apoyar a #os dems )rupos!

III. C8oK5)to

Esa 'ase es orienada a #a or)ani+a%i&n de #a

in'orma%i&n re%o)ida, es de%ir se preparan #as %ondi%iones

maeria#es, para #a so%ia#i+a%i&n de# proye%o, 2ue pueden

ser: do%umenos por presenar, maeria# por ui#i+ar, arre)#o

de# espa%io, in(ia%iones a personas e5ernas a# rea!

Es a2u4 donde se presena a #os dems e# produ%o

de# ra0ajo rea#i+ado por #os )rupos! Se puede rea#i+ar

mediane una e5posi%i&n, una ponen%ia, #e%uras, un

espe%%u#o, museo, e%! Es de%ir se da #a so%ia0i#i+a%i&n de#

produ%o de# proye%o en donde se (i(en%ian y asumen #as

48


49/110

primeras rea%%iones de #os dems, ano en sus aspe%os

)raos %omo #a e5presi&n de %ieras insais'a%%iones! Se

reser(a para 'ase si)uiene e# an#isis %r4i%o!

9a 'un%i&n de# do%ene en esa 'ase %onsise en

orienar #a or)ani+a%i&n de #a in'orma%i&n o0enida, apoyar #a

or)ani+a%i&n de #a puesa en %om?n y %uidar #a %a#idad de

#as presena%iones! Asimismo de0e orienar #a presena%i&n

de #os in'ormes 'ina#es para di'erenes desinaarios!

En %uano a #os a#umnos se en%ar)an de or)ani+ar #a

in'orma%i&n re%o)ida para #ue)o preparar #as %ondi%iones

maeria#es para #a presena%i&n de #a re%o)ida, 2ue pueden

ser a ra(3s de do%umenos, ma2ueas, )r'i%os, produ%%i&n

de e5os, e%! 9os a#umnos de0en presenar a #os dems e#

produ%o de su ra0ajo para ha%er de esa una so%ia#i+a%i&n

de #os produ%os o0enidos!

IV. E6?8?)(9 )o5)t(6? B5 =>oK5)to

En esa 'ase se e(a#?a #os o0jei(os propuesos! Esa

#o ha%en ano e# pro'esor y sus a#umnos, es de%ir se re(isa

#o 2ue 'un%ion& o no! Se ideni'i%an #os #o)ros o0enidos y se

ana#i+an #os 'a%ores 'a%i#iadores y #os o0sa%u#i+adores! En

0ase a eso se proponen y dis%uen aspe%os de

mejoramieno para #os proye%os 2ue esn por (enir!

49


50/110

So as4 se oma una reso#u%i&n ?i# para #os

proye%os 'uuros!

9a #a0or de# do%ene en ese aspe%o se re#a%iona a #a

prepara%i&n de #a e(a#ua%i&n de #o)ros o0enidos! 9ue)o

de0e diri)ir #a e(a#ua%i&n de# proye%o mediane una

ideni'i%a%i&n de #os #o)ros de aprendi+aje, presena%i&n de

#os di(ersos ipos de e5os y su poserior #e%ura! Eso de0e

%on##e(ar a #a re'#e5i&n so0re #o 2ue ha04a 2ue mejorar!

En %uano a #os edu%andos, de0en mosrar #os #o)ros

de aprendi+ajes a#%an+ados a parir de# proye%o, re'#e5ionar

so0re #a or)ani+a%i&n y pari%ipa%i&n indi(idua# y )rupa#,

es%u%har y %onsiderar #a opini&n de #os dems y proponer

mejoramienos para e# pr&5imo proye%o!

V. E6?8?)(9 B5 o: ?=>59B(?5: o3t59(Bo B8>?9t5 5 =>oK5)to

E# aprendi+aje de #os a#umnos se (in%u#an a L

aspe%os:

a En %uano a %ono%imienos nue(os y )rado de dominiode 3sos en re#a%i&n %on sus %ono%imienos pre(ios!

0 En %uano a# dominio de esrae)ias de aprendi+aje si

'ueron e'i%ienes o de'i%ienes!

% En %uano a %ompeen%ias de %omporamienos so%ia#es

en #a (ida %ooperai(a Bes%u%har y respear a #os dems,

50


51/110

a%epar y so#u%iones %on'#i%os, des%u0rir aspe%os

nue(os de sus %ompa6eros, %ump#ir %on #os

%ompromisos y #as areas desarro##adas, 'un%iones, e%!

9a 'un%i&n de# do%ene en esa 'ase %onsise en

'a%i#iar #a ideni'i%a%i&n de #os aprendi+ajes #o)rados y

de #as esrae)ias emp#eadas para su #o)roF ayudar a

sisemai+ar #os aprendi+ajes y esimu#ar #a e#a0ora%i&n

%o#e%i(a de# insrumeno de e(a#ua%i&n!

9a #a0or de# a#umno %onsise en ideni'i%ar #os

aprendi+ajes #o)rados, re'#e5ionar so0re #as esrae)ias

emp#eadas en e# #o)ro de aprendi+ajes y sisemai+ar #os

aprendi+ajes mediane una re'#e5i&n mea%o)nii(a

indi(idua# y %on sus %ompa6eros!

. COMUNICACIN ESCRITA

Se %onsiuye %omo uno de #os aspe%os 'undamena#es de#

rea de Comuni%a%i&n Ine)ra#! Esa %omprende a #a #e%ura y #a

es%riura!

.1. L? 5)t8>?

9eer es %omprender un e5o, por eso #a #e%ura e5i)e

una a%iud de an#isis %r4i%a y %reai(idad de odas #as

'ormas de e5presi&n ano denoai(os %omo %onnoai(as,

51


52/110

para #o)rar un desarro##o %ua#iai(o y superar #o meramene

re%epi(o!

A# respe%o U#i0er enio, a'irma:

'eer im"lica com"render gran variedad detextos de circulacin y acceder al conocimiento formali,ado de las distintasdisci"linas. (/

As4 enendemos 2ue #a #e%ura %onsiuye una de #as

ha0i#idades 'undamena#es de oda persona por2ue mediane

e##a se iene #a (irud de ayudarnos a e5p#orar #as 'uenes

es%rias de #a %ien%ia, e# are, #a %u#ura, es de%ir #a sa0idur4a!

E# desarro##o de esa ha0i#idad se #o)ra a 0ase de ejer%i%ios

me&di%os de0idamene or)ani+ados para ir a#%an+ando #a

%omprensi&n, an#isis, inerprea%i&n, %r4i%a y (a#ora%i&n

desde #os e5os ms simp#es hasa #os ms %omp#ejos, se)?n

e# )rado de esudios!

.2. E:)>(t8>?

9a es%riura es uno de #os medios ms in)eniosos y

e'i%a%es de 2ue se ha (a#ido e# hom0re para %omuni%ar sus

ideas a sus semejanes, as4 para reener#as en 'orma un ano

permanene y hasa %iero puno ina#era0#e a sa0iendas de

2ue #a memoria es 'r)i#!

/ () -E


53/110

E# do%or Wos3 9uis 3re+ Vi##ar, a# respe%o a'irma:

'a escritura es un "roceso intelectual y motri,consistente en la "roduccin de textos. (0

or eso e# a%o de es%ri0ir se %onsiuye %omo una

%ompeen%ia 'undamena#mene %omuni%ai(a 2ue se rea#i+a

en siua%iones %on%reas y %on prop&sios %#aros!

En un senido resrin)ido #a es%riura se eniende %omo

una a%i(idad )ra'omoora %enradas en sus aspe%os

%a#i)r'i%os y oro)r'i%os! Y denro de un senido amp#io #a

es%riura en'ai+a 'undamena#mene #a produ%%i&n de e5os,

#a misma 2ue de0e ser pra%i%ada desde e# ini%io de #a

es%o#aridad pasando por odos #os ni(e#es hasa ##e)ar a #a

edu%a%i&n superior!

A%ua#mene #a Esru%ura Curri%u#ar si%a de

Edu%a%i&n rimaria %onsidera 2ue e# es%ri0ir es: produ%ir

mensajes %on inen%iona#idad y desinaarios rea#es! Es

produ%ir di(ersos ipos de e5os en 'un%i&n de #as

ne%esidades e inereses de# momeno!

4. PRODUCCIN DE TEXTOS

;() PE&EZ V'LLA&, 3os7 Lis* 3egos y dinmicas #ara lacomnicacin integral, Lima ?Per@, Edit. anta !ara 5eresa.$1. #. 20.

53


54/110

E# a%o de produ%ir un e5o sur)e de #a ne%esidad de

%omuni%a%i&n de# hom0re %on sus semejanes y de esa manera

e5presar ideas, senimienos, 'anas4a, humor, in'ormes,

in(esi)a%iones, e%! As4 pondr en pr%i%a #os sa0eres: sa0er

sa0er, sa0er ha%er, sa0er %on(i(ir y sa0er ser!

9a %hi#ena G#oria Inosro+a, sosiene 2ue:

roducir un texto es un "roceso din$mico de

construccin cognitiva y sicomotora% ligado a lanecesidad de actuar en el cual intervienen tambi*nen la afectividad y las relaciones sociales. (2

Esa %ia nos indi%a 2ue e# produ%ir un e5o %ompromee a #a

esru%ura %o)nii(a y moora de# indi(iduo! or eso es un e#emeno

de mu%ha (a#4a ya 2ue %onri0uye a #a 'orma%i&n de un pensamieno

or)ani+ado y sir(e a #a %onsru%%i&n de un %ono%imieno! or eso, #a

misma auora ms ade#ane sosiene:

roducir un texto es una actividad com"lejade tratamiento de diversas informaciones "or"arte de la inteligencia. (13

En ese a%o es imporane #a presen%ia de# 2ue e#a0ora e#

mensaje, #a misma 2ue ser rasmiida a# oyene o #e%or! Ese

pro%eso se rea#i+a en nuesro %ere0ro!

9a emi%a raada %omprende #a produ%%i&n de e5os ora#es

Benre(isas, de0aes, %on(ersa%iones, e%!, produ%%i&n de e5os

" () '


55/110

es%rios B%aras, so#i%iudes, narra%iones, des%rip%iones, e%!

produ%%i&n de e5os #ierarios B%uenos, mios, '0u#as, narra%iones

#ierarias, e%! Tam0i3n e5ise #a produ%%i&n de e5os audio(isua#es

B'i#ma%iones de he%hos, su%esos o %ir%unsan%ias!

or ra+ones de in(esi)a%i&n so (amos a desarro##ar #os

e5os es%rios, narrai(os y #ierarios!

4.1. P>oB8))(9 B5 t5to: 5:)>(to:

Esa a%i(idad se re#a%iona a #a ne%esidad de e5presar

pensamienos y senimienos de manera es%ria! ara

in%eni(ar a #os edu%andos en esa area es ne%esario ener

en %uena #os si)uienes aspe%os:

- Se de0e esa0#e%er a%i(idades a 'in de 2ue #os edu%andos

pra%i2uen #a produ%%i&n de e5os en 0ase a siua%iones

%omuni%ai(as rea#es!

- Si 0ien #os ni6os de #os primeros %i%#os no sa0en es%ri0ir,

pueden ju)ar a es%ri0ir, )ra0ar sus e5os o di%ar a#

maesro para 2ue 3se #os rans%ri0a!

- 9os ni6os y ni6as de0en poner en pr%i%a #a produ%%i&n

de e5os 2ue en)an senido, de esa 'orma e(ia e# uso

de pa#a0ras y ora%iones ais#adas!

55


56/110

- Esimu#ar a #os edu%andos ha%ia una oma de %on%ien%ia

de #a ui#idad y di(ersas 'un%iones de #en)uaje es%rio y de#

poder 2ue oor)a su dominio!

- *'re%er a #os ni6os una (ariedad de ejemp#os para 2ue

puedan produ%ir disinos ipos de e5o!

- Pue #os edu%andos re'#e5ionen de #as %ara%er4si%as de #a

siua%i&n %omuni%ai(a de #os e#emenos de #a

%omuni%a%i&n, es de%ir: 1A 2ui3n es%ri0e= 1ara 2u3

es%ri0e= 1Pu3 desea %omuni%ar=, e%!

En esa area se re2uiere ener en %uena res

momenos:

A! Durane un primer momeno #os a#umnos e5presan

#i0remene y e# maesro de0e respear e# %ompromiso

emo%iona# 2ue e##os esa0#e%en en su produ%%i&n,

e(iando #a des%a#i'i%a%i&n y #as %orre%%iones 2ue

inerrumpan su pro%eso %reai(o!

! En se)undo momeno e# maesro apoya a #os a#umnosa sisemai+ar aspe%os )r'i%os, oro)r'i%os o

sin%i%os 2ue apare+%an #o)rados en sus e5os!

C! En ese er%er momeno #os a#umnos rees%ri0en #os

e5os %on un ni(e# de mayor %ompeen%ia y e#

maesro esimu#a a omar %on%ien%ia de #os

56


57/110

aprendi+ajes a#%an+ados! Esa ?#ima eapa es de

mu%ha imporan%ia para #os ni6os, pues 3sos sa0en

2ue sus e5os sern so%ia#i+ados y #e4dos por oros!

4.2. P?8t?: @595>?5: =?>? =>oB8)(> t5to:

Anes de produ%ir un e5o es%rio es ne%esario ener en

%uena a#)unas pauas )enera#es:

/! Ideni'i%ar de manera pre%isa #os parmeros de

%omuni%a%i&n es%ria!

- 1ara 2ui3n (a diri)ido su produ%%i&n=

- 1Cu# es e# esaus de# desinaario=

- E# 2ue produ%e e# e5o 1es%ri0e %omo persona indi(idua#,

es%o#ar, %omo represenane de sus %ompa6eros=

- 1Con 2u3 prop&sio es%ri0e=

- 1Cu#es son #os ries)os 2ue %orre si #o 2ue es%ri0e no es

ade%uado=

- 1Cu# es e# %onenido 2ue de0e de%ir=

4.. P>(9)(=?5: )?:5: B5 t5to: 5:)>(to:

9os e5os 2ue se produ%en no siempre presena #as

mismas %ara%er4si%as, de ah4 #a e5isen%ia de una di(ersidad

de esos! Inenar a)rupar y %#asi'i%ar #os di'erenes ipos de

57


58/110

e5os 2ue #os ha0#anes produ%imos en disinos %one5os y

siua%iones es uno de #os ms %aros o0jei(os de #a #in)R4si%a

de# e5o 2ue a?n no ha %onse)uido uni'i%ar %rierios para e#

esa0#e%imieno de di%ha %#asi'i%a%i&n!

asndonos en e# do%umeno de 9ANCAD,

Se%undaria -../ de# rea de Comuni%a%i&n, (amos a

esa0#e%er un %onjuno de e5os, pero %on #a a%#ara%i&n 2ue

se ha raado e# e5o narrai(o des%ripi(o y #ierario por

%onsiuirse en &pi%os de nuesra in(esi)a%i&n!

4..1. T5to: 9?>>?t(6o:

9a %u#ura humana esa p#a)ada de

narra%iones As4, reporajes period4si%os, %&mi%s,

pe#4%u#as, %r&ni%as, %hises, %an%iones, no(e#as,

'0u#as, %uenos, e%! Sue#en apoyarse en

narra%iones o simp#emene #o son! 9o %iero es 2ue

in%#uso nuesra %on(ersa%i&n %on #os dems iene un

'undamena# %omponene narrai(o!

El texto narrativo "uede definirse comoaqu*l en el que se relatan sucesos que se"roducen en un tiem"o y es"acio determinados(11

Esos e5os esn es%rios en prosa, si)ni'i%a

2ue no es sujea a (ersi'i%a%i&n, ni rima! Consiuye

11 () :'


59/110

una 'orma naura# de e5presar #as ideas desp#a+adas

en e# iempo y en e# espa%io! Desde un %rierio

pr%i%o esa puede ser des%ripi(a, esponnea,

dia#&)i%a, e%!

E# e5o narrai(o iene %omo prop&sio %onar

o presenar un %onjuno de a%%iones 2ue (an

su'riendo %am0ios en e# iempo! As4 #as

des%rip%iones de #as %ir%unsan%ias u oros su%esos

2uedan su0ordinadas a #a narra%i&n de #os e(enos!

or oro #ado, uno puede narrar he%hos 2ue se

han dado en e# pasado o 2ue se esn dando en e#

preseneF in%#usi(e, se pueden narrar he%hos 'uuros

B%omo en #as no(e#as de %ien%ia 'i%%i&n

9os e5os narrai(os sue#en di(idirse en dos

ipos: #a narra%i&n #ieraria 2ue %omprende %uenos,

'0u#as, no(e#as, e%! narra a%one%imienos por #o

)enera# 'i%i%ios, %reados por e# auor %on e# 'in de

#o)rar una hisoria amena! Tam0i3n e5ise #a

narra%i&n a%ad3mi%a 2ue narra a%one%imienos

his&ri%os, so%io#&)i%os, ar2ueo#&)i%os, e%!

4..2. T5to: (t5>?>(o:

Sime&n Sure+ A%ero sosiene a# respe%o:

59


60/110

El texto literario es "roducto creativodel escritor. Es un objeto est*tico original#ec#o con el lenguaje artstico (14

Se eniende por e5o #ierario no

ne%esariamene una o0ra 4ne)ra! uede, en e'e%o

raarse de un (o#umen %omp#eo %omo am0i3n de

un prra'o o un 'ra)meno! Es de%ir, por e5o #ierario

de0e %onsiderarse un %ueno, una no(e#a, una

#eyenda, un drama, una poes4a, %an%iones,

adi(inan+as, e%!

En e# e5o #ierario e# %onenido y e#

si)ni'i%ado de# mensaje ienen %ar%er a'e%i(o!

El mensaje o el discurso se organi,a

de una manera es"ecial con la finalidad de"roducir un efecto est*tico y de "lacer en ellector (1

E# e5o #ierario es una represena%i&n de #a

rea#idad 2ue e# auor %onsruye, se %onsiuye %omo

un produ%o de %rea%i&n ar4si%a de# #ierao! Una (e+

pu0#i%ada y esar en manos de #os #e%ores, su

1$ () %D&EZ A+E&4, imen, :idctica de la inter#retacinde

te6tos literarios, ancayo, ra#e6Per@, $, #.10.

10 () A&+FA LEG


61/110

e5isen%ia se (in%u#a %omo una rea#idad o0jei(a

independiene de su %reador!

Adems e# e5o #ierario iene %omo o0jeo

%rear un mundo por medio de personajes,

siua%iones, senimienos, e%! eso resu#a de#

ra0ajo 2ue apro(e%hando e# poder %reai(o de#

#en)uaje y su (4n%u#o %on #a 'un%i&n es3i%a se

%on%rea en una o0ra 2ue %ump#e una 'un%i&n

represenai(oMes3i%a!

4... T5to B5:)>(=t(6o

E# e5o des%ripi(o iene %omo prop&sio

in'ormar a%er%a de %&mo es o ha sido a#)o! Como

se6a#a "iriam #(are+!

5na buena descri"cin es aquella que"rovoca en el rece"tor una im"resinsemejante a la sensible% de tal forma que vementalmente la realidad. (1)

Si)ni'i%a 2ue #a des%rip%i&n se %ara%eri+a por

presenar a #os seres y o0jeos %omo si #o

per%i0i3ramos! Esos pueden ser rea#es o

ima)inarios!

9a des%rip%i&n puede en%onrarse en esado

puro, o en odo %aso %om0inado %on oras

12 () DLVA&EZ !iriam. 5i#os de escrito '8


62/110

moda#idades de es%riura %omo es e# %aso de #a

narra%i&n 2ue puede adopar res moda#idades:

des%rip%i&n, narra%i&n y di#o)o!

Espe%4'i%amene #a des%rip%i&n se %ara%eri+a

por #a presena%i&n, a ra(3s de #a pa#a0ra, de

personas, am0ienes, siua%iones, o0jeos,

e5perien%ias, e%! 9o 2ue preende #a persona 2ue

des%ri0e a#)o, es pro(o%ar en #a mene de# #e%or una

ima)en semejane, o #o ms pare%ido posi0#e, a #a

impresi&n rea# 2ue 3# ha re%i0ido a# per%i0ir e# o0jeo

en 2ue %enra su aen%i&n!

H. DE$INICIN OPERACIONAL DE TRMINOS -FSICOS

H.1. P>oK5)to P5B?@@()o

E# roye%o eda)&)i%o es un m3odo esen%ia#mene

a%i(o y dinmi%o %uyo prop&sio es 2ue #os a#umnos puedan

proye%ar, rea#i+ar y a%uar, %onsiuy3ndose esa a%i(idad

en un pro%eso %urri%u#ar!

H.2. P5B?@o@? =o> P>oK5)to:

9a eda)o)4a por roye%os en una esrae)ia

%enrada en #a p#ani'i%a%i&n, eje%u%i&n y e(a#ua%i&n por pare

de un maesro y a#umnos, de un %onjuno de a%i(idades %on

miras a #o)rar un deerminado 'in propueso!

H.. P>o)5B( P>oK5)to:.

62


63/110

resena #os si)uienes pasos:

I. P?9(()?)(9

Viene a ser #a presena%i&n de propuesas por

#os propios a#umnos eniendo en %uena #as

moi(a%iones Bde# pro'esor, sus ne%esidades,

inereses, aspe%os pro0#emi%os e5isenes denro y

'uera de #a es%ue#a, en 0ase a una ##u(ia de ideas!

Esas se 'undamenan en 0ase a ra+ones de #os

edu%andos! 9a esru%ura de# proye%o a rea#i+ar, iene

e# nom0re, )rupos de ra0ajo, 'e%ha, o0jei(os y

re%ursos Bmaeria#es y humanos a ui#i+ar!

II. R5?(?)(9

Es #a eje%u%i&n de #as a%i(idadesesru%uradas, para #o %ua# re2uiere una or)ani+a%i&n

en )rupos y ha%er %omo una espe%ie de %onraa y

ne)o%ia%i&n para %ump#ir %on #as a%i(idades, #os

responsa0#es y e# iempo!

III. C8


64/110

IV. E6?8?)(9 )o5)t(6? B5 P>oK5)to

Es #a e(a#ua%i&n de #os o0jei(os propuesos

por pare de# pro'esor y sus a#umnos! Se ideni'i%a y

ana#i+a #os 'a%ores 'a%i#iadores y o0sa%u#i+adores!

En esa 'ase se oma una reso#u%i&n para #os

proye%os 'uuros!

V. E6?8?)(9 B5 o: ?=>59B(?5: o3t59(Bo: B8>?9t5

5 P>oK5)to

Se re#a%iona e# aprendi+aje de# a#umno en e#

desarro##o de# proye%o! Coniene L aspe%os:

Cono%imienos nue(os y )rado de dominio de

3sos %on sus %ono%imienos pre(ios!

Dominio de esrae)ias de aprendi+aje!

Compeen%ias de %omporamienos so%ia#es en #a

(ida %ooperai(a!

H.4. Co(t?

Es un pro%eso donde se ui#i+a #os si)nos )r'i%ospara ransmiir mensajes o in'orma%i&n es%ria a# #e%or y

3se a# #eer#o >de%odi'i%a8 #a in'orma%i&n! En esa se%uen%ia

es ne%esario desarro##ar #a ha0i#idad de #eer!

H.H. P>oB8))(9 B5 t5to:

64


65/110

ro%eso a%i(o de %onsru%%i&n %o)nii(a unido a #a

ne%esidad de e5presar y %omuni%ar! Esa a%i(idad 0us%a #a

e5presi&n %#ara y %oherene, por e##o ese pro%eso para #os

a#umnos ser una a%i(idad si)ni'i%ai(a en #a 2ue re(iera y

p#asme sus emo%iones, ne%esidades, in2uieudes, e%!

H.J. P>oB8))(9 B5 t5to: 5:)>(to:

9a produ%%i&n de e5os es%rios na%e de #a ne%esidad

de e5presar pensamienos y senimienos para #ue)o

p#asmar#os de manera es%ria, para su mejor e#a0ora%i&n es

ne%esario rea#i+ar#a denro de siua%iones %omuni%ai(as

rea#es!

H.. T5to 9?>>?t(6o

Consiuye una 'orma naura# de e5presar ideas,

senimienos, ne%esidades, des%rip%iones, e%! Tiene %omo

prop&sio %onar o presenar un %onjuno de a%%iones 2ue

(an su'riendo %am0ios en e# iempo! Ese e5o iene ras)os

de des%rip%i&n, narra%i&n, e5posi%i&n, dia#&)i%a, e%! Esas

pueden ser #ieraria y a%ad3mi%a!

H.. T5to (t5>?>(o

Es un pro%eso de %onsru%%i&n %o)nii(a en donde e#

auor represena aspe%os de #a rea#idad de manera ar4si%a,

65


66/110

#os he%hos, e# es%enario y #os personajes son irrea#es y se

desarro##a en 0ase a un ema a0sra%o y ui#i+a re%ursos

e5presi(os! Esos pueden ser: %uenos, poes4as,

%an%iones, e%!

H.. T5to B5:)>(=t(6o

Ese e5o iene %omo 'un%i&n dar %uena de #as

%ara%er4si%as de un o0jeo, persona, anima#, e%! resena

a #os seres %omo si #o per%i0i3ramos, esos pueden ser

rea#es o ima)inarios! 9a persona 2ue des%ri0e iene #a

inen%i&n de pro(o%ar en #a mene de# #e%or una ima)en

semejane o #o ms pare%ido posi0#e!

CAPTULO III

METODOLOGA Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

1. CARACTERSTICAS DEL GRUPO DE ESTUDIO

E# )rupo de esudio #o %onsiuyen a#umnos de# 7o )rado de

#a I!E!!89U DE VIDA8 Disrio y ro(in%ia de Chupa%a! 9a

es%ue#a en men%i&n es mu#i)rado Bdos )rados por pro'esor!

9os a#umnos de# IV %i%#o B%uaro y er%er )rados son un oa#

de @! De #os %ua#es 7 son ni6os y 7 ni6as %on un promedio de .H

a6os!

66


67/110

Todos e##os son oriundos de# 0arrio men%ionado y #ue)o de

#as a%i(idades es%o#ares se dedi%an a ayudar a sus padres en #a

%ha%ra, en e# pasoreo de anima#es y en e# %omer%io!

2. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

2.1. T(=o B5 (965:t(@?)(9

or su 'ina#idad es ap#i%ada ##amada am0i3n

%onsru%i(a o ui#iaria, orienada a #a ap#i%a%i&n de

%ono%imienos e&ri%os a una deerminada pro0#emi%a

en%onrada!

En nuesro %aso se ha pueso en pr%i%a #a

esrae)ia de #a eda)o)4a de roye%os en #a so#u%i&n de

un pro0#ema: #a de'i%ien%ia en #a produ%%i&n de e5os!

or su pro'undidad es e5p#i%ai(a por2ue es

orienada a des%ri0ir #os 'a%ores %ausa#es de un

'en&meno edu%ai(o! Sin)u#armene se e5p#i%a #os moi(os

de# por 2u3 #os ni6os y ni6as ini%ia#mene no produ%4an

e5os y #ue)o de #a ap#i%a%i&n de una esrae)ia han

produ%ido e5os es%rios!

2.2. N(65 B5 I965:t(@?)(9

67


68/110


69/110

Corresponde a# dise6o pree5perimena# %on una

preprue0a y posprue0a ap#i%ada en un so#o )rupo de

esudio!

E# dia)rama es %omo si)ue:

G!E! : */ .-

Do9B5#

G!E! : Grupo de esudio

*/ : reprue0a

: Traamieno e5perimena#

B#a eda)o)4a por roye%os

.- : osprue0a

PROYECTOS REALIADOS

NNOM-RE DEL

PROYECTOTEXTO PRODUCIDO $EC!A

/ >A*YE"*S A WZTEJ8 Narrai(o y #ierario -.M.M./

->OESTEWAND* E9 D[A DE9

ADJE8Narrai(o y po3i%o /HM.M./

L>VISITAND* 9AS JIEJAS DE9

J[* CUNAS89ierario des%ripi(o [email protected]./

7 >VISITA"*S E9

*SEJVAT*JI* GE*O[SIC*

Des%ripi(o /M.M./

69


70/110

DE $UAYA*8

>SE"JAND* 9A O9*J DE

I9USIN8 Des%ripi(o /LM.@M./

>VISITAND* E9 **9GIC*8 9ierario /M.HM./

>VISITA"*S E9 CENTJ* DE

SA9UD8Des%ripi(o #ierario /.M/.M./

@>AJTICIA"*S EN WUEG*S

DE*JTIV*S8Des%ripi(o y narrai(o /M/.M./

H>SE"JAND* NUESTJ*

"A[89ierario, des%ripi(o, narrai(o -HM/.M./

/.>E9A*JA"*S GUAJDA

ZTI9ES89ierario des%ripi(o L/M/.M./

. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

.1. TQ)9()?:

9as 3%ni%as de in(esi)a%i&n son pro%edimienos

operai(os o me%anismos 2ue permien re%o)er #a

in'orma%i&n ne%esaria de# )rupo de esudio esa0#e%ido!

Enre #as 3%ni%as ui#i+adas en e# pro%eso de

in(esi)a%i&n enemos: #a en%uesa, #a e(a#ua%i&n, #a

o0ser(a%i&n, de an#isis do%umena# y de #a %onsu#a a

e5peros!

.1.1. L? 59)85:t?

70


71/110

"ediane esa se pudo re%o)er opiniones

a%er%a de# ra0ajo peda)&)i%o 2ue %ump#e #a

pro'esora de# au#a! 9a en%uesa se ap#i%& a #os /-

ni6os 2ue indi(idua#mene se ideni'i%aron!

.1.2. L? tQ)9()? B5 ? 56?8?)(9

Esa se ha ui#i+ado para medir #a %apa%idad

de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de# )rupo

de esudio! ara #o %ua# se esa0#e%i& prue0as

es%rias %uyos daos 'ueron someidos a pre(ios

an#isis esad4si%os!

.1.. L? o3:5>6?)(9

A ra(3s de esa 3%ni%a se pudo re)israr de

manera sisemi%a #as a%iudes %ondu%ua#es de

#os a#umnos en 'orma )rupa#, espe%4'i%amene en

%uano a #a or)ani+a%i&n para rea#i+ar un proye%o,

su eje%u%i&n y #a produ%%i&n es%ria!

.1.4. E ?9(:(: Bo)8to:

71


72/110

Esa 3%ni%a se ap#i%& #a (a#ida%i&n de #os

insrumenos de ap#i%a%i&n 2ue se hi+o a

pro'esores e5peros en e# ema de esudio! Una

%ara es%ria sir(i& para a%er%arnos a e##os y se

o0u(o #a a%epa%i&n mediane un o'i%io!

.2. I9:t>8(o

Corresponde a# momeno de #a

ap#i%a%i&n de #a en%uesa, se se#e%%ionaron /.

pre)unas re#a%ionados a# ra0ajo 3%ni%o

peda)&)i%o de #a pro'esora en e# au#a,

espe%4'i%amene en %uano a #a eje%u%i&n de

una peda)o)4a por proye%os y #a produ%%i&n

de e5os es%rios!

72


73/110

Cada pre)una en4a L a#ernai(as: s4,

no, a (e%es y 'ue ap#i%ado e# L de mayo de#

-./-

.2.2. L?: =>853?: 5:)>(t?:

Corresponde neamene a# pro%eso de

e5perimena%i&n 2ue dur& desde e# L de mayo

hasa e# L/ de o%u0re de# -../! Se esru%ur&

en una prue0a de enrada, @ prue0as de

pro%eso y una prue0a de sa#ida! 9as prue0as se

denominaron J*DUCIEND* "I TET*

OAV*JIT*, 2ue u(o L pares:

a! 9a denomina%i&n de# proye%o rea#i+ado!

0! 9a produ%%i&n de# e5o en s4, %on su

respe%i(o 4u#o, y

%! 9a represena%i&n )r'i%a de# %onenido de#

e5o!

9a prue0a es%ria 2ue se %on%rei+a en e#

e5o produ%ido u(o su respe%i(a mari+ de

e(a#ua%i&n %ara%eri+ado por #a presen%ia de

%rierios, %a#i'i%ai(o y sus %ae)or4as!

.2.. E 5:785


74/110

Espe%4'i%amene se denomin& Es2uema

de Desarro##o de #a eda)o)4a por roye%os,

2ue u(o #as si)uienes 'ases: #ani'i%a%i&n de#

roye%o, Jea#i+a%i&n de #as A%i(idades,

Cu#mina%i&n de# roye%o, E(a#ua%i&n Co#e%i(a

de# roye%o y E(a#ua%i&n de #os Aprendi+ajes!

Esos pro%edimienos 'ueron o0ser(ados

)rupa#mene mediane #as 'i%has de

o0ser(a%i&n!

.2.4. L? ();? B5 o3:5>6?)(9

Tu(o un %ar%er de 'ormu#ario %on

#ineamienos )enera#es %on'ormado por

indi%adores! Esos se re#a%ionan ini%ia#mene a#

mani'ieso e in2uieud de #os a#umnos para

esa0#e%er un proye%o, e# nom0re de ese, #a

pre%isi&n de o0jei(os a #o)rar, #os re%ursos

maeria#es y humanos a ui#i+ar, #a or)ani+a%i&n

demo%ri%a 2ue a0ar%a a%i(idades,

responsa0#es y iempo as4 %omo #a E(a#ua%i&n

Co#e%i(a de# roye%o y de #os Aprendi+ajes

2ue (iene a ser #a produ%%i&n de# e5o es%rio!

.2.H. L?: ();?: B5 >5:8


75/110

Se hi+o %onsu#ando una di(ersidad de

'uenes 0i0#io)r'i%as #a misma 2ue 'ue

ana#i+ada y sinei+ada en 'i%has para #ue)o

e#a0orar e# mar%o e&ri%o en 0ase a nuesras

(aria0#es esa0#e%idas!

4. SISTEMATIACIN DE LOS DATOS Y ANFLISIS E

INTERPRETACIN DE LA IN$ORMACIN

CUADRO N/ 01

RESULTADOS DE LA ENCUESTA INICIAL APLICADA A LOSALUMNOS DEL 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA

PREGUNTAS ALTERNATIVAS DATOS

N

75


76/110

L? =>o5:o>?#/! 1Esa0#e%e, a%i(idades de aprendi+aje so#o en

e# au#a=

S4 /. @LNo - /

A (e%es M M

-! 1Esa0#e%e a%i(idades de aprendi+aje 'uera de#au#a= S4 M MNo M M

A (e%es /- /..

L!1Jea#i+a a%i(idades de aprendi+ajesi)ni'i%ai(o=

S4 M M

No H

A (e%es L -

7! 19es permie omar sus propios a%uerdos yde%isiones=

S4 M M

No /- /..

A (e%es M! 19es permie rea#i+ar un aprendi+aje

%ooperai(o=S4 M MNo /. @L

A (e%es - /! 1In%eni(a e# ra0ajo en )rupo= S4 M M

No H

A (e%es L -

! 1Oa%i#ia #a aperura de #a es%ue#a ha%ia #a'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad=

S4 M M

No /- /..

A (e%es M M

@! 1Da in'orma%i&n so0re e# e5o y su respe%i(aprodu%%i&n=

S4 M MNo /- /..A (e%es M M

H! 1ropi%ia #a produ%%i&n de disinos ipos dee5os=

S4 - /

No /. @@

A (e%es M M

/.! 1Te )usar4a produ%ir e5os es%rios= S4 M M

No /- /..

A (e%es M M

$UENTE# En%uesa ap#i%ada e# de mayo de# -../!

ANFLISIS E INTERPRETACIN

9a en%uesa se denomina: Cono%iendo #a eda)o)4a por

roye%os, se esru%ur& en 0ase a /. pre)unas %on sus respe%i(as

a#ernai(as! 9os a#umnos de# )rupo de esudio respondieron dando su

nom0re y se o0u(o e# si)uiene resu#ado:

9a mayor4a de a#umnos opina 2ue #a pro'esora de #a es%ue#a

esa0#e%e a%i(idades de aprendi+aje so en e# au#a, aun2ue esas no

76


77/110

sean si)ni'i%ai(as, ms a?n se #e imposi0i#ia omar a%uerdos y

de%isiones!

No e5ise una pr%i%a de ra0ajo )rupa# 2ue no #es permie

so%ia#i+ar su aprendi+aje! A eso se a)re)a /a 'a#a de aperura de #a

es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad, es de%ir, no se %ump#e

#a 'un%i&n de# do%ene de ser promoor!

Es %uano a #a emi%a de# e5o y su produ%%i&n no iene

in'orma%i&n so0re esa! Es ms, #a pro'esora no propi%ia esa a%i(idad,

aun2ue a# 'ina# mani'iesan 2ue #es )usar4a produ%ir e5os es%rios!

En s4nesis, #os a#umnos de# )rupo de esudio no ienen

%ono%imieno de #a p#ani'i%a%i&n de a%i(idades ni #a produ%%i&n de e5o!

CUADRO N 02

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE ENTRADA DE LOS ALUMNOSDEL 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA

N NOM-RE NOTA/ WESUS .7- CINDIA .L 9UIS .L7 W*SE . A9I*N . ES"EJA9DA . E9IAET$ .@ E9OEJ .-H WANS ///. .-

// .7

77


78/110

/- .

$859t5# rue0a es%ria ap#i%ada e# -.M.M-../

ESTADGRA$OS O-TENIDOS

TENDENCIA \ .CENTJA9 "e . "o ."edida de S -,H@Dispersi&n

CUADRO N 0

CONSOLIDADO DE RESULTADO DE LA PRUE-A DE ENTRADA

CONDICIN ALUMNOS N AJ*AD*S / @DESAJ*AD*S // H-T*TA9 /- /..

$859t5# rea#i+ado por #os in(esi)adores

78


79/110

GRF$ICO N 01R5:8t?Bo: B5 ? =>853? B5 59t>?B?

.

-

7

E

@

/.

/-

/ - L 7 D E I @ H /. // /-

N DE ORDEN DE ALUMNOS

NOTAS

$859t5# prue0a de enrada ap#i%ada e# -.M.M-../


9a prue0a de enrada se ap#i%& #ue)o de ha0er rea#i+ado e#

proye%o >A*YE"*S A WUTEJ8 Tu(o %omo 'ina#idad 2ue e# a#umno

produ+%a un e5o narrai(o %on su respe%i(o 4u#o y di0ujo!

9os resu#ados nos indi%an 2ue e# H- B// han desapro0ado y so

apro0aron e# @ B/, %on una media arim3i%a de ., una mediana de .,

#a moda de . y una des(ia%i&n esndar de -,H@

Si)ni'i%a 2ue #a mayor4a de a#umnos des%ono%en #a esrae)ia de #a

eda)o)4a por roye%os 2ue se eje%ua en #a ideni'i%a%i&n de# proye%o,

sus o0jei(os, maeria#es a ui#i+ar y su or)ani+a%i&n! Esa %ausa# di'i%u#a

#a %apa%idad de produ%%i&n de e5os es%rios en #os a#umnos de# 2ue se

79


80/110

e(iden%ia en una 'a#a de se%uen%ia#idad #&)i%a de #os he%hos, as4 %omo

una %a#i)ra'4a i#e)i0#e y de'i%ien%ia oro)r'i%a!

80


81/110

CUADRO N 04

RESULTADOS DE LA $IC!A DE O-SERVACIN INICIAL GRUPAL DELOS ALUMNOS 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA

INDICADORESGRUPOS

SIEMPRE

CASISIEMPRE

NUNCA

N/ N/ N/ /! "ani'iesan in2uieudes,

iner3s y ne%esidades para#a rea#i+a%i&n de una

a%i(idad!

M M M M L) /..

-! roponen ade%uadamene e#nom0re de# proye%o area#i+ar!

M M M M L) /..

L! "en%ionan perinenemene#os o0jei(os de# proye%o adesarro##ar!

M M M M L) /..

7! Esa0#e%en #os re%ursosmaeria#es y humanos aui#i+ar en e# proye%o!

M M M M L) /..

! Se or)ani+an

demo%ri%ameneesa0#e%iendo #asa%i(idades a rea#i+ar, #osresponsa0#es y e# iempo!

M M M M L) /..

! Jea#i+an %on responsa0i#idady punua#mene #asa%i(idades pro)ramadas!

M M M M L) /..

! Cump#en %on responsa0i#idad#a area esa0#e%ida yre'#e5ionan so0re #oaprendido!

M M M M L) /..

$859t5#Oi%ha de o0ser(a%i&n ap#i%ada e# -. de mayo de# -../!


E# insrumeno de o0ser(a%i&n esu(o orienada a re)israr #as

a%i(idades %ondu%ua#es de #os a#umnos de# )rupo de esudio de una

manera )rupa#!

81


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A# esa0#e%er e# primer proye%o >A*YE"*S A WUTEJ8 se pudo

o0ser(ar 2ue #a mayor4a de )rupos presenan di'i%u#ades en #a

p#ani'i%a%i&n, or)ani+a%i&n y eje%u%i&n de# proye%o men%ionado!

Espe%4'i%amene %are%en de ideas para rea#i+ar a%i(idades y esa0#e%er

e# nom0re de sus proye%os! Tampo%o p#anean o0jei(os ni pre%isan #os

re%ursos a ui#i+ar! No ienen indi%ios de or)ani+a%i&n y muesran

desiner3s e irresponsa0i#idad en e# desarro##o de #a a%i(idad pro)ramada!

En suma se apre%ia un des%ono%imieno de #ani'i%a%i&n y

eje%u%i&n de #a eda)o)4a por roye%os 2ue no #es permie ra0ajar %on

e'i%a%ia en e2uipo!

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CUADRO N 0J

CONSOLIDADO DE RESULTADO DE LA PRUE-A DE PROCESO

AL

tes producciónde textos carlos

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