Tercer Encuentro de la Plataforma Iberoamericana de Entes Reguladores y Consultivos del Sector Audiovisual

CONCORTV – Lima, 2 de noviembre de 2011

• Cantidad de información que nos llega a las personas

• Se transforman dos condiciones fundamentales: el espacio y el tiempo

• La interactividad se facilita y se convierte en una característica del trabajo con la información

• Necesidad de formación permanente

• Nuevos entornos de aprendizaje

• Nuevos roles para las IE y sus actores

• Visión fragmentada de la realidad

• Dificultad para la concentración

• Prima la percepción, lo sensitivo, intuitivo y emocional

• Se tiende a dar respuestas de carácter emotivo

• Se multiplican las experiencias mediatizadas (dificultad para discernir entre real/virtual)

• Aumento del riesgo de manipulación asociado con mayor tiempo de exposición al medio

La alfabetización mediática se define como la capacidad de consultar, comprender, apreciar con sentido crítico y crear contenido en los medios de comunicación.

• Empezó la enseñanza del cine en la década del 30 • Currículo específico para el trabajo con medios (primaria y secundaria) • Universidades dictan especialidad de Media Literacy para docentes

• Desde los 70 desarrolló un currículo obligatorio para educación en medios (primaria y secundaria) • Formación inicial de maestros en cultura audiovisual • Actualmente desarrolla investigación en evaluación y adaptación de las metodologías

•Currículos específicos para el trabajo con medios (primaria y secundaria) y formación de docentes. • Tiene una Guía para la Enseñanza en Medios desarrollada por el Ministerio de Educación y la Association for Media Literacy (AML)

• Acaba de introducir currículos especializados. • Se incorporan de manera transversal en cursos como Lengua, Sociales, Educación artística y plástica. •En secundaria los estudiantes pueden optar por asignaturas electivas como Procesos de Comunicación, Imagen y Expresión o Comunicación Audiovisual.

Acercamiento o sensibilización hacia

el medio

Conocimiento del medio audiovisual

Utilización del medio (creación/producción)

1. Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos.

2. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales.

3. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos.

4. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten.

5. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información y opiniones.

6. Identificar y evitar o intercambiar, contenidos mediáticos y servicios que puedan ser ofensivos, nocivos o no solicitados.

7. Hacer un uso efectivo de los medios en el ejercicio de sus derechos democráticos y sus responsabilidades civiles.

Fuente: Carta europea para la alfabetización en medios

Competencia para leer (decodificar) y producir (codificar) signos y mensajes.

• Más investigación de los propios medios y de las IE sobre los impactos de la convergencia (no a la tecnofilia).

• Innovar en los formatos de relación entre los medios y sus públicos.

• Revisar el PEN para incluir, finalmente, la alfabetización digital (impedir profundización de la nueva brecha e incorporar competencias digitales).

• Tomar una actitud más crítica frente a los efectos de la convergencia.