tercer curso de bachillerato · 2015-03-05 · materiales gente nueva ediciÓn 2 tercer curso de...

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE CURSOS BASADO EN LA COLECCIÓN DE

MATERIALES GENTE NUEVA EDICIÓN 2

TERCER CURSO DE BACHILLERATO

Abreviaturas:LA = Libro de alumnoLT = Libro de trabajoLP = Libro de profesor

Según los objetivos que exige el Ministerio de educación húngaro, al final del bachillerato los

estudiantes podrán optar entre realizar una prueba de nivel medio (középszintű),

correspondiente al nivel B1 del Marco Europeo de Referencia o realizar una prueba de nivel

avanzado (emeltszintű), correspondiente al nivel B2 del Marco. Los estudiantes que decidan

hacer el bachillerato de nivel intermedio tendrán durante estos dos cursos, al igual que en los

dos anteriores, tres clases de 45 minutos por semana y es para estos grupos para los que se ha

preparado la presente programación. Es por ello que Gente nueva edición 2 podrá ser utilizado

por los alumnos a lo largo de dos cursos académicos completos.En la programación he sugerido para algunas sesiones el uso de materiales complementarios

que ya han aparecido en otras ocasiones; por su temática y dependiendo de la explotación

didáctica que se haga, los vídeos de Gente de la calle 1 y 2 pueden utilizarse en todos los

niveles de bachillerato. Es el profesor quien decidirá en qué momento el uso de estos

materiales es más conveniente para su grupo. Además también se recomienda el uso de algunas actividades complementarias que se pueden

descargar en www.difusion.com → Ideas para la clase → Gente Nueva edición 2. Se trata de

actividades que los alumnos pueden realizar a través de internet, o en el caso de no disponer

de sala de ordenadores con conexión, el profesor puede descargar los materiales y llevarlos al

aula en copias de papel.

Jó munkát és jó szórakozást kívánok a Gentével!

Pilar Pérez Cañizares

1

Propuesta de planificación de curso de bachillerato basado en la colección de materiales Gente nueva edición

GENTE Nueva edición 2, Unidad 1: gente que se conoce (18 horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Comunicación Vocabulario Sistema formal

Dar y pedir información sobrepersonas

Expresar similitudes, diferencias yafinidades entre personas

Expresar sentimientos Valorar personas Describir personas Pedir información sobre

personalidad, gustos, experiencias

Adjetivos y sustantivos relacionadoscon el carácter

Gustos, aficiones y manías

• Régimen pronominal de verboscomo gustar: me / te / le / nos /os /les

• Condicional• Interrogativas: a qué hora/ qué/

cuál/ qué tipo de/ dónde/ con quién • Sustantivos femeninos: -dad, -eza, • -ura, -ía, -ez• Me gustaría saber si/ dónde/ cuándo

qué/ con quién/…• Muy/ tan/ demasiado + adjetivo

2

Clase Contenidos/ Objetivos Actividades del Libro del Alumnoy del Libro de Trabajo

Materiales complementarios

1 - Valorar personas- Adjetivos relacionados con el carácter

- LA p.11, 1 Interacción oral sobre fotografías depersonas

- LT p.9, 4- Algo más: Cada alumno elige una fotografía y

escribe un texto sobre una persona imaginandoprofesión, gustos, edad, origen carácter, etc.

2 - Gustos, aficiones y manías - LA p.11, 2 Comprensión lectora e interacción oral- LT p.9, 5

3-4 - Expresar similitudes, diferencias yafinidades entre personas- Valorar personas- Régimen pronominal de verbos comogustar: me / te / le / nos /os /les- Adjetivos relacionados con el carácter

- LA p.12, 3 Comprensión e interacción oral sobregustos y preferencias

5-6 - Valorar personas- Adjetivos relacionados con el carácter- Gustos, aficiones y manías- Régimen pronominal de verbos comogustar: me / te / le / nos /os /les- Expresar sentimientos

- LT p.9, 6 - Presentación de los verbos de sentimiento y de su

régimen pronominal. LA Érzelmek, érzésekkifijezése pp.125

- LT p.10, 7

7-8 - Condicional- Expresar similitudes, diferencias yafinidades entre personas- Gustos, aficiones y maníasRégimen pronominal de verbos comogustar: me / te / le / nos /os /les- Expresar sentimientos

- LA p.14, 4 Comprensión lectora y expresión oral.Expresión escrita. Lectura en voz alta

- Presentación de formas del condicional regulares eirregulares LA p. 124 Feltételes mód

- LT p.8, 3

9 Repaso - LT p.8, 1, p.10, 8, p.8, 2 De dos en dos, 15.13. Interacciónoral con verbos de sentimiento

3

10 - Interrogativas: a qué hora/ qué/ cuál/qué tipo de/ dónde/ con quién - Gustos, aficiones y manías

- LA p.15, 5 Interacción oral sobre costumbres ygustos

- Repaso de las interrogativas LA pp. 124-125 Kérdőmondatok

- LT p.13, 1711 - Sustantivos femeninos: -dad, -eza, -ía,

-ura, -ez- LA p.15, 6 Comprensión lectora y expresión oral- Presentación de la tipología de ciertos sustantivos

femeninos La p.127 Melléknévből képzett főnevek - LT p.11, 10, p.11, 11

12-13 Repaso - LT p.12, 16, p.13, 18, p.14, 19, p. 14, 21, p. 15, 22 Actividad “Dime qué música tegusta y te diré...” Se puededescargar de www.difusion.com(Ideas para la clase → Gente nuevaedición)

14 - Valorar personas- Adjetivos relacionados con el carácter- Gustos, aficiones y manías

Gente de la calle 1 “AntoniaMoya”. Guía didáctica, pp.42-49

15 Integración de todos los recursosintroducidos: realización de la tarea- Me gustaría saber si / dónde/ cuándoqué/ con quién/…- Muy/ tan / demasiado + adjetivo

- LA p.16, 7. Comprensión auditiva- LA p.16, 8 Comprensión auditiva- LT p.14, 22

16 Integración de todos los recursosintroducidos: realización de la tarea- Me gustaría saber si / dónde/ cuándoqué/ con quién/…- Muy/ tan / demasiado + adjetivo

- LA p.16, 9 Expresión oral y expresión escrita.Exposición oral ante la clase.

17 Repaso - LA p.18, 12 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.18, 13 Expresión escrita

18 Evaluación de la unidad. - Agenda 1. LT p.15 y 16 Actividad “Dime qué color te gustay te diré...” Se puede descargar dewww.difusion.com (Ideas para laclase → Gente nueva edición)

4

GENTE Nueva edición 2, Unidad 2: gente y comunicación (16 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Analizar aspectos interculturales dela comunicación

Hablar de sensaciones y dificultadesen el aprendizaje

Relatar experiencias personales y deaprendizaje

Hablar de habilidades Expresar opiniones y valoraciones Definir los objetivos del discurso Preguntas útiles en el aula

La comunicación humana Enseñanza y aprendizaje

• Contraste perfecto/ indefinido• Noto que…/ me doy cuenta de que…/• Me resulta fácil/ difícil…/ Me cuesta

+ infinitivo• Me parece/n + adjetivo• Lo que tienes que hacer es… /intenta

…/ procura + infinitivo

5



19 - La comunicación humana- Enseñanza y aprendizaje

- LA p.21, 1 Comprensión lectora e interacción oral- LT p.17, 1, p. 17, 2

20 - Elaborar la biografía lingüística- Enseñanza y aprendizaje

- LA p.21, 2 Comprensión lectora e interacción oral.Expresión escrita sobre la experiencia personal.

- LT p.18, 4, p.18 ,5

21-22 - Analizar aspectos interculturales de lacomunicación- La comunicación humana

- LA p.22 y 23, 3 Comprensión lectora e interacciónoral

- LT p.20,11

23 - Hablar de sensaciones y dificultadesen el aprendizaje- Enseñanza y aprendizaje- Noto que…/ me doy cuenta de que…/- Me resulta fácil/ difícil…/ Me cuesta +infinitivo- Me parece/n + adjetivo- Lo que tienes que hacer es… /intenta…/ procura + infinitivo

- LA p.24, 4, Comprensión auditiva e interacciónoral

- Presentación explícita de la construcción Meparece/n + adjetivo, p.25 columna central.

- LT p.19, 6

24 -Contraste perfecto/ indefinido - LA p.24, 5 Reconocimiento de las formas de lospasados.

- Contraste perfecto/ indefinido LA p.24 columnacentral y p.130

- Repaso de las formas del indefinido. Consultoriogramatical LA pp.128-129

25 - Hablar de habilidades- Me resulta fácil/ difícil…/ Me cuesta +infinitivo- Me parece/n + adjetivo

- LA p.25, 6 Interacción oral en grupos.- LT p.19, 8, p. 19, 9

6

26 - Preguntas útiles en el aula - Presentación de expresiones útiles en el aula LAp.25 columna central.

- LT p.21, 13 27 - Pretérito indefinido

- Relatar experiencias personales y deaprendizaje- Enseñanza y aprendizaje

- Repaso de las formas del indefinido. Consultoriogramatical LA pp.128-129

- LA p.25, 7 Expresión oral- LT p.18, 3

28-29 Repaso - LT p.19, 7, p.20, 10, p. 20, 12- LA p.28, 11

De dos en dos, 9,3. Estrategias deaprendizaje de idiomas

30 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización delas tareas

- LA p.26, 8 Comprensión lectora e interacción oral Si los estudiantes tienen un PortfolioEuropeo de Lenguas, relacionarlo coneste ejercicio. Un Portfolio basado enGente nueva edición puede descargarseen www.klett.hu → Létöltes → Genteés a Közös Európai Referenciakeret

31-32 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización delas tareas

- LA p.26, 9 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.27,10 Interacción oral.- LT p.22,14

Si los estudiantes tienen un PortfolioEuropeo de Lenguas, relacionarlo conestos ejercicios. Un Portfolio basado enGente nueva edición puede descargarseen www.klett.hu → Létöltes → Genteés a Közös Európai Referenciakeret

33-34 Repaso. Evaluación de la unidad. - LA p.29, 12 Comprensión auditiva e interacciónoral

- LA p.29, 13 Comprensión lectora e interacciónoral

- Agenda 2. LT p.23 y 24

7

GENTE Nueva edición 2, Unidad 3: gente que lo pasa bien (16 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Expresar gustos y preferencias Proponer, aceptar y rechazar

invitaciones y propuestas Expresar deseos de hacer algo Concertar citas Describir y valorar espectáculos Recomendar un espectáculo Planificar un día festivo Buscar información sobre la oferta

cultural y de ocio

Lugares y actividades de ocio Adjetivos para valorar Cine y televisión: géneros y

características Espectáculos y oferta cultural

• ¿Qué te /le/ os/ les apetece + hacer/…

• Aceptar: Vale/ Buena idea• Es que + expresión de tiempo+ no

puedo…• ¿Cómo/ A qué hora/ Dónde

quedamos…?• ¿Te/ os/ les va bien…?• Mejor/ Preferiría…

8



35 - Expresar gustos y preferencias- Lugares y actividades de ocio

- LA p.31, 1 Comprensión auditiva e interacciónoral

- LT p.26, 336 - Expresar gustos y preferencias

- Lugares y actividades de ocio- LA p.31, 2 Interacción oral- LT p.25, 1, p.25, 2

37-38 - Expresar gustos y preferencias- Proponer, aceptar y rechazarinvitaciones y propuestas- Expresar deseos de hacer algo- Concertar citas- Lugares y actividades de ocio

- LA p.32, 3 Comprensión auditiva y lectora einteracción oral sobre planes.

- LT p.31, 15, p.32, 16

39 - Expresar gustos y preferencias- Cine y televisión: géneros ycaracterísticas- Expresar deseos de hacer algo

- LA p.34, 5 Expresión oral sobre preferencias yvaloraciones

- Consultorio gramatical LA p.134 Filmek,tévéműsorok kategóriai

- LT p.23, 1240 - Expresar gustos y preferencias

- Cine y televisión: géneros ycaracterísticas- Valorar y describir un espectáculo

- LA p.33, 5 Interacción oral sobre valoración ydescripción de espectáculos

- LT p.26, 4, p.27, 5, p.28, 9

41-42 - Expresar gustos y preferencias- Cine y televisión: géneros ycaracterísticas- Valorar y describir un espectáculo

- LA p.35, 6 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.35, 8 Comprensión auditiva y expresión oral

9

43 - Proponer, aceptar y rechazarinvitaciones y propuestas- ¿Qué te /le/ os/ les apetece + hacer/…- Aceptar: Vale/ Buena idea- Es que + expresión de tiempo+ nopuedo…- ¿Cómo / A qué hora/ Dóndequedamos…?- ¿Te/ os /les va bien…?- Mejor/ Preferiría…

- LA p.35, 7 Interacción oral. Práctica deexpresiones referidas a propuestas e invitaciones

- LT p.31, 14

44 Repaso - LT p.27, 6, p.28, 8, p.29, 10, p.31, 13, p.33, 19 De dos en dos, 5.4 45 Integración de todos los recursos

introducidos hasta ahora: realización delas tareas

- LA p.36, 9 Comprensión lectora y comprensiónauditiva

46 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización delas tareas

- LA p.36, 10 Interacción oral- LA p.36, 11 Interacción oral - LT p. 33, 18


47-48 - Conocer las costumbres de ocio de losespañoles y contrastarlas con las delpaís de origen

- LA p. 38, 12, p. 38, 13. p. 38, 14 Comprensiónlectora e interacción oral sobre informacióncultural de la vida española

49-50 Evaluación de la unidad. - Agenda 3. LT p.36-38- LT p.35, 23

10

GENTE Nueva edición 2, Unidad 4: gente sana (17 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Informarse sobre algunos problemas desalud

Dar consejos para combatir y evitarenfermedades

Relatar experiencias relacionadas con lasalud

Preguntar y responder sobre el estadofísico y de salud

Explicar los síntomas de una enfermedad Dar consejos Hacer advertencias

Partes del cuerpo humano Estado de salud Enfermedades y accidentes

• Perífrasis de obligación• Oraciones condicionales• Tú impersonal: Si + 2ª persona

sing./ cuando + 2ª persona sing.• Imperativos regulares e irregulares• Conectores discursivos: sin

embargo, a pesar de que, ya que• Adverbios en -mente

11



51 - Informarse sobre algunos problemasde salud

- LA p.41, 1 Comprensión lectora sobre consejos paraprevenir problemas cardiovasculares. Interacciónoral.

- LT p.41, 852-53 - Informarse sobre algunos problemas

de salud- Dar consejos para combatir y evitarenfermedades- Relatar experiencias relacionadascon la salud- Enfermedades y accidentes- Perífrasis de obligación

- LA p.42, 2 Comprensión lectora y auditiva yexpresión oral

- LT p. 40, 3, p.43, 11,

54 - Dar consejos para combatir y evitarenfermedades- Enfermedades y accidentes- Perífrasis de obligación

- LA p.43, 3 Expresión escrita sobre reacciones anteaccidentes

- LT p.41, 5, p.41, 6

55 - Estado de salud- Partes del cuerpo humano

- LA p.44, 4 Comprensión lectora e interacción oral- Presentación de expresiones relativas a la salud y al

estado físico de las personas → Consultoriogramatical LA p.137

- LT p.39, 256 - Imperativos regulares e irregulares

- Perífrasis de obligación- Dar consejos para combatir y evitarenfermedades- Estado de salud- Oraciones condicionales

- Presentación del imperativo → A felszólító mód LAp.139-140

- LA p.45, 6 Interacción oral práctica del imperativo- LT p.40, 4, p. 46, 16

57-58 Repaso - LT p.45, 14 Actividad “¡Vaya con el estrés!” Sepuede descargar de www.difusion.com(Ideas para la clase → Gente nuevaedición)

12

59 - Perífrasis de obligación- Dar consejos para combatir y evitarenfermedades- Estado de salud- Partes del cuerpo

- LA p.45 ,7 Comprensión auditiva- LT p.44, 13

De dos en dos, 6,1

60 - Tú impersonal: Si + 2ª persona sing./cuando + 2ª persona sing.- Perífrasis de obligación- Dar consejos para combatir y evitarenfermedades- Estado de salud- Partes del cuerpo

- LA p.44, 5 Interacción oral - LT p.42, 9, p.43, 13

61 - Proponer un remedio casero- Oraciones condicionales

- LA p.49, 11 Comprensión lectora e interacción oral- LT p.48, 20

62 - Contrastar los hábitos alimentariosde los españoles con los del país deorigen

- LA p.49, 12 Comprensión lectora- LT p.47, 17

63 Repaso - LT p.39, 1, p.41, 7, p.42, 10, p.46, 1564-65 Integración de todos los recursos

introducidos hasta ahora: realizaciónde las tareas

- LA p.46, 8 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.46, 9 Comprensión lectora y auditiva - LT p.48, 19

66 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realizaciónde las tareas- Conectores discursivos: sin embargo,a pesar de que, ya que- Adverbios en -mente

- LA p.47, 10 Interacción oral y expresión escrita Si los estudiantes tienen un PortfolioEuropeo de Lenguas, relacionarlo conestos ejercicios. Un Portfolio basado enGente nueva edición puede descargarseen www.klett.hu → Létöltes → Genteés a Közös Európai Referenciakeret

67 Repaso. Evaluación de la unidad. - Agenda 4. LT p.49-50- LT p.47, 18

13

GENTE Nueva edición 2, Unidad 5: gente y cosas (17 horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Describir objetos y aparatos:utilidad y funcionamiento ypropiedades; formas, material,partes y componentes

Expresar opiniones Hablar de problemas domésticos

Objetos y aparatos de uso cotidiano Materiales Formas

• Sirve para…/ Lo usan para…/ Vacon…/ Funciona…

• Presente de subjuntivo• Pronombres átonos CD• Usos de se: impersonalidad e

involuntariedad• Relativas con preposición• Usos de con y para

14



68 - Describir los propios hábitos enactividades y gestos cotidianos la salud

- LA p.51, 1 Comprensión lectora e interacción oral- Introducción y explicación de gestos- LT p.51, 3

69 - Describir los propios hábitos enactividades y gestos cotidianos la salud

- LA p.51, 2 Interacción oral- LT p.52, 4

70-72 - Describir objetos y aparatos: utilidad yfuncionamiento y propiedades; formas,material, partes y componentes- Expresar opiniones- Objetos y aparatos de uso cotidiano

- LA p.52, 3 Comprensión lectora, interacción oral yexpresión escrita

- LT p.53, 6- LA p.52, 4 Comprensión lectora, interacción oral y

expresión escrita73 - Describir objetos y aparatos: utilidad y

funcionamiento y propiedades; formas,material, partes y componentes- Presente de subjuntivo

- LA p.54, 6 Interacción oral y práctica devocabulario

- Presentación de las formas de presente desubjuntivo regular e irregular → LA p.142 Akötőmód jelen ideje

- LT p.54, 974 - Describir objetos y aparatos: utilidad y

funcionamiento y propiedades- Formas- Materiales- Sirve para…/ Lo usan para…/ Vacon…/ Funciona…

- LA p.54, 5 Expresión oral- Consultorio gramatical → LA p.141 Tárgyak

leírása- LT p.51, 1, p.52, 5,

75 Repaso - LT p.54, 10 Actividad “¿Qué invento es elganador?” Se puede descargar dewww.difusion.com (Ideas para la clase→ Gente nueva edición)

15

76 - Describir objetos y aparatos: utilidad yfuncionamiento y propiedades- Formas- Materiales- Sirve para…/ Lo usan para…/ Vacon…/ Funciona…- Pronombres átonos CD


- Consultorio gramatical → LA p.143 A mondattárgyának kiemelése a személyes névmáshangsúlytalan alakjának segítségével

- LT p.56, 15, p.56, 16

77 - Describir objetos y aparatos: utilidad yfuncionamiento y propiedades- Formas- Materiales- Sirve para…/ Lo usan para…/ Vacon…/ Funciona…- Pronombres átonos CD

- LA p.55, 8 Interacción oral- LT p.54, 11, p.53, 7

78 - Describir objetos y aparatos- Presente de subjuntivo- Relativas con preposición- Usos de con y para- Usos de se: impersonalidad einvoluntariedad

- LT p.55, 12, p.55, 13, p.53, 8, p. 57, 19- Consultorio gramatical → LA p.143 A se névmás

használatat

De dos en dos 9.1

79 Repaso Gente de la calle 1 “Un domingo en elRastro”. Guía didáctica, pp.30-41

80-82 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización dela tarea

- LA p.56, 9 Interacción oral y expresión escrita- LA p.57, 10 Comprensión lectora e interacción

oral- LA p.57, 11 Interacción oral y expresión escrita


83-84 Repaso. Evaluación de la unidad - Agenda 5. LT p.59-60- LA p.59, 12 Comprensión lectora y expresión oral- LA p.59, 13 Comprensión lectora- LA p.59, 14 Interacción oral- LT p.58, 20

16

GENTE Nueva edición 2, Unidad 6: gente de novela (18 horas) OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Relatar acciones pasadas Expresar circunstancias y relatar

acciones pasadas Dar y pedir información sobre

hechos y circunstancias pasadas Valorar hipótesis sobre sucesos

pasados

Reutilización de lo aparecido enunidades anteriores

• Morfología del pluscuamperfecto• Contraste usos pluscuamperfecto /

imperfecto• Marcadores temporales pasado• Referirse a horas aproximadas: sobre

las…• Aquí dice que… A mí me parece que/

No puede ser, porque…• Fíjate en que…

17



85 - Dar y pedir información sobre hechosy circunstancias pasadas

- LA p.61, 1 Expresión oral - LT p.61, 1, p.61, 2

86 - Relatar acciones pasadas- Repaso de la morfología del pretéritoindefinido- Marcadores temporales indefinido

- LA p.62, 2 Comprensión lectora- LT p.62, 5, p.67, 14

87-88 - Relatar acciones pasadas- Repaso de la morfología del pretéritoimperfecto

- LA p.63, 3 Comprensión lectora y auditiva- LT p.61, 3, p.62, 4

89 - Expresar circunstancias y relataracciones pasadas- Morfología del pluscuamperfecto- Contraste usos pluscuamperfecto /imperfecto

- LA p.64, 4 Interacción oral y expresión escrita- Consultorio gramatical → LA p.146 A régmúlt- LT p.69, 20

90 - Expresar circunstancias y relataracciones pasadas- Contraste usos pluscuamperfecto /imperfecto- Marcadores temporales

- LA p.64, 5 Comprensión lectora interacción oral- LT p.63, 6, p.66, 13

91 - Expresar circunstancias y relataracciones pasadas- Repaso de la morfología del pretéritoindefinido - Marcadores temporales- Referirse a horas aproximadas: sobrelas…

- LA p.65, 6 Expresión escrita y expresión oral- LT p.67, 15

92-93 - Expresar circunstancias y relataracciones pasadas- Marcadores temporales


- LT p.66, 12, p.65, 11, p.69, 21

18

94-95 Repaso - LT p.63, 7, p.64, 8, p.64, 9, p. 64, 10 De dos en dos 11.196 - Descripción de un personaje literario

- Resumir el argumento de una novela- LA p.69, 13 Comprensión lectora interacción oral- LA p.69, 14 Expresión escrita y exposición oral

97 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización dela tareas.

- LA p 66, 8 Comprensión lectora auditiva- LT p.68, 18, p.68, 19

98-99 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización dela tareas.

- LA p.66, 9 Expresión escrita e interacción oral- LA p.66, 10 Comprensión lectora y expresión

escrita- LA p.67, 11Comprensión lectora e interacción oral- LA p.67, 12 Interacción oral y expresión oral


100-102 Repaso. Evaluación de la unidad. - Agenda 6. LT pp.55 y 56 Actividad “Escritores de novela desuspense” Se puede descargar dewww.difusion.com (Ideas para la clase→ Gente nueva edición)

103-107 Repaso general del curso

108-111 Evaluación global del curso. Tiempoestimado: dos sesiones de 45 minutospara la evaluación escrita y otras dospara la oral

Tareas de evaluación de Gente 2(lecciones 1-24∗). Se pueden descargaren www.klett.hu → Letöltés

∗ Esta referencia corresponde a la edición antigua de Gente, que sin embargo se corresponde exactamente con las lecciones 1-6 de la Nueva edición

19

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE CURSOS BASADO EN LA COLECCIÓN DE

MATERIALES GENTE NUEVA EDICIÓN 2

CUARTO CURSO DE BACHILLERATO

Abreviaturas:LA = Libro de alumnoLT = Libro de trabajo

Según los objetivos que exige el Ministerio de educación húngaro, al final del bachillerato los

estudiantes podrán optar entre realizar una prueba de nivel medio (középszintű),

correspondiente al nivel B1 del Marco Europeo de Referencia o realizar una prueba de nivel

avanzado (emeltszintű), correspondiente al nivel B2 del Marco. Los estudiantes que decidan

hacer el bachillerato de nivel intermedio tendrán durante estos dos cursos, al igual que en los

dos anteriores, tres clases de 45 minutos por semana y es para estos grupos para los que se ha

preparado la presente programación. Es por ello que Gente nueva edición 2 podrá ser utilizado

por los alumnos a lo largo de dos cursos académicos completos.En la programación he sugerido para algunas sesiones el uso de materiales complementarios

que ya han aparecido en otras ocasiones; por su temática y dependiendo de la explotación

didáctica que se haga, los vídeos de Gente de la calle 1 y 2 pueden utilizarse en todos los

niveles de bachillerato. Es el profesor quien decidirá en qué momento el uso de estos

materiales es más conveniente para su grupo. Además también se recomienda el uso de algunas actividades complementarias que se pueden

descargar en www.difusion.com → Ideas para la clase → Gente Nueva edición 2. Se trata de

actividades que los alumnos pueden realizar a través de internet, o en el caso de no disponer

de sala de ordenadores con conexión, el profesor puede descargar los materiales y llevarlos al

aula en copias de papel.Por último, se ha considerado conveniente introducir el trabajo con una lectura graduada, en

este caso el título ¿Eres tú, María?, de la serie «Lola Lago, detective». Por supuesto que el

profesor puede optar por otro título, si así lo considera conveniente, dependiendo de sus

gustos y los de sus estudiantes, pero la integración del trabajo con la lectura en cada una de las

unidades seguirá siendo válida.

Jó munkát és jó szórakozást kívánok a Gentével!

Pilar Pérez Cañizares

1

Propuesta de planificación de curso de bachillerato basado en la colección de materiales Gente nueva edición

GENTE Nueva edición 2, Unidad 7: gente con ideas (22 horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Obtener información sobre servicios Valorar la necesidad y utilidad de

servicios Valorar diferentes empresas y

servicios Solicitar servicios Escribir un anuncio Protestar y reclamar un servicio

Establecimientos, productos yservicios

Empresas diversas Comidas y bebidas

• Futuro regular e irregular• Usos del futuro• Pronombres átonos: OD+ OI• Construcciones para argumentar• Expresar impersonalidad

2



1 - Relatar problemas domésticos- Repaso de los tiempos de pasado

- LA p.71, 1 Interacción oral sobre situacionesdifíciles

- Algo más: Ampliar el relato de anécdotas con otrasde conocidos y escribir un texto.

2 - Empresas diversas - LA p.71, 2 Comprensión lectora e interacción oralsobre una empresa de servicios

- LT p.72, 13 - Obtener información sobre servicios

- Valorar la necesidad y utilidad deservicios- Establecimientos, productos y servicios

- LA p.72, 3 Comprensión lectora y auditiva einteracción oral

4 - Obtener información sobre servicios- Valorar la necesidad y utilidad deservicios- Establecimientos, productos y servicios- Solicitar servicios

- LA p.73, 4 Comprensión auditiva sobre personascon necesidades concretas.

- LT p.72, 2

5-6 - Empresas diversas Gente de la calle 1 “Raro, unaempresa rara” y pp. 50-59 de laGuía didáctica.

7 - Valorar diferentes empresas y servicios- Futuro regular e irregular- Usos del futuro- Empresas diversas

- LA p.74, 5 Comprensión lectora e interacción oral- Formas y uso del futuro de indicativo. Consultorio

gramatical LA pp. 148 Jövő idejű cselekvések

8 - Valorar diferentes empresas y servicios- Escribir un anuncio- Futuro regular e irregular- Usos del futuro- Empresas diversas

- LA p.74, 6 Expresión escrita. Práctica gramatical delfuturo de indicativo y el presente de subjuntivo

- LT p.74, 6

3

9-10 - Pronombres átonos OD + OI - Establecimientos, productos y servicios

- LA p.75, 7 Práctica de los pronombres átonos endistintas posiciones de la frase

- Posición de los pronombres LA pp.150 Se +Lo/la/los/las

- LT p.75, 8, p. 75, 9, p.77, 1311 - Protestar y reclamar un servicio

- Construcciones para argumentar- Todo/ toda/ todos/ todas comopronombres

- LA p.75, 8 Comprensión auditiva e interacción oral- LT p.73, 3, p.76, 11

12-13 Repaso LT p.73, 4, p.74, 5, p.75, 7, p.76, 10, p.77, 14, p. 80, 1814-16 Integración de todos los recursos

introducidos: realización de la tarea- LA p.76, 9 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.77, 10 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.77, 11 Interacción oral y expresión escrita- LA p.77, 12 Expresión oral

Si los estudiantes tienen unPortfolio Europeo de Lenguas,relacionarlo con este ejercicio. UnPortfolio basado en Gente nuevaedición puede descargarse enwww.klett.hu → Létöltes → Genteés a Közös Európai Referenciakeret

17-18 Obtener información y discutir sobrerelaciones económicas internacionales yONGs

- LA p.78, 13 Interacción oral- LA p.78, 14 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.78, 15 Interacción oral- LT p.78, 15, p.78, 16

18 Repaso - LA p.18, 12 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.18, 13 Expresión escrita

19-20 - Puesta en común y revisión de lalectura de los 6 primeros capítulosde ¿Eres tú, María?

21-22 Evaluación de la unidad. - Agenda 7. LT p.81 y 82 Actividad “Inventos muy curiosos”Se puede descargar dewww.difusion.com (Ideas para laclase → Gente nueva edición)

4

GENTE Nueva edición 2, Unidad 8: gente que opina (19 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Hablar del futuro y hacer hipótesis Expresar opiniones sobre el futuro Mostrar acuerdo y desacuerdo y

argumentar Clarificar opiniones Debatir un tema: respetar turnos de

palabra Contradecir Describir hábitos

Sociedad, tecnología, medioambiente

Objetos de uso cotidiano

• Exponentes para expresar opinión• Exponentes para intervenir en un

debate• Conectores discursivos• Seguir sin+ gerundio• Dejar de + infinitivo• Ya no + presente• Cuando + presente subjuntivo

5



23-24 - Especular sobre la posible evoluciónen el siglo XXI - Sociedad, tecnología y medioambiente

- LA p.81, 1 Comprensión lectora, interacción oral yexpresión escrita

- LT p.83, 1, p.83, 225 - Hablar del futuro y hacer hipótesis

- Expresar opiniones sobre el futuro- Objetos de uso cotidiano

- LA p.82, 2 Comprensión lectora e interacción oral.- LT p.83, 3,

26 - Hablar del futuro y hacer hipótesis- Expresar opiniones sobre el futuro- Objetos de uso cotidiano

- LA p.83, 3 Comprensión lectora e interacción oral - LT p.85,6

27 - Hablar del futuro y hacer hipótesis- Expresar opiniones sobre el futuro- Mostrar acuerdo y desacuerdo- Exponentes para expresar opinión- Tecnología

- LA p.84, 4, Comprensión lectora e interacción oral- Presentación explícita de los exponentes y

construcción de expresión de opinión. Consultoriogramatical pp.152-152 Vita közben használhatókifejezések.

- LT p.84, 528 - Hablar del futuro y hacer hipótesis

- Expresar opiniones sobre el futuro- Exponentes para expresar opinión- Cuando + subjuntivo

- LA p.84, 5 Comprensión lectora e interacción oral- Cuando + subjuntivo. Consultorio gramatical LA

p.152 A Cuando + kotőmód használata a jövő időkifejezésére

- LT p.87, 1029 - Mostrar acuerdo y desacuerdo y

argumentar- Exponentes para expresar opinión

- LA p.85, 6 Comprensión lectora y auditiva- LT p.84, 4

30-31 - Conectores discursivos- Seguir sin+ gerundio- Dejar de + infinitivo- Ya no + presente

- LA p.85, 7 Comprensión lectora. Práctica de losconectores textuales.

- Consultorio gramatical LA p.154 Az érveléseszközei

- LT p.87, 9- Consultorio gramatical LA p.155 Folyamatosságot

vagy a cselekvés megszakadását ...- LT p.85, 7

6

32-33 Repaso LT p.85, 6, p.86, 8, p.89, 13, p.91, 16, p.92, 17, p.92,18


- LA p.86, 8 Comprensión lectora e interacción oral - LA p.87, 9 Interacción oral

Si los estudiantes tienen un PortfolioEuropeo de Lenguas, relacionarlo coneste ejercicio. Un Portfolio basado enGente nueva edición puede descargarseen www.klett.hu → Létöltes → Genteés a Közös Európai Referenciakeret

37-38 Reflexionar sobre la evolución de lahumanidad y de los desequilibriosmedioambientales



- LT p.89, 14, p.90, 1539 - Puesta en común y revisión de la

lectura de los capítulos 7-10 de ¿Erestú, María?

40-41 Repaso. Evaluación de la unidad. - Agenda 8. LT p.93 y 94 Actividad “Un tema de actualidad” Sepuede descargar de www.difusion.com(Ideas para la clase → Gente nuevaedición)

7

GENTE Nueva edición 2, Unidad 9: gente con carácter (20 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Expresar opiniones Relatar un conflicto Expresar sentimientos y estados

de ánimo Describir cambios y

transformaciones Valorar comportamientos y dar

consejos

Las relaciones amorosas Estado de ánimo y carácter

• Me/ te/ le da vergüenza/ ponenervioso

• Oraciones subordinadas sustantivassujeto

• Ponerse/ volverse/ hacerse/quedarse...

• Usos de estar• Lo mejor es que + subjuntivo

8



42 - Referir problemas y aconsejar - LA p.91, 1 Comprensión lectora e interacción oral - LT p.95, 1

43-44 - Las relaciones amorosas - LA p.92, 2 Comprensión lectora e interacción oral- LT p.96, 3, p.96, 4, p.96, 5

45 - Expresar opiniones- Relatar un conflicto- Expresar sentimientos y estados deánimo- Las relaciones amorosas

- LA p.93, 3 Comprensión auditiva y expresión oral - LT p.95, 2

46-47 - Me/ te/ le da vergüenza/ ponenervioso- Expresar sentimientos y estados deánimo- Oraciones subordinadas sustantivassujeto- Usos de estar

- LA p.94, 4 Interacción oral. Práctica delvocabulario de sensaciones y estado de ánimo

- LA p.94, 5 Expresión escrita e interacción oral- Oraciones subordinadas de sujeto. Consultorio

gramatical LA p.156 Érzelmek és lelki állapotok- LT p.97, 6, p.99, 10

48 - Describir cambios y transformaciones- Ponerse/ volverse/ hacerse/quedarse...

- LA p.94, 6 Expresión oral sobre cambios en laspersonas

- Verbos de cambio. Consultorio gramatical LAp.158 A személyeket érintő változások

- LT p.101, 14-

49 - Describir cambios y transformaciones- Ponerse/ volverse/ hacerse/quedarse...

- LA p.95, 7 Comprensión lectora y expresiónescrita

- Poco/ un poco + adjetivos Consultorio gramaticalp. 157

- LT p.101, 15, p.99, 9-

9

50-51 - Valorar comportamientos y darconsejos- Oraciones subordinadas sustantivassujeto- Lo mejor es que + subj.

- LA p.95, 8 Comprensión lectora, interacción oral yexpresión escrita. Práctica de consejos yvaloraciones

- Consultorio gramatical p.158 Tanács és vélemény - LT p.102, 17, p.103, 20-

52-53 Repaso LT p.97, 7, p.98, 8, p.100, 11, p.100, 12, p.100, 13,p.101, 16, p.102, 18, p.103, 19


- LA p.96, 9 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.97, 10 Comprensión auditiva e interacción

oral- LA p.97, 11 Interacción oral y expresión escrita


57-58 - Lectura y valoración de unos poemasde Mario Benedetti- Especular sobre la temática depelículas a partir de sus carteles

- LA p.99, 12, p.99, 13, p.99, 14 Comprensiónlectora e interacción oral sobre informacióncultural de la vida española

59 Puesta en común y revisión de lalectura de los capítulos 11-16 de ¿Erestú, María?

60-61 Evaluación de la unidad. - Agenda 9. LT p.104-105 Actividad “Poesía y sentimientos” Sepuede descargar de www.difusion.com(Ideas para la clase → Gente nuevaedición)

10

GENTE Nueva edición 2, Unidad 10: gente y mensajes (21 Horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Identificar la finalidad de diferentesmensajes escritos

Reconocer el grado de formalidad Pedir objetos, ayuda, permiso Advertir y recordar Invitar y felicitar Referir el contenido de un texto Discutir la corrección de un texto

Fórmulas de correspondencia Fórmulas de contestadores

automáticos Verbos de lengua

• Exponentes para solicitar permisos yfavores

• Estilo indirecto• Posesivos

11



62 - Identificar recados escritos con lasllamadas a las que se refieren

- LA p.101, 1 Comprensión lectora y auditiva sobremensajes.

- Expresiones usadas en conversaciones telefónicas

De dos en dos, 7,3

63-64 - Identificar la finalidad de diferentesmensajes escritos- Reconocer el grado de formalidad- Fórmulas de correspondencia- Verbos de lengua- Invitaciones y felicitaciones

- LA p.102, 2 Comprensión lectora sobre mensajesoral

- LT p.106, 1, p.106, 2

65 - Pedir objetos, acciones, ayuda ypermiso- Reconocer el grado de formalidad- Exponentes para solicitar permisos yfavores

- LA p.103, 3 Comprensión auditiva e interacción oral- LT p.108, 7, p.109, 8

66 - Pedir objetos, acciones, ayuda ypermiso- Exponentes para solicitar permisos yfavores

- LA p.104, 4 Expresión oral. Práctica de pedir y darcosas, a alguien que haga algo y pedir y dar permiso

- Presentación de expresiones para pedir objetos,acciones, ayuda y permiso → Consultorio gramaticalLA p.159

- LT p.108, 6

De dos en dos, 6,3

67 - Pedir y dar cosas- Exponentes para solicitar permisos yfavores

- LA p.105, 6 Interacción oral. Práctica de pedir y darcosas

- LT p.107, 4, p.107, 568-69 - Referir el contenido de un texto

- Estilo indirecto- LA p.104, 5 Comprensión auditiva y expresión

escrita. Práctica de referir palabras de otros- Recursos para referir las palabras de otros →

Consultorio gramatical LA p.160 Hogyanközvetítjük mások szavait?

- LT p.109, 9, p.110, 10, p.112, 15

12

70 - Referir el contenido de un texto- Estilo indirecto

- LA p.105, 7 Expresión escrita y oral. Práctica dereferir palabras de otros

- LT p.113, 16

De dos en dos, 13,1

71 - Posesivos - Posesivos → Consultorio gramatical LA p.161-162Birtoklás kifejezése

- LT p.110, 11, p.110, 12, p.111, 1372-73 Repaso LT p.107, 3, p.111, 14, p.113, 17 p.113, 18 De dos en dos, 13,4

74 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realizaciónde las tareas

- LA p.106, 8 Comprensión auditiva y expresión oralde mensajes en un contestador

-75-76 Integración de todos los recursos

introducidos hasta ahora: realizaciónde las tareas- Discutir la corrección de un texto

- LA p.107, 9 Expresión escrita, comprensión lectorae interacción oral


77-78 - Diferencias entre la comunicaciónoral y la escrita- Explicar el contenido de una carta deFederico García Lorca

- LA p.109, 10 Comprensión lectora e interacción oral- LA p.109, 11 Comprensión lectora e interacción oral

79 - Puesta en común y revisión de lalectura de los capítulos 17-23 de ¿Erestú, María?

80 Evaluación de la unidad - Agenda 10. LT p.114-11581-82 Repaso Actividad “¿A quién entrevistamos

hoy?” Se puede descargar dewww.difusion.com (Ideas para la clase→ Gente nueva edición)

13

GENTE Nueva edición 2, Unidad 11: gente que sabe (21 horas)OBJETIVOS Y CONTENIDOS


Dar información con diferentesgrados de seguridad

Discutir datos, información Comprobar la validez de una

información Expresar desconocimiento

Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia

• Exponentes de acuerdo y desacuerdo• Interrogativas indirectas

14



83-84 - Recopilar información sobre trespaíses latinoamericanos y ponerla encomún con la clase- Dar información con diferentes gradosde seguridad

- LA p.111, 1 Interacción oral sobre conocimientosde diferentes países

- LA p.111, 2 Interacción oral y expresión escrita- LA p.111, 3 Comprensión lectora y expresión

escrita- Introducción y explicación de gestos- LT p.116, 1

85 - Dar información con diferentes gradosde seguridad- Discutir datos, información- Comprobar la validez de unainformación- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia

- LA p.112, 4 Comprensión lectora, auditiva einteracción oral

- LT p.116, 6

86 - Dar información con diferentes gradosde seguridad- Discutir datos, información- Comprobar la validez de unainformación- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia

- LA p.113, 5 Comprensión auditiva- LT p.117, 4, p.117, 5

87 Repaso - LT p.116, 2, p.118, 688 - Pedir información

- Discutir datos, información- Expresar desconocimiento- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia- Interrogativas indirectas

- LA p.114, 6 Interacción oral y expresión escrita- LT p.121, 9, p.121, 8,

15

89 - Discutir datos, información- Expresar desconocimiento- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia- Expresar acuerdo y desacuerdo

- LA p.114, 7 Comprensión lectora. Interacción oralsobre la propia opinión.

- LT p.122, 12

90 - Dar información con diferentes gradosde seguridad- Expresar desconocimiento- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia- Expresar acuerdo y desacuerdo

- LA p.115, 8 Comprensión lectora e interacciónoral. Expresión escrita.

- LT p.121, 10

91 - Dar información con diferentes gradosde seguridad- Expresar desconocimiento- Geografía, economía, sociedad,costumbres, historia- Expresar acuerdo y desacuerdo


- LT p.54, 11, p.53, 7

92 Repaso LT p.123,13, p.124, 14, p.124, 15, p.125, 16 93 Integración de todos los recursos

introducidos hasta ahora: realización dela tarea

- LA p.116, 10 Interacción oral

94-95 Integración de todos los recursosintroducidos hasta ahora: realización dela tarea

- LA p.117, 11 Interacción oral y expresión escrita- LA p.117, 12 Interacción oral y expresión escrita


16

96-97 - LA p.118, 13 Comprensión lectora, expresiónescrita e interacción oral

- LA p.118, 14 Interacción oral- LA p.118, 15 Interacción oral- LT p.120, 7

98-99 Puesta en común y revisión de lalectura de los capítulos 24-33 de ¿Erestú, María? Y actividades generalessobre el relato

100 Evaluación de la unidad Agenda 11. LT p.127-128- LT p.126, 18

101-102 Repaso Actividad “Un concurso. Preguntassobre un país de habla hispana”. Sepuede descargar de www.difusion.com(Ideas para la clase → Gente nuevaedición)

103-107 Repaso general del curso

108-111 Evaluación global del curso. Tiempoestimado: dos sesiones de 45 minutospara la evaluación escrita y otras dospara la oral

Tareas de evaluación de Gente 2(lecciones 25-44∗). Se puedendescargar en www.klett.hu → Letöltés

∗ Esta referencia corresponde a la edición antigua de Gente, que sin embargo se corresponde exactamente con las lecciones 7-11 de la Nueva edición

17

tercer curso de bachillerato · 2015-03-05 · materiales gente nueva ediciÓn 2 tercer curso de...

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