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TERCER CICLO
PRIMERA ETAPA: “EXPLORAMOS AMÉRICA LATINA”
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PRIMERA ETAPA
“Exploramos América Latina”
Introducción
¡Bienvenidos queridos y queridas
estudiantes a sus primeras clases de este
año! ¡Bienvenidos queridos docentes y
familias! Sentimos una gran alegría por
encontrarnos con ustedes en este
maravilloso espacio que es la Plataforma
‘ELE’.
Les proponemos explorar, con nuevos ojos, el mundo que nos rodea.
Antes de iniciar cada aventura nos haremos preguntas de todo tipo y
buscaremos las respuestas que nos permitan resolver problemas que
irán surgiendo en el camino. Para iniciar este viaje necesitamos cargar
en la mochila entusiasmo, curiosidad y ganas de aprender. Lo que no
puede faltar es una lupa que amplíe la forma en que miramos el mundo
y un cuaderno de notas para registrar nuestras preguntas, las posibles
respuestas, las experiencias que las pongan a prueba y las primeras
conclusiones obtenidas.
En el aula de ‘ELE’ transitamos senderos de exploración y
descubrimiento de la mano de las diferentes áreas: la Lengua, las
Ciencias Sociales, la Matemática y las Ciencias Naturales, que juntas nos
ayudarán a ampliar nuestra mirada sobre el mundo.
¿Nos acompañan?
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Hoja de ruta
La propuesta se compone de tres etapas, con una duración aproximada
de quince días. El siguiente cuadro muestra el camino que se recorrerá
y los interrogantes que reúnen a las diferentes áreas en cada etapa.
Antes de comenzar, se recomienda para el cuidado de todos:
• Usar el tapabocas
• Higienizarse constantemente las manos y
nuestro espacio.
• Mantener una distancia de dos metros entre
las personas.
• Avisar si se sienten enfermos.
• ¿Cómo nacen los procesos de integración
económica?• ¿Qué es el MERCOSUR?• ¿Quiénes lo conforman y
para qué?• ¿Cómo incide la
superficie de los países, ciudades importantes,
transporte y la población en los acuerdos
establecidos para construir el MERCOSUR?
ETAPA 1: CIENCIAS SOCIALES Y
MATEMÁTICA
• ¿Cómo aprender ciencias a través de la
literatura?• ¿Cómo se nutren los
seres vivos y qué relaciones se establecen entre ellos en torno a su
alimentación?• ¿Cómo pueden afectar
el ser humano a las relaciones tróficas?
• ¿Cómo comprender los textos expositivos de
ciencia?
ETAPA 2: CIENCIAS NATURALES Y
LENGUA• TAREA FINAL: Realización de
audiovisual u otra producción artística que
integre el recorrido
propuesto.
ETAPA 3: TODAS LAS ÁREAS
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Actividades
En la familia, en el barrio, en la clase de educación física, seguramente
oyeron la expresión: “la unión hace la fuerza” cuando junto a hermanas
y hermanos, vecinas y vecinos se logra trabajar en equipo para cumplir
con un objetivo o realizar acciones por una misma causa. De la misma
forma, los países se unen para trabajar juntos y apoyarse mutuamente
para crecer y mejorar sus condiciones de vida. ¿Cómo surgen estas
relaciones?
LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN REGIONAL ENTRE
DIFERENTES ESTADOS
¡Qué tema! ¿De qué se tratará?
Actividad 1
Lean con atención el texto que sigue a continuación:
Muchos países del mundo han decidido adoptar políticas de
integración regional, con la intención de promover el comercio exterior,
optimizar su producción y ampliar sus mercados, entre otros objetivos
posibles. Pero, ¿a qué llamamos integración regional? Se trata de
acuerdos firmados por un conjunto de Estados que incluyen la
eliminación progresiva de las barreras económicas entre los países
incluidos en el bloque. Esto se consigue mediante la aplicación de
políticas tales como la liberación de productos, la reducción de
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barreras arancelarias, la libre circulación de bienes y factores
productivos, el establecimiento de aranceles comunes para la
importación de productos procedentes de países externos al bloque,
la adopción de políticas comunes en lo que respecta al comercio exterior,
el desarrollo industrial, agrícola, etc.
Los Estados que constituyen un bloque formulan acuerdos básicos en el
momento de firmar los tratados fundacionales.
• Redacten un posible título para el texto, teniendo en cuenta la
siguiente pregunta ¿qué información nos ofrece este párrafo?
• Observen lo resaltado en negrita en el texto, para comprender
mejor:
• ¿Qué entienden por liberación de productos y reducción de
barreras arancelarias?
• ¿A qué se refiere con la libre circulación de bienes y factores
productivos y aranceles comunes?
Las ideas que siguen les ayudarán a comprender la explicación
anterior y a responder las preguntas dadas.
• Se entiende por liberación del producto a la excepción del
pago de impuestos aduaneros.
• Las barreras arancelarias son los impuestos (aranceles) que
deben pagar en un país los importadores y exportadores en las
aduanas, por la entrada o salida de las mercancías.
• Arancel común o regional es el que se acuerda entre los
países asociados, para que rija dentro de un espacio
económico determinado.
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Actividad 2
Observen con lupas o bien de cerca, porque las letras suelen ser muy
chiquitas.
Para entender en profundidad a qué se llama integración regional se
presentan a continuación algunos ejemplos de productos o etiquetas
para identificar su origen y su distribución. Ustedes también podrían
buscar en casa, despensa o mercado, otro tipo de productos que hayan
sido fabricados en Argentina o en países sudamericanos (como
zapatos y sandalias fabricados en Brasil, productos de higiene y/o
limpieza, golosinas, automóviles, bebidas, etc.)
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Lean las etiquetas ofrecidas, u otras que dispongan, y traten de
responder las siguientes preguntas en forma oral. Lo explicado
anteriormente les servirá de orientación.
a- ¿Cuál es el origen de los productos?
b- ¿Por qué los países intercambian productos?
c- ¿Qué pueden hacer los Estados para facilitar ese intercambio?
d- ¿Por dónde circulan esos productos?
e- ¿Cómo llegan desde el lugar de producción hasta nuestros
hogares?
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Actividad 3
¿Cómo ingresa Argentina al mundo del comercio internacional?
El comercio mundial, en las últimas décadas, se incrementó a partir del
enorme avance de las telecomunicaciones y los medios de transporte
para favorecer el desarrollo económico. Argentina participa de la
conformación del bloque regional denominado MERCOSUR (Mercado
Común del Sur).
a- ¿Alguna vez escucharon hablar o leyeron sobre el MERCOSUR?
Mencionen y socialicen lo que saben del tema.
b- ¿Qué información podrían buscar para ampliar sus conocimientos
sobre el MERCOSUR? Enlisten posibles preguntas a continuación. La
información obtenida en las etiquetas de los productos que se
comercializan en Argentina ofrece algunas pistas.
¿Qué es el MERCOSUR? ¿Quiénes forman parte del
MERCOSUR?
Un poco de historia…
El MERCOSUR es un bloque instituido a partir del tratado de
Asunción, firmado en 1991, que integra a Argentina, Uruguay,
Paraguay y Brasil. En 1996 se incorporaron Chile y Bolivia en carácter
de Estados asociados, es decir que no comparten todos los acuerdos
firmados por los cuatro países miembros. En 2004 también se
incorporaron como estados asociados Colombia, Perú, Ecuador y
Venezuela. Este último se ha convertido en miembro pleno del
MERCOSUR a partir del año 2006.
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Como ustedes saben, los mapas siempre deben llevar un título que
exprese su contenido, una tabla de referencias que indique el
significado de los símbolos o los colores utilizados y la fuente de donde
fueron tomados los datos que allí se representan. Si quisiéramos
construir un mapa del MERCOSUR un modelo del mapa resultante
podría ser el siguiente:
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c- Observen el mapa de América del Sur y en forma oral comenten qué
información les brinda.
d- Verifiquen si la información sobre la breve reseña histórica dada del
MERCOSUR se relaciona con la que ofrece el mapa.
Actividad 4
Para leer e interpretar: ¿Qué función cumple el MERCOSUR?
El MERCOSUR se basa en una Carta Democrática, que no permite la
pertenencia al bloque de países no democráticos, establece una zona
de libre comercio y acuerdos de arancel común, así como diversos
mecanismos de complementación productiva y de integración
económica, social y cultural, incluyendo la libre circulación de los
ciudadanos del bloque. Los idiomas oficiales del MERCOSUR son el
español, el portugués y el guaraní.
El Edificio Mercosur, la sede del bloque (en Montevideo)
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Es considerado como una potencia económica, con un Producto
Interno Bruto (PIB) de 4.580.000.000.000 de dólares, lo que representa
el 82,3% del PIB total de toda Sudamérica. Cubre un territorio de casi
13.000.000 de kilómetros cuadrados y cuenta con más de 275 millones
de habitantes (cerca del 70% de América del Sur). Siete de cada diez
sudamericanos son ciudadanos del MERCOSUR.
El MERCOSUR está considerado como el cuarto bloque económico del
mundo, en importancia y volumen de negocios, y la quinta economía
mundial, si se considera el PIB nominal producido por todo el bloque.
Se conoce como «Producto interno bruto» a la suma de todos los
bienes y servicios finales que produce un país o una economía,
elaborados dentro del territorio nacional tanto por empresas nacionales
como extranjeras, y que se registran en un periodo determinado
(generalmente un año).
Uno de los objetivos de la integración es ampliar la cantidad de posibles
consumidores de ciertos productos; es decir, por ejemplo, lograr que
los fabricantes argentinos puedan vender sus productos en los
demás países del bloque sin tener que pagar impuestos. De ese
modo, las empresas pueden aumentar sus ventas y, por lo tanto, sus
ganancias. Al mismo tiempo, un incremento en la producción podría
tener como consecuencia la creación de nuevos empleos y de riquezas
para la comunidad. La integración también presenta algunos
problemas o dificultades. Por ejemplo, la competencia entre los países
miembros que desarrollan productos similares pero bajo distintas
condiciones (como azúcar brasileña frente a azúcar argentina
producida en Tucumán), los conflictos por el manejo de determinados
recursos (como la decisión de permitir o no la instalación de plantas
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industriales potencialmente contaminantes en la costa de un río
limítrofe, como el Uruguay) o la necesidad de adaptar la infraestructura
para facilitar el transporte de mercaderías.
a- Integren todo lo desarrollado hasta el momento en el siguiente
cuadro.
MERCOSUR: Beneficios y problemas de la integración
Beneficios y ventajas Problemas y desventajas
Mayor cantidad de consumidores Diferencias en la infraestructura de
transporte.
b- En el texto se mencionan algunos números naturales. Indiquen a qué
se refiere cada uno de ellos y debajo escriban cómo se leen.
• 4.580.000.000.000:………………………………………………………………………………………...
Se lee: …………………………………………………………………………………………………………………….
• 13.000.000:……………………………………………………………………………………………………..
Se lee: …………………………………………………………………………………………………………………….
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• …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Se lee: …………………………………………………………………………………………………………………….
En el siguiente enlace encontrarán el video Somos MERCOSUR, que les
puede ayudar a comprender su importancia
https://bit.ly/3mtsgLh
Actividad 5 más sobre los países que integran el MERCOSUR
Esta infografía les brinda datos acerca de la superficie expresada en km2
de cada uno de los países que integran el MERCOSUR.
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a- Completen la tabla con los datos de la infografía:
País Superficie en km2 Se lee:
Argentina
Bolivia
Brasil
Paraguay
Uruguay
Venezuela
b- Ordenen de menor a mayor los números correspondientes a la
superficie de cada país.
…………………………………………………………………………………………….
• ¿Cuál es el país de menor superficie? ¿Y el de mayor superficie?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuántos kilómetros cuadrados más tiene el país más extenso en
comparación con el menos extenso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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• ¿Cuál es la superficie total del MERCOSUR?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Actividad 6
En la siguiente línea de tiempo están representados algunos
acontecimientos referidos a la historia del MERCOSUR:
Fuente: actualidad.rt.com
Referencias:
TPR: Tribunal Permanente de Revisión
FOCEM: Fondo para la Convergencia Estructural del MERCOSUR
ISM: Instituto Social del MERCOSUR
IPPDH: Instituto de Políticas Públicas en Derechos Humanos
ARGM: Alto Representante General del MERCOSUR
UPS: Unidad de apoyo a la Participación Social
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¿Cómo se elabora un gráfico como el anterior? ¿Cómo se decide
dónde ubicar números en una recta?
Ubicar números en la recta numérica
En esta recta están ubicados el 0 y el 4.000.000
a- Sin usar la regla, ubiquen, de la manera más precisa posible, los
números: seis millones; 7.000.000; 2.500.000 y 750.000
b- Expliquen cómo decidieron dónde marcar los números. (Pueden
usar una tira de papel, marcar un segmento y plegar la tira para
encontrar mitades, cuartos y otras divisiones menores)
Números aproximados
Para ubicar números muy grandes (con muchas cifras), en una recta, es
conveniente utilizar números redondos aproximando las cantidades a
las unidades de orden mayor.
¿Cómo redondear un número?
Un ejemplo lo explica mejor:
Dado el número 23.547.819, si se quiere aproximarlo a la unidad de
millón se mira la cifra ubicada a la derecha, si esa cifra es 5 o mayor que
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5 (6, 7, 8, ó 9), se le suma 1 a la cifra que se quiere aproximar. En este caso
la unidad de millón, es decir, 3 + 1 = 4, y las demás cifras de la derecha
se transforman en ceros, por lo tanto, el número redondeado quedaría
expresado de la siguiente manera: 24.000.000.
Si se quiere aproximar ese mismo número a la decena de millón, se
verá que la cifra a su derecha es 3, por lo tanto, por ser un número
menor que 5, se lo deja como está, o sea 2 y los otros números se
transforman en ceros. El número queda expresado así: 20.000.000
b- En esta recta graduada, ubiquen, de la manera más precisa posible,
los números correspondientes a la superficie de cada país integrante
del MERCOSUR (los de la tabla).
…………………………………………………………………………………………………….
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La población de los países del MERCOSUR
a- En esta tabla faltan:
• Los nombres de tres países.
• Tres datos numéricos que son: 213.000.000; 28.000.000 y
8.000.000
Relacionen el contenido de la tabla con la información que brinda el
gráfico circular y podrán completarla.
Población aproximada Países
Brasil
45.000.000
Venezuela
12.000.000
Paraguay
3.000.000
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b- Analicen la recta numérica y la ubicación de las flechas. A cada flecha
corresponde la ubicación aproximada de la cantidad de población de
los países de la tabla anterior.
• Indiquen a qué país corresponde cada flecha escribiendo debajo
la letra inicial de su nombre.
• Completen la escala utilizada en la recta.
c- En la siguiente tabla se muestra la cantidad de habitantes de algunas
ciudades del MERCOSUR.
Ciudad Córdoba
(Argentina)
San Pablo
(Brasil) Montevideo
(Uruguay)
La Paz
(Bolivia)
Caracas
(Venezuela)
Cantidad de
habitantes 1.329.604 20.893.053 1.381.000 2.927.000 2.082.000
Escriban cómo se lee la cantidad de habitantes de la ciudad con más
habitantes.
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¿Es cierto que la diferencia entre la cantidad de habitantes de La Paz
y Córdoba es de 1 millón, aproximadamente? ¿Por qué?
Ordenen de mayor a menor las cantidades de habitantes de las
ciudades.
El Gran Buenos Aires tiene 12.801.364 habitantes. ¿Entre qué
ciudades de la lista lo ubicarían?
Andrea dice que la cantidad de habitantes de San Pablo supera en
20 millones la de Caracas. ¿Es cierto lo que dice? ¿Por qué?
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A Brasil se lo suele llamar “el gigante del Mercosur”, ¿por qué les
parece que le dan esa denominación? (Consideren los datos
analizados)
d- Completen la tabla usando solamente números.
Cien mil
menos
Mil menos Número Uno más Un millón
más
27.250.120
452.369
12 millones
Cien
millones
e- ¿Cómo le explicarían a un compañero lo que puede hacer para
obtener, rápidamente y sin hacer cálculos, cada uno de los números
de la tabla?
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Actividad 7
Jugar para aprender más sobre los números
Después de jugar, respondan:
a- ¿Cuál es el número mayor que se puede armar en el juego?
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b- ¿Cuál es el número menor que se puede armar?
c- ¿Qué valores habrán salido en los dados si el número armado fue
1.000?
d- ¿Y si el número armado fue 3.000.000?
e- Juan y Manuel estaban jugando. Juan sacó un 3 y otro número.
Manuel sacó un 4 y otro número. ¿Es seguro que Manuel le ganó a
Juan? ¿Por qué?
f- Piensen una regla que permita decidir rápidamente cuál de los
valores de los dados habría que elegir como número de ceros y cuál
como primera cifra para armar el número mayor posible. Expliquen por
qué se considera que es una regla válida.
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Regla:
Esa regla es válida porque:
¿Se dieron cuenta de que las superficies que se deben recorrer para
comercializar productos entre los diferentes países del MERCOSUR
son muy grandes?
Cuando se firmaron los primeros acuerdos del MERCOSUR, cada uno
de los países miembros contaba con una red de transporte (rutas,
ferrocarriles) que conectaba las principales áreas de producción con los
lugares de consumo o con los puertos para la exportación. El aumento
del comercio entre los países llevó a la necesidad de adaptar esta
infraestructura y construir una red de transporte adecuada que
vinculara áreas productivas, ciudades y puertos de todo el MERCOSUR.
Esta no es una tarea sencilla, ya que cada país debe hacer grandes
inversiones, ya sea con recursos del Estado o a través de empresas
privadas, para construir nuevas rutas, ampliar las existentes o construir
nuevos puntos de integración (como túneles o puentes).
Actividad 7
¡Un desafío para trabajar juntos!
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Imaginen que forman parte de un equipo de asesoras y asesores de una
empresa de Córdoba, Argentina, que fabrica golosinas y quiere
distribuir y comercializar sus productos en al menos 6 de las principales
ciudades del Mercosur. La gerente de la empresa les pide que estudien
las diversas posibilidades y definan:
a) ¿Cuáles serán las ciudades en las que intentarán vender las golosinas
que producen?
b) ¿Qué sistema de transporte será el más conveniente para distribuir
sus productos en lugares tan lejanos, teniendo en cuenta que debe ser
eficiente, económico y debe permitir transportar grandes cantidades
de mercadería?
Formen dos grupos: El primer grupo trabajará con la consigna a) y el
segundo con la consigna b).
Para poder asesorar a la gerente de la empresa de golosinas de
Córdoba, deben explorar y conocer el contexto de los países del
MERCOSUR en cuanto a sus industrias, zonas o ciudades importantes,
redes de transporte, población y superficie para así poder presentarle
diversas posibilidades de expansión comercial.
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Primer grupo: observen el siguiente mapa y respondan por escrito las
preguntas que continúan:
• ¿Cuáles son las principales ciudades del MERCOSUR?
• ¿Cuáles son sus principales zonas industriales?
• ¿Hay coincidencias entre unas y otras?
• Las grandes ciudades son los centros de mayor consumo de bienes
y servicios. Observen nuevamente el mapa e identifiquen en cada
zona cuáles son esas ciudades dentro de cada país.
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Las redes de transporte en el MERCOSUR
Una red de transporte está formada por un sistema de vías fluviales y terrestres que se conectan entre sí a través
de nodos, es decir centros en los que confluyen diversos medios de transporte. Muchas veces los puertos
constituyen nodos importantes, ya que hacia allí se dirigen las principales rutas y vías ferroviarias, puesto que
desde ese lugar se transportan los productos por vía marítima o fluvial. Los planes de conformación de una red de
transporte del MERCOSUR incluyen el establecimiento de corredores bioceánicos y de hidrovías y la reactivación
de vías férreas. Los corredores bioceánicos son caminos de circulación que permiten conectar los puertos del
océano Atlántico con los del Pacífico y ofrecer salida a los diversos productos que deben ser exportados por vía
marítima. Implementar corredores supone establecer acuerdos entre los países involucrados para definir cuáles
son las rutas que se asfaltarán, o se convertirán en autopistas, y también para construir los túneles o los puentes
necesarios para conectar las rutas de un país con las del otro. A lo largo de estas rutas también deben ofrecerse
los servicios imprescindibles para que circulen grandes camiones (lugares de descanso, estaciones de servicio,
balanzas para pesar la mercadería, controles de carga, etcétera).
Las hidrovías son ríos navegables conectados entre sí por canales construidos especialmente. Muchas veces los
ríos deben ser acondicionados para que por ellos puedan circular los grandes barcos: deben tener canales
profundos y puertos con modernas instalaciones que permitan la carga y descarga de contenedores. Los
ferrocarriles son un medio de transporte de carga muy bueno, debido a su bajo costo y a su gran capacidad, ya
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que un tren de carga puede transportar más de 25 contenedores juntos. Sin embargo, muchas de las vías férreas
existentes en el MERCOSUR están abandonadas, tienen un mantenimiento deficiente o carecen de articulación
con los ferrocarriles de los países vecinos. El acondicionamiento de esta red de ferrocarriles es una tarea difícil y
muy costosa.
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Segundo grupo: lean de manera colectiva el siguiente texto.
Identifiquen en el texto “Las redes de transporte en el MERCOSUR” las
palabras que encierran conceptos, es decir, aquellas que responden a la
pregunta qué es. Señalen con un color dichas palabras.
A partir de la lectura del texto y de la observación del mapa que
presentamos a continuación, resuelvan las consignas y tomen nota:
• Identifiquen cuatro corredores bioceánicos y señalen los puntos
extremos de cada corredor.
• Reconozcan las principales hidrovías proyectadas, indiquen los ríos
para el transporte fluvial y señalen las regiones que se comunicarán
por estas vías.
• Mencionen al menos 5 puertos importantes.
• ¿Cuáles son los principales puentes y pasos fronterizos que enlazan
las rutas argentinas con las de los países vecinos?
• Además de los corredores bioceánicos, ¿qué otras rutas son
fundamentales para el comercio dentro del MERCOSUR?
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Para ambos grupos: organicen la información obtenida con la
interpretación de los mapas y textos ofrecidos en forma de fichas o
cuadros. Por ejemplo:
Primer grupo: a) ¿Cuáles serán las ciudades en las que
intentarán vender las golosinas que producen?
• Ciudades del MERCOSUR:
………………………………………………………………………………………………………...............
..……………………………………………………………………………………………………….............
• Zonas de mayor movimiento comercial:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………...........
• Zonas de menor movimiento comercial:
......................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………...............
• Zonas industriales:
............................................................................................................................. ........
………………………………………………………………………………………………………...............
• Coincidencias entre las ciudades con mayor movimiento
económico y zonas industriales:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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Comuniquen al grupo diferente al suyo las respuestas obtenidas e
intercambien sus fichas o cuadros construidos.
Segundo grupo: b) ¿Qué sistema de transporte será el
más conveniente para distribuir sus productos en
lugares tan lejanos, teniendo en cuenta que debe ser
eficiente, económico y debe permitir transportar
grandes cantidades de mercadería?
• Corredores bioceánicos: ...............................
• Principales hidrovías y regiones que se
comunicarán por estas vías:
………………………..…………………………………………………………………………
………………………………….
• Puentes y pasos fronterizos:
……………………………………………………………...……………………………………
……………………………….
• Otras rutas para el comercio:
………………………………………………………………………..…………………………
………………………………..
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Tarea integradora de la primera etapa
Teniendo en cuenta la exploración realizada, elaboren el informe que
presentarían a la gerente de la fábrica de golosinas por grupo,
realizando previamente una introducción que mencione los países que
integran el MERCOSUR, la superficie de cada uno y sus datos de
población.
Algunas preguntas que pueden servirles para organizar el informe:
• ¿Cuáles serían las ciudades seleccionadas para comercializar las
golosinas de la fábrica cordobesa? Justifiquen la elección.
• ¿Qué medios de transporte tendrían que utilizar para distribuir
los productos de la empresa cordobesa en las ciudades elegidas?
• ¿Cuáles serían las rutas más convenientes?
• ¿Deberían hacerse transbordos en algún nodo de transporte?
Para los y las estudiantes de séptimo grado
Con la ayuda de libros, internet, atlas averigüen:
a- ¿Qué es la UNASUR?
b- ¿Qué países conforman la UNASUR y con qué fin?
c- ¿Qué relaciones encuentran con el MERCOSUR?
Algunos recursos para explorar y profundizar:
Animación Mercociudades: este video animado analiza las funciones
de las ciudades y de sus habitantes. Puede ser utilizado para iniciar el
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tratamiento de temas como las actividades urbanas o la función social
del trabajo y la ciudadanía.
https://bit.ly/3mtsgLh