TERCER CICLO HIRUGARREN ZIKLOA

Ejemplar Nº1 LIBURUAREN EGUNA 1. Alea

DÍA DEL LIBRO

23-abril-2013

PRODUCCIÓN/ PRODUKZIOA

Atakondoa eskola / Colegio Público Atakondoa de Irurtzun

DIRECCIÓN/ ZUZENDARITZA

Eduardo Murugarren, Blanca Ilundain, Inés Rosco y Cecilia Merchán

COLABORADORES DE DIRECCIÓN / ZUZENDARITZA LAGUNTZAILEAK

Maru López, Manuel Iznaola, Celia Crespo ,Rosa González, Marta Lander

REDACCIÓN / ERREDAKZIO TALDEA

Tercer Ciclo/ Hirugarren zikloa

LH 5 5º EP 6ºEP LH 6

Asier Irujo

Ane Uharte

Julen Larunbe

Izan Castro

Lluna Arregi

Edurne Etxeberria

Uxue Iturrioz

Enara Urra

Rubén Yoldi

Violeta Armendariz

Xabier Erviti

Maider Zozaya

Iraia Pacheco

Aimar Mariezkurrena

Zuriñe Serrano

Xabier Mikel Arrastia

Joana Irigoien

Rohan Urbano

Miren Iriarte

Irati Sangüesa

Lennyn Jairo

Leire García

Angel Mª Villar

Andrea Cuevas

Miroslav Marinov

Julen Iribarren

Lucía Sagardía

Aitor Albizu

Eduard

Iker Cumba

Julen Martirena

Oihane Ruiz

Luminita Cociu

Yuna Ruxiang

Kelly Jim

Yasmine Dafoufi

Maider Isiegas

Javier Amézqueta

Daniel Moreno

Noelia Senra

Monika Danielova

Iman Chafia

Ainara Matxain

Diego Osés

Julen Berenguer

Laila Doudouh

Roberto Lara

Belén Moreno

Joseba Huarte

Fco, Javier Juango

Natalia Orcaray

Taira López

Hannae Bakkali

Sara Sala

Beatriz Goñi

Adrian Navarrete

Adrian Beloki

Ander Lizarraga

Viki Amezketa

Maider Mariezkurrena

Ane Beraza

Aritz Ortiz

Unai Berastegi

Venta Andueza

Sukia Alonso

Elisa Vicente

David Arzoz

Asier Jiménez

Iker Ansorena

Ander Pardo

Irati Sagardoi

Uxue Aldaz

Martin Cia

SUMARIO / AURKIBIDEA

AKROSTIKOA/ ACRÓSTICO

ALBISTEA / NOTICIA

PLAZAOLAREN HISTORIOA/ HISTORIA DEL PLAZAOLA

ZUZENDARIARI ELKARRISKETA/ ENTREVISTA AL DIRECTOR

IPUINA / CUENTO :”MODULANTIDA”

IRITZI TESTUA/ TEXTO DE OPINIÓN

INKESTA/ ENCUESTA

ATEZAINARI ELKARRIZKETA /ENTREVISTA AL CONSERJE

MODULOEN ERAIKUNTZA / CONSTRUCCIÓN DE LOS MÓDULOS

IPUINA/ CUENTO: “ VIAJE EN EL TIEMPO DESDE LOS

MÓDULOS”

RAP

DENBORAPASAK /PASATIEMPOS

IRAKURTZEKO LELOAK/ SLOGANS PARA LEER

AKROSTIKOA

M oduluetan ikasten dugu,

O so pozik gaude gehienetan gu,

D ena errezagoa egiten zaigu hemen eta

U ne dibertigarriaz dugu motxila beteta.

L ekurik ez badago eskolan…

E tor zaitezte hona!

A rbela digitalak baditugu

N ahiz eta gehiegi ez erabili guk

D enon artean, orain aldizkari polita

O satu dugu moduluetan.

T xisteak, ipuinak, elkarrizketak,

Z uretzak sortu ditugu gaiak.

E txean, kalean edo eskolan irakurri

N ahi baduzu ez egon bakarrik !!

LOS NUEVOS MÓDULOS

PREFABRICADOS

Hace tres años en el Colegio Público Atakondoa

de Irurtzun, se construyeron cuatro módulos por

falta de espacio.

En la escuela Atakondoa, el 10 de agosto de 2010, se empezaron a

construir dos módulos, debido a que en el edifico central del colegio

de Irurtzun no había espacio suficiente para todos los alumnos/as.

Al verano siguiente, se construyeron otros dos módulos porque el

colegio se seguía quejando de la falta

de espacio.

Los módulos fueron fabricados y

colocados por la empresa NSM (Nuevo

Sistema Modular)

Estos constan de tres baños, uno de

ellos para minusválidos, cuatro clases y

una sala de profesores.

El ayuntamiento de Irurtzun quería hacer un instituto para pasar el

alumnado de la E.S.O y D.B.H para que hubiese más espacio en el

edificio central. No se pudo construir, y por eso, está aquí el sistema

modular.

Actualmente, hay cuatro módulos y en ellos estudia todo el 3ª Ciclo.

Gure eskolako jarduera, duela hiru ikasturte, moduloei esker aldatu egin

zen, batez ere 3.ziklokoentzat. Joan den mendearen hasieran

Irurtzundarren bizitza Plazaola trenari esker aldatu egin zen ere

PLAZAOLA TRENAREN HISTORIA

PLAZAOLA ZER OTE?

Plazaola trenbide estua eta lurrunezko trakzioa izan zuen garraioa izan zen. Sorreran meatzerako-trena izan zen, burnia garraiatzen zuen

Plazaolako meatzeetatik Andoainera (Gipuzkoara). Duela ehun urte, bidaiari-trena bihurtu zuten, Donostia eta Iruñea

hiriburuak lotzen hasi zen, horretarako zubi, tunel eta geltokiak eraiki behar izan zituzten

Horrela iraun zuen 40 urte; merkataritzarako eta komunikaziorako bide izanda, eta, aldi berean, kulturaren elkartrukerako ere aukera eman zien

bidaiariei.

1953 urteko uholdeak alde batetik, eta autobusen konpetentziak bestetik, heriotza ekarri zioten trenari 1958an, eta geroztik arrastoak

dauzkagu, zimurrak bailiran, gure paisaiaren begi bistan. PLAZAOLAREN SORRERA

Plazaola meategitik Andoaingo geltokiraino 22 kilometroko trenbidea izan

zen.Martxan 1904 urtean mea garraiatzen hasi zen .Trenbidea 1910.urtean luzatzen hasi ziren Iruñea eta Donostia lotu nahian eta

geltoki hauek eraiki zituzten:Iruñea (hiria), Iruñea (lotunea), Aitzoain, Saratsa, Irurtzun, Latasa, Lekunberri, Uitzi, Leitza, Areso, Plazaola,

Ameraun, Olloki, Andoain, Lasarte, Añorga eta Donostia

(

Munich-eko Maffei lantegi alemaniarrean tren-makina berriak eraiki

zituzten eta hona ekarri zituzten 1913.urtean.Plazaolak Iruñera egin zuen lehenengo bidaia uztailean izan zen, inauguratu baino askoz

lehenago. Administrazio Kontseiluak eta lan honen zenbait teknikarik,

ingeniarik eta langilek aukera ezin hobea ikusi zuten Iruñera

sanferminetara eta zezenketa ikustera joateko.Trenbidea jarri berria

zegoen, geltokiak bukatu gabeak.

Plazaola trena (hasiera batean Leitzaran izenaz ere ezaguna)

Inauguratzeko aukeratutako data 1914ko urtarrilaren 19rako, astelehena zen.

Tren berriaren tarifak eta ordutegiak argitaratu ziren urtarrilaren 15ean. Joan-etorriko txartelak hartzeko aukera zegoen eta 1.,2. eta

3. lkaseko bidaiarientzako plazak zeuden

INAUGARAZIOA

19an inaugurazio ekitaldia egin ondoren, 1914ko urtarrilaren 25ean,hasi zen Plazaola garraio zerbitzu publikoa funtzionatzen

bidaiarientzat.

Zoritxarrez, handik 20 egunetara, goizaldeko 3:00etan Plazaolaren trenbidean, trenak bertan lan egiten zuten langileek gidatzen zuten

bagoneta batekin talka egin zuten; langileetako bat hil zen eta bestea hilzorian geratu zen, hauez gainera, beste zortzi lagun ere zauriturik

suertatu ziren . PLAZAOLA TRENAREN GARAPENA

Diotenez,1924.urtean emakume batek, kontrabandoko jakiak

zeramatzana, Guardia Zibila geltokian zegoela jakitean, halako larritasunez libratu nahi izan zuela bere fardelez, ezen ez baitzen

ohartu botatako horietako fardo bat manta batean inguratuta zegoen haurra zenik. Trenaren abiadura motelaren ondorioz haurrak ez zuen

kalterik izan eta laster berreskuratu ahal izan zuen ama gaixoak.

1930.urtean Uholde batek Plazaolak Arga ibaia zeharkatzeko harrizko pilareak zituen burdinazko zubia bota zuen Iruñean, Arrotxapea

auzoan. Hurrengo urtean, ekainaren 19an desagertutakoa ordezkatuko zuen

hormigoizko zubi berriak Urteak igaro ondoren,1953ko urriko uholdeak trenbideko hainbat zubi

eraman zituen; trenbidea erabiltezin geratu zen . Zerbitzua eten egin

zen behin-behinekotasunez,konpontzeko diru laguntzarik inoiz ez zelako heldu. Gainera autobusen konpetentzia gero eta handiagoa

zen, bidaiak motzagoak ziren eta zerbitzu anitzagoa izan zen . Neurri

hau, luze gabe, behin betikoa izango zen. Zori txarra izan zuen

garraio hau, baina erabilpen zorioneko izan zuen batzutan zonaldeko

bizilagunentzat. PLAZAOLAREN HERIOTZA

Plazaola trena behin betikoz itxi egin zen 1958.urtean. Urteak pasata, trenbidearen lursailak enkantean jarri ziren eta

jabetza esku pribatuetan geratu ziren.

Urte batzuk pasa ondoren, Lekunberriko Udalak, Plazaolaren ibilbidea natur bide gisa berreskuratzeko lehenengo bideragarritasun azterketa

egin zuen. ORAINALDIA ETA ETORKIZUNA

1995.urtean Lekunberriko geltokiaren zaharberritze lanak hasi ziren .

Natura bidea izateko Hiru urteren ondoren,Lekunberrin berritutako geltokia inauguratu zen eta bertan kokatu ziren turismo-bulegoa eta

Partzuergo Turistikoaren egoitza. Plazaolaren Natur Bidea berreskuratutako lehenengo tartea

inauguratu zen Lekunberri eta Uitzi bitartean 2000.urtean. Lehendabiziko urtean zorua berritu zen; hurrengoan tunela argiztatu

eta azkenekoak bobedako konponketak izan dira Uitziko tunelean. 2011.urtean inauguratu zen martxoaren 16an. Mugirotik Andoainera 40 km baino gehiago egin daitezke oraindik Plazaola Natur Bidean. Ui-tziko tunelak dituen 2.680 metroak zabalduta, Nafarroan 22 kilometro geldituko dira berreskuratuak.

Bere garaian meatzerako, merkataritzarako eta komunikaziorako izan zen Plazaolako trenbidea, aisialdirako bihurtu da orain. Eta trena kendu zutenetik 54 urtera, Donostia eta Iruñea lotzen zituen trenbidea oinezko eta txirrindularientzako Bide Berdea egokitzen ari dira gaur egun. Irurtzungo aztarna asko desagertu dira, hala nola geltokia, zubiak, tunelak, dena den,pertsona batzuen gogoan oraindik dirau trenaren eta bere ondorioen oroimena, baita zenbait arrasto fisiko ere.

ENTREVISTA

Entrevista a Felix Rey , director del colegio público de Atakondoa en el momento de la

construcción de los módulos, nos contesta y aclara algunas cuestiones sobre estas aulas

prefabricadas.

¿Por qué se llegó a tomar la decisión de construir los módulos?

Porque había cada año más alumnos y no había sitio para todos.

¿Supusieron los módulos mucho gasto en comparación a un edificio definitivo?

El coste era parecido pero había algún problema técnico y legal.

¿Quién y cómo decidió el lugar donde se han colocado los módulos?

Se decidió en una reunión conjunta entre la sección de obras del Departamento de Educación y el

ayuntamiento de Irurtzun.

¿De qué depende el número de aulas? Sabemos que al principio fueron dos.

De que en el centro había 22 aulas . Cuando los grupos pasaron de 22 a 23, 24 y hasta 26 ya no había

espacio.

¿Se han encontrado fallos en la construcción o en la seguridad de los módulos?

Recién hechos hubo cosas que tuvieron que mejorar, como por ejemplo los suelos, estaban hechos

para no resbalarse, pero no había forma de limpiarlos.

¿Sabes si estos módulos han sido utilizados en otros colegios?

Sí, en la Rochapea, Ansoain y otros lugares.

¿Por qué se han mezclado los modelos lingüísticos A y D?

Por el tipo de actividades, es decir, el tener juntos a niños y niñas que hacen actividades parecidas

facilita al profesorado la organización del trabajo ya que las actividades de 5º y 6º son muy parecidas.

No así las de 1º y 4º aunque fueran del mismo idioma.

¿Por qué estamos los alumnos de tercer ciclo y no otros?

Se pensó primero en que estuvieran los de la ESO pero no cabían todos bien, porque por edad son más

grandes y las aulas son más pequeñas que la mayoría de las del edificio central. Entonces se propuso

que fueran los de tercer ciclo, porque por edad son algo menos grandes que los de la ESO pero a su vez

más autónomos que los alumnos de los ciclos inferiores y podían ir solos hasta el aula de música u

otros espacios sin necesidad de que un profesor los acompañase.

¿Por qué no todas las aulas tienen pizarra digital?

Las primeras pizarras digitales que el Departamento de Educación mandó colocar estaban destinadas a

los grupos de 5º de Educación Primaria. En ese momento había un quinto en el edificio central y otro

en las primeras aulas modulares. La siguiente tanda de pizarras fue destinada a los grupos de 6º y

como estos ya estaban en la segunda fase modular se colocaron definitivamente allí tres pizarras

digitales.

¿Estás satisfecho con el resultado de los módulos?, ¿por qué?

Sí, porque estamos bien y no , porque no es provisional y no está unido al centro escolar que es lo que

se quería desde un principio.

¿Actualmente harías algún tipo de cambio en los módulos?

Sí, uniría los módulos al edificio central y los baños los haría más grandes.

¿Tú crees que algún día desaparecerán los módulos?

Tardarán mucho porque no hay dinero suficiente para hacer una ampliación del edifico central o

construir un edificio nuevo y definitivo.

Muchas gracias

Era un martes de abril, a las 11:30, nos dirigíamos al gimnasio, cuando vimos que al final de

los módulos una sombra extraña cerraba una puerta. Era una puerta que no habíamos visto

nunca.

Después de gimnasia decidimos ir a investigar en los módulos. Entramos sin que nadie nos

viera, era un pasillo largo, lo atravesamos, al final encontramos una trampilla. Miroslav, el más

valiente la abrió. Bajamos de uno en uno, un túnel de unos 100 m de distancia apareció

delante de nosotros, era muy antiguo, las paredes estaban excavadas en roca y llenas de

telarañas. Aitor, Eduard, Kelly y Lucía decidieron que lo mejor era dar marcha atrás y esperar

para contárselo a nuestra profesora. Por la tarde, Oihane y Yuna se lo contaron a Inés que

pensó que sería la antigua sala de informática.

En el recreo nos juntamos todos y Yassmine, Julen e Irati pensaron que cada uno trajese una

linterna para volver a bajar y descubrir a donde conducía el

túnel.

A primera hora de la tarde teníamos clase con un profesor

que se encontraba con gripe, sería el momento. Inés

decidió quedarse de guardia para ir con nosotros. Bajamos

por el pasadizo secreto de los módulos. Leire y Andrea

iban delante del grupo y Ángel, el último, para que nadie

se quedase atrás. De repente Maider gritó porque había

visto personas con ropas viejas y le había parecido

escuchar el sonido de un caballo. Estaba completamente

segura porque ella los conoce muy bien. Iker dijo que nos

diésemos prisa para ver si los alcanzábamos.

Todos corrimos hasta el final y nos encontramos en una gran plaza que comunicaba con más

calles. Había bufones, caballeros comprando fruta y verdura, figuras talladas en madera, sillas

de montar, armaduras y escudos. Nada más ver todo eso Luminita dijo que se trataría de un

mercado medieval. Hicimos cuatro grupos y fuimos a preguntar a la gente que hacían allí,

como habían llegado… Lennyn estaba extrañado de cómo podían vivir sin Sol teniendo los

módulos encima.

Cuando nos volvimos a reunir otra vez todos, les dije a mis compañeros que lo mejor sería

volver a clase y que el secreto se quedase entre nosotros aunque probablemente alguien más

lo descubrirá porque nos salta la risa cuando al ir al recreo algún profesor nos dice que vamos

como caballos, pero por ahora el secreto se queda en 5ºA.

FIN

TEXTO DE OPINIÓN: LOS MÓDULOS

Los módulos son aulas nuevas y prefabricadas que han sido colocados

a la entrada del colegio, debido a que en el centro no hay suficientes aulas para todos los

alumnos. Tienen ventajas al igual que inconvenientes. Estar en los módulos a veces es mejor

y otras veces, peor.

Dar clase en los módulos es mejor que estar en el edificio central, ya que estamos todos los

alumnos del ciclo juntos y los niños que hay en las otras aulas son más o menos de nuestra

edad. Por el contrario un inconveniente de estudiar aquí es que estamos algo aislados del

edificio central, lo que supone más desplazamientos, por ejemplo, para llegar hasta el aula de

música es necesario salir de los módulos a la calle(llueva, nieve o haga sol), atravesar el

vestíbulo y subir las escaleras hasta la tercera planta. Conlleva una pérdida de tiempo. Pero

estar aislado también tiene ciertas ventajas. Una es, que no tenemos que subir las escaleras

con el peso de las mochilas para llegar a nuestras aulas. Otra, que no formamos parte del

barullo que se forma al entrar y al salir del edificio central, subiendo y bajando las escaleras ,

tantos niños a la vez . Y por último, la ventaja de disfrutar de cierta tranquilidad.

Ya dentro de los módulos nos encontramos con un grave problema en el que todos

coincidimos: los baños. El tamaño de los servicios está descompensado con el número de

alumnos. A la hora del recreo todos tenemos las mismas “necesidades”.

Ya metidos en temas relacionados con la construcción también vemos fallos en: las paredes,

pues nos parece que son frágiles, hasta tal punto que cuando se dan portazos o corren todos

los niños a la vez las paredes tiemblan así como las pizarras digitales pegadas a ellas; en la zona

de acceso, ya que cuando llueve, se encharca y eso hace que el suelo del pasillo se encharque

a su vez convirtiéndolo en una pista de patinaje.

Por otra parte, el hecho de ser todos los materiales nuevos da sensación de limpieza en los

módulos.

De lo que no tenemos queja es del sistema de calefacción. Los radiadores tienen un

termostato y se encienden automáticamente cuando la temperatura desciende y se apagan

de la misma manera. Al ser aulas relativamente pequeñas se calientan enseguida.

En definitiva, estudiar en los módulos tiene bastantes ventajas relacionadas con el estudio en

sí y algún que otro inconveniente físico que no nos impide disfrutar de los módulos.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA de los datos obtenidos tras la realización de una ENCUESTA a

72 alumnos actualmente instalados en los módulos.

1- GRADO DE

SATISFACCIÓN DE

DIVERSOS ASPECTOS

FÍSICOS.

2- ¿ESTÁS CONTENTO

ESTUDIANDO EN LOS

MÓDULOS?

3- ¿EL ESPACIO QUE

OCUPAN LOS

MÓDULOS DENTRO

DEL RECINTO

ESCOLAR TE PARECE

EL MÁS ADECUADO?

4- SI TUVIERAS OPCIÓN

DE HACER LA

ESO/DBH EN LOS

MÓDULOS, ¿LA

HARÍAS?

5- SI PUDIERAS

MEJORAR ALGO DE

LOS MÓDULOS, ¿QUÉ

SERÍA?

La mayoría responde que el tamaño de los baños.

Otras respuestas hacen referencia a: la fragilidad de

las puertas, el tamaño del pasillo, la poca amplitud de

la construcción en general, el tipo de suelo, etc…

0

10

20

30

40

50

60

70

tamaño de baños

tamaño aulas tamaño pasillo

distancia al edificio central

SÍ SÍ SÍ

SÍ

NO

Insuficiente

Suficiente

PATXIREN IRITZIAK

Irurtzun, 2013k0 apirilaren 16

LH5eko ikasleok Atakondoa eskolako atezaina den Patxi

Morenorekin solasaldi atsegina izan genuen.

Galdera bana egin genion, eta bere bizitzan eta eskolan izandako

pasadizoei birpasa eman genizkien. Hona hemen jasotako galdera-

erantzunak.

- Non jaio zinen?

Beti etxean kontatu digute nire arreba Etxalekutik Iruñerako bidean jaio zela, eta

ni Iruñeko Ospitalean, beraz ni bizkia naiz, bietatik gazteena eta

zortzi anai-arrebetatik 7garrena.

Txikitan, Etxalekun zer egiten zenuen? Jolastu eta ikasi egiten nuen.

Nolakoa zen zure garaiko eskolako giroa? Gustura egoten al zinen eskolan? Ez, ez nengoen gustura, sei urterekin hasi nintzen, garai hartan guztiek egiten

genuen bezala eta alde egiten nuen ahal nuen guztietan, dena erdaraz hitz egiten

zigutelako eta nik ez nuen tutik ere ulertzen.

- Handitan zer izan nahi zenuen?

Ba… (irri ) misiolaria izan nahi nuen. Gure eskolara bisitan praileak, apaizak eta

monjak joaten zitzaizkigun misiolariak behar zirela kontatzera eta nik uste nuen

misiolaria izan behar nuela.

Gaztetan, nola hitz egiten zenuen? Lagunen artean eta ikastetxean hizkuntza bera erabiltzen al zenuen?

Herriko senide eta lagunekin euskaraz, noski, ikastetxean erdaraz, bestela jotzen

gintuzten, apaizak, berriz, erdaraz aritzeagatik ere jotzen gintuen, pentsa! Iruñean

dena erdaraz.

- Zer ikasketak egin zenituen?

Egia esan, denetarik egin nuen, Batxilergoa, Magisteritza, Glotodidaktika…

Noiz eta zergatik etorri zinen Irurtzunera bizitzera? 14 urterekin. Etxekoak , arreba zaharrenak hemen lanean hasi ziren, gure aita ere

Inasan sartu zen eta gu, anai-arreba gazteenak, Iruñera ikastera joan behar izan

genuen, orduan gurasoek pisu bat erosi zuen hemen.

- Nola sartu zinen eskolan atezain lana egitera? Zer frogak gainditu behar izan

zenituen?

Orain dela 25 urte, Izurdiagako Teofilo Ezkurra jubilatu zenean, eskolako atezain

plaza atera zen. Nik azterketa batzuk gaindituz lana lortu nuen: Matematika,

Ortografia, Historia, Legealdia… Froga praktikoak ere egin zizkiguten, hala nola:

iturgintza, elektrizitatea, zurgintza, oinarrizko eraikuntza … Eta dirudienez nik

notarik onena atera nuen.

Zein da eskolan duzun eginbeharra? Gauzak konpondu, zaborra atera, fotokopiak eta agiriak banatu, atarian kasu egin,

plastifikatu, haurrak zaindu, batzutan sendagilearengana eraman eta…

aguantatu…

Zer lanak dira ezinbestekoak? Ateak zabaldu eta itxi, kalefakzioa kontrolatu, argi indarra birpasatu…

Kontaiguzu urtean zehar eskolan gertatutako pasadizo dibertigarriren bat. Duela urte batzuk, errumaniarra zen neskatxa bat, sekulan eskola batera joan ez

zena, eta furgoneta batean bizi zena , guk “Poxpolina” deitzen genuena, benetako

Gosforina izenekoa, komuna batean itxita geratu zen. Berak ez zuen ez gazteleraz,

ezta euskaraz ulertzen, eta oihu eta zalaparta besterik ez zituen egiten . Azkenean

erratz batekin krisketa mugitu nuen, atea ireki eta atera ahal izan nuen.

Baita ere larritasunaren bat ere pasatuko al zenuen eskola honetan , ez al da? Lurrikara izan zenean, nik berogailua lehertu zela pentsatu nuen. Txirrina jo nuen,

denak atera zirenean begiratzera joan nintzen eta ohartu ginen denak lurrikara

zela, gero batzuk ez zuten berriro eskola sartu nahi.

Zer alde onak eta txarrak ditu zure lanak? Alderik onena, oso ongi pasatzen dudala, nire lana gustatzen zaidala eta txarrena

haserretzen naizela.

Zer iritzi duzu moduloei buruz ? Lan gehiago ematen al dizute?

Uste nuen okerrago izango zirela, neurriz txikiagoak , hotzagoak…baina ongi

daude, espazio eta egitura aldetik. Lan txikia ematen didate, goizero ateak zabaldu

behar ditut eta neguan berogailuak piztu , besterik ez.

Zenbat giltza erabiltzen dituzu eskola honetan? Ba al dakizu nongoa den bakoitza?

Bost giltza orokor edo “ maestra” erabiltzen ditut, ba al dakizue zer den hori? Ba

giltza batek ate asko irekitzeko balio duela. Adibidez, batek kanpoko ate guztiak

irekitzen ditu, bestea eskolako ikasgeletarako da, beste batek biltegiak zabaltzen

ditu…

Hauetaz aparte badaude beste giltza bakarrak, eta noski guztiak ezagutzen ditut.

Haurrekin ongi moldatzen al zara? Txikiekin oso ongi, haiekin oso gustura nago eta haiek nirekin ere, zuen

adinekoekin moldatzen naiz, eta okerrago zuek baino zaharragoak direnekin ,

baina tira.

Zergatik pasa zinen irakasle izatetik atezaina izatera? Irakasle lana ez zitzaidalako gustatzen, iruditzen zitzaidan ez nuela ongi egiten.

Aldatu al da eskolako giroa azken urte hauetan? Onera ala txarrera? Bai nik uste onera aldatu dela, orain irakasle gazte gehiago daudelako lehen baino.

Zure ustez, Atakondoako irakasleak txukunak eta ordenatuak al dira? Beno, irakasleei buruz ez dut hitz egin nahi , uste dudana niretzat gordetzen dut.

Gustatu al zaizu gure elkarrizketa? Gehitu nahi duzu zerbait gehiago?

Bai, oso gustura egon naiz, baina Blankak esan zidan bost minutuko gauza izango

zela eta hogeita bost daramatzat hemen isildu gabe.

Ez dizugu denbora gehiago kendu nahi. Mila esker gugana etortzeagatik eta zu

ezagutzen uzteagatik.

Egia esan oso jatorki egon zen Patxi gure artean eta elkarrizketa

hau izan ondoren konturatu gara ez duela batzutan ematen duen

bezalako jenio txarrik, oso atsegina delako.

LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MÓDULOS

Los módulos son grandes estructuras prefabricadas que se trajeron en el año

2010 a nuestro centro, por falta de espacio. La empresa encargada de hacer

esta construcción fueron los de la NSM ( Nuevo Sistema Modular).

En la primera fase se construyeron los dos primeros módulos y los servicios.

En la segunda fase los otros dos y la sala de profesores.

En esta primera fase se hizo el replanteo, es decir, se colocó la base de

hormigón nivelando el terreno para que quedase todo al mismo nivel,

añadiendo las escaleras y el acceso de minusválidos.

Lo primero que hicieron fue retirar lo que ya no se utilizaría para hacer la base,

en ella se colocaron en primer lugar las fachadas, que son varias paredes

unidas entre si y hechas de metal y poliuretano.

Una vez hechas las fachadas, se reforzaron todas las esquinas de los módulos,

a continuación se colocaron los tabiques para separar las clases del pasillo.

Por último, se puso el techo también prefabricado para que no entrase agua

al interior del módulo.

En el interior de los módulos se realizó la instalación de fontanería y

saneamiento así como la instalación eléctrica, colocándose en todas las

dependencias radiadores eléctricos, ordenadores y pantallas digitales

La obra se concluyó colocando los bajantes para la recogida de agua, se

detectaron deficiencias y como consecuencia se inundaba la entrada al centro

Yuna estaba a punto de irse a la cama, estaba cansada. Había pasado casi toda la tarde estudiando y

repasando el tema de cono sobre la Edad Media. Le gustaba el tema, le llamaba mucho la atención esa

época de la historia tan llena de magia y misterios. A la mañana siguiente, en clase, su profesora Inés les

iba a poner un documental sobre el tema y a ella le gustaba la idea. Estaba deseando que llegara el

momento y pensando en eso, se quedó dormida.

A la mañana siguiente... Los alumnos de quinto estaban viendo el documental sobre la Edad Media. Era

una mañana de primavera pero el cielo indicaba que en cualquier momento podía llover, y así ocurrió. De

repente, se desencadenó una tormenta y un gran rayo, entrando por la ventana, fue directo a la pizarra

digital. En esta, se abrió un gran agujero por el cual empezó a salir una especie de tornado gris, que atrapó

a la profesora Inés y a continuación a todos los alumnos de clase. Se deslizaron todos por un tobogán,

girando y girando mientras los gritos aumentaban el ruido del viento. Algunos niños acabaron por

acostumbrarse a ese tobogán mientras otros seguían gritando de miedo, pero todos acabaron en un sucio

suelo lleno de barro, en medio de una aldea con casas de madera y paja

Las gallinas, perros, cerdos y vacas andaban por la calle libremente y las personas, que iban vestidas como

con harapos, les miraban con asombro. Aunque tampoco era menor el asombro de los alumnos de quinto,

que no sabían que estaba pasando.

Inés, que había llegado un poco antes que ellos a este extraño lugar, les estaba esperando y les tranquilizó

a todos. Les explicó que por alguna extraña razón se habían trasladado hasta la Edad Media y que para

regresar de nuevo a su tiempo sólo se le ocurría una idea, encontrar al mago Merlín, que era el único que

les podía ayudar. Ella no sabía muy bien dónde encontrarlo, estaban en una tierra extraña que no conocían

y en la cual podrían encontrar cualquier peligro.

Los aldeanos les dejaron algunos caballos, un poco de comida, agua y se despidieron de ellos, observando

con asombro a aquellos niños vestidos de forma extraña.

Poco a poco se fueron adentrando en un paisaje lleno de rocas, sin vegetación, mientras la niebla les

envolvía y les impedía ver un poco más allá de unos metros por delante. Los ruidos que se oían a su

alrededor les llenaban de miedo. Oían ruidos de piedras que caían y aullidos de animales, silbidos de

pájaros y por encima de ellos volaban cuervos negros.

A pesar del miedo seguían caminando, eso sí, muy juntos los unos de los otros. Se guiaban por un mapa

que un viejo aldeano les había dibujado. Poco a poco se iban acostumbrando a los ruidos y como ninguno

de ellos quería demostrar el miedo que tenía, se hacían pasar por valientes y valerosos. Y eso es lo que

iban a necesitar. Valor... mucho valor. Porque de pronto...

Un gran ruido les hizo detenerse y formar un círculo, pues todos se arremolinaron pegándose mucho los

unos a los otros, mientras una gran llamarada iluminaba el cielo y se oía un gran ruido de pisadas que

hacían temblar el suelo y oían como se acercaba hacia ellos.

- ¿Puedo saber por qué atravesáis mis tierras? - Aquella voz sonaba

muy amenazante. No sabían qué hacer.

- Vamos en busca del Mago Merlín. - Dijeron sin saber a quién

hablaban, mientras oían aquellas enormes pisadas acercándose cada

vez más y con mucho miedo, pues no sabían de quien era aquella

voz.

Una enorme cabeza, como de serpiente, apareció antes ellos,

rompiendo la niebla que les rodeaba. Tenía los ojos de color rojo y

por la nariz todavía le salía humo. Tenía cara de enfado y parecía que

se los quería comer a todos.

- Huuuuumm... ¿Merlín? ¿Para qué queréis ver al mago Merlín?

Todos a la vez empezaron a contarle la extraña historia que les había ocurrido pero el dragón no se

enteraba de nada.

- Vale, vale. ¡Callaros todos! Que no me entero de nada. Os llevaré hasta Merlín, pero os advierto que como

me engañéis os quemaré a todos y luego os comeré bien asaditos. ¡Seguidme!

Ahora sí que parecían una extraña caravana. Delante un dragón raro y enorme, que de vez en cuando

soltaba fuego por la boca para iluminar el camino. Detrás iba la profesora Inés y sus alumnos de 5º que la

seguían con mucho miedo. Pero el dragón cumplió su palabra y los llevo hasta un pequeño y precioso

castillo, donde vivía el mago Merlín.

Merlín se reunió con ellos en un gran salón. Allí entre todos le

explicaron lo que les había sucedido y como un rayo había caído

en la pizarra digital, formando un tornado que de forma

misteriosa les había trasportado a una época del tiempo que no

era la suya, y a la que intentaban volver.

- Ja, Ja, Ja. - Se reía Merlín. A cada frase que iba oyendo su

risa retumbaba por todo el castillo.

La profe y los niños no entendían nada. Pero sentían que con

él estaban seguros y sentían que su miedo iba desapareciendo poco a poco.

- Pero, ¿eso es todo? ¿tanta preocupación y miedo por tan poco?.Además, ¡Habéis traído la solución a

vuestro problema con vosotros! - Y hablando al dragón le dijo:

- ¿A qué si Drago?

Drago era el nombre del dragón, que se reía, mientras

salía fuego y humo por su nariz.

- Para solucionar vuestro problema sólo tenéis que

subiros a lomos de Drago, y él os llevará a vuestra casa.

Así lo hicieron. Todos se subieron a Drago muy

apretujados y agarrados unos a otros para no caerse.

Drago emprendió el vuelo y volaron, y volaron, y

siguieron volando, no se sabe cuánto tiempo.

- ¡Yuuuuuunaaaaaa! ¡A desayunar! ¡Qué se hace tarde!

Era la voz de su madre. ¿Pero cómo era posible? si su mamá no había sido transportada por el tornado

hasta la Edad Media. Y además, ¡Estoy en mi cama! No puede ser. Si hace un rato estaba volando encima

de un dragón junto a mis compañeros e Inés la profesora.

Mientras abría los ojos, lo comprendió todo. Había sido un sueño. Sólo un sueño que a veces se convirtió

en pesadilla, se incorporó en la cama mientras miraba por la ventana de la habitación que estaba abierta y

un olor muy parecido a Drago y humo se perdía a través de ella, en dirección al Reino de Merlín el mago.

Con una sonrisa entró en el salón para desayunar y le dijo a su madre:

- ¡Qué suerte! ¡A primera hora de clase, Inés nos va a poner un documental sobre la Edad Media en la

pantalla digital... Pero yo sé que es una pantalla "muy especial".

RAPEAMOS COMO

QUERAMOS

A las ocho y media

nos despertamos, desayunamos

y a la escuela nos vamos.

Los módulos nos esperan,

allí lo pasamos pera.

Los profesores llegan

y la clase empieza.

Vamos al recreo

y comienza el juego.

A veces nos peleamos

pero nos aguantamos.

Después de las clases

vamos a casita

y lo pasamos pipa.

Allí comemos

mientras que la tele vemos.

Pero los que

en el comedor se quedan

la comida les desespera.

Al cole volvemos

y el examen hacemos.

Después de trabajar

nos vamos a merendar.

Si la tarea terminamos

al gazte nos vamos.

Y el día va a acabar

Antes de cenar.

La mochila preparamos

y a la cama nos vamos.

Soñamos que la escuela desaparece

pero al despertar

el sueño se desvanece.

*AURKITU 10 AUTONOMIA ERKIDEGO

V A L E N T Z I A H E A

N K A O K I A U S T U N

F A O O A J L S T A S D

A B F N N K M A U R K A

N M M A A U M I R A A L

M F A S R Ñ N Z I G L U

R N O T I R O I A O H C

N O Z P A Q O L S I E I

O I N S K U N A V T R A

A P G O R P H G H X R I

K A N T A B R I A S I I

I I S A I R B A T A T K

*BIEN ARTEKO ZAZPI DESBERDINTASUNAK AURKITU

En los módulos

Recompensa por portarnos bien

Tenemos un aseo especial

Con ella aprendemos de forma diferente

En las aulas

¿Dónde escribimos?

En ellos guardamos juegos y libros

Una asignatura

IRAKURTZEAREN ALDEKO LELOAK

LIBURUEK ASPERTU? NORK DAKI... HARTU, IRAKURRI eta ERABAKI!!

NOLA BETE BURUA EZ BADUT NIRE LIBURUA?

IRAKURTZEN HASI ETA GAUZA BERRIAK IKASI

DENBORAPASIK ONENA, LIBURU BATEAN MURGILTZEA DA.

ANIMACIÓN A LA LECTURA