terapia reparación maltrato infantil

8/20/2019 Terapia Reparación Maltrato Infantil

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Terapia de ReparaciónTerapia de Reparacióndel Maltrato Infantildel Maltrato Infantil

Ps. Josena Martínez


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Reparación del MaltratoReparación del Maltrato

InfantilInfantil

Se funda sobre la protección del

niño (detención del abuso)


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¿Qué entendemos por¿Qué entendemos por

reparación? !"reparación? !"

Procesorelacional derestitución de

la di#nidad

• Vinculación deprofundo respeto,

validación yreconocimiento

•

Es un procesosocial, ocurre enel encuentro conotros

Se repara CON el niño y no AL niño


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“ “ RepararReparar aa” v/s “reparar” v/s “reparar

concon””

Reparar a

• Visión patologiadora ycosi!cante

• Lo negativo reside dentrodel niño

• Se centra en el daño y enel d"!cit

• El terapeuta puede perderde vista a la personacompleta y estigmatiarinadvertidamente al niño#niño $a%usado& o$maltratado&'

Reparar con

• Visión (ue reconoce al niñocomo persona de valor ydigna de respeto

• Lo negativo reside en ela%uso y en el maltratador#diferenciación entre

conducta y persona'• No pierde de vista el dañopero enfatia los recursosresilientes

• El terapeuta se comprometeen la relación con una

persona integral #niño $(uesufrió a%uso o maltrato&'


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Maltrato Infantil$Maltrato Infantil$RelaciónRelación

de a%uso de poderde a%uso de poder


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Psicoterapia$ RelaciónPsicoterapia$ Relaciónde respeto &acia lade respeto &acia lapersona del ni'oa"persona del ni'oa"

Se enmarca en una"tica del BUEN

TRATO, quebrinda

experiencias decontraste con el

maltrato


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(iferencias entre relación(iferencias entre relacióna%usi)a * relacióna%usi)a * relación

terapéutica protectoraterapéutica protectoraProceso relacional

a%usi)oProceso relacional

terapéutico

)elación de maltrato )elación de %uen trato

*erar(u+a de dominio, usoa%usivo del poder

*erar(u+a protectora, usodel poder al servicio del%ienestar del niño

Cosi!cación einvisi%iliación del niño

)econocimiento del niñocomo un leg+timo otro

in-mica desilenciamiento

Apertura y receptividad aescuc.ar la vo del niño y

legitimar sus vivencias


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¿Qué entendemos por¿Qué entendemos por

reparación? +" reparación? +"

,rindar unespacio paraela%orar lae-periencia

traumtica

• /romover el procesamientoy mane0o de la situación

• /romover la toma deconciencia de la realidadpersonal

• /romover la resigni!cación

#desculpa%iliación,resituar lo negativo'

• /oner el maltrato enperspectivaSe repara el daño y no al niño


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Poniendo el a%uso enPoniendo el a%uso en

perspecti)aperspecti)a

)econocer el a%uso comoun hecho de la propiavida pero no como LAVIDA

En otros t"rminos12ue el a%uso se

transforme en un .ec.o

(ue le ocurrió al niño#a' yno en al#o /uedetermina su )ida


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0n síntesis10n síntesis1

A lo largo de la terapia el niño desarrolla $333unsentido de s+ mismo en el cual sa%e (ue "l es m-s(ue sus e4periencias, su cuerpo, sus posesiones ysus relaciones3 Aprende (ue a los niños les puedenocurrir cosas terri%les y (ue "l no es el 5nico niño(ue .a sufrido esa .orri%le e4periencia3 Aprende

(ue otros niños .an so%revivido y (ue tam%i"n "l oella lo .ar-, y (ue no tiene (ue ser una s5per

persona ni .umillarse a causa de lo (ue pasó333 Se

le ayuda al niño a reconocer y a apreciar susfortaleas f+sicas y emocionales actuales, as+ comosus limitaciones, sin minimiar o e4agerar la

realidad3 El evento traum-tico es as+ integrado ycompletamente aceptado como una parte de su

.istoria& James2 !3432 p. 5+"3


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Terapia de Reparación$Terapia de Reparación$

6%7eti)os6%7eti)os• 8in correcti)o1 oportunidad de

vivenciar el aspecto grati!cante

(ue tienen las relaciones .umanas • 8in reparatorio1 oportunidad de

ela%orar e integrar las vivenciastraum-ticas#6il, 7887'


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6%7eti)os correctores6%7eti)os correctores

(esarrollar sentimientos de se#uridad2 conanza *%ienestar

(esarrollar sentimientos de respeto &acia unomismo * los otros espacio físico9emocional"

(esarrollar sentimientos de aceptación de unomismo

(esarrollar sentido de competencia derec&o a&acer elecciones * tomar decisiones"

(esarrollar la capacidad de tener relacionesinterpersonales apropiadas * cona%les

#6il, 7887'


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6%7eti)os correctores$6%7eti)os correctores$¿:ómo?¿:ómo?

•

Se logran en la relación terap"utica• 9ienen car-cter transversal• El niño o niña (ue vive esto tendr-

la oportunidad de internaliarestilos relacionales no a%usivos,alternativos a la violencia


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6%7eti)os reparadores6%7eti)os reparadores

8acilitar e-presión de sentimientos 8acilitar e-presión de secretos Recuperar control del cuerpo * del am%iente 0-plicar ;as&%ac


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8ases de la Terapia8ases de la Terapia

73 Creación de un conte4to

terap"utico seguro

:3 E4ploración del trauma

;3 Orientación a una vida li%re demaltrato o a%uso

t


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tapa $ reac n e unconte-to terapéutico

se#uro• Esta%lecimiento de relación de

%uen trato con el niño• )espeto por los derec.os de losniños (ue vienen a terapia

•

)espetar ritmo del niño y otorgarsentido de control• Esta%lecer l+mites y normas


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Relación de %uen trato$Relación de %uen trato$

¿:ómo se lo#ra?¿:ómo se lo#ra?• Reconociendo al ni'o como una persona merecedora de

respeto¿:ómo? 9rat-ndolo con la consideración y cuidado (ue todo niñomerece

• Transmitiéndole /ue es un ni'o o ni'a normal¿:ómo? 9rat-ndolo como un niño igual a los dem-s, (ue no esespecial ni diferente por el .ec.o de .a%er sufrido a%uso o maltrato

• (emostrndole /ue él o ella es una persona )aliosa

¿:ómo? Ayud-ndolo a conocer sus cualidades y recursos,.aci"ndolo sentirse capa y competente3 Si lo so%reprotegemos,sentir- (ue (uedó irrepara%lemente dañado por el a%uso o maltrato

• (emostrndole /ue e-isten personas ma*ores cona%les¿:ómo? 9ransmiti"ndole (ue puede encontrar en uno alguien con(uien compartir su dolorosa e4periencia


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=cciones reparatorias=cciones reparatorias>e-ualizació

n Traumtica

Traición Impotenci

a

0sti#matizaci

ón)ecuperarcontrol so%re elpropio cuerpo,aprendiendo a

cuidarlo yrespetarloAprender l+mitesadecuados delcontacto f+sico

Ser referente,poner l+mites aconductasse4ualiadas)espetar cuerpodel niño

)ecuperarcon!anaen larelación con

otros

Convertirse en !gurade apegoseguro1

-C-lida

-Emp-tica

-Consistente

-Contenedor

a-

esarrollarsentido decompetenciapersonal

Ayudar alniño adescu%rir susrecursos

Ayudar areconocer ydimensionar laspropiaslimitaciones/romover la

iniciativa ytoma de

Sentirse un niñocomo cual(uier otro,a pesar del a%uso

9ratarlo como unniño normalesculpa%iliarloAyudarlo areasumir tareas

evolutivas (ue lecorresponden=sar el sentido del.umor, proveere4periencias de sanodisfrute


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(erec&os de ni'as * ni'os(erec&os de ni'as * ni'os/ue )ienen a Terapia/ue )ienen a Terapia

(erec&o a estarinformados sentido decontrol"

(erec&o a la participaciónacti)a sentido decompetencia"

(erec&o a la pri)acidadterapia no intrusi)a *se#ura"

(erec&o a lacondencialidad terapiase#ura"

Su cumplimiento co%ra especial relevancia al tra%a0ar con

niños vulnerados en sus derec.os


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Mi i%ro de Terapia

/ertenece a1 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>


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= mí me pasó al#o1

1 /ue no es tan fcil

contar


22/51

>in em%ar#o2 a muc&os

ni'os les &a sucedido lomismo /ue a mí1.

@ al#unos se siententristes1

=l#unos tienenmiedo1

6tros tienen muc&ara%ia1

=l#unos se sientena)er#onzados1


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? otras veces todas esasemociones ocurren 0untas,mecl-ndose yproduciendo @una granconfusión


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:uando estamos tristes2

asustados2 eno7ados2a)er#onzados oconfundidos1a )eces a*uda

compartirlo conal#uien.

>i #uardamos

todo esto dentrode nosotros2empezamos asentirnos mu*

solos1


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Ana de las personas con las/ue puedo compartir estas

cosas es con mi sicólo#a

Bcon(ui"n

S+, con mi sicóloga3

Los >I:66B6> son profesionales(ue ayudan a losniños (ue tienen

algunapreocupación o (ue

lo est-n pasandomal por algo


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¿@ /ué &ace uno con elsicólo#o?

:uando )o* a )ermi sicólo#apodemos1

:on)ersar Ju#ar

(i%u7ar

o /ue &acemosse llama T0R=PI=

,la2%la2%la1


27/51

0n la T0R=PI= puedo &a%larde lo /ue *o /uiera1.

Puedo &a%lar de lo /uepasó1

Pero tam%ién puedo&a%lar de otras cosas/ue me preocupanso%re$

Mi misma

0l cole#io

as ami#as

a familia


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>i me resulta mu* difícil

&a%lar2 tam%ién puedo 7u#aro di%u7ar so%re mispreocupaciones1

Para nosotros los ni'os esms fcil esto /ue &a%larso%re al#unas cosas

:uando *o 7ue#o o di%u7o2 misicólo#a puede darse cuentade cómo me siento *

a*udarme

0n todo caso2 en la T0R=PI= nadie )a a o%li#arme a &acer

al#o /ue *o no desee o paralo cual no esté lista


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:omo )es2 en laT0R=PI= se pueden&acer muc&as cosas

>in em%ar#o1


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1sólo &a* tres cosas /ue

C6 se pueden &acer

0n la terapia noest permitido1

Dacerse da'ouno mismo

Dacerle da'o a

mi psicólo#a

(a'ar la sala olos materiales detra%a7o a

propósito


31/51

EPor todo eso )o* a

empezar a )enir aT0R=PI=F


32/51

= las reuniones /ue

tendremos les llamaremosGsesionesH

as sesiones

sern ! )ez a lasemana * durarn !&ora cada una

Cuestrassesiones sern losdías


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? despu"s de muc.assesionesD

Dllegar- elmomento de decirAin em%ar#o si necesito

)er de nue)o a misicólo#a2 le puedo pedir amis paps /ue la llamen *

me lle)en a )erla

@ adems podré lle)armeun recuerdo de mi terapiapara acordarme de lo /uea&í &acíamos


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=n mensa0e para tiD

Quiero in)itarte a )enir a terapia por/ue considero/ue )enir para ac te a*udar a ir entendiendo lo/ue pasó. le#ar a sentirse me7or es un proceso

/ue toma tiempo * /ue a )eces es difícil. 0nmuc&as sesiones lo pasaremos %ien2 perotam%ién &a%rn ocasiones en /ue podemos

&a%lar de cosas difíciles. = )eces &asta te puedendar #anas de no )enir ms a las sesiones. >i tepasa eso2 te pido /ue lo con)ersemos. 0n todo

caso2 /uiero decirte /ue *o siempre )o* a estar atu lado para apo*arte en los momentos

complicados de la terapia. o /ue pasó *aterminó2 a&ora ests a sal)o. >ólo nos /uedacompartir este espacio de terapia * tra%a7ar

7untas para tratar de resol)er tuspreocupaciones.

:on cari'o2Tu >icólo#a


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A.ora te invito a .acer un di%u0oso%re cómo te imaginas la terapia


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0sta%lecimiento de0sta%lecimiento de

límiteslímites

• Co%ran especial relevancia enniños (ue .an vivido en sistemastotalitarios o caóticos

• El terapeuta act5a como referentede conducta

• Es la conducta, no el niño lo (ueresulta inacepta%le3


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0tapa +$ 0-ploración del0tapa +$ 0-ploración del

traumatrauma• /romover la ela%oración de las

vivencias traum-ticas ane0ar y ad(uirir dominio so%re las

vivencias )esigni!car vivencias #en relación al

a%usador, a uno mismo y a los terceros' Facer duelo por p"rdidas


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Psicoterapia de reparación$Psicoterapia de reparación$principales tensionesprincipales tensiones

• 0nfo/ue directi)o )ersus no directi)o

• Cecesidad de e-plorar las )i)encias a%usi)as

• Da%lar del a%uso )ersus permanecer en la metfora

• 8ocalización e-clusi)a o predominante en lae-periencia a%usi)a )ersus dar espacio a otros temas

• 0spacio terapéutico /ue fomenta el re)i)ir lae-periencia )ersus espacio terapéutico /ue fomenta lasim%olización

• =*udar al ni'o a reconocerse como )íctima )ersusa*udarlo a sentirse competente * empoderado


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0-ploración de las0-ploración de las)i)encias traumticas)i)encias traumticas

El o%0etivo de la terapia es proteger al niño yno ponerlo en situaciones a%usivas

• Alfa%etiación emocional1 esarrollar.a%ilidades para la identi!cación,registro, contacto, e4presión ymodulación de emociones #incluyendo la

noción de emociones contradictorias'• Gvitar insistir en la entrega de detalles,preguntando al niño en forma insistente

• O%servación del 0uego


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¿Por /ué 7u#ando?¿Por /ué 7u#ando?

• Havorece el v+nculo3• isminuye la resistencia• Es natural• Havorece la e4presión• Es proyectiva

• Corresponde a la formade comunicaciónpreferida para el niño


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0nfo/ues en Terapia de0nfo/ues en Terapia de 7ue#o !" 7ue#o !"

Terapia de 7ue#o no directi)a$ • El niño tiene el control y toma decisiones en

relación a las actividades de las sesiones y

los cam%ios• Es respetuosa, responde a las claves delniño, respeta su ritmo

• Es menos amenaante para la mayor+a de losniños

• Visualia al niño como un individuo conintereses y necesidades 5nicos• No demanda ni tiene e4pectativas• Valida y promueve el 0uego como un proceso

sanador

0 f T i d


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0nfo/ues en Terapia de0nfo/ues en Terapia de 7ue#o +" 7ue#o +"

Terapia de Jue#o directi)a• La toma de decisiones, el control y el material cl+nico

es elegido por el terapeuta• El niño es conducido a a%ordar los temas (ue elterapeuta considera relevantes• Estimula al niño a enfrentar emociones o

comportamientos dif+ciles y a encontrar formasalternativas para e4presar sus pensamientos y

sentimientos• Se focalia en el s+ntoma o la conducta pro%lem-tica• El terapeuta %usca un cam%io en el niño• Los s+ntomas pueden disminuir m-s r-pida y

visi%lemente


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¿Por cul optar?

• 9"cnicas no directivas son 5tiles pero insu!cientes3


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Inte#ración de lasInte#ración de lastécnicas directi)as * notécnicas directi)as * no

directi)asdirecti)as

• /ermite al terapeuta cam%iar en respuesta alas necesidades del niño

• Considera la importancia del conIicto entre latendencia natural del niño a la competencia yla evitación

• /ermite intervenciones %reves con o%0etivosmedi%les


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Proceso curati)o delProceso curati)o del 7ue#o 7ue#o

E4presión

E4ternaliación

Concretiación y contención

iniaturiación

istancia y perspectiva

ane0o

Control

)esigni!cación

Ela%oración


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Rol del terapeutaRol del terapeuta

• O%servación atenta y presente• Actuar de testigo y contenedor• Si el niño lo insta a participar, de0arsedirigir por "l• Jrindar feed%acK o%servacional• Comentar en vo alta

•


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&acia una )ida li%re de&acia una )ida li%re dea%usoa%uso

• A%orda0e de otras preocupaciones#transversal'

• esarrollo de la autoestima y sentido decompetencia #transversal'

• esarrollo de estrategias de autoprotección#con atención a no culpa%iliar'

• )eparación de v+nculos potencialmenteprotectores

•


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Importante recordarImportante recordar/ue1/ue1

Dincorporar gratos momentos en la terapiademuestra al niño (ue "l tiene derec.o apasarlo %ien y (ue, a pesar del dolor, esposi%le volver a re+r y la vida sigue adelante

D%rindar dentro de la terapiaoportunidades para pasarlo %ien, para re+r,

para 0ugar, puede ayudar a (ue el niñorecupere o tenga por primera vee4periencias felices propias de la infancia


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9ra%a0o en red con los recursos resilientes de la escuela yde los espacios educativos para escolares

Apoyo a la participación en un movimiento social, religioso,

social, pol+tico1• /articipación a un grupo con valores altruistas y solidarios• e0or conocimiento de si mismo• Creencias (ue dan sentido al sufrimiento y fomentan la

esperana• Visualiación del futuro• E4periencias de mutualidad autoayuda

Homentar el .umor espertar el inter"s por el arte y las e4periencias creativas

An modelo terapéutico %asadoAn modelo terapéutico %asadoen en los procesos resilientesen en los procesos resilientes

,arud*2 +KKL",arud*2 +KKL"


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0n consecuencia la0n consecuencia laterapia1terapia1

,rinda una e-periencia :R0=TI= * nosólo :6RR0:TI=


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= modo de= modo de

conclusión1conclusión1• Se repara con la v+ctima y no a la v+ctima• Se repara el daño y no al niño• Se .onra el 0uego como un proceso sanador y

no como un medio para (ue el niño .a%le• Se respeta el lengua0e sim%ólico de los niños y

se reconoce (ue lo ver%al es m-s propio de losadultos

•

Se promueve la integración del a%uso y serefueran los recursos resilientes• La terapia de reparación, m-s (ue el desarrollo

de recursos t"cnicos, supone la consistenciacon una "tica del %uen trato

terapia reparación maltrato infantil

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