8/20/2019 Terapia Ocupacional en Centros Educativos

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Papel del terapeuta ocupacional

La terapia ocupacional con niños en centros educativos regulares está enfocada en brindarles,

herramientas y actividades terapéuticas y de la ocupación por medio del juego, para estimular las

áreas psicomotoras, sensoriales, sociales y neuromotoras que favorecen las habilidades cognitivas

que optimizan el proceso de aprendizaje.

Entre las áreas que se estimulan están:· Actividades de cuidado personal: incluyen vestido y desvestido, organización y

planificación de los pasos para colocarse una prenda adecuadamente, orientación de las prendas en

el espacio y en su cuerpo, manejo de las prendeduras alimentación arreglo personal, preparación

de los elementos necesarios para la higiene, lavado de dientes, cara y manos, limpieza y vestido

luego de ir al baño, entre otras consideradas también actividades de cuidado personal.

· Actividades educativas / de productividad: aquellas que son necesarias para el

desarrollo educativo!académico del niño" actividades relacionadas con las tareas pre!académicas,

académicas y actividades pre!vocacionales, incluyendo el uso de #tiles escolares, manejo de la

tijera, escritura manual.

· Actividades de Juego y esparcimiento:  incluye las habilidades de e$ploración y

desempeño del juego, identificando intereses, destrezas y desaf%os apropiados para cada niño. &l

desempeño activo del juego promueve el desarrollo de habilidades sensorio motoras, cognitivas y

psicosociales, as% como la integración de los sistemas sensoriales. 's% mismo la habilidad de un niño

de tomar parte en una actividad altamente motivante, divertida y gratificante, depende de las

habilidades de juego y esparcimiento.

Evaluación  &l propósito de la evaluación en (erapia )cupacional se puede resumir dos objetivos"

1. 'nalizar el desempeño del niño en sus ocupaciones diarias, a través de las tres áreas" cuidado

personal, productividad *actividades relacionadas al jard%n, a la escuela, y pre!laborales+ y juego.

2. &valuar los componentes del desempeño.

8/20/2019 Terapia Ocupacional en Centros Educativos

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Tipos de valoraciones

)bservación cl%nica basada en distintas áreas. ruebas basadas en criterios del desarrollo

Listas-&scalas de recogida de datos

Tabla guia de evaluación de actividades de autocuidado

&s para edades entre y / años. 0onsta de / sub guias por edad. 1etermina el grado de

independencia del niño

La prueba rápida de detección neurológica (QNST)

&l 234( es una prueba de 5 minutos de administración individual diseñada para evaluar áreas de

integración neuronal en lo relacionado con el aprendizaje

&l test consiste en una serie de 67 tareas breve.

&l 234(!88 cubre las siguientes áreas" madurez y desarrollo motor, control del movimiento muscular

fino y grueso, planificación y secuenciación motora, sentido de la velocidad y ritmo, organización

espacial, habilidades de percepción visual y auditiva, función del equilibrio y vestibular, trastornos de

la atención

Beery-Buktenica de desarrollo de integración viso motora

&s una  prueba neuropsicológica  que analiza las habilidades visuales de la construcción. 4e

identifican problemas de percepción visual, coordinación motora e integración viso motora como la

coordinación ojo!mano. ' partir delos 9 años y 9 meses.

4e puede utilizar con eficacia para los fines siguientes"

• 8dentificar a los individuos que tienen dificultades visuales y motrices

•

ara estimular el área si lo requiere

Test de percepción visual olarusso

Mide la capacidad del individuo para percibir y darle sentido a la información visual. se

valoran las habilidades de percepción visual. Edades de 4 a 11.

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