teorías del aprendizaje y mediación sus relaciones y aportes

AULAS SIN VIOLENCIAMEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORESPROF. ANA PRAWDA

Foco en educación-www.udesa.edu.ar/educación

TEORÍAS del APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN:

SUS RELACIONES Y APORTES

Ana Prawda en II y III Congreso Mundial de Mediacion , Mexico 2002 y Argentina 2003 y en el libro Mediacion escolar sin mediadores. Bonum , Buensos Aires, 2007

Prof. Ana Prawda

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La evaluación de los resultados de nuestra primera investigación reflejó dos aspectos a destacarse:

El clima de convivencia en el aula es mas ameno.

El abordaje diferente para resolver conflictos permite introducir cambios procedimentales en su tarea específica.

MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES

Aulas sin violencia. Mediación escolar sin mediadores.Prof. Ana Prawda. Universidad de San Andrés. 2011.

Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007

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Aporta:

estrategias y técnicas específicas para favorecer

el desarrollo del aprendizaje de los alumnos

MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES



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Aportan:

explicaciones acerca de cómo los sujetos aprenden

investigaciones de los procesos cognitivos

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE



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Desarrollo de las competencias cognitivas

Aporte de estrategias y técnicas de la mediaciónal proceso de conocimiento.

Relaciones

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Investigaciones de procesos cognitivos

Prácticas docentes

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA MEDIACIÓN



7

DIAGNÓSTICO DE LA

INVESTIGACIÓN

Herramientas de la mediación facilitadoras

del desarrollo cognitivo.

EN NUESTRA PROPUESTA

TEORÍAS COGNITIVAS

CONSTRUCTIVISTAS

Identificar los elementos que

aportan y que facilitan un

acuerdo.

Docente y Mediador: Analizar relaciones y semejanzas en sus aportes al desarrollo cognitivo



8

Disciplina teórico práctica de quien enseña y de quien aprende,

de cómo se enseña y cómo se aprende. Ella está presente

ante el mediador y ante el docente…

Si a la DIDÁCTICA la definimos como:

mediador docente



9

… en las conclusiones de nuestra segunda investigación, observamos que las teorías del aprendizaje constructivista, brindan a la mediación:

los portes a las bases epistemológicas para diseñar una Teoría acerca de la gestión de la resolución de conflictos



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COMUNICACIÓN DOCENTE Y MEDIACIÓNANALOGIAS

El mediador y el docente contribuyen a la construcción de diferentes conocimientos.

Proceso Enseñanza - Aprendizaje Nuevas Estrategias y Técnicas



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La didáctica se inscribe en un tipo de intervención social

LA MEDIACION ayuda al docente y al mediador: aporta las herramientas teórico prácticas que facilitan un nivel de conocimiento SUPERIOR en el estudiante y /o en las partes



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- Procura comprender los procesos que posibilitan el conocimiento.

- El conocimiento se construye, los conocimientos superiores, se

dan en un sistema donde siempre existe una génesis.

( epistemología genética.)

LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS



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PSICOLOGÍA GENÉTICA

PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL

TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO

TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN



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JEAN PIAGET

1. PSICOLOGÍA GENÉTICA Y MEDIACIÓN:

SUJETO

Y SU

REALIDAD

OBJETOInteracción

Respaldo

alto

Asiento

duro



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CONOCIMIENTOS PREVIOSSi él nunca me lo quiere prestar

!!!

Siempre me los rompen !!!



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EXPERIENCIAS PREVIAS

El conocimiento se estructura vinculando el conocimiento previo que posee la persona con el objeto de aprendizaje.



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Concepción previa - Experiencia o argumentación

CONFLICTO Y DESEQUILIBRIO COGNITIVO

contra argumentación para pensar desde el punto de vista del otro.



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METODO CLÍNICO - CRÍTICO - EXPLORATORIO

escucha activa y diferentes tipos de preguntas



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LA REALIDAD Y LA EXPERIENCIA PREVIA

La realidad difiere según sea el objeto y la persona que

interactúa con él.

Cada parte tiene una idea previa acerca de la otra parte

CONFLICTO



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Salir de la generalización.Cambiar su creencia limitante (hipótesis previas) y que él consideraba

verdadera. Modificar su estado interno.Aceptar otras realidades.

CONFLICTO COGNITIVO Y CONFLICTO INTERPERSONAL

El docente ( contenidos curriculares) y del mediador ( situación de conflicto interpersonal) , abordando adecuadamente la situación, logran que los involucrados ( estudiantes y partes):



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1. PSICOLOGIA GENETICA - MEDIACION

HIPÓTESIS PREVIAS

CONFLICTO COGNITIVO

INTERACCION CON LA PARTE / OBJETO

OTRA MIRADA DEL OBJETO DE APRENDIZAJE / DESEQUILIBRIO

ESTRATEGIAS Y TECNICASMETODO H. C. C

OTRA REALIDAD

NUEVO- DIFERENTE APRENDIZAJE

ACUERDO



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DESARROLLO LA INTERACCIÓNCOGNITIVO CON EL

CONTEXTO SOCIAL

2. PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL y MEDIACION VIGOTSKY

Relación

La aparición y evolución de las herramientas materiales y psicológicas son los ejes más importantes.



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INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS - DESARROLLO COGNITIVO

MEDIADORES DEL APRENDIZAJE

LENGUAJE



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MEDIADORES DEL APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS DE LA MEDIACIÓN = SIGNOS ARTIFICIALES

154

23

9

5

27

12

INSTRUMENTOS



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-El nivel de las tareas que realiza con la ayuda de los adultos. -Lo que realiza independientemente de los adultos

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Aquello que se conoció en un principio con un adulto mediador del aprendizaje, luego de haberlo aprendido se puede llevar a cabo sin

colaboración.

En esa zona se construye el conocimiento , allí se encuentra la diferencia entre:



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El lenguaje y el desarrollo del pensamiento.

MEDIADOR = MEDIADOR DEL APRENDIZAJE

La mediación al docente

El mediador de resolución de conflictos utiliza sus herramientas: por medio del lenguaje.

Herramientas a utilizar con sus alumnos facilitadoras del desarrollo cognitivo

Le ofrece



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La interacción grupal es de gran importancia durante el proceso cognitivo.

3. TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEDIACIÓN

EL TRABAJO COLECTIVO PRODUCE MEJORES RESULTADOS QUE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES



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NO se evidencian progresos

- Cuando algún miembro impone su opinión sobre otro. - Cuando todos los miembros tienen el mismo punto de vista.

SI se evidencian progresos

- Cuando en la tarea grupal todas las opiniones se escuchan:- Cuando aparecen conflictos acerca de la manera de abordarla.

Se pueden llegar a modificar las posiciones e intereses preexistentes a favor de un producto final.

Este producto generalmente es mejor que el que tenían individualmente porque da lugar a la satisfacción de ambos:

EL ACUERDO



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• Buscar nuevas informaciones.• Analizar desde perspectivas diferentes y creativas los datos de que disponen.• Enfrentarse con una realidad nueva.• Reconocer una realidad diferente que facilite la construcción de conocimientos superiores.• Negociar colaborativamente.• Aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones, sin necesidad de la intervención de un tercero.

INTERACCIÓN GRUPAL - CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO -NEGOCIACIÓN COLABORATIVA// MEDIACION



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BRINDA AL DOCENTE Y AL MEDIADOR:

- un cuerpo organizado de ideas teórico-prácticas.favorece el proceso de conocimiento.

- ofrece estrategias y técnicas para ponerlas en práctica.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

MEDIACIÓN ESCOLAR

COMPLEMENTARIAS



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NUESTRA PROPUESTA

AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA MEDIACIÓN PARA DOCENTES Y MEDIADORES.

Las herramientas que utiliza el mediador se basan en las teorías cognitivas:

TEORÍAS COGNITIVAS

MEDIACIÓN ESCOLAR

Comienzan a interactuar



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R E M CRedEducativaModelos deComunicación

RedEducativa deMediadores para laComunidad

RedEducativaMediación yConstrucción del conocimiento



teorías del aprendizaje y mediación sus relaciones y aportes

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