Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

La teoría conductista se desarrolla a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo.

Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.

Se clasifica en condicionamiento clásico y operante.

Autores relevantes: Pavlov Thorndike Skinner

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Sus principales representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina laa respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Su principal representante es B.F. Skinner.La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente.Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.

DEFINICIÓNCiencia que estudia y analiza la conducta observableCiencia objetiva de la conducta

OBJETO DE ESTUDIOLa conducta observable y medible

MÉTODOCientífico, empírico, experimentalProcedimientos objetivos

ELEMENTOS:Experiencia, aprendizaje, conducta, estímulo, respuesta, hábito, refuerzos positivos, refuerzos negativos, medio ambiente.

El profesor propone actividades y ofrece estímulos. El estudiante es el sujeto paciente, por lo tanto su labor respecto al docente es pasiva, ya que toma por verdadero todo aquello que el docente plantea sin ningún tipo de crítica.

La persona claveEl centro del proceso enseñanza—aprendizaje.El que imparte la educaciónMonopoliza la palabraMonopoliza la acción.Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.Dice qué, cuándo, y cómo hacerloConsidera al estudiante como receptor pasivoEn resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.

ROL DEL DOCENTE

Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.El estudiante cumple órdenes, obedece.El estudiante requiere constante aprobación.Depende del maestro.Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizajeRealiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamenteEl conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado. Meta Educativa:

La Evaluación se orienta a aspectos puntuales tales como se plantea en los objetivos. Está basada en la solicitud de respuestas específicasdonde se espera una sola respuesta correcta, por ejemplo elección de" Verdadero o Falso". Este tipo de evaluación requiere del alumno sólo la utilización de la memoria y la repetición.

La evaluación se elabora en base a los objetivos enunciados previamente en el programa, en relación a la conducta observable. Buscando siempre la objetividad de la evaluación y los instrumentos que utilizan son pruebas objetivas.

La evaluación se centra:Se pone mayor énfasis en producir resultados observables y medibles.Hay una evaluación previa de los estudiantes.Uso de refuerzos para impactar el desempeño.Práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta.

REPRESENTANTESJohn Broadus Watson

•Nació en 1878 y murió en 1958, obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los países anglosajones.

•Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento

•A Watson se le atribuye el término “conductismo”.

IVAN PAVLOV(Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso, cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.

Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en el 1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientas durante los primeros años desde el siglo XX.

B. F. SKINNER(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la misma universidad.

•Gran propulsor del conductismo contemporáneo•Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente. •Establece el Concepto de condicionamiento Operante.

“El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende”

¡GRACIAS !¡GRACIAS !