teorias del aprendizaje grupo paravirtuales
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ConductismoDe acuerdo al conductismo el estudiante aprende a conocer la realidad a través de los sentidos. El medio ambiente planeado es factible cambiar la conducta. Por medio de procesos inconscientes que forjan una predisposición positiva o negativa en los alumnos, con respecto a esto los mecanismos internos de representación de la información son decisivos para el aprendizaje.
Asociación: Estímulo-respuesta
Pavlov
•Medio ambiente – cambio de conducta
Thorndike
•Por ensayo y error
•Selección y conexión
Gurthrie
•Aprendizaje asociativo
•Forma repetida
Skinner
•Se aprende lo que es reforzado
Bandura
•Por observación
AUTORES
Ejemplo de la teoría del Conductismo aplicada en clase
El primer caso de factoreo como tema clase es reforzado aplicando repetidos trabajos en el aula, los cuales consisten en el desarrollo de ejercicios de dicho caso, así los mencionados trabajos en el aula se constituyen en un estímulo para repetir un comportamiento anterior (resolver ejercicios del primer caso de factoreo) Estrategias Metodológicas:
* Clase expositiva* Clase magistral
Es la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con nuevos conocimientos. Conocimientos previos – conocimientos
nuevos
COGNOSCITIVISTA
Autores
• Asimilación• Acomodación Jean Piaget
• Aprendizaje por descubrimiento
Jerome Bruner
• Teoría de las inteligencias múltiples
H. Gardner
• Aprendizaje significativo
David Ausubel
PROBLEMATICALas representaciones mentales, por ejemplo:-La atención. -La memoria.-El razonamiento.
El papel que desempeñan.
Producción y desarrollo
Acciones y conductas humanas como:-Funciones Mentales.-Procesamientos de información.
Fundamentos epistemológicos
El ser humano al realizar sus actividades se basa fundamentalmente en el proceso de su información.
El sujeto elabora representaciones y entidades internas, estas determinan las forma de actividad de cada persona.
Los seres humanos también organizan, filtran, codifican y categorizan la información y la forma en que estas estructuras o esquemas mentales son empleados para utilizarlos en la vida cotidiana.
SUPUESTOS
Conceptos como:-Atención-Percepción-memoria-Razonamiento-Inteligencia-Pensamiento
Postulado; “La explicación del comportamiento del hombre debe de remitirse a una serie de procesos internos”
Modelo de procesamiento de información (Gagne 1990)
Prescripciones metodológicas
Estrategias metodológicas: a) La introspección.b) La investigación empírica.c) La entrevista.d) La simulación .e) La inferencia.
Se debe de percibir cada una de estas para desarrollar investigaciones.
CONJUNTO
VACIO UNITARIO FINITO INFINITO
CARECE TIENESE PUEDE ENUMERA
R
ELEMENTO (S)
A
ej.ej.
ej.ej.
90 5 1015…..50
0 2 46……….
CLASES DE CONJUNTOSEJEMPLO:
puede seres es es
es
escuando no es
cuando cuando cuando
deun sus
El constructivismo es una teoría del conocimiento epistemológico que sostiene que los seres humanos generan conocimiento y el significado de una interacción entre sus experiencias y sus ideas.
CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget
Vio el constructivismo como la
forma de explicar cómo se
adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner
Sugiere que factores como el
lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados
con el desarrollo de
nuevas estructuras mentales.
Vigotsky
Pone un gran énfasis en el rol
activo del maestro
mientras que las habilidades
mentales de los estudiantes se
desarrollan
Aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismopuede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con
unclima motivacional de cooperación, donde cada alumnoreconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.
Ejemplo
TEORÍA ECLECTICA
DEFINICÓN.- Se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas.
CREADORES.- Piaget , Vygostsky y Robert Gagné
EJEMPLO: El aprendizaje se logra con interés y
actitud positiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
SELECCIÓN.- El profesor selecciona estudiantes que tienen conocimientos previos.SECUENCIA.- Ordena las estrategias que utilizará para enseñar.PERTINENCIA.-Utiliza una estrategia oportuna de acuerdo al tema.COHERENCIA.- Si lo que aprende tiene conexión con la realidad.
Es una modificación, transformación o evolución en la organización o estructura de la
comprensión conceptual.
• Conceptos científicos Concepciones pre-instruccionales
• Activan conocimientos de los alumnos Solución de
problemas
• Los alumnos toman conciencias de sus propias ideas Profesor conoce
CAMBIO CONCEPTUAL