Teorías de la Motivación

Dr. Ricardo Canales G.

Tres grandes enfoques

• Luego de las primeras aproximaciones al tema de la CONDUCTA MOTIVADA: Darwin, James y Mc. Dougall (instintos), surgen las aproximaciones sobre:

• - Impulsos y aprendizaje: Hull.• - Voluntad: la psicología alemana.

CLARK L. HULL (1884 - 1952)

La meta básica de Hull es desarrollar una teoría sistemática del condicionamiento clásico e instrumental para explicar todo el comportamiento humano animal.

La conducta, es función de la Motivación (impulso) y del aprendizaje (hábito).

El impulso daba INTENSIDAD a la conducta, y el hábito DIRECCIONALIDAD.

Era importante que impulso y hábito, tengan valor mayor a 0, por que si fuera 0 al multiplicarse, daría 0.

1. Enfoque biológico• 1.1. Enfoque evolucionista y genético:

¿cuanto de las conductas que presenta el hombre en la actualidad, son herencia de nuestro pasado filogenético?

• - Mantener la homeostasis (como ocurre en todas las especies). Feed back negativo.

• Claude Bernard, Cannon. • - Mecanismos de autorregulación y motivación:

si el sistema actuara solo de modo automático, entonces no entraría a tallar la Motivación.

• El individuo a partir de la carencia (desequilibrio interno) tiene que realizar una conducta.

1.2. La determinación genética

• - Cada célula del organismo contiene de antemano información genética que le permite cumplir con sus funciones correspondientes.

• Dicha información genética está contenida en los Cromosomas, que se encuentra en el núcleo de cada célula.

• Al interior de los cromosomas se encuentran los genes, estructuras organizadas en forma de doble hélice, que no vienen a ser más que elementos formados por ADN (ácido desoxirribonucléico).

• Estas moléculas de ADN, responsables de la herencia, están compuestas por unidades básicas llamadas nucleótidos: adenina (A), guanina (G), citocina (C) y timina (T)

El ADN contiene la toda la información necesaria para el desarrollo y funcionamiento de nuestro organismo. Esta información se encuentra en regiones de ADN llamadas GENESGENESLa dotación completa de ADN de un organismo se llama GENOMAGENOMA

• Con los extraordinarios avances de la ingeniería genética y los estudios sobre el genoma humano, se ha descubierto que ahí está el secreto de muchas enfermedades del cuerpo, y hasta de la mente ( ver trastornos maniaco - depresivo, esquizofrenias, etc.).

• Enfermedad de Huntington, un disturbio neuromuscular progresivo. Aparece a partir de los 40 años, y consiste en una serie de movimientos espasmódicos involuntarios, para lo cual todavía no existe cura (1997). Los hijos de dichas personas tienen alta probabilidad (por lo menos poco más del 50%) de heredar dicha enfermedad.

Genética y motivación• Estudios en gemelos monocigóticos (comparten

todos los genes) vs. Dicigóticos (solo hasta el 50% de genes). Si se encuentra alta correlación entre las conductas de los monocigóticos, se concluye que la determinación genética es fundamental. De lo contrario, se hablará de la importancia del ambiente.

• Se habla de la determinación genética sobre algunos rasgos de personalidad: extraversión y búsqueda marcada de sensaciones.

• Ver tendencia a preferir dulces y grasas en alimentación.

• En búsqueda de pareja (¿qué buscan las mujeres y qué buscan los hombres?).

• CRITICA: VER LAS CONDICIONES SOCIALES Y CULTURALES.

1.3. Enfoque fisiológico• -Los centros del placer: Old y Milner (1954)

descubrieron que al estimular eléctricamente ciertas áreas del cerebro de la rata, era un gran refuerzo para el animal. Luego éste, buscaba compulsivamente ello.

• -Haz prosencefálico medial: fibras que atraviesan el hipotálamo lateral y conecta con el tronco encefálico.

• - Importancia de la Dopamina: efectos placenteros (comida, bebida, sexo).

• - Las anfetaminas y la cocaína potencia el efecto dopaminérgico.

• - Endorfinas: opiáceos (reducen la sensación de dolor, placer).

Una variante: la teoría de la activación

• -Nivel de arousal: cierto nivel de activación cerebral para preparar la acción.

• - Morouzzi y Magoun (1949): Formación reticular actúa para poner en marcha el funcionamiento de todo el cerebro.

• Hipótesis: el rendimiento depende del nivel de activación (ni muy alto = estrés, ni muy bajo: abulia).

EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE

2. Enfoque psicológico

• 2.1. Teorías del aprendizaje: el refuerzo.

• - Condicionamiento clásico.• - Condicionamiento operante.

IVAN PETROVICH PAVLOV (1849 – 1963)

Pavlov descubrioque cuando un estimulo neutral(EC) se presenta junto con un estímulo significativo desde el punto de vista biológico (EI) ,el EC adquiere la capacidad de producir respuestas asociadas con el EI

2.2. Enfoque cognitivo

• - Feed back negativo: criterio de referencia, dispositivo de correción. Planes y metas.

• - Modelo TOTE (Bruner, Miller). • - Teoría de la disonancia cognitiva.• - Teoría de la atribución.• - Teorías del self y la autorregulación.

El afronte de lo psíquico• Partiendo del clásico modelo E-O-R, diremos

que E, ahora lo entendemos como In put cognitivo. Éste recoge el aspecto energético, pero le añade algo esencial: la información, la cual tiene significación para el organismo.

• O, por tanto, ya no es un simple mediador, sino un activo procesador de la información: selecciona, reduce, escudriña, los inputs que más convienen y se autorregula. Planea, verifica y reprograma las conductas.

• R viene a ser la respuesta: es Información.

Secuencia Test-Operation-Test-Exit (T.O.T.E) – (Miller, 1960)

3. Enfoque de las diferencias individuales

• 3.1. Enfoque biológico: Temperamento. Extraversión y búsqueda de sensaciones.

• - Extrovertido: arousal bajo. Por ello buscan levantar eso, con contactos sociales, son mas impulsivos, etc.

• - Introvertidos: arousal alto. Por ello, evitan el contacto social, son mas calmos, menos impulsivos.

continúa:

• Temperamento de persona que busca sensaciones:

• - Busca aventuras y emociones.• - Busca nuevas experiencias.• - Desinhibidos.

3.2. Enfoque más social

• Murray (1938): necesidad de logro, afiliación y poder.

• -La necesidad se activa cuando aparece el estímulo o la situación apropiada.

• - Surge la motivación para realizar la conducta que satisfaga dicha necesidad.

3.3. Motivación ligada a Personalidad

• - Rasgos o dimensiones básicas de la personalidad, que influirían en las motivaciones de sus conductas.

• Teoría de Big Five. Los cinco factores: extraversión, estabilidad emocional, amabilidad, responsabilidad y apertura.

• - Teoría de Maslow: jerarquía de las necesidades.