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4.- EL RAZONAMIENTO: TEORAS ACTUALES

1) Modelos basados en reglas formales de inferencia:

El razonamiento es producto de la manipulacin mental de reglas abstractas, de naturaleza formal e independiente por tanto del contexto en el que operan. Son modelos racionalistas o de competencia. La inferencia depende bsicamente de la estructura lgica de los enunciados. Los factores ms relevantes de un problema de razonamiento para estos

modelos son los sintcticos. a.) Piaget y las operaciones formales

Creador de la Escuela de epistemologa gentica de Ginebra. Hay unos estadios de

desarrollo que se identifican por la comprensin y manipulacin de estructuras lgicas cada vez

ms complejas. El desarrollo pleno se da con la adquisicin de las operaciones formales, que

consisten en razonar con principios lgicos. La competencia lgica sera un constructo hipottico, definido como la capacidad para actuar adecuadamente.

Explicacin de los sesgos que se dan en la Tarea de Seleccin de Wason (1972). Ver transparencias 11 y 12 Error o sesgo de confirmacin o verificacin. Los sujetos tienden a verificar o confirmar el condicional eligiendo p y q en lugar de falsarlo, eligiendo p y no q. El principio de verificacin coincide con

el llamado sesgo confirmatorio que consiste en buscar evidencias favorables a la hiptesis antes que las

desfavorables. Wason y Jonson-Laird (1972) consideran que la estrategia del sujeto es la de tratar de

confirmar directamente el enunciado proposicional que se propone. Por ejemplo, dado el primer

problema, el sujeto el sujeto elige E (es decir p) y 4 (es decir q), sin considerar la relevancia de la

tarjeta que contiene el 7 (es decir no q) para falsar el enunciado.

Error o sesgo de emparejamiento o correspondencia. Evans (1982) Los sujetos slo vuelven las dos tarjetas que contienen los smbolos que se indican en la regla. Escogen las dos tarjetas que se mencionan

en la regla propuesta (La E y el 4 respectivamente), no con la intencin de confirmar el enunciado,

sino con la nica intencin de reproducirlo. La comprobacin directa de que los sujetos proceden sin ms

a repetir en sus elecciones los datos del problema se puede llevar a cabo presentando a los sujetos un

enunciado con el consecuente negativo Si una tarjeta tiene una vocal en una cara No debe tener un nmero par en la otra. Los sujetos guiados por este sesgo de correspondencia eligen dar la vuelta a las tarjetas E y 4 al igual que en el problema abstracto afirmativo.

Sesgo de interpretacin. Standenmayer (1975) concluye que los errores de respuesta al condicional se pueden atribuir a la interpretacin que hacen los sujetos de las premisas, ms que a un proceso errneo de

pensamiento. El condicional si p entonces q hay sujetos que lo interpretan como bicondicional si y

slo si p entonces q.

Disponibilidad de los elementos. Tversky y Kahneman (1973) El sujeto responde incorporando los elementos que han sido nombrados en el enunciado de la regla, que estn ms disponibles en ese momento. Disponibilidad, en este caso, derivada de la caracterstica sobresaliente del estmulo, ya que

son mencionados en la regla (no disponibles por otra experiencia del sujeto). Para comprobar dicha

hiptesis nos sirve tambin la tarea con el consecuente negativo. Si hay una E por una cara, entonces NO hay un 4 por la otraAqu los sujetos repiten el patrn de conducta, seleccionando las mismas tarjetas, lo que en este enunciado es la respuesta correcta.

Hiptesis dual heurstico-analtica: Wason y Evans (1975) y Evans (1982) proponen la Hiptesis del proceso dual segn la cual Los procesos que guan la seleccin de las tarjetas son inconscientes, no

accesibles al sujeto. Las explicaciones verbales de los sujetos son racionalizaciones a posteriori de su

conducta, que no reflejan el curso real de sus procesos cognitivos. La teora del proceso dual ha dado

lugar posteriormente a una reelaboracin terica del propio Evans denominada teora heurstica-analtica

o teora de la relevancia que nos dice que los sujetos cuando razonan lo hacen inicialmente seleccionando de forma inconsciente y heurstica la informacin relevante para, posteriormente, aplicar, si

es el caso, algn mecanismo de razonamiento analtico.

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b.) La lgica natural de Braine.y Rumain, (1983); Braine y OBrien, (1991). Braine y Rumain (1983) distinguen dos tipos de razonamiento lgico:

El R. Lgico formal, que sera la aplicacin de reglas formales (inferencias lgicas) y se restringe a la informacin explcita en las premisas.

El R. Lgico prctico, que introduce informacin adicional (inferencias sugeridas). Son principios pragmticos que limitan y modulan la actuacin lgica de las personas. Braine y

OBrien pretenden elaborar una lgica natural compuesta por un conjunto de 18 esquemas de

reglas de inferencia que creen son universales. c.) Las pruebas mentales de Rips. (1983). Elabora un modelo computacional que

pretende simular el razonamiento deductivo natural. A Natural Deduction System (ANDS)

fue el primer sistema producido por Rips. Asume una competencia lgica, constituida por 11

reglas deductivas, cuya aplicacin permite resolver correctamente argumentos condicionales,

disyuntivos o conjuntivos. Las reglas, equivalentes a las de la lgica proposicional, se actualizan

como rutinas de cmputo que inspeccionan el contenido de la memoria operativa y lo modifican

si se cumplen ciertas condiciones de la regla. En 1994 crea el sistema de inferencia PSYCOP

(Acrnimo de Psychology of Proof, psicologa de la prueba), que es una versin sofisticada

del anterior.

2) Modelos de esquemas y reglas sensibles al contexto:

Los modelos basados en el contexto apelan a que los sujetos poseen conjuntos de reglas

especficas que se activan cuando las claves contextuales las evocan. Los esquemas que ms

comnmente se ha aplicado al razonamiento en Psicologa, son los modelos mentales compuestos por reglas dependientes de contexto. La propuesta es de Holland, Holyoak, Nisbett y Thagard (1986). Estos modelos mentales se componen de reglas, semejantes a las de los

sistemas de produccin de Newell y Simon (1972). Incorporan el contenido y el contexto en el propio proceso del razonar. Componentes pragmticos, de modo que el ser humano ejecutara (Teora de la Ejecucin) diferentes operaciones en funcin del contexto del problema. Una de las propiedades fundamentales de estos esquemas es que capacitan al sistema para ir ms all de

la informacin que se les presenta en ese momento.

a) Esquemas pragmticos de razonamiento. Son conjuntos de reglas sensibles a ciertos contextos generalizados (por ej. Contextos de

permiso) y que estn definidos por su relacin con metas. Cheng y Holyoak (1985). 1 regla: Si la accin tiene que realizarse, entonces la precondicin debe ser satisfecha.

MPP.

2 regla: Si la accin no tiene que realizarse, la precondicin no necesita ser satisfecha (Previene contra la NA).

3 regla: Si se satisface la precondicin, entonces se puede realizar la accin. Previene contra la AC).

4 regla: Si no se satisface la precondicin, entonces no debe realizarse la accin. MTT Efectos del contenido: Si la regla se construye con contenidos realistas la resolucin de la

tarea se facilita ampliamente, hasta el punto de que el 80% de las personas la soluciona de forma

eficaz. Estos resultados contradicen de forma directa la teora de Piaget de las operaciones

formales, que propone que los sujetos poseen algn conjunto de reglas abstractas para

solucionar este tipo de problemas. (Inhelder y Piaget 1955)

Griggs y Cox, (1982) comprueban que si se conoce la regla concreta a verificar aumenta significativamente el nmero de sujetos que resuelven la tarea. Si una persona est

tomando una bebida alcohlica, entonces tiene ms de 18 aos. La posible explicacin, tal y

como expone la teora de la disponibilidad, es que los sujetos no resuelven la tarea utilizando las

reglas de la lgica, sino buscando en la memoria ejemplos y contraejemplos.

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Las reglas de permiso son sensibles al contexto. Un contexto que puede catalogarse como

de permiso dar resultados distintos que uno que expresa una simple relacin de contingencia.

Los problemas se resuelven por el carcter concreto o abstracto, y tambin por sus

implicaciones pragmticas. Tambin podemos incluir dentro de esta teora los esquemas de

obligacin y de causa-efecto

b.) La teora del contrato social: Cosmides (1989), Cosmides y Tooby (1992) Proponen una teora que se diferencia de la anterior en que aqu la regla tiene un origen

filogentico, adquirido mediante seleccin natural, y con fines de adaptacin En sus

experimentos Cosmides construye la tarea de seleccin a partir de una regla de contrato social:

Coste- Beneficio. Si una persona acepta el beneficio entonces paga un costo Si una persona

paga el costo entonces acepta el beneficio. Sera una situacin de intercambio social.

3) Teora de los modelos mentales semnticos:

La teora de los modelos mentales fue propuesta por Johnson-Laird en 1983 y

reformulada por Johnson-Laird y Byrne (1991).

Pretende ser un marco terico general del razonamiento deductivo.

El sistema cognitivo no contiene reglas de ningn tipo (ni formales ni sensibles al

contexto) sino que opera a partir del significado de las situaciones descritas en los problemas. El razonamiento se basa en un proceso de manipulacin semntica. La teora de los modelos mentales es una teora sobre la integracin de la informacin en la memoria operativa. Sobre el

modo como se va actualizando la representacin que nos hacemos de una determinada situacin.

El referente de la representacin no es el texto o el problema sino la situacin descrita en el texto, o en el problema de razonamiento. Los sujetos razonan elaborando modelos mentales, es decir, representaciones semnticas y activas de objetos y situaciones del mundo real, que construyen a partir de las premisas y de su conocimiento del mundo.

Las fases o estadios implicados son:

1.- Premisas y conocimiento general. Comprensin. El sujeto construye un modelo mental de aquello que describen las premisas ayudndose de su conocimiento del lenguaje y del

mundo. 2.- Combinacin de los modelos mentales para generar una descripcin lo ms sencilla posible. En ella el sujeto debe hacer explcita la informacin de las premisas y proponer una

conclusin posible.

3.- Validacin. El sujeto busca modelos mentales alternativos (contraejemplos) de las premisas que puedan falsar la conclusin tentativa. Si no encuentra contraejemplos, la

conclusin es vlida.