teoria y desarrollo humano

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TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

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Page 1: Teoria y Desarrollo Humano

TEORIAS DEL DESARROLLO

HUMANO

Page 2: Teoria y Desarrollo Humano

• LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO HAN SIDO PARCIALES– PSICOANÁLISIS: inconciente (A. Freud); identidad (Erikson)– Conductismo: estímulo-respuesta (Bijou); cognitivo-

comportamental (Ellis); imitación (Bandura)– Humanismo (Maslow): autorrealización; motivos– Cognocitivismo: estructura mental (Piaget); procesamiento de

información (Keller)– Neurociencia: maduración, mielinización, estructuración– Materialismo dialéctico: actividad rectora (Vygotsky, Toltij)– Psicología nacional: cerebro, raza y estructura psíquica

(Mendoza)– Eclectisimo. Papaplia

Page 3: Teoria y Desarrollo Humano

ESQUEMA DE EVOLUCIÓN SEGÚN LAS DISTINTAS TEORÍAS

EDAD FREUD ERIKSON BIJOU SEARS WALLON PIAGET TOLSTIJ VYGOTSKY MENDOZA

PRENATAL

BASICA

0 A 3MESES

ORAL CONFIANZA UNIVERSAL MADRE SENSOMOTRIZ *COMUNICACIÓN*ANIMACIÓN

INSTINTIVO

4 MESESA 2 AÑOS

ANAL ORGULLO SOCIAL FAMILIA OBJETOS SENSOMOTRIZ *OBJETOSUSO SOCIALDE OBJETOS

AGRUPACIONES

2 A 7AÑOS

FALICA AUTONOMIA SOCIAL *JUEGO*SINCRETISMO*EGOCENTRISMO*LENGUAJEAMPLIACONOCIMIENTO*CRISIS DEOPOSICIÓN*CAMINARVERGÚENZA,EMULACIÓN,IDENTIDAD DEGRUPO*ORIENTACIÓN A LASCOSAS

*PREOPERACIONAL*FUNCIÓNSEMIÓTICA

*ROLES*SUSTITUCIONSIMBÓLICA

PENSAMINTOVERBAL

AFECTIVO

8 A 12AÑOS

LATENCIA

INDUSTRIA *DISCIPLINAMENTAL*LEER*INHIBICIÓN DEINTERESESESPONTÁNEOS

*OPERACIÓNESCONCRETAS*CONSERVACIÓN,SERIALIZACIÓNCLASIFICACIÓN

*ESTUDIO*RELACIÓNTEÓRICA CONREALIDAD

COMPLEJOS INTELECTUAL

Page 4: Teoria y Desarrollo Humano

ESQUEMA DE EVOLUCIÓN SEGÚN LAS DISTINTAS TEORÍAS

EDAD FREUD ERIKSON BIJOU SEARS WALLON PIAGET TOLSTIJ VYGOTSKY MENDOZA

12 A 16AÑOS

GENITAL *PUBERTAD*OPOSICIÓN*SECRETO*METAFISICA*CONTACTOPERSONAL*CLASIFICACIÓN

*OPERACIONESFORMALES*CLASIFICACIÓN*PENSAMIENTOCOMBINATORIO

*AUTONOMIA*ORIENTACIÓN APARES

CONCEPTOS

16 A 21AÑOS

IDENTIDAD *OBJETIVOS -IDEALES

21 A 50AÑOS

INTIMIDAD *MADUREZ*ADAPTACIÓN ALIMITACIONES*RESPONSABILIDAD

50 A 75AÑOS

GENERATIVIDAD *GENERACION*MUERTE EN ELCONTEXTO DE LOSOBJETOS*TRANSMISIÓNGENERACIONAL

75 Y MÁSAÑOS

INTEGRIDAD

*INDIVIDUACIÓN

Page 5: Teoria y Desarrollo Humano

MODELO DEL PSIQUISMO

ENTORNOPOBLACIÓN, ECONOMÍA, POLÍTICA, SOCIEDAD, TECNOLOGÍA

SITUACIÓN SOCIALFAMILIA. TRABAJO, PARTICIPACIÓN SOCIAL, CIUDADANÍA

CONTEXTO PERSONALORIGINARIO, OBJETUAL, ORGÁNICO, FUTURO

ESTÍMULOS PROCESOS PSÍQUICOS ACTIVIDADExternos ActuaciónInternos Conducta

CognitivosSensación, percepción *PlanesAtención, memoria, *ObjetivosRazonamiento, creatividad *Metas

Afectivos*Estado afectivo*Orientación motivacional*Satisfacción motivacional

IMAGENDe sí mismo, del mundo

PERSONALIDAD

Tendencias orientadoras,Identidad, concepción de mundo, sentido de vida,

Jerarquía motivacional, ideales, plan de vida

METACOGNICIÓN

Cognitiva, afectivaAutovaloración, autocrítica,

Autoeducación

Conciente - inconciente

Page 6: Teoria y Desarrollo Humano

JUSTIFICACIÓN• El enfoque epistemológico que se propone es el de la de la

Epistemología de la Complejidad ampliado– Combinación del materialismo dialéctico (D. Gonzales), la

epistemología de la subjetividad (Gonzales), el enfoque de complejidad (Morin); y el enfoque de ciencia y desarrollo (Bunge)

– Principios:• Criterio de veracidad es la práctica (transformación de la realidad)• La concurrencia de diversos enfoques permite constituir un objeto de

estudio complejo, de múltiples elementos en interacción• La subjetividad debe abordarse a través de la interacción y comprensión

intersubjetiva• Se requiere la comprensión del desarrollo del psiquismo humano en los

planos filogenético, sociohistorico y ontogenético• El método incluye la observación y auto observación, el experimento y auto

experimento, y la psicometría, los que deben ser empleados en forma concurrente. Implica la investigación cuali – cuantitativa, la relación experimento de laboratorio y de campo, el abordaje multivariante, y la vinculación teoría – práctica, el abordaje nemotéctico e idiografico concurrente

Page 7: Teoria y Desarrollo Humano

JUSTIFICACIÓN

El estudio del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital es necesario porque permite la indagación de los aspectos sociohistórico y ontogenético en forma combinada•Esto implica el emplear tanto el enfoque transversal y longitudinal en forma concurrente•Asimismo, requiere la inclusión de los diversos aspectos del psiquismo (cognitivos, afectivos, volitivos, personalidad, metacognición, conciente – inconciente, entre otros)

Page 8: Teoria y Desarrollo Humano

COMUNICACIÓN

•INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

•MOTIVO > MENSAJE > ACUERDO

EMISOR RECEPTORPersona 1 Persona 2

MOTIVO >CODIFICACIÓN >MENSAJE > MEDIO >DECODIFICACION

>MOTIVO

DECODIFICACIÓN < MEDIO <MENSAJE <CODIFICACIÓN

>ACUERDO<

Page 9: Teoria y Desarrollo Humano

Zona libre

Zona oscura

Yo se del otro

El sabe de mi

Yo no se del otro

El no sabe de mi

Page 10: Teoria y Desarrollo Humano

Persona 5

Persona 4

Persona 3

Persona 1

Persona 2TV

LIDER

OTROS

GRUPO PEQUEÑO

Page 11: Teoria y Desarrollo Humano

CONFLICTO

DISCREPANCIA

NECESIDADES - OBJETIVOSACCIONESRESULTADOS

INTRAPERSONAL

ACERCAMIENTO - ACERCAMIENTOEVITACION – EVITACIONACERCAMIENTO - EVITACION

INTERPERSONAL

INTRAGRUPALINTERGRUPAL

Page 12: Teoria y Desarrollo Humano

NEGOCIACIÓN

•COMUNICACIÓN CON EL OBJETO DE AFRONTAR UN CONFLICTO

FORMAS DE AFRONTAR UN CONFLICTO

•COLABORAR•TRANSAR•EVITAR•IMPONER

Page 13: Teoria y Desarrollo Humano

•ANTECEDENTES

• DELIMITACIÓN DEL CONFLICTO

•SÍNTOMAS

•CAUSAS

•CONSECUENCIAS

•OPONENTES

•OBJETIVOS

•ESTRATEGIAS

•TACTICAS

ANÁLISIS DEL CONFLICTO

Page 14: Teoria y Desarrollo Humano

PSICOLOGIA POLITICA

Rama de la psicología que se avoca a estudiar el fenómeno político

Interdisciplina entre la ciencia política y la psicología

Ciencia Política : comprensión del poder a nivel social (Estado)

Estructura jurídica : expresión de poder político (Pirámide de Kelsen)

Page 15: Teoria y Desarrollo Humano

Conflicto y violencia política :

Imaginario moderno: revolución francesa, independencia

Genésis del estado nación

Descolonización

Lucha de clases

Weber: estado = monopolio de la violencia

Schmitt: soberanía se decida en excepción que define amigo - enemigo

Page 16: Teoria y Desarrollo Humano

Conflicto entre estados no es tan grave como conflicto interno

Estado nación = religión moderna

Desvincular violencia de política = violencia constructiva

Insatisfacción + actitud rebelde = violencia

Definir raíces del problema, culpables, soluciones pertenencia

Page 17: Teoria y Desarrollo Humano