teoria psicosocial de erickson
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A través de las etapas del desarrollo humano se presentan crisis que permiten al individuo desarrollarse como tal ya que las enfrenta y obtiene conocimiento y aprendizaje para la resolución de problemasTRANSCRIPT
ERIKSON TEORÍA PSICOSOCALMOTIVACIONES Y NECESIDADES PSICOSOCIALES QUE SE CONVIERTEN EN FUERZAS QUE IMPULSAN EL DESARROLLO Y LA CONDUCTA HUMANA
ERIK ERIKSON
Nació en 1902
Estudió en un grupo freudiano en Alemania
Se convirtió en ciudadano estadounidense
Enseñó en la Universidad de Harvard
TEORÍA PSICOSOCIAL
Deben cumplirse tareas psicosociales en cada etapa de desarrollo
Hay otras motivaciones y necesidades psicosociales que se convierten en fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana
Los seres humanos son capaces de resolver las necesidades y conflictos cuando se presentan
En cada etapa el ser humano tiene una tarea psicosocial que resolver
LA CONFRONTACIÓN CON CADA TAREA
TAREA
CONFLICTOS
DOMINIO DE TAREAS
Personalidad con cualidad positiva y mayor desarrollo
NO DOMINIO DE TAREAS
El YO resulta dañado porque se le incorpora una cualidad negativa
TAREA GLOBAL DEL INDIVIDUO
Adquirir una Identidad Positiva de una etapa
a la siguiente
Solución positiva para cada tarea y su contraparte negativa en cada periodo (Erikson 1950-1959)
CONFIANZA VS DESCONFIANZA (0-1 AÑO)Los niños aprenden a confiar en las personas que los cuidan y les proporcionan el sustento, protección, bienestar y afecto, si sus necesidades no son satisfechas desarrollan desconfianza
AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA (1 -2AÑOS)Los niños controlan sus funciones de eliminación, aprenden a comer solos, se les permite jugar solos y exploran el mundo (dentro de limites seguros) desarrollan un grado de independencia; pero si las personas que los cuidan los restringen demasiado desarrollan un sentido de vergüenza y duda de sus capacidades
INICIATIVA VS CULPA (3-5 AÑOS)Las capacidades motoras e intelectuales siguen desarrollándose, exploran el ambiente y experimentan con cosas nuevas, asumen responsabilidad para iniciar y realizar planes. Los cuidadores que no aceptan la iniciativa del niño lo llevan a sentir culpa por su mal comportamiento
INDUSTRIA VS INFERIORIDAD (6 – 11 AÑOS)Cumplen las demandas del hogar, de la escuela, desarrollan sentimiento de valía tras obtener logros y la interacción con los demás o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros
IDENTIDAD VS CONFUSIÓN DE ROLES (12- 19 AÑOS)Los adolescentes desarrolla un fuerte sentido de ellos mismos o quedan confundidos acerca de su identidad y de su papel en la vida
INTIMIDAD VSAISLAMIENTO (Jóvenes adultos 20 – 30 años)Desarrollan relaciones cercanas a los demás o permanecen aislados de las relaciones significativas con otras personas
GENERATIVIDAD VSESTANCAMIENTO (Adultos de mediana edad 40 – 50 años)Asumen responsabilidad de sus roles en su comunidad, en su trabajo, en la tarea de enseñar y guiar a otras generaciones; o se quedan empobrecidos, centrados en sí mismos y estancados (Mc Adams y St. Aubin, 1992)
INTEGRIDAD VS DESESPERACIÓN(Vejez de 60 años en adelante)el viejo evalúa su vida y la acepta por lo que es o puede caer en la desesperación porque no lograEncontrar un significado a su vida
REALIDAD HISTÓRICA, SOCIAL Y CULTURAL
NACER
CRECER
REPRODUCIRSE
MORIR
Lic. En Innovación y Asesoramiento Educativo
Material de apoyo:BibliografíaPhilip, F Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital